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SESIÓN:“Prevención del acoso escolar
(bullying)”
Facilitadora: Lic. Patricia Benítez CoronaFecha: 23 de Enero del 2018
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LA VIOLENCIA
BULLYING: VIOLENCIA ESCOLAR
PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DEL BULLYING
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1. LA VIOLENCIA
“Todas las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos,
dotados como están de razón y conciencia,
deben tratarse fraternalmente los unos con los otros”
Artículo 1° de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
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ACTIVIDAD
REFLEXIÓN “CINCO SENTIDOS”
• Si la violencia tuviera olor, ¿a qué olería? (Meñique)
• Si la violencia tuviera color, ¿de qué color sería? (Anular)
• Si la violencia se pudiera tocar, ¿cómo se sentiría? (Medio)
• Si la violencia tuviera sonido, ¿cómo se escucharía? (Índice)
• Si la violencia tuviera sabor, ¿qué sabor tendría? (Pulgar)
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1.1 ¿Cómo se define la violencia?
“El uso intencional de la fuerza o el poder
físico, de hecho o como amenaza, contra
uno mismo, otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones,
muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones”.
La Organización Mundial de la Salud OMS define el términoviolencia como:
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1.1 ¿Cómo se define la violencia?
La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categoríasgenerales, según sus características:
1. Violencia auto-infligida: comportamiento suicida y autolesiones.
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1.1 ¿Cómo se define la violencia?
La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categoríasgenerales, según sus características:
2. Violencia interpersonal: violencia dirigida hacia otras personas, porejemplo la violencia familiar que incluye menores, pareja y adultosmayores; así como violencia hacia personas sin parentesco.
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1.1 ¿Cómo se define la violencia?
La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categoríasgenerales, según sus características:
3. Violencia colectiva: social, política y económica.
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1.2 TIPOS DE VIOLENCIA
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1.2 TIPOS DE VIOLENCIA
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1.2 MODALIDADES DE VIOLENCIA
Violencia familiar
Es el acto abusivo de poder u omisión intencional dirigido a dominar, someter, controlar o agredir de manera física, psicológica, patrimonial, económica y sexual dentro o fuera del domicilio conyugal.
Violencia Laboral y docente
Se ejerce por las personas que tienen un vínculo laboral, docente o análogo con lavíctima independientemente de la relación jerárquica consistente en un acto uomisión en abuso de poder que daña la autoestima, salud, integridad, y seguridad dela víctima, e impide su desarrollo y atenta contra la igualdad.
Violencia en la comunidad
Son los actos individuales o colectivos que transgreden derechos fundamentales de las mujeres y propician su denigración, marginación o exclusión en el ámbito público.
Violencia Institucional
Son los actos u omisiones de los servidores públicos de cualquier orden de gobierno que discriminen o tengan como fin dilatar, obstaculizar o impedir el goce y ejercicio de los derechos humanos.
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1.3 VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia escolar es cualquier tipo deviolencia que se da en contextosescolares.
Puede ir dirigida hacia alumnos,profesores o propiedades.
Estos actos tienen lugar en instalacionesescolares (aula, patio, baños etc.), en losalrededores del centro y en lasactividades extraescolares.
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TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
• Violencia de los alumnos. Es la manifestación de comportamientosviolentos de los alumnos.
• Violencia de los alumnos dirigida a los alumnos. Se manifiesta a travésde maltrato psicológico, robos, agresiones físicas, entre otros.
• Violencia de alumnos hacia personal docente. Se manifiesta a travésdel conflicto con la autoridad educativa.
• Violencia del personal docente. Comprende la ejercida por maestros,equipo directivo, prefectos, personal de servicios y administrativo quetrabajan en el espacio educativo.
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BULLYING: VIOLENCIA ESCOLAR
“La violencia es el miedo a los ideales de los demás”
Mahatma Gandhi.
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ACTIVIDAD
Identificación de comportamientos violentos en el entorno escolar
Formen equipos e identifiquen loscomportamientos violentos que con mayorfrecuencia observan en el alumnado delplantel.
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2.1 ¿CÓMO SE DEFINE EL BULLYING?
La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar,hostigamiento, intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños,violencia de pares o violencia entre iguales. Por tanto, se define como:
“Una conducta de persecución y agresiónfísica, psicológica o moral que realiza unalumno o grupo de alumnos sobre otro, condesequilibrio de poder y de manera reiterada”(Fernández y Palomero, 2001).
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La Ley para la Promoción de la Convivencia Libre de Violencia en el Entorno Escolar delDistrito Federal publicada en el Diario Oficial en 2012, define en el artículo 32 elmaltrato entre escolares como:
“Se considera maltrato entre escolares, las conductas de maltrato e intimidación,discriminación entre estudiantes de una comunidad educativa. Asimismo, genera entrequien ejerce violencia y quien la recibe una relación jerárquica de dominación - sumisión,en la que el estudiante generador de maltrato vulnera en forma constante los derechosfundamentales del estudiante receptor del maltrato pudiendo ocasionarle repercusionesen su salud, bajo rendimiento en su desempeño escolar, depresión, inseguridad, bajaautoestima, entre otras consecuencias que pongan en riesgo su integridad física ymental” (Artículo 32).
2.1 ¿CÓMO SE DEFINE EL BULLYING?
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2.2 EL BULLYING EN MÉXICO
México ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying eneducación básica, afectando a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria ysecundaria tanto de escuelas públicas como privadas.
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos. OCDE
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2.2 EL BULLYING EN MÉXICO
25% de escolares han sido insultados o amenazados, 17% han sido golpeados,
45% han tenido un episodio de violencia
(CEPAL, Estudio: Bullying o acoso escolar)
La edad en la que se presentan actitudes de
violencia en los niños es entre los 7 y los 14
años.
(CEPAL, Estudio: Bullying o acoso escolar)
La Dirección General de Prevención del Delito de la PGR informó que en el
2010:
190 adolescentes se quitaron la vida por causas relacionadas al bullying.
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2.2 EL BULLYING EN MÉXICO
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2.2 EL BULLYING EN MÉXICO
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2.3 PERSONAS INVOLUCRADAS
• Víctima: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tímida,insegura, que mantienen una excesiva protección de los padres, y esmenos fuerte físicamente.
• Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre lavíctima. Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, conconductas antisociales y poco empático con sus víctimas.
• Espectador: Generalmente es un compañero que presencia lassituaciones de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras,aprobando la intimidación, reprobándola o negándola.
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2.4 CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
Para la víctima:
✓ Dificultades escolares, bajas calificaciones✓ Alto nivel de ansiedad✓ Deterioro de la autoestima✓ Fobia escolar✓ Falta de apetito✓ Pesimismo✓ Cuadros depresivos✓ Baja expectativa de logro✓ Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la
salud mental en general.✓ El niño o joven aprende que no puede controlar las agresiones de su entorno,
por lo que deja de emitir respuestas.✓ Abandono escolar✓ Trastornos del estado de ánimo, problemas de estrés y agresividad que pueden
llevarlo a refugiarse en las drogas o suicidarse.
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2.4 CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
Para el agresor:
✓ Bajo rendimiento escolar✓ Reportes y suspensiones✓ Aislamiento✓ Incomprensión✓ Problemas legales✓ Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas
y convertirse en una manera ilegítima dealcanzar sus objetivos, con el consiguienteriesgo de derivación hacia conductas delictivasincluyendo violencia doméstica y violencia degénero.
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2.4 CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
Para el espectador:
✓ Corre el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
✓ Cree que no puede ayudar a la víctima, su rol pasivo lo lastima.✓ Genera sentimientos de enojo, rabia, impotencia y culpabilidad por no saber
cómo ayudar a la víctima.✓ Presenta pesadillas y preocupación de ser la víctima.✓ Tiene repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad.
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PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DEL BULLYING
“No basta con hablar de paz. Uno debe creer en ella. Y no es suficiente con creer. Hay que trabajar para conseguirla”.
Eleanor Roosevelt
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3.1 Cultura para la paz
Trabajo integral de la comunidad educativa para
prevenir y erradicar conductas de acoso escolar.
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3.1 Cultura para la paz
Según la definición de las Naciones Unidas (1998), la cultura de paz consiste
en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la
violencia y previenen los conflictos tratando de impactar en sus causas para
solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las
personas, los grupos y las naciones.
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3.1 Cultura para la paz
En la generación de una cultura para la paz se debe considerar lossiguientes aspectos:
• Los adultos del centro educativo son los principales responsables deresolver el problema del acoso escolar. Sería recomendable integrarun equipo o comisión incorporando a todo el personal docente,administrativo y operativo.
• La intervención debe cambiar las condiciones que propician el acosoescolar y no utilizarse sólo para solucionar casos individuales.
• Las medidas anti-acoso deben ser parte de la construcción de un climaescolar de amabilidad, dignidad y respeto, no un programa remedialcon objetivos a corto plazo. Debe definir reglas claras, conocidas yconsensuadas por la comunidad educativa.
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3.1 Cultura para la paz
✓ El acoso escolar puede disminuirse si se aplica lo que establece el currículoen relación con el respeto a los derechos de las personas. La aplicación deestas acciones no debe ser considerada como una carga adicional.
✓ Romper con la cultura del silencio debe permear todo esfuerzo por combatirel acoso escolar.
✓ Es indispensable promover la cultura de la denuncia y establecer losmecanismos institucionales para investigar y resolver adecuadamente loscasos.
✓ Trabajar con madres y padres para prevenir la violencia desde las familias.
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3.2 Desarrollo de habilidades sociales
El conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, es importanteenseñar a las y los adolescentes a implementar la solución de conflictos, y asíevitar la violencia.
Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñara resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando ynegociando.
En los programas de prevención de la violencia escolar que se estándesarrollando en los últimos tiempos, se incluyen la mediación (anteriormentevista) y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia.
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3.2 Desarrollo de habilidades sociales
El conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, es importanteenseñar a las y los adolescentes a implementar la solución de conflictos, y asíevitar la violencia.
Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñara resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando ynegociando.
En los programas de prevención de la violencia escolar que se estándesarrollando en los últimos tiempos, se incluyen la mediación (anteriormentevista) y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia.
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ACTIVIDAD
Identificación de acciones para la prevención y erradicación del bullying
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