FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO PAVLOV.

TERMINO DEFINICION EJEMPLOESTIMULO INCONDICIONADO

Estimulo que provoca una respuesta incondicionada.

Si el aroma de un pan en una panadería le hace salivar, entonces se define el aroma como un estímulo incondicionado.

ESTIMULO Un objeto o evento del ambiente definido por nuestros sentidos.

Los estudiantes que se apresuran a la puerta de salida después que suena la campana

ESTIMULO NEUTRAL Un estímulo que no tiene efecto reconocido sobre una conducta definida

Si un profesor ofrece dulces a sus alumnos como recompensa y no hay mejoría en las notas, se dice que el dulce es un estímulo neutro.

RESPUESTA INCONDICIONADA

Una respuesta provocada por un estímulo incondicionado

Si el olor a pan le hace salivar, se puede considerar como una respuesta incondicionada.

ESTIMULO CONDICIONADO

Un estímulo que ha adquirido la capacidad de provocar una respuesta condicionada.

Un pequeño de primer grado llora después de que un médico con bata blanca lo vacuna, y se pone a llorar cuando ve que la directora lleva una bata blanca.

RESPUESTA CONDICIONADA

Una respuesta provocada por un estímulo condicionado

Llanto de un niño cada vez que no le dan su dulce

GENERALIZACION La generación ocurre cuando la capacidad de desempeño de un

Una niña aprendió los números en la siguiente clase puede realizar

estudiante es provocada por estímulos diferentes al estímulo, donde se aprendió originalmente la ejecución.

ejercicios de matemática.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE.SKINNER.

TERMINO DEFINICION EJEMPLOESTIMULO PRIMARIO Satisface una necesidad

fisiológicaLa comida

ESTIMULO SECUNDARIO

Un estímulo que ha adquirido propiedades reforzantes al asociársele con un reforzador primario

El dinero, las calificaciones

REFORZADOR POSITIVO Un estímulo que al presentarse después de una respuesta, incrementa la tasa futura o la fuerza de la respuesta.

Un profesor entrega unas fichas a sus alumnos al culminar sus tareas. Si como consecuencia de esto aumenta la tasa de terminación de tareas.

REFORZADOR NEGATIVO

Un estímulo (aversivo) que al retirarse luego de una respuesta incrementa la tasa futura o fuerza de la respuesta

Los padres de Humberto, un alumno de sexto grado, le piden permanecer en su habitación hasta que termine su tarea. Si la tasa de ocasiones en las cuales se cumple con las tareas aumenta porque al hacerlas elimina el requisito de permanecer en la habitación, entonces puede identificarse al encierro en la habitación como un reforzador negativo.

Un estímulo (aversivo) Un maestro de segundo grado disminuye cinco

CASTIGO sigue a una respuesta y disminuye la tasa futura de la respuesta o la debilita.

minutos el tiempo de juego de un estudiante que interrumpe la clase. Si como resultado disminuye el número de interrupciones del niño, entonces puede definirse como castigo la perdida de los cinco minutos.

MOLDEAMIENTO Proceso por el cual se enseñan nuevas conductas mediante el reforzamiento de aproximaciones sucesivas al nuevo comportamiento.

Suponga que un profesor está preocupado por Luisa, que es u extremo tímida y jamás participa en clase. El profesor puede recompensarla primero por establecer contacto visual, luego por levantar la mano, luego por emitir una respuesta afirmativa o negativa, después por emitir una respuesta que conste de varios componentes.

DESVANECIMIENTO La separación gradual de un estímulo que controla una conducta definida a la vez que introduce un nuevo estímulo para controlar esa misma conducta.

Un maestro de educación especial trabaja con una niña con retardo y asocia dulces como recompensa por el comportamiento apropiado. A medida que enseña a comportarse, el profesor puede eliminar

gradualmente los dulces y sustituirlos con abrazos o felicitaciones.

ENCADENAMIENTO Una técnica instruccional que demanda que el maestro refuerce las respuestas apropiadas o correctas en una secuencia que resulte en la ejecución de la conducta objetivo.

Una madre que enseña a su hijo de tres años a cómo ponerse una camisa. Puede recompensarlo primero por meter los brazos en las mangas correspondientes, después por abotonar al frente de la camisa, por último por fajarse la camisa con el pantalón.

PAREAMIENTO Uso combinado de reforzadores primario y secundario.

A un estudiante con discapacidad mental puede recompensársele con cucharas de helados al tiempo que se le dice que está haciendo un buen trabajo con su escritura.

PROGRAMAS DE INTERVALO

Se basa en el tiempo que debe transcurrir antes que una respuesta pueda obtener una recompensa.

Programa de intervalo fijo.Tiempo determinado en segundos, minutos, horas, etc.Programa de intervalo variado.Tiempo variado en segundos, minutos, horas, etc.

PROGRAMA DE RAZON Cuando un programa de reforzamiento se basa en el número de respuestas.

Programa de razón fija.Dar la recompensa cada dos repuestas.Programa de razón variado.La respuesta se da por casualidad.