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Construye un pterosaurio ¿Qué han descubierto los científicos sobre las características de los pterosaurios prehistóricos? GRADOS Preesc.-5º Prim. RESUMEN DE LA ACTIVIDAD Los estudiantes exploran el origen de la palabra pterosaurio y la relación del pterosaurio con otros dinosaurios. Examinan las adaptaciones del pterosaurio mientras un voluntario se viste de pterosaurio. INSTRUCCIONES 1. Active los conocimientos previos sobre los parientes de los pterosaurios, los dinosaurios. Pida a los estudiantes que nombren especies, o tipos, de dinosaurios. Si es posible, muestre imágenes de dos o tres dinosaurios que ellos enumeren, o proyecte los que se encuentran en la Galería de dinosaurios. Pida a los estudiantes que hagan una lista de las características que tienen en común estos animales. Repitan juntos los nombres de las especies de dinosaurios que están viendo. Rete a los estudiantes a identificar el sufijo que escuchan en cada nombre: “saurio”. 2. Examine las raíces del nombre dinosaurio. Explique que muchos nombres científicos son términos griegos o latinos que también tienen un significado en español. En este caso, “saurio” se refiere no solamente a los dinosaurios, sino también a un tipo de animal que vive todavía en la Tierra hoy en día. Dé a los estudiantes la oportunidad de pensar sobre cuáles serían esos animales: lagartos. Proyecte una imagen del lagarto Anolis carolinensis y compare su apariencia con los dinosaurios que los estudiantes vieron antes. El segmento “dino” también tiene otro significado como adjetivo. Pregunte: ¿Qué palabras podrían describir a un gran reptil prehistórico? Obtenga respuestas de los estudiantes tales como grande, malo o fuerte. Dino proviene del griego y significa “terrible”, así que dinosaurio significa “lagarto terrible”. 3. Examine el nombre pterosaurio. Proyecte las imágenes de Tapejara y Dimorphodon. Explique que estos animales son llamados pterosaurios. Pregunte: ¿Pueden identificar una parte de ese nombre? ¿Qué significa? (saurio, que significa lagarto). El otro segmento es ptero. Recuerde a los estudiantes que dino significa “terrible”. Pregunte: Viendo a esos dos animales, ¿qué piensan que pueda significar ptero? (volador, parecido a pájaro, aéreo) Explique que ptero significa “con alas”, así que pterosaurio significa “lagarto con alas”. Explique a los estudiantes que la palabra pterosaurio designa a un grupo de reptiles voladores que sobrevivieron durante más de 150 millones de años junto con los dinosaurios, mucho antes de que los humanos vivieran sobre la Tierra. 4. Pida a un voluntario que se convierta en el pterosaurio. Pida a un estudiante o maestro que se ofrezca como voluntario para convertirse en un pterosaurio. Explique que el voluntario, como humano, tiene muchas adaptaciones especiales, o partes del cuerpo y comportamientos que le ayudan a sobrevivir. Haga que el voluntario mueva sus pulgares frente al grupo. Explique que los pulgares oponibles, que pueden colocarse junto a uno o más de los otros dedos en la misma mano, permiten al voluntario recoger y manipular objetos pequeños. Los pterosaurios eran criaturas impresionantes y los primeros vertebrados que volaron. © 2011 National Geographic Society. Todos los derechos reservados. Para ver las actividades completas con los recursos de medios, visite www.natgeoed.org/flyingmonsters

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Page 1: Construye un pterosaurio GRADOS Preesc.-5º · Examine las raíces del nombre dinosaurio. ... (volador, parecido a pájaro, aéreo) Explique que ... Pida a un estudiante o maestro

Construye un pterosaurio ¿Qué han descubierto los científicos sobre las características de los pterosaurios prehistóricos?

GRADOS Preesc.-5º Prim. RESUMEN DE LA ACTIVIDAD Los estudiantes exploran el origen de la palabra pterosaurio y la relación del pterosaurio con otros dinosaurios. Examinan las adaptaciones del pterosaurio mientras un voluntario se viste de pterosaurio.

INSTRUCCIONES 1. Active los conocimientos previos sobre los parientes de los

pterosaurios, los dinosaurios.

Pida a los estudiantes que nombren especies, o tipos, de dinosaurios. Si es posible, muestre imágenes de dos o tres dinosaurios que ellos enumeren, o proyecte los que se encuentran en la Galería de dinosaurios. Pida a los estudiantes que hagan una lista de las características que tienen en común estos animales. Repitan juntos los nombres de las especies de dinosaurios que están viendo. Rete a los estudiantes a identificar el sufijo que escuchan en cada nombre: “saurio”.

2. Examine las raíces del nombre dinosaurio. Explique que muchos nombres científicos son términos griegos o latinos que también tienen un significado en español. En este caso, “saurio” se refiere no solamente a los dinosaurios, sino también a un tipo de animal que vive todavía en la Tierra hoy en día. Dé a los estudiantes la oportunidad de pensar sobre cuáles serían esos animales: lagartos. Proyecte una imagen del lagarto Anolis carolinensis y compare su apariencia con los dinosaurios que los estudiantes vieron antes. El segmento “dino” también tiene otro significado como adjetivo. Pregunte: ¿Qué palabras podrían describir a un gran reptil prehistórico? Obtenga respuestas de los estudiantes tales como grande, malo o fuerte. Dino proviene del griego y significa “terrible”, así que dinosaurio significa “lagarto terrible”.

3. Examine el nombre pterosaurio. Proyecte las imágenes de Tapejara y Dimorphodon. Explique que estos animales son llamados pterosaurios. Pregunte: ¿Pueden identificar una parte de ese nombre? ¿Qué significa? (saurio, que significa lagarto). El otro segmento es ptero. Recuerde a los estudiantes que dino significa “terrible”. Pregunte: Viendo a esos dos animales, ¿qué piensan que pueda significar ptero? (volador, parecido a pájaro, aéreo) Explique que ptero significa “con alas”, así que pterosaurio significa “lagarto con alas”. Explique a los estudiantes que la palabra pterosaurio designa a un grupo de reptiles voladores que sobrevivieron durante más de 150 millones de años junto con los dinosaurios, mucho antes de que los humanos vivieran sobre la Tierra.

4. Pida a un voluntario que se convierta en el pterosaurio. Pida a un estudiante o maestro que se ofrezca como voluntario para convertirse en un pterosaurio. Explique que el voluntario, como humano, tiene muchas adaptaciones especiales, o partes del cuerpo y comportamientos que le ayudan a sobrevivir. Haga que el voluntario mueva sus pulgares frente al grupo. Explique que los pulgares oponibles, que pueden colocarse junto a uno o más de los otros dedos en la misma mano, permiten al voluntario recoger y manipular objetos pequeños. Los pterosaurios eran criaturas impresionantes y los primeros vertebrados que volaron.

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6. Modele los huesos de las alas del pterosaurio. Empiece sosteniendo un rollo de papel de envoltura, explicando que será uno de los huesos del pterosaurio. Haga que los estudiantes describan el hueso: largo, delgado, ligero y hueco en el centro. Pregunte: ¿Qué característica de este “hueso” podría ser una adaptación útil? (Las ideas variarán; hueco, los huesos ligeros podrían hacer el vuelo más fácil). Explique que uno de los primeros fósiles de pterosaurio que se descubrieron impresionó a los científicos. El fósil tenía tres dedos de tamaño regular. Cuente los dedos pulgar, índice y medio del voluntario. Explique que a los científicos les sorprendió que el cuarto dedo fuera muy largo. Extienda el rollo de papel de envoltura sobre su cuarto dedo. Pregunte: ¿Por qué piensan que los pterosaurios tenían esto? (Las ideas variarán; el dedo alargado es una parte especial del cuerpo, o adaptación, que permitía que las alas fueran largas. El Tapejara tenía este cuarto dedo alargado, permitiendo que tuviera una gran extensión de las alas.) Coloque el rollo o espiga de cartón sobre el cuarto dedo del voluntario. Asegúrelo en la mano del voluntario con cinta para representar el hueso del cuarto dedo.

7. Añada las membranas, la cresta del cráneo y la cola. Explique que, como otros pterosaurios, Tapejara tenía una piel delgada, o membrana, a lo largo de ese cuarto dedo, a lo largo de su cuerpo y hasta las piernas traseras. Usando cinta, pegue los triángulos de bolsas de plástico al rollo o espiga, luego al brazo, las caderas y las piernas. Una característica notable de Tapejara es la cresta en el cráneo. Los fósiles indican que la cresta tenía alrededor de 44 centímetros (1.5 pies) de largo y cerca de 87 centímetros (casi 3 pies) de altura. Engrape la cresta preparada de papel de construcción a la gorra de béisbol; luego coloque la gorra en la cabeza del voluntario. Pregunte: ¿Cuál creen que podría ser la utilidad de la adaptación de esta cresta en el cráneo para Tapejara? (Acepte un amplio rango de ideas; algunos científicos creen que Tapejara usaba esta cresta como vela al cazar en la superficie del agua; otros creen que le ayudaba a conseguir pareja.) Finalmente, explique que Tapejara tenía una cola corta. Pegue la cola de papel de construcción a la espalda del voluntario.

8. Discuta las ventajas y desventajas de las adaptaciones de Tapejara. Muestre a los estudiantes el clip de video “Monstruos voladores: el Tapejara”. Haga que los estudiantes describan lo que el Tapejara podía hacer bien en el videoclip y analicen qué partes del cuerpo ayudaban al animal. Acepte una variedad de ideas, tales como volar, planear, agitar las alas y encontrar presas en el aire.

Para extender el aprendizaje Haga que los estudiantes modelen la longitud de la extensión de las alas del pterosaurio. Utilizando una cinta de medir, haga que dos estudiantes se paren a 1.2 metros (3.9 pies) uno del otro para demostrar la extensión de las alas de Dimorphodon. Dos estudiantes más pueden pararse a 4 metros (13 pies) uno del otro para demostrar la extensión de las alas de Tapejara. Los estudiantes pueden quedar impresionados al modelar la extensión de las alas de Quetzalcoatlus, que es de 10-12 metros (33-40 pies).

Construye un pterosaurio

INSTRUCCIONES (CONT.) 5. Examine las características de Dimorphodon y Tapejara.

Continúe mostrando imágenes de Dimorphodon y Tapejara, y lean juntos los pies de foto que los describen. Explique cómo los pterosaurios vivieron por más de 150 millones de años, y durante ese tiempo sus características cambiaron. Pregunte: ¿De qué maneras eran Dimorphodon y Tapejara parecidos? (ambos tenían alas y podían volar) ¿En qué maneras eran diferentes? (Tapejara tiene una gran cresta en la cabeza; la extensión de las alas de Dimorphodon era de aproximadamente 1.2 metros (4 pies) y la extensión de las alas de Tapejaraera de 3-4 metros (13 pies); Dimorphodon tenía dientes, Tapejara no.) Explique que los estudiantes crearán un Tapejara para ver más de cerca estas adaptaciones. Conforme añade cada característica al voluntario, escriba y describa cada adaptación en el pizarrón.

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OBJETIVOS Temas y disciplinas • Artes del lenguaje: Lenguaje completo • Matemáticas: Geometría, mediciones • Ciencia: Biología, Paleontología Objetivos de aprendizaje Los estudiantes serán capaces de: • Explicar los significados de los términos

dinosaurio y pterosaurio • Comparar y contrastar características de

diferentes pterosaurios

Métodos de enseñanza • Demostraciones • Discusiones • Aprendizaje práctico • Instrucción visual

Resumen de habilidades Esta actividad se enfoca en lo siguiente: • Habilidades para el siglo XXI

• Habilidades de aprendizaje e innovación

• Describir las adaptaciones del • Creatividad e innovación

pterosaurio, Tapejara • Habilidades de pensamiento crítico

Enfoque docente • Crear • Recordar

• Aprender para usar

PREPARACIÓN Lo que necesitará Espacio físico

• Tijeras • Salón de clases • Cinta transparente • Engrapadora Formación de grupos • Papel de construcción • Instrucción de grupos grandes

• Papel kraft

• Bolsas grandes de plástico para basura Otras notas • Gorra de béisbol • Reúna y prepare todos los materiales

Tecnología

para esta actividad con anticipación. • De las bolsas grandes de plástico, corte

• Acceso a Internet: requerido dos triángulos, de 91 x 122 x 152 cm (3 x 4 x 5 pies).

• Instalación tecnológica: 1 computadora por salón de clase, proyector, bocinas

• Complementos: Flash

ANTECEDENTES Y Información de antecedentes VOCABULARIO

Los pterosaurios fueron los primeros vertebrados que emprendieron el vuelo. Sobrevivieron durante más de 150 millones de años. Su supervivencia dependió de las adaptaciones que desarrollaron a través del tiempo. La mayoría compartió las siguientes adaptaciones y características: un cuarto dedo alargado, piel gruesa y resistente para formar las alas, cráneos y piernas grandes comparados con su cuerpo pequeño y huesos ligeros y llenos de aire.

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ANTECEDENTES Y VOCABULARIO (CONT.)

Vocabulario

Término Categoría gramatical Definición adaptación sustantivo

Una modificación de un organismo o sus partes que lo hacen más adecuado para existir. Una adaptación pasa de generación a generación.

fósil sustantivo El resto, la impresión o la traza de un organismo de la antigüedad.

paleontología sustantivo El estudio de fósiles y vida de periodos geológicos tempranos.

pterosaurio sustantivo Orden extinta de reptiles voladores que florecieron de hace 220 millones de años a hace 65 millones de años.

Construye un pterosaurio