LA INVESTIGACIÓN COMO EJERCICIO PROFESIONAL

LUISA FERNANDA ACUÑA BELTRÁN

AGENDA

1.Reflexión Inicial… para conversar2.El sentido de la investigación3. Investigación y Universidad4. Los semilleros de investigación: el caso de Colombia

¿EN QUÉ PENSAMOS CUÁNDO HABLAMOS DE INVESTIGACIÓN?

¿COMO ESTUDIANTE VEO ALGÚN INTERÉS O

PROYECCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN?

OBSERVACIÓN: EL PUNTO DE PARTIDA

Observa solo el punto central.Y mueve tu cabeza hacia adelante y hacia atras...

OBSERVACIÓN - INVESTIGACIÓN

¿QUÉ PASARÍA SI EL CONOCIMIENTO FUERA

ESTÁTICO?

POR QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿DÓNDE?LA ESENCIA DE LA INVESTIGACIÓN HA

ESTADO Y ESTÁ PRESENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS DE NUESTRA VIDA

¿ PARA QUÉ INVESTIGAR?

HTTP://YOUTU.BE/Q2QJEBWDU4Q

EL PROPÓSITO CENTRAL DE LA INVESTIGACIÓN

conocer problemas científicos, técnicos, sociales, culturales, etc.,

para plantear soluciones, a través de la implementación de estudios,

análisis, métodos, procedimientos y técnicas específicas..

LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR

..

RAZONES ECONÓMICAS

a. Una cultura de innovación y competitividad: No se puede generar algo realmente novedoso si no se ha entrenado la mente en una exploración osada de lo que es posible pero aún no existe

b. La capacidad para recibir e incorporar transferencia de tecnología.

C. Capacidad para negociar recursos naturales y para tomar decisiones ilustradas.- Los recursos naturales por sí solos no constituyen más que una riqueza simbólica.

Razones sociales

a. La investigación y la salud: Es uno de los campos más dinámicos de investigación en el mundo

b. El impacto de la investigación en la educación: El nivel económico de los pueblos está fuertemente correlacionado con su educación

c. La investigación y el medio ambiente: Tendencia necesaria hacia una posición ecológica que vele por el cuidado del planeta.

Razones culturales y políticas :

Necesidad de mantener una sociedad abierta y democrática ante tendencia

autoritarias.

MUCHAS OTRAS RAZONES DE PESO …

* Genera conocimiento que además puede ser profesionalizador

* Para alcanzar una perspectiva global e interdisciplinar sobre las ciencias

* Proporciona beneficios a titulo individual.

* Ayuda a pensar cómo hacemos nuestro trabajo.

* Proporciona un rigor, una metodología, así como técnicas (cuantitativas y cualitativas) que son absolutamente necesarias para abordar proyectos. * Permite recoger las grandes transformaciones a las que venimos asistiendo desde hace algún tiempo.

¿Y NOSOTROS QUÉ PODEMOS INVESTIGAR?

POSIBLES PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y EN COMUNICACIÓN…

LA INVESTIGACIÓN

ALGUNAS Definiciones

•“Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno” (Hernández, R. 2010).

•“Es una indagación sistemática y mantenida, planificada y autocrítica que se halla sometida a la crítica pública y a las comprobaciones empíricas en donde éstas resulten adecuadas” (Stenhouse, L .2004)

•Es un proceso ordenado, progresivo, reflexivo y riguroso, mediante el cual se analizan con cierta profundidad diferentes tipos de fenómenos en aras de producir nuevo conocimiento sobre un área o campo específico. .

INVESTIGACIÓN Y UNIVERSIDAD:

UNA RELACIÓN NECESARIA

Una de las funciones sustantivas y esenciales de la Universidad es la investigación. Desde la Universidad se genera conocimiento

(biológico, psicológico y social) que permite comprender y enfrentar los problemas de la realidad . Igualmente la

investigación que se hace desde la universidad construye horizontes que generan nuevos panoramas para los seres

humanos.

INICIAR DESDE LA FORMACIÓN PREGRADUAL – SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN:

LA EXPERIENCIA EN COLOMBIA

ORÍGENES Y ANTECEDENTES

1996: Se inicia en Colombia el movimiento de semilleros de investigación:-* Estrategia extracurricular de fomento a la investigación-* Reacción a las formas tradicionales de realizar y legitimar la investigación en la Universidad y en Colciencias-* El movimiento se va divulgando y desarrollando paulatinamente en varias ciudades del país 2002: Colciencias incluye programas de fomento: Convocatorias de apoyo a semilleros de investigación2009: Más de 220 de Instituciones de educación superior con semilleros de investigación en funcionamiento • Avance en la consolidación de redes: nodos regionales de la RedCOLSI

PRINCIPALES RESULTADOS Y HALLAZGOS

LA VIVENICA DE LOS SEMILLEROS EN LAS UNIVERSIDADES COLOMBIANAS

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES

Trabajo en equipo

Trabajo en Red

Solidaridad

Intercambio de Ideas

Liderazgo

Versatilidad

Integración

Colaboración Internacional

El Rol del Estudiante: La pedagogía de la pregunta

POSIBILIDADES DE INTERDISCIPLINARIEDAD

CONFORMACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

ogías

MOTIVACIÓN POR LA INVESTIGACIÓN Y POR EL

APRENDIZAJE

Investigación desde el interés y el gusto

Aprender a investigar investigando

Motivación intrínseca

Ruptura de los tradicionales roles pasivos y rutinarios

PERO QUÉ ES UN SEMILLERO?.....

González, Oquendo & Castañeda (2001: 11) los definen como “comunidades de aprendizajenacidas en la universidades colombianas, que se caracterizan por su origen espontáneo,naturaleza autónoma y diversidad dinámica. Sus principios básicos estánenfocados a promover una formación académica más investigativa e integral, contribuyendoa proyectar una educación participativa donde se elogie la pregunta, seaprenda a aprender y se fortalezca la capacidad de trabajar en grupo”.

ALGUNOS TESTIMONIOS

… en la universidad no participo de ninguna actividad, como por ejemplo, no me gusta las asambleas porque ahí hablan siempre los mismos; en las fiestas de la Facultad me parece una tontería esos juegos que programan; en los eventos no me siento capacitado ni con confianza para enviar alguna ponencia; en elSemillero estoy aprendiendo a apropiarme de espacios que antes no eran tan significativos para mi, como por ejemplo publicar en revistas, asistir a congresos así yo no sea ponente, pero sé que luego cuando regrese al Semillero puedo exponer las conclusiones de dicho evento, en fin, ahora participo un poco másde las actividades que se programan académicamente en la universidad y en la Facultad,.

ALGUNOS TESTIMONIOS

…Yo quería investigar, pero el tema que yo quería no le interesaba a los profesores de la universidad, entonces empecé a buscar dónde podía recibir apoyo, pero no encontré un lugar; sin embargo, algunos profesores me escucharon, me imagino que como no sabía exponer mis argumentos, siempre me decían que sí, que muy bueno, pero al final siempre terminaba haciendo lo que no quería

hacer. Hasta que encontré el Semillero, que si bien no me puede ofrecer todo lo que yo deseo, por lo menos siento que me escuchan (Entrevista integrante

Semillero).

http://www.youtube.com/watch?v=eXCpuPkl0Pw

“La única opción de enseñar,es hacer pensar al otro”.

Heidegger

BIBLIOGRAFÍA

• Bernal, C. (2006) Metodología de la investigación para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Ed. Pearson segunda edición.

• Hernández, R. (2010) Metodología de la investigación. Ed. McGraw Hill• Stenhouse, L (2004) La investigación como base de la enseñanza. Ed.

Morata• Wasserman, M (2001) Ensayo sobre “la Importancia de investigar en

Colombia, un país subdesarrollado”.• Booth W, Coloma G, Williams J (2001) Como Convertirse en un Hábil –

Investigador. Editorial Gedisa • Molineros, L (2010) Orígenes y dinámica de los semilleros de

investigación en Colombia. La visión de los fundadores. Taller Editorial Universidad del Cauca