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CONSULTAS DEL BANCO MUNDIAL
ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN 2020
MISIÓN DEL BANCO MUNDIAL EN EDUCACIÓN
Desarrollar en los ciudadanos conocimientos y aptitudes para vivir y trabajar que permitan reducir la pobreza y fomenten el crecimiento a largo plazo y el buen gobierno
Aumentar los conocimientos y la comprensión mundiales para lograr un avance equitativo, eficiente y sostenible en la educación en la próxima década
¿POR QUÉ ES NECESARIA UNA NUEVA ESTRATEGIA?
Hacer un balance de la situación Lograr la participación de asociados e interesados
Analizar y debatir desafíos futuros Forjar consenso en torno a orientaciones
estratégicas Trazar un marco con indicadores de éxito
Señalar deficiencias en análisis e inversiones Determinar las necesidades de personal y
recursos del Banco
AVANCE HACIA EL LOGRO DE LOS ODM PARA EL SECTOR DE EDUCACIÓN Mayor matriculación en la
escuela primaria Más demanda de educación
secundaria y terciaria Mayor escolarización de
niños y jóvenes desfavorecidos
PERO
Las diferencias entre ricos y pobres siguen siendo grandes.
Diferencias entre países y regiones
¿QUÉ HA CAMBIADO?
Globalización Tecnología de la información y las comunicaciones Crisis económica mundial y posterior recuperación Progreso en relación con los ODM Presión sobre la educación secundaria y terciaria Preocupación ante el desempleo y la preparación
de los trabajadores Necesidad de coordinar financiación entre los donantes Cambios dentro del Banco Mundial
LOS CAMBIOS HAN CREADO DESAFÍOSEl mayor crecimiento económico permitió a
los países invertir en educaciónSurgimiento de nuevas estrellas
económicas: India, China, Brasil, Rusia Probabilidad de que la crisis económica
reduzca la ayuda de los donantes
CICLO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
Educación formal
Jóvenes que no asisten a la escuela
Niños y jóvenes que asisten a la escuela
Nivel primario
Nivel secundario
Nivel terciario
Desarrollo en la primera infancia
Nutrición, atención de salud, formación parental, EPI
Desarrollo de aptitudes
Capacitación
Porcentaje de objetivos de aprendizaje alcanzados
MÁS ALLÁ DE LA MATRICULACIÓN: APRENDIZAJE
Proporción de jóvenes de 15 a 19 años que han terminado como mínimo cada grado
Proporción de jóvenes de 15 a 19 años que pueden leer una oración sencilla,
según el grado más alto terminado
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Rep.Dominicana 2002 Kenya 2003 Malí 2001 Nepal 2001 Filipinas 2003
0
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Rep.Dominicana2002 Kenya 2003 Malí 2001 Nepal 2001 Filipinas 2003
8
NUEVA EVIDENCIA:CONTRIBUCIÓN DEL APRENDIZAJE AL CRECIMIENTO
Nueva evidencia sobre la contribución del aprendizaje (por oposición a los logros)
al crecimiento económicoHanushek & Woessmann 2007
NUEVOS TEMAS DE LA ESTRATEGIA Prioridades
Volver a relacionar la educación con los planes de desarrollo
Respaldar un acceso más equitativo Garantizar mejores aprendizajes y adquisición de aptitudes Apoyar inversiones para mejorar los sistemas educativos
Principios operativos Enfoque integral del sector Aprendizaje global y multisectorial Crear una base documental sobre educación Formar y equipar al personal Promover asociaciones eficaces Medir los resultados y efectos que producimos
PREGUNTAS PARA DEBATE
1. ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentará la educación en los próximos 10 años?
2. ¿Cómo puede el Banco Mundial contribuir mejor a un progreso educativo eficiente, equitativo y duradero en países de ingreso bajo? ¿En Estados frágiles y afectados por conflictos? ¿En países de ingreso mediano?
3. ¿Cómo puede el Banco Mundial contribuir eficazmente a mejorar la calidad del aprendizaje y la adquisición de aptitudes?
4. ¿Cómo puede el Banco trabajar mejor con sus asociados?
HAY MÁS DIAPOSITIVAS
ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN ANTERIORES
Calidad Educación para Todos Prioridades: Educación básica
(pobres, niñas) Intervenciones
tempranas (desarrollo en la primera infancia, salud en las escuelas)
Prestación innovadora Reforma sistémica
Educación para Todos para favorecer la economía
del conocimiento para favorecer la cohesión
de las sociedades Prioridades: Educación en una
perspectiva nacional Enfoque integral del sector Orientación a los resultados
2000 Actualización de 2005
CARTERA DE PRÉSTAMOS PARA EDUCACIÓN:CARTERA ACTIVA EJERCICIO DE 2009: US$8800 MILLONES
0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
3,000
3,500
4,000
FY00 FY02 FY04 FY06 FY08 FY10*
AIF
BIRF
Total
* FY10 projection as of Nov. 12, 2009.
EJE DE LAS OPERACIONES DEL SECTOR DE LA EDUCACIÓN EN EL EJERCICIO DE 2009
Casi la mitad apoya a los países más pobres con fondos de la AIF. El 49% respalda la educación básica El 51% apoya la educación secundaria El 75% incluye formación docente El 50% incluye evaluaciones del aprendizaje
El 44% del total del financiamiento para educación proviene de operaciones multisectoriales.
Veinte proyectos fueron cofinanciados por organismos bilaterales y multilaterales. Financiamiento total de US$1200 millones
Más de 100 productos de difusión de conocimientos sobre educación
CRONOGRAMA DE LA ESTRATEGIA
Dic 2009 Ene Feb Mar Abril Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov Dic 2011
Prep
arac
ión
y re
dacc
ión
Cons
ulta
s
Consultas con el
personal (orientación
general)
Consultas internas
y externas con diversos interesados
(detalles de la estrategia)
Consultas internas y
externas sobre la versión preliminar (contenido
y aplicación)
Aprobación final
Examen del CODE, 27 enero
Preparar nota conceptual con
comentarios del personal,
las OVP y el Consejo
de Desarrollo Humano
Examen de OVP,,unio
Examen del CODE, agosto
Directorio,octubre
Preparar notas de antecedentes
Prepararestrategiapreliminar
Prepararestrategiacompleta
Examinarestrategiacompleta
Preparar planes de aplicación
Preparar anexos
Est
rate
gia:
pub
licac
ión
y la
nzam
ient
o
Difundir la estrategia
CRECIMIENTO ECONÓMICO: CREAR ESPACIO PARA LA INVERSIÓN
2002 -2007: El más sólido crecimiento de los países en desarrollo en décadas
Proyecciones del FMI citadas en Rodgers, 2008
LAS PROYECCIONES DE CRECIMIENTO SEÑALAN EL SURGIMIENTO DE NUEVAS ESTRELLAS ECONÓMICAS
Real GDP (PPP): Projections 2004-2015 (Using 1991-2003 Average Growth Rates)
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2003 2005 2007 2009 2011 2013 2015
Trillions of 1995 international $
India China BrazilCanada France GermanyItaly Japan MexicoRussian Federation United Kingdom United States
India
China
United States
JapanGermany
United Kingdom
France
Italy
Canada
Mexico
Russian Federation
Brazil
Rodríguez, 2008
ES PROBABLE QUE LA CRISIS ECONÓMICAREDUZCA LA AYUDA DE LOS DONANTES
-.4-.3
-.2-.1
0.1
Bank
ing cr
isis c
oeffic
ients
0 5 10 15 20 25 30Years after onset of crisis
Note: circles, triangles, and diamonds represent signficance level at 10%, 5%, and 1% respectively.
Dang, Rogers & Knack, 2009
AVANCE HACIA LAS METAS DE LOS ODM PARA EL SECTORDE EDUCACIÓN: TASA DE MATRÍCULA NETA EN ESCUELASPRIMARIAS
83.0 82.5
83.5 85.7 86.2 86.586.9
50556065707580859095
100
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Tasa
de m
atríc
ula
neta
(%)
Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO, en EdStats, julio de 2009
WLD EAP ECA LAC MNA SAS SSA
DEMANDA CRECIENTE DE EDUCACIÓN TERCIARIA:TASA DE MATRÍCULA BRUTA EN EDUCACIÓN TERCIARIA
8.78.6 10.2
18.7
24.0 25.5
0
10
20
30
40
50
60
1985 1990 1995 2000 2005 2007Tasa
de m
atrí
cula
brut
a(%
)
Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO, en EdStats, agosto de 2009Nota: No se dispone de datos sobre LAC en1985 o SAS en 2007.
EAP ECA LAC MNA SAS SSA WLD
SE MANTIENEN LAS GRANDES DIFERENCIAS DE MATRICULACIÓN ENTRE RICOS Y POBRES
GRANDES DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES DE LA MISMA REGIÓN
0 20 40 60 80 100
KenyaZambiaCape VerdeZimbabwe
Sierra LeoneLesothoGhanaNamibiaSao Tome and PrincipeSwazilandNigeriaCongo, Rep.Gambia, TheBeninGuineaMadagascarMauritania
TogoCameroonMalawiLiberiaUgandaMali
Congo, Dem. Rep.ComorosSenegalSudanEritreaMozambique
EthiopiaCote d'IvoireNigerBurundiBurkina FasoRwanda
Central African RepublicChadGuinea-Bissau
Source: EdStats
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