ANGELA MARIA ANGEL CASTAÑO

CONTEXTO EDUCATIVO DE LA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Determina políticas para fomentar la educación desde los niveles de preescolar hasta la educación profesional

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN)

Se imparte desde grado 1 hasta el grado 11, tiene un enfoque basado en las necesidades del

entorno.

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

Formación en pregrado y postgrado; formación técnico profesional, tecnológico, profesional universitario.

LA EDUCACIÓN PROFESIONAL

Se desempeña en ocupaciones de carácter operativo e instrumental en alto grado de especificidad y menor grado de complejidad.

TÉCNICO

Aplica y practica los conocimientos, realiza actividades laborales más complejas, interviene en procesos de diseño y desarrolla su

creatividad e innovación.

TECNÓLOGO

La informática como área de conocimiento

se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos

pedagógicos.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

Requiere mejorar su calidad de vida vinculo entre el sector educativo y el sector productivo, formación para el

trabajo.

LA SITUACIÓN DE COLOMBIA

En cuanto a la educación superiorexiste una inclinación por carreras

profesionales prefiere derecho, administración de

empresas, contaduría publica y medicina.

En Colombia este tipo de formación es baja; en relación con algunos países de Europa la diferencia se amplía significativamente.

CON RESPECTO A OTROS PAISES

Créditos educativos. Promoción de la educación técnica

profesional y tecnológica.Diagnóstico para prevenir la

deserción.Observatorio Laboral para la

Educación.

EL MEN ESTA DESARROLLANDO ALGUNAS ACCIONES

Revisar planes de desarrollo.Proyectos conjuntos educación superior,

el Estado y el sector productivo.Sectores productivos trabajan en

conjunto.Necesidades del sector productivo y

carencias de la oferta actual.

CÓMO IDENTIFICAR UN SECTOR PRODUCTIVO

Deben romper con las tradiciones , cambios en la gestión académico-administrativa,

modelos pedagógico y métodos formativos.

TRANSFORMACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Modelos administrativos flexibles. Docentes conozcan la formación técnica

profesional y tecnológica basada en competencias.

Nueva relación docente- estudiantes. Apropiación de tecnologías de la

comunicación.

REQUIEREN

En un mundo globalizado caracterizado por constantes cambios, las institucioneseducativas y los docentes enfrentan al doble reto formar para el presente y en especial para el futuro.

Gobiernos regionales y locales, sector productivo, instituciones de educación superior e instituciones de educación media.

Cada uno asume su rol.

FORMAR ALIANZAS

Se define con claridad y calidad perfiles ocupacionales.

Las personas adquieran una competencia laboral para desempeñarse exitosamente

OFERTA PERTINENTE

Competencias basadas en conceptos, procedimientos y actitudes.

Estructurar los contenidos por problemas.Cada ciclo contiene la formación

correspondiente a un programa del nivel respectivo.

DISEÑOS CURRICULARES POR CICLOS

Sostenibilidad estratégica. Sostenibilidad financiera. Socializar los resultados obtenidos.

SOSTENIBILIDAD Y CONSOLIDACION DE ALIANZAS

Entender reflexionar y desarrollar competencias en todas las ciencias, matemáticas y en tecnología.

ALFABETIZACIÓN

Capacidad de comprender,evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, para sudesempeño en la vida social y productiva.

En Colombia no hay un enfoquereal en la educación en tecnológia

einformática.

GRACIAS