CONCEPTOS ARITMÉTICOS BÁSICOS

-Sin experiencias de numeración abundantes y precisas, no aprenderá a añadir un elemento a un conjunto.-No es posible que se desarrolle una comprensión de la aritmética sin técnicas eficaces.-La enseñanza de apoyo para la aritmética deberá realizarse hasta que el niño no tenga soltura.

JUEGOS QUE IMPLICAN AÑADIR O SUSTRAER UNA UNIDADLANZAMIENTO DE FICHAS

JUEGOS QUE IMPLICAN AÑADIR O SUSTRAER UNA UNIDADEL JUEGO DEL MONSTRUO DE LAS GALLETAS

PAUTAS NUMÉRICAS O DIGITALES Los niños suelen captar conjuntos

de hasta 4 elementos excepto: • Niños desfavorecidos• Niños deficientes

Para lograr esta técnica básica dependen de:

• Técnicas de numeración precisa• Experiencias de contar abundantes

Y dependerán de estas para dominar las pautas

HACER TÍTERES CON LOS DEDOS

Objetivo Representación automática de los

dedos de los números 1

Instrucciones Mostrar al niño los dedos

correctos a levantar colocándole los títeres.

HACER CONTORNOS DE LAS MANOS Objetivo Representación automática con los

dedos de los números 1 a 10

Instrucciones: Ayudar al niño a levantar los dedos

correctos para varios números con dedos.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS: LA NATURALEZA DE LA INSTRUCCIÓN BASICA

PUNTOS DE VISTA QUE ESTABLECEN: La lógica y técnicas para contar

Desarrollo de técnicas y conceptos para contar y aplicación

Matemática moderna ( matemática elemental) Russell

Enseñanza piagetiana

IMPLICACIONES CURRICULARES

Recomendaciones para la enseñanza: Introducir las matemáticas de una manera informal (teoría

de conjuntos) Equivalencia, no equivalencia, conservación

No aplazar la experiencia y enseñanza de contar

Fomentar el desarrollo del reconocimiento automático de pautas y de las pautas digitales.