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CONTENIDOS MÍNIMOS

IES SAN JUAN DE LA CRUZ

Consejería de Educación

Comunidad de Madrid

CONTENIDOS MÍNIMOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1º ESO

CURSO 2010/11

3CIENCIAS DE LA NATURALEZA

6CIENCIAS SOCIALES

10EDUCACIÓN FÍSICA

12EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

18FRANCÉS 2º IDIOMA

20HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES

21INGLÉS

24LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

28MATEMÁTICAS

31RECUPERACIÓN DE LENGUA

32RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICAS

35RELIGIÓN

36TECNOLOGÍA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

CONTENIDOS MÍNIMOS

Tema 1. El Universo.

Contenidos mínimos: Origen y evolución del Universo. Componentes del Universo. Medios de observación.

Tema 2. Nuestro planeta, la Tierra.

Contenidos mínimos: El Sistema Solar. Movimientos de la Tierra. La Luna.

Tema 3. La atmósfera terrestre.

Contenidos mínimos: Composición del aire. Origen de la atmósfera. Estructura de la atmósfera. Presión atmosférica. La meteorología y el clima. El impacto de las actividades humanas y la corrección de este impacto.

Tema 4. La hidrosfera terrestre.

Contenidos mínimos: El agua de la Tierra. Agua continental y oceánica. El ciclo del agua. Estaciones depuradoras y potabilizadoras. La calidad del agua.

Tema 5. Los minerales.

Contenidos mínimos: Los materiales de la geosfera. Clasificación y origen de los minerales. Propiedades de los minerales. Importancia y utilidad de los minerales.

Tema 6. Las rocas.

Contenidos mínimos: Composición y clasificación de las rocas. Las rocas sedimentarias. Las rocas magmáticas. Las rocas metamórficas. El ciclo de las rocas. Utilidad de las rocas.

Tema 7. Los seres vivos.

Contenidos mínimos: Características de los seres vivos. La composición química de los seres vivos. La célula animal y vegetal. Clasificación de los seres vivos. Los cinco reinos. Las especies. La historia de la vida. La biodiversidad.

Tema 8. Los animales vertebrados.

Contenidos mínimos: El reino Animales. Características de los vertebrados. Los mamíferos. Las aves. Los reptiles. Los anfibios. Los peces.

Tema 9. Los animales invertebrados.

Contenidos mínimos: Los poríferos y los celentéreos. Los gusanos. Los moluscos. Los artrópodos. Los equinodermos.

Tema 10. Las plantas y los hongos.

Contenidos mínimos: El reino Plantas. Las plantas sin flores. Las plantas con flores. Las hojas. El tallo y la raíz. La nutrición de las plantas. La relación de las plantas. La reproducción de las plantas. El reino Hongos.

Tema 11. Los seres vivos más sencillos.

Contenidos mínimos: El reino Protoctistas. El reino Móneras. Los virus. Los microorganismos y su papel en la biosfera. Las enfermedades producidas por microorganismos. La lucha contra las enfermedades infecciosas.

Tema 12. La materia y sus propiedades.

Contenidos mínimos: La materia: medida, longitud, superficie, volumen, masa y densidad. Otras magnitudes fundamentales.

Tema 13. La materia y su diversidad.

Contenidos mínimos: Los estados de la materia. Los cambios de estado. Las mezclas. Las sustancias puras, compuestos y elementos. Materiales sintéticos. Los residuos y el reciclado.

Tema 14. La composición de la materia.

Contenidos mínimos: Los elementos químicos. Átomos, moléculas y cristales. Las sustancias y las fórmulas. Los elementos en la naturaleza.

Criterios de evaluación

La evaluación es un elemento esencial de la práctica educativa por varias razones:

· Proporciona información sobre los conocimientos previos de los alumnos, sus procesos de aprendizaje y la forma en que organizan el conocimiento.

· Permite a los profesores conocer el grado en que los alumnos van adquiriendo aprendizajes significativos y funcionales.

· Facilita un seguimiento personalizado del proceso de maduración y la determinación de las dificultades educativas especiales de los alumnos.

· Ayuda a adecuar los procesos educativos a la situación y el ritmo de cada alumno y grupo concreto.

· Posibilita que los estudiantes descubran su desarrollo y progreso personal en los nuevos aprendizajes, sus aptitudes para aprender y sus capacidades intelectuales, intereses y motivaciones, actitudes y valores.

· Ayuda a revisar, adaptar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La información que proporciona la evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación pedagógica. La evaluación va asociada a una dimensión individualizada, personalizada, continuada e integrada.

La dimensión individualizada contribuye a ofrecer información sobre la evolución de cada alumno, sobre su situación con respecto al sistema de aprendizaje, sobre su madurez y desarrollo alcanzados.., sin comparaciones con supuestas normas estándar de rendimiento.

El carácter personalizado hace que la evaluación tome en consideración a la totalidad de la persona, contemplándola en su conjunto. Responde a la intención de que el alumno tome conciencia de sí, y se responsabilice, para que vaya perfeccionando la capacidad de dirigir su propia vida, y pueda hacer efectiva la libertad personal.

La evaluación forma parte del proceso mismo de enseñanza-aprendizaje, está integrada en él y le da sentido. De una forma continuada e integrada en el ritmo de la clase, la evaluación va informando al profesor sobre la evolución de los alumnos, sus dificultades, progresos, etc., permitiendo ajustar la ayuda educativa a medida que van variando las necesidades de los alumnos.

La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de suficientes datos relevantes, con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Los criterios de evaluación para el primer ciclo de Secundaria serán:

· Describir la morfología y la posición de los principales aparatos y órganos, algunas relaciones entre éstos y su adaptación al medio.

· Explicar la semejanza existente en la constitución y en el funcionamiento de los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría celular y la observación de células vegetales y animales con el microscopio óptico.

· Identificar algunos elementos y sustancias puras, muy comunes en el laboratorio y en la vida cotidiana, por su aspecto o por su comportamiento, e identificar algunas de sus aplicaciones.

· Describir algún procedimiento químico que permita descomponer las sustancias puras en sus elementos y valorar algunas aplicaciones prácticas de estas técnicas.

· Tomar datos espacio-temporales de algunos movimientos a partir de rastros, fotografías de exposición múltiple y de experiencias realizadas o dadas; ordenarlos en tablas y gráficas y extraer consecuencias cualitativas.

· Utilizar el conocimiento de las propiedades de la energía: conservación, almacenamiento, transformación y necesidad para toda actividad

· Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y el sonido, y reproducir alguno de ellos, teniendo en cuenta las leyes de su transmisión y las condiciones que se requieren para su percepción.

· Diseñar y realizar experiencias sencillas para determinar el efecto de un factor abiótico (luz, humedad, temperatura, tipo de suelo) en seres vivos de fácil manejo, manteniendo algunas variables controladas.

· Identificar costes y beneficios de algunas modificaciones que los seres humanos hacen en la naturaleza, justificando algunos principios de actuación para su defensa.

· Identificar algunas iniciativas de nuestra sociedad encaminadas a promover una actividad de valoración y respeto hacia todos los seres vivos.

Criterios de calificación

Cuando el alumno alcance los contenidos mínimos en cada evaluación, su calificación será de 5, nota que podrá subir con la presentación del cuaderno con todas las actividades realizadas y con una actitud de interés y participación en clase.

La realización de un examen final para subir nota se podrá llevar a cabo a final de curso según criterio del profesor.

Se descontará 0,10 por cada falta de ortografía. Las palabras escritas con falta de ortografía se repetirán el número de veces que diga el profesor y así se podrán recuperar los puntos perdidos.

CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDOS MÍNIMOS

En los Contenidos Mínimos que aparecen a continuación, nos centramos en la Unidad 1 de Geografía y en la Unidad 8 de Historia para trabajarlas en algunos aspectos en lengua inglesa .

Geografía: La Tierra Y Los Medios Naturales

· El planeta Tierra. La Tierra, planeta del sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. La representación de la Tierra. Mapas e imágenes.

· Los elementos del medio natural. La composición de la Tierra. Las placas terrestres y su distribución. Continentes y océanos. El relieve terrestre. Las grandes unidades del relieve de los continentes y su distribución. El relieve de los fondos oceánicos. La atmósfera y los fenómenos atmosféricos. Tiempo y clima. Los climas y su reparto geográfico. Los seres vivos: la vegetación, el suelo y los animales. Las aguas continentales.

· Los medios naturales y los recursos. Su distribución geográfica. Los medios húmedos, las regiones polares, las tundras, el bosque boreal, las montañas alpinas y los desiertos. Los bosques tropicales y las sabanas. Los medios templados, con especial referencia a los medios templados de Europa y de España. Conservación y gestión sostenible de medios y recursos.

· Los riesgos naturales. Los riesgos climáticos sequías, lluvias torrenciales y ciclones tropicales. Los terremotos y las erupciones volcánicas.

Historia: Prehistoria e Historia Antigua

· El proceso de hominización. La Prehistoria. Paleolítico. La Revolución Neolítica y la Edad de los Metales.

· Las primeras civilizaciones históricas. Egipto y Mesopotamia: Arte y cultura.

· Grecia: fundamentos de la cultura europea. La polis. La democracia griega. El Helenismo. Arte y cultura.

· La civilización romana: la unidad del mundo mediterráneo. La República y el Imperio. Los pueblos germanos. El cristianismo. Arte y cultura.

· La Hispania romana. La romanización. El reino visigodo.

CRITERIOS DE EVALUACION

La interrelación entre objetivos, contenidos y metodología didáctica encuentra su culminación en los procedimientos y criterios de evaluación que se proponen: se pretende, frente a un conocimiento memorístico, que el alumno alcance determinadas capacidades y asuma los valores sociales propios del sistema democrático. Por ello, el alumno, no sólo deberá conocer acontecimientos y fenómenos históricos o geográficos, sino interpretarlos y valorarlos en el contexto en el que se han producido. Pero, para que su conocimiento sea significativo, los procedimientos también deberán ser objeto de evaluación, no en vano son instrumentos de análisis imprescindibles para el conocimiento social. También será importante valorar las competencias básicas que define la Unión Europea:

· Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Se desarrolla en las actividades que proponen el análisis de mapas históricos y en el uso de las nuevas tecnologías.

· Competencia en comunicación lingüística. Está contemplada en el análisis y comentario de textos muy sencillos y en la definición de conceptos relacionados con la materia.

· Competencia emocional. Se trabaja de forma transversal en las actividades que se realizan de forma colectiva o en pequeños grupos. Supone el desarrollo de habilidades sociales como la escucha activa, la empatía, el respeto por el turno de palabra y la valoración de las opiniones distintas de la propia.

· Competencia artística y cultural. Se trabaja mediante el análisis y la interpretación de distintos tipos de documentos iconográficos.

· Autonomía y espíritu emprendedor. Se promueve su desarrollo en las actividades que requieren poner en práctica las habilidades de planificación y organización de las tareas asignadas: comentario de textos, análisis de mapas, etc.

Estos criterios, y de acuerdo a lo indicado en la legislación vigente (BOCM 29, MAYO/2007), son los siguientes:

1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida.

2. Utilizar los distintos tipos de imágenes y otras representaciones del espacio terrestre. Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribución de las placas continentales, océanos y estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar croquis y gráficos.

3. Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa y a los de España.

4. Distinguir los distintos tipos de medios según sus posibilidades de transformación por la acción humana.

5. Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta la aparición de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompañan a la Revolución Neolítica.

6. Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones históricas e identificar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental.

7. Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la península Ibérica durante la Antigüedad y valorar la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su legado en nuestro país.

8. Formar un esquema de comprensión básica sobre el período visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media.

9. 9.Conocer de manera básica los procedimientos del aula virtual: glosarios , foros, presentaciones…

10. Atendiendo a las competencias lingüísticas, los alumnos deberán:

· Redactar y/o comentar textos geográficos e históricos sencillos en lengua inglesa

· Realizar alguna lectura recomendada y elaborar algún resumen o trabajo en Power-Point .

La evaluación de estos dos últimos apartados tendrá un carácter positivo y supondrá un incentivo para los alumnos.

Atendiendo a estas consideraciones los alumnos deberán:

-Realizar los ejercicios diarios en el cuaderno de la asignatura.

-Elaborar mapas geográficos e históricos

-Manejar atlas geográficos e históricos

-Realizar y/o comentar gráficos geográficos

-Elaborar ejes cronológicos

-Recoger información sobre temas relacionados con la asignatura

-Realizar alguna lectura recomendada y elaborar algún resumen o trabajo en Power-Point

.-Elaborar esquemas relacionados con los contenidos de la asignatura

-Participar en las actividades extraescolares propuestas realizando el trabajo correspondiente

-Realizar trabajos en grupo

-Realizar pruebas escritas a lo largo del curso

-Responder a preguntas orales


Para la calificación a lo largo del curso, se tendrá en cuenta el trabajo diario en el aula, la participación en la marcha de la clase, el interés por la asignatura, el material que se haya elaborado, el comportamiento en el aula y, por supuesto, las pruebas que se vayan realizando a lo largo del curso.

Como corresponde a una metodología activa y participativa, es fundamental realizar en clase ejercicios y actividades diariamente que serán revisadas de forma periódica y evaluadas por el profesor, bien en el aula o a través del aula virtual.

En los primeros días de curso se repasarán contenidos básicos y, a través de ellos, se observará el nivel del alumnado.

Se realizarán al menos dos pruebas escritas por evaluación. Cada evaluación tendrá su recuperación para los alumnos suspensos. En el caso de que un alumno no se haya presentado a uno de los exámenes de la evaluación por motivos justificados, dicho examen será objeto de evaluación en la recuperación.

En las pruebas, habrá tanto parte teórica como práctica , dependiendo de la materia a evaluar. En las mismas se valorará no sólo la consecución de objetivos cognitivos, sino también el correcto desarrollo y adquisición de habilidades, procedimientos y actitudes propios de la Geografía y de la Historia.

Las pruebas tendrán preguntas con distinto grado de dificultad para una mejor valoración del nivel del alumnado.

Asimismo, se valorará el nivel de expresión oral y escrita tanto en los aspectos formales como en los relativos a la comprensión. Este criterio se tendrá en cuenta a lo largo del curso, en los ejercicios diarios, en los trabajos y en las pruebas escritas. En éstas, cuando se considere adecuado, se incluirá un texto histórico o geográfico con cuestiones que valoren su comprensión.

En los trabajos y actividades se tendrá en cuenta la elaboración personal de los mismos: nunca deberán ser una mera transcripción del libro de texto, ni de los materiales o bibliografía con que se hayan realizado, ni de Internet, ni, por supuesto, se podrán copiar de los compañeros. También se considerará la presentación, debiendo ser la adecuada a cada tipo de actividad.

A la hora de valorar todos estos aspectos, de forma aproximada y, teniendo en cuenta la actitud del alumno, en la calificación , las pruebas escritas se considerarán como un 70% de la nota y las actividades y/o trabajos como un 30%.

La ortografía y expresión escrita correctas serán también objeto de calificación tal y como se aprobó en su momento por el claustro de profesores .

Así pues, la evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y se tendrán en cuenta los objetivos y conocimientos adquiridos y el trabajo realizado. Los alumnos que no hayan superado este proceso podrán realizar una prueba extraordinaria en los primeros días de Septiembre, que elaborará y calificará el Departamento Didáctico de Ciencias Sociales.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS MÍNIMOS

Conceptos teóricos

-¿Qué es la Educación física?. Condición física, habilidades motrices, expresión corporal.

-Qué es el calentamiento; concepto, fases, importancia y calentamiento general.

-Clases de articulaciones y huesos.

-Identificar y nombrar articulaciones y huesos.

-Higiene postural y ropa.

Condición física

-Los alumnos deberán saber realizar un calentamiento general y específico.

-Test de condición física/agilidad a criterio del departamento.

-Los alumnos debe saber realizar estiramientos previos y posteriores a una sesión de ejercicio.

Voleibol

-Los alumnos deben ser capaces de realizar toque de dedos y de antebrazo.

Los alumnos deben ser capaces de realizar el saque de “abajo”

Agilidades

-Ser capaz de realizar voltereta hacia delante agrupada.

Cabuyería

-Ser capaz de realizar correctamente dos nudos básicos.


En la etapa que nos ocupa la evaluación es continua, atendiendo a la vez a todos los ámbitos del desarrollo del alumno.

Se tendrá muy en cuenta como aspecto negativo el retraso a clase, el olvido de la ropa deportiva y las faltas sin justificar.. Todos estos aspectos conllevan la no realización de la actividad física y, como el área de Educación física es eminentemente práctica, todas las clases a las que se falta se pierden sin posibilidad de recuperación en casa.

El número de faltas injustificadas que da lugar a la pérdida del derecho a la evaluación continua es, en el caso de nuestra área, 9 faltas injustificadas (Reglamento de Régimen Interno). En el caso de que un alumno acumule un gran número de faltas justificadas que impidan su evaluación ordinaria, el departamento proporcionará material, orientación y soporte necesario para la realización de un trabajo escrito donde, como es criterio del Centro, se aplicarán las normas de ortografía aprobadas en Comisión de Coordinación Pedagógica de septiembre de 2005 y que abarca a todas las áreas.

Estos trabajos serán evaluados y la nota computará en la evaluación en la que se realicen.

Cuando el profesor observe que algún alumno falta reiteradamente sin justificar procederá a notificarlo al tutor y padres. Si llegara el caso de sobrepasar el número de faltas injustificadas se procederá a comunicar la pérdida del derecho a la evaluación continua.

Por otro lado se valorarán de forma positiva los hábitos de limpieza, el esfuerzo y el afán de superación y la colaboración en clase y el respeto hacia sus compañeros, profesorado y mobiliario.


La evaluación continua tiene en cuenta el día a día mediante la observación directa de los alumnos, sin embargo se realizan pruebas objetivas, tanto en los cursos de Educación Secundaria como en Bachillerato, basadas en lo siguiente:

· Pruebas prácticas.- donde el alumno debe demostrar un conocimiento de las técnicas y en su caso tácticas enseñadas o conocimiento de determinadas destrezas y habilidades realizadas en clase con anterioridad.

· Pruebas teóricas: el alumno debe demostrar el conocimiento de los temas explicados y reglamento de los deportes realizados.

· Trabajo práctico diario: se tendrá en cuenta la participación activa, la higiene, utilización de la ropa adecuada, la puntualidad.

· Trabajo teórico diario: estos se realizan en caso de lesión, olvido de ropa...

· Test físico: los alumnos deben superar sus registros personales como consecuencia de del trabajo realizado.

Otros procedimientos de evaluación son la autoevaluación realizada por los alumnos sobre su participación en clase en base a unos datos objetivos de asistencia etc., y la observación sistemática de la actitud del alumno, su trabajo y resultados obtenidos.

Los alumnos que por motivo de faltas de asistencia pierdan el derecho a la evaluación continua serán evaluados al final de junio por medio de:

· pruebas físicas consistentes en repetir y mejorar los tests de aptitud física de septiembre o superar la media de clase si no los hicieron y realizar ejercicios técnicos en relación con los deportes correspondientes a su curso.

· prueba teórica por medio de un examen escrito de la teoría desarrollada en el curso.

· trabajos escritos ( al menos dos) sobre temas que decida el Departamento.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

CONTENIDOS

TEMA PREVIO: INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE DIBUJO Y PINTURA

1-Materiales:

a) Lápices: de grafito y su escala de durezas, portaminas, carbón compuesto, carboncillo, de color, acuarelables;

b) Ceras;

c) Pastel;

d) Tintas; Rotuladores;

f) Acuarelas; g) Témperas;

h) Acrílicos;

i) Oleos.

2-Técnicas:

a) Con lápices (Grafito, color,

b) A tinta monocromo;

c) A tinta color;

d) Ceras; e) Rotuladores; f) Temperas

h) Collage

3- Materiales complementarios y soportes

TEMA 0: DIBUJO Y ESTEREOTIPOS INFANTILES

1-Fases evolutivas del dibujo infantil:

a) Etapa del garabateo;

b) Etapa preesquemática;

c) Etapa esquemática;

d) Etapa del acercamiento a la realidad

e) Etapa del seudorrealismo.

2- Estereotipos infantiles:

a) de la fantasía

b) en el uso de la fantasía y el color.

3-Los tópicos.

TEMA I: VISIÓN Y PERCEPCIÓN VISUAL. TEORÍAS E ILUSIONES

1-La percepción:

a)Niveles perceptivos

b)Las constancias perceptivas

-de la forma

-del tamaño

-del color

2-Las ilusiones ópticas

Contraste, dinámica, profundidad, distancias, movimiento, figuras imposibles, trabajos de Penrose y Ercher.

TEMA II: EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN VISUAL

1-Conceptos básicos: El lenguaje, lenguaje visual, gráfico, pictórico, plástico y arquitectónico. Análisis de los elementos comunes.

2-Canales de comunicación de masas: Prensa, TV, diseño gráfico, artes plásticas y nuevas tecnologías. Análisis crítico del entorno natural próximo

3-Aplicaciones del lenguaje visual:

a)La información

b)La persuasión

c)La narración

4-La lectura de la imagen:

a)Imágenes reales o del natural

b)Imágenes que representan la realidad: fotográfica, televisiva o publicitaria.

5-Esquema de la lectura de la imagen

a)Qué;

b)Cómo;

c)Por qué

TEMA III: EL PUNTO Y LA LÍNEA COMO SIGNOS DE EXPRESIÓN

1-El signo.

2-El punto: su expresividad en la naturaleza y en el arte. Su empleo para generar formas y volúmenes.

3-La línea: -expresividad de la línea -la línea en el arte. -la línea como generador de formas y sentimientos según su génesis y direccionalidad.

4-La textura: identificación de la forma por medio de la textura, texturas naturales y artificiales. Texturas visuales y táctiles. Texturas digitales.

TEMA IV: LAS TEXTURAS: CONCEPTO, TIPOS Y EXPRESIVIDAD

1-Las texturas: Concepto, clasificación, utilidad y función.

2-Tipos de texturas

a) Bidimensionales o gráficas

b) Tridimensionales o táctiles

3-La expresividad

4-La textura según la técnica pictórica

5-Frotado.

6-Texturas en: El dibujo, pintura, escultura y arquitectura

TEMA V: EL COLOR Y SU MANIPULACIÓN

1-Estructura y lenguaje del color. Fisiología del

2-Combinaciones cromáticas Mezclas aditivas y sustractivas. Primarios y secundarios.

3-Ordenación y movimiento delcolor: su valor expresivo y simbólico.

4-Armonías del color: monocromía, análogos, complementarios tríos armónicos, etc.

5-El color en nuestro entorno: valoración de la visibilidad de los colores.

6-Medición del color: valor, tono y saturación.

7-Sistemas de medición del color.

8-El color en la industria. Los estudios del color.

9-Elaboración de mezclas binarias, ternarias, etc. y su aplicación a la representación del entorno o solución a representaciones gráfico plásticas.

10-Elaboración de texturas que impliquen experimentación con gamas de colores

TEMA VI: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA CREACIÓN Y OBTENCIÓN DE IMÁGENES

El ordenador y sus componentes físicos (hardware) y lógicos (software).

Diferenciación entre imágenes vectoriales e imágenes en mapa bits.

Obtención de imágenes mediante la digitalización (escáner o la maquina de fotos digital)

Internet y su utilización para la obtención de imágenes digitales y de los motores de búsqueda más populares.

TEMA VII: ELEMENTOS Y FORMAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS

1-Elementos, figuras y formas básicas

2-Elementos geométricos fundamentales: Puntos, líneas, direcciones, posiciones relativas entre rectas.

3-Ángulos: Tipos, posiciones relativas entre ángulos.

4-La circunferencia y el círculo: concepto y elementos.

5-Posiciones relativas de rectas y circunferencias y de circunferencias entre sí. División de la circunferencia en partes iguales

TEMA VIII: TRAZADOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES

1-Trazados geométricos elementales en el plano: El punto, la recta y tipos, paralelas, perpendiculares, ángulos, bisectrices, mediatrices.

2-Concepto de medida: Sistema métrico, transporte de medidas. Suma y diferencia de segmentos y ángulos. Trazado de ángulos con escuadra y cartabón.

3-Distancias: Entre puntos, entre punto y recta, entre rectas paralelas, de punto a circunferencia, entre circunferencia y recta exterior a ella y entre dos circunferencias exteriores e interiores.

4-El Teorema de Thales: Concepto, división de un segmento en partes iguales y en partes proporcionales.

5-La escala: concepto. Escalas de ampliación y reducción. Aplicaciones.

TEMA IX: LA GEOMETRÍA COMO SOPORTE DEL PROCESO CREATIVO, TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

1-Los triángulos: Concepto, propiedades y clasificación.

2-Casos sencillos de construcción de triángulos. Aplicaciones de las alturas, mediatrices, bisectrices y medianas en la división interna de los triángulos.

3-Los cuadriláteros: Concepto, propiedades y clasificación.

4-Casos sencillos de construcción de cuadriláteros. Aplicaciones sobre la división interna de los cuadrados mediante diagonales y secciones varias.

5-Redes modulares básicas: triangulares y cuadradas y derivadas de ellas.

TEMA X: CONSTRUCCIONES POLIGONALES INSCRITAS EN LA CIRCUNFERENCIA. CONCEPTO DE IGUALDAD Y SEMEJANZA

1-División de la circunferencia en partes iguales.

2-Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia: Procedimiento general y particulares.

3-La igualdad: Concepto, construcción de una figura o polígono igual a otro.

4-La semejanza: Concepto y trazado de formas geométricas semejantes con razones sencillas

TEMA XI: EL ESPACIO. OBSERVACIÓN Y PERCEPCIÓN. EL EFECTO DE PROFUNDIDAD

1-El espacio: Concepto, percepción y representación interior. El espacio urbano y el natural.

2-Claves que resuelven la profundidad

a) La superposición; b)La diferenciade tamaños;

c) El encuadre y la textura;

d) La perspectiva aérea;

e) La posición en el cuadro;

f) Los tipos de perspectiva

3-La tercera dimensión en el arte de la pintura y la representación del entorno. La perspectiva cónica de uno y dos puntos de fuga, la línea de tierra, la línea del horizonte y el punto de vista.

TEMA XII: EL VOLUMEN: INFLUENCIA DE LA LUZ

1-La luz.

-Natural

-Artificial

2-El efecto de la luz en las superficies: Variaciones de ambientes y formas manipulando la luz.

3-Estudio y representación de las zonas en luz y sombra de los cuerpos. El claroscuro para sugerir espacio y volumen.

4-Estudio del claroscuro en el arte.

TEMA XIII: APLICACIONES Y TÉCNICAS DEL COLOR

1-Estampación-Monotipos

2-El estarcido

3-Collage

4-Técnica mixta

5-Tipos de mezclas


1. Conocimiento únicamente del material que se use en el aula y realización del trabajo de forma voluntariosa y medianamente correcta tanto en destrezas como de limpieza.

2. Realizar trabajos evitando los estereotipos y desarrollo de la capacidad de observación de modo voluntarioso y conocimiento genérico de la importancia de las etapasdel dibujo infantil

3. Capacidad para valorar el desarrollo perceptivo como base del conocimiento y de la experiencia. Experimentación de la existencia de las ilusiones ópticas varias con comentarios.

4. Saber definir con una capacidad de expresión media el lenguaje visual y sus elementos morfológicos. Conocer los diversos tipos de lenguaje visual. Realizar con interés las prácticas sobre logotipos, pictogramas, ideogramas, imágenes fotográficas, televisivas publicitarias.

5. Conocer y practicar con diversos tipos de puntos (uniformes y moduladas, concentradas, positivos y negativos, concentrados y dispersos, centrípetos y centrífugos y con diversos tamaños) y líneas en sus diversas formas, así como la realización de texturas monocromáticas y policromáticas con trabajos voluntariosos y de media calidad

6. Interés por experimentar realizando las propuestas alcanzando una mediana calidad

7. Conocimiento del círculo cromático, primarios y secundarios en luz y materia, fríos y calientes y armonías sencillas tanto a nivel teórico como en aplicaciones en prácticas sencillas.

8. Saber reconocer los enormes recursos gráficos y expresivos de las nuevas tecnologías aportan. Valoración de la capacidad crítica medianamente significativa con respecto a la calidad de las imágenes digitales. Cierta capacidad de utilizar el término adecuado en la búsqueda de imágenes digitales por Internet.

9. Conocimiento y capacidad de representación con una calidad media y con cierta limpieza los elementos formales básicos explicados en la teoría y su aplicación a elementos decorativos sencillos. Demostrar voluntad e interés por el correcto acabado, precisión y limpieza además de la presentación de los ejercicios encomendados.

10. Saber medir y operar con segmentos, ángulos, mediatriz, bisectriz y divisiones elementales de la circunferencia de manera voluntariosa y con mediana calidad de acabado y limpieza.

11. Conocer los conceptos, propiedades y clasificación de los triángulos y cuadriláteros. Voluntariedad en el trazado de las prácticas, incluyendo sus casos de construcción y redes de baja dificultad con mediana calidad.

12. Saber dividir la circunferencia y construir polígonos por el procedimiento general. Saber algún procedimiento de construcción de figuras iguales y semejantes con razones de reducción. Trazados voluntariosos usando el material adecuado y de calidad media en cuanto a calidad, así como demostrando interés.

13. Conocimientos de las claves que resuelven la profundidad y su aplicación con elementos tomados de fotografías o siluetas dadas. Capacidad para realizar la interpretación de entornos sencillos a través de la perspectiva cónica frontal. Voluntad en las realizaciones y calidad aceptable.

14. Interés por la observación de la iluminación de los objetos y realización de prácticas sencillas sobre fotografías y modelos del natural.

15. Interés, conocimiento y capacidad de expresión con el vocabulario adecuado, sobre diversas técnicas del tema aplicando la teoría y armonías del color. Realización de prácticas de manera voluntariosa y con mediana calidad.


Los conocimientos mediante pruebas o exámenes y los procedimientos o realizaciones prácticas de dibujo se valoraran al 50% dando una nota global según lo legislado. Por tanto se realizará la nota media entre:

a-La media de las prácticas solicitadas (se valorarán las habilidades y destrezas)

b-Los exámenes efectuados en cada evaluación que serán dos o tres a criterio del Profesor según la cantidad de materia evaluable objetivamente y no sólo mediante prácticas. (Con los exámenes aparte de valorar los conocimientos se pretende reforzar la memoria, crear hábitos de estudio y aumentar la capacidad de concentración y esfuerzo).

FRANCÉS 2º IDIOMA

CONTENIDOS MINIMOS

A) FUNCIONES DE LENGUAJE Y GRAMÁTICA

1) L’alphabet. Apprendre à distinguer les différents sons: épeler. Les voyelles et les consonnes.

2) La situation de la France dans la carte du monde. Les pays francophones.

3) Les mots de la classe

4) Se présenter: Donner, demander et comprendre des données personnelles. les nationalités, Les pays de l’Union Européenne et de ceux des pays des élèves de la classe, l’âge, l’adresse, les professions (formation du féminin et du pluriel). Demander et donner un numéro de téléphone ou un courrier électronique. Le verbe être et avoir.

5) Savoir saluer un ami

6) Décrire des personnes : Qui est-ce ? La famille

7) Décrire des objets et des lieux : Qu’est-ce que c’est ? Vocabulaire de la classe et des objets qu’on porte en classe

8) La notion du temps 1 :Les jours de la semaine. Les mois de l’année. Les saisons. L’ heure et la fréquence

9) L’expression des goûts simples: verbe aimer, préférer. Articles définis et indéfinis. La négation: ne.pas, ce n’est pas, pas beaucoup.

10) Parler des activités habituelles

11) Demander et donner des informations sur le collège.

B) LÉXICO

Relacionado con los temas tratados: las nociones temporales básicas para situarse en el tiempo, el entorno escolar y familiar, los objetos más comunes de la clase. Las asignaturas, las cifras de 1 a 100, y el vocabulario de la descripción física, la ropa

C) FONÉTICA

La pronunciación en este nivel es fundamental por tratarse de los inicios de la lengua. La insistencia sobre el alfabeto y en particular las vocales, es un objetivo prioritario de este nivel y al que dedicamos varias semanas.

1.- Pronunciación de fonemas de especial dificultad.

2.- Acentuación de palabras y frases.

3.- Entonación de frases.

4.- Ritmo

Los contenidos conceptuales lingüísticos parten de la situación de comunicación. Las funciones y nociones del lenguaje y sus actos de habla, los contenidos gramaticales, lexicales y fonéticos, se presentan en coherencia con la situación de comunicación de la que a su vez forman parte. Partiendo de este enfoque, por una parte, y por otra la realidad de nuestras clases, de sus esquemas previos, y de nuestro contexto.


Propongo evaluar a partir de:

La nota de todas las actividades (desde las de Raconter le dialogue hasta las de producción libre pasando por las actividades propias de la captación como la conceptualización gramatical).

1. Les jeux de rôle.

2. Los ejercicios del cuaderno de actividades.

3. Los trabajos de refuerzo y extrapolación

4 .Los controles sobre puntos específicos.

5. El cuaderno de clase

6. El examen de evaluación

7. La asistencia a clase

8. La actitud ante la asignatura

9. La nota que el alumno se da cuando valora su aprendizaje en las sesiones de evaluación en grupo, contrastada con la nota que le da el grupo clase.

10. La nota del profesor.


La nota de cada evaluación será la media entre los apartados 1,2,3,4,5,7,8,9,10 y 6.

La nota final será el resultado de la media de las 3 evaluaciones

HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES

Contenidos MÍNIMOS

Unidad 1.

Las primeras manifestaciones religiosas. Arte y religión en los pueblos prehistóricos. Interpretación del paradigma religioso en cuevas y cavernas durante la prehistoria. La sociedad de cazadores y los cultos totémicos: el arte rupestre y su significado religioso. El pensamiento animista y su pervivencia. Los cultos funerarios y significación de los enterramientos.

Unidad 2.

La religión en Mesopotamia y Egipto. Mesopotamia: las ciudades-estado y su dios. Las claves de la religión de Egipto.

Unidad 3.

Religiones de tradición indoeuropea: hinduismo, budismo. Múltiples dioses y fuerzas de la naturaleza en el hinduismo. El camino de Buda.

Unidad 4.

Religión en Grecia y en Roma. Origen de los dioses griegos en la tradición indoeuropea. Mitos y dioses en Grecia. El panteón original romano y su referencia a la religión griega.

Unidad 5.

Las religiones de la América precolombina. Los aztecas, los mayas, los incas. El cristianismo en el continente americano.


1.- Identificar las religiones ya desaparecidas y localizar su posible influencia en determinados elementos de nuestra tradición cultural.

2.- Establecer relaciones de influencia mutua y recíproca entre las diferentes religiones de la historia y sus respectivos contextos sociales.

3.- Construir e interpretar esquemas históricos en los que se establezcan referencias paralelas entre las religiones de los distintos pueblos a lo largo de su historia.

4.- Identificar expresiones de las diferentes culturas y civilizaciones que hagan referencia a acontecimientos religiosos.

5.- Comparar expresiones y concepciones de diferentes religiones a propósito de un mismo hecho u objeto determinando con claridad las semejanzas y diferencias observadas.

6.- Comparar las propuestas que desarrollan las distintas religiones y las consecuencias que las mismas tienen en los comportamientos morales de las personas.


Para la calificación a lo largo del curso, se tendrá en cuenta el trabajo diario en el aula, la participación en la marcha de la clase, el interés por la asignatura, el material que se haya elaborado, el comportamiento en clase y los trabajos presentados. a lo largo del curso.

Se realizará un TRABAJO por evaluación. La recuperación se realizará con la presentación de un nuevo trabajo.

Asimismo se valorará el nivel de expresión oral y escrita tanto en los aspectos formales como en los relativos a la comprensión.

En los trabajos y actividades se tendrá en cuenta la elaboración personal de los mismos: nunca deberán ser una mera transcripción del libro de texto, ni de los materiales o bibliografía con que se hayan realizado, ni de Internet, ni, por supuesto, se podrán copiar de los compañeros. También se considerará la presentación debiendo ser la adecuada a cada tipo de actividad.

La ortografía y expresión escrita correctas serán también objeto de calificación tal y como se aprobó en su momento por el claustro de profesores.

Así pues la evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y se tendrán en cuenta los objetivos y conocimientos adquiridos y el trabajo realizado.

Si el alumno no presenta los trabajos exigidos, deberá presentar un nuevo trabajo en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

INGLÉS

CONTENIDOS MÍNIMOS

I. Habilidades comunicativas

1. Anticipación del contenido de lo que se va a escuchar o leer a partir de los datos conocidos y la información contextual proporcionada: Debates y discusiones iniciales, respuesta a preguntas, observación de ilustraciones y título, etcétera.

2. Activación de conocimientos previos y uso del contexto para interpretar información global en textos orales y escritos: Mensaje principal, intención, título, etcétera.

3. Activación de conocimientos previos y uso del contexto para interpretar información específica en textos orales y escritos: Transferir informaciones de un formato a otro; completar formularios, listados, etiquetas, invitaciones, tablas, etcétera.

4. Identificación de distintos tipos de textos: Descriptivos, narrativos, conversacionales: Cartas, diarios, historias, etcétera.

5. Escucha y lectura atenta de textos para captar informaciones generales o evaluar datos requeridos: Búsqueda de diferencias, identificación de informaciones falsas, etcétera.

6. Identificación de la información relevante para centrarse en el contenido que interese en función de la tarea, ignorando la información irrelevante.

7. Interacción con interlocutores de forma bastante controlada, basándose en indicaciones proporcionadas sobre el lenguaje que se va a utilizar y el mensaje que se quiere transmitir.

8. Participación interactiva en conversaciones en parejas y pequeños grupos, respetando los turnos de palabra y tomando iniciativa para proponer temas, hacer preguntas y responder de forma personalizada.

9. Adopción y representación de papeles en situaciones simuladas trabajadas previamente.

10. Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan superar interrupciones en la comunicación.

11. Aceptación de los errores propios como algo natural y sobre los que reflexionar para avanzar en el proceso de aprendizaje.

12. Desarrollo de la expresión escrita, organizando las frases o párrafos proporcionados, expandiéndolos y ampliándolos de manera personalizada.

13. Uso integrado de destrezas para realizar actividades y tareas basadas en material auténtico: Cuestionarios, etcétera.

II. Reflexión sobre la lengua

A) Funciones de lenguaje y gramática.

1. Saludar. Dar, pedir y comprender información personal. Fórmulas y saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artículos. Singular y plural del sustantivo. Orden de palabras: Adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posición predicativa. Posesivos. Genitivo sajón. Preposiciones: On, in, from, at, etcétera. Números de teléfono. Numerales cardinales. Formación de palabras.

2. Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativo. Can. Fórmulas: How can I get to the Post Office?, etcétera. Numerales ordinales. Frases adverbiales.

3. Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas. Presente simple. There is/there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar: Next to, behind, opposite, etcétera.

1. Countable/uncountable nouns.

4. Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos. Presente simple con adverbios de frecuencia: Usually, always, often, etcétera. Like/love/dislike/don’t like/hate + sustantivos. Can. Adverbios de modo. Conectores. Expresiones que denoten hora, día y fecha. Preposiciones de lugar y tiempo.

5. Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: Now, today, on Mondays, etcétera. Indefinidos.

6. Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Adverbios y frases adverbiales: Yesterday, last week, last month, etcétera.

7. Expresar planes e intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. Be going to+verb. Adverbios y frases adverbiales: Tomorrow, next week, etcétera.

8. Hacer sugerencias, aceptarlas y rechazarlas. Let’s. Why don’t we... ? Shall we + infinitive. Respuestas de aceptación o rechazo: Great!, That’s a good idea, Oh no!

9. Expresar obligación. Must/mustn’t.

B) Léxico.

1. Relacionado con los temas tratados: Familia, amigos, animales, alimentos, tiempo, ropa, lugares, vacaciones, etcétera.

2. Fórmulas y expresiones.

C) Fonética.

1. Pronunciación. La terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente simple. La terminación -ing. La terminación -ed: /t/, /d/, /id/ en el pasado simple. La terminación en must/mustn’t. Las formas débiles: Was/were/can/some, etcétera.

2. Acentuación de palabras y frases.

3. Entonación de frases: Sugerencias y respuestas a las mismas; preguntas del tipo: Wh-, yes/no, etcétera.

4. Ritmo.

Todas estas capacidades se evaluarán de forma oral y escrita.


a) Capacidad para comprender, asimilar e interrelacionar conceptos.

b) Expresión oral y escrita correcta y creativa

c) Capacidad para la adquisición autónoma y sistemática de nuevos conocimientos.

d) Actitud ante las personas, el propio cuerpo y el medio.

e) Realización de trabajos y ejercicios, así como asistencia regular a clase.

f) Aspectos socioculturales (Identificar e interpretar las referencias culturales de los países de habla inglesa, mostrando un sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias socioculturales).


La evaluación comprenderá:

1. Una prueba inicial (test) que cada profesor propondrá a los alumnos al comenzar el curso. Esta prueba tendrá un carácter orientativo y servirá para valorar los conocimientos previos del alumno. También servirá como elemento comparativo para establecer el progreso individual.

2. Pruebas objetivas: Todas las actividades de clase y los exámenes que se realicen en el transcurso de cada período de evaluación. Siempre y cuando en estas pruebas objetivas se obtenga una nota de 4 o superior, se tendrán en cuenta los siguientes parámetros que le ayudarán a mejorar su nota:

a. Haber realizado todos los ejercicios del cuaderno de trabajo del alumno. Sobre ellos, el alumno hará su propia reflexión en cuanto a errores cometidos y sus causas, y verá reflejado en su comprobación su propio grado de superación y avance.

b. Observación directa del profesor del grupo. El profesor valorará la participación y colaboración de cada alumno y estimulará la aportación oral de todos los alumnos al grupo.

FINAL DE CURSO

Dado el carácter de evaluación continua que tiene la asignatura, para la calificación final del curso se tendrá en cuenta principalmente la nota obtenida en las pruebas de contenido llevadas a cabo en la 3ª evaluación, si bien se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso, así como las calificaciones obtenidas en evaluaciones previas y aplicando en cualquier caso los criterios referidos a la actitud mencionados en los criterios de calificación de cada evaluación.

SEPTIEMBRE

Las calificaciones de septiembre se obtendrán a partir de pruebas de contenidos impartidos durante el curso que ha realizado el alumno.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Contenidos

1 La comunicación y sus elementos. La narración: el narrador, tipos de narrador, los acontecimientos, la estructura y aspectos básicos de la narración.

2 La descripción de paisajes: sus fases y recursos expresivos.

3 El diálogo y los recursos expresivos.

4 El esquema y el resumen.

5 La realidad plurilingüe de España: las lenguas de España.

6 La ortografía: sonidos, fonemas y letras; la correspondencia entre fonemas y letras; la b y la v; la h; la g y la j; la c y la qu; la c y la z; la x y la s; la ll y la y; la r y la rr; la mayúscula; la sílaba y la acentuación; los signos de puntuación; el punto; los dos puntos; los puntos suspensivos; la interrogación y la exclamación, y la coma.

7 La estructura de las palabras: los lexemas, los morfemas y su clasificación.

8 La derivación, la formación de nuevas palabras: los prefijos y los sufijos, los sufijos diminutivos, los sufijos aumentativos, los sufijos despectivos, los sufijos de oficio y los gentilicios.

9 Las palabras que forman familias léxicas.

10 La composición: la formación de las palabras compuestas, características de esta formación y combinaciones más frecuentes en las palabras compuestas.

11 Las locuciones y los refranes.

12 La polisemia: las palabras polisémicas y las palabras polisémicas en el diccionario.

13 Sinónimos y antónimos: las palabras sinónimas y las antónimas.

14 Categorías de las palabras: el nombre, categorías de las palabras o partes de la oración, el nombre o sustantivo, los nombres comunes y los propios, los nombres concretos y los abstractos, los nombres individuales y los colectivos.

15 El género y el número del nombre: la forma de los nombres; el género y su formación en los nombres que designan a personas, animales y objetos, y el número y su formación.

16 El adjetivo calificativo: concordancia del adjetivo, género y número; las terminaciones del adjetivo; grados del adjetivo; adjetivos especificativos y explicativos.

17 Los determinantes: la categoría de los determinantes y sus clases, el artículo y sus clases, el artículo neutro lo y los artículos contractos, los demostrativos, los posesivos, el significado de los posesivos, formas de los posesivos según su posición, los indefinidos y los numerales.

18 Los pronombres: el pronombre y los pronombres personales.

19 El verbo: la forma de los verbos, el número y la persona, las formas no personales del verbo, el tiempo y el modo, la conjugación verbal, verbos regulares e irregulares.

20 Las partes invariables de la oración: el adverbio, locuciones adverbiales, la preposición, clases de preposiciones, las conjunciones y clases de conjunciones.

21 La oración: cómo se reconoce una oración, estructura de la oración, concordancia entre el sujeto y el predicado, oraciones con sujeto sobrentendido o elíptico.

22 La sílaba: la formación de la sílaba; los diptongos, los triptongos y los hiatos.

23 El acento prosódico: el acento prosódico según la posición de la sílaba tónica.

24 La lectura en voz alta: las cualidades de una buena lectura, las pausas y los signos de puntuación, la entonación, los valores expresivos de la entonación.

25 Cuestiones morfológicas: el género y el número, nombres de género ambiguo y de género dudoso, el plural de las palabras que terminan en vocal acentuada, plurales de nombres extranjeros castellanizados, palabras que se usan en singular o en plural, otros plurales dudosos.

26 Léxico: los vulgarismos.

27 Los géneros literarios.

28 La poesía: los textos en verso, la rima, la medida, la estrofa y el poema.

29 La fábula y el caligrama.

30 El teatro breve: el sainete y la farsa.

Todos los contenidos anteriores aparecen desarrollados en el libro de texto que se utiliza: Juglar, de la Editorial Vicens Vives; por lo que para señalar los contenidos mínimos haremos referencia a las unidades didácticas del libro de texto en las que se encuentran los contenidos mínimos que exigimos para aprobar la asignatura.

En el apartado de Expresión oral y escrita: La narración y la descripción (unidades 2 a 5).

En el apartado de Ortografía: La sílaba y la acentuación (unidades 2 y 3) y las reglas de ortografía recogidas en el libro de texto relativas a las consonantes que presentan mayor dificultad desde el punto de vista de la ortografía (unidades 5 a 12).

En el apartado correspondiente a Conocimiento de la lengua: todas las unidades (de la 1 a la 15).

En el apartado relativo a Literatura: Los géneros literarios (unidad 5).

Verbos: toda la conjugación en voz activa (apéndice de el libro de texto).

Lecturas obligatorias: dos de las tres programadas como obligatorias, con los ejercicios correspondientes sobre las mismas.


1 Leer expresivamente textos de diversa tipología con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua. Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo.

2 Exponer oralmente o por escrito el sentido global de textos escritos de diferente tipo, diferenciando las ideas principales de las secundarias.

3 Consultar individualmente o en grupo diversas fuentes de información.

4 Producir textos escritos de distinta tipología: narraciones, descripciones y diálogos.

5 Identificar características lingüísticas del medio social donde se habita.

6 Elaborar resúmenes, esquemas, etc., necesarios para la planificación, construcción y revisión de la propia actividad.

7 Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales aprendidas, de manera que éstos tengan una corrección aceptable.

8 Realizar trabajos académicos utilizando los medios informáticos: Internet, bases de datos, CD-ROM, procesadores de textos, etc.

9 Identificar el género al que pertenece un texto literario, así como reconocer los elementos estructurales básicos y las principales figuras retóricas empleadas en él.


Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión; estas pruebas contendrán cuestiones graduables en dificultad y estarán estrechamente relacionadas con el desarrollo que de cada unidad didáctica se haya realizado en el aula. Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión.

Contribuyen a subir la puntuación obtenida por las calificaciones objetivas y también a deducir puntos de las mismas: la actitud del alumno ante la asignatura, la participación y comportamiento en el aula, la participación en las actividades culturales que se propongan, la realización de tareas y presentación de las mismas en los cuadernos, el olvido frecuente de los materiales que se necesiten en clase.

En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con la actitud del alumno ante la asignatura y con su participación en las actividades y las tareas que se propongan.

Para aprobar la asignatura es obligatoria la lectura de las obras programadas y la realización de las tareas que sobre ellas exija el profesor.

MATEMÁTICAS

CONTENIDOS MÍNIMOS

TEMA 1: LOS NUMEROS NATURALES

-Sistema de numeración decimal

-Valor de posición

-Suma, resta y multiplicación de números naturales

-Propiedades conmutativa y asociativa de la suma y La multiplicación. Propiedad distributiva

-Operaciones combinadas con paréntesis y sin paréntesis

-División exacta y división entera

-Sistema monetario

TEMA 2: POTENCIAS y RAÍCES

-Potencias: Base y exponente

-Cuadrados perfectos

-Potencias de 10.

-Raíz cuadrada

TEMA 3: DIVISIBIUDAD

-Múltiplos y divisores

-Criterios de divisibilidad

-Números primos y compuestos

-Máximo común divisor y mínimo común múltiplo

TEMA 4: LOS NÚMEROS ENTEROS (Z)

-Los números enteros positivos y negativos

-Valor absoluto de un número entero

-Opuesto de un entero

-Suma y resta de números enteros

-Multiplicación de números enteros

-División de números enteros

-Potencias y Raíces de números enteros

TEMA 5: LOS NÚMEROS DECIMALES

-Números decimales y fracciones decimales

-Operaciones con números decimales

-Números decimales exactos y números decimales

periódicos

TEMA 6: EL SISTEMA METRICO DECIMAL

-Elementos de los polígonos regulares

-Las magnitudes y sus medidas.

-El sistema métrico decimal

-Medidas de longitud, capacidad, peso, superficie y -

volumen

TEMA 7: LAS FRACCIONES

-La fracción como parte de la unidad y como cociente

-Fracciones propias y fracciones impropias

-Fracciones equivalentes

-Fracciones inversas

TEMA 8: OPERACIONES CON FRACCIONES

-Reducción a común denominador

-Suma y resta de fracciones

-Multiplicación de fracciones

-División de fracciones

-Algunos problemas con fracciones

TEMA 9: PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJE

-Relación de proporcionalidad entre magnitudes

-Proporcionalidad directa: Problemas

-Proporcionalidad inversa. Problemas

-Porcentajes. Cálculo y problemas

TEMA 10: ALGEBRA

-Lenguaje algebraico : Uso y características

-Expresiones algebraicas

-Valor numérico de una expresión algebraica

-Monomios. Operaciones

-Identidad ecuación

-Incógnita, grado, términos y solución de una ecuación

-Procedimientos de resolución de ecuaciones.

-Resolución de ecuaciones de primer grado con denominadores

TEMA 11: RECTAS y ÁNGULOS

-Rectas paralelas Rectas perpendiculares

-Mediatriz de un segmento

-Bisectriz de un ángulo

-Ángulos: Recto, llano, completo, nulo

-Medida de ángulos: grados, minutos, segundos.

-Operaciones con medidas angulares

-Ángulos en los polígonos y en la circunferencia

-Simetrías en las figuras planas

TEMA 12: FIGURAS PLANAS Y ESPACIALES

-Triángulos

-Cuadriláteros

-Polígonos regulares

-Circunferencia

-Teorema de Pitágoras. Aplicaciones

-Cuerpos geométricos

-Poliedros

-Algunos cuerpos de revolución

TEMA 13: AREAS Y PERIMETROS

-Longitudes y medidas

-Superficies y medidas

-Áreas de cuadriláteros y del triangulo

-Áreas de polígonos regulares e irregulares

-Área del circulo

TEMA 14: TABLAS GRAFICAS. EL AZAR

-Coordenadas cartesianas

-Información mediante puntos

-Interpretación de gráficas

-Variables estadísticas y representaciones gráficas

-Sucesos aleatorios. Probabilidad


1. Emplear los números naturales, decimales, fraccionarios sencillos y sus operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y raíz cuadrada) y porcentajes para intercambiar información y resolver problemas o situaciones de la vida diaria.

2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las distintas operaciones con números naturales, decimales, fraccionarios sencillos, las potencias de exponente natural, eligiendo la forma de cálculo apropiada a cada situación y valorando la adecuación del resultado al contexto.

3. Manejar gráficos estadísticos y gráficas (continuas) para obtener información sobre fenómenos y situaciones en los que intervengan variables familiares y del entorno con la finalidad de comprenderlos.

4. Comprender distintas situaciones expresadas verbalmente, mediante tablas, fórmulas o gráficas, apreciando la relación existente entre las variables dependiente e independiente que intervengan y obtener valores a partir de esas expresiones.

5. Predecir la posibilidad de que ocurra un suceso, partiendo de informaciones obtenidas a través de experimentos realizados.

6. Realizar representaciones gráficas de fenómenos actuales dados por medio de tablas, obtener la moda, media, la mediana y realizar análisis sencillos de las mismas.

7. Estimar la medida de tiempo, espacios y objetos y calcularla cuando se trata de formas planas limitadas por segmentos y arcos de circunferencia expresando el resultado en la unidad de medida más adecuada.

8. Estimar perímetros y áreas de polígonos y superficies circulares.

9. Calcular perímetros y áreas de polígonos regulares e irregulares y superficies circulares

10. Identificar las características geométricas de las formas planas y los cuerpos geométricos que permitan describirlos con la terminología adecuada y descomponerlos en las figuras/ cuerpos elementales que los forman, estableciendo relaciones entre ellos.

11. Emplear los conceptos de incidencia, ángulos, simetrías, giros, traslaciones, semejanza, y medida en el estudio y descripción de figuras planas regulares y cuerpos geométricos sencillos.

12. Reconocer relaciones de proporcionalidad directa a través de las expresiones verbales, numéricas, geométricas y gráficas.

13. Utilizar instrumentos graduados adecuados para efectuar medidas y construcciones como estimación del grado de aproximación de los resultados

14. Emplear en la resolución de problemas, estrategias sencillas, como ordenar datos, organizarlos en tablas, representarlos en gráficas...


Se realizarán tres evaluaciones durante el curso, en la calificación de cada una de ellas se considerarán los siguientes aspectos:

· Controles orales o escritos.

· Intervenciones en clase.

· Trabajos personales.

· Trabajos realizados en grupo.

· Diario de clase.

· Actitud ante la asignatura.

· Trabajo y esfuerzo continuado.

· Autoevaluaciones.

· Cuaderno de clase y agenda escolar

A los alumnos que suspendan alguna evaluación se les dará material de trabajo y realizarán una o varias pruebas escritas antes de la siguiente evaluación.

La nota final será la media de las tres evaluaciones aprobadas.

Los alumnos que por curso no superen los contenidos mínimos, podrán presentarse en septiembre a una prueba basada en los mismos. Se orientará a los suspensos sobre los trabajos que deben realizar obligatoriamente para preparar dicho examen.

A los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua, se les exigirá que en el mes de junio entreguen un cuaderno con todos los ejercicios realizados durante el curso y una prueba basada en los contenidos mínimos.

RECUPERACIÓN DE LENGUA

Contenidos MÍNIMOS

1: Ortografía

1 La sílaba. Acentuación. Reglas generales.

2 Los signos de puntuación.

3 Las grafías B y V.

4 Las grafías G y J.

5 La grafía H.

6 Otras grafías.

2: Léxico

1 Estructura de la palabra. La derivación.

2 Gentilicios, familias léxicas y composición.

3: Gramática

1 El sustantivo.

2 El adjetivo.

3 Los determinantes.

4 El pronombre.

5 El verbo. La conjugación.

6 El adverbio.

7 La preposición. La conjunción.

8 La oración: sujeto y predicado.

4: Comprensión textual

1 La narración.

2 La descripción.

3 El diálogo.

4 El género narrativo.

5 El género lírico.

6 El género dramático.


· Leer expresivamente textos de diversa tipología con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua.

· Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo.

· Producir textos escritos de distinta tipología: narraciones, descripciones y diálogos.

· Identificar características lingüísticas del medio social donde se habita.

· Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales aprendidas, de manera que éstos tengan una corrección aceptable.

· Identificar el género al que pertenece un texto literario, así como reconocer los elementos estructurales básicos y las principales figuras retóricas empleadas en él.


Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión; estas pruebas contendrán cuestiones graduables en dificultad y estarán estrechamente relacionadas con el desarrollo que de cada unidad didáctica se haya realizado en el aula. Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión.

Contribuyen a subir la puntuación obtenida por las calificaciones objetivas y también a deducir puntos de las mismas: la actitud del alumno ante la asignatura, la participación y comportamiento en el aula, la participación en las actividades culturales que se propongan, la realización de tareas y presentación de las mismas en los cuadernos, el olvido frecuente de los materiales que se necesiten en clase.

En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo con las tareas y actividades realizadas en clase y con los cuadernos de ejercicios.

RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICAS

CONTENIDOS MÍNIMOS

TEMA 1: LOS NUMEROS NATURALES

-Sistema de numeración decimal

-Valor de posición

-Suma, resta y multiplicación de números naturales

-Propiedades conmutativa y asociativa de la suma y La multiplicación. Propiedad distributiva

-Operaciones combinadas con paréntesis y sin paréntesis

-División exacta y división entera

TEMA 2: POTENCIAS

-Potencias: Base y exponente

-Cuadrados perfectos

-Potencias de 10.

TEMA 3: DIVISIBILIDAD

-Múltiplos y divisores

-Criterios de divisibilidad

-Números primos y compuestos

-Máximo común divisor y mínimo común múltiplo

TEMA 4: LOS NÚMEROS ENTEROS (Z)

-Los números enteros positivos y negativos

-Valor absoluto de un número entero

-Opuesto de un entero

-Suma y resta de números enteros

-Multiplicación de números enteros

-División de números enteros

-Potencias de números enteros

TEMA 5: LOS NÚMEROS DECIMALES

-Números decimales y fracciones decimales

-Operaciones con números decimales

-Números decimales exactos y números decimales

periódicos

TEMA 6: EL SISTEMA METRICO DECIMAL

-Elementos de los polígonos regulares

-Las magnitudes y sus medidas.

-El sistema métrico decimal

-Medidas de longitud, capacidad, peso, superficie y -

volumen

TEMA 7: LAS FRACCIONES

-La fracción como parte de la unidad y como cociente

-Fracciones equivalentes

-Operaciones con fracciones

TEMA 8: PROPORCIONALIDAD

-Relación de proporcionalidad entre magnitudes

-Proporcionalidad directa: Problemas

-Proporcionalidad inversa. Problemas

-Porcentajes. Cálculo y problemas

TEMA 9: ALGEBRA

-Monomios. Operaciones

-Identidad ecuación

-Incógnita, grado, términos y solución de una ecuación

-Procedimientos de resolución de ecuaciones.

-Resolución de ecuaciones de primer grado con denominadores

TEMA 10: RECTAS y ÁNGULOS

-Rectas paralelas Rectas perpendiculares

-Mediatriz de un segmento

-Bisectriz de un ángulo

-Ángulos: Recto, llano, completo, nulo

-Medida de ángulos: grados, minutos, segundos.

-Operaciones con medidas angulares

TEMA 11: FIGURAS PLANAS Y ESPACIALES

-Triángulos

-Cuadriláteros

-Polígonos regulares

-Circunferencia

-Teorema de Pitágoras

-Aplicación del Teorema de Pitágoras

-Cuerpos geométricos.

-Poliedros.

-Algunos cuerpos de revolución

TEMA 12: ÁREAS Y PERIMÉTROS

-Longitudes y medidas.

-Superficies y medidas

-Áreas de cuadriláteros y del triángulo

-Áreas de polígonos regulares e irregulares

-Área del círculo

-El teorema de Pitágoras para el cálculo de áreas

TEMA 13: TABLAS Y GRAFICAS. EL AZAR

-Coordenadas cartesianas

-Distribuciones estadísticas

-Gráficas estadísticas

-Parámetros estadísticos

-Sucesos aleatorios. Probabilidad


1. Utilizar los números naturales en situaciones de la vida cotidiana.

2. Hallar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo, de dos o tres números.

3. Resolver operaciones con potencias

4. Utilizar los números enteros y racionales en situaciones de la vida cotidiana, realizando cálculos y adaptándolos a lenguaje matemático.

5. Usar correctamente los números decimales en cualquier tipo de operación y

adaptarlos al lenguaje matemático.

6. Usar correctamente la prioridad de operaciones y los paréntesis en los cálculos con números naturales, enteros y racionales.

7. Manejar las distintas unidades de medida, así como las relaciones que pueden establecerse entre ellas.

8. Clasificar e identificar los diferentes tipos de ángulos.

9. Calcular operaciones con medidas de ángulos.

10. Distinguir los distintos tipos de polígonos. Saber clasificarlos y construirlos,

siguiendo unos criterios determinados.

11. Distinguir y clasificar las distintas clases de triángulos. Conocer y trazar sus rectas notables mediatriz, bisectriz, mediana altura.

12. Resolver problemas geométricos utilizando el teorema de Pitágoras.

13. Aplicar las fórmulas para el cálculo de las áreas de los cuadriláteros, triángulos, polígonos regulares y no regulares.

14. Aplicar las fórmulas para el cálculo de la longitud de la circunferencia y el área del círculo.


Se realizarán tres evaluaciones durante el curso, en la calificación de cada una de ellas se considerarán los siguientes aspectos:

· Controles orales o escritos.

· Intervenciones en clase.

· Trabajos personales.

· Trabajos realizados en grupo.

· Diario de clase.

· Actitud ante la asignatura.

· Trabajo y esfuerzo continuado.

· Autoevaluaciones.

· Cuaderno de clase y agenda escolar

A los alumnos que suspendan alguna evaluación se les dará material de trabajo y realizarán una o varias pruebas escritas antes de la siguiente evaluación.

La nota final será la media de las tres evaluaciones aprobadas.

Los alumnos que por curso no superen los contenidos mínimos, podrán presentarse en septiembre a una prueba basada en los mismos. Se orientará a los suspensos sobre los trabajos que deben realizar obligatoriamente para preparar dicho examen.

A los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua, se les exigirá que en el mes de junio entreguen un cuaderno con todos los ejercicios realizados durante el curso y una prueba basada en los contenidos mínimos.

RELIGIÓN

CONTENIDOS MÍNIMOS

· Completar el mapa conceptual de la unidad 1.

· Definir el concepto de mito y explicar sus funciones.

· Relacionar nombres griegos de dioses olímpicos con los correspondientes nombres latinos y su definición.

· Completar un mapa conceptual sobre el hinduismo y el budismo.

· Completar un cuadro resumen sobre el judaísmo, el cristianismo y el Islam.

· Elaborar un eje cronológico.

· Clasificar palabras según la religión a la que pertenezcan.

· Completar el esquema de los contenidos de la unidad 3 reflejados en una pintura románica.

· Indicar relatos de la infancia de Jesús que no se hallan representados en una pintura románica y citar en qué Evangelio se encuentran.

· Completar frases sobre la predicación de Jesús.

· Relacionar tiempos litúrgicos con hechos de los Evangelios.

· Completar el esquema de los contenidos de la unidad de la muerte de Jesús, reflejados en un retablo sobre la pasión de Jesús.

· Explicar el significado de los signos que realiza Jesús los últimos días de su vida. Argumentar el triunfo de la muerte de Jesús. Completar el esquema conceptual de los relatos bíblicos sobre la resurrección de Jesús.

· Definir y describir el lenguaje simbólico de los pantocrátores.

· Relacionar festividades del tiempo pascual con su explicación.

· Escribir los elementos que definen la identidad. Explicar el proyecto de vida de Dios para las personas, a partir de un salmo. Explicar qué significa que la vida es regalo

· Completar las afirmaciones sobre los contenidos de la última unidad.

· Relacionar fragmentos de la fórmula del ritual del Matrimonio con la parte de la celebración del sacramento que les corresponde.

· Entrega del cuaderno con todas las actividades programadas

Criterios de evaluación Y CALIFICACIÓN

Se tendrán en cuenta los trabajos voluntarios y participación en clase y sobre todo el cuaderno de trabajo del alumno para subir nota.

Las recuperaciones de la evaluación se harán con los contenidos mínimos .

TECNOLOGÍA

CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Representación de un dibujo sencillo mediante sus vistas.

2. Clasificación de los materiales atendiendo a su origen.

3. Clasificación de los materiales según su comportamiento ante diferentes acciones externas.

4. Tipos de maderas y sus derivados.

5. Propiedades y aplicaciones del hierro, cobre y aluminio y de sus aleaciones

6. Clasificación de las palancas.

7. Características de los principales mecanismos de transmisión circular.

8. Tipos de estructuras resistentes.

9. Tipos de esfuerzos en estructuras resistentes.

10. Interpretación del funcionamiento de circuitos eléctricos, con lámparas, motores, interruptores y pilas, en serie y en paralelo.

11. Confección de un documento con un procesador de texto, controlando fuentes, tamaños, márgenes y presentaciones de líneas.

12. Obtención de información en Internet mediante acceso directo a una dirección dada o a través de buscadores.


1. Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida.

2. Relacionar un producto con la necesidad que puede cubrir.

3. Identificar aspectos que muestren que la tecnología está en constante evolución.

4. Identificar los distintos pasos que se deben dar para la obtención de un producto tecnológico sencillo.

5. Utilizar con destreza las herramientas y los útiles de dibujo.

6. Reconocer el dibujo como un lenguaje útil para expresar y comunicar ideas.

7. Identificar el objeto real con sus vistas y perspectivas.

8. Valorar la importancia del diseño en el proceso de creación de productos.

9. Manejar los diferentes materiales e instrumentos de medida.

10. Distinguir los tipos de materiales más usados.

11. Conocer las propiedades básicas de los materiales.

12. Seleccionar el tipo de material adecuado para aplicaciones concretas.

13. Identificar y denominar adecuadamente, según su forma comercial, los materiales de uso frecuente.

14. Conocer y valorar las repercusiones medioambientales de la elaboración, el uso y el desecho de materiales.

15. Conocer y aplicar estrategias para el ahorro de materiales, tales como reducir, reutilizar y reciclar.

16. Conocer las características generales, las propiedades y las aplicaciones de las maderas y de los metales.

17. Describir los distintos procesos que se han de seguir para trabajar los diferentes materiales estudiados.

18. Diferenciar las estructuras.

19. Clasificar las estructuras de armazón según la disposición de sus elementos.

20. Identificar los tipos de esfuerzo que soportan los elementos simples, así como conocer su nombre y su función.

21. Relacionar la forma del perfil y el tipo de material de los elementos con su resistencia.

22. Apreciar el grado de estabilidad.

23. Conocer los distintos tipos de máquinas simples.

24. Conocer las diferentes clases de mecanismos.

25. Señalar, en sistemas más complejos, los mecanismos de transmisión y transformación del movimiento presentes.

26. Diseñar sistemas sencillos de mecanismos con una finalidad determinada.

27. Evaluar las repercusiones en la evolución de la tecnología del desarrollo de máquinas y mecanismos.

28. Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un circuito eléctrico sencillo.

29. Saber conectar correctamente lámparas y motores en circuitos de corriente continua.

30. Representar esquemas de circuitos sencillos.

31. Conocer las normas de seguridad frente a la electricidad.

32. Valorar el uso del ordenador en el mundo de la tecnología.

33. Distinguir los distintos componentes hardware y software de un ordenador.

34. Tomar conciencia de la importancia y la función de un sistema operativo.

35. Aprender a utilizar tanto herramientas que permitan proteger la información del PC como programas de consulta.

36. Desarrollar destrezas para organizar y guardar toda la información del PC.

37. Emplear el ordenador como una herramienta de trabajo para proteger, localizar y manejar información de diversos soportes.

38. Conocer vocabulario básico de Informática en lengua inglesa.


Un alumno habrá aprobado una evaluación cuando la nota global alcance el 5. Esta nota global como se recoge en el cuadro siguiente. La nota de cada apartado se conformará promediando las diversas calificaciones que ahí se relacionan:

Apartado A (40 %)

Apartado B (30 %)

Apartado C (30 %)

- pruebas teóricas

- pruebas teóricas

- proyectos de taller

- aspectos procedimentales de los informes: cálculos, dibujos, etc.

- trabajos del aula de informática

- comportamiento (en el aula y en su grupo de trabajo)

- faltas no justificadas

- cuaderno

- aspectos actitudinales de los informes (limpieza, seguimiento de normas, etc.)

No se considerará aprobado un alumno si en cualquiera de los tres apartados no ha alcanzado un 3 de calificación.

En el 2º trimestre se podrá obtener hasta 1 punto más debido al proyecto de mejora en lengua inglesa.

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