Contenidos Técnicos- Tácticos, Físicos y Teóricos en el Voleibol para la Categoría de Mini- Voleibol de 10 a 13 años

•Presentación de la Unidad•Mapa Conceptual•Contenidos•Actividades•Esquema -Resumen

Competencia: Contenidos Técnicos- Tácticos, Físicos y Teóricos en el Voleibol para la Categoría de Mini- Voleibol de 10 a 13 años

• Perfil Psico-bio-social del deportista• Habilidades Pedagógicas

Profesionales del Entrenador Deportivo

• Simbologías• Esquemas y formaciones de juego• Sistemas y tácticas de la categoría

Bloque I Caracterización de la categoría. Duración: 2 semanasPonderación: 20%

Ésta es la categoría en la que se inicia el jugador de Voleibol, por lo que prima una atmósfera de juego y de descubrimiento de las posibilidades que ofrece este deporte.

Desarrollar un jugador universal La red se fija a una altura de 2,15 m

(femenino) y 2,20 m (masculino), en un terrero de 8 X 8 m;

El saque se realiza por abajo La Recepción, de manera obligatoria,

se realiza por abajo en una formación “w”

Ataques por los extremos. Se establece como objetivo táctico

fundamental la realización de tres toques por cada equipo.

La Levantada puede modificarse

Caracterización general de la

categoría

Perfil Psico-bio-social del deportista

La edad cronológica del niño es posible que no coincida con las características psicológicas

Como ocurre con las diferencias entre la edad cronológica y la edad biológica.

Acciones: El entrenador debe partir de la

observación de la conducta del niño. Valorar el nivel de desarrollo del

niño. Para adecuar realmente el plan de

preparación a las potencialidades del infante

• El poder de asimilación es un rasgo característico de esta edad, es a la vez disposición y actitud en la educación.

• Los niños de 10 años muestran una marcada tendencia a independizarse de los adultos y del grupo.

• Su desarro llo moral sigue acentuándose• Se comportan de forma franca, abierta y liberal.• El sentido del colectivismo va adquiriendo caracteres

más plenos. El entrenador puede influir en el niño mediante sus

sentimientos por el grupo, el equipo, mostrando la importancia de su cooperación para las tareas del colectivo.

• No sólo demuestra un gran interés por sobresalir en los deportes, sino por el puro placer que experimenta en actividades físicas simples como correr, saltar, patinar, montar bicicleta, etc.

• Trata de ser tan bueno como los demás en el deporte, pero sin querer superarlos.

A esta edad el niño siente otra inclinación por el trabajo; si se le somete a exigencias en este sentido aparece un sentimiento de fatiga y rencor, por lo que el entrenador debe ser muy observador de esta situación.

Todos los cambios, tanto sociales como corporales y psicológicos influyen de manera notable en las manifestaciones típicas del comportamiento durante esta edad.

Se debe, por una parte, estimular la independencia; pero mantener un control determinado de la actividad reclamando disciplina, eficiencia y seriedad.

• Es bueno que el entrenador le dé participación al deportista en la solución de los problemas del equipo y atienda sus sugerencias.

• Se fatigan con facilidad, sienten mucho frío o calor extremo, lo cual no es simple debilidad física sino parte del proceso de reorganización evolutiva que abarca su conducta total. Las niñas comienzan a esta edad su período de crecimiento acelerado y, según muchos autores, la niña a esta edad (la media) ha alcanzado el 90% de su talla adulta, no así el varón que, a esta edad ha lo grado el 80 % de su talla adulta.

Habilidades Pedagógicas Profesionales del Entrenador Deportivo • “SEA PRIMERO UN MAESTRO. ANTES

DE PUEDA SER UN ENTRENADOR, DEBE SER UN

MAESTRO. DEBE MOTIVAR, EDUCAR, DISCIPLINAR Y QUERER A SUS ATLETAS. LOS MEJORES MAESTROS ENSEÑAN MEJOR CON EL EJEMPLO. LOS JUGADORES APRENDERÁN MUCHO MÁS DE SUS ACCIONES QUE DE SUS PALABRAS”. (MacGown, 2000).

• ¿Que debe tener un entrenador o un Director Técnico para alcanzar sus objetivos en el

entrenamiento?

La estructura de la Actividad Pedagógica Profesional.

Abdulina A.O (2008) Expresa “Que las habilidades pedagógicas constituyen el dominio de los métodos y procedimientos de la enseñanza y educación fundamental en la utilización consiente de los conocimientos psicopedagógicos y metodológicos”

“conjunto de acciones intelectuales, práctica y heurística, correctamente realizado desde el punto de vista operativo por el [entrenador deportivo] para resolver las tareas de su actividad pedagógica (constructiva, organizativa y comunicativa)”

Ella garantiza el logro de los resultados de la instrucción y educación en el entrenamiento deportivo.

• Anticipa el sistema de interrelacionar el objetivo de desarrollo de las capacidades físicas y habilidad motriz.

Habilidades Pedagógicas de Proyectar

• Procedimiento que utiliza el entrenador para el ordenamiento de los conocimientos hábitos y habilidades motrices que deben alcanzar el alumno.

Habilidades Pedagógicas constructivas

• Habilidades para valorar el estado del alumno o atleta, desde un punto de vista físico, técnico-táctico, psíquico y fisiológico.

Habilidades cognoscitivas

• Se manifiesta en el proceso de la dirección de la actividad, habilidad para exponer ordenadamente los contenidos, mantener o variar conducta, utilizar diferentes formas de procedimientos, medios disponibles y cantidad de atletas.

Habilidades Pedagógicas organizativas

• Acción y procedimiento, manifiesta dirección y control del proceso, interactuar adecuadamente con otras personas, contestar interrogantes etc.

Habilidades Pedagógicas comunicativa

• Este tema podrás saber el perfil Psico-bio-social del deportista para esta Categoria

Tipos:• 6-6 principiantes• 3-3 “• 4-2 “• 6-2 medio y alto nivel• 5-1 “

Conformación de Equipos

MAPA CONCEPTUALFormación de Recepción

Etapa Cod Descripción Obs

Principiantes o inicio6-6 •Todos atacan y el que este en puesto 3 se

encarga de levantar.Utilizado en las

escuelas y clubes de iniciación.

Principiantes3-3

4-2

•Tres son atacantes y tres levantadores, deben colocarse intercalado y deberán

moverse al puesto 3 cuando lleguen delante.•Cuatro atacantes y dos levantadores, deben ubicarse cruzados, levanta quien este delante

El 4-2 pocos lo utilizan (cub fem)

Medio y alto nivel / desarrollo o

perfeccionamiento

6-2

5-1

•Todos son atacantes, pero dos cumplen funciones de levantadores, deben salir

cruzados (2 op,2cent ,2lev)•Cinco tienes funciones ofensivas y uno solo

levanta(1 op,2cent, 2atac p, y 1 lev)

Utilizado por la mayoría de los

equipos de alto nivel

FORMACIÓN DE RECEPCIÓN DE SERVICIO (FRD)Clasificación de la Formación.

• Sin penetración • Con penetración

• Es la ubicación de los jugadores en campo de juego al momento de recibir un servicio o saque del equipo contrario.

• Con penetración es utilizada por el levantador, que desplaza desde la zona de zaquero y se coloca en la zona delantera o de ataque momentáneamente, para realizar la levantada hacia cualquiera de sus participantes.

Sin Penetración

1-2-2-1 1-2-1-2

3

24

1

6

5

3

24

1

6

5

Con penetración (básicas)

• Formación 2-2-2

• Penetración del Jugador nº 1 por el puesto 2

• Formación W

3 24

5

3

2

4

65

1

6

1

Con penetración (avanzados)

• Formación 2 o 3 pasadores

32

4 1

5

6

Con penetración

• Formación 2-2-2

• Penetración del Jugador nº 6 por el puesto 3

• Penetración del Jugador nº 5 por el puesto 4

32

4

1

3

24

5 16

6 5

Resumen Conformación de equipos• 6-6 principiantes• 3-3 “• 4-2 “• 6-6 medio y alto nivel• 5-1 “Clasificación de la Formación.Sin/ penetración• 1-2-1-2• 1-2-2-1Con- penetración• W• 2ó3 receptores (2-2-2) por la

2,3,4

Actividades 1- Realice los siguientes ejercicios• Realice la formación sin penetración

de las 6 rotaciones. 1221 y la 1212, en clase.

• Realice la formación con penetración en w las 6 rotaciones .para la casa 10/11/08

• Realice la formación de 2 ó 3 receptores (avanzada) en las 6 rotaciones. para la casa 10/11/08

• Forma un equipo de 6 jugadores y presenta en la cancha todas las formaciones de recepciones que has visto en clase. Miércoles 12 de Nov. De 2008