conferencia de luciano meira (brasil)
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Juegos digitales en el aula de la tecnología al aprendizaje
luciano meira
Departamento de Psicología [email protected]
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190 empresas de TIC 6.000 empleados 3,5% del PIB
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Design Informática Psicologia
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Olimpíada de Juegos Digitales y Educación
Premio a la Excelencia en Gobierno Electrónico
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ESCUELA 1.0
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Peter Drucker, 1974
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escuela 14%
internet cafes 45% casa 48%
Comitê Gestor da Internet no Brasil bit.ly/jp1mLQ
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ESCUELA 2.0+
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Comitê Gestor da Internet no Brasil bit.ly/jp1mLQ
la cultura digital en Brasil
#usuarios de Internet_ 5º 4º _ mercado de juegos
#bloggers_ 3º
los usuarios de Internet entre el 16 y 25 años redes sociales_ 80%
tareas escolares_ 76% juegos online_ 46%
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Internet World Stats bit.ly/mRak67
la cultura digital en Chile
Población Usuarios de
Internet Penetración
Participación
en AL
Usuarios de
Brasil 203.429.773 75.982.000 37,4 % 35,8 % 21.239.380
Chile 16.888.760 9.254.423 54,8 % 4,4 % 8.527.460
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juegos
electrónicos
y red social
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The NewZoo bit.ly/pYGQad
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The Entertainment Software Association bit.ly/pvSuEh
juegos educativos :: 1.4%
juegos de estrategia, aventura y casuales :: 62%
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aprendizaje in situ y “in time”
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ludicidad
interacción
narrativa
desafío
esfuerzo
5 premisas para
aprendizajes significativos y perennes basadas en IT y la cultura digital
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The Fun Theory bit.ly/pUWvWM
1. ludicidad
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The Fun Theory bit.ly/pUWvWM
1. ludicidad
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“En el juego, el niño está siempre más allá de su edad, encima de su comportamiento usual … Como en el foco
de un lente de aumento, el juego contiene de forma concentrada todos los caminos futuros del desarrollo... La relación entre juego y desarrollo es comparable a aquélla
entre enseñanza y desarrollo, pero el juego proporciona un escenario para cambios mucho más amplios”
Play and It’s Role in the Mental Development of the Child
bit.ly/r82yUq
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University of New Hampshire bit.ly/nrkS0v
1h/día en las redes sociales
30min/día em las redes sociales
mejores notas
notas inferiores
2. interacción
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Fold It bit.ly/qdcGNi
Competitive social interaction as a driving force for
crowdsourcing in science.
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3. narrativa
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Eric Zimmerman bit.ly/n78lLx
Qué tipo de historia es ésta? Se trata de una narrativa sobre vida y muerte, sobre consumo y poder. Es una narrativa sobre estrategias de búsqueda en un espacio restringido, sobre giros dramáticos de la suerte en los que el cazador se convierte en la presa. (…) Y es también un tipo de aventura en la cual el jugador y el protagonista son mapeados uno en el otro de forma sutil y compleja. Esta es una narrativa en la cual los procedimentos, las relaciones y los sistemas complejos se despliegan dinámicamente. Es un tipo de narrativa que sólo un juego podría contar.
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4. desafíos
Los juegos consisten en una serie de
obstáculos innecesarios en los que se
participa voluntariamente con el fin
de conquistar una meta.
Jane McGonigal
Institute for the Future bit.ly/pSk1jU
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disciplina repetición
control rigor
5. esfuerzo
JoWooD Productions bit.ly/nJXiu8
VG247 Games Magazine bit.ly/nHHwbD
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juegos y aprendizaje
Online Colleges bit.ly/peEqOr
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Departamento de Defensa USA bit.ly/rukLp8
Aprendizaje basado en juegos: Los resultados de tres estudios recientes Richard Blunt, Ph.D.
juegos y aprendizaje
nota SIN juegos
nota CON juegos
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ludicidad
interacción
narrativa
desafío
esfuerzo
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Olimpíada de Juegos Digitales y Educación
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redes sociales interacción y colaboración
aventura propósito y significado
desafíos ideas y procedimientos
con
tinu
a...
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redes sociales interacción y colaboración
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aventura propósito y significado
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miniJOGOS
desafíos ideas y procedimientos
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miniJOGOS
desafios fatos e insights
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ENIGMAS
desafios fatos e insights
continua...
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JUEGO
TEXTUAL
Wikigames
Imagem meramente ilustrativa. Fonte: Wikipedia
desafios ideas y procedimientos
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Bookgames
Imagem meramente ilustrativa. Fonte: BBC, bbc.in/oEUqll
JUEGO
TEXTUAL
desafios ideas y procedimientos
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ARGs
desafios ideas y procedimientos
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participación individual en torneos
equipos de alumnos de diferentes cursos
red social y profesores aliados
movilización para el aprendizaje
2D/Flash
enigmas à frente do ensino
creación de torneos, blogs, videos
autonomía
colaboración
diálogo
autoría
lúdico
accesso
investigación
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conversacionales juegos
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motivación para el aprendizaje
aprendizaje de los contenidos curriculares
interacción profesor-alumno
didáctica en la sala de clases
movilización de la gestión
uso educacional de TICs en la escuela
Desempeño de la unidad escolar
Encuestas
Online
Entrevistas
Presenciales
Observaciones
In situ
Analytics y
Data Mining
Datos de
Secretaría
notas
IDEB
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resultados 2010
tiempo medio en el site ≈ 15 min
100 mil alumnos 4 mil profesores 2 mil escuelas
Rio de Janeiro y Pernambuco
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resultados 2010
Realizan más investigación por contenido escolar 32%
usan más el laboratorio de la escuela 33%
se esfuerzan más en las actividades escolares 65%
tambiém juegan la OJE en casa 55%
conversan más com sus profesores 10%
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resultados 2010
“As outras pessoas que não tinham
contato, acabou tendo, até mesmo com o
professor.”
Marcela, 3º ano, EE Caio Pereira - PE
“Ele quer que você raciocine, ele quer
que você pense como o jogo...”
Rodrigo, 3º ano, EE Jordão Emerenciano - PE
“São enigmas que a gente
tem que parar para pensar,
porque cada palavra pode
mudar o sentido da
pergunta.”
João, 3º ano, CE Prof. José de Souza Marques - RJ
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resultados 2010
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resultados 2010
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data mining e inteligencia
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Fonte: OJE 2010, Rio de Janeiro
iOJE vs. IDEB
2,872
3,257
3,649
2,8
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
G5: MENOR
PARTICIPAÇÃO
G1: MAIOR
PARTICPAÇÃO
Participação das Escolas na OJE
IDEB
G4, G3 e G2: PARTICIPAÇÃO
INTERMEDIÁRIA
data mining e inteligencia
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Juegos digitales en el aula de la tecnología al aprendizaje
luciano meira
Departamento de Psicología [email protected]