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PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Condicionamiento Clásico y
Condicionamiento Operante
viernes, 26 de septiembre de 2014
Autores: Silvia Daza j.
Rodrigo González C.Andrea Campos N.
Docente:Ps. Mabel Pérez F
¿ Que es el conductismo?
viernes, 26 de septiembre de 2014
Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX.
La teoría conductista trata de explicar el aprendizaje a partir de la conducta observable del ser humano o de un animal, es decir su comportamiento ante diferentes situaciones; la conciencia, que no se puede ver, es tomada como una “caja negra”, por lo que no se interesa en los procesos internos del sujeto.
viernes, 26 de septiembre de 2014
Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
Autores del conductismo
Conductismo
Iván Pavlov(1849-1936)
John Watson (1878-1958)
Burrhus F. Skinner(1904-1990)
Edward Thorndike
(1874-1949)
viernes, 26 de septiembre de 2014
Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
Conductismo
• John Broadus Watson (1978 – 1958)
• Fundador de la Teoría conductista en los años 20.
• “el conductista en su esfuerzo por obtener un esquema unitario de la respuesta animal, no reconoce línea divisoria entre el hombre y el bruto.”
• Se centra en los aspectos biologicistas de la psicología.
• Watson describe que toda conducta se puede aprender , incluso el miedo.
• El experimento del pequeño Albert consistió en generarle miedo a los ratones, pero en el proceso Albert creo miedo a todo lo que tuviera pelos.
Condicionamiento Clásico C. C.
• Creado por Iván Pavlov (1849 -1936)
• Demostró la existencia de los reflejos condicionados y no condicionados en los perros, teniendo una gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas .
• El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias o reflejos.
• Es decir asocia la respuestas automática ante nuevos estímulos.
viernes, 26 de septiembre de 2014
Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
viernes, 26 de septiembre de 2014
Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
I. Pavlov y el C. C.Experimento de Pavlov
Utilizó una campana y se registro la respuesta de un perro
Estímulo neutro E.N.
No está conectado a
una respuesta
Estímulo incondicionado
E.I.
Estímulo que automáticamente
provoca una respuesta emocional
o fisiológica.
Estímulo Condicionado
E.C.
Estímulo que provoca una respuesta emocional o
fisiológica después de ser condicionada
Respuesta incondicionada
R.I.
Respuesta emocional o fisiológica que ocurre
de forma natural
Respuesta condicionada
R.C.
Respuesta aprendida ante un estimulo que
antes era neutral
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I. Pavlov y el C. C.
ComidaE.I.
Salivación R.I.
CampanaE.N.
Sin respuesta
Comida E.I.
Campana E.N.
Salivación R.I.
Campana E.C.Salivación
R.C.
viernes, 26 de septiembre de 2014
Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
I. Pavlov y el C. C.
Generalización DiscriminaciónResponder de manera
distinta frente a estímulos similares
Responder de la misma forma ante estímulos similares
Aplicación del C.C. en estudiantes
Asocie eventos positivos y agradables para el
estudiante con tareas de aprendizaje y fomente su
repetición.
Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en
situaciones que le producen ansiedad.
Ayude a que reconozcan las diferencias y similitudes entre
situaciones presentadas de manera que puedan
discriminar y generalizar adecuadamente.
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Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
Conexionismo (condicionamiento Instrumental)
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• Edward Thorndike(1874-1949)
• Thorndike propone que existe un condicionamiento instrumental el cual se trata de llevar la unión entre varios estímulos a la vez y la correspondiente respuesta a estos, en base a las recompensas que obtenemos de las conductas.
• Throndike propone leyes para el condicionamiento instrumental
• Propone que las personas aprenden mediante el ensayo y error.
• Experimenta con gatos.
Conexionismo
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El Condicionamiento Instrumental posee 4 subdivisiones:
Premio: Un premio después de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra, el premio se llama refuerzo positivo.
Castigo: Un castigo después de la Respuesta disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir, es lo inverso a lo anterior.
Huida: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocurrir, esto se llama refuerzo negativo.
Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo).
Leyes del condicionamiento Instrumental
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la ley de la disposición la cual trata sobre las capacidades y condiciones necesarias del organismo (atención, motivación y desarrollo) para realizar el aprendizaje.
la ley de del ejercicio postula que mientras más se practique una unión estimulo-respuesta mayor será la unión, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento.
la ley del efecto o como comúnmente se le conoce “el ensayo y error”, La ley empírica del efecto nos dice que “una acción acompañada o seguida de un estado de satisfacción tenderá a volverse a presentar más a menudo, una acción seguida de un estado de insatisfacción tenderá a volverse a presentar menos a menudo”
Conexionismo
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Condicionamiento Operante (C.O.)
•Creado por Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) quien define el C.O. como una respuesta voluntaria en relación con el medio ambiente.
•Su primer experimento realizado en los años 40 fue el de la cuna aérea.
•Consistía en colocar en una caja a un bebé, con el fin de mejorar el entorno del niño y la salud mental de la madre.
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B. F. Skinner y el C.O.
Otro experimento muy conocido es la caja de Skinner, consistía en adiestrar palomas
Máquina de enseñar de Skinner
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Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
B. F. Skinner y el C.O.
Refuerzo: Proceso responsable del fortalecimiento
de las respuestas
Reforzador: Estímulo que sigue a la respuesta y la
fortalece
Positivo
Negativo
Consiste en añadir algo a una situación, con el fin de aumentar una respuesta
Consiste en la remoción del estímulo, el cual tiene como objetivo aumentar la conducta
viernes, 26 de septiembre de 2014
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B. F. Skinner y el C.O.
Castigo Positivo Negativo
Por no terminar tus tareas, te
quedas sin recreo
Se agrega un estímulo
después de la conducta
Se quita un estímulo para que la mala
conducta disminuya
Extinción: consiste en la mengua de la
fuerza de la respuesta merced
a la falta de refuerzo
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B. F. Skinner y el C.O.
Programas de refuerzo continuo
Programas de refuerzo intermitente
Razón fija Razón variable
Refuerza toda respuesta operante.
Reforzar algunas de las
respuestas.
Intervalo fijo
Intervalo variable
El tiempo entre uno y otro refuerzo es
constante.
Depende de la primera respuesta luego del
periodo determinado, pero el intervalo varia.
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Condicionamiento y Educación
Una importante aplicación delcondicionamiento operante utilizado en laeducación tradicional es la de Aprendizaje
Programado.
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Condicionamiento y Educación
La enseñanza consiste en depositar información en el
alumno para que la adquiera
El Alumno es un buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es aprender
lo que se enseña.
El aprendizaje se concibe como un cambio estable en
la conducta
La Evaluación se centra en el producto que debe ser
medible y cuantificable. El criterio de evaluación radica en los objetivos operativos.
El maestro es un ingeniero educacional y un buen
administrador de contingencias