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Presentation Details: Slides: 14 Duration: 00:11:33

Content and Art Editors: Names: Karola Ramírez y Brendalys Soto Title: Diseñadoras Instruccionales

Presenter Details: Name: Prof. Gisselle Tapia Title: Vicerrectora Auxiliar de Asuntos Académicos

Notes: Bienvenidos, durante ésta semana estaremos trabajando

el tema sobre el rol del facilitador a distancia en la

educación del aprendiz adulto.

Notes:


Notes: Introducción: Ser un facilitador/educador a distancia para adultos requiere conocer los intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje que los seres humanos tienen en esa etapa de vida. El conocimiento se construye a partir de lo que la persona ya sabe y depende tanto del propósito e interés del individuo. En este módulo revisaremos los elementos claves que el facilitador a distancia debe conocer para ejercer su rol de forma exitosa.

Notes: Los objetivos principales para este módulo son: Identificar los principios básicos de la Andragogía en la educación a distancia Comprender las características educativas del aprendiz adulto. Reflexionar sobre los roles y nombres actuales que tiene el educador de adultos en la educación a distancia.

Notes:

Notes: Alguna vez se ha preguntado… ¿Si es un buen candidato para tomar un curso en línea? ¿Cuáles serían las cualidades de un buen profesor en esta modalidad? Ahora revisaremos algunos lineamientos para descubrir si realmente es un buen candidato para asistir y/u ofrecer cursos bajo esta modalidad. Ya que debe considerar y desarrollar otras destrezas que son importantes para tener éxito en este medio.

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.

IntroducciónSer un facilitador/educador a distancia para

adultos requiere conocer los intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje que los seres humanos tienen en esa etapa de vida.

El conocimiento se construye a partir de lo que la persona ya sabe y depende tanto del propósito e interés del individuo.

En este módulo revisaremos los elementos claves que el facilitador a distancia debe conocer para ejercer su rol de forma exitosa.

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© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.

Objetivos

• Identificar los principios básicos de la Andragogía.

• Comprender las características educativas del aprendiz adulto.

• Reflexionar sobre los roles actuales que tiene el educador/facilitador de adultos en la educación a distancia.

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Notes: El estudiante que completa exitosamente un curso en

línea opina que tomar un curso en línea es igual o más

difícil que estudiar en un curso presencial. Y esto es así

porque invierte un tiempo valioso y esfuerzo para

básicamente ser autodidacta y entre varias cosas

aprende a utilizar diferentes métodos instruccionales.

El estudiante debe poseer auto motivación y ser auto

dirigido. Poseer unas destrezas y hábitos de estudios,

tener un sincero deseo de estudiar siendo impulsado

constantemente por su auto motivación.

Evita postergar las tareas

Evalúa su tiempo. Para poder estudiar y completar los

requisitos del curso en las fechas indicadas.

Tiene también destrezas de pensamiento crítico. Y sobre

todo medita antes de responder, evitando la

impulsibilidad en los momentos de tensión.

Habilidad para la lectura de textos impresos

Un estudiante en línea debe estar dispuestos a compartir

sus experiencias, las de trabajo, las educativas y

personales como proceso integral de su aprendizaje.

Debe estar dispuesto a comunicarse en los momentos en

que surgen problemas, hablar y exponerlos de manera

adecuada.

Debe dedicar por lo menos de 4 a 12 horas a la semana

a cada uno de sus cursos.

Considerando estas características de los alumnos, una

de las principales tareas del facilitador consiste en

ayudarlos a ser autosuficientes, contribuir a la

construcción colectiva de conocimientos. Y para ello, el

trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo puede ser

una buena estrategia, puesto que favorece la democracia

y la solidaridad en el grupo y la autonomía en la

organización del propio aprendizaje.


Notes: Según Recio Ferreras, el tema del alumno o el aprendiz es primordial para todas las modalidades educativas porque en torno a él se construye todo un escenario pedagógico. Sin embargo, un Maestro que imparte los cursos en forma presencial posee unas características y unas responsabilidades que son compatibles a la modalidad en línea, pero por otro lado debemos desarrollar otras características ya que la Educación a Distancia requiere de mayor planeación y preparación. El maestro o maestra que disfruta y tiene éxito en un ambiente en línea tiene ciertas cualidades. Veamos: Conocimiento y entusiasmo por la materia que enseña. Flexibilidad y experiencia en métodos de enseñanza. Trabajo entusiasta con los estudiantes. Comunicación efectiva online con los estudiantes. Justo en la evaluación y otorgación de las notas. Provee feedback rápidamente. Buen planificador/a del curso y del tiempo.

Notes: Uno de los retos de la enseñanza en línea es crear un ambiente de comunidad de aprendizaje en donde los integrantes no están (cara-cara) presentes. Sin embargo, se sienten parte de una comunidad, se integran efectivamente a ella, comprometidos con la labor que cada uno debe cumplir. Por tanto, los términos: Profesor, Maestro, Conferenciante y Educador que usualmente se utilizan en educación presencial, se han transformado a: Facilitador, Mentor, Motivador, Colaborador de educación a distancia.

Notes: Es importante que el estudiante al igual que el facilitador tenga unas destrezas esenciales para tener éxito en el curso, por ejemplo: Destrezas tecnológicas básicas, debe estar familiarizado con las operaciones básicas de la computadora. Los sistemas operativos y relacionarse con la plataforma que se utiliza en los cursos. Debe saber el manejo de la Internet, manejo de correo electrónico, tanto el envío como el recibo de correspondencia. Es necesario el que pueda manejar procesadores de palabra, uso del ratón, pegar, copiar, imprimir, y la navegación o interacción entre ventanas. También es importante aprender sobre el programa de Administración de la plataforma educativa en la que se implementará el curso, como por ejemplo: Blackboard, WebCT, Moodle, Angel, Edu 2.o, Sakai, entre otras.


Notes: El facilitador en la educación en línea actúa como colaborador y motivador de la participación de los estudiantes. Esta función implica tres roles complementarios en su tarea: a) Rol organizativo: establece la agenda (objetivos, horarios, reglas de procedimiento, normas) y debe actuar como líder impulsor de la participación del grupo: pidiendo contribuciones regularmente, proponiendo actividades en las que se deba dar una respuesta, iniciando la interacción, variando el tipo de participación, no monopolizando la participación... b) Rol social: crear un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando constantemente con los alumnos y haciendo un seguimiento positivo de todas las actividades que realicen y pidiendo que expresen sus sentimientos y sensaciones cuando lo necesiten. c) Rol intelectual: como mentor educativo debe centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarlos a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones. Como motivador puede proponer a sus alumnos que en determinados momentos o actividades durante el curso compartan con él algunas de estas funciones, para involucrarlos positivamente en su desarrollo. Aunque para ser un buen motivador hay que dominar ciertas estrategias y habilidades pedagógicas y de comunicación, la capacitación técnica no lo es todo. La esencia de un buen motivador está en el entusiasmo, el compromiso y la dedicación intelectual que ponga en la dinámica. Es decir, en su propia actitud ante el curso, más que en sus habilidades. De esta manera, sirve de modelo para la creación de ese clima de aprendizaje que se necesita para la participación activa del grupo. Cada facilitador puede tener un estilo pedagógico determinado -más centrado en el alumno o más centrado en sí mismo-, por lo que cada uno debe identificar y definir su propio estilo pedagógico y así desarrollar su rol como facilitador, según el modelo educativo por el que se oriente (Paulsen, 1995). Cuando un facilitador diseña un curso virtual desde una perspectiva pedagógica de formación activa, debe tener en cuenta que posiblemente deberá reducir la cantidad de temas a estudiar en pos de un mayor espacio para la participación e intercambio de ideas. Sin embargo, esto no descarta la posibilidad de ofrecer información complementaria para aquellos alumnos que, durante el curso o en el futuro, quieran profundizar o ampliar los temas estudiados.


Notes: En esta imagen se evidencia el aporte que los facilitadores a distancia tienen actualmente en el proceso de diseño instruccional.

Notes: A continuación menciono algunas destrezas que debe desarrollar el profesor/facilitador en línea: Proveer un tema de debate inicial: relacionándolo con las lecturas u otros materiales del curso e indicando claramente cuáles son los aspectos o preguntas a las que deben responder los alumnos. - Promover la investigación, para que los estudiantes amplíen y desarrollen los argumentos propios y los de sus compañeros. - Facilitar información: como experto en la materia, el facilitador puede ofrecer información sobre estudios, recursos o hechos que ayuden a desarrollar los temas de discusión, complementando los materiales ya disponibles. - Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo y relacionándolos con la literatura y el tema. - Globalizar los aprendizajes de manera que el tema de un debate se relacione con temas anteriormente revisador, para facilitar a los alumnos una estructuración más compleja y no demasiado dispersa del conocimiento que se genera. - Plantear preguntas que puedan ayudar a los alumnos a descubrir posibles contradicciones o inconsistencias en sus aportaciones. - Resumir, a modo de conclusión, las aportaciones al debate, haciendo hincapié en las ideas claves, antes de pasar a otro tema. - Ayudar a los alumnos en sus habilidades de comunicación, señalándoles, en privado, sus posibles mejoras para un mayor entendimiento con el grupo.


Notes:

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