conceptos claves dua

8/13/2019 Conceptos Claves DUA

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EXPOSITORAS

Daniela del Canto Escobar, Estudiante en Prctica Profesionalde Ed. Diferencial de la U. Central, en la EscuelaInglaterra .

Valeria Figueroa Herrera, Profesora de Ed. Diferencial miembrodel equipo PIE de la EscuelaRepblica de la India .

Karla Seguel Pilquinao, Profesora de Ed. Diferencial miembrodel equipo PIE de la EscuelaInglaterra .


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Cul es el Objetivo Principal del DUA?

Facilitar el acceso al aprendizaje de todas y

todos los participantes del proceso educativo,considerando la diversidad de cada uno ymediando en la adquisicin de las competencias

a travs de las caractersticas nicas queconforman dicho grupo de personas.


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PRINCIPIOS DEL DUAPara permitir el acceso a dichas competencias el DUA

propone:

3PRINCIPIOS

FUNDAMENTALESDUA

Proporcionar mltiplesmedios de representacin(el QU? del Aprendizaje)

Proporcionar mltiplesmedios de expresin

(el CMO? del Aprendizaje)

Proporcionar mltiplesmedios de compromiso

(el POR QU? delAprendizaje)


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PRINCIPIO I:Proporcionar mltiples medios de REPRESENTACIN

Deficiencias Sensoriales. Dificultades de aprendizaje.

Diferencias Culturales.

DIVERSIDAD

Formas en que lainformacin es representada


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PRINCIPIO II:Proporcionar mltiples medios de EXPRESIN

Expresar lo que se sabe. Manejo y dominio.

Idiomas o cdigos diferentes.

DIVERSIDAD

Formas en que los estudiantespuedan expresar su

conocimiento


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PRINCIPIO III:Proporcionar mltiples medios de COMPROMISO

DIVERSIDAD

Formas en que los estudiantespuedan comprometerse con supropio proceso de aprendizaje

Motivacin. Inters.

Responsabilidad y compromiso.


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EL ROL DE LA CODOCENCIA

DIVERSIDAD

ROLDE CADAACTOR

DISEO DELAS

ACTIVIDADES

MEDIACIN

DEL PROCESODEAPRENDIZAJE


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TRABAJO COLABORATIVO

Segn Fernndez & Malvar (1999) debe ser entendido como:

(...) una de las tareas ms ricas, ya que nos permiten analizar las prcticas

educativas desde todos sus prismas. Y, an ms, valorarlas desde una ptica

reflexiva e indagadora. En consecuencia, se convierten en una magnfica

oportunidad para el aprendizaje profesional de los profesores y profesoras.

En la actualidad, desde distintos contextos profesionales se viene planteando la

necesidad de configurar una cultura profesional caracterizada por la

colaboracin. Esto es, una cultura donde tenga cabida la apertura, la comunicacin, eltrabajo compartido, el intercambio de prcticas profesionales, la reflexin colectiva, labsqueda conjunta de soluciones a problemticas surgidas de la actividad docente, las

preocupaciones e intereses profesionales compartidos, etc . (p.2)

*Fuente: Fernndez & Malvar (1999) Profesorado. Revista de currculum y formacin del

profesorado. N3. Edicin 1. Universidad de Santiago de Compostela.


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PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA

PLANIFICACIN

(PrincipiosdelDUA)

Planificacin de

aulaINTENCIONAL

Planificacin de aulaSISTEMTICA

Diseo de materiales

y actividades(Objetivos deAprendizaje)


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CONDICIONES FUNDAMENTALES PARA ELCURRICULUM INCLUSIVO

a. Accesibilidad, pertinencia,relevancia y flexibilidad paratodos/as los/as estudiantes y

contextos educativos, de modo quepermita ajustes en realidades

diversas.

b. El currculum debeproveer puntos de

acceso y trayectoriasflexibles a lo largo de la

escolaridad

c. Debe permitirincluir

modificaciones dediverso nivel y

naturaleza.

d. Debe facilitar laplanificacin del aula que

considere a priori ladiversidad de modos de

aprendizaje de losestudiantes .

e. Debe facilitar el

diseo de planeseducativos individualessobre la base y en

referencia a las metaseducativas comunes

para todos.


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LA PLANIFICACIN DIVERSIFICADA

Ejemplo de Planificacin
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/planificacion%20diversificada%20para%20presentacion.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/planificacion%20diversificada%20para%20presentacion.docx

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