SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

LIC. MANUEL LARRAINZAR CLAVE 07ENL0020K

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

PROYECTO DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

TEMA: CONVIVENCIA Y TRABAJO COLABORATIVO EN EL 6 A

DE LA ESCUELA FRAY MATAS DE CRDOVA Y ORDOEZ

PRESENTA: MOISS EDUARDO JIMNEZ GMEZ

SEMESTRE: VI GRUPO: A

PERIODO DE REALIZACIN: DEL 25 DE MAYO AL 05 DE JUNIO DE 2015

ESCUELA: FRAY MATAS DE CRDOVA Y ORDOEZ

GRADO: 6 GRUPO: A ZONA ESCOLAR: 056

LOCALIDAD: LAS ROSAS, CHIAPAS.

SAN CRISTBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS. MAYO DE 2015.

NATURALEZA DEL PROYECTO

Con base al diagnstico realizado a travs de la observacin participante en el

periodo de prcticas comprendido del 1 al 12 de Diciembre del ao 2014 tengo

la oportunidad de poner en prctica un proyecto intervencin socioeducativa en

el que pretendo favorecer el desarrollo personal del alumnado, especialmente la

empata, la prevencin de la violencia, y mejora de las relaciones. La educacin

y el aprendizaje social implican trabajar de forma conjunta los sentimientos y las

actitudes sociales, a travs de las medidas de intervencin directa. sta es

imprescindible para el proceso de enseanza-aprendizaje dado a que sin su

labor como gua y propiciador de conocimientos y valores no sera posible que

los alumnos desarrollaran por completo una serie de habilidades y

competencias por lo cual defino el siguiente proyecto de intervencin

socioeducativa como una oportunidad de responder la siguiente interrogante:

Trabajar colaborativamente para un fin comn se logra mediante una sana

convivencia? Partiendo de esta incgnita practicar las diversas estrategias que

permitirn establecer lazos de comunicacin y convivencia para la resolucin de

problemas mediante el dilogo y as prevenir la violencia en el 6 grado, grupo

A de la escuela primaria Fray Matas de Crdova y Ordoez localizada en el

municipio de las Rosas, Chiapas.

FUNDAMENTACIN Y JUSTIFICACIN

La escuela es un centro de socializacin el cual alberga diferentes culturas y

diferencias con respecto a las ideologas de cada uno de sus miembros. A

pesar de que todos buscan un bien comn que es la educacin se ha visto un

enorme crecimiento en los ndices de antivalores, que desplazan las

concepciones del respeto a la diversidad, que muchas veces es la causa de los

conflictos suscitados, no solo en el mbito educativo si no a nivel social.

Por esta razn he decidido poner en marcha el presente proyecto que pretende

lograr una buena formacin en valores y conocimientos fundados en el respeto

de los derechos humanos; aprender a convivir de manera pacfica con los

conflictos; y evitar y prevenir la violencia.

Educar para la convivencia es promover la adquisicin de los valores en los que

se sustentan la democracia, la participacin, la no violencia, la igualdad de

gnero, el no racismo y sobre todo el trabajo colaborativo para el bien comn.

La convivencia positiva requiere tiempo e implicacin de toda la comunidad

educativa, propiciando que los alumnos aprendan cules son las formas de

relacin apropiadas, interioricen las reglas que hacen posible la convivencia con

otras personas y, desarrollen habilidades sociales e interpersonales que

favorezcan la armona, dinamismo y trabajo colaborativo.

Para Ortega (2007) la convivencia es el arte de vivir juntos bajo convenciones y

normas, explicitas o no, que logren sacar lo mejor de cada uno al servicio de la

mejora de las relaciones sociales y la funcionalidad de las tareas comunes, es

decir, el trabajo colaborativo para la resolucin de metas especficas.

La escuela del siglo XXI afronta dificultades de regulacin de la convivencia,

enfrentndose a fenmenos, preocupantes por su nueva visibilidad social, como

el acoso escolar, la violencia entre el alumnado, la disolucin de la autoridad

docente, la crisis de valores de la Postmodernidad, el choque entre culturas

juveniles y cultura dominante, etc. (Cuevas, 2006). He ah la importancia de

formar a jvenes que sepan convivir en sociedad para tomar acuerdos y

decisiones que favorezcan su integridad como ciudadanos.

MARCO INSTITUCIONAL:

El centro educativo pblico Fray Matas de Crdova y Ordoez ofrece el servicio

del tipo Primaria General y se ubica en un contexto urbano en la localidad Las

Rosas en el municipio de Las Rosas del estado de Chiapas. La institucin de

educacin bsica de turno matutino tiene la clave oficial 07DPR0438Z y se dan

clases a 608 alumnos aproximadamente. Cuenta con 18 docentes por lo cual

tambin existen 18 aulas dentro de la institucin ms los espacios

correspondientes de direccin, subdireccin, aula de cmputo, canchas y rea

de intendencia. Es una escuela grande y altamente reconocida por los

ciudadanos ya que tiene prestigio de ser una institucin que ha formado a

buenos profesionistas durante su historial.

FINALIDAD DEL PROYECTO:

La finalidad del proyecto es proporcionar a todos los nios y nias del 6 grado

grupo A, una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su

propio bienestar, que adquieran las habilidades culturales bsicas relativas a los

valores morales que permitan la sana convivencia y el trabajo colaborativo.

OBJETIVOS:

Objetivo general:

Contribuir a la mejora del clima de convivencia educativa propiciando un

espacio al alumnado en el que pueda reflexionar y trabajar sobre su conducta,

para fomentar actitudes cooperativas, solidarias y de respeto adems de

habilidades necesarias para convivir con sus compaeros y miembros de la

comunidad educativa previniendo la violencia escolar.

Objetivos especficos:

Establecer nuevas medidas de atencin a la diversidad para prevenir o

evitar conductas que atentan contra la convivencia escolar.

Reforzar el cambio de actitud del alumnado a favor de la mejora de su

comportamiento en la institucin y prevenir la violencia.

Ensear al alumnado a responsabilizarse de sus propias acciones y sus

consecuencias, resolviendo los conflictos de manera pacfica desde el

dilogo y la reflexin.

Propiciar el trabajo colaborativo para la resolucin de problemas de

manera pacfica mediante el dilogo.

METAS:

Que al finalizar la jornada de prctica el mayor porcentaje de los alumnos haya

reflexionado y puesto a la prctica los valores morales, tratando de que se

logre un cambio de actitud y posterior a ello una convivencia armoniosa dentro

del aula, evitando conflictos que puedan llevar a la violencia escolar.

BENEFICIARIOS:

Directos: Los beneficiarios de este proyecto somos el docente titular y yo que

estaremos al frente de la realizacin del mismo lo cual dar pauta a tener una

mejor participacin y trabajo ulico.

Indirectos: Los alumnos del sexto grado grupo A son los beneficiarios

indirectos dado a que sobre ellos repercutirn las acciones a realizar durante la

intervencin y puesta en marcha del proyecto.

PRODUCTOS:

ACTIVIDADES. PRODUCTOS.

El tangram diverso. Una figura con tangram.

Cadenas de nudo con saludo Reflexin.

Animales colgados Reflexin.

Queremos la paz Videoclip.

La isla y el terremoto Reflexin.

Fotos conflictivas Reflexin.

Cruzar el rio Reflexin.

Felicito, me quejo y propongo Tabla de contenidos.

Peridico mural Peridico mural.

Cierre y evaluacin Evaluacin escrita.

LOCALIZACIN FSICA:

COMUNIDAD

La comunidad a la que me correspondi realizar este ltimo periodo de prctica

docente es Las Rosas. Este municipio es un antiguo asentamiento Prehispnico

que en Nhuatl lo llamaban Pinola, que significa "Lugar de extranjeros", aunque

existe otra versin muy popular que en realidad significa "Maz tostado en

metate". Se localiza en los lmites del Altiplano Central y de la Depresin

Central, sus coordenadas geogrficas son 1622' N y 9223' W. Colinda al

norte con el municipio de Amatenango del Valle, al sur con Socoltenango, al

este con Comitn y al oeste con Venustiano Carranza. Su extensin territorial

es de 233.50 km lo que equivale el 6.19% de la superficie de la regin Altos y

el 0.3% del estado; su altitud es de 1,300 msnm. La hidrologa est conformada

por los ros Yola y Seco y los arroyos Zanja de Piedra, Paso Hondo y la Mesa,

as como por el manantial denominado Chila, mejor conocido como El Vertedor,

cuyas aguas fueron canalizadas y forman parte del distrito de riego del Ro

Blanco. El clima predominante es semirido y subhmedo con lluvias en

verano. La vegetacin corresponde al tipo de bosque de encino-pino, en su

mayora y selva baja en el oeste.

La fuente de trabajo es comercio y produccin de caa de azcar en su

mayora, donde la mayora de padres y madres de familia trabajan. Cuenta con

los servicios de telefona, mdico, internet, agua potable, luz elctrica, drenaje;

tiene acceso vehicular y transporte colectivo interno y externo. En cuanto a

educacin cuenta con distintas escuelas de educacin bsica (preescolar,

primaria y secundaria) y un Colegio de Bachilleres de Chiapas

ESCUELA

El centro educativo pblico Fray Matas de Crdova y Ordoez ofrece el servicio

del tipo Primaria General y se ubica en un contexto urbano en la localidad Las

Rosas en el municipio de Las Rosas del estado de Chiapas. La institucin de

educacin bsica de turno matutino tiene la clave oficial 07DPR0438Z y se dan

clases a 608 alumnos aproximadamente. Cuenta con 18 docentes por lo cual

tambin existen 18 aulas dentro de la institucin ms los espacios

correspondientes de direccin, subdireccin, aula de cmputo, canchas y rea

de intendencia. Es una escuela grande y altamente reconocida por los

ciudadanos ya que tiene prestigio de ser una institucin que ha formado a

buenos profesionistas durante su historial.

GRUPO

El aula en la que desempe mi labor docente es el 6 grado Grupo A siendo

un lugar espacioso que cuenta con lo bsico para el proceso de enseanza y

aprendizaje de los alumnos. Se encuentra localizado en el segundo piso de la

institucin en el extremo derecho al fondo. El saln cuenta con 29 alumnos de

los cuales 18 son del sexo masculino y 11 del sexo femenino. Algo de mucha

importancia es considerar la diversidad de alumnos que ah asisten ya que se

encuentran nios de padres divorciados, algunos alcohlicos e incluso con

problemas fsicos y de salud. Todos los alumnos cuentan con un mesabanco

los cuales acaban de ser reparados y pintados para el mejor desempeo de los

alumnos. Existe una biblioteca en donde los alumnos pueden consultar

informacin en caso de lo que en los libros viene plasmado necesite

complementacin. Hay suficiente espacio para realizar las actividades adems

de contar con ventiladores que propician un mejor ambiente de aprendizaje y

un proyector que es de utilidad para el diseo de estrategias para el docente.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Sesin 1: EL TANGRAM DIVERSO

Propsito: Respetar la diversidad de ideas y valorar las diferencias entre s.

Actividades:

Formar equipos de 5 integrantes.

Entregar a cada equipo un TANGRAM y pedirles que creen un

personaje con las diferentes piezas.

Pegar las piezas con el personaje en una cartulina.

Exponer los diferentes personajes frente al grupo.

Reflexionar acerca de las diferencias de los personajes a pesar de tener

las mismas piezas.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Tangram.

Cartulinas.

Pegamento.

Duracin: 30 min.

Sesin 2: CADENA DE NUDOS CON SALUDO

Propsito: Trabajar de manera colaborativa para el bien comn.

Actividades:

Pedir a un alumno que se ponga de pie y salude a una persona de la

mano. No debern soltarse las manos

La persona a la que salude el primer integrante saluda a otra persona

con la mano que tiene libre sin soltar la otra mano.

Seguir la actividad de esta manera saludndose amablemente.

La ltima persona saludar al primero sujetando su mano libre.

De esta manera habrn formando un nudo con las manos y brazos

entrelazados.

Intentar desplazarse, moverse, pasar por encima o por debajo de los

brazos de las dems personas para conseguir conformar una rueda

simple entre todas.

Reflexionar sobre la actividad.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos: Recursos humanos.

Duracin: 30 min.

Sesin 3: ANIMALES COLGADOS

Propsito: Considerar el trabajo colaborativo como una oportunidad de ayudar

a los dems.

Actividades:

Se colocan todas las participantes de pie en crculo agarrndose por los

hombros de las compaeros que tienen a sus costados.

Elegir el nombre de cuatro animales (murcilago, mico, oso perezoso,

guacamaya) y asignar uno a cada jugador de forma consecutiva.

Despus decir en voz alta el nombre de un animal (Ejemplo: guacamaya)

y todos los que tienen asignado ese animal se cuelgan de los hombros

de sus compaeras de manera que no tocan el suelo con los pies.

Luego se van nombrando otros animales

Reflexin acerca de la actividad.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos: Recursos humanos.

Duracin: 30 min.

Sesin 4: QUEREMOS LA PAZ

Propsito: Reflexionar acerca de la vida en paz sin violencia ni conflictos.

Actividades:

Se escuchar la cancin Los nios queremos la paz

A partir de ello se elegir de manera democrtica a algunos de los

alumnos para que canten la cancin.

Se grabar un videoclip con la cancin y las actividades realizadas.

Finalmente se expondr a otro grupo y se les invitar a reflexionar a vivir

sin conflictos.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Material Audiovisual

Bocinas.

Micrfono.

Duracin: 50 min.

Sesin 5: LA ISLA Y EL TERREMOTO

Propsito: Solucionar el conflicto de manera colaborativa previniendo la

violencia.

Actividades:

Dibujamos con tiza en el suelo un crculo amplio que representa una

pequea isla en ocano lejano.

Todo el grupo de nios se coloca en el interior.

Caminan de un lado a otro de la isla sin salirse con dificultad y con

cuidado y hacemos el siguiente cuestionamiento Qu podemos hacer si

hay un maremoto y desaparece un trocito de la isla dnde estamos?

Cmo nos podemos organizar con tranquilidad?

Cada vez que el maremoto come un trocito de la isla, se dibujar con tiza

en el suelo y el grupo ya no podr pisar en los trozos de isla que

desaparecen con el maremoto. De esta manera cada vez habr menos

espacio para el mismo nmero de habitantes que tendrn que irse

juntando para poder salvarse.

Reflexionar sobre la actividad.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Recursos humanos.

Tiza.

Duracin: 30 min.

Sesin 6: FOTOS CONFLICTIVAS

Propsito: Analizar situaciones de la vida cotidiana para solucionar conflictos.

Actividades:

Organizar equipos de 5 personas.

A cada equipo se le asignar una fotocopia ampliada de una historia

cotidiana, por ejemplo: Jaime est construyendo una torre muy alta con

bloques de madera. Yolanda viene y tira la torre

Pedir a cada equipo que haga una escenificacin teatral de su historia

con dilogo de lenguaje oral incluyendo cmo empez, qu pas y qu

solucin positiva le dieron.

Reflexionar sobre lo que nos presentan.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Recursos humanos.

Fotografas.

Duracin: 50 min.

Sesin 7: CRUZAR EL RO

Propsito: Trabajar colaborativamente para el logro de objetivos.

Actividades:

Hacer equipos de diez personas

Imaginar un ro de unos diez metros de ancho al menos.

Sealar sus bordes imaginarios con algn objeto o una raya dibujada con

tiza.

El grupo se coloca fuera del ro al lado de uno de los bordes.

Hay que cruzar el ro. No hay puente pero tenemos siete sillas.

La actividad termina cuando todas las personas del equipo y todas las

sillas estn al otro lado del ro cruzndolo por encima de las sillas y

pasando al otro lado junto con las sillas sin que nadie toque el suelo.

Reflexionar sobre la actividad.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Recursos humanos.

Sillas.

Duracin: 40 min.

Sesin 8: FELICITO, ME QUEJO Y PROPONGO

Propsito: Identificar problemticas dentro del aula y darles solucin mediante

el dilogo.

Actividades:

Se colocar en la pared del grupo un mural con tres columnas

encabezadas con los siguientes ttulos: FELICITO, ME QUEJO Y

PROPONGO.

Cada persona escribir durante el da aquellos comentarios que sirvan

para felicitar por un comportamiento positivo y constructivo; los

comentarios que sirvan para quejarse de comportamientos que le

molestan y las ideas tiles para mejorar las relaciones del grupo.

Al final de la clase se leern para ver si perciben un conflicto urgente, se

comentar y se le dar solucin.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Mural.

Duracin: Un da de clases.

Sesin 9: PERIDICO MURAL.

Propsito: Hacer alusin al tema de la convivencia y trabajo colaborativo para

resolucin de conflictos para prevenir la violencia.

Actividades:

Se realizar un peridico mural de manera grupal con las experiencias

obtenidas durante el proyecto.

En este peridico se plasmarn ideas, frases, imgenes, dibujos, relatos

entre otros elementos.

Posteriormente se colocar en la escuela de manera que sea visible para

toda la institucin.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Textos informativos.

Recortes.

Colores, pintura y pegamento.

Duracin: 1 hora.

Sesin 10: CIERRE Y EVALUACIN

Propsito: Identificar los aprendizajes logrados por los alumnos durante el

proyecto.

Actividades:

Se evaluar a los alumnos mediante un cuestionario de habilidades para

resolver conflictos.

Realizar un debate grupal acerca de un conflicto para valorar las

participaciones.

Metodologa:

Aprendizaje cooperativo: Estrategias de enseanza en las que los estudiantes

trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son

evaluados segn la productividad del grupo.

Recursos:

Instrumentos de evaluacin.

Duracin: 40 min.

CALENDARIO DE INTERVENCIN

Estrategias AO 2015 Tiempo

25 de

Mayo

26 de

Mayo

27 de

Mayo

28 de

Mayo

29 de

Mayo

1 de

Junio

2 de

Junio

3 de

Junio

4 de

Junio

5 de

Junio

El tangram diverso.

30 min.

Cadenas de nudo

con saludo

30min.

Animales colgados 30 min.

Queremos la paz 50 min.

La isla y el

terremoto

40 min.

Fotos conflictivas 50 min.

Cruzar el rio 40 min.

Felicito, me quejo y

propongo

Un da de

clases

Peridico mural 1 hora

Cierre y evaluacin 40 min.

INDICADORES DE EVALUACIN

La evaluacin del proyecto se realizar mediante un cuestionario de habilidades

para resolver conflictos en el cual demostrarn los conocimientos aprendidos.

Posteriormente se realizar un debate grupal mediante la temtica de un

conflicto y las formas de solucionarlo.

Instrumentos de evaluacin.