concepto de didáctica segunda sesion
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Concepto de Didáctica
Profesor:MSc. Johan Manuel Mora Muñoz
Concepto de didáctica.
Del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar«.
Es la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
“Se ocupa de los principios generales y de las normas que rigen el proceso enseñanza-
aprendizaje” (Mallart, 2000)
Es aplicable a cualquier disciplina, materia o proceso formal de enseñanza
DIDÁCTICA GENERAL
DIDÁCTICA ESPECÍFICA
“Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de
cada disciplina o materia de estudio” (Mallart, 2000)
Didáctica tradicional
Didáctica moderna
DIDÀCTICA TRADICIONAL DIDÀCTICA MODERNA El Maestro era docente
protagonista.
Era el déspota arbitrario e imponente.
No se preocupaba por los problemas y dificultades de los
alumnos, ni por las consecuencias resultantes.
El maestro estimula, orienta y controla el aprendizaje de los alumnos: Adaptando la enseñanza a su
capacidad real y sus limitaciones. Aclarando sus dudas Ayudándoles en sus vacilaciones
y dificultades. Programando sus trabajos
acompañándolos en su realización.
Ayudándoles a que desarrollen los hábitos de estudio y reflexión.
El alumno era el elemento pasivo.
Receptor del saber dictado por el maestro
Su cometido era escuchar, repetir y obedecer servilmente,
sin procurar repensar o reconstruir reflexivamente los conocimientos que transmitía
el maestro.
El alumno es el factor personal decisivo.
Es activo y emprendedor Para él se organiza la escuela y
se administra la enseñanza. Los profesores están a su
servicio para orientarlo e incentivarlo en su educación y en su aprendizaje con el fin de desenvolver su inteligencia y formar su carácter y personalidad.
El objetivo, cuando llegaba a ser reconocido
Era algo teórico y remoto que no influía sobre la situación didáctica
Las tareas escolares no se relacionaban directamente con èl, ni tampoco con la vida, presente o venidera, del alumno
Predominaba la rutina de los ejercicios
Las lecciones repetidas de memoria
El objetivo, es el factor decisivo, que dinamiza todo el trabajo escolar, dándole sentido, valor y dirección.
Todo el trabajo del profesor y de los alumnos se desarrolla en función de él, con la vista en las metas propuestas y bien definidas, y que se han de alcanzar progresivamente el nivel de maduración en que se hallan los alumnos.
La asignatura es el reactivo, específico de la cultura que el profesor emplea en su obra educativa.
Está en función de las necesidades y la capacidad real del alumno para aprender.
El alumno no existe para la materia o asignatura, sino que es ésta la que existe para servir al alumno que se educa, en la medida de su capacidad para asimilarla, formando estructuras mentales definidas.
Las asignaturas eran un valor absoluto y autónomo con el que los alumnos se debían conformar.
Las aprendían al pie de la letra, sin más cuestiones.
Los propios profesores eran sus esclavos, repitiéndolas fielmente, sin ninguna alteración o revisión crítica
Les atribuían virtudes y fuerzas espirituales inmanentes.
o El método se refería sólo a la materia, y era un problema del profesor que la enseñaba y no del alumno que la aprendía
o El profesor no se preocupaba porque sus alumnos aprendieran.
o Los vigilaba únicamenteo Que estudiaran los alumnos como
pudierano Nadie les orientaba sobre los
métodos de estudiar y de aprender.
o El método era sólo el modo que tenía el profesor, de organizar y exponer la materia en abstracto, sin tomar en consideración su relación con el individuo.
o El método pasa a ser un problema de aprendizaje y no directamente de enseñanza.
o El buen método es la mejor manera de hacer que el alumno aprenda y no la de permitir que el profesor exhiba u organice sus conocimientos para imponérselos a los alumnos dentro de las estructuras lógicas de los adultos.
DIDÁCTICA TRADICIONAL DIDÁCTICA MODERNA
1. ¿A quién se enseña? ¿Quién aprende? =Alumno 2. ¿Quién enseña? ¿Con quién aprende el alumno? =Maestro 3. ¿Para qué enseña? ¿Para qué aprende el alumno? =Objetivo 4. ¿Qué enseña? ¿Qué aprende el alumno? =Asignatura 5. ¿Cómo se enseña? ¿Cómo aprende el alumno? =Método
Lo anterior se muestra gráficamente como sigue:
CUADRO COMPARATIVO
ANTES HOY DÌA
EDUCACIÓN
Concepciones de
aprendizaje yconocimiento
Aparecen tendencias
pedagógicas y didácticas
Destino del hombre
Cultura y sociedad
CORRIENTES DIDÁCTICAS
LA CORRIENTE NATURALISTA DE LA EDUCACIÓN
Didáctica Conductista
Didáctica Activa
Didáctica Cognitivista
Didáctica Operator
ia
DIDÁCTICA CONDUCTISTA
Psicología conductista es su referente teórico más significativo
Deficiencias que tiene el proceso de enseñanza-aprendizaje
*Facilitar la comunicación*Favorecer experiencias integradas del aprendizaje
DIDÁCTICA ACTIVA
*La cooperación es más importante que la competencia*Se aprende a resolver problemas y no a través de la transmisión de saberes
*Formación de un hombre real, concreto y positivo*Responde a los intereses y a las necesidades de los alumnos
DIDÁCTICA COGNITIVI
STA
Memorización de
contenidos
Se destacan los modelos cognitivosprecomputacionales
*Brunner*Ausubel*Piaget
*Imaginación*Ambiente
El conocimiento se forma en base a
experiencias vividas
DIDÁCTICA
OPERATORIA
LA CORRIENTE SOCIAL
DE LA EDUCACI
ÓN
La Didáctica Marxista
La Didáctica Funcionali
sta
Las Tendencias didácticas
Teoría psicológica del aprendizaje de Vigotsky
Experiencia social
Su desarrollo es el resultado de la asimilación
LA DIDÁCTICA MARXISTA
LA
DID
ÁC
TIC
A
FU
NC
ION
ALIS
TA
Lo social debe servir de base para la adaptación de las potencialidades del niño
Educar es ejercer sobre los seres inmaduros una presión que los moldea
Educación como socialización, ya que es el medio más eficaz para garantizar la continuidad de la vida social
LA CORRIENTE TRASCENDENTE DE LA EDUCACIÓN
La Didáctica Personalista
TENDENCIAS
DIDÁCTICAS
LA DIDÁCTICA PERSONALISTA
Hombre es producto de lanaturaleza y de la cultura
El hombre es un ser: vivo, biológico, cultural, individual, social, histórico y trascendente espiritualmente
Es asumida por la religión en general, y por el humanismo cristiano en particular
Personalismo resulte una concepción idealista objetiva
CORRIENTES ACTUALES DE LA DIDÁCTICA Según Lorenzo Delgado las corrientes actuales de la didáctica son las siguientes:
La Didáctica Clásica
• Escuela Nueva• Didáctica tradicional
La Didáctica Tecnológica
• Recursos tecnológicos• Transformación determinada en lo
didáctico
La Antididáctica
• Contra la dominación
Elementos didácticos:
Estudiante. Profesor. Materia o contenidos. Técnicas de enseñanza aprendizaje. Elementos geográficos.
PREGUNTAS