conclusiones efectividad del uso del vedoque para el
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CONCLUSIONES
Luego de plasmar el análisis y discusión de los resultados de la
investigación titulada Efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje en matemática, dirigida a los estudiantes del grado 4º de la
Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino
sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena
– Colombia, se plantean las siguientes conclusiones por objetivos:
En lo relacionado con el primer objetivo específico, Diagnosticar el
nivel de desarrollo del aprendizaje en la matemática de estudiantes del grado
4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros
Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco –
Magdalena; se tiene como conclusión que los estudiantes tanto grupo control
como del experimental seleccionado, presentan un nivel de desarrollo bajo
en relación al aprendizaje de las matemáticas, asimismo, al comparar los
grupos mediante el estadístico t de student, se pudo establecer que ellos
eran estadísticamente homogéneos, dando la viabilidad para realizar el
experimento con el uso del vedoque.
En cuanto al segundo objetivo específico, Aplicar la herramienta del
vedoque para el desarrollo del aprendizaje de la matemática de estudiantes
del grado 4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito
Barros Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El
Banco – Magdalena– Colombia, se concluye que se aplicación un plan de
actividades al grupo experimental durante 2 semanas con un total de 20
horas utilizando el vedoque.
Asimismo para al tercer objetivo específico Medir el desarrollo del
aprendizaje en la matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución
Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede
Francisco de Paula Santander J.T. del municipio de El Banco, Magdalena –
Colombia, aplicando métodos constructivos tradicionales se concluye que
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los estudiantes luego de recibir clases a través de los métodos tradicionales
continúan presentando un nivel de desarrollo bajo en el aprendizaje de
matemáticas.
Por otra parte en al cuanto objetivo específico, Medir el desarrollo del
aprendizaje en matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución
Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede
Francisco de Paula Santander J.T. después de haber aplicado el vedoque
se concluye que los estudiante sometidos al tratamiento utilizando el
vedoque alcanzaron un nivel de desarrollo alto en cuanto al aprendizaje de
matemáticas.
En cuanto al quinto objetivo específico, Comparar el nivel de desarrollo
del aprendizaje en la matemática entre estudiantes del grado 4º de la
Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino
sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena
que utilizaron métodos tradicionales y los que utilizaron el vedoque, Se
concluye que el grupo control a través del uso de métodos tradicionales se
mantuvo en un nivel de desarrollo bajo, mientras que el grupo experimental
aumento su nivel de desarrollo de bajo a alto en lo que se refiere al
aprendizaje de matemática.
De igual manera se obtuvo en el rendimiento académico del examen del
grupo control que 23 estudiantes están en el nivel bajo y 12 en el básico,
mientras que en el grupo experimental 8 estudiante en el nivel alto y 27 en el
nivel superior, corroborando la efectividad del vedoque. Asimismo, a través
de la aplicación de la t de student se comprobó que existe una diferencia
estadísticamente significativa a favor del grupo experimental, por lo que se
puede afirmar que se alcanzó el objetivo general planteado.
Para el sexto objetivo específico, Formular lineamientos prácticos para
la implementación del uso del vedoque en la Institución Educativa Técnica
Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula
Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena, se concluye que se
75
desarrollaron dichas líneas de acción para que el estudiantes utilice el
vedoque para el nivel de desarrollo de matemáticas.
Finalmente, en cuanto al objetivo general de la investigación, Analizar la
efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje en la
matemática para estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica
Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula
Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena – Colombia, se concluye
que al cumplirse todos los objetivos específicos se establece que la
herramienta tecnológica vedoque fue efectiva para el nivel de desarrollo en
matemáticas de los estudiantes.
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RECOMENDACIONES
Una vez planteadas las conclusiones de la presente investigación
titulada Efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje en matemática, dirigida a los estudiantes del grado 4º de la
Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino
sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena
– Colombia, se plantean las siguientes recomendaciones por objetivos:
Con relación al primer objetivo, Diagnosticar el nivel de desarrollo del
aprendizaje en la matemática de estudiantes del grado 4º de la Institución
Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede
Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena –
Colombia, se recomienda la realización de pruebas diagnósticas durante
todo el periodo académico para detectar las debilidades y destrezas de los
estudiantes en cuanto a los temas.
Asimismo en cuanto al segundo objetivo, Aplicar la herramienta del
vedoque para el desarrollo del aprendizaje de la matemática de estudiantes
del grado 4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito
Barros Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El
Banco – Magdalena – Colombia, se recomienda integrar en las planificación
académica del área de conocimiento actividades utilizando herramientas
tecnológicas como el vedoque para el aprendizaje de los estudiantes..
En relación al tercer objetivo Medir el desarrollo del aprendizaje en la
matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica
Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula
Santander J.T. aplicando métodos constructivos tradicionales, se recomienda
utilizar otras alternativas para el aprendizaje de los estudiantes como la
herramientas tecnológicas novedosas e innovadoras.
Para el cuarto objetivo específico, Medir el desarrollo del aprendizaje en
matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica
Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula
77
Santander J.T. después de haber aplicado el vedoque, se recomienda seguir
utilizando las herramientas tecnológicas para aumentar los niveles de
desarrollo del aprendizaje en matemáticas de los estudiantes de 4to grado.
En el quinto objetivo específico, Comparar el nivel de desarrollo del
aprendizaje en la matemática entre estudiantes del grado 4º de la Institución
Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede
Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena que
utilizaron métodos tradicionales y los que utilizaron el vedoque, se
recomienda tomar en cuenta los resultados obtenidos con el uso de
herramientas tecnológicas en el grupo experimental para aumentar el nivel
de desarrollo del aprendizaje en la matemática de los estudiantes de 4to
grado.
En lo que se refiere al sexto objetivo específico, Formular lineamientos
prácticos para la implementación del uso del vedoque en la Institución
Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede
Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena, se
recomienda utilizar dichas líneas de acción y ampliarlas para todas las áreas
de conocimiento en todos los niveles educativos de la Institución Educativa
Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de
Paula Santander J.T.
Para culminar, con el objetivo general de la investigación, referido a
Analizar la efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje
en la matemática para estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa
Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de
Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena – Colombia, se
recomienda el análisis el uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje
en la matemática en todos los niveles de primaria de dicha institución, con el
fin de integrarlo en las actividades académicas.
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ANEXOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO A
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EFECTIVIDAD DEL USO DEL VEDOQUE PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA MATEMÁTICA
Autora: Lcda. Adalegnis Avilés Rangel C.C. 39012979 [email protected]
Tutora: Dra. Mónica Medina C.I. 10.081.721 [email protected]
Maracaibo, julio de 2016
Estimada (o)
Presente.-
Es de gran placer dirigirme a usted, como docente con el fin de solicitar su
colaboración para que valide mi instrumento de investigación.
Su aporte es de gran ayuda debido a que el presente instrumento tiene como
finalidad determinar el cumplimiento de los objetivos planteados en la
presente investigación EFECTIVIDAD DEL USO DEL VEDOQUE PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA.
Su veredicto será el resultado de la validación del instrumento que a
continuación se le presenta, por ser un requisito del trabajo especial de grado
para optar al título de Magíster en Informática Educativa.
Agradezco de antemano por su atención prestada y por su valiosa
colaboración, para la buena marcha de la educación.
Atentamente Lic. Adalegnis Avilés Rangel
DATOS DEL EXPERTO EVALUADOR
Nombre del evaluador:
Título que posee de pregrado:
Instituto donde se desempeña:
Área de desempeño:
Fecha:
Firma:
4. MATRIZ DEL CONSTRUCTO
PROPÓSITO DEL INSTRUMENTO
DEFINICIÓN DEL CONSTRUCTO
DIMENSIÓN DEL CONSTRUCTO INDICADORES ÍTEMS
Medir el desarrollo del aprendizaje en las operaciones básicas de matemáticas en estudiantes del grado 4º de primaria de la Institución Educativa José Benito Barros palomino sede Francisco de paula Santander.
EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN MATEMATICAS Se refiere a la realización de las operaciones que ´ están indicadas que permite la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas en cuanto a al estudio de todas aquellas propiedades y relaciones que involucran a los entes abstractos, como ser los números y figuras geométricas, a través de notaciones básicas exactas y del razonamiento lógico.
Nivel de desarrollo del aprendizaje en matemática Se refiere a la realización de las operaciones que ´ están indicadas que permite la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas en cuanto a al estudio de todas aquellas propiedades y relaciones que involucran a los entes abstractos, como ser los números y figuras geométricas, a través de notaciones básicas exactas y del razonamiento lógico.
Visualización o Reconocimiento Gómez (2012, citando Arcavi, 2003). Es la capacidad, el proceso y el producto de la creación, interpretación, uso y reflexión sobre figuras, imágenes, diagramas, en nuestra mente, sobre el papel o con herramientas tecnológicas con el propósito de representar y comunicar información, pensar y desarrollar ideas y avanzar la comprensión.
1,2,3,4,5,6,7
Analizar Guzmán (2007) el análisis matemático es la manera de resolver las cantidades que se buscan para desarrollar las consecuencias de la hipótesis y llegar a algún resultado matemático que será conforme o contrario a otros hechos matemáticos ya demostrados.
8, 9, 10
Resolución de problemas Bados y col (2014)Un proceso cognitivo-afectivo-conductual mediante el cual una persona intenta identificar o descubrir una solución o respuesta de afrontamiento eficaz para un problema particular.
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Fuente: Avilés (2016)
ANEXO B
PRUEBA DE CONOCIMIENTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ BENITO BARROS PALOMINO
SEDE FRACISCO DE PAULA SANTANDER J.T.
EL BANCO, MAGDALENA
COLOMBIA
PRUEBA DE CONOCIMIENTO
Fecha:________________________
DIMENSION: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA MATEMÁTICA
INDICADOR: VISUALIZACIÓN O RECONOCIMIENTO
VERDADERO O FALSO
Las preguntas del 1 al 3, marca V si es verdadero o F si es falso
1.- La operación que permite agrupar, juntar o reunir cantidades es la adición…………. ( )
2.- Para restar dos números naturales: se suma al sustraendo el opuesto del minuendo………. ( )
3.- La división es una operación mediante el cual se reparte una cantidad en grupos iguales…. ( )
COMPLETACION
Escribe el signo + o - según corresponda
4.- Tomando en cuenta las reglas de signo en la multiplicación complete los
siguientes espacios:
_____ por + = +
- por _____ = +
+ por - =_______
- por ______ = - 5.- Tomando en cuenta las reglas de signo en la división complete los
siguientes espacios:
+ entre + =______
- entre - =______
______ entre - = -
- entre + =_______
6.- Propiedad ___________________: Cuando en una multiplicación uno de
los factores se expresa como suma, la operación se resuelve distribuyendo el
otro factor con cada sumando y realizando finalmente la suma.
SELECCIÓN SIMPLE.
Seleccione la respuesta correcta de las siguientes preguntas
7.- En la sustracción el número menor se llama
a.- Producto
b.- Minuendo
c.- Sustraendo
d.- Diferencia
8.- El resultado de la multiplicación se denomina
a.- Suma
b.- Producto
c.- Asociativa
d.- Distributiva
INDICADOR: ANÁLISIS
EMPAREJAMIENTO.
Relaciones las palabras de la columna de la izquierda con su respuesta ubicada en la columna derecha
9.- Relacione las Propiedades de la suma de números naturales con la
fórmula que la representa
10.- Relaciona el valor con el que corresponda a cada cantidad
DESCOMPOSICION LA SIGUIENTE CIFRA CALCULANDO EL
RESULTADO DE LA SIGUIENTE OPERACIÓN.
11.- 34 + 25 = _______
20 + ____ + 15 + _____ = _______
+
_________ + ______ = ______
1. Modulativa ( ) ( a + b ) + c = a + ( b + c )
2.- Asociativa ( ) a + b = b +a
3.- Conmutativa ( ) a + 0 = a
1. 10 decenas son iguales a ( ) 100.000 uds
2. Unidad de mil es igual a ( ) 2.000.000 uds
3. 1 Centena de mil es igual a ( ) 10.000 uds
4. 1 Decenas de mil es igual a
5. 2 Unidad de millón es igual a
( ) 100 uds ( ) 1.000 uds
Resuelva las siguientes operaciones: 12.- 8 x (4 + 2 + 1) =
13.- 5 x (9 – 4) =
14.- 42 x (34−25) =
15.- 10 : (5) =
INDICADOR: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Un agricultor ha recolectado 1.500 kg de trigo y 895 kg de cebada. Ha vendido el trigo a 22 pesos el kilo y la cebada a 19 pesos el kilo. Calcula:
16.- El total recibido por la venta del trigo y la cebada.
Trigo = ___________
Cebada = __________
17.- La diferencia entre lo que ha recibido por la venta del trigo y lo que ha
recibido por la venta de la cebada. _______________
Un camión transporta 3 bloques de mármol de 10 toneladas cada uno y 2 vigas de hierro de 2 toneladas cada una. Calcula:
18.- El total de toneladas que transporta el camión __________________
19.- El total de kilos que transporta el camión, si 1 tonelada es igual a 1.000
kilos______________
ANEXO C
JUICIO DEL EXPERTO
1.- ¿Los indicadores de las variables están inmersos en el contexto teórico de forma?
a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente _____c) Insuficiente_____
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- ¿Los ítems del cuestionario miden los indicadores seleccionados para cada variable de manera?
a) Suficiente __ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.- ¿El instrumento diseñado mide las variables señaladas de manera?
a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente___ c) Insuficiente_____
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.- ¿El instrumento diseñado mide los objetivos planteados?
a) Suficiente ___ b) Medianamente suficiente___ c) Insuficiente_____
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5.- ¿La relación variable, dimensión e indicadores es congruente con los objetivos planteados en la investigación?
a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6.- ¿La formulación de las preguntas es clara y precisa?
a) Suficiente ___ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Recomendaciones para el instrumento:
Revisar las observaciones con el tutor.
Recomendaciones para la investigación:
ANEXO D
RESULTADOS PRUEBA PILOTO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Totales1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 82 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 34 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 37 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 39 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 210 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
TRC 8 4 5 0 0 0 2 5 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1P 0,8 0,4 0,5 0 0 0 0,2 0,5 0,1 0,1 0,1 0 0 0 0 0 0 0,2 0,1q 0,2 0,6 0,5 1 1 1 0,8 0,5 0,9 0,9 0,9 1 1 1 1 1 1 0,8 0,9P*q 0,16 0,24 0,25 0 0 0 0,16 0,25 0,09 0,09 0,09 0 0 0 0 0 0 0,16 0,09S P*q 1,58vt 3,778KR-20 0,612
ESTUDIANTES PREGUNTAS
PRUEBA PILOTO APLICADA A ESTUDIANTES DEL GRADO 4º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE JESÚS, SEDE SANTA TERESA DE JESÚS J.M.
ANEXO E
PRE PRUEBA GRUPO CONTROL
ANEXO F
PRE PRUEBA GRUPO EXPERIMENTAL
ANEXO G
PLAN D ACTIVIDADES
OBJETIVOS ESPECIFICO ACTIVIDAD
RECURSO HO RAS TIEMPO RESULTADOS
Aplicar la herramienta del Vedoque para el des arrollo del aprendizaje en la matemática de estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena.
MATERIAL HUMANO FECHA INICIAL
FECHA FINAL
Tema : Ley de signos Actividades: Ejercicios prácticos con los signos.
Hojas de block Lápiz Tablero marcador PC Estudiantes Docente Video Bing
Docente de Informática Estudiantes Docente responsable del proyecto
2 03/05/16 04/05/16 Por cargar video
Tema: La adición Actividades: Realizar ejercicios de sumas con 3 y 4 sumandos. Resolver las operaciones y problemas dados.
Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=suma20&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite&l=es
Docente de Informática Estudiantes Docente responsable del proyecto
2 05/05/16 06/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=KkEDdKHrCgY https://www.youtube.com/watch?v=_04PAhhtRYY https://www.youtube.com/watch?v=jAdoCHdrJXo Tema: La adición
Actividades: Busca el sumando que falta. Aplicar las propiedades de la suma.
2 09/05/16 11/05/16
Tema: La sustracción Actividades: Realizar restas Resolver problemas de resta Ejercicios combinados de suma y resta.
Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=operaciones&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite&l=es
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3 12/05/16 14/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=mmZERgaIKr0
Tema: La multiplicación Actividades: Resolver multiplicaciones Resolver problemas de la multiplicación
Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=operaciones&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite&l=es
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3 17/05/16 19/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=LLpwv1o6-H0 https://www.youtube.com/watch?v=mmZERgaIKr0
Tema: La multiplicación Actividades: Realizar operaciones combinadas con suma, resta y multiplicación. Trabajo colectivo
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3 20/05/16 24/05/16
de las operaciones básicas con el vedoque Tema: La división Actividades: Realizar divisiones sencillas Realizar divisiones por 1 y 2 cifras
Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=divide-y-venceras&l=es
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3 23/05/16 27/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=4dYa14gmjSg
Tema: La división Actividades: Resolver problemas de división. Trabajo grupal con ejercicios de las operaciones básicas con el vedoque. Practicas
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3 25/05/16 27/05/16
Post prueba Prueba de conocimiento Estudiantes 4° A y B Docente responsable del proyecto
https://www.youtube.com/watch?v=ytR-lNzsmf0
ANEXO H
POST PRUEBA GRUPO EXPERIMENTAL
ANEXO I FOTOS
APLICACIÓN PRUEBA PILOTO
ACTIVIDADES CON EL VEDOQUE