concepto, características, orientaciones del deporte actual

7/25/2019 Concepto, Características, Orientaciones Del Deporte Actual

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Concepto, características,

orientaciones

y clasificaciones del deporte

actual

*Doctor en Educación FísicaProfesor de la Universidad de Huelva

Profesor de Educación Física de Secundaria**Profesor de la Universidad de Huelva

Doctorando en Educación Física por la Universidad de Huelva

Licenciado en Educación Física. Profesor de Educación Física dePrimaria

***Profesor titular de la Universidad de Huelva

Doctor en Educación Física

José Robles Rodríguez*Manuel Tomás Abad Robles**

Francisco Javier GiménezFuentes-Guerra***

[email protected](España)

Resumen Siempre ha sido difícil conceptuar el término deporte y sus características, y, por lo que parece,

cada ve resulta ser m!s comple"o, debido a que normalmente suelen e"ercer in#uencia sobre élnumerosos aspectos, relacionados con lo social, lo psicol$%ico y lo personal, y que, a su ve, son

cuestiones, amplias, diversas y, muchas veces ambi%uas, las cuales, a la ve que lo enriquecen, lohacen m!s y m!s comple"o de delimitar conceptualmente. &uestro traba"o pretende esclarecer, en la

medida de lo posible, el término 'deporte, así como sus características, orientaciones yclasicaciones m!s destacadas.

Palabra clave: *eporte. +lasicaci$n

htt!""###$e%deortes$com" Revista &igital - 'uenos Aires - A(o ) - +, ). - +oviembre de /001

-

1. Introducción

&ormalmente cuando nos disponemos a denir el término deporte, son numerosos

los aspectos, características y nociones que se nos vienen a la mente. a %rancomple"idad de este concepto ha suscitado cierta diver%encia a la hora de ser denido

por los distintos autores, lo cual, unido a su evoluci$n en el tiempo y en las distintas

sociedades, ha hecho que su denici$n ten%a cierto car!cter din!mico y coyuntural.

/%ualmente ocurre lo mismo cuando hablamos de sus características, orientaciones y

clasicaciones. 0 continuaci$n realiaremos un repaso de c$mo han ido evolucionando

estos aspectos en las 1ltimas dos décadas, a través de las aportaciones realiadas por

los autores m!s relevantes y estudiosos de esta cuesti$n.

2. Concepto de Deporte

0ctualmente, debido al %ran au%e de la actividad físico2deportiva, el deporte es

analiado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el !mbito cultural como el

cientíco. *e este modo el deporte es estudiado por la sociolo%ía, la losofía, la

biomec!nica, la educaci$n, la historia, etc. +omo arma 3arcía 4errando (5567 85), el

deporte abarca las distintas manifestaciones en diversos $rdenes de nuestra sociedad,

de manera que en los 1ltimos años se habla de la industria deportiva como %rupo

diferenciado que ofrece actividades de distracci$n, entretenimiento, espect!culo,

mailto:[email protected]

http://www.efdeportes.com/

http://www.efdeportes.com/

mailto:[email protected]



educaci$n, pasatiempo y, en %eneral, bienes y servicios relacionados con el ocio y la

actividad física, competitiva y recreativa.

El término deporte, con el que en la actualidad nos referimos a al%o tan claro y que

evidencia un fen$meno sociocultural y educativo por todos conocidos, es una de las

palabras m!s polémicas, adem!s de ser uno de los términos m!s fascinante y comple"o(9aredes, 8668).

En este sentido cabe destacar, pues, la de la %ran comple"idad a la hora de denir un

concepto como el de deporte, ya que abarca la mayoría de los !mbitos de la vida

humana (econ$mico, social, político, educativo, etc.), de hecho, :osé ;aría +a%i%al

(5<7 8=) nos comenta que 'todavía nadie ha podido defnir con general aceptación

en qué consiste el deporte”. 0l respecto, >livera (866?), nos dice que aunque ha

habido una %ran cantidad de intentos por parte de asociaciones del deporte, autores de

renombre y de or%aniaciones académicas internacionales, para denir el concepto,

éste, por su comple"idad simb$lica, realidad social y cultural, resulta indenible.

ambién para Asu (8666), es muy difícil denir el concepto deporte de una forma clara.

Se%1n 9iernavie"a (5?5), el uso casi repentino y hasta casi abusivo del vocablo

deporte ha hecho confusa la compresi$n de un acto que, tradicionalmente, ha

aparecido lleno de sencille y naturalidad.

Si consultamos el *iccionario de la en%ua Española de la Beal 0cademia Española

(5587=<8), nos encontramos con que en su primera acepci$n el

término deporte si%nica “recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio ísico,

por lo común al aire libre”. ;ientras que en su se%undo si%nicado hace referencia a

la “actividad ísica, ejercida como juego o competición, cua pr!ctica suponeentrenamiento sujeción a normas”. +omo podemos comprobar, el término deporte se

caracteria por los si%uientes aspectos7 actividad física y mental, re%las o normas,

competici$n, diversi$n, "ue%o. odos estos aspectos nos van a facilitar un primer

acercamiento al concepto de deporte.

0tendiendo a lo que nos dice el *iccionario de las +iencias del *eporte (5587CD=2

CDC) y relacionado con lo epuesto al principio de este apartado, lo primero que nos

aclara éste es el hecho de que no es posible delimitar esta noci$n con precisi$n, debido

al uso diverso y corriente de la misma. /ncluso m!s adelante nos advierte de que la

comprensi$n del concepto deporte est! sometida a modicaciones hist$ricas y de que

no puede determinarse de una ve por todas. +omo podemos comprobar este

diccionario no hace referencia a una denici$n concreta del término deporte, pero, sin

embar%o, alude a los distintos !mbitos en donde se practica el mismo y a las diferentes

concepciones del mismo. *e esta manera, el deporte se practica en7 disciplinas

deportivas (clubes deportivos, 4ederaciones *eportivas, etc.), la escuela (deporte

escolar), !mbitos higiénicos sanitarios (deporte recreaci$n, deporte de

compensaci$n, etc.), instituciones específcas (deporte de empresas, deporte



universitario, etc.), grupos de personas con características típicas (deporte femenino,

deporte para niños, etc.), ormas de organi"ación #artística$ (dana, bailes de sal$n,

etc.). 9or 1ltimo, este diccionario nos muestra las características esenciales

del deporte, las cuales son7 performance, competici$n y re%las. 9or su parte,

9iernavie"a (5??) señala que, la cuna de la palabra deporte fue la len%ua provenal y

de ella pasa a otras le%uas romances, como el francés y el castellano.

9ara concluir con este breve estudio lol$%ico 3arcía Flanco (55D), arma que el

ori%en de la palabra deporte es, como vemos, de ori%en latino, y posteriormente

pasar! a las len%uas romances formando7

DEPORTO

*epuerto (s. G///), del anti%uo

deportarseCastellano

*eport Francs

*eportare Italiano

*isport In!ls

Cuadro 1. Evoluci$n del latín a las len%uas romances del término “%eporto” (3arcía Flanco, 55D)

+omo hemos dicho con anterioridad son numerosas las deniciones que nos

encontramos actualmente sobre el término deporte elaboradas por autores y

or%anismos. En ellas podemos observar determinadas coincidencias, sin embar%o en

muchas ocasiones nos encontramos con resultados dispares a la hora de conceptuar el

término. En este sentido, %randes autores como +a%i%al (5<78=), planteanque “nadie ha podido defnir con aceptación general en qué consiste el

deporte”, siendo se%1n dicho autor cada ve m!s difícil denirlo debido a que “el

deporte cambia sin cesar amplía su signifcado, tanto al reerirse a una actitud

actividad humana, como al englobar una realidad social”. *el mismo modo ;andel

(5<=7 <5), arma que el término deporte, 'es un concepto polisémico, que hace

referencia a multitud de realidades distintas y a veces contradictorias que no pueden

inte%rarse.

0 continuaci$n presentamos distintas concepciones del término deporte propuestas

por diferentes autores7

9ara +oubertin (5?6), citado por Aern!nde ;oreno (55=7=), restaurador de las

:ue%os >límpicos ;odernos en <5?, el deporte es “culto voluntario habitual del

intenso ejercicio muscular, apoado en el deseo de progresar que puede llegar hasta

el riesgo”.



Se%1n :osé ;aría +a%i%al (5<C, 9onencia que iba a eponer en /talia, adonde se

diri%ía cuando tuvo el fatal accidente), “%&'()*& es aquella competición organi"ada

que va desde el gran espect!culo hasta la competición de nivel modesto+ también es

cada tipo de actividad ísica reali"ada con el deseo de compararse, de superar a otros

o a sí mismos, o reali"ada en general con aspectos de epresión, lúdicos,

gratifcadores, a pesar del esuer"o”. ;ientras, 9arlebas (5<), citado por Aern!nde;oreno (55=7C) dene el deporte como 'situación motri" de competición reglada e

institucionali"ada” a la que el mismo Aern!nde ;oreno (55=7C y 55?) añade el

aspecto l1dico, quedando la denici$n de deporte de la si%uiente manera7 “situación

motri" de competición, reglada, de car!cter lúdico e institucionali"ada”.

3arcía 4errando (5567H), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos

esenciales deniéndolo como “una actividad ísica e intelectual, humana, de

naturale"a competitiva gobernada por reglas institucionali"adas”.

S!nche Fañuelos (558), al denir el término deporte, nos dice que este esta

relacionado con “toda actividad ísica, que el individuo asume como esparcimiento

que suponga para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que

en un principio no es necesario que se estable"ca m!s que con uno mismo”.

ambién destaca la elaborada por Bomero 3ranados (8667 D), quien dice que el

deporte es “cualquier actividad, organi"ada o no, que implique movimiento mediante

el juego con objeto de superación o de victoria a título individual o de grupo”.

+aste"$n (8667 D), aporta una nueva denici$n del deporte bastante amplia en la

que tiene cabida cualquier disciplina deportiva7 “actividad ísica donde la persona

elabora manifesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de losmovimientos, aprovechando sus características individuales -o en cooperación con

otro- s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro- s

tratando de superar sus propios límites, asumiendo que eisten unas normas que

deben respetarse en todo momento que también, en determinadas circunstancias,

puede valerse de algún tipo de material para practicarlo”.

Aern!nde ;oreno (55=7?) si%uiendo a al%unos de los autores anteriormente

citados resalta los si%uientes ras%os que nos permite aproimarnos al concepto

deporte.

DEPORTE "ue!o

odos los deportes nacen como

"ue%os, con car!cter l1dico

#ituación $otri% /mplican e"ercicio físico y

motricidad m!s comple"a



CompeticiónSuperar una marca o un

adversario(s)

Re!lasBe%las codicadas y

estandariadas

Institucionali%aciónEst! re%ido por instituciones

ociales (federaciones, etc.)

Cuadro 2. +aracterísticas del concepto deporte Aern!nde ;oreno (55=7 ?).

Si%uiendo las características del deporte epuesta por Aern!nde ;oreno, +aste"$n

(866=a) nos dice que el deporte “es un juego reglado, pues tiene esas características

que lo detallan parte como juego, ha actividad ísica, competición tiene una serie

de reglas para los participantes. *odos estos elementos se interrelacionan”.

0ctualmente el deporte es analiado y estudiado desde muchos !mbitos como el

escolar, el educativo, el competitivo, deporte para todos, deporte adaptado, etc., de

este modo nos encontramos con deniciones del término “deporte” desde una

perspectiva m!s inte%radora. a +arta Europea del *eporte (Inisport, 558) dene

éste como “todas las ormas de actividades que, a través de una participación,

organi"ada o no, tienen como objetivo la epresión o la mejora de la condición ísica o

psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales la obtención de resultados en

competición de todos los niveles”.

&. Orientaciones del deporte

Se%1n :osé ;aría +a%i%al (5D5), la palabra deporte no es un término unívoco,

siendo ésta la raí donde se ori%ina la dicultad de su estudio. *e esta forma, podemos

hablar de un deporte2esparcimiento, un deporte2hi%iene, un deporte2rendimiento, un

deporte2competici$n, etc. &o obstante, para +a%i%al todas estas entidades podrían ser

encuadradas en dos orientaciones7 el %eporte/espect!culo y el %eporte/pr!ctica o

*eporte para todos. El primero buscaría %randes resultados deportivos, tendría

%randes ei%encias competitivas donde los deportistas se considerarían profesionales y

donde se recibiría presi$n e in#uencia de las demandas socioecon$micas y

sociopolíticas. ;ientras, el deporte prais estaría m!s en la línea de la utiliaci$n de la

pr!ctica deportiva como actividad de ocio, descanso, esparcimiento, equilibrio mental yfísico, etc. *e todas formas, no debemos olvidar que ambas direcciones del deporte se

in#uencian entre sí, aunque no siempre de forma benévola, lo cual ha de tenerse

siempre en cuenta.

Aoy en día, y dentro de estas dos %randes orientaciones, el concepto de *eporte se

ha subdividido en diversas concepciones que aluden de forma eplícita al !mbito o

campo al que hacen referencia. 0 continuaci$n eponemos los m!s si%nicativos.



*eporte escolar

Se trata de todo deporte practicado en la escuela durante las sesiones de Educaci$n

4ísica pro%ramadas por el centro escolar. 0quí también entrarían aquellas actividades

deportivas llevadas a cabo fuera de la instituci$n escolar pero que hayan sido

planicadas y pro%ramadas por el centro dentro del horario lectivo del mismo.

*eporte en edad escolar

Aace referencia a las actividades deportivas realiadas por los niños y niñas que

est!n en edad escolar al mar%en del centro escolar, y por tanto, de las clases de

Educaci$n 4ísica. Se trataría de aquellas pr!cticas deportivas realiadas en escuelas

deportivas, clubes deportivos, etc.

Bespecto a los tipos de deporte anteriores, tenemos que decir que, al i%ual que en

muchos aspectos relacionados con el deporte, no todos los estudiosos del fen$meno

deportivo comparten esta distinci$n, ya que, por e"emplo, para 3$me y 3arcía (55H),

citados por Fl!que (55578=), y para el mismo Fl!que, el deporte escolar es “toda

actividad ísico/deportiva reali"ada por ni0os-as jóvenes en edad escolar, dentro

uera del centro escolar, incluso la desarrollada en el !mbito de los clubes o de otras

entidades públicas o privadas, considerando, por tanto, deporte escolar como sinónimo

de deporte en edad escolar . 9or su parte, para *e la Bica (55H), el deporte escolar se

reere a las actividades físicas y deportivas llevadas or%aniadas por los centros

escolares, fuera del horario lectivo, como actividad complementaria. 9ara esta autora,

el deporte escolar debe contemplarse desde un prisma peda%$%ico y relacionado con

la asi%natura de Educaci$n 4ísica. +omo vemos, no todos los autores opinan lo mismo

respecto a esta orientaci$n y la precedente.

*eporte para todos

Esta orientaci$n naci$ como un eslo%an y como una reivindicaci$n, porque en el

pasado s$lo podían acceder a la pr!ctica deportiva unos pocos. 9or tanto, el

movimiento a favor del *eporte para odos, nace como una reivindicaci$n del derecho

a la realiaci$n de actividad física y deporte (S!nche Fañuelos, 8666). Se%1n +a%i%al

(5D5), este tipo de deportes intenta saciar la necesidad humana de movimiento

l1dico2competitivo, pero tiene en cuenta los valores humanos y sociales del deporte, es

decir, la salud, el esparcimiento, la socialiaci$n, el descanso, etc. 0dem!s el concepto

de *eporte para todos hace alusi$n al hecho de que toda persona tiene el derecho de

practicar una actividad deportiva independientemente de su clase socio2econ$mica,

seo, etc., (3iméne, 8668).

*eporte recreativo



Se%1n Fl!que (555788), el deporte recreativo “es aquél que es practicado por

placer diversión, sin ninguna intención de competir o superar a un adversario,

únicamente por disrute o goce”. 9retende que el individuo se entreten%a y se divierta

corporalmente de manera que lo%re su equilibrio personal. Se trata de una pr!ctica

abierta, donde nada est! pre"ado con anterioridad y donde lo que menos importa es

el resultado (Fl!que, 555).

*eporte competitivo

Aace referencia a aquellas pr!cticas deportivas en la que el ob"etivo consiste en

superar, vencer a un contrario o a sí mismo (Fl!que, 555). En esta concepci$n del

deporte lo importante es conse%uir %randes e importantes resultados, muchas veces

sin importar el medio, lo cual conlleva un %ran sacricio por parte de los participantes y

un entrenamiento sistem!tico para lo%rar los nes deseados. Se%1n S!nche Fañuelos

(8666), esta orientaci$n se ri%e por el principio de selectividad, de forma que la elite

deportiva constituye un colectivo minoritario por denici$n, y comporta un %ran

sacricio.

*eporte educativo

Si%uiendo a Fl!que (555), en este tipo de deporte lo que importa es la persona

que realia la actividad deportiva, es decir, el deportista. *e esta manera, el deporte

educativo ha de fomentar el desarrollo y la me"ora de las distintas capacidades

co%nitivas, afectivas, sociales, motrices y psicomotrices de la persona que lo realia. En

este sentido y conforme con 3iméne (8668), pensamos que el deporte que se

propon%a a niños-as y a "$venes debe basarse en un planteamiento estrictamente

educativo.

*eporte de iniciaci$n o iniciaci$n deportiva

Aern!nde y +ols. (866), denen la iniciaci$n deportiva como “el proceso de

ense0an"a/aprendi"aje, seguido por un individuo, para la adquisición de la capacidad

de ejecución pr!ctica conocimiento de un deporte. &ste conocimiento abarca desde

que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capa" de jugarlo con

adecuación a su estructura uncional”. 9or su parte S!nche Fañuelos (5587<),

entiende que un individuo est! iniciado cuando “es capa" de tener una operatividad

b!sica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva, en la situación real de juego

o competición”. Se%1n Bomero +ereo (55D), la iniciaci$n deportiva corresponde a la

etapa en la cual el niño-a comiena a aprender de forma especíca una pr!ctica

deportiva concreta, debiéndose entender ésta como un período que favorece y facilita

una especialiaci$n ulterior.

*eporte adaptado



Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las es necesario reestructurar,

acomodar y a"ustar las condiciones de pr!ctica, es decir, las normas y re%las, los

m$viles o aparatos, la técnica o formas de e"ecuci$n, el espacio y el tiempo de "ue%o,

etc., para que puedan ser practicadas por las personas que presentan al%una

discapacidad física, psíquica o psicofísica.

$%icamente, como ya podíamos haber intuido antes, las distintas orientaciones

epuestas m!s arriba tienen interacciones, pudiéndonos encontrar en muchas

ocasiones una pr!ctica deportiva que re1ne características de dos o m!s orientaciones

del deporte, como puede ocurrir, por e"emplo, en el caso del deporte para todos, el

deporte recreativo y el deporte educativo.

'. Clasi(caciones del Deporte

Ina ve analiado la evoluci$n del concepto deporte y sus posibles orientaciones,

creemos que es interesante presentar al%unas de las clasicaciones m!s relevantes y

conocidas que se han realiado sobre éste, con el ob"eto de encuadrar las diferentes

modalidades deportivas que podemos traba"ar durante las clases de Educaci$n 4ísica

en las etapas de Educaci$n 9rimaria y Secundaria.

0 lo lar%o de la historia de la actividad física y el deporte son numerosos los autores

que han elaborado una clasicaci$n del deporte, aportando en cada una de ellas una

base para la creaci$n de la si%uiente. *e este modo presentaremos a continuaci$n

desde las m!s simples y tradicionales como la que divide el deporte en funci$n de la

participaci$n o del medio donde se realian, hasta lle%ar a las clasicaciones m!s

novedosas y utiliadas en la literatura especíca.

a primera clasicaci$n que presentamos es la epuesta por Fouet (5?<), este

autor tras criticar las clasicaciones formales o eternas, propone una clasicaci$n m!s

profunda en relaci$n a lo elaborado anteriormente, ya que adopta un punto de vista

m!s %eneral, que denomina eperiencia vivida, en referencia al tipo de vivencia que el

deporte practicado proporciona al individuo, distin%uiendo de este modo cinco %rupo

de disciplinas.



)r*(co 1. +lasicaci$n del deporte se%1n Fouet (5?<)

*urand (5?<7 =), establece una clasicaci$n con una orientaci$n eclusivamente

peda%$%ica y clasicando los deportes en cuatro %rupos7

)r*(co 2. +lasicaci$n del deporte se%1n *urand (5?<)

En una línea bien diferente, la escuela soviética elabora a manos de ;atveiev (5<6)

una clasicaci$n tomando como criterio de partida el tipo de periodiaci$n del

entrenamiento que es posible aplicar a cada deporte, es decir, en base al tipo de

esfuero físico requerido. *e este modo establece cinco cate%orías.



)r*(co &. +lasicaci$n del deporte se%1n ;atveiev (5DC)

9arleb!s (5<<7 D=), nos presenta una clasicaci$n se%1n los criterios de acci$n

motri, considerando esta como un sistema de interacci$n %lobal entre el su"eto

actuante, el entorno físico y el-los otro-s participante-s eventual-es. 9ara ello utilia tres

criterios7 interacci$n con compañeros (+), interacci$n con adversario-s, e incertidumbre

de la informaci$n procedente del medio (/). 9ara saber si el criterio correspondiente no

est! presente lo marca una raya deba"o. *e manera que 9arleb!s presenta un !rboldicot$mico, con ocho ramas en las que se distin%uen las cate%orías esenciales de la

pr!ctica motri.



)r*(co '. +lasicaci$n del deporte se%1n 9arleb!s (5<<)

Fl!que y Aern!nde (5<=), tomando como base la clasicaci$n epuesta por

9arleb!s, proponen una nueva clasicaci$n añadiéndole dos elementos novedosos. Ino

referido a la forma de utiliar el espacio y el otro a la participaci$n de los "u%adores,

con la nalidad de desarrollar el %rupo correspondiente a los deportes de equipo que se "ue%an en un espacio estandariado (+0/). Estos autores presentan cuatro %randes

%rupos que a continuaci$n presentamos7

. *eportes psicomotrices o individuales. Son aquellos deportes en los que

se participa individualmente sin la presencia de compañeros ni

adversarios que pueden in#uenciar en la e"ecuci$n del %esto.

8. *eportes de oposici$n7 Son aquellos deportes en los que nos

enfrentamos a otro oponente. 0quí podemos diferenciar tres %rupos,

como se muestran en el si%uiente %r!co.



)r*(co +. +lasicaci$n de los deportes de oposici$n (Fl!que y Aern!nde, 5<=)

*eportes de cooperaci$n. Son aquellos deportes en los que hay dos o

m!s compañeros sin la presencia de adversarios. 0quí podemos

diferenciar dos %rupos, como se representan a continuaci$n.



)r*(co ,. +lasicaci$n de los deportes de cooperaci$n (Fl!que y Aern!nde, 5<=)

=. *eportes de cooperaci$n2oposici$n. Son aquellos deportes en los que un

equipo de dos o m!s "u%adores se enfrentan a otro de similares

características. 0quí podemos diferenciar tres %rupos.

)r*(co -. +lasicaci$n de los deportes de cooperaci$n 2 oposici$n (Fl!que y Aern!nde, 5<=).

3arcía 4errando (5567 HC) considera que en funci$n del mayor o menor car!cterutilitario que ten%a el "ue%o se pueden distin%uir tres cate%orías.



)r*(co . +lasicaci$n del deporte se%1n 3arcía 4errando (556)

*evís y 9eir$ (5587 ?8) nos hablan de la necesidad de cambio en las enseñanas

de los "ue%os deportivos, y proponen una serie de orientaciones que conecten

directamente con la pr!ctica. o que pretenden con esta clasicaci$n es facilitar la

enseñana de los "ue%os deportivos en el marco escolar, para ello se tiene en cuenta lavariedad de contetos l1dicos y el an!lisis estructural de los "ue%os, lo que llevar! a

a%rupar los "ue%os se%1n una l$%ica interna similar, permitiendo de este modo su

enseñana inte%rada. 9ara ello presentan una clasicaci$n que a%rupan los "ue%os

deportivos en cinco %rupos distintos. *evís y 9eir$ (558) se basan en la clasicaci$n

planteada por 0lmond (5<?), y que a su ve es una variaci$n de otra propuesta por

Ellis (5<H)7

)r*(co /. +lasicaci$n de los "ue%os deportivos se%1n en 0lmond (5<?), basada en Ellis (5<H)

concepto, características, orientaciones del deporte actual

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