CONCEPTUALIZACIÓNDIDÁCTICA CREATIVA

MARIELA FERREIRA URZÚA Agosto 2012

Magíster en

Gestión Pedagógica y Curricular

QUÉ ES LA

DIDÁCTICA?

La Pedagogía y la didácticaLa pedagogía • Ciencia que estudia

el proceso educativo orientado hacia el desarrollo y la formación del ser humano

• Se centra en la escuela

La didáctica• Ciencia, rama de la

pedagogía, que se ocupa del estudio del proceso de enseñanza aprendizaje, en el aula.

• Didáctica: general, Especial, personal

El proceso pedagógico es:• proceso y resultado, que prepara proceso y resultado, que prepara

al humano en todas las al humano en todas las dimensiones de su personalidaddimensiones de su personalidad

Implica en su interior:Implica en su interior: a)a)el proceso de instrucción el proceso de instrucción b)b)el proceso de desarrolloel proceso de desarrolloc)c) el proceso de educación el proceso de educación

• ES UNA REPRESENTACIÓN SIMPLIFICADA DE LA REALIDAD QUE PERMITE DESCUBRIR Y ESTUDIAR NUEVAS RELACIONES Y CUALIDADES.

• REPRESENTACIÓN QUE ESQUEMATIZA LA REALIDAD Y PERMITE ADENTRARSE EN SU ESTUDIO. (Añorga Morales)

UN MODELO ES

CARACTERISTICAS y PRINCIPIOS DE UN MODELO (Dr. Bringas, Cuba)

Características

• PROVISIONALIDAD

• ADAPTABILIDAD

• OPTIMIZACIÓN

• ORGANIZADOR

• UTILIDAD TEÓRICA, INVESTIGATIVA Y PRÁCTICA.

Principios

DEDUCCIÓN POR ANALOGÍA

CONSISTENCIA LÓGICA

ENFOQUE SISTÉMICO

ASEQUIBILIDAD Y SIMPLICIDAD

MODELO PEDAGÓGICO

UN MODELO DIDÁCTICOBASADO EN UN MODELO PEDAGÓGICO

PUNTOS COMUNESPUNTOS DIFERENTES

MODELO DIDÁCTICO

Tiene las mismas características de un modelo Provisionalidad Adaptabilidad Optimización Carácter organizador

Holisticidad, en relación con los grandes fines del proceso educativo-formativo.

Centrado en las acciones dentro del aula.

Cumple con los mismos principios de la modelación: Deducción por analogía Consistencia lógica Enfoque sistémico simple y asequible

Abarca todo el proceso pedagógico, docente – educativo.

Se aboca al proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula.

Se sustenta en los fundamentos científicos, de las Ciencias de la Educación

Considera en una visión amplia, los conocimientos científicos pedagógicos que sustentan los saberes que posee el docente, para actuar dentro de la institución escolar.

Considera los fundamentos teóricos y metodológicos para la demostración en la práctica, del saber hacer del docente en la sala de clase.

La didáctica aplicada: sus leyes

• Ley del vínculo con la vida

• De la teoría y la práctica

• De la integración y derivación de los objetivos

• Ley de la instrucción y la educación

Los principios didácticos

• Son aquellas regularidades esenciales que rigen la dirección científica del proceso de aprendizaje de los estudiantes en la sala de clases.

• Son reglas metodológicas y recomendaciones prácticas para dirigir el proceso de aprendizaje, educación y desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Principios para una didáctica desarrolladora, vivencial y significativa

• En función de un modelo didáctico personal creativo

MODELO DIDÁCTICO

EXPERIENCIAL

DESARROLLADOR

• Carácter científico de la educación

• Carácter individual y colectivo de la educación

• Vinculación de la educación con la vida y del estudio con el trabajo

• Unidad entre instrucción, educación y desarrollo de la personalidad

• Unidad entre lo cognitivo, lo afectivo motivacional, y lo comportamental

• Unidad entre la actividad y la comunicación (interacción sujeto – objeto)

• Unidad de influencias educativas en el grupo escolar

Enfoques, Teorías de la enseñanza y modelos

didácticos

a) Enfoques• Científico – tecnológico

• Cultural, intercultural

• Sociopolítico o crítico

• Profesional –indagador

Visión positivista, perspectiva conductista, demostrar la realidad y explicarla Visión positivista, perspectiva conductista, demostrar la realidad y explicarla

Valor de la interpretación de la cultura, tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas, apertura, desarrollo humano…

Valor de la interpretación de la cultura, tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas, apertura, desarrollo humano…

Practica social problematizadora, orientado a la crítica del poder, emancipador, intervención para buscar solución, igualdad de oportunidades…

Practica social problematizadora, orientado a la crítica del poder, emancipador, intervención para buscar solución, igualdad de oportunidades…

Paradigma de la complejidad emergente, perspectiva holística, conciencia universal, universo en continuo cambio,…

Paradigma de la complejidad emergente, perspectiva holística, conciencia universal, universo en continuo cambio,…

b) Teorías• Cognitiva

• Artística

• Comprensiva

• Socio-comunicativa

Potencialidad cognitiva, actividad mediadora de aprendizajes, capacidad pensativo-indagadora

Actividad creativa transformadora, originalidad, la enseñanza como arte, estilos indagadores y personales…

actividad interpretativa indagadora dela realidad, apertura y búsqueda permanente, implicación de todos paraLa toma de decisiones.

Proceso interactivo-comunicativo, reflexión y acción común, compartir puntos de vista

c) Modelos• Socrático

• Activo – situado

• De aprendizaje para el dominio

• Comunicativo – interactivo

• Contextual

• Colaborativo

Dialogo entre docente y discente,preguntas y respuestas

Modelo activo, rol del estudiante autónomoy protagonista, naturaleza formativa de las tareas, respuesta a la singularidad, adaptación aproyecto personal

Aprovechamiento del tiempo, atención y dedicación total a la tarea, variables cognitivas, afectivas, calidad de la instrucción, capacidad de autoaprendizaje..

Desarrollo de la capacidad comunicativa, oportunidades de participación y de interacción, Modos de comunicación

Práctica colegiada, en equipo, co- reflexión,

Situarse ante contextos diversos, pluralidad, Identidades, apertura, tolerancia

Objeto de estudio de la didáctica

• Dado el encargo de la sociedad

Que es:

Educar en función de la formación y el desarrollo integral del ser humano.....para la vida,

El objeto de estudio de la didáctica es:

El proceso de enseñanza -aprendizaje

Los componentes de la Didáctica

Componentes científicos estructurales:

-Objeto de estudio

-Campo de acción

-Contexto histórico

-Teorías , leyes y principios

-Método

LOS COMPONENTES DIDÁCTICOS

1. EL PROCEDER INVESTIGATIVO

2. PROBLEMA COMO HILO CONDUCTOR DE LA CLASE

3. LOS OBJETIVOS ORIENTADOS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

4. LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE (EN FUNCIÓN DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS)

5. LA METODOLOGÍA

6. FORMA DE ESTRUCTURAR LA CLASE

7. LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA

8. LA EVALUACIÓN

A manera de conclusión:

¿Qué podemos decir?

Nos vemos el miércoles.

¡Buenas noches!