conversación comunitaria de la zona escolar...
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Last Revised 07.23.2019 1
Conversación comunitaria de la Zona Escolar
Grady5 de septiembre de 2019
Grady High School
Propósito
2
A través de estas sesiones de APS, los padres, los estudiantes, los empleados y los miembros de la comunidad aprenderán más sobre todas las escuelas de su zona y brindarán sus comentarios sobre el plan estratégico y el futuro de APS.
3
• Estaremos comprometidos y totalmente
presentes
• Tendremos una conversación
• Nos mantendremos enfocados en el tema de
conversación.
• Todos tendremos la oportunidad de hablar
• Nos respetaremos
• Respetaremos nuestro tiempo juntos (se
proporcionará tiempo al final de la reunión para
preguntas individuales)
Normas
Agenda
4
Visión general de la planificación estratégica (25m)
Actualización de la zona escolar (35m)
Conversación comunitaria(60m)
Planificación Estratégica(2020-2025)
5
VisiónMisiónCon una cultura solidaria de
confianza y colaboración, cada
estudiante se graduará y
quedará preparado para la
universidad y una futura
carrera profesional.
Un distrito escolar de alto
rendimiento donde a los
estudiantes les encanta
aprender, los educadores
inspiran, las familias se
involucran y la comunidad
confía en el sistema.
La Base
Valores FundamentalesPrincipios RectoresExcelencia en todo lo que
hacemos.
Compromiso con nuestra
comunidad escolar
Ética para reconstruir nuestra
integridad.
Equidad en nuestro enfoque
para la toma de decisiones
1. Poner a los estudiantes y
escuelas primero
2. Comprometerse con el trabajo en
equipo
3. Centrarse en la comunicación
4. Demostrar respeto por los demás
5. Ser responsable
6. Actuar con integridad
7. Aceptar e impulsar el cambio
Estadísticas de APS
6
Los Resultados del Plan Estratégicoo La gestión de talento
o Los sistemas y recursos
o Los programas de estudios
o La cultura
Programas insignia• Bachillerato Internacional
• STEM
• Preparación universitaria y de
futuras carreras profesionales
• 91 ESCUELAS Y PROGRAMAS – 58 Escuelas en su comunidad, 18 Chárter, 6 Asociadas, 4
Programas Alternativos, 2 Academias de un Solo Género y 70 Escuelas de Título I
• 6,331miembros del personal – 3,217 maestros y 3,114 otro personal y auxiliares de apoyo
• 51,551 estudiantes – 72.9% Afroamericano, 15.9% Blanco, 7.6% Hispano, 2.4% Multirracial,
1.3% Otro; 10.8% educación especial; 3.5% estudiantes del idioma ingles
• Nueve miembros de la Junta de Educación – elegidos
• Un Superintendente – nombrado
2015-2019
7
La Gestión de Talento
El establecimiento de equipos de liderazgo ejecutivo / escolares.
La rotación de directores bajó del 30% al 5%; solo 4 nuevas contrataciones en 2019.
Las vacantes de maestros bajaron de 243 a menos de 10 por el sexto año consecutivo.
La Cultura
Se estableció la iniciativa de Aprendizaje Social Emocional (SEL) para abordar el comportamiento, la buena toma de decisiones y el autocontrol de los estudiantes y del personal.La participación de los empleados mejoró en cinco años del 5 ° al 57 ° percentil nacional en la encuesta Gallup Q12 (superando el promedio nacional).
Los Sistemas y Recursos
Se construyeron nuevas o se renovaron 17 escuelas en los últimos cinco años.
Se envió más dinero a las escuelas.
Más de 350 socios y más de $72 millones en ingresos especiales.
AF 15Oficina Central 34%Escuelas 66%
AF 20Oficina Central 27%Escuelas 73%
Los Programas de Estudios
La educación de la primera infancia: se amplió el número de cupos de pre kínder a 1.336, un aumento del 35%.
La tasa de asistencia universitaria de APS: aumentó
11 puntos porcentuales con el 62% de la cohorte 2018 inscrita en instituciones de dos o cuatro años.
Las tasas de graduación de APS: un crecimiento de 20.8 puntos
porcentuales entre 2014 y 2018
Dando forma a nuestro plan estratégico desde 2015
8
A través de la participación de la comunidad, las zonas individuales
desarrollaron Planes para la Zona que destacan áreas de enfoque y
acuerdos programáticos
2015
A través del Sistema Chárter, los Equipos GO de las escuelas
comenzaron a operar y desarrollar Planes Estratégicos Escolares y áreas
de autonomía y flexibilidad.
La estrategia de reestructuración escolar de APS se desarrolló para
proporcionar el apoyo adicional y crítico que nuestras escuelas de
menor rendimiento necesitan y merecen
APS adoptó siete Valores Fundamentales para guiar la forma en que
operamos
2016
Nuestro equipo escolar y académico comenzó a definir y calibrar la
excelencia en el liderazgo y la excelencia en la enseñanza2017
La Junta de Educación aprobó una Política de Equidad, un Perfil de un
Graduado y la Visión de Excelencia Escolar2019
Cronología del desarrollo del plan estratégico
Monitorear y refinar
cómo estamos
Abril –Agosto 2019
Medir
cómo sabremos que tenemos éxito
Planificarcómo lo haremos
Desarrollardonde
queremos estar
Evaluardonde estamos
Agosto –Septiembre 2019
Octubre –Noviembre 2019
Noviembre –Diciembre 2019 AE 20-21
Cascade¿Cómo
podemos alinearnos?
9
10
Participación de los Interesados
Participación Comunitaria
• Conversaciones comunitarias basadas en la zona escolar y región
• Sitio web• Encuestas
El distrito interactuará tanto con los grupos asesores de partes interesadas existentes como con la comunidad en general para informar y desarrollar el Plan Estratégico 2020-2025.
Grupos consultivos
• Comité Ejecutivo del distritoUn director, un miembro del equipo GO de cada zona escolar
• Equipos Asesores de las Zonas EscolaresUn director, un miembro del equipo GO de cada escuela en la zona escolar
• Comité Asesor de Directores• Comité Asesor de Maestros• Comité Asesor de Estudiantes• SELT/ gabinete expandido• Comités Asesores Funcionales(ej. Educación Especial,
SPLOST, Presupuesto y Finanzas)• Comité Consultivo de Equidad Comunitaria
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Sesiones para su participación
Agosto Septiembre
20 de agosto (Therrell)
en Therrell HS
5 de septiembre (Grady)
en Grady HS
22 de agosto (Carver)
en Carver HS
10 de septiembre (Mays)
en Young MS
26 de agosto (Jackson)
en King MS
12 de septiembre (Washington)
en Washington HS
29 de agosto (N. Atlanta)
en North Atlanta HS
18 de septiembre
(Douglass/BEST/CSK)
en Douglass HS
24 de septiembre (S. Atlanta)
en Long MS
5 de noviembre (North Atlanta)
7 de noviembre (Jackson)
12 de noviembre (Mays)
14 de noviembre (South Atlanta)
Sesiones comunitarias de la zona escolar (primera ronda)6pm – 8pm
Sesiones tentativas de planificación estratégica
regional• Responder a los borradores iniciales del
Plan Estratégico
Visión
12
Un distrito escolar de alto
rendimiento donde a los
estudiantes les encanta aprender,
los educadores inspiran, las familias
se involucran y la comunidad
confía en el sistema.
Fortalezas y Oportunidades
13
"Un distrito escolar de alto rendimiento."
Mientras escucha la presentación,
piense en puntos de fortaleza y
oportunidades para mejorar
Bienvenida y presentaciones
14
Misión de la Zona Escolar:
Asegurarse de que todos los estudiantes se
gradúen listos para la universidad y una carrera
profesional
Visión de la Zona Escolar:
Convertirse en una zona escolar de alto
desempeño donde los maestros inspiren, las
familias participen y a los estudiantes les encanta
aprender.
Hope Hill ES
Escuelas de la zona escolar Grady
15
Grady HSDirectora B. Bockman
1389 Estudiantes
Inman MSDirector K. Maxwell
1065 Estudiantes
Springdale Park ESDirector T. Harness
739 Estudiantes
Mary Lin ESDirectora S. Briscoe
662 Estudiantes
FTE 2019-1: PK-12 Enrollment
Hope-Hill ESDirectora M. Wheeler
446 Estudiantes
Morningside ESDirectora A. Sofianos
938 Estudiantes
Centennial Academy (K-8)Jefe de Escuelas T. Lamar
812 Estudiantes
Kindezi Old Fourth Ward (K-8)Director R. Free497 Estudiantes
Plan de la Zona Escolar Grady
16
Vision
Estudios
Talento
Recursos
Cultura
Una zona escolar de alto
desempeño donde los maestros inspiren, las
familias participen y a los estudiantes
les encanta aprender.
Prioridades del la zona escolar Impacto estratégico
1. Fomentar aprendizaje que prepare a los estudiantes para la universidad, la carrera y la ciudadanía.
2. Desarrollar eficacia escolar que utilice herramientas para medir, analizar y comunicar el progreso de los estudiantes.
• Rigoroso • Personalizado• Cooperativo • Basado en preguntas • Adaptable • Fomenta el crecimiento• Contextual
3. Ofrecer desarrollo profesional continuo que proporcione estrategias de instrucción y enfoques de enseñanza
• Equitativo • Cooperativo • Enfocado en el estudiante • Facilitado • Flexible
4. Proporcionar un ambiente de aprendizaje efectivo, que incluya activos físicos, recursos humanos y apoyo
• Seguridad • Capacidad • Tecnología • Apoyo • Presupuesto • Recursos
5. Crear una cultura escolar de apoyo basada en el compromiso y las fortalezas
• Abierto • Defensor • Visionario • Distribuido
17
APS: Etapas del programa CCR 2019-2020
Inicial IntermediaAvanzada
(10 Escuelas)• Investigar la forma de instruir y la
estructura organizativa de P21, y
cuando corresponda, implementar
los componentes del modelo.
• Presupuestar para apoyos y recursos
de CCR
• Desarrollar una cultura de
preparación para la carrera
universitaria (CCR) en las escuelas
(por ejemplo, zonas / centros
universitarios)
• El entrenamiento de CCR en el sitio
comienza con administradores y
personal de soporte
• Explorar las opciones para ofrecer un
aprendizaje acelerado (por ejemplo,
capacitación, programación)
• Proporcionar a los estudiantes
exposición universitaria y
profesional.
• Las escuelas continúan
implementando componentes del
Marco Educativo P21
• Presupuesto continuo para recursos
y apoyos de CCR (Especialista de
programa y espacio de aprendizaje
del siglo XXI, etc.)
• Desarrollo e implementación de
planes detallados individuales P21
• Aprendizaje profesional para el
personal docente sobre estrategias
P21
• Colaboración interdisciplinaria de
docentes.
• Proporcionar a los estudiantes
conocimiento adicional de la
universidad y la carrera, exploración
y experiencias / actividades
culturales
• Implementación completa de todos
los componentes del Marco
Instruccional P21
• Aprendizaje profesional continuo en
áreas concentradas.
• Cultura bien establecida de
preparación universitaria y
profesional en las escuelas
• Colaboración interdisciplinaria
continua de los docentes.
• Participación en actividades de
preparación universitaria y
profesional
• Proporcionar a los estudiantes
conocimiento específico de la
universidad y la carrera, exploración
y experiencias / actividades
culturales
• Se puede presentar una solicitud a
P21 para ser considerada una
"escuela ejemplar P21“
Zona Escolar Grady: Etapas para el Programa propio para la universidad y una carrera profesional
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Escuela FY16 FY17 FY18 FY19 FY20 FY21 FY22
Hope Hill
Mary Lin
Springdale Park
Morningside
Inman
Grady
Listo para la universidad
y una profesión
Intermedio
Fase II
Avanzado
Fase III
Principiante
Fase I
Listo para la universidad
y una profesión
Intermedio
Fase II
Avanzado
Fase III
Principiante
Fase I
Listo para la universidad
y una profesión
Intermedio
Fase II
Avanzado
Fase III
Principiante
Fase I
Listo para la universidad
y una profesión
Intermedio
Fase II
Avanzado
Fase III
Principiante
Fase I
Listo para la universidad
y una profesión
Intermedio
Fase II
Avanzado
Fase III
Principiante
Fase I
Listo para la universidad
y una profesión
Intermedio
Fase II
Avanzado
Fase III
Principiante
Fase I
Grady High School
Puntos sobresalientes de la clase de 2019• 314 estudiantes graduados• 102 becarios HOPE recibiendo $28,000 por año en
colegiatura• 104 becarios Zell Miller $48,000 por año en colegiatura• $23,618,549 becas y subsidios• 6 finalistas de mérito nacional • Sellos recibidos: 6 de lectoescritura bilingüe; 82
estudiantes completaron la trayectoria CTAE, 32 estudiantes distinguidos completaron la trayectoria CTAE
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Asignaturas• Se agregó la trayectoria de Dibujo Técnico para
Ingeniería• Se agregó un laboratorio de piano• Se amplió el programa de Teatro Musical para incluir
clases de producción y actuación• Se amplió la trayectoria de Modas para incluir
Vestuario para Producciones Teatrales• Se agregó Escritura Dramática para unir ELA y Artes
Escénicas• Se amplió informática incluyendo los cursos AP de
Principios de Informática e Informática Avanzada
EvaluacionesLa tasa de aprobación en las evaluaciones de fin de trayectoria aumentó en 3.4%• Tasa de aprobacion del 100% en Audio, Visual, Cine y Tecnologia• Tasa de aprobacion del 100% en Ingenieria• Tasa de aprobacion del 90% en Mercadotecnia DeportivaGeorgia Milestones• El rendimiento integral más alto en HS: 61.4% con rendimiento competente o
superiorInscripcion Doble• 38 estudiantes inscritos en programas internos• 32 estudiantes inscritos en programas externos
Inman Middle School
• El mejor logro general ELA en pruebas Milestones últimos cinco años.
• Única escuela secundaria que ofrece ciencias de preparatioria y 100% competente y superior
• Se contrató a un nuevo administrador escolar.
• La secundaria de APS con la calificación más alta en GMAS
• Más de 1125 estudiantes, casi 50 estudiantes más de la inscripción proyectada. Mayor inscripción en al menos los últimos cinco años.
• El edificio de Howard estará listo a tiempo, nos mudaremos a la nueva escuela secundaria el 1 de julio de 2020
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• Implementamos un espacio de trabajo completamente funcional. (Un espacio para que los estudiantes creen y piensen críticamente usando robots, manualidades, etc.)
Hope-Hill Elementary School
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• Implementación del nuevo plan de estudios de K-5 ELA - Fountas & Pinnelly Lucy Calkins
• Puntaje CCRPI 2018 de 79.9, que nos valió el reconocimiento como una escuela de Beating the Odds durante tres años consecutivos
• Implementación de clases de Danza / Teatro K-5
• Programa de banda ampliado para incluir tambores en 3er grado
• Se contrató a dos entrenadores de comportamiento para reforzar el comportamiento positivo en toda la escuela.
• Se estableció el Eagles‘ Den - Sala de juegos para estudiantes en toda la escuela.
Mary Lin Elementary School
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• Aumento de la matrícula a más de 700 estudiantes, incluida la incorporación de una sexta clase de kinder.
• Implementación del nuevo plan de estudios ELA (Fountas y Pinnell) para los grados K-5
• Adición de un entrenador de ELA a tiempo completo
• Se instaló césped en la parte delantera del edificio y en el patio de recreo
• Exposición ampliada de música instrumental a alumnos de 3er grado - Encuesta de conjuntos musicales
• Clasificado en el percentil 95 de las escuelas del estado en GA Milestones
Morningside Elementary School
• Implementación del nuevo plan de estudios ELA (Fountas y Pinnell) para los grados K-5
• Adición de un consejero de ½ tiempo, la increíble Sonya Wright
• Nuevos maestros especiales para el centro de kinder solo en arte, música y educación física
• Transformación de cafetería con nueva decoración, tiempo de descanso después del almuerzo, más 4 nuevos monitores de primer nivel para la cafetería.
• Exposición ampliada al idioma Español para alumnos de 3er grado (español en 3er, 4to y 5to grado)
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• Adición de jardín / enriquecimiento ambiental para K - 2
• La mayor asistencia en APS 2018-19, con 97.6%
• La escuela primaria APS con la calificación más alta en el GMAS 2019 en 81%, en el promedio para competente y superior en las cuatro áreas temáticas
Springdale Park Elementary School
• Segundo año de implementación completa de las unidades de estudio Teacher's College para el taller de lectura y escritura
• Nueva implementación del programa de fonética de Teacher's College
• Incremento en el porcentaje de estudiantes con calificaciones competentes y superiores en todas las áreas de contenido de 3ro a 5to grado.
• Aumento en la categoría distinguida para lectura / ELA de 2018 en 38.6% a 2019 en 51% de todos los estudiantes de 3er, 4to y 5to grado
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• Mayor rendimiento para el 3er, 4to y 5to en todas las áreas de escritura (2018/2019)
• Biblioteca recientemente transformada en instalaciones para un aprendizaje del siglo XXI
• Adición del lugar de trabajo para STEAM año escolar 2019-2020
• Adiciones en el área de juegos de SPARK SportsCourt y GAGA Ball Arena
• Adición del entrenador de instrucción STEAM para el año escolar 2019-2020
Centennial Academy
• La Sra. Lajuana Blackshear, educadora de Centennial participó en el grupo del programa de liderazgo docente de Georgia Tech CEISMC STEM 2019-2020, patrocinado por Honeywell.
• Rayln Rivers scholar de CA fue nombrado scholar de REACH Georgia
• Todos los estudiantes de octavo grado participaron en una experiencia de campus de día completo en el Honors College de la Universidad Estatal de Georgia el 19 de abril.
• Centennial Scholar, Jalen Hagen, ocupó el tercer lugar en la Competencia de Tecnología Estudiantil de Georgia en Macon y luego siguió a la Feria Nacional de Tecnología por la creación de su aplicación móvil
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• Se terminó con éxito el tercer año del programa SummerBridge, financiado por una subvención de $ 850,000 de la Fundación W. K. Kellogg Grantcentrada en la preparación escolar en lectura y matemáticas.
• ¡El equipo de flag football ganó el campeonato!
• ¡Solicitud de renovación de chárter aprobada por 5 años más!
Kindezi – Old Fourth Ward
• La adopción completa del currículo Ready para matemáticas y lectura K-8 y McGraw-Hill Inspire ScienceCurriculum para K-8
• Renovación de nuestra biblioteca y sala de libros para crear una biblioteca de lectura guiada y un sistema de inventario para aumentar el dominio de la alfabetización
• Implementación del programa de lectura acelerada Renaissance 360
• La reestructuración del bloque de instrucción ELA para garantizar un enfoque de alfabetización equilibrado para todos los estudiantes.
• Asociación con YMCA Arthur Blank para proporcionar programación después de la escuela aquí en el mismo lugar
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Atlanta College & Career Academy (ACCA)
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Cuándo: Fase II: Apertura en agosto de 2020 (Fase I: actualmente doble
inscripción en Atlanta Tech)
Dónde: Antigua secundaria Parks
Qué:
• Se ofrecerán 14 programas CTAE
• ACCA es un programa ...no una escuela
• ACCA servirá a todas las preparatorias de APS
* los estudiantes participantes pertenecen a su escuela de origen
* los estudiantes asisten a una sesión de la mañana (2 horas) o a la
sesión de la tarde (2 horas)
* los estudiantes deben comprometerse a participar por un año
académico
* los estudiantes completarán un programa completo (3 clases) en un
año
Próximos pasos:
Se alienta a los estudiantes a tomar la encuesta YouScience para ayudar a
identificar carreras alineadas con sus habilidades y talentos. Consulte a su
consejero para más detalles.
Plan Maestro de las Instalaciones (PMI o FMP en inglés)
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El proceso de Plan Maestro de las Instalaciones busca optimizar el uso y la eficiencia de todas las
instalaciones de las APS. Programas anteriores de construcción/renovación se han enfocado en las
mejoras de las instalaciones individuales más que en un análisis completo del sistema en su conjunto. Le
gustaría a la Junta de Educación de Atlanta establecer objetivos estratégicos en todo el sistema como
base para futuros gastos de construcción y mejoras de instalaciones planificadas. Igualmente, existe una
necesidad de establecer un consenso en toda la comunidad respecto a las cuestiones de tamaño y uso
óptimo de las instalaciones, así como sus costes operativos. La primera parte se centrará en la
preparación de evaluaciones, recomendaciones y estrategias de implementación relacionadas con los
edificios escolares. La secunda parte se centrará en la evaluación y las recomendaciones para todas las
otras instalaciones de las APS y propiedades vacantes.
1. Inventario y Evaluación:
- Formulación de políticas, metas y objetivos
- Análisis demográfica en toda la ciudad
- Preparación de un perfil del sistema
2. Análisis crítico/Información pública
- Difusión del perfil del sistema
- Análisis de las instalaciones existentes
- Opciones de renovación/construcción/ consolidación
de escuelas
3. Recomendaciones para instalaciones de escuelas
- Talleres comunitarios
- Análisis demográfico por zonas de asistencia escolar
- Análisis financiero de las instalaciones escolares
- Recomendaciones para instalaciones de escuelas
- Difusión de las recomendaciones para instalaciones de
escuelas
4. Recomendaciones para otras
propiedades:
- Análisis de propiedades
- Recomendaciones para otras
instalaciones/propiedades
5. Estrategias de implementación
- Análisis financiero
- Enajenación de propiedades
- Plan y programa de implementación
- Talleres comunitarios
- Preparación del Plan Maestro
Planificación a largo plazo de Grady
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Antecedentes
- 4 de diciembre de 2017: La Junta de Educación de Atlanta (BOE) aprobó un proceso
para iniciar el compromiso de la comunidad con el fin de desarrollar un plan a largo plazo
para aliviar la sobrepoblación en el Grupo Grady.
- Las APS crearon un comité incluyendo un padre, un maestro y un director de cada
escuela. Este comité se juntó tres veces para identificar a los principios rectores, las áreas
de enfoque, las causas de sobrepoblación y las soluciones potenciales.
- 3 de junio de 2019: El BOE de Atlanta dio su aprobación para que el superintendente
celebre y ejecute un contrato con el Sizemore Group, LLC, con el fin de proporcionar un
plan maestro de las instalaciones y un estudio demográfico para el distrito entero.
Etapas siguientes
- Con el objetivo de eliminar redundancia de esfuerzo, asegurar el alineamiento y
aumentar la colaboración hacía una meta común, el plan para aliviar la sobrepoblación
en el Grupo Grady llegará a ser parte del Plan Maestro de las instalaciones (PMI).
- Las APS trabajarán con el Comité de planificación a largo plazo de Grady y el Sizemore
Group, LLC, para asegurar que las informaciones y la retroalimentación desarrolladas
hasta la fecha se incorporen en las partes de compromiso del proceso del Plan Maestro
de las Instalaciones.
Contenido de datos de la zona
Tendencias de inscripción
Repaso de rendimiento Milestones
Repaso de rendimiento CCRPI
30
Inscripción por raza / etnia: APS y Zona
31
https://apsinsights.org/2018/11/27/aps-enrollment-data-1994-2018/
Repaso de rendimiento: Examen Milestones
32
• Porcentaje competente y superior
• Primaria, Secundaria, Preparatoria
• https://apsinsights.org/2019/07/26/milestones-achievement-2019/
• https://apsinsights.org/2019/07/26/milestones-state-percentile-ranks-2019/
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
Resultados Milestones EOC de Preparatoria:
Porcentaje de 2019 competente y superior
Repaso de rendimiento : CCRPI
• GaDOE otorga a cada escuela una puntuación basada en un índice de 100 puntos
• Incluye muchos indicadores, pero Milestones son los más importantes
• Debido a las actualizaciones de los cálculos, el puntaje estándar CCRPI no es
comparable a través de los años, pero el rango de puntajes porcentual estatal sí lo
es.
• http://ccrpi.gadoe.org/2018/
• https://apsinsights.org/2018/10/29/2018-ccrpi-results/
Repaso de rendimiento: Percentiles CCRPI zona
primaria
Repaso de rendimiento: Percentiles CCRPI zona
secundaria
Repaso de rendimiento: Percentiles CCRPI zona
preparatoria
APSInsights.org
• Sitio web de datos del distrito
• Construido en el blog de datos APS
• Ayuda a los padres a comprender mejor el rendimiento escolar y las opciones escolares.
• Accesible y útil para una variedad de usuarios.
• Apto para dispositivos móviles
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES
44
Dese vuelta y hable:
Como grupo, piense en puntos de
fortaleza y oportunidades de mejora para su escuela y zona
BARRERAS Y DESAFÍOS
45
Dese vuelta y hable:
Resuma las barreras / desafíos que impiden
que su escuela / zona sea más fuerte
Vision
46
Un distrito escolar de alto
rendimiento donde a los
estudiantes les encanta aprender,
los educadores inspiran, las
familias se involucran y la
comunidad confía en el sistema.
VISIÓN: DISCUSIÓN DE GRUPO
47
“…Donde a los estudiantes les encanta
aprender …”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cuál es el papel de APS en la creación
de un entorno donde a los estudiantes les encanta aprender?
• ¿Cuál es su papel en apoyar el amor de un estudiante por aprender?
“…los educadores inspiran…”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cómo puede APS conectar y equipar
mejor a los educadores con recursos para
apoyar sus esfuerzos para inspirar a los estudiantes?
“…las familias se involucran…”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cómo puede APS conectarse mejor y
relacionarse con las familias?• ¿Cómo puede involucrarse mejor con su
escuela y grupo?
“…y la comunidad confía en el sistema.”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cómo puede APS continuar generando
confianza?
• ¿Cómo puede ayudar a crear un ambiente de confianza y respeto mutuo con APS?
Próximos pasos
48
• Continuaremos reuniéndonos con las zonas
juntando información y comentarios.
• Compartiremos información en nuestro sitio web
(www.apsstrongschools.com) y con la Junta de
Educación mensualmente
• Volveremos a la comunidad para recibir
comentarios sobre las versiones preliminares de
los componentes del Plan Estratégico.
PASE DE SALIDA
49
Como padre o miembro de la
comunidad, ¿falta algo en este informe
de apsinsights que pueda ayudar a dar
una imagen más clara del rendimiento
de su escuela?
