construcción del conocimiento
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Nuevas Tecnologías Educativas
Grupo: 1504
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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CONOCIMIENTO Definición: Significado conferido a lo aprendido e internalizado.
Formas:
- Conocimiento científico
- Conocimiento profesional-práctico
- Conocimiento ético-político
Multiplicidad de saberes:
De todo tipo Cantidad Calidad Combinación Representación
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FACTORES QUE INCIDEN EN EL PROCESO COGNOSCITIVO
Biológicos
Psicológicos
Históricos
Sociales
Lingüísticos
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DINÁMICA DEL DESARROLLO COGNITIVO INDIVIDUAL
1.- Estructura cognoscitiva Asimilación y acomodación
2.- Dimensión lingüística El Lenguaje
“Las palabras y las cosas”
3.- Estructura cognoscitiva colectiva. Ideologías, mitos
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Ideología
Filosofía
Conocimiento Ciencia
Sentido común
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• Platón (429-347 a. C.)
• Aristóteles (384-322 a. C.)
GRECIA CLÁSICA.
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EDAD MEDIA.
San Agustín (354-430)
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
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RENACIMIENTO, RACIONALISMO Y EMPIRISMO.
Visión del mundo antropocéntrica.
Escolástica: incapaz de responder de un modo satisfactorio a hechos fundamentales.
Necesario un nuevo criterio de verdad.
Descartes y Francis Bacon.
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Descartes.
Racionalismo.
Percepción clara y distinta.
Bacon.
Racionalismo práctico.
Novum Organum.
Método inductivo.
Conocimiento: 3 facultades del hombre.
Memoria.
Razón
Imaginación
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ILUSTRACIÓN
Tres aspectos diferentes.
Extensión de la crítica a toda creencia o conocimiento.
Realización de un conocimiento.
Uso efectivo del conocimiento.
Emanuel Kant.
Espiritual.
Apriorístico .
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EDAD CONTEMPORÁNEA.
Positivismo clásico: August Comte, Ernst Laas y Ernst Mach.
Neopositivismo: Circulo de Viena y Rudolph Carnap.
Pragmatismo: Charles Sanders Peirce, William James y John Dewey.
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PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Karl Popper (1902-1994).
Demarcación.
Primacía de la observación.
Rechaza la inducción.
Rigor de su pensamiento.
Corroboración mejor teoría disponible.
Cómo explicar y promover el crecimiento del conocimiento .
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TIPOS DE CONOCIMIENTO.
Empírico.
Científico.
Tácito.
Explicito.
Intuitivo.
Revelado.
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CONDUCTISMO
Se fundamenta
Paradigma positivista
Empirismo
Caracterizado
Metodología:Experimental manipulativa
Características definitorias
AmbientalismoAsociacionismoAnticonstructivismo
Interés:ExplicarControlarPredecir
Objetivo Generalización
Representante
WATSON Principios
Cuantificable y medible
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De acuerdo con el empirismo el conocimiento es una copia de la realidad.
El origen del conocimiento esta en las sensaciones (reflejos de la realidad)
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El ambientalismo: Considera que el medio ambiente (físico y social) determina las formas en las que se comportan los organismos.
Anticonstructivismo: Los conocimientos de los sujetos son meras acumulaciones de las relaciones o asociaciones sin alguna organización estructural
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ROL DEL ESTUDIANTE
Son vistos como “tabulas rasas” que solo reciben información del maestro
El estudiante solo cumple ordenes y obedece
Requiere constante aprobación
Dependiente absoluta del maestro
Ente pasivo en el proceso de e-a
Alumno= pasivo, acritico y acreador
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COMO SE ENTIENDE EL PROCESO DE E -A
El proceso debe enfocarse en fenómenos medibles y observables
Aprendizaje producto de una relación E→R
El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento
Aprender= a almacenar para aprobar
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Conductismo modelo mecanista al cual no le interesa los procesos sino el resultado.
El proceso de aprendizaje pierde importancia
La repetición no garantiza asimilación
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CONSTRUCTIVISMO Vigotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje.
Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
Piaget: Epistemología genética. Plantea que el aprendizaje es evolutivo.
Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo. Afirma que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
• El aprendizaje es un proceso constructivo interno de esquemas previos.
• El grado de aprendizaje depende del nivel del desarrollo cognitivo.
• El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
• El aprendizaje se facilita gracias a la interacción con los otros.
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ROLES El rol del estudiante es responder de su
propio aprendizaje organizando su propio trabajo. Los rasgos deseables son curiosidad, iniciativa y persistencia.
El rol del profesor es como facilitador, guía, mente abierta y fijar límites.
La evaluación que propone esta teoría del aprendizaje es formativa.
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USO DE LA TECNOLOGÍA
Software como herramienta para alcanzar el aprendizaje.
Internet para acceder a la información.
Se puede dar trabajo colaborativo y el cooperativo en un tiempo real y acortando distancias para el intercambio de ideas generando aprendizajes.
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METAS DEL CONSTRUCTIVISMO
Razonar.
Pensamiento crítico.
Resolver problemas.
Uso, comprensión y recuperación de información.
Reflexión.
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CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LAS
TIC
Educación <-> TIC
Mediación pedagógica: uso de herramientas tecnológicas.
Propuestas a nivel mundial sobre el uso de las TIC:
Intel Corporation: “Thinking Tools” (Herramientas de Pensamiento)
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National Council of Teachers of Mathematics en su libro Principles and Standards for School Mathematics.
Representaciones gráficas
Comprometer el cerebro del estudiante
Retroalimentación
Conocimiento depende del individuo:
Docente herramientas (TIC)
Alumno dar sentido a su saber
TIC hacia el trabajo colaborativo a través de una comunidad virtual del aprendizaje
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LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO
Scardamalia y Bereiter (2002)
Tres tipos de constructivismo
Distinción entre “actividades de aprendizaje colaborativo” y “construcción del conocimiento”
Gros (2008)
Tres entornos:
Knowledge Forum de Scardamalia y Bereiter
Basic Support for Cooperative Learning (BSCL) de Stahl
Future Learning Environment (FLE 3) Engeström.
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BIBLIOGRAFÍA
Diplomado ausjal: formación en red de docentes universitarios en tecnología de la información y la comunicación (TIC).Recuperado de: http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/DATIC/ProyectoGrupo1; el 11 de septiembre de 2011
Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-grupo5.wikispaces.com/3.+El+Constructivismo; el 11 de septiembre del 2011
Miguel Ángel (2010) Caracterización del conductismo. Recuperado de: http://miguelvaldivia.obolog.com/caracterizacion-paradigma-conductista-530519 el 11 de septiembre de 2011
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DOMÍNGUEZ Merlano, Eulises (2008). Recuperado de: http://tecnologiaeducativa.wetpaint.com/page/TIC+y+Construcci%C3%B3n+de+conocimiento
HERREROS Miguel, Construción de conocimiento (2009). Recuperado de: http://mherrena.wordpress.com/tag/construccion-colaborativa-del-conocimiento/ el 11 de
septiembre de 2011
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EQUIPO
César López Maribeth
Loera Fuentes Imelda
Ramos Tlapanco Carlos Jair
Romero Nava María Elena
Yllescas Carrillo Josué