Estructura básica para elaborar una plantilladel instrumento de evaluación:

CUADERNO DE CLASE

Ponentes:Carmen Andrada FélixJesús M. Alonso RodríguezMarcela González Díaz

RELACIÓN ENTRE INDICADORES A OBSERVAR Y LOS DESCRIPTORES

INDICADORES GENERALES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Usa un vocabulario adecuado

Construye ortográficamente bien

La comunicación Oral -escrita Escribir.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Elabora actividades de

su elección

Utiliza los materiales adecuados

Subraya lo más

importante

Realiza mapas

conceptuales

Toma apuntes y

notas adecuadas

Reconoce sus errores

y los corrige

Representa gráficas, croquis,

bocetos,…

Formula hipótesis,

interrogantes o

conjeturas

Realiza las autoevalua

ciones propuestas

Realiza nuevas acciones para solventar los errores de la

autoevaluaciónGestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos Saber transformar lainformación en conocimientopropio. Aceptar los errores yaprender de los demás. Administrar el esfuerzo,autoevaluarse yautorregularse. Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual Observar y registrarhechos y relaciones. Planificar y organizaractividades y tiempos.

Esta plantilla (sin definir materia) sería un herramienta útil para evaluar el instrumento "CUADERNO DE CLASE" y hacer hincapié en el desarrollo que tenemos que hacer de la competencia APRENDER A APRENDER. Una vez que esté seleccionada la materia, entrarán otros indicadores y descriptores en juego.

Sólo se trata de una primera aproximación desde dos CCBB para que el lector pueda continuar aplicando el método de trabajo con el resto de las CCBB.

MATERIA: NOMBRE: APELLIDOS:

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAIndicadores asociados

FECHAS DE ANÁLISIS DEL CUADERNO DE CLASE

Dimensión La comunicación Oral – escrita TOTAL

Des

crip

tor

Escribir

Usa un vocabulario adecuado

Construye ortográficamente bien

APRENDER A APRENDER

DimensiónGestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos

Des

crip

tore

s

Saber transformar la información en conocimiento propio

Elabo de actividades de su elección

Aceptar los errores y aprender de los demás. Utiliza los materiales adecuados

Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse

Subraya lo más importante

Realiza mapas conceptuales

Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender

Toma apuntes y notas adecuadas

DimensiónManejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual

Des

crip

tore

s

Observar y registrar hechos y relaciones

Reconoce sus errores y los corrige

Representa gráficas, croquis, bocetos,…Formula hipótesis, interrogantes o conjeturas

Realiza las autoevaluaciones propuestas

Planificar y organizar actividades y tiemposRealiza nuevas acciones para solventar los errores de la autoevaluación

Competencia

Básica

Nivel de dominio

alcanzado en la

Rúbrica

para determinar el

Los indicadores

necesitan una

RÚBRICA EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE

Usa un vocabulario adecuado

Las oraciones y los párrafos están completos, bien construidos y con una estructura variada.

Todas las oraciones están completas y bien-construidas (no hay fragmentos de oración, no está escrito a prisa). Los párrafos están bien hechos.

La mayoría de las oraciones están completas y bien-construidas. Los párrafos necesitan algo de trabajo.

Muchos fragmentos de oraciones u oraciones hechas a prisa o los párrafos necesitan mucho trabajo.

Construye ortográficamente bien

El escritor no comete errores de gramática u ortografía

El escritor comete 1-2 errores de gramática u ortografía.

El escritor comete 3-4 errores de gramática u ortografía.

El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía.

Elabora actividades de su elección

Realiza al menos 15 actividades libres en cada unidad

Realiza al menos 10 actividades libres en cada unidad

Realiza al menos 5 actividades libres en cada unidad

Realiza menos de 5 actividades libres

Utiliza los materiales adecuados

Utiliza materiales oinformación complementaria y pertinente

Utiliza materiales/información recomendada y alguna complementaria

Utiliza los materiales/información recomendada

No utiliza los materiales adecuados

Subraya lo más importante

Subraya los conceptos e ideas más importantes

Subraya casi todo lo importante

Subraya algún concepto o idea algo relevante

Apenas usa el subrayado o lo emplea en exceso

RÚBRICA EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE

Realiza mapas conceptuales

Selecciona los conceptos principales y los relaciona correctamente

Selecciona los principales conceptos y establece alguna relación entre ellos

Selecciona algunos conceptos y establece alguna relación

Selecciona algún concepto pero no establece relaciones correctas

Toma apuntes y notas adecuadas

Siempre Casi siempre Algunas vecesNunca o casi nunca

Reconoce sus errores y los corrige

Siempre reconoce errores y los corrige

Casi siempre reconoce sus errores y los corrige

Algunas veces reconoce sus errores pero no corrige

No reconoce los errores o no los corrige

Representa gráficas, croquis, bocetos,…

Utiliza gráficas, croquis, dibujos, etc. y los relaciona con el tema

Utiliza gráficas, dibujos, etc., en algunos temas

Utiliza gráficas, croquis, dibujos, etc., pero no los refiere al tema tratado

No emplea gráficas, croquis ni hace bocetos

Formula hipótesis, interrogantes o conjeturas

Siempre Casi siempre Algunas vecesNunca o casi nunca

Realiza las autoevaluaciones

propuestas

El 100% están realizadas

El 75% están realizadas

< 50% están realizadas y el resto incompletas

< 25% están realizadas y el resto incompletas o sin hacer

Realiza nuevas acciones para solventar los errores

de la autoevaluaciónSiempre Casi siempre Algunas veces

No hace nada para solventar sus errores