convivencia, escolar, estrategias

8/6/2019 convivencia, escolar, estrategias

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Hemos aprendido a volar como los pjarosy a nadar como los peces,

pero no hemos aprendido el sencillo

arte de vivir como hermanosMartn Luther King


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Existe la conciencia que el tema de

violencia se encuentra en los colegios.

Un marco educativo de complejidad mayor :

Aumento de la

diversidad Ampliacin delajornada

Nuevos

Conocimientos

Mayor exigencia

al

profesorado


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Entre Profesores

Profesor - Alumno

Entre alumnos

Instalacin


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VIOLENCIAESCOLAR

DISCIPLINA

Dificultad para

incorporarse al

Cdigo deconvivencia

establecido po el

colegio.

Juego Rudo o

Bromas


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Relacin entre Iguales

Importancia en la etapa de

desarrollo.

Se desarrollan habilidades y actitudes

que influyen en la adaptacin social

a lo largo de la vida

Microsistema de Iguales Constancia temporal de

experiencias diarias

Pautas para organizar

el comportamiento social


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Hay aprendizajes a travs del

CURRICULUM OCULTO

Logran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentacin

por parte de los adultos .

Reciprocidad : No hagas conmigo , lo que no har

contigo


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La microcultura de iguales incorpora

claves de DOMINIO - SUMISION

Proceso de

Victimizacin

Aumenta el dolor

Acrecenta sensacin de indefensin


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MOBBING

1969Norte de Europa

Ataque de un grupo

de animales

Dan Olweus 1970

Noruega

Bully : Autor de la

Accin

Bullying : Matn ,

Bravucn

BULLYING


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Maltrato

Maligno

Maltrato no

deliberado

-Deseo inicial obsesivo y no inhibido de

infligir dao , dirigido a algien indefenso.-El deseo se materializa en una accin.

-Alguien resulta daado

-El maltrato se dirige a alguien menos

poderoso por desigualdad.

-Carece de justificacin-Tiene lugar de modo retierado.

-Produce placer manifiesto


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El Sistema BullyingEl Sistema Bullying

Accin intencionada y negativa.

Maltrato repetido, constante y continuo.

Circulo de victimizacin

Sistema Educacional

Normas Vctima Creencias

Testigo Agresor


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AGRESORPersonalidad :

*Temperamento agresivo*impulsivo

*Deficientes habilidades sociales

Falta de empatia con la victima

Falta de sentimientos de culpabilidad

Falta de control de iraAutosuficientes. BUENA

AUTOESTIMA

Fsico : Son en general de sexo masculino

Tienen mayor fortaleza fsica

Social : Integracin escolar menor

Menos populares que los bien adaptados pero ms que sus

Victimas

Carecen de lazos familiares y escaso inters por el colegio


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VictimaPersonalidad :

Dbil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquiloTmidos y con baja autoestima

Llegan a tener una visin negativa de s mismos y de

sus compaeros.

Familiar :

* Pasan mucho tiempo en su casa

Excesiva proteccin paterna generando nios dependientes y apegados

al hogar.

*Estrecha relacin con la madre.

Fsicas : * Menos fuertes fsicamente

* No son agresivos ni violentos

*Alto nivel de inseguridad y ansiedad

* Las desviaciones externas son SOLO usadas para

molestar a la victima , pero fuente de eleccin


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ESPECTADORES

Conocen bien la situacin

Provoca : DISONANCIA MORAL

O CULPABILIDAD

Se les pide que aplaudan o ignore

la situacin.LEY DEL SILENCIO :

Victima

Agresor

Testigo

Consentimiento

Ataquecmplice


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Tipologia del agresor

Agresor Activo: Que agrede

personalmente a la vctima

Social indirecto : Logra dirigir, a

veces en la sombra,el comportamiento

de sus seguidores a los que induce a

actos violentos.

Agresores Pasivos : Seguidores o

secuaces del agresor


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VICTIMA PASIVA

Es ms comn .Sujetos inseguros

Se muestran poco

Sufren calladamente el ataque del

agresor

Activa Provocativa

Combina ansiedad y reacciones

agresivas,lo que usa el agresorpara excusar su conducta.

Acta como el agresor :

violento y desafiante

Tipologia de Victima


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Personal

*Las desviaciones

externas

Escolar

Tamao del centro o del aulaLos aspectos organizativos : Normas establecidas

Modelo participativo

La presencia de adultos


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Consecuencias del Bullying

Victima

Fracaso y dificultades escolares

Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)

FOBIA ESCOLAR

Conformacin de una personalidad insegura e insanaDescenso de autoestima ,cuadros depresivos

Imposibilidad de la integracin social y escolar

Sintomas clnicos : neurosis , histeria y depresin

Desencadenan actitudes violentas : mooving


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Agresor

Aprendizaje de cmo obtener los objetivos

La conducta consigue un refuerzo y se hace buena

deseable.

Se constituye en un mtodo de tener status en un

grupo.

*Aprenden la forma de establecer vnculos socialesEspectadores

Supone aprendizaje de cmo comportarse ante

situaciones de injusticia.

Refuerza posturas individualistas y egostasDesensibilizacin frente al dolor de otro.

Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podra

sentir una sensacin de indefensin semejante a la de la vctima.


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MODELOS DE INTERVENCION

PUNITIVO Centrado en elagresor.

CONSECUENCIAS Victima - Agresor

DE SENTIMIENTOS Vctima - Agresor

ECOLOGICO Incorpora la comunidad

Conductista


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DIAGNOSTICO

Aproximacin

Curricular

Atencin

Individualizada

Participacin

Organizacin


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DIAGNOSTICO

Especfico General

Consciencia del problema

Conocimiento de la situacin


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Sntomas de que un nio posiblemente est siendo

intimidado :

1. Inseguridad

2. Ansiedad

3. Baja Autoestima

4. Problemas de conducta

5. Cambios de nimo6. Pocos amigos

7. Dificultades escolares

8. Sntomas fsicos


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GENE

RAL

Uso de instrumentos :

-S

ociometricos-De clima escolar

-De bullying

-De situacin global del colegio Propuesta de Intervencin


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Aproximacion curricular

Educacin en valores

Desarrollo de habilidades Sociales

Resolucin de Conflictos

Metodologia Cooperativa

Tutora


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Atencin Individualizada

Victima : Modelo de tcnicas

Asertivas

Agresor : Mtodos Pikas

Crculo de Amigos

Modelo de no inculpacin

Tribunales


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Participacin

Asambleas

Consejos de Curso

Crculos de Calidad

Aprendizaje Cooperativo

Hora social


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ORGANIZACION

Colegio

Proyecto Educativo

NormasCurriculum

Clima

Cuidado de los

espaciosFamilia

Formacin

Apoyo

Redes

Alumnos

Mediacin

Ayuda


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Estrategias para prevenir el conflictoEstrategias para prevenir el conflicto

Comprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que seapoya en situaciones de fracaso, necesidad.

Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso:Abuso

verbal, abuso fsico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento. Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas las metas

de convivencia: trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega denotas y pruebas.

Supervisar situaciones ms libres: comedor, baos, recreos: programas detutora de los ms grandes.

Ensear la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.

La hora de consejo de curso y orientacin . Recursos subutilizados: programa deencuentro en la sala de clases y discusin de dilemas morales.

En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandesgestas, los hroes.


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Estrategias para aumentar conocimiento y mutuaEstrategias para aumentar conocimiento y mutua

comprensin:crear una comunidad moralcomprensin:crear una comunidad moral

Realizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento:pginas amarillas de la clase, lotera de puestos, trabajos depareja, sentimientos compartidos. clases compartidas conotros niveles

Ensear a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros:

estrategias que aumenten la sensacin de comunidad.Tutoras en clases y recreos, apoyo a los que faltan,recibimiento de los nuevos, cumpleaos, padrinos,proyectos sociales.

Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria.

Que el otro tenga rostro, que el otro me importe.


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Estrategias para equilibrar el poder y elEstrategias para equilibrar el poder y el

reconocimientoreconocimiento

Naturalmente se produce un desequilibrio de fuerzas, dado porlas mayores habilidades.

Hacer prevalecer la fuerza de la comunidad quienes? Devolver ohacer conciencia del poder de todos unidos.

Cada uno realizando su aporte individual

Evitar el endiosamiento de los populares. La participacin por tarjetas de manera que sea equitativa.

El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.

Reconocimiento activo a todos o hay cuidadanos de segunda

categora?cul de mis alumnos me gustara ser? cul no?


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Estrategias para enfrentar la crueldad y elEstrategias para enfrentar la crueldad y el

abuso.abuso.

Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad.

Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad yabuso.

Desarrollar la capacidad de empata y de expresin adecuada de sentimientosnegativos en nios abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propiavulnerabilidad y de el a la de los dems.Si no hay sangre no hay herida?

Con los nios vctimas:desarrollar la capacidad de visualizarse como menosvulnerable y de poner lmites.

Ojo con el explosivo y el provocador que est detrs: que cada uno diga en quse equivoc l

Los testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas deenfrentar situaciones.


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Aspectos esenciales de un programa que buscaAspectos esenciales de un programa que busca

reducir crueldad y abuso.reducir crueldad y abuso.

Involucracin clida y positiva de parte de los adultos

Monitereo hacia las actividades de los nios en las diferentessituaciones escolares.

Meta del colegio y de la sala crear una comunidad

Discusin en la sala de clases sobre lo que es crueldad y abuso

Lmites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias noviolentas cuando los lmites han sido traspasados.

Establecer una base de trabajo comn con los padres

Un esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegioslleva a considerables mejoras no solo en seguridad, sino en

rendimiento acadmico, asistencia y conducta en general.


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"Los ideales se parecen a las estrellas en que

nunca los alcanzamos, pero como los navegantes

dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas".

Albert Schweitzer

Desafio de trabajo

convivencia, escolar, estrategias

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