contraste de las unidades con el jardÍn
TRANSCRIPT
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGOSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORESDE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”TÍTULO:
CONTRASTE DE LAS UNIDADES CON EL JARDÍN Observación y análisis de la practica escolar
Licenciatura en Educación Preescolar
PRESENTA:Lucero medina Victoria Aragón
Fernanda MonarrezGabriela Duran
Frida reyes María Teresa Mares
MAESTRO:Emilia Margarita Gómez Valdez
CD. LERDO, DGO. ABRIL 2014
Unidad de aprendiza IEscuela y comunidad:
1° la cultura de la comunidad y la cultura escolar, procesos de interacción.
a) Cultura, tradición y saberes
b) Rituales comunitarios y escolares
Comparación con el jardína) cultura, tradición y saberes
• La institución respeta la diversidad de culturas
• Respeta las creencias de los padres
• Acepta la diversidad cultural Cultura
• Mantienen los festejos tradicionales de acuerdo a la temporalidad.
• Respetan usos y costumbres de padres de familia y alumnos.Tradición
• Respetan y toman en cuenta las ideologías de los padres de familia
• La institución inculca saberes. Saberes
b) Rituales comunitarios y escolares
Realizan honores a la bandera (escolar)
Rutina diaria de actividad física
(escolar)
Formación al inicio de la jornada
(escolar)
El saludo entre la comunidad
Los padres de familia esperan
hasta que el niño entre al aula (comunidad)
2° FORMAS DE PARTICIPACIÓN INSTITUIDOS
a) Procesos de negociación
En el proceso de aprendizaje:
Diálogo y negociación: hacer acto de presencia estar informado, opinar.
Formas de Participación de los
Padres en la Escuela.
INFLUYE
SOBRE EL
ÉXITO DEL
NIÑO
La comunidad se hace presente
en la escuela al momento en el
que el Jardín hace sus festejos,
llevando acabo tradiciones,
culturas de la misma comunidad.
• Honores a la
bandera.
• Desfiles.
• Rutina diaria.
3° Valoración social de la escuela en la comunidad
a) Reconocimiento social de la institución
b) Expectativas de la comunidad en la
escuela
La comunidad muestra gran apego a las instituciones de este jardín,
puesto que reconocen los trabajos hecho por las docentes y por el
cuerpo directivo, mostrando asistencia a los eventos.
En la sociedad puede haber grandes conflictos pero esto no es un motivo por el
cual no apoyen a esta institución puesto que la mayoría de los niños son de esa comunidad y los padres de familia
reconocen el esfuerzo de cada personal para llevar un buen trabajo, reconocen los
logros y gestiones.
Unidad de Aprendizaje 2
Prácticas y Escenarios de Gestión
1. La Gestión Escolar: Cultura y Clima Institucional.
a) Gestión y Equipo Directivo.
b) Planeación y Modelo de Gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflictos en las
instituciones).
c) Gestión de los Recursos.
Comparación con el Jardín a) Gestión y Equipo Directivo.
Gestión
La gestión que se realiza en el jardín “Leopoldo
Villareal Cárdenas”, es llevada a cabo por la
directora solo se incluyen cuestiones de
papelería de los alumnos, las educadoras y en
algunas ocasiones para beneficios ya sea de
material o infraestructura del jardín.
Equipo Directivo
Alejandra Facio López
(Directora Comisionada)
María Máyela Mtz. Ortiz
(Mtra. Educación Física)
Sanjuana Holguín Rivas
2º ”A”
Paola Jhael Marín Aguiñaga
3º “A”
Esteban Moreno Lomas
(Mtro. De Música)
Martha Dalia Mora Mancha
3º “B”
Sr. Aurelio García Galicia
(Intendente)
b) Planeación y Modelo de Gestión (formas de
negociación, relaciones de poder, conflictos en las
instituciones).
En cuanto a esto las educadoras mencionan que, al suscitarse cualquier conflicto o algún
caso especial con los padres de familia ya sea que se trate de negociación o una simple
aclaración de dudas, lo primordial es darle solución y es por eso que se lo comunican entre
ellas mismas y a la directora (En este caso la maestra Alejandra, lo cual les da mayor
confianza y les permite ayudarse mejor).
El principal conflicto del jardín hasta ahora a sido que les robaran, pero comentan que
pudieron solucionarlo gracias a la comunicación que hay entre la directora, las educadoras
y los padres de familia.
Por ultimo, afirman que siempre tratan de que el jardín tenga buena imagen y sea
reconocido por el trabajo de las educadoras como hasta el momento.
c) Gestión de los Recursos
La gestión de los recursos que son necesarios para el buen
funcionamiento del jardín, es una función que también desempeña
la directa, apoyándose de las educadoras, los padres de familia y
algunos departamentos Municipales (Presidencia Municipal de
Gómez Palacio).
Las educadoras mencionan que todo tipo de gestión en este caso la
de recursos es de vital importancia para que el jardín cumpla su
misión, logre sus objetivos y entregue resultados favorables.
Dicha gestión es evaluada por la misma directora, las educadoras,
los padres de familia y por los supervisores que acuden al jardín.
d) Atención a la diversidad
e) Rutinas escolares que impactan a la gestión.
En el jardín «Leopoldo Villarreal Cárdenas» atienden
adecuadamente a todos los niños aunque por el
momento no contaban con niños con capacidades
diferentes.
Las gestiones que impactan son:
• La rutina diaria que se les pone a los niños día a día.
• Hablar con padres de familia pidiendo su apoyo y
compresión en la ayuda de nuevos materiales para los
niños ya que habían pasado por un robo.
2. Características de las escuelas
efectivas.
a) Altas expectativas de desarrollo
Las educadoras tienen muy
presente el que la escuela, logré
ser aún más de lo que ya es
reconocida por la comunidad, para
lograr tener , un alto nivel de
reconocimiento y esto se pretende
lograr con el trabajo con los
alumnos.No se conoció ningún proyecto en
puerta por parte de las educadoras
b) Sistemas de evaluación de la gestión
Las educadoras aún no tienen conocimiento
sobre lo que significa la gestión, ellas por su parte
actúan ante los diversos problemas que se
presentan.
C) Formas de satisfacción de las demandas de
la comunidad.
A esto se refiere mas
que nada cuando por
decir el jardín esta en
un problema las
maestras en conjunto
toman cartas en el
asunto y piden apoyo
de toda la comunidad
escolar para poder dar
solución a el problema.
Por ejemplo: es el caso del
jardín se metieron y se
llevaron algunas cosas. Y
las maestras lo que hicieron
es pedirle a la comunidad
que si sabían quienes eran
dijeran para poder poner la
denuncia también les
pidieron que si en algún
caso miraban a personas
ajenas haciendo mal uso de
las instalaciones que
llamaran a las autoridades
para que les dieran un
escarmiento.
3. Gestión para la mejora.
A) Proyectos de intervención e
innovación
Algunos de los
proyectos que llevan
a cabo las maestras
en el jardín de niños
son : el que conozcan
lugares externos al
jardín uno de ellos es
que visitaron las
fuerzas armadas y
también el bosque.