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Contenido
I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 7
II. METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 8
III. INDICADORES DE CONTEXTO .......................................................................................................... 9
1. Datos Generales ........................................................................................................................ 9
2. Matrícula y Vacantes ............................................................................................................... 12
1. Titulados ................................................................................................................................. 14
3. Planes vigentes........................................................................................................................ 15
4. Planes vigentes y distribución de matrícula por sede ................................................................. 16
IV. INDICADORES DE GESTIÓN ACADÉMICA. ....................................................................................... 17
1. Deserción anual....................................................................................................................... 17
1.1. Deserción de inicio ........................................................................................................... 17
1.2. Deserción por cohorte de ingreso...................................................................................... 21
1.3. Reincorporación ............................................................................................................... 22
1.4. Deserción por nivel de avance curricular............................................................................ 24
2. Titulación ................................................................................................................................ 29
2.1. Tasa de Titulación por Cohorte de Ingreso ......................................................................... 29
2.2. Tasa Egresados no Titulados ............................................................................................. 30
2.3. Alumnos con planes de actualización................................................................................. 32
3. Avance Curricular .................................................................................................................... 34
3.1. Duración Estudios bruta.................................................................................................... 34
3.2. Tasa de avance curricular. ................................................................................................. 35
4. Admisión Especial .................................................................................................................... 40
4.1. Admisión especial interna ................................................................................................. 40
4.2. Salida intermedia ............................................................................................................. 42
V. Conclusiones ............................................................................................................................... 44
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Tabla de Ilustraciones
Figura 1. Composición de la matrícula de la escuela por tipo de admisión. ............................................. 12
Figura 2. Composición de la matrícula de escuela por nivel. .................................................................. 12
Figura 3. Composición de la matrícula total de la escuela por jornada. ................................................... 13
Figura 4. Vacantes de inicio de carreras de la escuela por nivel. ............................................................. 13
Figura 5. Vacantes de inicio de la escuela por jornada. .......................................................................... 14
Figura 6. Total de titulados de la escuela por nivel. ............................................................................. 14
Figura 7. Total de titulados de la escuela por jornada............................................................................ 15
Figura 8. Deserción de inicio de carreras de la escuela. ......................................................................... 17
Figura 9. Deserción de inicio carreras profesionales y técnicas. ............................................................. 18
Figura 10. Deserción de inicio jornada diurna y vespertina. ................................................................... 19
Figura 11. Tasa de deserción por cohorte de ingreso nivel profesional. .................................................. 21
Figura 12. Tasa de deserción por cohorte de ingreso nivel técnico. ........................................................ 22
Figura 13. Tasa de reincorporaciones escuela. ...................................................................................... 23
Figura 14. Tasa de reincorporaciones de estudiantes de carreras profesionales y técnicas. ..................... 23
Figura 15. Tasa de reincorporaciones estudiantes de jornada diurna y vespertina. ................................. 24
Figura 16. Distribución de los desertores de escuela en relación al avance curricular. ............................. 25
Figura 17. Tasa de deserción de carreras profesionales en relación al avance curricular. ......................... 25
Figura 18. Tasa de deserción de carreras técnicas en relación al avance curricular. ................................. 26
Figura 19. Tasa de deserción estudiantes de jornada diurna en relación al avance curricular. .................. 27
Figura 20. Tasa de deserción estudiantes de jornada vespertina en relación al avance curricular. ............ 27
Figura 21. Tasa de titulación por cohorte de ingreso de estudiantes de carreras profesionales. ............... 29
Figura 22. Tasa de titulación por cohorte de ingreso de estudiantes de carreras técnicas ........................ 30
Figura 23. Tasa de egresados no titulados de la escuela. ....................................................................... 31
Figura 24. Tasa de egresados no titulados de estudiantes de carreras profesionales y técnicas................ 31
Figura 25. Tasa de egresados no titulados de estudiantes de jornada diurna y vespertina. ...................... 32
Figura 26. Duración estudios bruta de carreras profesionales. ............................................................... 34
Figura 27. Duración estudios bruta de carreras técnicas. ....................................................................... 35
Figura 28. Distribución de alumnos de la escuela según el nivel de avance curricular. ............................. 36
Figura 29. Distribución de alumnos de carreras profesionales según el nivel de avance curricular. .......... 36
Figura 30. Distribución de alumnos de carreras técnicas según el nivel de avance curricular. .................. 37
Figura 31. Distribución de alumnos de jornada diurna según el nivel de avance curricular. ...................... 38
Figura 32. Distribución de alumnos de jornada vespertina según el nivel de avance curricular. ................ 38
Figura 33. Tasa de admisión especial interna. ....................................................................................... 40
Figura 34. Tasa de admisión especial interna de carreras profesionales y técnicas. ................................. 41
Figura 35. Tasa de admisión especial interna de carreras de jornada diurna y vespertina. ....................... 41
Figura 36. Tasa de salida intermedia escuela. ....................................................................................... 42
Figura 37. Tasa de salida intermedia jornada diurna y vespertina. ......................................................... 43
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Índice de Tablas
Tabla 1. Reportes y fuentes utilizadas ............................................................................................... 8
Tabla 2. Carreras que componen la oferta de actual de inicio. ............................................................ 9
Tabla 3. Oferta de carreras de la Escuela de Administración y Negocios por sede .............................. 10
Tabla 4. Cantidad de planes vigentes por carrera de la Escuela de Administración y Negocios. ........... 15
Tabla 5. Planes vigentes de la escuela por sede. ............................................................................... 16
Tabla 6. Deserción de inicio de alumnos de la escuela distribuidos por sede. ..................................... 20
Tabla 7. Alumnos de la escuela con planes de actualización por sede. ............................................... 32
Tabla 8. Alumnos de la escuela con planes de actualización por carrera. ........................................... 33
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I. INTRODUCCIÓN
En este documento se presentan los resultados de los principales indicadores académicos de la
Escuela de administración y Negocios para el periodo de tiempo 2010-2016. Estos indicadores se muestran
con el propósito de entregar un diagnóstico sobre la situación actual de la gestión académica de la escuela.
Así mismo, se espera que contribuyan al desarrollo del plan de trabajo anual. La información para construir
los indicadores de gestión se ha obtenido a partir de los reportes oficiales de BW y las bases de datos de SAP.
Este informe está dividido en cuatro partes. En la primera, se detalla la metodología utilizada para la
construcción de los indicadores. En la segunda, se presentan indicadores de contexto de la escuela como
matriculados, titulados en los últimos 5 años, vacantes, planes vigentes, entre otros. En la tercera parte, se
describen los indicadores de gestión académica, haciendo hincapié en cuatro macro-temáticas: deserción
anual, titulación, avance curricular y admisión especial. Finalmente, en la cuarta sección se establecen
conclusiones para los indicadores de gestión académica de la escuela.
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II. METODOLOGÍA
Este estudio es de tipo descriptivo y se realizó utilizando reportes oficiales de BW y bases de datos
de SAP. El análisis se basa en una comparación entre los resultados de la escuela y su mejor referente en
Duoc, compuesto por los mejores resultados de cada plan de estudio de la misma escuela. De la misma forma,
se compara con el promedio Duoc considerando todos los planes de estudio. Además, se analiza la
variabilidad y las tendencias de los distintos indicadores en el tiempo y respecto a estos dos referentes
planteados.
Inicialmente se muestran indicadores que entregan información de contexto de la escuela,
exponiendo su oferta, tamaño en matrícula de alumnos y titulados, entregando información general de su
estructura académica.
Los indicadores de gestión académica presentados en este informe se basan en indicadores de
acreditación y se complementan con otros para facilitar su análisis y para entregar información más completa
para la gestión académica de la escuela.
Tabla 1. Reportes y fuentes utilizadas
Tipo de indicador Indicadores Fuente
Indicadores de contexto Datos Generales Reporte de matrícula BW
Matrícula y Vacantes Reporte de matrícula BW y Reporte de control de vacantes
de inicio
Titulados Reporte de egreso y titulación de BW con fecha de corte al
31 de diciembre
Competencia Interna Reporte de matrícula BW
Planes vigentes Planes con matrícula de inicio del Reporte de matrícula BW
Indicadores de gestión académica
Deserción de inicio Reporte de deserción anual BW
Deserción por cohorte de ingreso
Reporte de deserción anual BW
Reincorporación Reporte de matrícula BW
Deserción por nivel de
avance curricular
Reporte de deserción anual BW y Avance curricular
Titulación Tasa de titulación por
cohorte de ingreso
Reporte de egreso y titulación de BW
Tasa de egresados no titulados
Reporte de egreso y titulación de BW
Alumnos con planes de actualización
Reporte de egreso y titulación de BW y Reporte de inscripción de asignaturas SAP
Avance curricular Duración de estudios bruta
Duración de estudios por cohorte de titulación
Avance real / avance
esperado
Avance curricular y Estructura académica
Admisión especial Admisión especial Reporte de matrícula BW
Salida intermedia Reporte de matrícula BW y Reporte de egreso y titulación de BW
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III. INDICADORES DE CONTEXTO
1. Datos Generales
La Escuela de Administración y Negocios tiene actualmente diecisiete carreras con planes vigentes, con una
matrícula total de 25.922 alumnos. La oferta de inicio considera catorce carreras, 6 de nivel profesional y
ocho de nivel técnico, con una matrícula total de 8.496 alumnos en 2016. El detalle de las carreras de la oferta
de inicio por nivel se muestra en la Tabla 2.
Las carreras de INGENIERIA EN GEST. COMERCIAL, ADMINISTRACION DE VENTAS y TECNICO JURIDICO, a pesar
de que aún tienen planes vigentes, ya no forman parte de la oferta de carreras de inicio desde el año 2014.
La oferta de carreras de inicio se distribuye en trece de las dieciséis sedes de Duoc UC. El detalle de carreras
por sede se puede ver en la Tabla 3, que considera información del último proceso de admisión.
Tabla 2. Carreras que componen la oferta de actual de inicio.
Nivel (Tec / Prof) Carrera Matrícula 2016
Profesional AUDITORIA 562
INGENIERIA EN ADMINISTRACION 514
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 551
INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR 196
INGENIERIA EN GESTION LOGISTICA 107
INGENIERIA EN MARKETING 342
Técnico ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING 1362
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 1760
ADMINISTRACION FINANCIERA 966
COMERCIO EXTERIOR 412
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA 949
GESTION COMERCIAL 41
TECNICO EN GESTION LOGISTICA 703
TECNICO EN SERVICIOS FINANCIEROS Y BANCARIOS 31
Total 8496
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Tabla 3. Oferta de carreras de la Escuela de Administración y Negocios por sede
Sede NOMBRE REAL
ANTONIO VARAS ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
AUDITORIA
INGENIERIA EN ADMINISTRACION INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
INGENIERIA EN GESTION LOGISTICA INGENIERIA EN MARKETING
CAMPUS ARAUCO ADMINISTRACION FINANCIERA
CONCEPCION ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
INGENIERIA EN ADMINISTRACION
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR MAIPU ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACION FINANCIERA AUDITORIA
COMERCIO EXTERIOR
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA INGENIERIA EN ADMINISTRACION
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
INGENIERIA EN MARKETING TECNICO EN GESTION LOGISTICA
MELIPILLA ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
TECNICO EN GESTION LOGISTICA
PADRE ALONSO DE OVALLE ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRACION FINANCIERA
COMERCIO EXTERIOR
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA TECNICO EN GESTION LOGISTICA
TECNICO EN SERVICIOS FINANCIEROS Y BANCARIOS
PLAZA NORTE ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACION FINANCIERA
AUDITORIA CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
INGENIERIA EN ADMINISTRACION
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS INGENIERIA EN MARKETING
TECNICO EN GESTION LOGISTICA
PLAZA OESTE ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRACION FINANCIERA
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS INGENIERIA EN MARKETING
TECNICO EN GESTION LOGISTICA
PLAZA VESPUCIO ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACION FINANCIERA
AUDITORIA COMERCIO EXTERIOR
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
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Sede NOMBRE REAL
GESTION COMERCIAL INGENIERIA EN ADMINISTRACION
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
INGENIERIA EN GESTION LOGISTICA INGENIERIA EN MARKETING
TECNICO EN GESTION LOGISTICA
PUENTE ALTO ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACION FINANCIERA
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS INGENIERIA EN MARKETING
SAN BERNARDO ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRACION FINANCIERA
AUDITORIA
COMERCIO EXTERIOR CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
INGENIERIA EN ADMINISTRACION
TECNICO EN GESTION LOGISTICA SAN CARLOS DE APOQUINDO INGENIERIA EN ADMINISTRACION
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
VIÑA DEL MAR ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACION FINANCIERA
AUDITORIA
COMERCIO EXTERIOR CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA
INGENIERIA EN ADMINISTRACION
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
TECNICO EN GESTION LOGISTICA
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2. Matrícula y Vacantes
Figura 1. Composición de la matrícula de la escuela por tipo de admisión.
La Figura 1 muestra la evolución en los últimos cinco años de la matrícula total por tipo de admisión. Se
observa que la matrícula total, representada con línea amarilla, muestra una tendencia creciente desde 2012
con un incremento de 9.879 alumnos, representando una variación de 61,6%. Actualmente la escuela
representa el 27,6% de la matrícula de inicio y el 26,6% de la matrícula total de Duoc UC.
Figura 2. Composición de la matrícula de escuela por nivel.
2012 2013 2014 2015 2016
Especial 6,6% 6,1% 7,6% 8,6% 9,7%
Inicio 36,7% 37,7% 35,7% 33,2% 32,8%
Continuidad 56,7% 56,2% 56,7% 58,2% 57,5%
Total 16.043 18.241 20.938 23.338 25.922
3.000
8.000
13.000
18.000
23.000
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lum
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s
2012 2013 2014 2015 2016
Técnico 55,4% 56,4% 58,2% 58,0% 57,0%
Profesional 44,6% 43,6% 41,8% 42,0% 43,0%
Total 16.043 18.241 20.938 23.338 25.922
3.000
8.000
13.000
18.000
23.000
28.000
0%
20%
40%
60%
80%
100%
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s
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La Figura 2 muestra la evolución de la matricula total en carreras de nivel profesional y técnico. Se observa
que la matrícula de la escuela se compone mayoritariamente de alumnos de carreras técnicas, llegando el
2016 al 57% de la matrícula total de la escuela.
Figura 3. Composición de la matrícula total de la escuela por jornada.
La Figura 3 muestra la evolución en los últimos cinco años de la matricula total en la jornada diurna y
vespertina. Se observa que la distribución de la matrícula por jornada ha permanecido estable durante los
últimos seis años.
Figura 4. Vacantes de inicio de carreras de la escuela por nivel.
La Figura 4 muestra la evolución en los últimos cinco años de las vacantes de inicio. Se observa en la línea
amarilla, que las vacantes han aumentado en los cuatro últimos años, con una variación total de 2.194
vacantes desde 2012. Actualmente la sede representa el 27,6% de las vacantes de inicio de Duoc UC. Se
2012 2013 2014 2015 2016
Vespertino 55,8% 55,8% 56,3% 56,3% 55,2%
Diurno 44,2% 44,2% 43,7% 43,7% 44,8%
Total 16.043 18.241 20.938 23.338 25.922
3.000
8.000
13.000
18.000
23.000
28.000
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20%
40%
60%
80%
100%
% A
lum
no
s
2012 2013 2014 2015 2016
Técnico 65,8% 69,4% 74,4% 73,4% 72,4%
Profesional 34,2% 30,6% 25,6% 26,6% 27,6%
Total 6.928 7.615 7.851 7.896 9.122
0
2.000
4.000
6.000
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0%
20%
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Mat
ricu
la
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observa además que la participación de alumnos de nivel técnico en las vacantes de inicio, ha aumentado en
los cinco últimos años, con una variación total de 6,6 puntos porcentuales.
Figura 5. Vacantes de inicio de la escuela por jornada.
La Figura 5 muestra la evolución en los últimos cinco años de las vacantes de inicio en jornada diurna y
vespertina. Se observa que la participación de alumnos de jornada diurna en las vacantes de inicio, ha
aumentado en los cinco últimos años, con una variación total de 4,7 puntos porcentuales.
1. Titulados
Figura 6. Total de titulados de la escuela por nivel.
2012 2013 2014 2015 2016
Vespertino 53,3% 52,0% 54,6% 53,5% 48,6%
Diurno 46,7% 48,0% 45,4% 46,5% 51,4%
Total 6.928 7.615 7.851 7.896 9.122
0
2.000
4.000
6.000
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0%
20%
40%
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Mat
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no
s
2011 2012 2013 2014 2015
Técnico 72,0% 63,8% 59,1% 62,7% 60,1%
Profesional 28,0% 36,2% 40,9% 37,3% 39,9%
Total 2.118 2.562 2.686 3.539 4.293
0
2.000
4.000
6.000
0%
20%
40%
60%
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15
La Figura 6 muestra la evolución de la cantidad de titulados en la sede en los últimos cinco años. Se observa,
con línea amarilla, una tendencia creciente en el total anual de titulados durante el periodo señalado, con
una variación total de 2175 alumnos. Además se muestra la evolución de la composición de titulados por
nivel profesional y técnico.
Figura 7. Total de titulados de la escuela por jornada.
La Figura 7 muestra la evolución en los últimos cinco años de los titulados en jornada diurna y vespertina. Se
observa que desde el año 2011, no hay variaciones en el porcentaje de titulados de jornada diurna y
vespertina.
3. Planes vigentes
Tabla 4. Cantidad de planes vigentes por carrera de la Escuela de Administración y Negocios.
Nivel (Tec / Prof) NOMBRE REAL PLANES Matrícula 2016
Profesional AUDITORIA 5 2386 INGENIERIA EN ADMINISTRACION 9 2160
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 6 3083
INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR 6 880 INGENIERIA EN GEST. COMERCIAL 2 63
INGENIERIA EN GESTION LOGISTICA 5 630
INGENIERIA EN MARKETING 9 1948
Técnico ADMINISTRACION DE EMPRESAS MENCION MARKETING 8 3071 ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 6 4231
ADMINISTRACION DE VENTAS 1 3
ADMINISTRACION FINANCIERA 6 2359 COMERCIO EXTERIOR 6 1019
CONTABILIDAD GENERAL MENCION LEGISLACION TRIBUTARIA 4 2353
GESTION COMERCIAL 1 119 TECNICO EN GESTION LOGISTICA 4 1526
TECNICO EN SERVICIOS FINANCIEROS Y BANCARIOS 1 85
TECNICO JURIDICO 2 6 Total general 81 25922
2011 2012 2013 2014 2015
Vespertino 62,1% 59,3% 59,9% 60,8% 62,3%
Diurno 37,9% 40,7% 40,1% 39,2% 37,7%
Total 2.118 2.562 2.686 3.539 4.293
0
2.000
4.000
6.000
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40%
60%
80%
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La Tabla 4 muestra la distribución de la matrícula por carreras y planes vigentes. De acuerdo a esta
información los estudiantes se distribuyen en 81 planes vigentes para diecisiete carreras. Las carreras con
mayor cantidad de planes vigentes son Ingeniería en Administración e Ingeniería en Marketing con 9 planes
vigentes cada una.
4. Planes vigentes y distribución de matrícula por sede
Se refiere a la cantidad de planes vigentes que tiene la escuela distribuidos en sedes.
Tabla 5. Planes vigentes de la escuela por sede.
Sede PLANES Matrícula 2016
ANTONIO VARAS 51 4094
ANTONIO VARAS/ RENCA 4 121
CAMPUS ARAUCO 1 40
CONCEPCION 23 771
MAIPU 29 2806
MELIPILLA 11 620
PADRE ALONSO DE OVALLE 29 3497
PLAZA NORTE 21 1772
PLAZA OESTE 36 1777
PLAZA VESPUCIO 58 4140
PUENTE ALTO 15 1345
SAN BERNARDO 24 1563
SAN CARLOS DE APOQUINDO 3 89
VIÑA DEL MAR 51 3287
Total general 81 25922
En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se observa que las sedes con mayor cantidad de
lanes vigentes son Plaza Vespucio, con 58 planes y Antonio Varas y Viña del Mar con 51 planes vigentes. En
relación a la distribución de la matrícula, las Sedes Plaza Vespucio y Antonio Varas tiene la mayor participación
de alumnos con el 16% cada una de la matrícula total de la escuela, mientras que las sedes con menor
participación son Campus Arauco y Sede San Carlos de Apoquindo con el 0,15% y 0,34% de la matrícula total.
17
IV. INDICADORES DE GESTIÓN ACADÉMICA.
1. Deserción anual
1.1. Deserción de inicio
Este indicador corresponde al porcentaje de los alumnos-RUT matriculados de inicio en un año “n” y que no
se matriculan el año “n+1” en ninguna sede de Duoc UC. Se descuentan de este cálculo los alumnos
suspendidos.
𝑇𝑎𝑠𝑎 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 𝑛 =𝑁𝑜 𝑚𝑎𝑡𝑟𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 (𝑛 + 1) − (𝑠𝑢𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 (𝑛 + 1) + 𝑒𝑔𝑟𝑒𝑠𝑎𝑑𝑜𝑠 + 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑔𝑟𝑒𝑠𝑎𝑟)
𝑀𝑎𝑡𝑟𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 𝑛
Los egresados y por egresar corresponden a alumnos que estuvieron matriculados el periodo n. Alumnos por
egresar son aquellos que no se matriculan y tienen alguna nota pendiente, generalmente es la práctica
profesional.
En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos cinco años. El
indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado de la tasa de
deserción total de la escuela. El indicador Duoc, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de
deserción a nivel institucional. Además, se muestra un indicador Ideal con línea verde, el cual corresponde al
promedio de las tasas de deserción más bajas a nivel institucional, de cada uno de los planes presentes en las
sedes.
Figura 8. Deserción de inicio de carreras de la escuela.
En la Figura 8 se muestra la evolución histórica de la deserción de inicio en la Escuela de Administración y
Negocios. Se observa una tendencia decreciente de la deserción de inicio de la escuela, con una variación
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 19,9% 21,4% 20,8% 19,2% 18,7%
Duoc 23,1% 23,3% 22,7% 21,8% 21,9%
Ideal 14,2% 12,6% 13,3% 11,1% 12,4%
0%
10%
20%
30%
Des
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18
total negativa de 1,2 puntos porcentuales entre el año 2011 y 2015. En relación al indicador Ideal, el promedio
escuela es aproximadamente siete puntos porcentuales mayor en todos los periodos. En comparación con el
indicador Duoc, la escuela presenta tasas de deserción más bajas en todos los años con diferencias
aproximadas de dos puntos porcentuales.
Figura 9. Deserción de inicio carreras profesionales y técnicas.
En la Figura 9 se muestra la evolución histórica de la deserción de inicio de carreras profesionales y técnicas
de la Escuela. El indicador de la escuela en ambos niveles presenta una tendencia decreciente desde el año
2011, mostrando una variación total en este periodo de 0,9 puntos porcentuales en el nivel profesional y 1,5
en el nivel técnico. Comparado con el indicador Ideal, la tasa de deserción promedio del nivel profesional
presenta diferencias menores al nivel técnico, con 3,9 y 7,2 puntos porcentuales respectivamente en el año
2015. Se puede observar que las tasas de deserción de Duoc han disminuido durante los cinco últimos años,
tanto en nivel profesional como en nivel técnico, con una variación total de 2,5 y 1,2 puntos porcentuales
respectivamente. Las tasas de deserción de la escuela en ambos niveles son menores a las tasas de Duoc en
los cinco periodos.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 17,5% 18,1% 19,4% 17,5% 16,6%
Duoc 20,4% 19,9% 19,9% 19,4% 17,9%
Ideal 10,8% 12,0% 11,1% 11,8% 12,7%
0%
10%
20%
30%
Des
erci
ón
de
Inic
io
Nivel Profesional
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 20,9% 22,9% 21,4% 19,7% 19,4%
Duoc 24,7% 24,9% 23,8% 22,7% 23,5%
Ideal 15,7% 12,9% 14,1% 10,9% 12,2%
0%
10%
20%
30%
Des
erci
ón
de
Inic
io
Nivel Técnico
19
Figura 10. Deserción de inicio jornada diurna y vespertina.
En la Figura 10 se muestra la evolución histórica de la deserción de inicio en jornada diurna y vespertina. El
indicador escuela en ambas jornadas, muestra una tendencia decreciente con variaciones totales de 1,2 y 0,9
puntos porcentuales en jornada diurna y vespertina respectivamente. Comparando las tasas de deserción de
ambas jornadas, se observan mayores tasas de deserción en la jornada vespertina.
En el indicador de deserción Duoc de jornada diurna, que se muestra con la línea amarilla, se observa una
disminución en los últimos cinco años de 1,7 puntos porcentuales, mientras que el indicador Duoc de jornada
vespertina se ha mantenido constante.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 14,9% 16,9% 15,0% 14,0% 13,7%
Duoc 19,5% 19,1% 18,4% 18,2% 17,8%
Ideal 8,2% 7,5% 9,0% 5,2% 7,7%
0%
10%
20%
30%
40%
Des
erci
ón
de
Inic
io
Jornada Diurna
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 23,9% 25,1% 26,0% 23,4% 23,0%
Duoc 29,1% 29,9% 29,7% 27,8% 29,2%
Ideal 19,0% 16,9% 17,0% 15,9% 16,4%
0%
10%
20%
30%
40%
Des
erci
ón
de
Inic
io
Jornada Vespertina
20
Tabla 6. Deserción de inicio de alumnos de la escuela distribuidos por sede.
Sede 2011 2012 2013 2014 2015
Escuela Ideal Duoc Escuela Ideal Duoc Escuela Ideal Duoc Escuela Ideal Duoc Escuela Ideal Duoc
ANTONIO VARAS
19,1% 14,6% 16,4% 20,5% 12,9% 17,4% 23,7% 12,3% 16,5% 19,3% 12,5% 15,8% 15,8% 12,9% 15,3%
CONCEPCION 14,8% 8,9% 19,7% 27,2% 13,5% 22,1% 16,4% 14,2% 22,0% 23,2% 9,9% 20,6% 21,8% 13,4% 20,7%
MAIPU 19,6% 10,7% 20,8% 21,6% 12,3% 20,5% 18,2% 11,3% 19,2% 19,9% 12,8% 19,0%
MELIPILLA 15,4% 11,4% 20,1% 10,9% 9,9% 20,5% 12,1% 10,7% 19,5% 9,6% 6,5% 18,6% 16,3% 11,2% 19,1%
PADRE ALONSO DE OVALLE
22,8% 17,0% 20,8% 23,8% 13,2% 22,5% 21,8% 14,9% 21,2% 19,9% 11,7% 19,6% 16,2% 12,5% 19,3%
PLAZA
NORTE 20,2% 12,9% 19,1% 15,5% 10,6% 17,3% 18,3% 11,6% 17,4%
PLAZA OESTE 18,5% 13,2% 19,2% 22,4% 12,9% 20,8% 18,9% 12,7% 20,1% 19,9% 10,1% 18,5% 22,8% 11,5% 18,4%
PLAZA VESPUCIO
18,6% 12,1% 18,6% 16,9% 11,2% 20,7% 17,1% 13,2% 20,3% 16,9% 11,4% 18,6% 15,8% 11,9% 18,1%
PUENTE ALTO
25,9% 12,2% 22,4% 22,2% 13,8% 22,2% 23,9% 11,8% 20,0% 21,2% 12,9% 19,8%
SAN
BERNARDO 22,8% 12,8% 21,0% 23,3% 10,3% 19,5% 20,5% 12,8% 19,3%
SAN CARLOS
DE APOQUINDO
16,7% 10,6% 13,6%
VIÑA DEL MAR
21,1% 14,1% 20,4% 22,5% 12,8% 22,0% 23,5% 13,0% 22,0% 17,9% 10,0% 19,7% 19,3% 11,9% 20,1%
En la
21
Tabla 6 se muestra la deserción de inicio en cada una de las sedes donde la escuela está presente.
Se observa que en el año 2015 las sedes que presentan mayor tasa de deserción son Plaza Oeste con 22,8%,
Concepción con 21,8% y Puente Alto con 21,2%. Las sedes con menor tasa son Antonio Varas y Plaza Vespucio
ambas con 15,8%.
1.2. Deserción por cohorte de ingreso
Este indicador corresponde a la evolución del porcentaje de los alumnos-RUT que desertan de la institución
desde el año de ingreso a la carrera. Los años considerados para la elaboración del indicador son desde el
periodo 2010-1 al 2014-1. No se incluyen los periodos 2015-1 y 2016-1 porque no muestran información
suficiente sobre el comportamiento esperado de la variable en el largo plazo. Se espera que el indicador se
estabilice y muestre un valor relativamente contante, esto se da luego de transcurridos cinco años en el nivel
profesional y tres años en el nivel técnico. Para mejorar el indicador de carreras profesionales, se podría haber
agregado periodos anteriores a 2010, sin embargo no existen registros de esos años.
𝑇𝑎𝑠𝑎 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑛 =𝐷𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑜 "𝑛"
𝑀𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑐𝑜ℎ𝑜𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
En las siguientes figuras, se presentan los resultados de la evaluación de alumnos matriculados como inicio
desde 2010 a 2014. El indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el
resultado de la tasa de deserción total en la escuela al año “n”. El indicador Duoc, que corresponde a la serie
con línea amarilla, es la tasa de deserción a nivel Duoc.
Figura 11. Tasa de deserción por cohorte de ingreso nivel profesional.
En la Figura 11 se muestra la evolución de la deserción en carreras profesionales de la escuela desde el primer
año de ingreso. El indicador escuela sigue una tendencia creciente, donde al quinto año presenta un 31% de
desertores. Esto implica que el 69% restante corresponde a alumnos titulados o que aún siguen matriculados.
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5
Escuela 17,9% 22,6% 24,7% 29,1% 31,0%
Duoc 19,8% 25,2% 28,4% 34,9% 38,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Tasa
de
serc
ión
Cohorte de Ingreso
22
Se puede observar que la tasa de deserción Duoc para el mismo nivel es de 38,3%, este valor está 7,3 puntos
porcentuales por sobre el indicador de la escuela.
Figura 12. Tasa de deserción por cohorte de ingreso nivel técnico.
En la Figura 12 se muestra la evolución de la deserción de inicio en carreras técnicas desde el primer año de
ingreso. El indicador de escuela sigue una tendencia creciente hasta el tercer año y luego permanece
constante con un valor aproximado del 30%.
Si se compara las tasas de deserción de la escuela con la de Duoc se observa que la tasa de la escuela es
inferior, con una diferencia en el quinto año de 7,6 puntos porcentuales.
En términos generales, tanto en el indicador Duoc como el indicador sede, se observan mayores tasas de
deserción en carreras de nivel profesional que a nivel técnico.
1.3. Reincorporación
Es el porcentaje de Alumnos-RUT que se reintegra a Duoc a un mismo plan de estudios en el primer semestre,
y que se encontraba al menos un año sin estado de alumno regular, en relación a la matrícula total.
𝑇𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑖𝑛𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟𝑜 𝑛 =𝑅𝑒𝑖𝑛𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 𝑛
𝑀𝑎𝑡𝑟𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 𝑛
En las siguientes figuras, se presentan los resultados de la tasa de reincorporaciones de la escuela en los
últimos cinco periodos impares. El indicador de la escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul,
representa el resultado de la tasa de reincorporaciones de la escuela. El indicador Duoc, que corresponde a
la serie con línea amarilla, es la tasa de reincorporaciones de Duoc.
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5
Escuela 21,0% 27,7% 30,7% 30,9% 29,8%
Duoc 23,7% 31,4% 37,0% 38,2% 37,4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%Ta
sa d
eser
ció
n
Cohorte de Ingreso
23
Figura 13. Tasa de reincorporaciones escuela.
En la Figura 13 se muestra la evolución histórica de la tasa de reincorporaciones de estudiantes de la escuela
y de Duoc. Se puede observar que el indicador escuela sigue una tendencia de crecimiento entre 2012-1 y
2016-1 con una variación total de 1 punto porcentual, luego desde 2014-1 hasta 2016-1 el indicador
permanece constante. A nivel Duoc se observa el mismo fenómeno, una tendencia creciente hasta 2014-1
con una variación total de 0,8 puntos porcentuales, luego el indicador permanece constante hasta el periodo
2016-1. En comparación con el indicador Duoc, las tasas de reincorporación de la escuela son mayores en
todos los periodos.
Figura 14. Tasa de reincorporaciones de estudiantes de carreras profesionales y técnicas.
2012-1 2013-1 2014-1 2015-1 2016-1
Escuela 2,1% 2,4% 3,0% 3,2% 3,1%
Duoc 1,9% 2,1% 2,7% 2,7% 2,7%
0%
1%
2%
3%
4%
% R
ein
tegr
os
2012-1
2013-1
2014-1
2015-1
2016-1
Escuela 2,3% 2,7% 3,7% 3,6% 3,7%
Duoc 2,1% 2,4% 3,2% 3,1% 3,0%
0%
1%
2%
3%
4%
% R
ein
tegr
os
Nivel Profesional
2012-1
2013-1
2014-1
2015-1
2016-1
Escuela 1,9% 2,2% 2,5% 3,0% 2,6%
Duoc 1,8% 1,9% 2,4% 2,4% 2,5%
0%
1%
2%
3%
4%
% R
ein
tegr
os
Nivel Técnico
24
En la Figura 14 se muestra la evolución histórica de la tasa de reincorporaciones de la escuela y de Duoc de
carreras de nivel técnico y profesional. Se puede observar que en el nivel profesional y técnico hay una
tendencia de crecimiento con una variación total de 1,4 y 0,7 puntos porcentuales respectivamente durante
los últimos cinco periodos. El indicador Duoc de carreras profesionales y técnicas, también sigue una
tendencia de crecimiento con una variación total de 0,9 y 0,7 puntos porcentuales respectivamente en los
últimos cinco periodos. En ambos niveles el indicador de la escuela presenta tasas mayores de
reincorporación a las de Duoc.
Figura 15. Tasa de reincorporaciones estudiantes de jornada diurna y vespertina.
En la Figura 15 se muestra la evolución histórica de la tasa de reincorporaciones de la escuela y de Duoc en
jornada diurna y vespertina. Se puede observar que en ambas jornadas existe una tendencia de crecimiento
con una variación de 0,4 y 1,5 puntos porcentuales respectivamente durante los últimos cinco periodos. El
indicador Duoc de ambas jornadas, también sigue una tendencia de crecimiento con una variación total de
0,3 y 1,4 puntos porcentuales respectivamente. En general la jornada vespertina presenta tasas de
reincorporación mayores a la jornada diurna.
1.4. Deserción por nivel de avance curricular
El indicador de avance curricular es el porcentaje de asignaturas aprobadas por el estudiante en relación al
total de asignaturas de su plan de estudios, antes de desertar de la carrera.
𝑇𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑎𝑣𝑎𝑛𝑐𝑒 𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 =𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑎𝑠𝑖𝑔𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑑𝑎𝑠
𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑎𝑠𝑖𝑔𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛
Luego se clasifica a los alumnos con estado de deserción de acuerdo a cuatro niveles de avance: el primero
hasta el 25%; el segundo mayor a 25% y hasta 50%; el tercero mayor a 50% y hasta 75% y el cuarto sobre
75% de avance.
2012-1
2013-1
2014-1
2015-1
2016-1
Escuela 1,4% 1,4% 1,6% 1,8% 1,8%
Duoc 1,4% 1,4% 1,8% 1,7% 1,7%
0%
1%
2%
3%
4%
5%
% R
ein
tegr
os
Jornada Diurna
2012-1
2013-1
2014-1
2015-1
2016-1
Escuela 2,6% 3,2% 4,1% 4,3% 4,1%
Duoc 2,9% 3,3% 4,2% 4,3% 4,3%
0%
1%
2%
3%
4%
5%
% R
ein
tegr
os
Jornada Vespertina
25
En las siguientes figuras, se presentan los resultados de la distribución de alumnos con estado de deserción
de los planes de estudio de la escuela, en función de nivel de avance curricular. La distribución de alumnos
de escuela se presenta con barras azul y la distribución de alumnos de Duoc se presenta con barras amarillas.
Figura 16. Distribución de los desertores de escuela en relación al avance curricular.
En la Figura 16 se muestra la distribución de los alumnos en condición de deserción de 2015 en relación al
nivel de avance curricular registrado al momento de desertar de la institución. Se puede observar que el
54,7% de los alumnos en condición de deserción de la escuela, presenta un bajo nivel de avance curricular,
lo que quiere decir que al momento de desertar tienen aprobado un máximo del 25% de las asignaturas de
su plan de estudios. Por otra parte, el 17,6% de estos alumnos presentan un alto nivel de avance curricular,
con más del 75% de las asignaturas aprobadas.
Figura 17. Tasa de deserción de carreras profesionales en relación al avance curricular.
Entre 0% y 25% Entre 26% y 50% Entre 51% y 75% Entre 76% y 100%
Escuela 54,7% 17,2% 10,5% 17,6%
Duoc 51,6% 15,8% 10,9% 21,7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% D
eser
tore
s
Rango avance curricular
Entre 0% y 25% Entre 26% y 50% Entre 51% y 75% Entre 76% y 100%
Escuela 52,5% 18,7% 10,7% 18,1%
Duoc 47,3% 15,5% 11,1% 26,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% D
eser
tore
s
Rango avance curricular
26
En la Figura 17 se muestra la distribución de los alumnos en condición de deserción de carreras profesionales
en el año 2015, en relación al nivel de avance curricular registrado al momento de la deserción. Se puede
observar que el 52,5% de los estudiantes presenta un bajo nivel de avance curricular, esto implica que
aprueban a lo más el 25% de su plan de estudio. Por otro lado el 18,1% de los alumnos deserta con un alto
nivel de avance curricular, esto significa que aprueban más del 75% de las asignaturas del plan de estudios
antes de desertar. Comparando el indicador escuela con el indicador Duoc, los alumnos que desertan de las
carreras de la escuela, presentan menores tasas de avance curricular que el promedio Duoc.
Figura 18. Tasa de deserción de carreras técnicas en relación al avance curricular.
En la Figura 18 se muestra la distribución de los alumnos desertores 2015 de carreras técnicas, en relación al
nivel de avance curricular registrado al momento de la deserción. Se puede observar que el 55,9% de los
alumnos que desertan de la carrera, presentan un avance curricular inferior al 25%, mientras que el 1 7,3%
presenta un alto nivel de avance curricular, con más del 75% de las asignaturas del plan aprobadas. En relación
al indicador Duoc, los alumnos desertores de la escuela presentan menores niveles de avance curricular en
relación al total de Duoc.
En comparación con el nivel profesional, los desertores de carreras de nivel técnico se agrupan más en niveles
bajos de avance curricular.
Entre 0% y 25% Entre 26% y 50% Entre 51% y 75% Entre 76% y 100%
Escuela 55,9% 16,5% 10,4% 17,3%
Duoc 53,9% 16,0% 10,8% 19,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% D
eser
tore
s
Rango avance curricular
27
Figura 19. Tasa de deserción estudiantes de jornada diurna en relación al avance curricular.
En la Figura 19 se muestra la distribución de los desertores de jornada diurna el año 2015, en relación al nivel
de avance curricular registrado al momento de la deserción de la institución. Se puede observar que el 55,7%
de los desertores de jornada diurna, presenta un bajo nivel de avance curricular, mientras que el 20,6%
presenta un alto nivel de avance, es decir, desertan luego de aprobar más del 75% de las asignaturas del plan
de estudios.
Figura 20. Tasa de deserción estudiantes de jornada vespertina en relación al avance curricular.
En la Figura 20 se muestra la distribución de los alumnos desertores 2015 de jornada vespertina, en relación
a las cuatro categorías definidas para el nivel de avance curricular registrado al momento de la deserción. Se
Entre 0% y 25% Entre 26% y 50% Entre 51% y 75% Entre 76% y 100%
Escuela 55,7% 15,3% 8,4% 20,6%
Duoc 52,0% 14,8% 9,9% 23,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% D
eser
tore
s
Rango avance curricular
Entre 0% y 25% Entre 26% y 50% Entre 51% y 75% Entre 76% y 100%
Escuela 54,2% 18,3% 11,6% 15,9%
Duoc 51,2% 17,0% 12,1% 19,7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% D
eser
tore
s
Rango avance curricular
28
puede observar que el 54,2% de los desertores de jornada diurna, presentan un bajo nivel de avance
curricular, mientras que el 15,9% presentan un alto nivel de avance.
En relación al indicador Duoc, en ambas jornadas se observan niveles de avance menores al total de alumnos
desertores de Duoc.
Comparando la distribución de jornada vespertina con la jornada diurna, se observa que los desertores de
jornada vespertina se concentran más en niveles bajos de avance curricular.
29
2. Titulación
2.1. Tasa de Titulación por Cohorte de Ingreso
Este indicador corresponde al porcentaje acumulado de alumnos titulados de carreras profesionales o
técnicas de la Escuela de Administración y Negocios hasta un año “n”, respecto a los matriculados de ese
periodo. Este indicador incluye alumnos de admisión especial.
𝑇𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑡𝑖𝑡𝑢𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑛 =𝑇𝑖𝑡𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑛
𝑀𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑛
En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador considerando a los alumnos
matriculados entre el 2007 y el año 2011. El indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una línea
azul, representa el resultado de la tasa de titulación total en las carreras de la escuela. El indicador Duoc, que
corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de titulación a nivel Duoc. Además, se muestra un
indicador Ideal con línea verde, el cual corresponde a la tasa de titulación promedio de los mejores resultados
entre los planes-sede de la escuela a nivel Duoc.
Figura 21. Tasa de titulación por cohorte de ingreso de estudiantes de carreras profesionales.
En la Figura 21 se muestra el avance de la tasa de titulación de estudiantes de carreras profesionales. Se
puede observar que el indicador se tiende a estabilizar desde el año 8. Esto significa que la máxima tasa de
titulación esperada para la cohorte es de aproximadamente 50%. En relación al indicador Duoc, en la escuela
se registran tasas de titulación mayores a Duoc, con una diferencia de aproximadamente once puntos
porcentuales. En comparación al indicador Ideal, la escuela muestra tasas de titulación de 11 puntos
porcentuales menores.
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Escuela 0,0% 0,0% 1,8% 3,8% 39,8% 47,0% 49,7% 50,2% 50,3% 50,3%
Ideal 0,1% 0,1% 2,8% 5,4% 49,8% 58,4% 60,8% 61,3% 61,4% 61,4%
Duoc 0,0% 0,0% 0,5% 1,5% 24,2% 33,6% 37,5% 38,8% 39,1% 39,1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Tasa
tit
ula
ció
n a
cum
ula
da
30
Figura 22. Tasa de titulación por cohorte de ingreso de estudiantes de carreras técnicas
En la Figura 22 se muestra el avance de la tasa de titulación de estudiantes de carreras técnicas. Se puede
observar que el indicador se tiende a estabilizar desde el año 8, llegando a un máximo de titulados del 58%.
En relación al indicador Duoc, la escuela presenta tasas de titulación mayores con una diferencia final de 11,7
puntos porcentuales. En comparación al indicador Ideal el indicador escuela muestra tasas de titulación 13,8
puntos porcentuales menor.
2.2. Tasa Egresados no Titulados
Este indicador corresponde al porcentaje de alumnos egresados de carreras profesionales o técnicas de la
Escuela de Administración y Negocios, que no ha finalizado el proceso de titulación, en relación al total de
egresados de las carreras de la escuela.
Tasa de egresados no titulados año n =Egresados no Titulados del año n
Egresados del año n
Para este indicador se descontaron los alumnos de planes de estudio con portafolio de título, ya que para
estos casos la tasa de alumnos egresados y titulados tiende al 100%.
En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos cinco años. El
indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado de la tasa de
egresados no titulados de la escuela. El indicador Duoc, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la
tasa de egresados no titulados a nivel Duoc. Además, se muestran un indicador Ideal con línea verde, el cual
corresponde a la tasa de egresados no titulados promedio de los mejores resultados entre los planes-sede de
la escuela.
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Escuela 0,0% 0,0% 26,2% 39,8% 51,2% 56,0% 57,3% 58,0% 58,1% 58,1%
Ideal 0,1% 0,1% 33,7% 50,3% 64,3% 69,6% 71,2% 71,7% 71,9% 71,9%
Duoc 0,0% 0,0% 17,2% 31,6% 39,9% 44,0% 45,7% 46,5% 46,7% 46,7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Tasa
tit
ula
ció
n a
cum
ula
da
31
Figura 23. Tasa de egresados no titulados de la escuela.
En la Figura 23 se muestra el avance de la tasa de alumnos que egresaron de un plan de estudios y aún no se
han titulado. La alta tasa del año 2015 se explica por el poco tiempo que ha transcurrido desde el egreso,
mientras más tiempo pasa desde el egreso, la tasa de alumnos egresados no titulados disminuye. En
comparación con el indicador Duoc, el indicador de la escuela presenta tasas de egresados no titulados más
bajas. Con la información de la serie de línea azul, se puede estimar que la tasa de egresados no titulados de
la escuela en régimen es cercana al 11,9%. En comparación al indicador Ideal, el indicador escuela presenta
mayores tasas de alumnos con título pendiente.
Figura 24. Tasa de egresados no titulados de estudiantes de carreras profesionales y técnicas.
En la Figura 24 se muestra el avance de la tasa de alumnos egresados que registran el titulo pendiente en
carreras profesionales y técnicas. Se observa en el indicador escuela que la tasa de nivel técnico es mayor a
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 7,1% 8,6% 8,5% 7,9% 13,7%
Ideal 1,7% 2,0% 1,7% 1,8% 7,3%
Duoc 9,4% 10,1% 11,9% 13,0% 18,3%
0%
10%
20%
% e
gres
ado
s n
o t
itu
lad
os
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 4,8% 4,8% 5,8% 10,1% 26,2%
Ideal 1,3% 1,4% 0,9% 3,0% 15,5%
Duoc 7,3% 8,9% 11,3% 17,4% 35,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% e
gres
ado
s n
o t
itu
lad
os
Nivel Profesional
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 8,2% 10,7% 10,4% 6,3% 5,2%
Ideal 1,9% 2,4% 2,3% 0,9% 1,8%
Duoc 11,1% 11,1% 12,4% 9,6% 7,6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% e
gres
ado
s n
o t
itu
lad
os
Nivel Técnico
32
la tasa de carreras de nivel profesional, al menos hasta el año 2013. En relación al indicador Ideal, ambos
niveles presentan diferencias de 3,5 y 6,3 puntos porcentuales.
Figura 25. Tasa de egresados no titulados de estudiantes de jornada diurna y vespertina.
En la Figura 25 se muestra el avance de la tasa de alumnos que registran el titulo pendiente de jornada diurna
y vespertina. En el indicador escuela, en ambas jornadas se registran tasas de aproximadamente 7% de
alumnos pendientes.
El alto porcentaje de alumnos pendientes en 2015 se explica por el poco tiempo que ha trascurrido desde la
titulación al momento de extraer las bases de datos.
2.3. Alumnos con planes de actualización
Este indicador corresponde a alumnos que solicitan plan de actualización de estudios de acuerdo a lo
dispuesto en el artículo N°65 del Reglamento Académico, para optar a un título profesional o técnico en Duoc
UC.
Tabla 7. Alumnos de la escuela con planes de actualización por sede.
Escuela 2012 2013 2014 2015 2016 Total
ANTONIO VARAS 0 0 1 3 6 10
CONCEPCION 0 0 0 0 1 1
PLAZA VESPUCIO 0 0 1 3 0 4
VIÑA DEL MAR 0 1 2 0 0 3
Total 0 1 4 6 7 18
En total la Escuela de Administración y Negocios registra 18 estudiantes con planes de actualización ,
distribuidos en cuatro sedes. La sede con mayor demanda es Antonio Varas con 10 estudiantes, lo cual
corresponde al 55,6% de la demanda total.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 7,5% 8,4% 8,2% 7,0% 9,4%
Ideal 0,6% 0,5% 1,1% 0,7% 3,8%
Duoc 9,4% 9,4% 9,4% 9,4% 9,4%
0%
10%
20%
% e
gres
ado
s n
o t
itu
lad
os
Jornada Diurna
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 7,0% 8,7% 8,7% 8,4% 16,4%
Ideal 2,3% 3,2% 2,1% 2,4% 9,6%
Duoc 9,4% 9,4% 9,4% 9,4% 9,4%
0%
10%
20%
% e
gres
ado
s n
o t
itu
lad
os
Jornada Vespertina
33
Tabla 8. Alumnos de la escuela con planes de actualización por carrera.
Carrera 2012 2013 2014 2015 2016 Total
ADM.FINANCIERA 1 1 1 3
AUDITORIA 1 1
COM.EXTERIOR 1 1
CONT.GRAL.M/LEG.TRIB. 1 1
ING. ADMINISTRACIÓN 3 3 6
ING. EN ADM.REC.HUMANOS 1 1
ING. EN GESTIÓN LOGÍSTICA 1 1
ING. MARKETING 1 2 3
INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIO 1 1
Total 1 4 6 7 18
En el detalle por carrera se observa que a la carrera con mayor demanda es ING. ADMINISTRACIÓN con seis
alumnos, lo que corresponde al 33,3% de la demanda total.
34
3. Avance Curricular
3.1. Duración Estudios bruta
Es el tiempo de duración promedio que los alumnos tardan en finalizar algún plan de estudios en Duoc. El
indicador está en unidad de semestres. Cabe destacar que no incluye alumnos de admisión especial y
considera las suspensiones dentro del tiempo total de duración.
En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador de los últimos 5 años. El indicador
escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado del tiempo de duración de
estudios bruta de los alumnos de las careras de la escuela. El indicador Duoc, que corresponde a la serie con
línea amarilla, representa el resultado del tiempo de duración de estudios bruta a nivel Duoc para los alumnos
de los mismos planes de estudio presentes en la escuela. Además, se muestran un indicador Ideal con línea
verde, el cual corresponde a los mejores resultados entre los planes-sede de la escuela.
Figura 26. Duración estudios bruta de carreras profesionales.
En la Figura 26 se muestra la evolución de la cantidad promedio de semestres que los estudiantes de carreras
profesionales demoran en finalizar un plan de estudios. El indicador escuela muestra una tendencia
decreciente, lo cual significa que desde el año 2011 ha disminuido en 1,5 semestres el tiempo de titulación.
Se puede observar que el indicador Duoc presenta una tendencia decreciente con una disminución de 0,3
semestres en los últimos cinco años. En relación a los ocho semestres que duran las carreras profesionales,
en la Escuela de Administración y Negocios, los alumnos demoran en promedio 1,6 semestres más, lo cual
implica un incremento de 20% en relación al tiempo Ideal de titulación. En relación al indicador Ideal, la
escuela presenta una duración de 1,3 semestres más en el año 2015.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 11,1 9,9 10,2 10,2 9,6
Ideal 9,1 9,1 9,5 9,5 8,3
Duoc 11,1 11,2 11,2 11,4 10,8
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Sem
estr
es
35
Figura 27. Duración estudios bruta de carreras técnicas.
En la Figura 27 se muestra la evolución de la cantidad de semestres que los estudiantes de carreras técnicas,
demoran en finalizar un plan de estudios. Se puede observar que el indicador de la escuela y Duoc tienen una
tendencia decreciente en los últimos cinco años, con una variación negativa de 0,9 en ambos indicadores. En
relación a los cinco semestres que duran las carreras técnicas, en esta escuela los alumnos demoran en
promedio 0,8 semestres más, lo cual implica un incremento de 16% en relación al tiempo Ideal de titulación.
3.2. Tasa de avance curricular.
El indicador de avance curricular se construye considerando las asignaturas aprobadas por el estudiante y el
total de asignaturas de su plan de estudios. Una vez construido el indicador, se clasifica a los alumnos de
acuerdo a cuatro niveles de avance: el primero hasta el 25%; el segundo mayor a 25% y hasta 50%; el tercero
mayor a 50% y hasta 75% y el cuarto sobre 75% de avance. Esta división se realizó considerando cantidad de
asignaturas, lo cual no corresponde necesariamente al corte de semestres de acuerdo a la definición de la
estructura académica.
El porcentaje esperado de alumnos, es la distribución que deberían tener los matriculados 2015, en el caso
que estuvieran al día en la progresión de asignaturas de su plan de estudios.
Tasa de avance curricular =Cantidad de asignaturas aprobadas
Cantidad de asignaturas del plan
En las siguientes figuras, se presentan los resultados de la distribución de alumnos sede en función de nivel
de avance curricular. El indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una barra azul, representa la
distribución de alumnos de la escuela en función del avance registrado hasta el 2015-2. El indicador Duoc,
que corresponde a la barra amarilla, representa la distribución Ideal de alumnos de la escuela considerando
un avance teórico con la aprobación del 100% de asignaturas cursadas.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 6,7 6,6 6,5 6,4 5,8
Ideal 6,1 6,1 5,8 5,5 5,2
Duoc 7,2 7,2 7,1 6,8 6,3
3
4
5
6
7
8
Sem
estr
es
36
Figura 28. Distribución de alumnos de la escuela según el nivel de avance curricular.
En la Figura 28 se muestra la distribución de los alumnos 2015 dentro de las cuatro categorías de avance
curricular definidas, de acuerdo a información registrada hasta el segundo semestre de 2015. Se observa que
en los niveles más bajos de avance, el porcentaje esperado de alumnos es de 2,6%; sin embargo, el indicador
real muestra que es el 9,2%, la diferencia de 6,6% representa el porcentaje de alumnos que está atrasado
para ese nivel de avance. Por el contrario, en el nivel más alto de avance curricular, Idealmente se debería
encontrar el 48,3% de los alumnos; sin embargo, encontramos solo al 38,7%, la diferencia de 9,6% indica el
porcentaje de alumnos atrasados para ese nivel de avance. Esos alumnos están distribuidos en niveles más
bajos de avance.
Figura 29. Distribución de alumnos de carreras profesionales según el nivel de avance curricular.
Entre 0% y 25%Entre 26% y
50%Entre 51% y
75%Entre 76% y
100%
% Real de alumnos 9,2% 39,7% 12,4% 38,7%
% Esperado de alumnos 2,6% 40,5% 8,6% 48,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% A
lum
no
s
Rango avance curricular
Entre 0% y
25%
Entre 26%
y 50%
Entre 51%
y 75%
Entre 76%
y 100%
% Real de alumnos 16,6% 27,1% 23,6% 32,7%
% Esperado de alumnos 7,0% 23,6% 22,9% 46,6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% A
lum
no
s
Rango avance curricular
37
En la Figura 29 se muestra la distribución de los alumnos 2015 de carreras profesionales, en relación al nivel
de avance curricular registrado hasta el segundo semestre de 2015. Se observa que en los niveles más bajos
de avance, se espera encontrar el 7% de los estudiantes; sin embargo, el indicador real muestra que es el
16,6%, la diferencia de 9,6% representa el porcentaje de alumnos que está atrasado para ese nivel de avance.
En el nivel más alto de avance curricular, Idealmente se debería encontrar el 46,6% de los alumnos; sin
embargo, encontramos al 32,7%, el 13,9% restante indica el porcentaje de alumnos que está atrasado para
ese nivel de avance y se encuentran distribuidos en los niveles de avance inferiores.
Figura 30. Distribución de alumnos de carreras técnicas según el nivel de avance curricular.
En la Figura 30 se muestra la distribución de los alumnos 2015 de carreras técnicas, en relación al nivel de
avance curricular registrado hasta el segundo semestre de 2015.
Considerando que las carreras técnicas tienen una duración de cuatro semestres, se espera que ningún
estudiante registre avances en los rangos de 0% a 25% o de 51% a 75%. Si un estudiante ingresó el 2014-1, al
cierre de 2015-2 debería tener un avance en el rango de 76% a 100%, si ingresó el 2015-1, debería registrar
un avance en el rango de 26% a 50%. El 0,1% esperado de alumnos que se muestra en el rango de 51% a 75%,
se produce porque el corte se realizó considerando cantidad de asignaturas, en este sentido, pueden haber
planes donde el corte del 26% o 76% no sea exacto.
Se observa que en los niveles más bajos de avance, se espera encontrar el 0,0%% de los estudiantes; sin
embargo, el indicador real muestra que es el 4,7%, este porcentaje corresponde a alumnos que está atrasado
para ese nivel de avance. En el nivel más alto de avance curricular, Idealmente se debería encontrar el 49,3%
de los alumnos; sin embargo, encontramos solo al 42,4%, la diferencia de 6,9% indica el porcentaje de
alumnos atrasados para ese nivel de avance, desde otro punto de vista, registran un avance inferior al 75%.
Entre 0% y 25%Entre 26% y
50%Entre 51% y
75%Entre 76% y
100%
% Real de alumnos 4,7% 47,2% 5,7% 42,4%
% Esperado de alumnos 0,0% 50,6% 0,1% 49,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% A
lum
no
s
Rango avance curricular
38
Figura 31. Distribución de alumnos de jornada diurna según el nivel de avance curricular.
En la Figura 31 se muestra la distribución de los alumnos 2015 de jornada diurna, en relación al nivel de
avance curricular registrado hasta el segundo semestre de 2015. Se observa que en los niveles más bajos de
avance, en el rango de 0% y 25% se espera encontrar el 3,1% de los estudiantes; sin embargo, el indicador
real muestra que es el 10%, esto implica que la diferencia del 6,9% de alumnos debería registrar un nivel de
avance mayor. En el nivel más alto, el porcentaje real de alumnos es 37,7%, esto implica una diferencia 9,8%
de estudiantes en relación al valor esperado. Estos son estudiantes que deberían registrar un avance mayor
a 75%, pero registran un avance menor.
Figura 32. Distribución de alumnos de jornada vespertina según el nivel de avance curricular.
Entre 0% y 25%Entre 26% y
50%Entre 51% y
75%Entre 76% y
100%
% Real de alumnos 10,0% 38,8% 13,5% 37,7%
% Esperado de alumnos 3,1% 39,2% 10,2% 47,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% A
lum
no
s
Rango avance curricular
Entre 0% y 25%Entre 26% y
50%Entre 51% y
75%Entre 76% y
100%
% Real de alumnos 8,4% 40,5% 11,4% 39,7%
% Esperado de alumnos 2,2% 41,7% 7,1% 49,0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
% A
lum
no
s
Rango avance curricular
39
En la Figura 32 se muestra la distribución de los alumnos 2015 de jornada vespertina. En relación al nivel de
avance curricular registrado hasta el segundo semestre de 2015. Se observa que en los niveles más bajos de
avance, en el rango de 0% y 25% se espera encontrar el 2,2% de los estudiantes; sin embargo, el indicador
real muestra que es el 8,4%, esto implica un 6,2% de alumnos debería estar en un nivel de avance mayor. En
el nivel más alto, el porcentaje real de alumnos es 39,7%, esto implica una diferencia 9,3% en relación al valor
esperado, esto indica el porcentaje de alumnos atrasados para ese nivel de avance.
40
4. Admisión Especial
4.1. Admisión especial interna
Este indicador corresponde al porcentaje de alumnos matriculados como admisión especial en carreras de
nivel técnico o profesional de la escuela. El complemento de este indicador corresponde a la admisión
especial externa.
Tasa de admisión especial interna =Matriculados como admisión especial interna
Matriculados como admisión especial interna y externa
En las siguientes figuras, se presentan los resultados de la tasa de admisión especial interna de los últimos
cinco periodos impares. El indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el
resultado de la tasa de admisión especial interna de la escuela. El indicador Duoc, que corresponde a la serie
con línea amarilla, es la tasa de admisión interna de Duoc.
Figura 33. Tasa de admisión especial interna.
En la Figura 33 se muestra la evolución de la tasa de admisión especial interna de la escuela. Se puede
observar que el indicador escuela sigue una tendencia de crecimiento, con una variación total de 8,8 puntos
porcentuales en los cinco últimos periodos. En comparación con el indicador Duoc, el indicador escuela
presenta tasas de admisión interna mayores al promedio Duoc. El crecimiento de los indicadores de escuela
y Duoc, implican una disminución de la tasa de admisión especial externa.
2012-1 2013-1 2014-1 2015-1 2016-1
Escuela 90,0% 93,1% 94,5% 97,6% 98,8%
Duoc 83,9% 89,6% 91,8% 94,8% 96,8%
70%
80%
90%
100%
% A
dm
isió
n e
spec
ial
inte
rna
41
Figura 34. Tasa de admisión especial interna de carreras profesionales y técnicas.
En la Figura 34 se muestra la evolución de la tasa de admisión especial interna en carreras profesionales y
técnicas. Se puede observar que el indicador escuela en ambos niveles sigue una tendencia de crecimiento,
con una variación total de 8,3 puntos porcentuales en el nivel profesional y 11,3 en el nivel técnico.
Comparando ambos niveles se observa que el nivel profesional presenta tasas de admisión especial interna
mayores al nivel técnico.
Figura 35. Tasa de admisión especial interna de carreras de jornada diurna y vespertina.
En la Figura 35 se muestra la evolución de la tasa de admisión especial de jornada diurna y vespertina. Se
puede observar que el indicador escuela en ambas jornadas sigue una tendencia de crecimiento, con una
2012-1 2013-1 2014-1 2015-1 2016-1
Escuela 90,9% 94,9% 94,7% 98,1% 99,2%
Duoc 86,6% 92,0% 93,0% 96,3% 97,8%
70%
80%
90%
100%
% A
dm
isió
n e
spec
ial i
nter
na
Nivel Profesional
2012-1 2013-1 2014-1 2015-1 2016-1
Escuela 85,6% 80,0% 93,6% 95,3% 96,9%
Duoc 74,9% 80,2% 88,5% 89,8% 93,2%
70%
80%
90%
100%
% A
dm
isió
n e
spec
ial i
nter
na
Nivel Técnico
2012-1 2013-1 2014-1 2015-1 2016-1
Escuela 92,8% 94,2% 93,0% 96,5% 97,8%
Duoc 86,1% 89,3% 89,0% 92,0% 95,9%
70%
80%
90%
100%
% A
dm
isió
n e
spec
ial i
nter
na
Jornada Diurna
2012-1 2013-1 2014-1 2015-1 2016-1
Escuela 89,1% 92,7% 94,9% 97,9% 99,1%
Duoc 82,3% 89,8% 93,5% 96,6% 97,4%
70%
80%
90%
100%
% A
dm
isió
n e
spec
ial i
nter
na
Jornada Vespertina
42
variación total de 5 en jornada diurna y 10 puntos en la jornada vespertina en los cinco últimos periodos. En
comparación con el indicador Duoc, el indicador escuela presenta tasas mayores en ambas jornadas y,
además, en ambos niveles.
4.2. Salida intermedia
Este indicador corresponde al porcentaje de alumnos egresados de carreras técnicas por salida intermedia,
en relación al total de egresados de carreras técnicas.
Tasa de salidas intermedias =Alumnos con salida intermedia
Alumnos egresados de carreras técnicas
En las siguientes figuras, se presentan los resultados de la tasa de salidas intermedias de los últimos cinco
años. El indicador escuela, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado de la
tasa de salidas intermedias de la escuela. El indicador Duoc, que corresponde a la serie con línea amarilla, es
la tasa de salidas intermedias de Duoc.
Figura 36. Tasa de salida intermedia escuela.
En la Figura 36 se muestra la evolución de la tasa de salidas intermedias de la escuela. Se puede observar que
el indicador escuela sigue una tendencia de crecimiento, con una variación total de 5,7 puntos porcentuales
en los cinco últimos periodos. El indicador Duoc sigue la misma tendencia de crecimiento del indicador
escuela, con una variación de 1,7 puntos porcentuales en el mismo periodo.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 2,3% 5,4% 6,2% 7,0% 8,0%
Duoc 2,8% 3,7% 4,0% 4,2% 4,5%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
% S
alid
a in
term
edia
43
Figura 37. Tasa de salida intermedia jornada diurna y vespertina.
En la Figura 37 se muestra la evolución de la tasa de salidas intermedias por jornada. Se puede observar que
el indicador escuela de jornadas diurna y vespertina ha experimentado un crecimiento de 5,7 y 5,8 puntos
porcentuales respectivamente. En comparación al indicador de Duoc en el año 2015, la escuela presenta tasas
de salidas intermedias de 2,8 puntos más en jornada diurna y 3,2 en jornada vespertina.
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 0,7% 7,3% 8,1% 4,9% 6,4%
Duoc 1,5% 3,7% 3,8% 3,5% 3,6%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
% S
alid
a in
term
edia
Jornada Diurna
2011 2012 2013 2014 2015
Escuela 3,2% 4,0% 4,9% 8,2% 9,0%
Duoc 4,6% 3,7% 4,2% 5,1% 5,8%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
% S
alid
a in
term
edia
Jornada Vespertina
44
V. Conclusiones
Indicadores de contexto:
La oferta de inicio considera catorce carreras, seis de nivel profesional y ocho de nivel técnico, con
una matrícula total de 8.496 alumnos nuevos en 2016. Las carreras con mayor número de
estudiantes matriculados en el 2016 fueron las de Administración de RRHH y Administración de
empresas mención marketing con 20,7% y 16,0% del total.
La matrícula total, representada con línea amarilla, muestra una tendencia creciente desde 2012
con un incremento total de 9.879 alumnos, representando una variación de 61,6%. Actualmente la
escuela representa el 27,6% de la matrícula de inicio y el 26,6% de la matrícula total de Duoc UC.
Las vacantes han aumentado en los cuatro últimos años, con una variación total de 2.194 vacantes
desde 2012. Actualmente la sede representa el 27,6% de las vacantes de inicio de Duoc UC.
Ha habido una tendencia creciente en el total anual de titulados desde 2012 hasta 2015, con una
variación total de 2175 alumnos.
Los estudiantes se distribuyen en 81 planes vigentes para diecisiete carreras. Las carreras con mayor
cantidad de planes vigentes son Ingeniería en Administración e Ingeniería en Marketing con 9 planes
vigentes cada una.
Indicadores de gestión académica
Fortalezas:
La tasa de deserción de inicio de la escuela disminuyó en 1,2 puntos porcentuales entre los años
2011 y 2015. En comparación con el indicador Duoc, la escuela presenta tasas de deserción más
bajas en todos los años con diferencias aproximadas de dos puntos porcentuales. Las tasas de
deserción de Duoc han disminuido durante los cinco últimos años, tanto en nivel profesional como
en nivel técnico, con una variación total de 2,5 y 1,2 puntos porcentuales respectivamente. Las tasas
de deserción de la escuela en ambos niveles son menores a las tasas de Duoc en los cinco periodos.
La tasa de reincorporaciones de la escuela aumentó en 1% entre el 2012 y el 2016
En las carreras profesionales la tasa de titulación por cohorte de ingreso se tiende a estabilizar desde
el año 8. Esto significa que la máxima tasa de titulación esperada para la cohorte es de
aproximadamente 50%. En relación al indicador Duoc, en la escuela se registran tasas de titulación
mayores a Duoc, con una diferencia de aproximadamente once puntos porcentuales.
En las carreras profesionales el indicador escuela muestra una tendencia decreciente, lo cual
significa que desde el año 2011 ha disminuido en 1,5 semestres el tiempo de titulación. En las
carreras técnicas existe una tendencia decreciente en los últimos cinco años, con una variación
negativa de 0,9.
La tasa de admisión especial interna de la escuela aumentó en 8,8 puntos porcentuales en los cinco
últimos periodos
La tasa de salidas intermedias de la escuela entre el 2012 y el 2015, aumentó en 5,7 puntos
porcentuales.
45
Oportunidades de desarrollo:
En las carreras profesionales la tasa de deserción por cohorte de ingreso de la escuela registró en el
quinto año una tasa de 31% en el nivel profesional y 29,8% en el nivel técnico
El 54,7% de los alumnos en condición de deserción de la escuela, presenta un bajo nivel de avance
curricular, lo que quiere decir que al momento de desertar tienen aprobado un máximo del 25% de
las asignaturas de su plan de estudios. Por otra parte, el 17,6% de estos alumnos presentan un alto
nivel de avance curricular, con más del 75% de las asignaturas aprobadas.
En las carreras profesionales la tasa de titulación por cohorte de ingreso se tiende a estabilizar
desde el año 8, llegando a un máximo de titulados del 50%. En comparación al indicador Ideal, la
escuela muestra tasas de titulación de 11 puntos porcentuales menores.
En las carreras técnicas la tasa de titulación por cohorte de ingreso se tiende a estabilizar desde el
año 8, llegando a un máximo de titulados del 58%. En comparación al indicador Ideal el indicador
escuela muestra tasas de titulación 13,8 puntos porcentuales menor.
En los niveles más bajos de avance, el porcentaje esperado de alumnos es de 2,6%; sin embargo, el
indicador real muestra que es el 9,2%, la diferencia de 6,6% representa el porcentaje de alumnos
que está atrasado para ese nivel de avance. Por el contrario, en el nivel más alto de avance curricular,
Idealmente se debería encontrar el 48,3% de los alumnos; sin embargo, encontramos solo al 38,7%,
la diferencia de 9,6% indica el porcentaje de alumnos atrasados para ese nivel de avance. Esos
alumnos están distribuidos en niveles más bajos de avance.
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