consejotécnico: más que un órgano colegiado

ConseJoTécnico:más que un órgano

colegiado

omunidad

Carolina ROdríguez Gonzólez

ANTONIO NÁJERA FLORES

Ensu calidad de supervisorade la Clínica de Terapia Fa-miliar en el CCH Azca-

potzalco, Carolina RodríguezGonzález presentó, en el Siladín delreferidocentro escolar,el informe delPrograma correspondiente al cicloescolar 2003-2004.

En entrevista, CarolinaRodríguez señaló que el trabajoemprendido en la Clínica de TerapiaFamiliar ha tenido impacto, pues losintegrantesde las familias atendidasreconocen cambios positivos en susvidas, de tal manera que hanresuelto sus problemáticas a partirdel desarrollo de la buenacomunicación entre padres e hijos.

En el pasado ciclo escolar,explicó, se incorporó en TerapiaFa-miliar un número importante defamilias, aunado un trabajador delPlantel, y de acuerdo con laaplicación de un cuestionario,reconocieron cambios después dehaber concluido la consulta.

Quienes recibieron atenciónseñalaron que el servicioproporcionado por el Programa esmuy bueno, en virtud de que ayudaa resolver los conflictos y, además,coadyuva a tener mayor comuni-cación, respeto y colaboración.Dentro de los cambios logrados

6 de septiembre de 2004

Informe de la Clínica de TerapiaFamiliar en el CCH Azcapotzalco"'Cambios posltivos en las familias atendidas, fueron algunos resultadosdestacados por Carolina Rodríguez González, supervisora del Programa

destaca el conocimiento de símismos y de tos demás; facilidadpara escuchar; acertada toma dedecisiones; capacidad paraencontrar sentido a la vida yconsiderarse valiosos, etcétera,indicó Carolina Rodríguez.

Ahora bien, sostuvo, por lo querespectaa losalumnos incorporadosen la maestría de Psicología en laUNAM que ofrecen sus conoci-mientos en el Programa de Clínicade Terapia Familiar, handemostrado un "marcado com-promiso, tan es así que para lasiguiente etapa se incorporaráncuatro jóvenes de nuevo ingresoque se encargarán de atenderfamilias y otros cinco, integrantesdela primera generación, asistirán encalidad de observadores. De estaforma, se tiene previsto atendercuatro familias y dos grupos deintervenciónen red,de tal forma Que

abarcaríamos 14 familias en estesemestre".

Asimismo, dio a conocer queexiste una propuesta de trabajodenominada"Terapiade intervenciónen red con alumnos pertenecientesa bandas". En la primera sesión sepretende ayudar a los adultos adescubrir que no están solos en suproblema; que miren desde otraperspectiva a sus hijos; identificar eltipo de vínculoentreellos,entreotrostemas.

En la segunda sesión, apuntó,se intentaque losadu~osintegrantesdel grupo puedan revivir el hechode ser escuchados y comprendidospor alguien; facilitar una actitudempática con los hijos para estar enposibilidad de detectar valores,costumbres y la cosmovisión delgrupo al que pertenecen losjóvenes; identificar en dónde y enquiénes los muchachos depositan la

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confianzay ladesconfianza,etcétera.Para la siguiente sesión, añadió,

los objetivos son preparar a losadultos del grupo para que tenganmayores elementos de escuchar ycomprender a sus hijos; facilitar enlosadolescentes la expresión de sussentimientos y en los padres lacapacidad de escuchar informaciónemotiva desconocida, y promover lacomprensión entre padres e hijos. "

Dentro de las metas a alcanzar'para la cuarta sesión resaltan elhecho de otorgar las condicionespara "la escucha empática de losadolescentes a los padres; detectarpatrones de interacción repetidosenlas generaciones".

Para la quinta sesión, comentó .'que se pretende facilitar a los',adolescentes y padres I~oportunidad de observar,de maneta-concreta, el dilema de elegir e :b-e 'dos polos, tomando en cuenta lasganancias y los costos de réadaelección; favorecer la creación deun plan de acción que posJbilite ellogro de la elección y evaluar eltrabajo terapéutico en cada uno delos participantes, entre otros.

En su oportunidad, OfeliaDesatnik Miechimsky, responsableen la FES Iztacala de la Residenciaen Terapia Familiar, de la maestría :-de Psicología en la UNAM, sostuvoque desde que el Programa fuei~enelAantelAzcapolzalro,representóunaaltemativaparaaplicarlosconocimientosa lasfamiliasque lorequieran.

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Los objetivos son preparara los adultos del grupo

para que tengan mayores- elementos de escuchar y

comprender a sus hijos;facilitar en los adolescentes

la expresión de sussentimientos y en los

padres la capacidad deescuchar información

emoiiua desconocida, ypromover la comprensión

entre padres e hijos

A partir del trabajo desarrolladoen el Programa, comentó que se ha

, observado que los problemas de- rendimiento y aprovechamiento es-colar, en losescenarios educativos,van ligados a una serie de factoresque influyenen losestudiantes. Unaforma de potencializar losesfuerzoses encauzandolosconocimientosdelosestudiantesde la Residencia conlos requerimientos de un escenarioeducativo, como es, en este caso,el PlantelAzcapotzalco.

En su oportunidad, PatriciaL~ávilaAranda,jefa de Investigacióny Posgrado de la Facultad deEstudios Superiores Iztacala,comentó que desde el inicio de sustrabaj~s, la Residencia de TerapiaFamiliar en la UNAM comenzó arendir frutos, gracias al trabajo enequipo desarrollado por quienesparticipan en el Programa. .

A lo largo del tiempo "laResidencia ha ido creciendo no sólo

- en el número de estudiantes yprofesores integrantes, sino en ladinámica misma y en los propiosresultados, lo cual se debe alfortalecimientosde vínculosentre lasinstituciones de la Universidad",precisó.'"


OmunidadSeminario de JornadasAcadémico-Culturales·

para Reforzar los Aprendizajes en el Aula

OC~V10 MAGAÑA HERNÍWDEZ

Apoyar los programas deasignaturas de las áreas deTalleres e Histórico-Social;

promover la superación delprofesorado y alumnado del PlantelSur y propiciar el trabajo académicoe interdisciplinario, son algunos delos propósitos del Seminário deJornadas Académico-Culturalespara Reforzar los Aprendizajes enel Aula, presentado en fechaspasadas con una serie deconferencias sobre la "Oralidad",tema que forma parte de la PrimeraUnidad del Taller de Lectura,Redacción e Iniciación a laInvestigación Documental 1.

De acuerdo a la responsabledel Seminario, María de LourdesZebadúa Valencia,este esfuerzo deun grupo de profesores de las áreasde Tallerese Histórico-Socialbusca,ante todo, promover el trabajo en-tre profesores y alumnos, así comoorganizar eventos académico-culturales que refuercen los temasestudiados en el aula.

En la Sala Audiovisual,Zebadúa Valencia explicó que elSeminario, en el cual participanprofesores de carrera y deasignatura, está inscrito en elPrograma de Iniciativas paraFortalecer la CarreraAcadémica enel Bachillerato de la UNAM(INFOCAB) y es auspiciado por laDirección General de Asuntos dePersonal Académico de la máximacasa de estudios.

"Los trabajos formales delSeminario comenzaron el pasadociclo escolar con la organización desiete círculos de lectura, cinco

~Inaugurado en el Plantel Sur

sesiones de cine-debate, la Semana de Cultura Grecolatina, así como unconcurso de ortografía en coordinación con el proyecto Jóvenes hacia laInvestigación, entre otros eventos", agregó.

Adelantó que para el presente ciclo escolar el Seminario contempla larealización de la Semana de la Literatura Hispanoamericana, concursos deoratoria, poesía y cuento, conferencias, así como una velada literaria, enlascuales, subrayó, la participaciónde lascomunidades docente y estudiantilserá fundamental.

Por su parte, la jefa del área de Talleres (turno vespertino), PlácidaMéndez Carreón, indicó que el Seminario surgió a partir de la inquietud deun grupo de profesores por diseñar estrategias de trabajo interdisciplinarioy elaborar materiales de apoyo para las materias contempladas en losprogramas de estudio de las áreas de Talleres e Histórico-Social.

Al inaugurar los trabajos del Seminario, en representación del directordel Plantel Sur, Rito Terán Olguín, el secretario General, Arturo RamírezSerrano, reconoció el compromiso de los participantes por desarrollaractividades que fomentan el trabajo en equipo y la comunicación entre losprofesores y alumnos.

Recordó que desde sus inicios, el Colegio de Ciencias y Humanidadesse ha distinguido por elaborar y poner en práctica nuevas propuestas deenseñanza e hizo un llamado a los estudiantes para que todo lo aprendidoen el nivel medio superior sea la base de su vida personal y profesional.

Eneste marco, se impartieronlasconferencias"Los recursos lingüísticosde la expresión oral", "El arte de contar es el arte de hablar" y "Narrativaoral tradicional", a cargo de los profesores María de Lourdes Zebadúa,Jorge Loza Navarrete y Arlahé Buenrostro, respectivamente. ,..

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Comunidad

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Dominio territorial, el poder delfuego y el hombre primitivoson vistos a través de la

historia del arte; la pintura sirve alautor para crear la alegoría de loselementos ancestrales y, al mismotiempo, plasmar vivencias cotidianasy anecdóticas para expresarlas conla actualidad.

Las pinturas de JorgeCastellanos Velázquez, exalumnodel Colegio de Ciencias yHumanidades (CCH), manifiestanun estilo marcado, similar a lastécnicas del graffiti y del comic,donde su gusto por el gran formatose distingue.

Desde su infancia, el jovenCastellanos exhibió agrado por lasartes; "desde pequeño me gustabadibujar, es lo que más hago hasta lafecha, mis maestros le decían a mispadres de esa aptitud y despuéssurgió mi gusto por pintar".

Su inclinación por la pinturacrecía cada vez más, por ello seinició en el movimiento del graffitide manera ilegal, sin embargo, porlo poco convencional de sus obrashubo momentos en que le pagabanpor hacerlas, en virtud de que sustrabajos poseen significación.


Recuerdos de un brujo,temática de fenómenosancestrales,.."Busco la composición estética y filosófica, no sólo decorativa",Jorge Castellanos

Las tres obras deldelgado muchacho queexhibió con varios trabajos desus compañeros de la EscuelaNacional de Pintura, Esculturay Grabado, La Esmeralda(ENPAG) en la Facultad deCiencias, son muestra de ello,

ya que sus pinturas tituladasRecuerdos de un brujo 1, 11Y 11I,revelan la influencia de la obra deGilles De Leuze, filósofo al que hadado seguimiento.

Asimismo, se aprecian loselementos ancestrales conmanifestaciones de su propio gusto,con elementos autobiográficos, comoel juego de estrategia chino Go, alque relacionó con la pintura, porque"se está en un espacio determinadoy buscas la distribución del territorioen equilibrio, no importa de qué ladoinicies".

También practica surfing, y porsu definición no es extraño que searecurrente en sus pinturas; "el 'surfes un deporte que no tiene nadaqué ver con lo fijo ni lineal, no hayun objetivo o pista a seguir, es unsistema de flujo; la ola te puede venirde todos lados, buscas el equilibrioy el nivel para salir".

En las tres obras es recurrenteel mary sus criaturas; en Recuerdosde un brujo 11I,existe un hombreque carga un pulpo, mientras otroslo adoran, lo cual puede interpretarsecomo el culto del hombre primitivopor la naturaleza. El pulporepresenta, además, uno de losanimales marinos favoritos del autor.

Jorge Castellanos recuerda susdías de estudiante en el Plantel Sur.

"Me gustaba caminar por la naturaleza queexiste, la roca volcánica, las plantas, lasinstalaciones, los edificios, pero más porlas personas".

Para quienes quieran dedicarse aestudiar el arte, el joven artista externóuna recomendación: investigar cuáles sonlas escuelas dedicadas a ello; revisar afondo sus ventajas y desventajas; estudiarla historia del arte; conocer todas laspropuestas artísticas, y en las creacionespropias, darles un significado.

Las vivencias diarias del autor le proporcionan parte de la temática ensus pinturas, otra proviene de la historia del arte, portal motivo persiguecrear acción y expresividad. "Busco la composición estética y filosófica, no ..:sólo decorativa", concluyó.j"

Presencia de pintoresfamosos en el Colegio

"Sus obrasadornan laBiblioteca delPlantel Sur

¡)I

SUSANA REYESJfMÉNEZ

Réplicas de obras depintore~ f~flílOSOSdelimpresiorusmo como

Van Gogh, Monet y Manetforman parte de la Biblioteca del Plantel Sur, la cual, además de ser unespacio de consulta y lectura para los cerca de 2 mil usuarios que la visitan ~diariamente, a través de la exposición busca fomentar el interés por el artey hacer más agradable su estancia en el inmueble.

Donadas por los profesores Eisa Martínez Ortiz y Eduardo GarcíaRamírez, del área Histórico-Social, las 50 pinturas fueron colocadas en su

(pasa a la póg. 5)

4 Garela CCH 1042

(viene de la pág 4)

mayoría en la entrada de laBiblioteca, la cual alberga más de300 mil libros, esta cantidad laonvierte en una de las más

completas de la UNAMe, inclusive,de algunas universidades del inte-riordel país.

Al agradecer la donación, eldirector del Plantel Sur, Rito TeránOlguín,expresó que este generosodonativo de parte de losacadémicos enorgullece a laInstitución, porque demuestra elamor al Colegio, el cual paramuchos es como su casa.

EI31 deagostoen la Biblioteca,Terán Olguín apuntó que loscuadros embellecerán aún máseste espacio y hará agradable laestanciade losestudiantes,quienesgran parte de su tiempo lo dedicana consultar y a elaborar trabajosde investigación.

A su vez, Eisa Martínezmencionó que posteriormerite ymediante el apoyo de otrosprofesores, se colocarán en otrosespacios de este inmueblecuadros, litografías y esculturassobre Grecia, el Cristianismo, elRenacimiento, las épocasContemporánea y Posmoderna.

Recordó que la idea de donarIas réplicas a la Biblioteca fue apartir de un viaje que realizó aN',lJevaYork, donde visitó unaun iversidad adornada concuadros, Además, comentó, sebuscá imprimircalor humanoa esteespacio y hacerfo más agradablea los usuarios que acudencontinuamente.

Por :su parte, el profesorEduardo García comentó que elindividuo tiene necesidad deexpresar su sensibilidad por medio

- de la pintura, la música, la palabraescrita y oral. "Educar lasensibilidad nos enriquece comoseres humanos y coadyuva aldesarrollo de nuestra imaginacióne inteligencia",finalizó. ."


Comunidad

Condiciones favorables paraacceder a la información,..La biblioteca del Plantel Azcapotzalco cuenta con catálogos electrónicos

GETSEMANí cssnuo JUÁREZ

La biblioteca es, sin duda, elespacio por excelencia al queacuden losestudiantesen busca

de información. Para Lenin PérezPérez, coordinador de la Bibliotecadel PlantelAzcapotzalco,es necesariogenerar condiciones para que losestudiantes puedanacceder de formamás rápida y eficiente a la misma.

Habitualmente,labibliotecacuentacon catálogos de librosque, impresosen papel y encuadernados,condensanlaclasificaciónde todos lostítulos del acervo, ordenados deacuerdo a dos categorías: por autor ypor título.Sin embargo, el coordinadorcomentó en entre~ista que si bien loscatálogos impresos son una guía útilpara localizar los materiales,cada vezse hace más necesario contar concatálogos electrónicos,que agilicen labúsqueda y tengan mayoresposibilidades de actualizar los librosdisponibles al usuario, ventajas conlas que no cuentan los catálogosimpresos.

En este sentido, recientementesehan habilitado cinco computadorasque conectadas a la red local,

disponende catálogoselectrónicos,es' decir, bases de datosorganizadas en un programa quela Dirección General de Bibliotecasenvió al Plantel para consultar lostextos (aproximadamente 15 miltítulos)pormateria,autory título,queademás resultan una forma másatractiva de búsqueda para losjóvenes,

Lenin Pérez opinó que"lndlscutlblementeIos medioselectrónicos están permeando lasbibliotecas universitarias, ahora letoca a Azcapotzalco y esperamoscontar con más equipos, una vez

La biblioteca cuenta concatálogos de libros que,

impresos en papel yencuadernados, condensan la

claslft'cación de todos lostítulos del acervo, ordenadosde acuerdo a dos categorías:

por autor y por título

que el ancho de red de nuestroPlantel se amplíe, lo cual, con todaseguridad nos permitirá poseer unservicio más rápido de búsquedade materialesbibliográficos".Agregóque los estudiantes no podránacceder a internet en lascomputadoras, pues sólo estarádisponibleel acceso al catálogo,porello aprovechó este espacio parainstar a los alumnos a cuidar ypreservar no sólo los catálogosimpresos, sino también lascomputadorasa sudisposición,puesen esa medida ofrecerán servicio aun mayor número de personasj"

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Comuni~adERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS

Con la finalidad de que losbachilleres conozcan las

. bases del desarrollo de laFísica, y con ello refuercen losaprendizajes de su asignatura,profesores del área de CienciasExperimentales llevaron a cabo elciclo de conferencias La historia dela Física, efectuado recientementeen el Plantel Oriente.

A partir de tres charlas, losdocentes mostraron el devenir de laFísica a través del tiempo: "En laantigüedad", "La Edad Media y elRenacimiento" y en "La actualidad".Destacaron los profesores AnaLaura Ibarra y José Luis Maravillaque los inicios de esta ciencia datandesde las primeras necesidades delhombre por construir objetos de pie-dra, hueso, madera y arcilla, parala caza, la pesca, la navegación y lavivienda, lo cual necesitó de laexperiencia empírica ..

Las culturas antiguas hicierongrandes aportaciones a la ciencia,dijeron, como los egipcios y losbabilonios, pero son los griegosquienes permiten esclarecerdiversos aspectos de la físicamoderna. Aquí, Aristóteles realizógrandes contribuciones, a través deldesarrollo del pensamiento científico,lo mismo que Arquímedes, quiendeterminó el cálculo de la densidadde los cuerpos.

Por su parte, los profesoresEliseo Ángeles Cisneros y EstherRodríguez Vite, en la parte de la"Edad Media y el Renacimiento",ponderaron interrogantes como,¿por qué el avance científico sufrióun estancamiento en esa época?,¿cuáles fueron las aportaciones delos científicos de entonces?, ¿quiénconstruyó el primer reloj depéndulo? y ¿cuál es el apellido delpersonaje que dio su nombre a launidad de corriente eléctrica?, en-tre otras.

Mediante una narración yproyección de diapositivas, losexpositores fueron aclarando dichas


La historia de la Física,fundamental para el aprendizajede la asignatura,..Apoyo a los bachilleres para que comprendan la disciplina científica

interrogantes, señalando que en losprimeros años de la Edad Media(siglos V al X), se dio unestancamiento debido a las disputasreligiosas y conquistas militares; porello, el estudio del mundo materialfue abandonado, para enfrascarseen el espiritual.'Sin embargo, algunosestudiosos hicieron aportaciones alsaber.

Roger Bacon (matemáticas:puerta de las ciencias; óptica, lentesy espejos), Nicolás Copérnico(teoría planetaria heliocéntrica),Galileo Galilei (uso de pénduloscomo relojes; aceleración uniformepara cuerpos en caída libre),Johannes Kepler (leyes delmovimiento planetario), lsaac New-ton (leyes de la mecánica ygravitación universal) y AlessandroVolta (pila eléctrica y nombre de launidad de voltaje ''volf'), entre otros,figuraron en la lista de benefactoresal pensamiento científico de la época.

Las culturas antiguas hicieron grandesaportaciones a la ciencia, como los egipcios y

los babilonios, pero son los griegos quienespermiten esclarecer diversos aspectos de la

física moderna

Por último, los profesores Daría Olivera Solano y Humberto GutiéirezValencia, en la "Época moderna", destacaron que a finales del siglo xix sepensaba que se había descubierto todo en física y quedaba poro porhacer, pues los científicos anteriores habían descrito los fenómenos natu-rales, gravitacionales y eléctricos.

No obstante, el descubrimiento de la radiactividad por Enrique Becquerel,en 1896, los trabajos realizados por Max Planck en energía y mecánicacuántica en 1897, y las teorías de Albert Einstein, Ernest Rutherford, MaxBorn, Louis de Broglie, Erwin Schródinqer, Karl Heisenberg y otroscientíficos, sobre relatividad y mecánica cuántica, condujeron a nuevasteorías que revolucionaron la física.

En todas las conferencias se ejemplificaron algunos de losdescubrimientos de los científicos y se dieron puntos clave de la historia dela física, a fin de que los escolares ubiquen lo aprendido en temas de suasignatura.'"

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La Independencia, muestra dela identidad mexicana

"'Septiembre, Mes de la Patria

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

A finales de agosto y duranteseptiembre, la ciudad cam-

. bia su aspecto paramanifestar de una u otra forma queha llegado el momento de festejarun año más al llamado Mes de laPatria.

Al igual que cada año, mediantelos festejos en septiembre nuestranación conmemora el inicio dellevantamiento de los insurgentes,al que se le denominó la lucha porla Independencia, la cual no eraotro asunto que la rebelión contrael régimen vírrenal.

A mediados del presente mes,se recuerda la fecha del 16septiembre de 1810, en la que elcura Miguel Hidalgo y Costilla, enel amanecer, llamó al pueblo para

_ levantarse en armas y defender aFernando VII de los españoles quequisieron entregar a la NuevaEspaña al imperio francés deNapoleón.

Las calles de la ciudad de


México, como en cualquier otro rincón del país, revivenel hecho pero no la fecha indicada, porque fue durantela madrugada del 16 septiembre y no el15 cuando sehizo el llamado a la insurrección.

Listones, luces, imágenes y cualquier otro elementohistórico ligado a la identidad de la nación o de algúnpersonaje que directa o indirectamente participó en la luchade Independencia, se aprecia en cualquier lugar a dondese mire; es la época, aparte de las eliminatorias mundialistas,cuando más banderas y sombreros se venden.

En Paseo de la Reforma, al cruce con Bucareli, seinstala una imagen de luces de los tres colores para recordara Hidalgo, el llamado padre de la Independencia, quiendiera el grito de Dolores, Guanajuato, a la voz de "iViva

Fernando VII!, iViva la virgen de Guadalupe!".Septiembre es considerado el "Mes de la Patria", porque coincidieron

diferentes acontecimientos ligados a la lucha de la soberanía, entre ellqs: ladefensa del Castillo de Chapultepec, el día 13 (1847); el grito deIndependencia e115; el inicio propiamente dicho el16 (1810); la consumacióncon la entrada del Ejército Trigarante a la ciudad de México, el día 27, yel28 de septiembre de 1821 cuando se proclamó formalmente laindependencia de nuestra nación.

Desde entonces, los mexicanos conmemoramos el16 de septiembrecomo fiesta patria, a excepción del año de 1847, cuando nuestro país seencontraba invadido por los norteamericanos.

Sin embargo, a mediados del siglo XIX se introdujo la noche del15 de

Comunidad

septiembre como fecha para elfestejo. En 1900, en el aniversariode la Independencia de México,Porfirio Díaz conmemoró lacelebración. Algunos afirman que elgeneral cambió el día para ajustarlaa su cumpleaños, y con ello crearidentidad entre la nación y su per-sona, aunque no hay nada que lopueda asegurar.

En nuestros días cadadelegación hace su propiacelebración del grito deIndependencia, siendo la de mayorresonancia la que se realiza en elZócalo capitalino, donde se reúnenfamilias enteras para continuar conla tradición que une a todos losmexicanos en cualquier parte delpaís."'-

Colegio de Ciencias y Humanidadesplanteles Vallejo y Sur

Periodo 2005-1

Curso dirigido a profesores40 horas

"Estadística y Probabilidad con Fathom"

Sesiones en el Plantel Vallejo:Todos los viernes, del 10 de septiembre al18 de febrero, en el piso superior de labiblioteca del Plantel, de 13:00 a 15:00horas.

Sesiones en el Plantel Sur:Todos los jueves, del 9 de septiembre al 17 defebrero, en el edificio B, Sala de Cómputo deMatemáticas, de 13:00 a 15:00 horas.

Informes: Dr. Roberto Ávila Antuna,[email protected]

Tel.: 5622-0019 y 20

7 Gaceta CCH 1042

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D PORFlRIO CARRillO

entro de dos semanas-el 27 de septiembre-, sellevarán a cabo las eleccionesde consejeros técnicosrepresentantes de losprofesores del Colegio deCiencias y Humanidades(CCH) en la Institución. Pero,¿que es el Consejo Técnico?,¿cuáles son sus funciones yquiénes lo integran?, sonalgunas de las interrogantesque con frecuencia se hace lacomunidad del Colegio,cuando se entera de losacuerdos y aprobaciones queel órgano colegiado sanciona,con la finalidad' de mejorar ycontribuir a un mejorfuncionamiento educativo denuestra escuela.

El Consejo Técnico delCCH es el máximo órgano degobierno colegiado de laInstitución y se renueva cadaseis años.

Dentro de sus atribuciones,se encuentran las de estudiary dictaminar los proyectos einiciativas que le seanpresentadas por el Rector. dela UNAM, el Director Generaldel CCH, los directores de losplanteles, los profesores, losalumnos o aquellos que surjande su propio seno.

Formula los proyectos dereglamento del Colegio y lossomete, por conducto del Di-rector General, a la conside-ración y aprobación, en su .caso del Consejo Universitario;estudia y analiza las propuestasde planes y programas deestudio del CCH, some-tiéndolas, por conducto del Di-rector General a la


Consejo Técnico del CCH"Más que un órgano colegiado

consideración y aprobación, en sucaso, del Consejo Universitario, ensus aspectos generales.

Determina las áreas ydepartamentos académicos en quese agrupan las materias que seimparten en la Institución; dictaminasobre el nombramiento de losprofesores; elabora reglamentosespeciales complementarios alEstatuto de Personal Académico(EPA) y ejerce las facultades queéste le confiere; fija los criterios gene-rales y los requisitos a que deberánajustarse los planes y programasacadémicos de docencia,investigación y difusión cultural delColegio.

Determina, mediante instructivosacordes con el EPA y las normasreferentes a la carrera académica,el procedimiento para la distribuciónde las labores que debe realizar elpersonal académico, y las formasde coordinación, supervisión yevaluación de su desarrollo yresultados; conoce y opina sobrelos planes y los informes anuales

del Director General del Colegio yde los directores de los planteles ydetermina los criterios específicospara la evaluación del personalacadémico del CCH y elotorgamiento de estímulos para elmismo, entre otras funcionessustantivas.

Composición .del ConsejoTécnico

El Consejo Técnico del CCHestá integrado por el Director Gene-ral del Colegio, quien funge comopresidente del órgano colegiado; elSecretario General del CCH, quefunge como Secretario del Consejo;los cinco directores de los planteles;dos representantes propietarios delos profesores de cada una de lasáreas académicas del Colegio, y unrepresentante propietario de losprofesores de cada uno de losdepartamentos académicos delCCH, cada uno con su respectivosuplente.

Un representante propietario yun suplente de los profesores de

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cada uno de los planteles del Colegioy un representante propietario y unsuplente de los alumnos de cadauno de los planteles.

Asimismo, son invitadospermanentes a las reuniones delConsejo los consejeros univer-sitarios.

Para ser elegido ante elConsejo

Para ser miembro del ConsejoTécnico, en representación de losprofesores se requiere:

Ser mexicano por nacimiento;tener una antigüedad docente depor lo menos seis años en el Colegio,al día de la elección; ser definitivos ~encuando menos una de lasasignaturas del Plan de Estudios;no ocupar en la Universidad ningúncargo administra'tivo al momento dela elección, ni durante el desempeñode Consejero y no haber sidosancionado por haber cometidofaltas graves contra la disciplinauniversitaria.

El Consejo no es sólo .,autoridad

"El Consejo :récnico del CoI.egiode Ciencias y Humanidades, no essólo autoridad, sino la forma degestionar al propio Colegio, de daríevida a las características que lodefinen como institución e~Jucativayde reformarse a sí mismo", señalóMaría Cristina Carmona Zúñiga,consejera miembro del ConsejoTécnico, en entrevista con Gaceta ~CCH, para conocer parte de suexperiencia como integrante delórgano colegiado más importante dela Institución.

Cuando los profesores

Gacela CCH 1042

María Cristina Carmona Zúñiga

trabajamos durante mucho tiempoen el CCH, tenemos la impresiónde que loconocemos a detalle, perocuando somos elegidos por lacomunidad para ser consejeros, yllegamos al Consejo Técnico paracumplir con las funciones que éstenos encomienda, empezamos aconocer otros aspectos másprofundos y.desde otra perspectivade la vida del Colegio, mencionó.

Allí, explicó, "es donde nos damiedo no ser tan capaces enaspectos relacionados con laLegislación Universitaria y otrosreglamentosy documentos que nosrigen en la Universidad".

Por eso, al ser consejerostenemos que ponernos al día deaspectos relacionados con laLegislación Universitaria y elColegio, "porque si perdemosinterés en ver cómo avanza yfunciona el CCH, éste seanquilosará y se convertirá en unaescuela más y creo que no estamosen esa posición, porque podemosda.-más", consideró.

CorJsejeros comprometidos yhonestos

Por otra parte, explicó que elcompromiso de los consejerostécnicos por atender los trabajos yproblemas que debe revisar ysolucionar, es fundamental. ''Y éstese manifiesta de diversas formas yposiciones políticas en el pleno delConsejo, desde los que dedicantiempo para estar en actividadespolíticas, hasta los que atienden

6 deseptiembrede2004

aspectos académicos", refirió.Ambas posiciones, consideró, "se complementan y son válidas para el

Consejo, porque son personas que están con la inquietud de ver cuál es elsentido político de la educación en la Institución, y además cuentan consolidez académica dentro de la comunidad que los eligió".

Lo importantede estecaso,destacó,"esque enel Colegio losconsejerostécnicos tienen la prioridad de anteponer las cuestiones académicas, porencima de otras situaciones".

Trabajo difícil

Hay profesores del CCH a los que no les gustaría ser consejerostécnicos, porque implica mucho tiempo -seis años de trabajo- yeso esalgo que los docentes piensan qetenidamente.

Otra de las cuestiones, dijo, es que tienen que desplazarse de distintoslugares para sesionar y asistir a reuniones de trabajo, además deorganizarse para agendar actividades en las que se requiere su presencia."Pero esto no debe de espantarlos, es como el noviciado", explicó.

Lo que sí es complicado, dijo, "es cuando algún amigo o persona de lasimpatía de uno, está en alguna situación difícil, por ejemplo: no resultóvencedor en un concurso, baj(l de nivel en el programa de estímulos, odetalles así. Aunque uno quisiera ayudarlo, no se puede hacer, porquecómo consejero uno debe apegarse a la Legislación y, por tanto, hay queaceptar esta situación". .

Por último, mencionó que ~n el Consejo no hay labor pequeña: "Todo

lo que los profesores consejeroshacen contribuye a que el Colegiosea".

Ser consejero

En suma, resumió, serconsejero técnico es unaexperiencia enriquecedora, porquese conoce al Colegio y a laUniversidad en una dimensión quepocos docentes tienen oportunidadde hacerlo, además de que sefortalece el sentido de pertenenciaa la UNAM, ya que hay oportunidadde estar con otras instanciasuniversitarias y darse cuenta deque somos universitarios y quetenemos un lugar bien ganado,finalizó.'"

9 Gaceta CCH 1042

ComunidadPORFIRIO CARRIUO

Docenas de estudiantes delColegio de Ciencias y

. Humanidades (CCH) en loscinco planteles educativos y dediversos semestres de estudio,integran 28 grupos de los cursos-talleresdeAplicacionesTecnológicasque ofrece, coordina y supervisa,el Departamento de OpcionesTécnicas del Colegio, informaronBertha EspinosaVelásquez,jefa delDepartamento; Jesús GarcíaRosete, secretario auxiliar deDesarrolloAcadémico y HugoCésarMorales Ortiz, secretario auxiliar deDifusión y Divulgación, respec-tivamente.

Durante la charla quesostuvieron con Gaceta CCH paraexplicary especificarlaforma en queestos cursos-talleres apoyan eldesarrolloacadémico y formativo delosjóvenes del Colegio, expresaronque las Aplicaciones Tecnológicastienen como objetivo contribuir a laintegración y reforzamiento de losconocimientos, habilidades yactitudes que se enseñan en lasmaterias curriculares del CCH,mediante la realización deexperiencias de aprendizajeespecíficas,en las que el estudianteaprende y aplica algunos principioscientíficos-técnicoscontenidosen losprogramas de estudio de lasdiferentesasignaturas.

En ese sentido, agregaron, loque se desea hacer con lasAplicaciones Tecnológicas, "es quelos alumnos inscritos en los grupos,aprendan y apliquen eficientementelos conocimientos adquiridos en elColegio; mejoren su desempeñoacadémico; cuenten con másherramientas para enfrentar susestudios de bachillerato yposteriormente de licenciatura yenfrenten las exigencias que lesdemanda el desarrollar tecnologíaen su vida".

En total, informaron, "son 1810scursos-talleres que se ofrecen en elColegioy a loscualeslosestudiantes


Desarrollan y aplican habilidadestecnológicas, escolares de laInstitución,...EI Departamento de Opciones Técnicas del CCH ofrece 18 cursos-talleres para los educandos

acuden en el cambio de turno, conel propósito de no interferir en eldesarrollo académico de sus clasescurriculares, e incluso en díassábados".

Las Aplicaciones Tecnológicasson de carácter gratuito, tienenduración de 30 o 40 horas, segúnsea elcaso,se impartenvariasveces.en el semestre, "y vale la penadestacar que fueron diseñadas bajomodalidadespedagógico-didácticasque responden a los diferentesestílosde aprendizaje que tienen losalumnosde la Institución,agregaron.

Aplicación de Excel;creacióndepáginas Web en HTML básico;diagnóstico preventivo y primerosauxilios a computadoras perso-nales; cultivo de plantas de ornato;habilidades para el desarrollo de lainteligencia emocional; inmuno-hematología básica; uroanálisis;manejo inteligente de fuentes deinformación; metrología científicabásica y hacia una cultura delderecho, son algunos de los talleresque cursan en estos momentos losestudiantes, señalaron.

Mención especial, explicaron, merece el de La aventura de leer, quebusca y pretende, entre otros objetivos, que los estudiantes cuenten ydesarrollen métodos de trabajo eficaces para tomar notas, realizar tareasescolares y aprovechar las lecturas como sano esparcimiento cultural yformativo.

Por otra parte, informaron que como parte de un proceso de evaluaciónde los cursos-talleres deAplicaciones Tecnológicas, desde hace tiempo seviene aplicando un instrumento de evaluación, "con la intención de conocerpor medio de diferentes reactivos, elgrado de aceptación de los talleres,la forma en cómo los conocimientosadquiridos han contribuido aldesarrollo de nuevas habilidadestecnológicas en los alumnos; lamanera en que los talleres sepueden mejorar, y otros datos más,para ser estudiados, analizados yvalorados, con el propósito dereformular y adecuar las estrategiasmetodológicasy de aprendizajeparaapoyar a los alumnos, conclu-yeron.~

I."-

IGNACIO VALLE BUENDÍA

Alumnos del Plantel Orientereciben reconocimientos delFondo de Cultura Económica,',...Los estudiantes sobresalen en más de 60 mllconcursantes

Desde hace más de tres lustras, el Fondo de Cultura Económica(FCE), a través de la gerencia de Ciencia, Tecnología y Salud,realizael ConcursoNacionalLeamos la ciencia para todos, certamen

que reúne los trabajos de jóvenes entre 12 y 25 años, quienes escriben unresumen, una reseña, o un ensayo, según su edad, sobre alguno de los192 títulos de la colección la Ciencia para todos.

En el presente año, el Plantel Oriente estuvo representado por ungrupo de estudiantes de primero y tercer semestres, de los cuales Mayra

(pasaa la póg.ll)

10 Gaceta CCH 1042

(viene de la página 10)

Elizabeth Medina Méndez, Hugo¡_Ernesto Espinosa Trejo, Édgar

Eduardo Chávez Rivera y LuisÁngel VillegasCabañas,obtuvieronprimeros y terceros lugares.

Cabe destacar que en esterecién concluido concurso,participaronmás de 60 mil trabajos,de loscualeselde ElizabethMedinaalcanzó la primera posición en lacategoría"A",con el tema "Química,Universo, Tierra y Vida", deAlfonsoRomo del Vivar. De igual modo, eljoven Ernesto Espinosa, por sutrabajo "La vida, el tiempo y lamuerte", de Marcelino Cerejido yFanny Slanck Cerejido, obtuvo elprimer sitio en la categoría "S".

Mientras tanto, Édgar EduardoChávez y Luis Ángel Vi llegasobtuvieron dos terceros lugares en

~ la categoría "A", con los títulos "Lascélulas de la mente", de RicardoTapiay, "Química terrestre", de losinvestigadores José AntonioChamizo yAndoni Garritz Ruiz.

Gracias a su trabajo,coordinado y asesorado conjun-tamente por profesores del área deTalleres de Lenguaje yComunicación y del titular delPrograma Jóvenes hacia /aInvestigación en Humanidades yCiencias Socia/es de este centroescolar, los destacados univer-sitarios podránconvivir con jóvenesde todo el país, asistir a distintasactividades académicas yformativas, además de recibir unreconocimientopúblicoy unestímuloeconómico.

Felicidadesjóvenes estudiantesdel Plantel Oriente; nuestracomunidad debe sentirse orgullosa

- de contar con talentos querefrendan su compromiso comouniversitario al obtener recono-cimientos en el nivel nacional queponen en alta estima al Colegio deCiencias y Humanidades.'"


Parece que en la culturapredominante en México sevalora mucho lasolidaridad,

el bienestar social, la ayuda y lacomprensión para el prójimo;¿suena positivo, no? Pero quépasa cuando la ayuda, lacomprensión y la solidaridad,brindada por otros, implica costospersonales, que incluso puedenponeren riesgolasalud,el bienestary la integridad de una persona.

Enel lenguajecotidiano,a quienacepta todo -o casi todo- confacilidad se suele decir que esfacilot@, es decir, que casi no poneresistenciaa las peticionesde otros,que cede en muchas ocasionescontra su deseo original, ya sea porevitar discusiones, por quedar bien,por sentirse comprometido, etc.También se le llama buena gente,pero cuando deja de ser bueno yse convierte en peligroso, ¿hastadónde es esto sano?

Existen varias definicionessobre asertividad; una de ellaspropone que es la capacidad dehacer valer los derechos,expresando lo que uno cree, sientey quiere de forma directa, honestay apropiada, respetando losderechos de la otra persona.' Loanterior se escucha muy bien,aunque en la práctica no resultasencillo de lograrlo.

La mayoríade losautoressobreel tema 'señalan tres tipos derespuesta básicos: la no asertiva,dócil y sumisa, en la que pareceque el fondo es: los demás son másimportantes que yo, por lo que yono valgo, los otros sí. Otro tipo derespuesta es la agresiva, en la quede fondo, la idea parece locontrarioa la anterior: sólo yo importo, losdemás no; la única opinión válidaes la mía, los demás estánequivocados. Finalmente, la terceraopción es la respuesta asertiva,cuya idea es: yo valgo tanto comolos demás; mis ideas merecen serrespetadas al igual que las de losdemás.

Sin embargo, Flores Galaz y

Ger tovet-t ... ee¿Qué tan facilot@eres? Pedagoga María Elena Varela Fregoso

Departamento de Pslcopedagogía, DGCCH

DiazLoving2, en sutexto comentanque deacuerdoa algunasinvestigacionescon mexicanos, se podría hablar de un cuarto tipo de respuesta, la delindividuo automodificador, es decir, personas que se sienten satisfechas allograr la aceptación social, aun cuando implique adaptarse o modificarse así mismos para lograr la armonía en las relaciones interpersonales.

Algunos de los problemas que pueden surgir de la respuestaautomodificadora son: dificultad para rehusar una petición si con esoincomodanal otro;sentirculpaalexpresarundeseoo incomodidad;dificultadpara reclamar algo legítimo si piensan que dañan a los de~ás; .evitarconflictosa toda costa;se abrumancon lasdemandas de losdemas; pierdenespontaneidad; les importa muchoel qué dirán; hacencosas que noquierenpor agradar a otros; condicionan su autoestima a la aceptación ~e ~tros; ledan más valor a lascreencias de otros con tal de hacerlos sentir bien.

Una conducta asertiva, en cambio, suele provocar: ganar seguridad;autorrespeto; comunicación positiva; ser justo y motivante con los otros;mejor integración al grupo; ayudar a la expresión de los demás; terminarcon relaciones dañinas o mejorarlas cuando sea posible.

Las ventajas de la conducta asertiva son muchas y por ello vale lapena reflexionar sobre cuál es el tipo de respuesta que predomina ennuestras conductas y estar dispuesto ha modificar algunas en beneficiopropio.

La solidaridad, el compañerismo y la consideración son valoresimportantes en nuestra cultura y no tienen porqué desaparecer, aunque esnecesario tener claridad sobre cuándo y hasta qué punto son sanos y nodañan el desarrollo personal.y tú, ¿eres facilot@?

1 Flores Galaz, M. y Rolando Diaz Loving. (2002) Aserlividad: unaalternativa para el óptimo manejo de las relaciones interpersonales.México, Porrúa, p. 25.2 Ibid, p. 34.

11 Gacela CCH 1042

fltDOSflCI Programa "A~o[escel1tesSa[u~ab[es"

Alejandro Falcon Vi/chis y Cecilia T.Barrón F.

En la capital y en otrasciudades de la República,se han aplicado diversos

operativos gubernamentales paradisminuir la delincuencia, unos máspolémicos que otros: presenciapolicíaca diurna y nocturna, pruebadel alcoholímetro, asesoríasextranjeras, programas de atenciónespecífica, revisión vehicular,aeroportuaria, marchas, etcétera,cuyos resultados no han logradodisminuir la indefensión de lapoblación.

En más de 'una ocasión ladelincuencia ha rebasado a laautoridad, incrementando los riesgospara la población en general. Existensituaciones deplorables como loscientos de casos de mujeresasesinadas en Ciudad Juárez, Chi-huahua, la muerte bajo formas deextrema violencia, secuestro, terror,miedo, zozobra, violencia degénero, robo de infantes, crímenesde odio, depresión y suicidios que,entre otros factores, han provocadoun ambiente de inseguridad indí-vidual y Colectiva prevaleciente ennuestro país en los últimos años.Otras variables, como terremotos',fenómenos meteorológicos,migración, aislamiento, soledad opobreza.aumenten la vulnerabilidadsocial.

Un estLidio de la Universidad deTexas, en Austin, citado por el BancoInteramericano de Desarrollo (BID),sostiene que el recrudecimiento dela violencia en América Latina,especialmente en las ciudades, aexcepción de Colombia, general-mente no está asociado con motivospolíticos; sino con delitos comunescomo el robo y que es la principalcausa de muerte no natural enMéxico, Colombia y Brasil, (LaJornada, 2004).

En el caso de desenlacesfatídicos por accidentesautomovilísticos y aéreos, terrorismo,fuego, condiciones peligrosas del

6deseptiembrede2004

Cultura deidentificación

laboratorio de criminalística

entorno o actos criminales caracterizados por robo de credenclales,destrucción de huellas dactilares, rasgos faciales y corporales, así como elproceso de descomposición corporal, generalmente dificulta la identificaciónde personas. Es difícil abordar el tema, sin embargo, el problema existe yes frecuente la incertidumbre y frustración de familiares de víctimas durantelas penosas jornadas para reconocer e identificar a sus seres queridos.

Existen diferentes técnicas de reconocimiento de personas que, segúnsea el caso, contribuyen a facilitar su identificación y localización con mayorseguridad y rapidez; entre otras, encontramos:

- Fotografiar a los niños cada seis meses.- El sistema de credencialización instrumentado por los institutos electoralesfederal y estatales que incluye fotografía, huellas dactilares y otros datos.- Algunos países utilizan técnicas biométricas.- La implantación de chips o dispositivos electrónicos en el cuerpo.- Pruebas de ADN (ácido desoxirribonucleico) que son muy costosas.- Las pruebas de reconocimiento facial, de retina, iris, voz, 'firmas, deenvejecimiento virtual, etcétera.- También se cuenta con una cartilla infantil y otra más para personasmayores de sesenta años.

No se trata de enfocar la mirada solamente a situaciones catastróficas ofatalistas, sino más bien de buscar soluciones para mejorar las condicionesde seguridad de la población con acciones sencillas de prevención y fomentode autocuidado y salud.

La doctora Blanca Briseño Patlanis, perito estomatóloga del Departamentode Identificación del Servicio Médico Forense del Distrito Federal (SEMEFO),ha destacado la importancia de que toda la población cuente con la mayorcantidad de datos para facilitar su identificación o reconocimiento, y recomiendala difusión del estudio de Identificación Rugoscópica, basado en el análisisde rugas o crestas que existen en la bóveda palatina humana, considerandoque por ser un método de identificación, debe existir un elemento decomparación, fomentando con su práctica la cultura de la identificación. '

Las rugas palatinas son eminencias papilares que se encuentran en laparte anterior del paladar duro y comienzan a formarse aproximadamente

12

a partir del sexto mes de vidaintrauterina, para perderse despuésde la muerte por los procesos deputrefacción, (aproximadamente a loscinco días), lo que puede auxiliar enla elaboración del crono tanatodiagnóstico.

Las rugas palatinas son-'diferentes, inmutables y perennes;por estas características, no existendos conjuntos de rugas palatinasiguales, no pueden cambiar deposición y duran toda la vida. Noson susceptibles de perderse por elcontacto con la superficie o accióncompresiva de prótesis dentalestotales o removibles. También existendiversos sistemas de clasificación delas ruqas palatinas de los doctoresLópez de León, Trobo, Basauri,Correa y Cormov.

Se establece que, la Rugoscopíaes un aporte de la EstomatologíaForense a los avances tecnológicos,encaminada a determinar la identidadhumana. La técnica consiste enobtener una impresión de paladar ydientes del maxilar superior para su .,.análisis y clasificación. Es unaactividad sencilla y rápida que debenrealizar los cirujanos dentistas comomedida de prevención, en beneficiode la sociedad en general.",

GlosarioBiometría: Aplicación de los métodosestadísticos a los hechos biológicos,BÓveda palatina: Paladar.Cronotanatodiagnóstico: Estudio o cálculodel tiempo después de la muerte.Palatino: Relativo al paladar.Prótesis: Dentaduras artificiales,Ruga: Arruga,Rugoscopía: Examen de las rugaspalatlnas,

BibliografíaDiccionario Médico, 3" edición, Masson-Salvat de Medicina, México, 1997.La Jornada, junio 17 de 2004, pág, 47.Material inédito de la doctora BlancaBriseño Pallanis, Revista Muy especial,núm. 34, 15 de junio de 2004, editorialTelevisa, México.

Gaceta CCH 1042

Las máscaras

En la actualidad, la má~caraes un elemento ermnen-temente teatral. En el

pasado, las tradiciones griegasaportaron el uso de las máscaraspara llevar a cabo rituales,ceremonias y danzas sagradas.Entre los egipcios, así como tambiénentre los mayas, se usó la máscarafuneraria.

El simbolismo de la máscaravaría, según sus usos: teatral, caretade disfraz y de teatro son el tipo demáscara que, figurando a unpersonaje prosopon, ha dadonombre a la persona que serepresenta o "personaje".Carnavalesca, ésta es unamanifestación del yo universal, ope-ra una catarsis. No esconde, sinoque revela tendencias inferiores quetrata de poner en fuga.

El actor que utiliza una máscarase identifica, aparentemente, alpersonaje representado; el símbolode la máscara se presta parapersonajes de cuento, escenasdramáticas y fantasiosas. En el cineha habido pellculas como Lamáscara de hierro o caretas famosascomo la del Fantasma de /a ópera.

En el teatro griego los actoresusaban máscaras para representartragedias y comedias que, ademásde identificar a los personajes,servían de bocinas para ser oídospor el público que ocupaba loslugares más alejados. Se dice quetal fue el auge alcanzado por latragedia y la comedia, que el filósofoPlatón bromeaba diciendo que ensu país no había democracia(gobierno del pueblo), sinoteatrocracia (gobierno del teatro)

El teatro, en ambos continentes,se expresa a través de las máscarasde la tragedia y la comedia; unamantiene una carcajada y la otra, la


:z: c:::::> •...........•~

D -J-J-J-6 _TE.,o...TRC:>Dra. Reyna Barrera López

Francés 3. Laargumentación

Nicole Laforest Mars et al.ISBN 968-36-9634-1

146 pp.

Con el antecedente de otros cursos,que se centran en textos descriptivos ynarrativos, este nuevo material

pretende que el alumno aprenda la lengua francesa y desarrollehabilidades y destrezas para lograr interpretar el real significadode lo que lee; de igual manera, e! propósito 'de este libro es queel estudiante no se limite a la mera información del texto, sino quereflexione, profundice y entienda la organización y el mensajeque los autores desean hacerle llegar.

Francés 3 se enfoca en documentos de carácterargumentativo: textos que tratan de convencer para transmitirun mensaje o una idea en contra de otras opiniones, es decir,textos polémicos, esto con la finalidad de que el estudiante debataen clase, argumente sus razolies y llegué a una conclusión .:

Química l. Agua yoxígeno

Castellanos Zoreda, Ma. Joséeta/.

ISBN 968-36-5911~X.219 pp.

mueca del dolor. Se conserva en el museo deAtenas una máscara de arcilla, usada pararepresentaciones dramáticas, cuya antigüedadse remonta al tercer milenio a.O.

La mascarada es un género dramáticoinglés del siglo XVIII, de origen francés e italiano.Los actores llevaban máscara (de ahí sunombre) y'representaban un espectáculo dedanza, música, poesía, alegoría, en un montajeen extremo atractivo. La mascarada es compa-rable al ballet cortesano y'a los inicios de laópera. Por cierto, el VI Festival internacional demúsica y escena tiene seis programas que sepresentan en la sala Miguel Covarrubias, en elForo Experimental de la Escuela Nacional deDanza y en el Teatro de las Artes. Organizadospor la UNAM, Difusión Cultural, Música-UNAM,Bancomer, Fonca y Radio-UNAM, entre otrospatrocinadores. Consulta la cartelerauniversitaria y asiste."

,La elaboración de este libro es el

resultado de cubrir una necesidad:, contar con materiales que respondan

satisfactoriamente con el Programa ajustado de Química 1. Laenseñanza que nos deja es que a diario convivimos con laquímica, es decir, está estrechamente relacionada con nuestravida.

El libro, recientemente ajustado, consta de dos unidades:"Agua: compuesto indispensable" y "Oxígeno: componenteactivo del aire" donde se aborda la problemática ambiental quesufre el planet~, la cual es analizada y estudiada por los autorespara entenderla y hallar una solución.. El material contiene actividades,. cuestionarios einvestigaciones que, además de proporcionar al estudiante loselementos básicos de química, repercutirán en una concienciaecológica. .

,,13 Gaceta CCH 1042

Pinchazo y ardor

Cuando se transplanta unmúsculo o un tejido, como elreimplantede un dedo o una mano,


posterior a la cirugía, la circulaciónvenosa se ve obstruida, entoncesel tejidose congestionay es cuandolos médicos en lugar de aplicaralguna medida farmacológica oterapéutica, usan la hirudomedicinales, una especie desanguijuela sanguívora, quecontiene la hirudina, una proteínacon propiedades anticoagulantes.Cuando se ponen estos animalessobre el tejido congestionado,"chupan la sangre y alivian lapresión".

El método es simple, perodesagradable si no se estáacostumbrado a que un gusano sedesplace por la piel; al principio sesiente un pequeño pinchazo y unaleve sensación de ardor,que prontodesaparecepor el efectoanalgésicode su saliva. Llena de sangre, unasanguijuela puede medir hasta 15centímetros.

Cabe mencionar que para queunasanguijuelapuedasuccionarde10 a 15 mm de sangre, requierepermanecer en la piel 45 minutos,luego de los cuales tardará de 3 a 4meses en digerirla, tiempo en queno consume sangre. Así que para

A través de la historia, lamordedura de la

sanguijuela jue aplicadapara tratar gran variedad

de enfermedades,incluyendo dolores decabeza y de estómago

usar una sanguijuela en este tipoIdetratamientos debe permanecersin alimento casi medio año, paraque se encuentre hambrienta ypueda succionar la sangre delpaciente.

Si bien no siempre se logranbuenos resultados -y ademásexiste el riesgo de infecciones,fácilmente controlables-, hayestudios que aseguran que el usode sanguijuelas (hirudoterapia)alcanza el doble de éxito en larecuperación de tejidostransplantadosen comparaciónconlo que ocurre con fármacos u otrosprocedimientos.

Durante décadas, el doctorJuan Femándezha estudiadoestasespecies; en su laboratorio de laFacultad de Ciencias de laUniversidad de Chile, hareproducido con éxito variasespecies y hoy cuenta con más decien sanguijuelas, las que vivenalrededor de diez años.

Las sanguijuelas son herma-froditas, al comienzo de la etapa dela reproducción son todos machosy copulanentreellos, luegocambiana hembras y utilizan los espermios

14

Curso-taller deInmunohematología

I::;;;\{:;~\(~;'\ml" CIENCIA(1': (;~:1a,'C~):I~, Y TlECNO~OGI#A\~ \ ..•. ,\.,\ -,/ r il.. f\\\ , " .•,- ~,.~ , \"J~?\t.) ~'~--.:~.7/V::\~,:!/' i{~i \\, ~~ft~/~~Sj

DepartamentodeOpOonesTécnicas E I beneficioso aporte

Asociados a prácticas • de Iassancul· I 1-medievalesde la medicina, terapéutícc e as sangulJue as~hoy, las sanguijuelas

prestan sus servicios a algo tanmoderno como la microcirugía,sobre todo por su efectoanticoagulante y descongestio-nante,

A través de la historia, lamordedura de la sanguijuela fueaplicada para tratar gran variedadde enfermedades, incluyendodolores de cabeza y de estómago,hasta que con el desarrollo de laciencia médica perdieronprotagonismo dentro del arsenalterapéutico.

Hoy en día se utilizan en eltratamiento de congestión venosa-una complicación que puedeocurrir tras una cirugíareconstructivao de implantes-, enhospitales como el del Trabajadoren Chile; estos animales estándando buenos resultados enmicrocirugías.

Tras décadas relegadas apantanosy esteros,a partirde 1980estos invertebrados reavivaron elinterés clínico, dando paso a unapróspera industria en EstadosUnidos y Europa, con proveedoresque publicitan su producto endestacadas revistas médicasinternacionales. De acuerdo con elmercado, cada sanguijuela llega acostar hasta 20 dólares.

Es tal su utilidad, que una vezmás el hombre ha imitado a lanaturalezay hace dos años se creóuna "sanguijuela mecánica", conbase a una cámara de vacío decristas, con tubos que succionan lasangre y mantienen la irrigación dela herida del paciente.

Adquirirás conocimientos deanatomía y fisiología del aparatocardiovascular,histología de la

sangre y conceptos deinmunohematología,lo que tepermitirá realizar e interpretar

técnicas correctasde biometríahemáticae inmunohematología.

TENEMOS DIVERSOSCURSOS DEAPLICACiÓNTECNOLÓGICA PARATI.

para fecundar. En promediodepositan unos 30 huevos encapullos en lugares húmedos fueradel agua. •

Deltotalde animalesque poseeeste médico,sólo una décima partese usa para tratamientosmedicinales, pues aún no las usanmuchos cirujanos de ese país,razón por la cual no existe apoyopara tener bancos de sanguijuelas.

http://www.sur.cl/maswebs/mismascotaslAvancesl"

Gaceta CCH 1042

Nacióen Parral, Chile, el12de julio de 1904. Suverdadero nombre fue

Ricardo Eliezer Neftalí Reyes8asoalto. Publica su primer obra enel diario La mañana, posteriormente

scribe en otras revistas literariascon diferentes seudónimos; en1920 adopta el nombre de PabloNeruda. En 1971 obtiene uno delos premios más importantes: elNobel de Literatura.

La militancia política de PabloNeruda fue parte fundamental desu vida. Hombre de izquierda quese integró al partido comunistachileno, cuando se dio el golpemilitar contra la unidad popular queencabezaba Salvador Allende (diezdías antes de su muerte), publicósu último texto contra los "satrapascriminales". Murió en Santiago deChile el23 de septiembre de 1973.Como un homenaje póstumo, seeditaron sus memorias en 1974:Confieso que he vivido.Otros títulos

(. de sus obras son: Crepusculario,Veinte poemas de amor y unacanción desesperada, Las furias y

¿Quién es PabloNeruda?

Departamento de Difusión Cultural

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada,y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".El viento de la noche gira en el cielo y canta.Puedo escribir los versos más tristes esta noche.Yo la quise, y a veces ella también me quiso ...

Poema xx, Pablo Neruda

las penas, Un canto para Bolívar, Las uvas y el viento, Viajes, Cien sonetosde amor y Canción de gesta.

A cien años de su natalicio, te invitamos a disfrutar el Recital Poéticodedicado a Pablo Neruda. Las poesías que podrás escuchar en la voz deArmando Zamora son: Walking arround, Oda a los números, Poema xv,Farewell, Versos del capitán, Tina Modotti ha muerto, Poema uno, Oda ala rosa, Alturas de Machu Picchu, En los muros de México, Poema XX yOda a la alegría. Teesperamos para que a través de tus sentidos percibascómo las palabras se hacen poesía.

Azcapotzalco:lunes 20 de septiembre de 2004, a las 12:00 y 17:00 horas.Naucalpan: martes 21 de septiembre de 2004, a las11 :00 y 16:00 horas.Vallejo: miércoles 22 de septiembre de 2004, a las 11:00 y 17:30 horas.Oriente: jueves 23 de septiembre de 2004, a las 11:00 y 17:00 horas.Sur: viernes 24 de septiembre de 2004, a las 11:00 y 17:30 horas.

Continuación...

¿Eresordenado entus cosas?

Aquí te voy a pasar algunasideas que en laexperiencia y, de acuerdo

a loslineamientos del Archivo deConceníracíón e Histórico delCCH, he tomado como pista dearranque para ser ordenado yorganizado en algunos aspectos.

"El orden empieza con ladisciplina y ésta, a su vez,comienza con el orden", así queseamos disciplinados desde elprincipio...

1. Todo documento u objeto

El Colegio documentado

deberá tener un lugar específico, adecuado, seguro y confiable.2. Todo' ello deberá tener una organización y se deberá separar y

agrupar por características propias'contenldas en la documentación, porejemplo:

2.1. De casa. Recibos de luz, teléfono, renta, predial, garantías deaparatos electrodomésticos, recibos de crédito hipotecario, etcétera.

2.2. De escuela. Historial académico, constancias, calificaciones,certificados, entre otros.

2.3. Personales. CURP, RFC, estados de cuenta bancarios, tarjetasde crédito y/o débito, seguro de vida, actas de nacimiento, cartilla delSMN, pasaporte, etcétera.

2.4. De salud. Credenciales del IMSS o ISSSTE o de cualquierinstituciónde salud,camet de citas,resultadosde análisis médicos,etcétera.

2.5. Del trabajo. Nombramientos, constancias de cursos, recibos depago, incapacidades médicas, premios y otros.

2.6. Delauto. Facturas,notasde remisión,copiasfotostáticasde licenciade conducir, tarjeta de circulación del auto, garantías de reparaciones,etcétera.

Continuará ...Lic. José Antonio González y Cervantes

6 de septiembre de 2004 15

UNMRSlDAD NACIONAI.AllTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. Juan Ram6n de la FuenteSecretorio GenerolLIc. Enrtque del Val BlancoSecretorio AdministrativoMiro. Daniel Barrera PérezSecretorio de Desarrollo Instlfuc/onolDra. Rosaura Rulz GuHérrezSecretario de Serviciosa la ComunidadMiro. José Antonio Vela CapdevllaAbogado GeneralMiro. Jorge Islas L6pez

~"'.'"~''''. ,,+ 9

COLEGIO DE ClENClASYHUMANItWlESDirector GeneralDr. José de Jesús Bazón LevySecretaría GeneralQfB. Gulllerrnlna E. Ortega SónchezSecretorio AcadémicoLIc. Jaime Flores SuasteSecretorio AdministrativoLIc. Rafael Avllés SolisSecretoriode Serv/cIosde!'poyo al Aprend1zojeDra. MarIa EugenIa TO\IOIMartínezSecretaria de PlaneaclónLIc. Lucía Laura Muñoz CoronaSecretorio EstudiantilLIc. Marra de la Luz Reyes MoralesSecretorio de Programas Instltuc/onalesLIc. Vlctor Manuel Sandoval GonzólezSecretario de Comunicación Instltuclonal8161. Manuel Martlnez PelóezSecretorio de InformáticoLIc. Claudla Durón Olmos

Directores de los plantelesAzcapotza/coB161.Pedro Enrtque Ramírez RoaNaucolpon8161.Angélica Golnares CamposVollejoLic. Ram6n Adón Paredes PérezOrienteMtro. Miguel Ángel Rodríguez ChóvezSuM. en C. Rito Terón Olguín

@&@[:¡f¡]iA\CC ••Director:

Manuel Martlnez PelóezCoordinadora EditorialMercedes Olvera PachecoCoordinadores de InformaciónPorfIrto carrtlloAntonio Nójera FloresReporteroSerglo SónchezFotografíoJosé de Jesús Ávlla RamírezRoberto Contreras OrdazFormación editorialJosé MartínezGorcíoCorrecciónJuan GorcíaDistribuciónGobrtel Leyte SaldateLuis RomírezMaría EMa Segundo ÁIvorezMorra Guodolupe Salazar PrecIado

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~~~~~s';Z~~~.F~~r:;;,.,~Churubusco. Teléfono 5544-7340 V Fax 5544-7291.DIstrIbución:Secretaria de Comunicación InstItucIonaIdel CCH. maph49@prod\)y.net.mx

Gaceta CCH 1042

consejotécnico: más que un órgano colegiado

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