Diapo 1. Pequeños Grandes Tesoros.Viendo estos objetos es fácil retroceder en el tiempo y

recordar la niñez que tuvimos. El título de la diapositiva hace honor a esos TESOROS que quizás marcaron en parte nuestra infancia, artilugios cargados de historias que forman parte de nuestra vida y que sin duda han dejado una huella imborrable en aquel niño que fuimos.Diapo 2 Barakaldo ayer.

Quiero mostraros esta fotografía para simbolizar el profundo cambio que se ha dado en Barakaldo en estos últimos 40 años. Un pueblo eminentemente industrial se ha transformado en la 2ª núcleo poblacional de Bizkaia, orientado al sector servicios. Todos estos cambios no podían dejar de afectar a la vida de sus habitantes, ni mucho menos a los más pequeños. En pocas palabras la transformación del medio vital, del espacio y sobre todos del uso del tiempo de ocio han sido, junto con otros muchos factores los causantes de que multitud de juegos que antes se transmitían de manera natural se hayan quedado por el camino, en la memoria colectiva.Diapo 3. Barakaldo hoy.

Nuestro trabajo de recuperación de la memoria lúdica de nuestra comunidad educativa se justifica por sí solo por este hecho(Diapo 2) Cartel PresentaciónDiapo 2( Alkartu Ikastola)Buenas tardes a todos y todas, me llamo Joseba González Porras soy de Barakaldo, 2ª población más grande de Bizkaia , trabajo desde hace 12 años en la Ikastola Publica Alkartu de dicho municipio en primaria como profesor de Educación Física.

Diapo 4 ( Gracias)Antes de nada quiero dar las gracias a todos y todas los/as que estáis aquí por asistir a esta comunicación. También quiero dar las gracias a la Asociación Cultural La Tanguilla por invitarme y darme la oportunidad de da a conocer el trabajo realizado durante estos dos cursos y que lleva por nombre “Juegos de antaño” Es la primera vez que asisto a un Congreso de estas características así que intentaré hacer todo lo posible para que lo que os voy a contar sea de vuestro interés y de vuestro agrado.Diapo 5 ( Peter Brueghel)Si os parece vamos a identificar al culpable de todo esto, que nos es otro que Peter Brueghel, y su famoso cuadro “Juegos infantiles, pintado en 1560. Su fantástico trabajo de recopilación de hasta 86 juegos infantiles nos lego una joya lúdica que, en mi caso, sirvió de motor para poner en marcha el proyecto que nosotros hemos dado en llamar “Juegos de Antaño”Diapo 6 (Comunidad educativa) O dicho de otra manera más profesional “Recuperación de la memoria lúdica de la Comunidad Educativa de la Ikastola Pública Alkartu de Barakaldo”. El proyecto que consta de varias fases va por su 2º año.Diapo 7 (Txorro morro Peter)Viendo estas dos fotografías constatamos que las generaciones anteriores a nosotros han hecho un buen trabajo de TRANSMISION de su bagaje lúdico. Y esto ha sido así de manera natural durante, yo diría, toda la historia de la humanidad. A nadie escapa que la gran mayoría de los juegos infantiles se han transmitido de generación en generación, han traspasado fronteras y se han enriquecido con las aportaciones locales y culturales de cada zona. Pero

esta hecho no debe dejarnos caer en la trampa de pensar que la transmisión de dichos juegos se produce de igual manera generación tras generación.Diapo 8 TRANSMISIONPrecisamente porque detectamos que esta cadena de traspaso de información se había roto y que el bagaje lúdico antes mencionado había mermado considerablemente decidimos que la piedra angular de nuestro proyecto sería la TRANSMISIÓN.La cual empieza en los abuelos/as, padres y madres y posteriormente entre los mismos niños.

Diapo 8 ¿Que es para nosotros la comunidad educativa?. Nosotros entendemos la Comunidad Educativa como todo aquello interno y externo que rodea a nuestro alumnado y que puede aportar conocimientos para el progreso educativo del mismo. Está claro que en este proyecto otro de los grandes pilares lo han formado la incorporación a las sesiones de los agentes anteriormente mencionados. Nuestras clases se han convertido en una especie de comunidades de aprendizaje, a menudo la presencia de expertos en el juego en cuestión, padres o madres, profesores y alumnos de diferentes cursos era habitual. Ni que decir tiene que la dinámica que se generaba era muy enriquecedora para todos/as los/as presentes.Diapo 9 El Proceso.Establecimos un procedimiento de trabajo que se resume brevemente en la búsqueda de la información, el aprendizaje del juego, la adaptación del mismo en el caso que fuera necesario, la construcción de los objetos intentando respetar los materiales y los modos originales,

adaptándolas en caso necesario, la puesta en práctica del juego en clase y en el recreo, la transmisión del juego en esos contextos, su adquisición final y su incorporación de nuevo al bagaje de la comunidad educativa.Diapo 10, diapo 10 el camino La FichaPara ello elaboramos una ficha exhaustiva que pretendía obtener la mayor cantidad de datos posibles sobre el juego a recuperar. Cuando era posible un miembro de la Comunidad Educativa acudía a transmitir el juego y aportar toda la información que rodeaba al juego en cuestión. Esto es de suma importancia y conseguíamos contextualizar el juego de manera adecuada, la información era contrastada con lo que ocurre actualmente y permitía apreciar los cambios que se habían dado en el entorno, en el tiempo de juego e incluso en las formas y los protagonistas del juego. En resumen la lógica interna y la lógica externa del juego jugaban un papel muy importante en la recuperación del juego y el conjunto de la comunidad educativa se encarga de manera activa en el proceso de recuperación. Posteriormente en clase estudiábamos la información y la forma de jugar a dicho juego, si era necesario crear el material necesario intentábamos respetar los procesos tradicionales, comparábamos los nuevos objetos con los antiguos que apartaba la Comunidad Educativa, poníamos en práctica el juego en clase y en el recreo, verdadero laboratorio, en este sentido reproducíamos en clase el ambiente del recreo para lo cual mezclábamos diferentes edades. La idea era que los grandes enseñaran a los pequeños. Para finalizar esta experiencia se exportaba de nuevo a toda la comunidad educativa a través del blog, donde se reflejaba todo el trabajo realizado. De esa forma se cerraba el círculo y el proceso comenzaba de nuevo.