LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN LA PRODUCCIN Y RECEPCIN DISCURSIVADr. Julio Csar Sal PazUNT/CONICET - Argentina

Direcciones desde las que podemos definir contextoLingstica: referida tanto al propio significado de los textos (contexto semntico) como el entorno lingstico del propio texto (co-texto).Extralingstica: referida a la situacin en la que el texto se produce o se recibe.

DRAEEl trmino contexto se refiere al entorno lingstico del cual depende el sentido y valor de una palabra, frase o fragmento considerados.En su segunda acepcin, el vocablo alude al entorno fsico o de situacin (poltico, histrico, cultural o de cualquier otra ndole) en el cual se considera un hecho.

En el campo de la filologa, el trmino contexto se ha utilizado desde antiguo en el sentido de la primera acepcin que recoge el DRAE. El segundo sentido de la voz contexto ha sido propuesto y elaborado desde la antropologa. Malinowski (1939) afirmaba, al respecto: Si la primera y ms fundamental funcin del habla es pragmtica -dirigir, controlar, y hacer de correlato de las actividades humanas-, entonces, es evidente que ningn estudio del habla que no se site en el interior del contexto de situacin es legtimo.

Debemos, por lo tanto, a la antropologa cultural y lingstica la concepcin del lenguaje en la que el contexto resulta fundamental.Ser la etnografa de la comunicacin (aos 60 y 70, Gumperz y Hymes) la que hereda los planteamientos de la antropologa lingstica e intenta plantear de una forma sistemtica el papel que ocupa el contexto en la construccin de nuestras actividades comunicativas.

Entre los 8 elementos que Hymes presenta como los componentes bsicos de cualquier evento comunicativo encontramos la situacin (primer elemento de la lista del modelo SPEAKING). Con este trmino, Hymes se refiere a dos tipos de elementos. Por una parte, a la localizacin fsica espacial y temporal (el dnde y el cundo se produce un determinado evento comunicativo) es decir, al escenario comunicativo.

Por otra parte, este componente se refiere a la escena psicosocial, es decir, a la imagen de evento que, de forma prototpica, las personas que pertenecen a un determinado grupo cultural asocian a un lugar y a un tiempo determinados.

El estructuralismo y el generativismo se han caracterizado por excluir de forma explcita todos los factores contextuales en sus anlisis. Sin embargo hubo quienes han planteado la necesidad de incorporar esos elementos de anlisis si lo que se pretende es entender lo que las personas hacemos cuando usamos una lengua. En esta lnea encontramos a Jackobson (contexto de referencia) Coseriu (entornos: situacin (espacio- temporal), regin (mbito sociolingstico), el contexto (idiomtico, verbal y extraverbal) y el universo del discurso (sistema universal de significaciones al que pertenece un discurso y que determina su validez y su sentido).En el mbito de la pragmtica y del AD el concepto de contexto se constituye como un concepto crucial y definitorio.

Uno de los aspectos analizados en profundidad por los estudiosos que centran su atencin en el discurso es el principio de que el uso lingstico de cualquier lengua que fuera se da en un contexto determinado. Calsamiglia y Tusn (2009) afirman: La particularidad del anlisis discursivo reside en un principio general que asigna sentido al texto teniendo en cuenta los factores del contexto cognitivo y social que, sin que estn necesariamente verbalizados, orientan, sitan y determinan su significacin.

Para el Anlisis del Discurso y la Pragmtica Lingstica, todo texto debe ser considerado como un hecho comunicativo que se da en una situacin sociocultural definida. Por lo tanto, como acontecimiento comunicativo hay que tener en cuenta el conjunto de elementos que intervienen en ste. Dicho en otras palabras, para que el significado de una comunicacin sea interpretado ntegramente, se necesitan los aportes de los elementos contextuales.

a. el contexto lingstico: est formado por el material lingstico que precede y sigue a un enunciado, y se lo llama a veces cotexto. En las actividades de lectura y comprensin oral, el cotexto ser de gran importancia para inferir palabras o enunciados que no conocemos.

b. el contexto situacional o entorno fsico de la enunciacin: es el conjunto de datos accesibles a los participantes de una conversacin, que se encuentran en el entorno fsico inmediato. Por ejemplo: para que el enunciado Cierre la puerta, por favor tenga sentido, es necesario que haya ciertos requisitos contextuales que son parte de la situacin de habla: que haya una puerta en el lugar donde ocurre el dilogo, y que est abierta, entre otras cosas. Apoyndose en l se pueden interpretar unidades como ese lugar, el presente del verbo, yo, t (deixis).

c. el contexto histrico-social: es la configuracin de datos que proceden de condicionamientos sociales y culturales sobre el comportamiento verbal y su adecuacin a diferentes circunstancias. Hay regulaciones sociales sobre cmo saludar, por ejemplo, o sobre qu tratamiento o registro lingstico usar en cada tipo de situacin.

Para Van Dijk (El discurso como estructura y proceso, 2000) el contexto desempea un papel fundamental en la descripcin y la explicacin del texto y la conversacin. Lo define como la estructura de todas las propiedades de la situacin social que son pertinentes para la produccin o recepcin del discurso.

Su propuesta tiene un carcter sociocognitivo ya que trata de formular la interfaz entre las estructuras de las situaciones sociales y las maneras en que los actores sociales representan mentalmente esas situaciones, de manera que sea posible entender cmo esas representaciones pueden influir la produccin y comprensin del discurso.Van Dijk habla de modelos de contexto y distingue entre categoras macro y categoras micro. Las primeras representan estructuras sociales globales de la situacin comunicativa, y las segundas representan las estructuras locales de la situacin interactiva cara a cara.

Contextovan Dijk

Categoras globalesDominioParticipantes globalesAccin global

Categoras localesEscenarioAccinParticipantesCognicin

Categoras globales: constituyen:el dominio: alude a los mbitos de circulacin del discurso (poltico, religioso, periodstico, educativo, familiar, etc.) Participantes globales: interactan en calidad miembros de categoras sociales, grupos o instituciones (mujeres versus hombres, negros versus blancos, jvenes versus adultos, supervisores versus subordinados; o los diversos participantes en la educacin, el parlamento, los tribunales o la polica, el gobierno, la familia, la iglesia)

Accin global: representa las acciones globales del contexto. Tiene que ver con los macroactos de habla. Esta categora controla el uso de los conocimientos, la interpretacin global de los tpicos, y los objetivos sociales del discurso.

Categoras locales: muchos analistas consideran estas categoras como constituyentes del contexto propiamente dichoEscenario: tiempo y lugar que controlan sobre todo las expresiones decticas en el discurso Accin: indica lo que los participantes estn haciendo socialmente, lo que hacen con la expresin del discurso. Actos de habla.

los participantes: y sus diversos papeles comunicativos (profesionales, aliados, oponentes (hablante, coordinador, amigo) y sociales (gnero, etnicidad, edad, la profesin, etc). En todos los niveles del discurso encontramos huellas del contexto en el que las caractersticas sociales de los participantes desempean un papel fundamental, se trate del gnero, la clase, la filiacin tnica, la edad, el origen, la posicin u otros rasgos que determinan su pertenencia a un grupo

Cognicin: aqu se representan los objetivos de la comunicacin y sobre todo el conocimiento relevante para la produccin y la interpretacin. El conocimiento sobre las creencias de los interlocutores es fundamental para muchas dimensiones del procesamiento.

Maingueneau y Charaudeau (2005)Segn los autores, el trmino contexto es utilizado sobre todo para hacer referencia, sea al entorno verbal de la unidad (preferiblemente llamado cotexto), sea a la situacin de comunicacin.Lingstico o no lingstico, el contexto puede ser considerado de manera restringida (contexto inmediato) o amplia (contexto extenso), siendo este eje, evidentemente, gradual.

Maingueneau y Charaudeau (2005)En lo que atae al contexto no lingstico, corresponden al contexto restringido (o micro): el marco espacio-temporal y la situacin social en los que se inscribe el acto comunicativo, los participantes de este ltimo (nmero, caractersticas, estatutos y roles as como tambin la relacin que mantienen entre ellos), el tipo de actividad en cuestin y las reglas que la rigen. Corresponde al contexto amplio (nivel macro) el conjunto del contexto institucional.

Dimensiones de Goodwin y Duranti (1992) la localizacin o marco socioespacial: el contexto abarca, por una parte, la dimensin fsica o localizacin, en que se desarrolla un evento comunicativo, as como la imagen mental que de esa localizacin o entorno se representan quienes participan en el evento y que pueden reconocer a travs de la interpretacin del conjunto de parmetros temporales y espaciales que se activan fundamentalmente a travs de la deixis.

Dimensiones de Goodwin y Duranti (1992)el comportamiento no verbal: en la comunicacin existen una serie de factores no verbales que crean contexto y actan como indicios de contextualualizacin para quien debe realizar la tarea interpretadora.la lengua como contexto: los usos lingsticos, las marcas de cohesin, las secuencias textuales, los gneros discursivos, el registro que se utiliza, son formas concretas en que la lengua misma se comporta como creadora de contexto y como gua para la interpretacin

Dimensiones de Goodwin y Duranti (1992)el contexto extrasituacional: comprenden bsicamente el conocimiento previo de todo tipo que nos permite reconocer dnde estamos y qu puede pasar o qu est pasando; se trata del conocimiento que nos permite llevar a cabo un cierto nmero de presuposiciones basadas en lo que consideramos conocimiento compartido entre quienes participan en un evento determinado; esto incluye, por ejemplo, los guiones, que proveen instrucciones, indicaciones o pautas para la produccin e interpretacin de los enunciados que son apropiados para cada secuencia de una actividad dada.

Algunas reflexiones sobre el contexto los diferentes ingredientes del contexto intervienen en la comunicacin slo bajo forma de saberes y representaciones: el contexto se identifica con el conjunto de las representaciones que los interlocutores tienen del contexto, representaciones que pueden ser o no compartidas por los participantes en el proceso comunicativo

Algunas reflexiones sobre el contextoEl discurso es una actividad condicionada (por el contexto) y transformadora (de este mismo contexto); dado en la apertura de la interaccin, el contexto es al mismo tiempo construido en y por la manera en que esta se desenvuelve; definida de entrada, la situacin es redefinida sin descanso por el conjunto de los acontecimientos discursivos. En otros trminos, la relacin entre texto y contexto no es unilateral sino dialctica.

En la lnea de Van Dijk se impuso paulatinamente una concepcin no ya esttica sino dinmica y procesual del contexto.El contexto desempea un papel fundamental en el funcionamiento de los enunciados, en lo que atae a las actividades de produccin tanto como a las de interpretacin.

En el caso del discurso oral es esencial decidir de qu manera vamos a incluir en la transcripcin esa informacin y qu incluimos as como qu y por qu vamos a dejar sin consignar. Todo ello forma parte del anlisis, lo condiciona e, incluso, puede desvirtuar los resultados.

En los documentos escritos habr que decidir qu tipo de informacin resulta pertinente y necesaria para que el anlisis d cuenta, de la forma ms cabal posible, de todos los elementos que permiten situar un texto concreto en su contexto de produccin y de recepcin.