METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”

ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPROGRAMA: EDUCACIÓN

Msc. Corina Arenas

Santa Ana de Coro, Marzo del 2014

Conocimiento:Arias (2006), expresa que el conocimiento puede ser entendido “como un proceso que se manifiesta en el acto de conocer, es decir, la percepción de una realidad y como un producto o resultado de dicho proceso, que se traduce en conceptos, imágenes y representaciones acerca de una realidad”(pág.13).

Bernal(2006), Expresa que el conocimiento científico, es la respuesta metodológicamente fundamentada a diferentes fenómenos, hechos y realidades que el sujeto le da solución a través del saber que una investigación ha empleado el método científico.

Ciencia:Bisquera (1989) señala que “la ciencia surge por la preocupación de dar explicación a los fenómenos, debido a que mediante ésta se concreta el permanente afán por descubrir las leyes de la naturaleza”. (pág..2).

Método científico: Arias (2006), expresa que el método científico “es el

conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas de investigación mediante la prueba o verificación de hipótesis” (pág. 18). En efecto, el método científico responde a diferentes problemas mediante una serie de pasos que son de interés para el investigador.

Observación Formulación del problema Formulación de la Hipótesis Verificación Análisis Conclusión

Donde no hay método científico no hay ciencia.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA “Genéricamente, la investigación es una actividad del

hombre orientada a descubrir algo desconocido” Sierra Bravo (1991, p.27)

“Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento” Sabino (2000, p.47)

“Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos” Cervo y Bervian (1989, p.41)

PARADIGMA DE INVESTIGACION

Paradigma Cualitativo: Es el estudio de un todo integrado que forma o constituye primordialmente una unidad de análisis , y que hace que algo sea lo que es: una persona, una entidad étnica, social, empresarial, un producto determinado. Martínez (2009. pág. 65)

Identifica básicamente, la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones. Martínez (2009. pág. 65)

Tiene como punto central comprender la intención del acto social, esto es la estructura de motivaciones que tienen los sujetos, la meta que persiguen, el propósito que orienta su conducta, los valores, sentimientos, creencias que lo dirigen a un fin determinado. Ibáñez (2010. pág. 112).

Tipos de Métodos Cualitativos

Investigación Hermenéutica Investigación Fenomenológica Investigación Etnográfica Investigación de las Historias de vida Investigación Participativa Investigación Acción

Tipos de Métodos Cualitativos

Investigación Hermenéutica:Es el proceso por medio del cual conocemos la vida psíquica con la ayuda de signos sensibles en su manifestación. Hurtado y Toro (2001)

Investigación Fenomenológica:Es un método cualitativo que intenta entender en forma inmediata el mundo del hombre mediante una visión intelectual basada en la intuición que conduce a los datos inmediatos y originarios”. Taylor y Bogdan (1992)

Investigación EtnográficaEs un método que procura la recopilación mas completa y exacta posible de la información necesaria para reconstruir la cultura y conocer los fenómenos sociales propios de comunidades y grupos específicos. Cerda (1991)

Tipos de Métodos Cualitativos

Investigación de las Historias de vida:

También llamado: relatos de vida, historia oral, testimonios de vida. Al conocer al sujeto se conoce el grupo y la cultura tal como se dan en concreto, de manera subjetiva, vivida. Martínez (1989)

Investigación Acción ParticipativaHace referencia a una forma de actividad investigativa que combina, interrelacionamente, la investigación y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos investigados y beneficiarios de la investigación. Zavala (1974)

Enfoques del paradigma cualitativo: Enfoque interpretativo: Aborda el mundo subjetivo, la estructura de las motivaciones, valores, sentimientos y pensamientos de las personas en su conducta social, para comprenderla y posteriormente darle un análisis significativo. Martínez (1989)

Enfoque interpretativo Socio CríticoIntroduce la ideología de manera Explicita ya que la investigación parte de una critica al status y se orienta en la construcción de una sociedad más justa. Se trata de liberar al hombre y lograr una mejor distribución del poder y de los recursos de la sociedad. Kemmis (1988)

Enfoque Proyecto Factible:Se define como la investigación, elaboración, y desarrollo de una modelo operativo viable, cuyo propósito es la búsqueda de solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Fundamentación de la Investigación:

EPISTEMOLOGÍA:

Es el estudio de la ciencia, el saber, el conocimiento que le da sentido a la metodología y a las técnicas que se utilicen, como, igualmente a las reglas de interpretación que se usen. Martínez (2009) AXIOLOGIA:

filosofía de los valores, es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos LA GNOSEOLOGÍA

(del griego γνωσις, gnosis, 'conocimiento' o 'facultad de conocer', y λόγος, logos, 'razonamiento' o 'discurso'), también llamada teoría del conocimiento, es una rama de la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento LA ONTOLOGÍA: estudia la manera en que se relacionan las

entidades que existen

INVESTIGACION

CUALITATIVA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza

el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.

El holismo (del griego ὅλος [holos]; todo, entero, total) La holística se refiere a la manera de ver las cosas enteras, en su totalidad, en su conjunto, en su complejidad, pues de esta forma se pueden apreciar interacciones, particularidades y procesos que por lo regular no se perciben si se estudian los aspectos que conforman el todo, por separado.

El termino cualitativo, ordinariamente es la naturaleza y esencia completa, total, de un producto.

Ejemplos: Es muy amable, es cariñoso, es sincero.

Es decir hace referencia al “control de calidad”

Origen de la palabra cualidad qualitas (cuál, qué)

¿Como es?

Cualidad

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Consiste en «hacer comprensible su

(la) situación humana» En el sujeto se reproduce la relación

sujeto-objeto, desde su individualidad construye una representación de la estructura global de la sociedad. Cada sujeto es una singularidad y una individualidad y, a la vez, contiene la totalidad

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA La investigación cualitativa tiene como punto

central comprender la intención del acto social, esto es la estructura de motivaciones que tienen los sujetos, la meta que persiguen, el propósito que orienta su conducta, los valores, sentimientos, creencias que lo dirigen hacia un fin determinado

ALGUNAS CATEGORIAS YA ESTUDIADAS

"Medición de variables dinámicas en una extremidad superior humana a través de información de video monocular“

"Procesamiento avanzado de la señal electrocardiográfica de pacientes chagásicos". Marzo 2012.

"Diseño e implementación de un sistema de gestión tecnológica en el departamento de oncología del I.A.H.U.L.A". Febrero 2012.

"Análisis de señales de electrocardiografía con alineamiento dinámico temporal de secuencias". Julio 2011.

"Visualización y cuantificación de espinas dendríticas de células de Purkinje en imágenes por microscopía de luz". Mayo 2011.

"Cuantificación de la Función cardíaca a partir de imágenes agiográficas". Febrero 2010.

"Análisis de señales electroforéticas contaminadas con la bacteria de la meningitis usando máquinas de soporte vectorial". Julio 2008.

"Modelado y simulación de la respuesta respiratoria en ventilación mecánica: sistema cerrado automático de aspiración endotraqueal". Marzo 2008.

Trabajos realizados por investigadores de la ULA Venezuela.

FASE I. TÓPICO DE LA INVESTIGACIÓN IDEA INICIAL PROPOSITOS DEL ESTUDIO INTERROGANTES DEL ESTUDIO APORTES DEL ESTUDIO

FASE II. DESCRIPCION DEL ESCENARIO EL ESCENARIO DE INVESTIGACION ACTORES SOCIALES

FASE III REFLEXION TEORICA

ESTRUCTURA PROYECTO FACTIBLE

Surge del investigador Experiencia representativa de la realidad Integración de todos los seres humanos Que exige el mundo para enfrentar la

complejidad del conocimiento como consecuencia de la realidad

Que debe hacer el sistema educativo para fomentarlo y fortalecerlo y posteriormente dar una respuesta pertinente

Como se presenta el sistema educativo en Venezuela

Realidad a estudiar (causas, consecuencias).SUSTENTAR Y CONTEXTUALIZAR

IDEA INICIAL

¿Qué sucede con - ¿Cuál es el punto de vista de los estudiantes del ……… respecto a…… ¿Cuál es la posición de los estudiantes del ………(I). en torno a sus posibles

deficiencias en las…………(D).? ¿Cómo se manifiesta la preocupación de los profesores por desarrollar las

habilidades…(D)………de los estudiantes del ………….. (I)? ¿Cuáles son las habilidades deportivas (D) más desarrolladas en los

estudiantes? - ¿Cuáles son las deficiencias concretas en (D). - ¿Qué deficiencias observan los estudiantes en (D)? - ¿Qué aspectos creen los estudiantes que deben mejorarse (D)?... ¿Y los

profesores?  - ¿Cuáles son las estrategias de (D) empleadas por los estudiantes? - ¿Cómo se desarrolla la (D) por parte de los estudiantes? - ¿Qué tipo de (D)los estudiantes?  - ¿Cómo se produce la facilitación por parte del docente, para el desarrollo de

las (D) en los estudiantes?   - ¿Desde el punto de vista DEPORTIVO, qué se puede decir de la (D), como

Disciplina en los estudiantes?

Interrogantes

La unidad de estudio de la presente investigación según Lanz, C (1994): se delimita de la siguiente manera:

  - Acción Social: CATEGORIA.   - Sujeto social: Los participantes y los facilitadores adscritos.   - Dimensión Espacial:

– Ámbito Temporal: Lapso Académico I y II -2012

DELIMITACION DE ESTUDIO

FASE III REFLEXIÓN TEÓRICA

Técnicas de Recolección de

Información

Registro Anecdótico

Actividad: Observación Participante

(ejemplo: observación participante en el aula de clases sesión # 2).

U.C: (ejemplo: Informática Básica)

Programa: Ejemplos: (Educación, Mención: Informática- Matemática)

(Educación, Educación Física Recreación Entrenamiento Deportivo)

Sección: 02

Matricula de la sección: Ejemplo: 35 estudiantes

Informantes Claves: 6

Descripción de informantes claves: (colocar nombres falsos para no comprometer)

Profesor encargado:

Descripción de la realidad

Ejemplo:

Hoy 10 de enero del año 2012, a las 2:30 pm , me encuentro en (datos)

Es importante resaltar que la clase comenzó 15 minutos después de la hora establecida por el docente, dado que los estudiantes fueron llegando minutos después y expresaron que los buses no pasaban, otros manifestaban que se vinieron por caminería y la buseta venia muy llena y lenta, después de estas explicaciones presentadas por los estudiantes, comenzó la clase impartida por el facilitador , la clase presentada por el docente propicio una retroalimentación,

Datos: Si se propicio o no el aprendizaje, comportamiento de los alumnos, mala redacción en los informes, irrespeto al profesor. Etc…

Registro Anecdótico

TECNICA: OBSERVACION PARTICIPANTE Instrumento: Registro Anecdótico Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y

consignando los datos. Se observan características y condiciones de los individuos , conductas actividades, condiciones ambientales. El investigador se integra al grupo a estudiar y puede intervenir su motivación. La observación no debe deformar, distorsionar o perturbar la verdadera realidad del fenómeno que se estudia.

Recomendaciones: usar cámara fotográfica, grabadora, diario de campo.

TECNICAS PARA RECOGER LA INFORMACION

TECNICA: FORO Instrumento: Ciclo de preguntas y

respuestas (por escrito) Es un tipo de reunión donde distintas personas conversan

en torno a un tema de interés común.

EL INVESTIGADOR DEBE PROPONER EL TEMA DE FORMA INTENSIONAL! Debe tener astucia, rapidez para registrar la información expresada.

TECNICAS PARA RECOGER LA INFORMACION

TECNICA: Mesas de discusión Instrumento: Propuesta de un tema (por escrito) Se utilizará la técnica de un grupo de discusión, en la cual el Director de la mesa presentará

sus ideas sobre la temática seleccionada para generar la discusión entre los asistentes a esta actividad. El propósito se orienta a debatir y dialogar acerca de la misma desde los enfoques particulares y de la experiencia profesional de los ponentes y asistentes. Se pretende, con la discusión guiada, desarrollada de forma coherente, crítica y razonada, precisar la relevancia de la temática, presentar una visión relativamente completa de la temática, determinar estrategias y metas para profundizar en su estudio, proponer soluciones a algunos problemas, adquirir más información con el intercambio de ideas y tomar decisiones para acciones futuras.

EL INVESTIGADOR DEBE PROPONER EL TEMA DE FORMA INTENSIONAL

Producto del trabajo

TECNICAS PARA RECOGER LA INFORMACION

TECNICA: REGISTRO ABIERTO Instrumento: PAPELOGRAFO LLUVIAS DE IDEAS

RED SEMANTICA:

Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un papelografo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales

EL INVESTIGADOR DEBE PROPONER EL TEMA DE FORMA INTENSIONAL

Producto del trabajo

TECNICAS PARA RECOGER LA INFORMACION

TECNICA: ENTREVISTAS (SEMIESTRUCTURADA, ESTRUCTURADA, PROFUNDA)

Instrumento: CUESTIONARIOS, ENCUESTAS, GRBADORAS

TECNICAS PARA RECOGER LA INFORMACION

SURGEN DEL RESULTADO DE LAS TECNICAS E INSTRUMENTOS SELECCIONADOS PARA RECOGER LA INFORMACION DE LA REALIDAD A ESTUDIAR.

EJEMPLOS: Comportamiento inadecuado de los estudiantes Irrespeto al profesor Problemas en la lecto-escritura Manejo inadecuado de estrategias de

enseñanza del facilitador de la U.C

CATEGORIAS O “VARIABLES” DE ESTUDIO

Enfoque Interpretativo

Proyecto Factible

Referido al modelo metodológico asumido (en este caso proyecto factible), se debe precisar en qué consiste dicho modelo metodológico y las razones por las cuales se asumió el mismo. Hernández (2000)

1. PLANTEAR EL PARADIGMA ASUMIDO: EJEMPLO: Cualitativo.2. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN: EJEMPLO: INTERPRETATIVO O SOCIO CRITICO PROYECTO FACTIBLE.3. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA, ONTOLOGICA Y

GNOSEOLOGICA DE LA INVESTIGACION.RECOMENDACIONES:CONTEXTUALIZARSUSTENTAR CON AUTORES: MARTINEZ MIGUEL 2009.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACION

Indica la descripción del lugar donde se pretende llevar a cabo la investigación, tal descripción debe contener, todos los aspectos que caracterizan el lugar seleccionado (ubicación geográfica, elementos físicos, aspectos poblacionales, condición socioeconómica general, entre otros), tal caracterización de hacerse lo más objetivamente posible. Hernández (2000) EXPRESAR EL NIVEL EDUCATIVO Nivel inicial Nivel Básico Nivel Medio diversificado Nivel Universitario.

Sustentar con autores: LOE La pagina de la UNEFM

CONTEXTUALIZAR

CONTEXTO DE ESTUDIO

CONTEXTO GEOGRAFICO: Limites que circunden la institución. Ejemplo: Institución UNEFM: Sector los perozo 5 de julio San José (realizar una breve reseña histórica de cada sector

que circunde a la institución) sustentado: Consejo Comunal, Cronistas del Estado Falcón Etc.

CONTEXTUALIZAR

CONTEXTO DE ESTUDIO

CONTEXTO INSTITUCIONAL: Breve reseña histórica de la institución Misión, visión, sede, núcleos. Cuales programas educativos tiene; Mencionarlos y describir el

programa seleccionado. Ejemplo: EFRED Perfil del egresado (página de la institución, archivo, director) Matricula de estudiantes general (Control de estudio) N° de docentes en ejercicio (Departamento de evaluación

docente) Sedes donde funciona (La Institución) Programas Municipalizados.

Sustentar

CONTEXTUALIZAR

CONTEXTO DE ESTUDIO

Se deben precisar las personas (población o informantes claves) poseedoras de la información, tanto de la realidad calificada por el investigador de mejorable, como de aquella que se pretende modificar. Hay que establecer los criterios utilizados para la selección de dichas personas así como también las técnicas muestrales en caso de ser empleadas. Es importante que el investigador caracterice su fuente de información. Hernández (2000)

Sección: Numero de estudiantes Profesor: identificación del facilitador,

nivel académico, experiencia laboral. Semestre Informantes Claves: describir (edad,

lugar de origen, # de hijos, estado civil) máximo 6 informantes claves

Fuente de información seleccionada

INFORMANTES CLAVES

Son personas con conocimientos especiales, estatus y buena capacidad de información. Un buen informante clave puede desempeñar una función decisiva en la investigación ya que introduce al investigador ante los demás, le sugiere ideas y formas de relacionarse, le previene de los peligros, responde por el ante el grupo y, en resumen, le hace puente con la comunidad. Martínez (2009)

La visión holística que caracteriza los proyectos factibles, permiten el uso de una variedad de instrumentos de recolección de información. En este sentido, se emplean según la fase o el momento de la investigación donde se encuentre el investigador por tal motivo, en la fase titulada diagnóstico de necesidades se recomienda utilizar instrumentos de corte cualitativo, porque permite un mayor y mejor acercamiento entre el investigador y el investigado, para lograr información más significativa.

Estos instrumentos pueden ser la observación, registros anecdóticos y la entrevista en profundidad.

Observación Participante Mesas de Discusión Entrevista, etc.

Definir con autores y contextualizar

Técnicas e instrumentos de recolección de información

Bajo la modalidad que se está desarrollando en este trabajo, el análisis de los resultados debe ser la base sobre la cual se genera el modelo operativo que se aspira proponer para modificar la realidad existente. Para Kaufman ( 1996) el análisis de la información permitirá determinar las prioridades, considerar algunos recursos, seleccionar la o las necesidades que se aspiran resolver y definir realmente el problema.

Estructurar esa información en un todo coherente y lógico, es decir, ideando una estructura lógica, un modelo una teoría que integre esa información recogida.

Interpretar, analizar, comprender los resultados

ANALISIS DE LA INFORMACION

Fase II

Factibilidad o Viabilidad

Corresponde a la segunda fase del proceso metodológico de la modalidad, donde se establecen los criterios que permiten asegurar el uso óptimo de los recursos empleados así como los efectos del proyecto en el área o sector al que se destina.

Factibilidad TécnicaEn este sentido se pueden analizar tres tipos de elementos: el proceso técnico, a través del cual se trata de adecuar el proceso a los objetivos del proyecto y a la economía como un todo. Aquí es donde se describen la tecnología seleccionada y sus implicaciones, determina cómo se hacen las cosas.

Factibilidad EconómicaEs un indicativo netamente cuantificable porque parte de elementos técnicos y financieros. Incluye el análisis del escenario donde se ejecutará el proyecto, su viabilidad y rentabilidad dentro de ese contexto.

Factibilidad FinancieraComprende la inversión, la proyección de los ingresos y de los gastos y las formas de financiamiento que se prevén para todo el período de su ejecución y de su operación.

Representa la alternativa organizativa del proyecto, deberá indicar su vida útily debe responder a las exigencias del país y a la estructura técnicoadministrativa así como también a las políticas o disposiciones del estadopara la educación.

Corresponden a todos aquellos aspectos institucionales que podríaninterferir en el desarrollo del proyecto (obtención de financiamiento,desarrollo de actividades, divulgación del modelo, entre otros). Se debeespecificar el contexto institucional en que se ejecutará y se reportanevidencias acerca del respaldo que las autoridades institucionales y lacomunidad en general le brindará al mismo.

Factibilidad Institucional

Factibilidad Administrativa

Factibilidad Social

Se analiza la vinculación del modelo con las necesidades e intereses de la población a quién va dirigida. Debe responder a las necesidades sociales, a las características de la población y a la población beneficiaria de la inversión real o potencialmente.

FASE IIIEl Diseño de la PropuestaRepresenta la tercera fase identificada en el esquema general, es definida por Mendoza (1999), como la fase en la cual se define el proyecto con fundamento en los resultados del diagnóstico. Es en esta fase donde se diseña la propuesta de solución a las necesidades, con especificación del modelo, objetivos, metas, procesos técnicos, actividades, recursos y calendarización.

Identificación del ProyectoPermite tener una concepción total y general

del mismo, trata de describir y caracterizar la idea central de lo que se pretende realizar. A razón debe incorporar la naturaleza, el carácter, tipo y finalidad del proyecto.

Destaca la importancia y su utilidad, precisa su viabilidad recordando elresultado de la fase anterior, argumenta la existencia de una necesidad y la satisfacción y resolución de la misma, describe la disponibilidad de los recursos, las posibles estrategias y los argumentos políticos, económicos, sociales, técnicos y humanos que justifican la prioridad en la solución del problema.

Justificación

Marco Institucional, Social y Teórico.Referido a los aspectos económicos, organizativos, institucionales, políticos, entre otros, de la comunidad en general participante del proyecto. Su utilidad radica, en la presentación de políticas y prioridades de la organización y sus relaciones con otras instituciones.

Finalidad del Proyecto.Es importante para orientar el proyecto y evitar que se produzcan desfases con relación a otros planes o programas que se estén desarrollando en la organización. Si el proyecto goza de gran magnitud, se recomienda obviar este elemento en virtud del riesgo de someterlo a cierta rigurosidad o mecanización.

Las Metas.Aquella que indica hacia donde se dirigen las acciones del proyecto. Responde a la pregunta ¿ cuánto se quiere hacer?, y son los enunciados que operacionaliza los objetivos.

Objetivos de la InvestigaciónSon aspectos claves en cualquier tipo de proyecto, sin ellos es imposible saber para qué se hace el proyecto y qué se espera obtener al culminar su desarrollo.

DestinatariosAporta una idea acerca de las personas que estarán involucradas en el desarrollo del proyecto, el caso educativo por ejemplo, serían las características del personal directivo, docente, alumnado, comunidad educativa y todas aquellas que forman parte del mismo.

Producto

En los proyectos educativos por ejemplo, el producto se define como el resultado de un trabajo o una actividad y se pueden identificar dos tipos de ellos: los resultados materiales, que puede traducirse en la construcción de escuelas, aulas de clase u otro tipo de infraestructura y los servicios, entendido como una actividad humana no productiva en el sentido económico, pero su propósito es la satisfacción de las necesidades de las personas.

Plan de Ejecución

Establece en forma detallada y cronológica la secuencia de actividades que se pondrán en marcha durante la ejecución del proyecto, se sugiere proponerlo a través de un esquema viable y coherente, desarrollado en función del tiempo y los recursos disponibles.

Trabajando con esfuerzo y

dedicación se logran los objetivos

trazados.

MSC. CORINA ARENAS