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Contenido

I. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................................7

II. METODOLOGÍA ...............................................................................................................................................8

1. Fórmulas de los estadígrafos ........................................................................................................................8

2. Definiciones ..................................................................................................................................................8

3. Líneas de referencia .....................................................................................................................................9

4. Indicadores y fuentes de información ..........................................................................................................9

III. INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO ................................................................................... 10

1. Exámenes de diagnóstico .......................................................................................................................... 10

1.1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico ............................................................................. 10

1.2. Distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de diagnósticos aprobados ............................... 14

1.3. Efectividad del proceso de Nivelación ............................................................................................... 16

2. Reprobación por inasistencia .................................................................................................................... 23

2.1. Tasa de alumnos reprobados por inasistencia .................................................................................. 23

2.2. Asignaturas por alumno en estado RI................................................................................................ 30

3. Aprobación de examen final ...................................................................................................................... 33

3.1. Tasa de aprobación de examen final ................................................................................................. 33

3.2. Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final ................................................ 40

4. Aprobación final de asignaturas ................................................................................................................ 42

4.1. Tasa de aprobación de asignaturas ................................................................................................... 42

4.2. Relación entre examen y aprobación final ........................................................................................ 49

IV. Conclusiones ............................................................................................................................................. 51

V. Anexos ........................................................................................................................................................... 53

Anexo 1: Cobertura de exámenes ..................................................................................................................... 53

4

Índice de figuras

Figura 1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática ...................................................................... 11

Figura 2. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de lenguaje ........................................................................... 13

Figura 3. Distribución de Alumnos por cantidad de diagnósticos aprobados .................................................................... 15

Figura 4. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Comunicación Escrita........................................................... 17

Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación final de Comunicación Escrita. .................... 18

Figura 6. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Nivelación Matemática. ....................................................... 19

Figura 7. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática....................... 20

Figura 8. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Matemáticas Básicas. .......................................................... 21

Figura 9. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática....................... 22

Figura 10. Tasa de reprobados por inasistencia sede ........................................................................................................ 23

Figura 11. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras profesionales ............................................................................ 25

Figura 12. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras técnicas ..................................................................................... 26

Figura 13. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y

técnico. ............................................................................................................................................................................... 27

Figura 14. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada diurna ........................................................................................ 28

Figura 15. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada vespertina ................................................................................. 29

Figura 16. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y

vespertina. ......................................................................................................................................................................... 30

Figura 17. Distribución de alumnos RI por cantidad de asignaturas RI .............................................................................. 31

Figura 18. Distribución de alumnos carreras profesionales y técnicas por cantidad de asignaturas RI ............................ 31

Figura 19. Distribución de alumnos con asignaturas en estado RI de jornadas diurna y vespertina ................................. 32

Figura 20. Tasa de aprobación de exámenes sede ............................................................................................................. 33

Figura 21. Tasa de aprobación de exámenes de carreras profesionales ........................................................................... 35

Figura 22. Tasa de aprobación de exámenes de carreras técnicas .................................................................................... 36

Figura 23. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y

técnico. ............................................................................................................................................................................... 37

Figura 24. Tasa de aprobación de exámenes de jornada diurna ....................................................................................... 38

Figura 25. Tasa de aprobación de exámenes de jornada vespertina ................................................................................. 39


vespertina. ......................................................................................................................................................................... 40

Figura 27. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de la nota de presentación y examen final ............... 41

Figura 28. Tasa de aprobación final sede ........................................................................................................................... 42

Figura 29. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras profesionales ...................................................................... 44

Figura 30. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras técnicas .............................................................................. 45

Figura 31. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final de nivel profesional y técnico ........... 46

Figura 32. Tasa de Aprobación final estudiantes de jornada diurna .................................................................................. 47

Figura 33. Tasa de aprobación final estudiantes de jornada vespertina ............................................................................ 48


vespertina. ......................................................................................................................................................................... 49

Figura 35. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de aprobación de examen y final .............................. 50

Figura 36. Cobertura de exámenes sede. ........................................................................................................................... 53

5

Figura 37. Cobertura de exámenes de carreras profesionales. ......................................................................................... 53

Figura 38. Cobertura de exámenes de carreras técnicas. .................................................................................................. 54

Figura 39. Cobertura de exámenes de jornada diurna. ..................................................................................................... 54

Figura 40. Cobertura de exámenes de jornada vespertina. ............................................................................................... 55

Índice de tablas

Tabla 1. Indicadores y fuentes de información ...................................................................................................9

Tabla 2. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática y sus

respectivos coeficientes de variación............................................................................................................... 12

Tabla 3. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de comunicación escrita y

sus respectivos coeficientes de variación. ....................................................................................................... 14

Tabla 4. Combinaciones posibles entre las asignaturas de nivelación de competencias básicas. ................... 15

Tabla 5. Evolución de la tasa de reprobación por inasistencias y su respectivo coeficiente de variación ...... 24

Tabla 6. Evolución de la tasa de aprobación del examen final y sus respectivos coeficientes de variación. .. 34

Tabla 7. Evolución de la tasa de aprobación final de asignaturas y su coeficiente de variación. .................... 43

7

I. INTRODUCCIÓN

En este informe se presentan los resultados de los principales indicadores de rendimiento académico de

los estudiantes de la Sede Antonio Varas para los periodos comprendidos entre el año 2013 y 2015.

El análisis de estos indicadores tiene como objetivo mostrar un diagnóstico sobre la situación actual de

los resultados académicos de los estudiantes en la sede. Así mismo, se espera que contribuya a la evaluación de la

ejecución del proceso de formación de competencias de los estudiantes de la sede y al consecuente desarrollo

del Plan de Trabajo del año 2016.

Para la elaboración de gráficos y tablas, se utilizaron reportes oficiales de rendimiento académico de BW,

reportes de resultados de exámenes de diagnóstico de competencias básicas y bases de datos de SAP.

Los indicadores están agrupados en cuatro tipos. El primero corresponde a los resultados de los

exámenes de diagnóstico de competencias básicas, el segundo se refiere a la tasa de reprobación por inasistencia,

el tercer grupo corresponde al análisis del rendimiento de los exámenes finales y el cuarto presenta resultados de

aprobación final de las asignaturas.

8

II. METODOLOGÍA

Este estudio es de tipo descriptivo y se realizó utilizando las bases de datos de rendimiento académico

disponibles en BW y reportes de resultados de exámenes de diagnóstico. El análisis se basa en una comparación

entre los resultados promedio de la sede y el promedio Duoc UC para la misma oferta de carreras.

Para cada uno de los indicadores se incorporan estadígrafos de variabilidad, la desviación estándar y el

coeficiente de variación, los cuales permiten analizar la dispersión de los resultados de rendimiento académico.

1. Fórmulas de los estadígrafos

Promedio: ∑

Desviación estándar: √∑( )

Coeficiente de variación:

Donde: es la tasa en un determinado plan de estudio (i)

es el promedio de las tasas

n es el total de planes de la sede

2. Definiciones

Sede: es el promedio del indicador de los planes de estudio de la Sede Plaza Vespucio.

Duoc_PV: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en sede

Plaza Vespucio.

Profesional_PV: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de nivel

profesional presentes en la sede Plaza Vespucio.

Técnico_PV: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de nivel técnico

presentes en la sede Plaza Vespucio.

Diurno_PV: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de jornada diurna

presentes en la sede Plaza Vespucio.

Vespertino_PV: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de jornada

vespertina presentes en la sede Plaza Vespucio.

Duoc_PV + Desv: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en

sede Plaza Vespucio más una desviación estándar.

Duoc_PV – Desv: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en

sede Plaza Vespucio menos una desviación estándar.

9

3. Líneas de referencia

En los gráficos de series de tiempo se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior

corresponde al promedio del indicador de Duoc_PV más una desviación estándar (Duoc_PV+Desv) y la inferior, al

promedio de Duoc_PV menos una desviación estándar (Duoc_PV–Desv), considerando los mismos planes de

estudio que se dictan en la sede de análisis. Esto se traduce en que los indicadores ubicados bajo la línea de

(Duoc_PV–Desv) pertenecen a los resultados más bajos, o por el contrario, los que se encuentran sobre la línea

(Duoc_PV+Desv) pertenecen a los resultados más altos. Adicionalmente se incorpora el coeficiente de variación el

cual indica el grado de variabilidad del indicador sede respecto del resto de la institución, en otras palabras,

muestra que tan homogéneo o heterogéneo es el indicador de una sede en comparación con el indicador del

resto de las sedes.

4. Indicadores y fuentes de información

A continuación, se presenta un resumen de los indicadores utilizados en el informe y sus respectivas

fuentes de información.

Tabla 1. Indicadores y fuentes de información

Tipo de indicador Indicador Fuente

Indicadores de rendimiento académico

Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico

Reporte de resultados exámenes de diagnóstico

Efectividad del proceso de nivelación

Reporte de resultados exámenes de diagnóstico y Rendimiento académico semestral BW

Tasa de aprobación final de asignaturas

Rendimiento académico semestral BW

Tasa de aprobación de examen final


Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final

Planes con matrícula de inicio del Reporte de matrícula BW

Relación entre examen y aprobación final


Alumnos Reprobados por inasistencia


Asignaturas por alumno en estado RI


10

III. INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

1. Exámenes de diagnóstico

Los exámenes de diagnóstico corresponden a evaluaciones iniciales de competencias asociadas a asignaturas de

nivelación, como Comunicación Escrita, del programa de Lenguaje y Comunicación y Nivelación Matemática,

Matemáticas Básicas e Introducción a la Geometría, del programa de Matemáticas. Estos exámenes no son

obligatorios y los pueden rendir alumnos que ingresan a Duoc UC a carreras cuyos planes de estudio consideran

asignaturas de nivelación de competencias básicas, permitiéndoles eximirse de ellas al cumplir el porcentaje

mínimo de aprobación. Estos exámenes se rinden al comenzar el semestre y su resultado no se considera para el

cálculo de la nota de presentación a examen.

1.1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico

Este indicador considera el porcentaje de alumnos que obtienen un porcentaje de logro igual o superior a 70% en

los exámenes de diagnóstico de competencias básicas, en relación a los alumnos que rinden estas evaluaciones.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos de estos exámenes en los últimos 4 años. El

indicador sede, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado de la aprobación total

de exámenes de diagnóstico en la sede. El indicador Duoc_PV, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la

tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico a nivel institucional de los alumnos de los mismos planes de

estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior,

corresponde al promedio de aprobación exámenes de diagnóstico de Duoc_PV más una desviación estándar y la

inferior, al promedio de Duoc_PV menos una desviación estándar. Este rango representa el grado de variabilidad

en las tasas de aprobación de exámenes de diagnóstico entre los distintos planes de Duoc_PV.

11

Figura 1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática

En la Figura 1 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de la sede Plaza

Vespucio, de asignaturas de competencia básica matemática. El indicador sede muestra una tendencia

decreciente, con una disminución de 19,5 puntos porcentuales en los últimos 4 años. La tasa máxima de

aprobación se registró en 2013, con 29,7% de los estudiantes, mientras que la tasa mínima se observó en 2016,

con 10,5%.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, presenta el mismo comportamiento que el indicador sede, en términos de su

tendencia decreciente, la variación total, para este indicador, entre 2013 y 2016 es de 18,3 puntos porcentuales,

1,2 puntos porcentuales menor que, la variación sede. La tasa máxima y mínima de aprobación fueron 27,4% y

9,1%, registradas en 2013 y 2016, respectivamente.

Al comparar ambos indicadores, se observa que las tasas de aprobación sedes para los distintos años, son

mayores que, las tasas de aprobación Duoc_PV. Finalmente, el indicador sede encuentra entre las bandas

Duoc_PV-Desv y Duoc_PV+Desv, lo que significa que la sede se encuentra en el grupo central de sedes en cuanto

a tasas de aprobación en el examen diagnóstico matemática.

2013 2014 2015 2016

Sede 29,7% 15,8% 13,8% 10,5%

Duoc_PV 27,4% 15,1% 12,9% 9,1%

Duoc_PV+Desv 36,3% 21,4% 20,7% 17,9%

Duoc_PV-Desv 18,5% 8,7% 5,2% 0,3%

0%

10%

20%

30%

40%

% A

pro

bac

ión

12

Tabla 2. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2014-1 2015-1 2016-1

SEDE % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 28,2% 40% 20,7% 35% 17,1% 62% 11,9% 58%

ANTONIO VARAS 42,1% 43% 29,3% 46% 23,3% 52% 15,9% 54%

CONCEPCION 25,6% 51% 16,4% 118% 13,3% 123% 10,0% 107%

MAIPU 22,1% 55% 11,8% 90% 13,3% 107% 9,1% 64%

MELIPILLA 23,8% 59% 16,5% 97% 8,3% 91% 6,8% 91%

PADRE ALONSO DE OVALLE 27,1% 36% 11,7% 63% 13,4% 58% 10,6% 61%

PLAZA NORTE 17,0% 63% 18,3% 60% 13,9% 80% 10,1% 81%

PLAZA OESTE 31,5% 42% 17,6% 64% 13,1% 63% 9,7% 196%

PLAZA VESPUCIO 29,7% 34% 15,8% 43% 13,8% 63% 10,5% 94%

PUENTE ALTO 26,2% 47% 12,1% 79% 12,6% 68% 10,3% 69%

SAN BERNARDO 19,6% 63% 12,7% 100% 11,9% 80% 8,0% 97%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 29,7% 44% 24,5% 52% 25,0% 51% 19,3% 54%

SAN JOAQUIN 33,9% 42% 22,1% 55% 18,4% 54% 14,4% 52%

VALPARAISO 27,7% 63% 13,2% 131% 10,9% 100% 8,3% 174%

VIÑA DEL MAR 29,5% 64% 21,0% 63% 18,3% 52% 13,2% 72%

Duoc UC 27,0% 48% 16,3% 62% 14,5% 63% 10,7% 76%

En la Tabla 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación y los respectivos coeficientes de variación de

exámenes de diagnóstico de matemática de las sedes. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el

grado de homogeneidad que tienen las tasas de aprobación del diagnóstico de matemáticas de los distintos

planes de estudio presentes en la sede. Los resultados de la sede Plaza Vespucio, históricamente han estado por

debajo del indicador Duoc UC, con excepción de 2013-1. La tendencia en la tasa de aprobación es decreciente,

con porcentajes que van desde 10,5% en 2015 hasta 29,7% en 2013. La variación entre estos años es de 19,2

puntos porcentuales. En comparación con las otras sedes, Plaza Vespucio en 2013, se ubicaba en el cuarto lugar,

mientras que, en 2015 en la séptima posición.

En relación al coeficiente de variación, la tendencia mostrada por la sede, es tener resultados cada vez más

heterogéneos, con valores para este coeficiente que van desde 34% en 2013, hasta 94% en 2015, ubicándose en

el primer y décimo lugar, respectivamente, en comparación con sedes con menores coeficientes de variación.

13

Figura 2. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de lenguaje

En la Figura 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de sede para la

competencia básica de comunicación escrita. El indicador sede muestra tendencia creciente, aun cuando en 2014

se produce una importante disminución, respecto al año anterior de, 4,2 puntos porcentuales. Las tasas mínimas

y máximas de aprobación son 7,1% y 25,3%, registradas en los años 2013 y 2016, respectivamente con variación

entre estos dos años de 18,2 puntos porcentuales. Mientras que, la variación entre 2013 y 2016 es de 14 puntos

porcentuales.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, presenta el mismo comportamiento creciente que el indicador sede. Pero, a

diferencia de este indicador, la disminución en 2014 es de 1,8 puntos porcentuales, en relación al año 2013. La

tasa de aprobación mínima y máxima para este indicador, fueron 11,3% en 2014 y 22,0% en 2016. La variación

entre 2013 y 2016 es de 8,9 puntos porcentuales.

Al comparar ambos indicadores, observamos que, en los años 2013, 2014 el indicador sede es menor que la

referencia Duoc_PV, es decir, los planes y programas de las sedes, presentan peores tasas de aprobación que

Duoc_PV, situación que cambia en los años 2015 y 2016.

Finalmente, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_PV-Desv y Duoc_PV+Desv, en todos los años

de observación, lo que significa que la sede se encuentra en él grupo central de sedes en cuanto a tasas de

aprobación en el examen diagnóstico de lenguaje.

2013 2014 2015 2016

Sede 11,3% 7,1% 18,4% 25,3%

Duoc_PV 13,1% 11,3% 15,3% 22,0%

Duoc_PV+Desv 22,3% 17,2% 23,5% 29,2%

Duoc_PV-Desv 3,9% 5,5% 7,1% 14,7%

0%

10%

20%

30%

% A

pro

bac

ión

14

Tabla 3. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de comunicación escrita y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2014-1 2015-1 2016-1

SEDE % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 3,4% 119% 6,6% 67% 14,9% 39% 20,2% 107%

ANTONIO VARAS 15,3% 52% 23,0% 74% 22,2% 43% 31,6% 39%

CONCEPCION 4,8% 116% 11,3% 80% 11,7% 210% 18,7% 69%

MAIPU 2,6% 143% 7,7% 196% 11,1% 52% 15,2% 50%

MELIPILLA 8,0% 92% 15,8% 91% 7,9% 79% 15,0% 71%

PADRE ALONSO DE OVALLE 18,9% 97% 13,5% 145% 17,3% 39% 24,0% 33%

PLAZA NORTE 12,2% 104% 5,2% 155% 13,5% 66% 16,2% 53%

PLAZA OESTE 6,7% 117% 8,0% 84% 13,1% 155% 19,6% 92%

PLAZA VESPUCIO 11,3% 95% 7,1% 90% 18,4% 56% 25,3% 33%

PUENTE ALTO 11,0% 120% 14,9% 112% 10,9% 79% 16,4% 54%

SAN BERNARDO 12,3% 95% 20,4% 70% 8,9% 74% 12,9% 69%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 10,8% 69% 15,2% 115% 25,7% 51% 31,0% 35%

SAN JOAQUIN 10,2% 216% 7,8% 89% 13,6% 51% 20,4% 47%

VALPARAISO 3,3% 259% 15,6% 156% 9,6% 84% 14,4% 112%

VIÑA DEL MAR 12,6% 130% 13,0% 65% 17,7% 54% 24,9% 65%

Duoc UC 9,4% 87% 12,2% 112% 13,5% 93% 19,5% 56%

En la Tabla 3 se muestra la evolución de la tasa de aprobación y los respectivos coeficientes de variación de

exámenes de diagnóstico de matemática de las sedes. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el

grado de homogeneidad que tienen las tasas de aprobación del diagnóstico de matemáticas de los distintos

planes de estudio presentes en la sede. Los resultados de la sede Plaza Vespucio, históricamente han estado por

sobre el indicador Duoc UC, con excepción de 2014-1. La tendencia en la tasa de aprobación es aumentar, a

excepción de 2014, con porcentajes que van desde 7,1% en 2014 hasta 25,3% en 2015. La variación entre 2013 y

2015 es de 14 puntos porcentuales, ubicándose en la sexta posición en 2013 y tercer lugar en 2015.

Por su parte, el coeficiente de variación, muestra tendencia a la homogeneidad de los resultados, con valores

para este coeficiente de 95% en 2013; y 25,3% en 2015, ubicándose en el cuarto y primer lugar, respectivamente,

entre las sedes con menores coeficientes de variación.

Contrastando las tasas de aprobación del diagnóstico de matemática y comunicación escrita de la sede Plaza

Vespucio, se observa, a modo de tendencia, a homogenizar las tasas de aprobación en comunicación escrita,

mientras que, las tasas de aprobación en matemática, tienden a ser cada vez más dispersas.

1.2. Distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de diagnósticos aprobados

Un estudiante puede rendir desde uno hasta tres exámenes de diagnóstico, esto depende de las asignaturas de

nivelación que se incluyen en su plan de estudio. En la Tabla 4 se muestran todas las posibles combinaciones de

diagnósticos que puede rendir un estudiante que ingresa a la institución.

15

Tabla 4. Combinaciones posibles entre las asignaturas de nivelación de competencias básicas.

Asignatura Combinación 1 Combinación 2 Combinación 3 Combinación 4

Comunicación Escrita X X X X

Nivelación Matemática X X

Matemáticas Básicas X

Introducción a la Geometría

X

De acuerdo a la Tabla 4, un estudiante puede rendir y aprobar desde cero y hasta tres evaluaciones de

diagnóstico. A continuación, se presenta el resultado de estas categorías en el proceso de evaluación de 2016.

Figura 3. Distribución de Alumnos por cantidad de diagnósticos aprobados

En la Figura 3 se muestra la distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de exámenes de diagnósticos que

aprueban. Se observa que las sedes con mayor tasa de alumnos que aprueban el diagnóstico de matemática y

comunicación escrita son la sede Antonio Varas y San Joaquín, con 10% y 8% respectivamente, mientras que las

sedes con menor tasa de aprobación en ambos diagnósticos es Campus Arauco con 2%, luego la siguen

Valparaíso, San Bernardo y Melipilla, con 4% de aprobación. En la sede Plaza Vespucio, de los estudiantes que

rinden los exámenes diagnósticos, el 74% reprueban los dos test, el 20% uno de ellos, y el 6% logra aprobar

ambas evaluaciones

76%

67%

93%

80%

82%

82%

75%

81%

78%

74%

80%

84%

68%

74%

83%

74%

17%

23%

5%

15%

14%

14%

19%

14%

16%

20%

15%

12%

27%

18%

14%

20%

6%

10%

2%

5%

5%

4%

6%

5%

5%

6%

5%

4%

5%

8%

4%

6%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CAMPUS ARAUCO

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA

PADRE ALONSO DE OVALLE

PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO

SAN CARLOS DE APOQUINDO

SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

0 1 2 3

16

Las sedes que presentan resultados de tres pruebas de diagnóstico, son aquellas que ofrecen carreras de la

Escuela de Construcción, donde se incluye una evaluación diagnóstica de Geometría.

1.3. Efectividad del proceso de Nivelación

La efectividad del proceso de nivelación se mide en base a dos indicadores.

Avance ET: es el avance del promedio que experimentan los alumnos entre el examen de diagnóstico y el examen

final de la asignatura de nivelación. Es decir, corresponde a la diferencia entre el porcentaje de logro del

diagnóstico y el porcentaje de logro del examen.

CV diagnóstico y CV examen: es el coeficiente de variación de los puntajes del diagnóstico y el examen final.

En la asignatura de Comunicación Escrita, la evaluación equivalente al diagnóstico es la tercera prueba parcial de

la asignatura, por lo tanto, en este caso se considera como evaluación final. En las asignaturas del Programa de

Matemática es el examen final.

A continuación, se muestran los resultados por asignatura en el periodo 2015-1. La barra azul indica el porcentaje

de logro promedio en el examen de diagnóstico, la barra verde representa el avance del promedio entre el

diagnóstico y el examen y la barra roja representa el porcentaje que en promedio les falta a los alumnos para

completar el 100% de la competencia básica. La suma del porcentaje de Diagnóstico y Avance ET corresponde al

logro promedio del ET.

17

1.3.1. Comunicación Escrita

Figura 4. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Comunicación Escrita.

En la Figura 4 se muestra el resultado del avance que experimentan los estudiantes de inicio entre el porcentaje

de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Comunicación Escrita. Escrita. Se observa que los

estudiantes de la Sede Plaza Vespucio, obtienen un puntaje promedio de 48,2% en el diagnóstico, porcentaje que

se encuentra por sobre el promedio Duoc UC de 46,2%. Al cursar la asignatura de Comunicación Escrita, se

observa un avance promedio de 21,6%, valor levemente por debajo del avance promedio Duoc UC de 22,2%. De

este modo, se registra una diferencia de 0,6 puntos porcentuales, respecto al promedio institucional. El 30,2%

restante representa las debilidades que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia.

47,3%

50,7%

44,6%

45,3%

43,6%

47,8%

45,7%

47,0%

48,2%

45,9%

43,8%

50,6%

46,9%

43,8%

48,4%

46,2%

20,9%

21,6%

21,9%

22,7%

28,8%

23,7%

24,9%

23,1%

21,6%

21,6%

21,2%

20,4%

22,0%

21,1%

21,5%

22,2%

31,8%

27,7%

33,5%

31,9%

27,5%

28,5%

29,3%

30,0%

30,2%

32,5%

35,0%

29,0%

31,2%

35,1%

30,1%

31,6%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC

Diagnóstico Avance ET Falta

18

Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación final de Comunicación Escrita.

En la Figura 5 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y en el examen en la

asignatura de Comunicación Escrita. Se observa que los estudiantes de la Sede Plaza Vespucio presentan una

dispersión del 25% en el diagnóstico y 19% en la evaluación final, esto implica una disminución de seis puntos

porcentuales. Esto se traduce en, la tendencia a homogeneizar los resultados después de haber cursado la

asignatura de nivelación.

26%

25%

30%

29%

28%

26%

28%

28%

25%

28%

29%

23%

27%

31%

26%

28%

21%

18%

22%

22%

22%

20%

21%

20%

19%

22%

24%

19%

21%

24%

21%

22%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC

CV diagnóstico CV examen

19

1.3.2. Nivelación Matemática

Figura 6. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Nivelación Matemática.


de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Nivelación Matemática. Se observa que los estudiantes

de la Sede Plaza Vespucio, obtienen un puntaje promedio de 41,1% en el diagnóstico y, luego de cursar la

asignatura de Nivelación Matemática, muestran un avance promedio de 33,7%. El 25,1% restante representa las

debilidades que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia. En comparación con el promedio

Duoc los estudiantes de la sede logran un avance de 2,2 puntos porcentuales sobre este indicador.

42,9%

43,1%

40,5%

41,3%

39,1%

40,7%

40,0%

39,6%

41,1%

41,0%

41,0%

42,8%

42,7%

40,4%

47,8%

41,5%

30,6%

32,4%

31,0%

31,3%

34,1%

34,6%

30,2%

35,7%

33,7%

29,6%

30,2%

30,9%

30,2%

32,6%

27,5%

31,5%

26,4%

24,4%

28,5%

27,4%

26,8%

24,6%

29,9%

24,8%

25,1%

29,4%

28,8%

26,3%

27,1%

27,0%

24,8%

27,0%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


20

Figura 7. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática.

En la Figura 7 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y examen en la

asignatura de Nivelación Matemática. Se observa que los estudiantes de la sede presentan una dispersión del

35% en el diagnóstico y 22% en el examen final, esto implica una disminución de 13 puntos porcentuales. Esto se

traduce en un comportamiento más homogéneo de los alumnos con respecto a esta competencia luego de la


34%

33%

36%

34%

35%

35%

36%

37%

35%

36%

36%

38%

35%

36%

34%

35%

22%

20%

24%

23%

23%

21%

23%

21%

22%

24%

24%

21%

22%

22%

20%

22%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


21

1.3.3. Matemáticas Básicas

Figura 8. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Matemáticas Básicas.


de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Matemáticas Básicas. Se observa que los estudiantes de

la Sede Plaza Vespucio obtienen un puntaje promedio de 45,1% en el diagnóstico y luego de cursar la asignatura,

muestran un avance promedio de 24,0%; 1,5 puntos porcentuales por debajo de la media Duoc_UC de 25,5%. El

30,98% restante representa las debilidades que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia.

47,6%

43,0%

42,4%

45,1%

47,4%

45,1%

43,4%

41,9%

43,9%

45,2%

40,4%

43,7%

43,2%

23,8%

25,9%

24,4%

25,6%

25,3%

24,0%

23,7%

22,3%

29,5%

28,3%

28,4%

20,9%

25,5%

28,6%

31,1%

33,2%

29,3%

27,2%

30,9%

32,9%

35,8%

26,6%

26,6%

31,2%

35,4%

31,3%

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ


PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


22

Figura 9. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática.

En la Figura 9 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y examen en la

asignatura de Matemáticas Básicas. Se observa que, los estudiantes de la sede presentan una dispersión del 33%

en el diagnóstico y 25% en el examen final, esto implica una disminución de ocho puntos porcentuales. Esto se

traduce en un comportamiento más homogéneo de los alumnos con respecto a esta competencia luego de la


27%

31%

34%

33%

26%

33%

30%

32%

34%

30%

36%

31%

32%

21%

24%

25%

22%

21%

25%

25%

27%

20%

22%

25%

28%

24%

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ


PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


23

2. Reprobación por inasistencia

2.1. Tasa de alumnos reprobados por inasistencia

Es el porcentaje de alumnos que finalizan la asignatura en estado de RI. Esto afecta a aquellos alumnos que no

cumple el mínimo de 75% de asistencia, establecido en artículo N°27 del reglamento académico.

En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos seis semestres. El

indicador sede, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa la tasa de RI del total de secciones

de la sede. El indicador Duoc_PV, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de RI a nivel

institucional, de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos

líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de RI Duoc_PV más una desviación

estándar y la inferior, al promedio Duoc_PV menos una desviación estándar. Este rango representa el grado de

variabilidad presente entre las tasas de RI entre los planes de Duoc_PV. Mientras mayor es el rango, significa que

hay mayores diferencias entre las tasas de RI de los planes de Duoc_PV.

Figura 10. Tasa de reprobados por inasistencia sede

En la Figura 10 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. El indicador

sede, muestra un aumento en la tasa de reprobación por RI de 1,7 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2.

Aun cuando, en 2014-2 y 2015-1, se visualizan el descenso en 0,8 puntos porcentuales, en relación al 2014-1. La

tasa de reprobación por RI, mínima y máxima son 4,3% y 6,0%, registradas en 2013-1 y 2015-2.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, sigue la misma tendencia que el indicador sede, pero con variaciones más

suaves en los interperiodos. De este modo, la variación registrada entre 2013-1 y 2015-2 es de 1,1 puntos

porcentuales, 0,6 puntos porcentuales menos que el indicador sede. La tasa mínima y máxima de reprobación

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,3% 5,1% 5,9% 5,2% 5,1% 6,0%

Duoc_PV 4,8% 4,8% 5,8% 5,9% 5,6% 5,9%

Duoc_PV+Desv 8,1% 6,8% 9,4% 8,1% 9,8% 10,0%

Duoc_PV-Desv 1,4% 2,8% 2,1% 3,7% 1,4% 1,7%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

24

para este indicador son 4,8% y 5,9%, registradas en el año 2013 y en los semestres 2014-2 y 2015-2,

respectivamente.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra por debajo del indicador Duoc_PV en tres

semestres que son 2013-1, 2014-2 y 2015-1. Como consecuencia, los planes y programas de la sede, presentan

tasas de reprobación por inasistencia menores que los planes y programas del indicador Duoc_PV.

Finalmente, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_PV-Desv y Duoc_PV+Desv, en todos los

semestres, de este modo, la sede se ubica entre el grupo de sedes con tasas de reprobación media.

Tabla 5. Evolución de la tasa de reprobación por inasistencias y su respectivo coeficiente de variación

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

SEDE % CV % CV % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 6,1% 62% 6,0% 40% 6,4% 51% 6,2% 64% 7,4% 73% 7,2% 54%

ANTONIO VARAS 5,3% 77% 6,0% 55% 6,0% 51% 8,1% 51% 6,8% 67% 6,7% 54%

CONCEPCION 7,8% 63% 8,6% 46% 8,8% 45% 8,5% 50% 8,0% 120% 7,8% 166%

MAIPU 5,3% 51% 4,3% 58% 4,0% 50% 6,9% 58% 6,7% 101% 6,9% 46%

MELIPILLA 3,6% 86% 2,9% 61% 3,1% 78% 0,5% 70% 3,5% 95% 3,1% 154%

PADRE ALONSO DE OVALLE 4,0% 65% 3,9% 78% 5,6% 55% 6,8% 58% 5,4% 63% 6,1% 48%

PLAZA NORTE 6,4% 75% 4,8% 76% 6,3% 52% 4,8% 59% 6,7% 61% 5,3% 58%

PLAZA OESTE 7,9% 48% 7,6% 60% 6,7% 57% 6,9% 57% 8,2% 88% 6,6% 171%

PLAZA VESPUCIO 4,3% 81% 5,1% 43% 5,9% 66% 5,2% 53% 5,1% 84% 6,0% 74%

PUENTE ALTO 3,1% 148% 4,4% 153% 3,4% 64% 6,3% 44% 5,8% 44% 6,9% 97%

RENCA 6,1% 57% 4,5% 61% 6,4% 52% 4,2% 86% 5,9% 58% 0,5% 93%

SAN BERNARDO 6,0% 73% 4,8% 66% 4,7% 73% 1,6% 103% 4,8% 87% 5,3% 54%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 6,6% 120% 7,0% 141% 6,7% 98% 8,6% 46% 7,8% 64% 9,4% 51%

SAN JOAQUIN 4,7% 53% 4,6% 65% 4,7% 66% 6,7% 50% 6,3% 65% 6,9% 189%

VALPARAISO 5,2% 41% 4,3% 64% 6,2% 76% 6,0% 101% 5,9% 55% 7,1% 63%

VIÑA DEL MAR 6,0% 48% 5,2% 45% 8,2% 47% 7,8% 51% 6,7% 61% 6,9% 113%

Duoc UC 5,4% 62% 5,3% 47% 5,8% 53% 6,5% 46% 6,4% 73% 6,7% 99%

En la Tabla 5 se presentan las tasas históricas de reprobación por inasistencias de las sedes y sus respectivos

coeficientes de variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que

tienen las tasas de reprobación por inasistencia de los estudiantes de los distintos planes de estudio presentes en

la sede.

La sede Plaza Vespucio, históricamente, presenta tasas de reprobación por inasistencia menores que el indicador

Duoc UC, con excepción de 2013-2. El valor mínimo y máximo registrado en la serie son 4,3% en 2013-1, y 6,0%

en 2015-2, respectivamente. En comparación con otras sedes, la tasa de reprobación observada en el semestre

2013-1, ubicaba a Plaza Vespucio en la cuarta posición, mientras que, 2015-2, estaba en el quinto lugar.

En relación a la variabilidad, la sede, presenta dispares resultados, lo que no permite determinar claramente la

tendencia. Sin embargo, estos valores se ubican por debajo del indicador Duoc UC, en los segundos semestres.

Los extremos para este indicador son 74% en 2015-2 y 84% en 2015-2.

25

En comparación con otras sedes, Plaza Vespucio, se ubicaba en la décima tercera posición en 2013-1, mientras

que, en 2015-2 se posicionaba en el noveno lugar.

Figura 11. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras profesionales

En la Figura 11 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. Si bien, el

indicador sede presenta variación positiva entre 2013-1 y 2015-2 de 2,0 puntos porcentuales, también es posible

observar un descenso de la reprobación en 2014-2 y 2015-1 de 1,0 puntos porcentuales, acumulado en los dos

periodos, y en relación al semestre 2014-1. La tasa mínima y máxima de reprobación se registran en 2013-1 y

2015-2, con magnitud de 4,2% y 6,2%, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, sigue la misma tendencia que el indicador sede. La variación entre 2013-1 y

2015-2 es de 1,5 puntos porcentuales, 0,5 puntos porcentuales menos que el indicador sede. La tasa mínima y

máxima de reprobación, respectivamente son 5,4% en 2013-1 y 7,0% en 2014-2.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra por debajo del indicador Duoc_PV en todos los

semestres observados, lo que se traduce en, los planes y programas de la sede, presentan tasas de reprobación

por inasistencia menores que los planes y programas del indicador Duoc_PV.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,2% 5,3% 5,8% 5,6% 4,8% 6,2%

Duoc_PV 5,4% 5,7% 6,5% 7,0% 6,4% 6,9%

Duoc_PV+Desv 8,5% 7,6% 8,4% 9,3% 8,3% 9,9%

Duoc_PV-Desv 2,2% 3,8% 4,6% 4,6% 4,5% 3,9%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%%

RI

26

Figura 12. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras técnicas


indicador sede presenta variación positiva entre 2013-1 y 2015-2 de 1,1 puntos porcentuales, también es posible

observar un importante aumento de 1,4 puntos porcentuales registrado en 2014-1, y posterior a esto, un

significativo descenso de 1,5 puntos porcentuales en 2014-2, en relación a los respectivos semestres anteriores.

La tasa mínima y máxima de reprobación son 4,6% en 2014-2 y 6,7% en 2014-1, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, sigue tendencia creciente, aun cuando se observan descensos en la tasa de

reprobación en 2013-2 de 0,3 puntos porcentuales, y 0,2 en 2014-2, en relación a los semestres anteriores. La

variación entre 2013-1 y 2015-2 es de 0,7 puntos porcentuales, 0,7 puntos porcentuales menos que el indicador

sede. La tasa mínima y máxima de reprobación, respectivamente son 3,7% en 2013-2 y 5,0% en 2014-1.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra sobre el indicador Duoc_PV en casi todos los

semestres observados, con excepción de 2014-2. En consecuencia, los planes y programas de la sede, presentan

tasas de reprobación por inasistencia mayores que los planes y programas del indicador Duoc_PV.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,7% 4,7% 6,1% 4,6% 5,6% 5,8%

Duoc_PV 4,0% 3,7% 5,0% 4,8% 4,8% 4,7%

Duoc_PV+Desv 7,6% 5,6% 9,6% 6,9% 10,2% 9,8%

Duoc_PV-Desv 0,4% 1,8% 0,4% 2,8% 0,0% 0,0%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

27

Figura 13. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y técnico.

Contrastando las tasas de reprobación por inasistencia del nivel profesional y técnico de sede Plaza Vespucio de la

Figura 11 y Figura 12, se observa que, para el indicador sede, el nivel profesional y técnico presentan la misma

tasa de reprobación promedio del 5,3%, no existiendo diferencias entre ambas jornadas. Para el indicador

Duoc_PV, las tasas de reprobación promedio son 5,5% para el nivel profesional, y 4,5% para el nivel técnico,

diferencia de 1,0 puntos porcentuales.

En términos de la variabilidad, en la Figura 13, se observa que, el nivel técnico presenta disminuciones

importantes en los segundos semestres de esta, en relación a los respectivos primeros semestres. Al comparar

con las carreras profesionales, tienden a tener mayor variabilidad, situándose por sobre el 100% en el 2015,

mientras que, las carreras profesionales, no superan el umbral del 50%.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_PV 58,4% 33,0% 29,2% 33,8% 29,2% 43,9%

Técnico_PV 89,1% 52,3% 91,6% 41,9% 113,5% 106,0%

Duoc_PV 70,2% 42,4% 62,9% 37,7% 74,1% 70,8%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

28

Figura 14. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada diurna


indicador sede presenta tendencia creciente con variación positiva entre 2013-1 y 2015-2 de 2,6 puntos

porcentuales, en 2015-1, disminuye la tasa de reprobación en 1,2 puntos porcentuales, en relación al 2104-2. La

tasa mínima y máxima de reprobación son 4,7% en 2013-1 y 6,3% en 2015-2, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, sigue la misma tendencia del indicador sede, presentando una disminución en

2105-1 de 0,6 puntos porcentuales, respecto al periodos 2014-2. La tasa mínima y máxima de reprobación,

respectivamente son 5,3% en 2013-1 y 6,6% en 2015-2, con variación de 0,9 puntos porcentuales, 1,7 puntos

porcentuales menos que la variación sede, en los mismos periodos.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de reprobación sede, en general, se encuentra debajo el indicador

Duoc_PV, con excepción de 2013-1. En consecuencia, los planes y programas de la sede, presentan tasas de

reprobación por inasistencia menores que, los planes y programas del indicador Duoc_PV.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,7% 5,4% 5,7% 6,0% 4,8% 6,3%

Duoc_PV 5,3% 5,3% 6,1% 6,5% 5,9% 6,6%

Duoc_PV+Desv 8,5% 7,5% 10,0% 9,1% 11,2% 10,0%

Duoc_PV-Desv 2,2% 3,1% 2,3% 4,0% 0,6% 3,2%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

29

Figura 15. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada vespertina

En la Figura 15 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. Si bien, la tasa

de reprobación sede presenta tendencia creciente con variación positiva entre 2013-1 y 2015-2 de 1,8 puntos

porcentuales, en 2014-2, se produce una disminución de 1,9 puntos porcentuales, en relación al 2104-1. La tasa

mínima y máxima de reprobación son 3,8% en 2013-1 y 6,1% en 2014-2, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, sigue la misma tendencia del indicador sede, presentando disminuciones en

2104-2 y 2105-2, de 0,2 puntos porcentuales en ambos periodos respectivamente. La tasa mínima y máxima de

reprobación, respectivamente son 4,1% en 2013-1 y 5,4% en 2014-1. La variación entre 2013-1 y 2015-2, es de 1,0

puntos porcentuales, 0,8 puntos porcentuales, menos que la variación sede, para el mismo periodo.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de reprobación sede, en general, se encuentra sobre el indicador

Duoc_PV, con excepción de 2013-1 y 2014-2. En consecuencia, los planes y programas de la sede, presentan tasas

de reprobación por inasistencia mayores que, los planes y programas del indicador Duoc_PV.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 3,8% 4,6% 6,1% 4,2% 5,5% 5,6%

Duoc_PV 4,1% 4,2% 5,4% 5,2% 5,3% 5,1%

Duoc_PV+Desv 7,5% 5,9% 8,8% 7,0% 7,9% 9,9%

Duoc_PV-Desv 0,6% 2,5% 2,0% 3,5% 2,7% 0,3%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

30

Figura 16. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y vespertina.

Comparando las tasas de reprobación por inasistencia de las jornadas diurna y vespertina, de la sede Plaza

Vespucio de la Figura 14 y Figura 15, se observa que, para el indicador sede, la jornada diurna y vespertina

presentan tasas de reprobación promedio del orden 5,5% y 5,0%, respectivamente, con diferencia de 0,5 puntos

porcentuales entre jornadas. Para el indicador Duoc_PV, las tasas de reprobación promedio son 6,0% para la

jornada diurna, y 4,9% para la jornada vespertina, con diferencia de 1,1 punto porcentual entre jornadas; y 0,6

puntos porcentuales de diferencia con la variación sede.

En términos de la variabilidad, en la Figura 16, se observa comportamientos con leves diferencias en los

semestres 2013-2, 2014-1 y 2015-1. Sin embargo, la jornada vespertina, presenta un aumento sostenido en la

dispersión, llegando al 93,8%, mientras que, la jornada diurna, disminuye la variabilidad en 2015-2, respecto de

2015-1.

2.2. Asignaturas por alumno en estado RI

Es la distribución de alumnos RI respecto a la cantidad de asignaturas que finaliza con este estado. Considera

solamente a los alumnos que tienen al menos una asignatura en estado de reprobación por inasistencia (RI). Se

determina a partir de la cantidad de asignaturas en estado de RI que registran los alumnos una vez finalizado el

semestre.

En las siguientes figuras, se presentan los resultados del segundo semestre de 2015. El indicador sede, que se

muestra en los gráficos con una barra azul, representa la distribución de alumnos con asignaturas RI de la sede

Plaza Vespucio. El indicador Duoc_PV, que se presenta con una barra amarilla, es la distribución de alumnos con

asignaturas RI a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en la sede.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_PV 59,6% 42,2% 62,6% 38,9% 89,4% 51,2%

Vespertino_PV 86,0% 40,7% 63,2% 34,2% 49,2% 93,8%

Duoc_PV 70,2% 42,4% 62,9% 37,7% 74,1% 70,8%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

31

Figura 17. Distribución de alumnos RI por cantidad de asignaturas RI

En la Figura 17 se muestra la distribución del total de alumnos con asignaturas en estado final RI de la sede. En el

indicador Duoc_PV, se observa que el 46,5% de los alumnos finalizan con una sola asignatura en estado RI,

mientras que 17,3% presenta 5 o más asignaturas en este estado. En el indicador sede, el porcentaje de

estudiantes que reprueban una asignatura es 48,9%, 2,4 puntos porcentuales más que el indicador Duoc_PV.

Mientras que, para estudiantes con 5 o más asignaturas en RI, el porcentaje de estudiantes en esta condición es

18,4%, 1,1 puntos porcentuales, sobre el indicador Duoc_PV.

Figura 18. Distribución de alumnos carreras profesionales y técnicas por cantidad de asignaturas RI

En la Figura 18 se muestra la distribución del total de alumnos asignaturas con estado final RI de nivel técnico y

profesional. En el indicador sede, ambos niveles, concentran el mayor número de estudiantes con una asignatura

RI, siendo el nivel profesional el mayor con 52,6%, mientras que, el nivel técnico alcanza 41,2%, diferencia de 11,4

1 2 3 4 5 6 7 o más

Sede 48,9% 18,7% 9,3% 7,8% 7,5% 4,2% 6,7%

Duoc_PV 46,5% 17,8% 10,9% 7,8% 6,7% 5,2% 5,4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I

Asignaturas en estado RI

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 52,6 19,4 9,2% 6,3% 5,2% 1,5% 5,7%

Duoc_PV 47,2 18,2 11,4 7,3% 6,2% 4,3% 5,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Profesional

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 41,2 16,3 8,2% 9,0% 9,9% 6,9% 8,6%

Duoc_PV 45,2 17,1 9,9% 8,5% 7,2% 6,3% 5,7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Técnico

32

puntos porcentuales. Para estudiantes con 5 o más asignaturas RI, el 12,4 % de los estudiantes de carreras

profesionales, están en esta condición, mientras que, el 25,4% de los estudiantes de carreras técnicas también lo

está, con diferencia de 13,0 puntos porcentuales.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, se observa que la mayor concentración de estudiantes se presentan una

asignatura con porcentajes de 47,2% para las carreras profesionales, y 45,2% para las carreras técnicas.

Figura 19. Distribución de alumnos con asignaturas en estado RI de jornadas diurna y vespertina

En la Figura 19 se muestra la distribución del total de alumnos asignaturas con estado final RI para las jornadas

diurnas y vespertinas. En el indicador sede, ambas jornadas, concentran el mayor número de estudiantes con una

asignatura RI, siendo la jornada diurna la mayor con 49,6%, mientras que, la jornada vespertina alcanza 47,8%,

con diferencia de 1,8 puntos porcentuales. Para estudiantes con 5 o más asignaturas RI, el 17,9 % de los

estudiantes de jornada diurna, están en esta condición, mientras que, el 15,5% de los estudiantes de las carreras

jornada vespertinas, también están, en esta situación.

Por su parte, en el indicador Duoc_PV, se observa que la mayor concentración de estudiantes se presenta con una

asignatura con porcentajes de 46,0% para la jornada diurna, y 47,0% para la jornada vespertina.

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 49,6 17,9 7,0% 7,6% 4,9% 3,8% 9,2%

Duoc_PV 46,0 18,3 10,5 7,7% 6,2% 5,1% 6,2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Diurna

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 47,8 18,9 10,9 6,8% 9,0% 2,8% 3,7%

Duoc_PV 47,0 17,3 11,2 7,9% 7,1% 5,1% 4,5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Vespertina

33

3. Aprobación de examen final

3.1. Tasa de aprobación de examen final

Es el porcentaje de alumnos que obtienen nota igual o superior a 4,0 en el examen, en relación a los alumnos que

rinden examen. Se considera que el alumno rindió examen cuando su nota de examen es igual o mayor a 1,1.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos 6 semestres. El


de exámenes en la sede. El indicador Duoc_PV, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de

aprobación de exámenes a nivel institucional de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la

sede. Además, se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de

aprobación exámenes Duoc_PV más una desviación estándar y la inferior, al promedio Duoc_PV menos una

desviación estándar. Este rango representa el grado de variabilidad presente en las tasas de aprobación de

exámenes entre los planes de Duoc_PV. Mientras mayor es el rango, significa que hay mayores diferencias entre

las tasas de aprobación de exámenes de los planes.

Figura 20. Tasa de aprobación de exámenes sede

En la Figura 20 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede, muestra

tendencia creciente con disminución en 2015-2 de 1,7 puntos porcentuales. la variación entre 2013-1 y 2015-2 es

de 2,2, puntos porcentuales. Las tasas de aprobación mínima y máxima son 83,1% en 2013-1 y 87,0% en 2015-1,

respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PV, sigue presenta tendencia creciente entre 2013-1 y 2015-2, con variación

positiva de 1,7 puntos porcentuales, 0,5 puntos porcentuales menos que la aprobación sede. Sin embargo, se

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,1% 83,2% 83,7% 84,0% 87,0% 85,3%

Duoc_PV 83,6% 83,5% 84,9% 84,9% 86,2% 85,3%

Duoc_PV+Desv 89,4% 89,0% 91,2% 91,6% 90,2% 91,2%

Duoc_PV-Desv 77,8% 78,1% 78,6% 78,3% 82,1% 79,4%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

34

observan, al interior de la serie, cambios en la tendencia con leves variaciones, en 2013-2 y 2015-2, de 0,1 punto

porcentual y 0,9 puntos porcentuales, en relación a los respectivos semestres anteriores. El mínimo y máximo

registrado indican tasas de aprobación en el examen del 83,5% para 2013-2 y 86,2% para 2015-1.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está por debajo de la tasa de aprobación Duoc_PV,

con excepción en 2015. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen menores tasas de

aprobación que el indicador Duoc_PV.

Finalmente, para el periodo observado, el indicador sede, se encuentra entre las bandas Duoc_PV-Desv

Duoc_PV+Desv, es decir, la sede presenta tasas de aprobación cercanas a la media de las sedes Duoc UC.

Tabla 6. Evolución de la tasa de aprobación del examen final y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2


ALAMEDA 76,7% 15% 80,8% 5% 80,6% 13% 81,4% 7% 80,9% 7% 80,0% 10%

ANTONIO VARAS 83,2% 8% 82,3% 10% 87,4% 7% 85,9% 11% 87,4% 7% 87,1% 10%

CONCEPCION 81,6% 13% 83,1% 9% 87,3% 7% 86,1% 6% 86,3% 8% 86,9% 8%

MAIPU 78,8% 9% 78,8% 9% 81,2% 8% 83,9% 10% 82,0% 9% 84,9% 9%

MELIPILLA 86,2% 7% 86,2% 6% 87,0% 8% 88,3% 5% 86,8% 4% 88,6% 4%


PLAZA NORTE 77,1% 11% 80,0% 6% 80,8% 7% 85,8% 10% 81,9% 8% 85,5% 7%

PLAZA OESTE 87,0% 7% 85,6% 7% 88,7% 5% 86,3% 5% 87,0% 12% 85,8% 8%

PLAZA VESPUCIO 84,3% 9% 83,3% 7% 84,5% 8% 84,5% 7% 88,1% 5% 86,9% 8%

PUENTE ALTO 77,5% 20% 79,4% 12% 82,0% 11% 83,1% 6% 80,3% 8% 82,3% 9%

SAN BERNARDO 76,5% 15% 80,1% 7% 80,4% 10% 81,6% 7% 77,0% 9% 83,1% 7%


SAN JOAQUIN 79,8% 11% 79,0% 8% 81,0% 9% 81,3% 12% 81,2% 9% 85,2% 22%

VALPARAISO 82,5% 9% 81,9% 9% 84,7% 8% 85,1% 8% 83,5% 10% 86,5% 9%

VIÑA DEL MAR 84,8% 8% 85,9% 7% 86,9% 6% 87,8% 7% 87,8% 7% 88,4% 7%

Duoc UC 82,4% 8% 82,7% 8% 84,7% 8% 85,0% 9% 84,3% 8% 86,0% 9%

En la Tabla 6 se presentan las tasas históricas de aprobación de exámenes finales y sus respectivos coeficientes de

variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que tienen las tasas

de aprobación de exámenes de los distintos planes de estudio presentes en la sede. Las sedes que registran

mayores coeficientes de variación son aquellas que presentan mayores diferencias entre las tasas de aprobación

de exámenes entre los distintos planes de estudio.

La sede Plaza Vespucio, presenta tasas de aprobación en el examen superior al indicador Duoc UC, con excepción

del año 2014. Los porcentajes observados entre 2013-1 y 2015-2 son 84,3% y 86,9%, con variación de 2,6 puntos

porcentuales. En 2013-1, la sede se ubicaba en el sexto lugar, manteniendo la misma posición en 2015-2.

En relación a la variabilidad, no es posible observar una tendencia clara, sin embargo, en los últimos tres

semestres se ha posicionado por debajo del indicador Duoc_UC. En 2013-1, la sede se ubicaba en la séptima

posición con CV igual a 9%, mientras que, en 2015-2 se encontraba en la quinta posición con CV igual a 8%, de

este modo, la sede subió una posición.

35

Figura 21. Tasa de aprobación de exámenes de carreras profesionales

En la Figura 21 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Si bien, la tasa de aprobación

sede, presenta variación positiva de 0,8 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, al interior de la serie se

observan disminuciones en los segundos semestres, en relación a los respectivos primeros semestres, registrando

la mayor disminución en 2015-2 de 2,7 puntos porcentuales. la tasa de aprobación mínima y máxima son

respectivamente 83% y 87,5%, registrados en 2013-2 y 2015-1.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede. Sin embargo, presenta variación

negativa entre 2013-1 y 2015-2 de 1,0 punto porcentual, 1,8 puntos por debajo de la tasa de aprobación sede.

Esto se debe a la tendencia a disminuir la aprobación en el segundo semestres, en relación al primer semestre. De

este modo, la mayor diminución se produce en 2015-2 de 3,3 puntos porcentuales.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede se encuentra por sobre la tasa de aprobación

Duoc_PV, en los semestres 2013-2, 2015-1 y 2015-2, lo que se traduce en, los planes y programas de estudios de

la sede, tienen mayores tasas de aprobación que el indicador Duoc_PV.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,0% 83,0% 85,2% 83,8% 87,5% 84,8%

Duoc_PV 84,7% 82,3% 85,7% 83,9% 87,0% 83,7%

Duoc_PV+Desv 90,8% 87,3% 92,5% 90,7% 91,0% 90,5%

Duoc_PV-Desv 78,6% 77,2% 78,8% 77,0% 83,0% 77,0%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

36

Figura 22. Tasa de aprobación de exámenes de carreras técnicas

En la Figura 22 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Si bien, la tasa de aprobación

sede, presenta variación positiva de 4,9 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, al interior de la serie se

observan una significativa disminución de 2,6 puntos porcentuales en 2014-1, en relación al semestre anterior. La

tasa de aprobación mínima y máxima, para las carreras técnicas son respectivamente 81,1% y 86,3%, registrados

en 2014-1 y 2015-2.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede. La variación entre 2013-1 y 2015-2

es de 4,7 puntos porcentuales, 0,2 puntos menos que la variación sede, entre los mismos años, siendo además

estos años donde se producen la mínima y máxima aprobación. Al interior de la serie, se observan dos

disminuciones de 0,7 puntos porcentuales, producidas en 2014-1 y 2015-1.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede se encuentra por debajo de las tasas de aprobación

Duoc_PV, con excepción de 2015-1, lo que se traduce en, los planes y programas de estudios de la sede, tienen

menores tasas de aprobación que el indicador Duoc_PV.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 81,4% 83,7% 81,1% 84,5% 86,1% 86,3%

Duoc_PV 82,2% 84,9% 84,2% 86,0% 85,3% 86,9%

Duoc_PV+Desv 87,5% 90,6% 89,9% 92,3% 89,3% 91,4%

Duoc_PV-Desv 77,0% 79,3% 78,4% 79,6% 81,4% 82,4%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

37

Figura 23. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y técnico.

Comparando ambos niveles en la Figura 21 y Figura 22, se observa que, para el indicador sede, en el nivel

profesional y técnico se registran tasas de aprobación de 84,7% y 83,9%, con diferencia de 0,8 puntos

porcentuales. Mientras que, para el indicador Duoc_PV, son 84,6% y 84,9%, diferencia de 0,3 puntos

porcentuales.

En relación a la variabilidad de las tasas de aprobación, en la Figura 23 el nivel técnico presenta menor dispersión,

en relación con las carreras profesionales, con excepción de 2013-2. Si bien, en 2015 ambos niveles presentan un

comportamiento ascendente en la variabilidad, el mayor crecimiento lo presenta el nivel profesional, en

comparación, con el nivel técnico.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_PV 7,2% 6,2% 8,0% 8,2% 4,6% 8,1%

Técnico_PV 6,4% 6,6% 6,8% 7,4% 4,6% 5,2%

Duoc_PV 6,9% 6,5% 7,4% 7,9% 4,7% 6,9%

0%

5%

10%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

38

Figura 24. Tasa de aprobación de exámenes de jornada diurna

En la Figura 24 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. La tasa de aprobación para el

indicador sede, presenta tendencia creciente, con variación de 2,6 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2.

Sin embargo, al interior de la serie, se observan cambios en la tendencia, con variaciones de 1,0 y 1,2 puntos

porcentuales en 2013-2 y 2015-2, en relación a los semestres anteriores. La mínima y máxima tasa de aprobación

son 83,3% y 88,1% en 2013-2 y 2015-1, respectivamente

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, pero con moderados cambios al

interior de la serie, lo que se traduce en una diferencia de 1,6 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, 1,0

puntos porcentuales menos que la variación sede. La tasa mínima y máxima de aprobación son 84,1% y 86,9%,

registrados en 2013-2 y 2015-1, respectivamente.


Duoc_PV, con excepción del año 2015. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,3% 83,3% 84,5% 84,5% 88,1% 86,9%

Duoc_PV 84,7% 84,1% 85,6% 85,5% 86,9% 86,3%

Duoc_PV+Desv 90,4% 89,2% 91,9% 92,3% 90,4% 93,0%

Duoc_PV-Desv 79,1% 78,9% 79,3% 78,8% 83,4% 79,6%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

39

Figura 25. Tasa de aprobación de exámenes de jornada vespertina





son 81,4% en 2013-1 y 85,4% en 2015-1, respectivamente.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, con cambios al interior de la serie,

lo que se traduce en una diferencia de 2,0 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, 0,3 puntos porcentuales

sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de aprobación son 82,2% y 85,4%, registrados en 2013-1 y

2015-1, respectivamente.


Duoc_PV, con excepción 2013-2 y 2015-1. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 81,4% 83,1% 82,6% 83,3% 85,4% 83,1%

Duoc_PV 82,2% 82,9% 84,1% 84,3% 85,4% 84,2%

Duoc_PV+Desv 88,1% 88,5% 90,4% 90,9% 89,9% 89,1%

Duoc_PV-Desv 76,3% 77,2% 77,8% 77,7% 81,0% 79,4%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

40


Comparando las jornadas diurna y vespertina en la Figura 24 y Figura 25, se observa que, para el indicador sede,

la tasa de aprobación final, respectivamente para estas jornadas son 85,2% y 84,5%, con diferencia de 1,1 punto

porcentual. Mientras que, para el indicador Duoc_PV, presenta tasas de aprobación de 84,3% y 85,1%, y 0,8

puntos porcentuales de diferencia.

En relación a la variabilidad de las tasas de aprobación, en la Figura 26, la jornada diurna, en general, presenta

menor variabilidad en los resultados, en relación a la jornada vespertina, con excepción de los semestres 2014-2 y

2015-2.

3.2. Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final

Este indicador corresponde a la distribución de alumnos en relación al estado de la nota de presentación y

aprobación del examen final. Para esto solo se consideran alumnos que hayan rendido examen, los cuales se

dividen en cuatro grupos:

Aprueba NP y ET: representado en las figuras con barra de color azul, corresponde al porcentaje de alumnos que

registra notas de presentación a examen igual o mayor a 4,0 y además aprueban el examen final de la asignatura.

Reprueban NP y ET: representado en las figuras con barra de color celeste, corresponde al porcentaje de alumnos

que registran nota de presentación a examen menor a 4,0 y además reprueban el examen final de la asignatura.

Aprueban NP y reprueban ET: representado en las figuras con barra de color naranjo, corresponde al porcentaje

de alumnos que registra notas de presentación a examen igual o mayor a 4,0 y reprueban el examen final de la

asignatura.

Reprueban NP y aprueban ET: representado en las figuras con barra de color amarillo, corresponde al porcentaje

de alumnos que registran nota de presentación menor a 4,0 y aprueban el examen final de la asignatura.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_PV 6,7% 6,1% 7,3% 7,9% 4,1% 7,8%

Vespertino_PV 7,2% 6,9% 7,5% 7,8% 5,2% 5,8%

Duoc_PV 6,9% 6,5% 7,4% 7,9% 4,7% 6,9%

0%

5%

10%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

41

Figura 27. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de la nota de presentación y examen final

En la Figura 27 se muestra la evolución histórica de la distribución de alumnos de acuerdo a los cuatro estados

descritos anteriormente. Se puede observar que en el periodo 2015-2, el 82,5% de los estudiantes mantiene su

estado de nota de presentación en el examen final, o sea, se presentan con nota igual o mayor a 4,0 y aprueban

el examen final o se presentan con nota menor a 4,0 y reprueban el examen. El 17,5% restante presentan

diferentes estados en la nota de presentación y examen final. En los últimos seis periodos el porcentaje de

alumnos que presenta los mismos estados en la nota de presentación y examen final se ha incrementado en 0,7

puntos porcentuales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Reprueba NP y aprueba ET 3,1% 3,6% 3,1% 4,0% 3,7% 3,9%

Aprueba NP y reprueba ET 15,1% 15,2% 15,0% 14,7% 11,6% 13,6%

Reprueba NP y ET 9,2% 8,6% 7,0% 8,1% 8,5% 6,3%

Aprueba NP y ET 72,6% 72,6% 74,9% 73,2% 76,2% 76,2%

0%

20%

40%

60%

80%

100%%

de

estu

dia

nte

s

42

4. Aprobación final de asignaturas

4.1. Tasa de aprobación de asignaturas

Es el porcentaje de alumnos que termina la asignatura con estado de aprobado. Se calcula sobre la base de todos

los alumnos que al finalizar el semestre mantienen el curso inscrito. La situación final del alumno considera cuatro

estados: AR (Aprueba asignatura), si la nota final es igual o mayor a 4,0; RR (Reprueba asignatura), si la nota final

menor a 4,0 y RI (Reprobación por inasistencia), sin nota final y el alumno no cumple con el mínimo de 75% de

asistencia.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos 6 semestres. El


en la sede. El indicador Duoc_PV, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de aprobación a nivel

institucional de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos

líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de aprobación Duoc_PV más una

desviación estándar y la inferior, al promedio Duoc_PV menos una desviación estándar. Este rango representa el

grado de variabilidad presente en las tasas de aprobación entre los planes de Duoc_PV. Mientras mayor es el

rango, significa que hay mayores diferencias entre las tasas de aprobación de los planes.

Figura 28. Tasa de aprobación final sede



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,1% 84,8% 85,4% 84,9% 84,6% 85,9%

Duoc_PV 83,5% 84,6% 84,7% 85,1% 84,7% 85,5%

Duoc_PV+Desv 89,7% 90,0% 91,7% 89,6% 91,5% 93,8%

Duoc_PV-Desv 77,2% 79,2% 77,7% 80,6% 77,8% 77,2%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

43



son 81,4% en 2013-1 y 85,9% en 2015-1, respectivamente.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, con leve cambio al interior de la

serie de 0,4 puntos porcentuales, lo que se traduce en una diferencia de 2,0 puntos porcentuales entre 2013-1 y

2015-2, 0,2 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de aprobación son 83,5% y

85,5%, registrados en 2013-1 y 2015-1, respectivamente.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede se encuentra sobre las tasas de aprobación Duoc_PV,

con excepción 2014-2 y 2015-1. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores

tasas de aprobación que el indicador Duoc_PV.



Tabla 7. Evolución de la tasa de aprobación final de asignaturas y su coeficiente de variación.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2


ALAMEDA 78,3% 11% 79,8% 7% 79,9% 10% 82,2% 7% 77,4% 9% 80,9% 9%

ANTONIO VARAS 82,9% 7% 82,7% 7% 84,2% 8% 83,9% 10% 85,0% 12% 84,8% 14%

CONCEPCION 78,6% 13% 79,0% 9% 79,6% 10% 79,9% 10% 78,3% 21% 79,5% 20%

MAIPU 82,2% 7% 84,4% 7% 84,2% 6% 83,6% 12% 82,4% 11% 83,9% 9%

MELIPILLA 88,5% 7% 90,2% 5% 89,9% 6% 93,1% 3% 89,2% 7% 90,5% 9%


PLAZA NORTE 80,1% 8% 86,3% 7% 82,9% 9% 86,0% 8% 83,3% 9% 86,5% 7%

PLAZA OESTE 83,1% 9% 84,2% 7% 84,6% 8% 84,2% 8% 81,8% 13% 82,9% 21%

PLAZA VESPUCIO 84,1% 8% 84,8% 8% 85,4% 7% 84,9% 6% 84,6% 9% 85,9% 11%

PUENTE ALTO 79,6% 17% 81,7% 13% 83,3% 10% 83,4% 7% 82,6% 6% 83,6% 9%

RENCA 82,2% 7% 87,2% 20% 82,2% 10% 87,6% 6% 84,4% 8% 90,7% 3%

SAN BERNARDO 80,7% 9% 84,7% 8% 84,5% 7% 86,3% 7% 83,5% 8% 85,5% 7%


SAN JOAQUIN 82,5% 9% 82,7% 11% 82,9% 13% 83,3% 14% 83,0% 20% 84,0% 21%

VALPARAISO 79,5% 7% 81,6% 7% 81,1% 16% 81,1% 14% 80,7% 13% 81,8% 14%

VIÑA DEL MAR 79,0% 10% 79,9% 9% 79,4% 9% 79,6% 16% 80,7% 9% 81,9% 18%

Duoc UC 81,1% 10% 82,3% 8% 82,7% 9% 82,9% 10% 82,2% 15% 83,5% 14%

En la Tabla 7 se presentan las tasas históricas de aprobación de asignatura y sus respectivos coeficientes de

variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que tienen las tasas

de aprobación de asignaturas de los distintos planes de estudio presentes en la sede. Las sedes que registran

mayores coeficientes de variación son aquellas que presentan mayores diferencias entre las tasas de aprobación

de asignaturas de los alumnos de los distintos planes de estudio.

La sede Plaza Vespucio, históricamente presenta tasas de aprobación de asignaturas superiores al indicador Duoc

UC, en todos los periodos. Los porcentajes observados para 2013-1 y 2015-2 son 84,1% y 85,9%, con variación de

44

1,8 puntos porcentuales. En 2013-1, la sede se ubicaba en el segundo lugar, mientras que, en 2015-2, la sede

desciende al quinto lugar.

En relación a la variabilidad, en los primeros cuatro semestres se evidencia la disminución de la variabilidad, esta

situación cambia en 2015, aun cuando, históricamente se encuentra por debajo del indicador Duoc UC. En 2013-

1, la sede se ubicaba en la séptima posición con CV igual a 8%, mientras que, en 2015-2 se encontraba en la

décima posición con CV igual a 11%.

Figura 29. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras profesionales


indicador sede, presenta tendencia creciente, con modesta variación de 0,6 puntos porcentuales entre 2013-1 y

2015-2, producido por leves fluctuaciones de magnitud 0,6, 0,7 y 0,2 puntos porcentuales registrados en los

semestres 2013-2, 2014-2 y 2015-1, respectivamente. La mínima y máxima tasa de aprobación, para las carreras

profesionales son 84,8% en 2015-2 y 86,0% en 2015-2, respectivamente.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, con cambio modesto cambio en la

tendencia al interior de la serie de 0,2 puntos porcentuales, lo que se traduce en una diferencia de 0,8 puntos

porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, 0,2 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima

de aprobación son 83,0% y 83,8%, registrados en 2013-1 y 2015-1, respectivamente.


en todos los periodos observados. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 85,4% 84,9% 85,7% 85,0% 84,8% 86,0%

Duoc_PV 83,0% 83,2% 83,5% 83,6% 83,4% 83,8%

Duoc_PV+Desv 88,3% 87,7% 86,8% 87,5% 88,6% 89,7%

Duoc_PV-Desv 77,8% 78,7% 80,2% 79,7% 78,2% 78,0%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

45

Figura 30. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras técnicas


indicador sede, presenta tendencia creciente, con disminución de 0,5 puntos porcentuales en 2015-1,

produciendo una variación entre 2013-1 y 2015-2 de 4,0 puntos porcentuales. La mínima y máxima tasa de

aprobación, para las carreras técnicas son 81,86% en 2013-1 y 85,6% en 2015-2, respectivamente.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, con dos leves cambios en la

tendencia al interior de la serie de 0,3 y 0,7 puntos porcentuales, respectivamente, lo que se traduce en una

diferencia de 3,3 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, 0,7 puntos porcentuales menos que, la variación

sede. La tasa mínima y máxima de aprobación son 84,1% y 87,4%, registrados en 2013-1 y 2015-2,

respectivamente.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede se encuentra por debajo las tasas de aprobación

Duoc_PV, en todos los periodos observados. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 81,6% 84,4% 84,7% 84,8% 84,3% 85,6%

Duoc_PV 84,1% 86,2% 85,9% 86,6% 85,9% 87,4%

Duoc_PV+Desv 91,1% 92,4% 94,8% 91,6% 94,0% 97,6%

Duoc_PV-Desv 77,1% 80,0% 77,0% 81,6% 77,8% 77,1%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

46

Figura 31. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final de nivel profesional y técnico

Comparando ambos niveles presentados en la Figura 29 y Figura 30, se observa que, para el indicador sede, para

las carreras profesionales y técnicas, presentan tasa de aprobación final promedio de 85,3% y 84,2%

respectivamente. De este modo, se percibe diferencia de 0,9 puntos porcentuales, para este indicador, entre los

dos niveles. Para el indicador Duoc_PV, las tasas de aprobación promedio son 83,4% para nivel profesional, y

86,0% para el nivel técnico, con diferencia de 2,6 puntos porcentuales.

En términos de la variabilidad, en la Figura 31, se observa como tendencia, en el nivel profesional, al aumento en

la variabilidad desde 2014-1, aun cuando, en este semestre e produce una disminución de 1,4 puntos

porcentuales. Por su parte, las carreras técnicas, también tienden al aumento en la variabilidad.

Comparativamente, las carreras profesionales presentan menor variabilidad en las tasas de aprobación final que

las carreas técnicas.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_PV 6,3% 5,4% 4,0% 4,7% 6,2% 7,0%

Técnico_PV 8,3% 7,1% 10,4% 5,8% 9,5% 11,7%

Duoc_PV 7,5% 6,4% 8,3% 5,3% 8,1% 9,7%

0%

5%

10%

15%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

47

Figura 32. Tasa de Aprobación final estudiantes de jornada diurna


indicador sede, presenta tendencia creciente, con variación de 1,3 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2,

producido por la disminución en 2014-2 de 1,7 puntos porcentuales, respecto al semestre anterior. La mínima y

máxima tasa de aprobación, para las carreras jornada diurna son 84,0% en 2013-1 y 86,3% en 2015-2,

respectivamente.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, con cambio modesto en la

tendencia al interior de la serie de 0,4 puntos porcentuales, lo que se traduce en una diferencia de 1,5 puntos


de aprobación son 83,3% y 84,8%, registrados en 2013-1 y 2015, respectivamente.


en todos los periodos observados. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,0% 84,4% 86,2% 84,5% 85,8% 86,3%

Duoc_PV 83,3% 84,1% 84,7% 84,3% 84,8% 84,8%

Duoc_PV+Desv 89,4% 89,9% 91,6% 90,0% 93,6% 91,0%

Duoc_PV-Desv 77,2% 78,3% 77,8% 78,5% 76,0% 78,7%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

48

Figura 33. Tasa de aprobación final estudiantes de jornada vespertina


indicador sede, presenta tendencia creciente, con variación de 0,9 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2,

producido por las dos disminuciones observadas en 2014-1 y 2015-1, de magnitud 1,1 y 2,6 puntos porcentuales,

respecto a los respectivos semestres anteriores. La mínima y máxima tasa de aprobación, para las carreras

jornada vespertina son 84,1% en 2014-1 y 86,3% en 2014-2, respectivamente.

El indicador Duoc_PV, sigue el mismo comportamiento que el indicador sede, con cambio modesto en la

tendencia al interior de la serie de 1,4 puntos porcentuales, lo que se traduce en una variación de 2,5 puntos


de aprobación son 83,7% y 86,2%, registrados en 2013-1 y 2015, respectivamente.


Duoc_PV, con excepción del año 2013. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,2% 85,2% 84,1% 85,5% 82,9% 85,3%

Duoc_PV 83,7% 85,2% 84,8% 85,9% 84,5% 86,2%

Duoc_PV+Desv 90,1% 90,0% 91,8% 88,4% 88,9% 96,1%

Duoc_PV-Desv 77,4% 80,3% 77,7% 83,5% 80,2% 76,4%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

49


Comparando ambos niveles presentados en la Figura 32 y Figura 33, se observa que, para el indicador sede, las

carreras de la jornada diurna y vespertina, presentan tasa de aprobación final promedio de 85,2% y 84,5%

respectivamente. De este modo, se percibe mínima diferencia de 0,7 puntos porcentuales, para este indicador,

entre las dos jornadas. Para el indicador Duoc_PV, las tasas de aprobación promedio son 84,3% jornada diurna, y

85,1% jornada vespertina, con diferencia de 0,8 puntos porcentuales.

En términos de la variabilidad, en la Figura 34, se observa como tendencia, en la jornada vespertina el aumento

de la dispersión en 2015-2, aun cuando, se produce una importante disminución en 2014-2 de 5,4 puntos

porcentuales. Por su parte, la jornada diurna tiende a disminuir la variabilidad, sin embargo, en 2015-1, se

observa un aumento significativo de esta en 3,5 puntos porcentuales. Comparativamente, La jornada diurna

presenta mayor variabilidad en las tasas de aprobación final que la jornada vespertina.

4.2. Relación entre examen y aprobación final

Este indicador corresponde a la distribución de alumnos en relación al estado de aprobación del examen final y la

aprobación de la asignatura. Para esto solo se consideran alumnos que hayan rendido examen, los cuales se

dividen en cuatro grupos:

Aprueba ET y asignatura: representado en las figuras con barra de color azul, corresponde al porcentaje de

alumnos que registra notas de examen igual o mayor a 4,0 y además aprueban la asignatura.

Reprueba ET y asignatura: representado en las figuras con barra de color celeste, corresponde al porcentaje de

alumnos que registran nota de examen menor a 4,0 y además reprueban la asignatura.

Reprueba ET y aprueba asignatura: representado en las figuras con barra de color naranjo, corresponde al

porcentaje de alumnos que registra notas de examen menor a 4,0 y aprueban la asignatura.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_PV 7,4% 6,9% 8,2% 6,8% 10,3% 7,3%

Vespertino_PV 7,6% 5,7% 8,3% 2,9% 5,1% 11,4%

Duoc_PV 7,5% 6,4% 8,3% 5,3% 8,1% 9,7%

0%

5%

10%

15%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

50

Aprueba ET y reprueba asignatura: representado en las figuras con barra de color amarillo, corresponde al

porcentaje de alumnos que registran nota de examen mayor o igual a 4,0 y reprueban la asignatura.

Figura 35. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de aprobación de examen y final

En la Figura 35 se muestra la evolución histórica de la distribución de alumnos de acuerdo a los cuatro estados

descritos anteriormente. Se puede observar que en el periodo 2015-2, el 87,7% de los alumnos presentan el

mismo estado en el examen y en la nota final de la asignatura, de ellos el 79,5% aprueba el examen final y

además aprueba la asignatura y el 8,2% reprueba el ET y además reprueba la asignatura. El 11,7% de los alumnos

aprueba la asignatura a pesar de haber reprobado el examen final, mientras que, solo el 0,6% reprueba la

asignatura a pesar de aprobar el examen final. En los últimos seis periodos, el porcentaje de alumnos que

aprueba examen y aprueban la asignatura se ha incrementado en 4,5 puntos porcentuales, en cambio, el

porcentaje de alumnos que reprueba el examen y también la asignatura ha disminuido en 3,5 puntos

porcentuales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Aprueba ET y reprueba asignatura 0,8% 0,6% 0,5% 0,7% 0,7% 0,6%

Reprueba ET y aprueba asignatura 12,6% 13,4% 13,0% 12,9% 9,6% 11,7%

Reprueba ET y asignatura 11,7% 10,5% 9,0% 10,0% 10,5% 8,2%

Aprueba ET y asignatura 75,0% 75,6% 77,5% 76,5% 79,2% 79,5%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

% d

e es

tud

ian

tes

51

IV. Conclusiones

A continuación, se presentan algunas conclusiones sobre los principales hallazgos de los indicadores de

rendimiento de la sede Plaza Vespucio que se han presentado en este documento.

Indicadores de rendimiento

Fortalezas

La asignatura de Comunicación Escrita produce comportamiento más homogéneo,

disminuyendo la variación en 6 puntos porcentuales, entre el diagnóstico y el examen.

El avance promedio de la sede, está 2,2 puntos porcentuales sobre la media Duoc UC. Las

debilidades de los estudiantes en relación a la competencia de Matemática, están 1,9 puntos

porcentuales, por debajo de la media Duoc UC.

La asignatura Nivelación Matemática produce comportamiento más homogéneo,

disminuyendo la variación en 13 puntos porcentuales, entre el diagnóstico y el examen.

La asignatura de Matemática Básica, produce comportamiento más homogéneo, disminuyendo

la variación en 8 puntos porcentuales, entre el diagnóstico y el examen.

La tasa de aprobación en el examen, ha crecido en 2,2 puntos porcentuales entre 2013-1 y

2015-2, con excepción de 2014, la tasa de aprobación de la sede, se encuentra sobre el

promedio Duoc UC.

La tasa de aprobación de asignaturas, se ha incrementado en 1,8 puntos porcentuales.

Históricamente, las tasas de aprobación de la sede se han posicionado sobre la media Duoc UC.

La tasa de aprobación del examen y asignatura, se ha incrementado en 4,5 puntos porcentuales

desde 2013-1. Quienes reprueban el Examen y la asignatura, ha disminuido en 3,5 puntos

porcentuales.

Debilidades

Desde 2013, las tasas de aprobación en el diagnóstico de comunicación escrita han aumentado

sistemáticamente. Aun cuando, se observó una disminución en 2014.

Desde 2013, las tasas de aprobación en el diagnóstico de matemática han bajado

sistemáticamente.

EL 74% de los estudiantes, reprueban ambos exámenes de diagnóstico.

Para el curso de comunicación escrita, el avance promedio es de 21,6%, 0,8 puntos

porcentuales, debajo del avance promedio de Duoc UC.

El 30,2% representan las debilidades que poseen los estudiantes en competencias asociadas a

la comunicación.

Para el curso de Nivelación matemática, el avance promedio es de 24,0%, 1,5 puntos

porcentuales, debajo del avance promedio de Duoc UC.

52

El 30,9% representan las debilidades que poseen los estudiantes en las competencias de

matemática básica, 0,4 puntos porcentuales por debajo del promedio Duoc UC.

La tasa de reprobación por inasistencia, ha experimentado un crecimiento de 1,7 puntos

porcentuales entre 2013-1 y 2015-2. Para el indicador Duoc UC, la variación entre los mismos

semestres es de 1,3 puntos porcentuales. De este modo, la variación de la sede es 0,4 puntos

porcentuales sobre la variación de la media Duoc UC.

De los estudiantes que reprueban por inasistencia, el 48,9% presentan una asignatura en este

estado. Mientras que, el 51,1% reprueban dos o más asignaturas. Adicionalmente, los

estudiantes provenientes de carreras profesionales, el 52,6% reprueban 1 curso. Mientras que,

el 58,8% de quienes provienen de carreras técnicas, reprueban dos o más cursos.

53

V. Anexos

Anexo 1: Cobertura de exámenes

Figura 36. Cobertura de exámenes sede.

Figura 37. Cobertura de exámenes de carreras profesionales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 87,1% 86,7% 87,4% 85,9% 86,9% 87,2%

Duoc 86,1% 86,5% 86,8% 86,7% 87,1% 87,7%

Duoc + Desv 92,9% 91,8% 93,7% 91,1% 94,5% 95,9%

Duoc - Desv 79,3% 81,1% 79,9% 82,2% 79,7% 79,4%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 88,0% 86,5% 87,6% 85,6% 87,0% 86,5%

Duoc 85,3% 84,7% 85,6% 84,7% 86,1% 85,5%

Duoc + Desv 91,2% 89,2% 89,1% 88,2% 91,1% 91,0%

Duoc - Desv 79,4% 80,3% 82,1% 81,2% 81,0% 79,9%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

54

Figura 38. Cobertura de exámenes de carreras técnicas.

Figura 39. Cobertura de exámenes de jornada diurna.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 85,2% 86,9% 87,1% 86,5% 86,7% 88,5%

Duoc 87,1% 88,5% 88,0% 88,7% 88,1% 90,1%

Duoc + Desv 94,8% 94,5% 96,8% 93,8% 97,1% 100,0%

Duoc - Desv 79,4% 82,5% 79,1% 83,6% 79,2% 79,7%

60%

70%

80%

90%

100%%

Co

ber

tura

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 87,3% 86,7% 88,8% 85,6% 88,2% 87,3%

Duoc 86,2% 86,0% 87,1% 86,0% 87,5% 86,9%

Duoc + Desv 93,0% 92,0% 93,7% 91,5% 96,1% 93,9%

Duoc - Desv 79,3% 80,0% 80,5% 80,4% 78,8% 79,8%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

55

Figura 40. Cobertura de exámenes de jornada vespertina.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 86,7% 86,6% 85,5% 86,3% 85,1% 87,1%

Duoc 86,0% 87,0% 86,5% 87,4% 86,8% 88,5%

Duoc + Desv 92,8% 91,5% 93,5% 90,2% 92,7% 97,8%

Duoc - Desv 76,3% 77,2% 77,8% 77,7% 81,0% 79,4%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

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