ANÁLISIS CRÍTICO“Construyendo una Montaña Rusa”

PREPARACIÓN DEL PROYECTO

PREPARACIÓN DEL PROYECTOEn este apartado, el proyecto obtiene muy buena nota, pero hay dos aspectos que, claramente, pueden ser mejorados:

• Por un lado es un proyecto realizado desde una única asignatura, Física y Química. Sin embargo, asignaturas como Informática, Plástica, Matemáticas o incluso Lengua y Literatura podrían tener cabida dentro del proyecto, ampliándolo y enriqueciéndolo.

• Por otro lado, aunque el proyecto es lo suficientemente abierto como para que cada alumno, en función de sus capacidades, pueda aprender y mejorar, no están establecidas actividades específicas que tengan en cuenta estos pormenores.

PREPARACIÓN DEL PROYECTO

Los puntos fuertes a destacar son los indicadores de éxito para la evaluación, bien relacionados tanto con tareas a realizar como con el currículum oficial y el desarrollo de CCBB.

PREPARACIÓN DEL PROYECTO

PREPARACIÓN DEL PROYECTO

PREPARACIÓN DEL PROYECTO

ANÁLISIS DEL PROYECTO

ANÁLISIS DEL PROYECTO

ANÁLISIS DEL PROYECTO

• No está descrito cómo se presentará el producto final: aunque existe una tarea optativa, en la que los alumnos presentan sus Montañas Rusas a alumnos de 5º y 6º de primaria, ni está contemplado en el proyecto ni se evalúa o se dan indicaciones de cómo hacerlo.

• Tampoco es un proyecto en el que los alumnos tengan que hacer una selección crítica de fuentes de información.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

• Aunque lo peor del proyecto, con mucha diferencia, es la ausencia de oportunidades para la “socialización rica”.

• No es un proyecto abierto al entorno, ni plantea la posibilidades de que otras personas ajenas al centro puedan aportar al desarrollo del mismo.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

• Lo mejor del proyecto es su estructura cooperativa, con muchos elementos que favorecen tanto la interdependencia positiva como la responsabilidad individual.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

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Además, hay muchos momento para la interacción y discusión.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

Técnicas cooperativas:• Discusión introductoria.• Discusión por parejas.• 1, 2, 4.

REVISIÓN Y EVALUACIÓN

• Lo peor de las estrategias de evaluación es que, aunque se ofrece feedback de grupo en clase diariamente, el feedback individual solo está contemplado dentro de la programación del proyecto al final del mismo.

• Este es uno de los principales aspectos que quiero aprender a mejorar en este curso, dado que me resulta complicadísimo ofrecer feedback de manera ágil y útil a 30 alumnos.

REVISIÓN Y EVALUACIÓN

• Para compensar la falta de retroalimentación individual por parte del profesor, los grupos tienen momentos de coevaluación en cada sesión. Aunque es obvio que no es lo mismo, es la única manera que he encontrado a día de hoy.

• Lo mejor es la posibilidad de autoevaluación y que se utilizan numerosas y variadas estrategias de evaluación.

REVISIÓN Y EVALUACIÓN

• Mind Eraser Rework• Office Now Outdoor Meeting

CRÉDITOS

Esta presentación, de Álvaro Pascual, está compartida bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-Compartirigual 3.0 España.