construcción de-escalas
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Construcción de Escalas
tipo LikertMedición y Evaluación
Educativa2005-06
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ActitudDisposición a reaccionar de manera
favorable o desfavorable ante un estímulo.
Componentes: cognoscitivo (creencias), afectivo (sentimientos) y conductual
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Enfoques1. Métodos en los que las personas
aportan directamente sus datos: Cuestionarios y Escalas
2. Métodos indirectos en los que las personas aportan directamente sus datos: técnicas proyectivas
3. Observación directa de conductas
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Pasos en la construcción de unaescala tipo Likert (1903-1981)
Definición del
rasgo o actitud 1. Preparar el
instrumento:1.1. Redacción items1.2. Previsión de hipótesis de validación
2. Obtener datos en muestra representativa
3. Análisis de items: Fiabilidad, AFAC,...Selección definitiva de items
4. Análisis complementarios (validez)
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Definición del rasgo o actitudDescribir una persona que manifieste una
actitud clara (“hacia el estudio”): Le gusta estudiar, nivel alto de aspiraciones, no confía en la suerte...
Asegurar validez conceptualOpiniones, características personales,
actividades que le gustaría hacer...Creencias-sentimientos-conductasConsulta bibliográfica, otros instrumentos...
Hacerlo constar
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2. Redacción de items (1/3)
Normas de redacción:En forma de opiniones (actitud verbalizada) con las
que se puede estar o no de acuerdo; o de conductas o rasgos personales; nunca hechos objetivos
RelevantesClaridad (todos entienden lo mismo):una sola idea,
no negativos (“no me gusta estudia...estudiar es aburrido”)
Items discriminantesItems repetitivos (expresar la misma idea de distinta
forma)Revisión de la primera redacción por varias personas
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2. Redacción de items (2/3)
Items favorables y desfavorables:Items +: Estar de acuerdo manifiesta actitud
favorable (“estudiar es divertido”)Items -: Estar de acuerdo manifiesta actitud
desfavorable (“estudiar es aburrido”)Ventajas de construir de los dos tipos:1.- Obliga una definición más matizada del rasgo2.- Mayor atención al responder3.-Comprobar coherencia en las respuestas (correlación + y-: 0,50 ó más)4.- Evitar equiescencia (acuerdo con cualquier afirmación)
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2. Redacción de items (3/3)
Orden de los items:Pueden presentarse por “dimensiones” , pero
siempre en el mismo orden
Número de items:No hay número óptimo (empezar con 40 para
acabar con 20, es una posibilidad). A mayor número de items “buenos”, mayor fiabilidad.
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3. Redacción y número de respuestasDecisiones al preparar las respuestas:Cómo vamos a redactarlas (grado de acuerdo,
importancia, valoración...), con números...Cuántas respuestas por ítem (5, habitualmente)Si se incluye o no respuesta central (par o
impar). Es discutible...- Impar: porque establecemos un continuo desde
– a + (no cortamos la escala)- Par: se obliga a elegir el sentido
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4. Preparar la clave de correcciónRespuestas y clave de corrección
Items desacuerdo
En desacuerdo
indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Me gusta estudiar 1 2 3 4 5
Estudiar es aburrido 5 4 3 2 1
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5. Preparación de preguntas o instrumentos adicionales (validez)
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6. Obtener datos de muestra
1. Muestra heterogénea2. Número de sujeto doble a número
de items (no bajar de 150 ó 200 sujetos)
3. Aun así, con menos sujetos,
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7. Informatización en SPSS
1. Matriz de sujetos * variables2. Recodificación de items negativos (ver
SPSS)3. Tratamiento de las omisiones4. ANÁLISIS DE ITEMS Y FIABILIDAD5. AFAC6. Diferencias estadísticas entre grupos
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EQUIPO
Leonor Trujillo ÁlvarezMayra patricia García SánchezPerla Cristal Ovalle Hernández
Ludivina Joselin Yañez Camarillo