Cap.1 CONCEPTOS BASICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (HP)

Cap.1 CONCEPTOS BASICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (HP)INTRODUCCION

Pensamiento natural Pensamiento deliberadamente desarrollado y entrenadoProfesionista de 1er ordenHabilidades del pensamientoReflexiones acerca del pensamiento-Enfoque de Competencias-Hemisferios Cerebrales-teoria de las Inteligencias Multiples: GardnerBitacora de COL

PP. Autoevaluacion

1.1 Reflexiones Acerca del PensamientoEs posible aprender a pensar?Que se entiende por pensarAnalizar, reflexionar, argumentar y justificarRecordar, exponer una idea, dar una opinion

Aprender a pensar de manera analtica, critica y creativaHabilidad que se aprende Perfeccionar con estrategiasActivarse de manera inconscienteComenzar; conveniente ser inquisitivo y hacerse preguntas como:

Tener en cuenta que hay Estrategias para aprender a pensar analtica, critica y creativamenteNo se hacen altos para reflexionarNi tiempo para pensarTomar consciencia de lo que se piensaConsecuencia de los pensamientos

Propuesta de competencias:Dos bitacoras de trabajoBitacora COL (campiran, 1999)Bitacora OP (Campiran, 2000)Aprender a pensar con ordenUso de la pregunta para ordenar y estimular el pensamientoUso de estas herramientas desarrollara (HP):Observar, describir, relacionar, clasificar, inferir, analizar, argumentar, etc.

Por qu aprender a pensar?Fundamental para el desarrollo de varias actividades:No pensar con eficienciaNickerson, R., Perkin, & Smith, E. (1985)Mundo real= ambito individual y colectivoAmenazas con las que se enfrenta el hombre:Agotamiento de los recursos naturalesInestabilidad economicaDesigualdadPobrezaMonopolizacion

Aprender a pensarDe lo contrario la especie tendran grandes problemas y solo los heredaremos a las prox. generaciones

Documentos que se pensaron con eficiencia:La carta a la tierraAunado a esto: Boisevert, J (2004) Seala la urgente necesidad de adquirir un pensamiento criticoComprension, analisis, sintesis, evaluacion y renovacion

los siete saberes necesarios para la educacion del futuroCambiar los estilos de vida y los comportamientos1ro modificarse el pensamiento

1.2 Enfoque de competencias y habilidades del pensamiento

UnidadLos elementos del conocimiento tienen sentido solo en funcion del conjunto

Ser competente implica el dominio de la totalidad de elementosCapacidad para actuar con eficiencia y satisfaccionAprendizaje complejoIntegra habilidades Actitudes y conocimientos

Se desarrolla a travs de experiencias de aprendizajeTres tipos de saberes:Conceptual (saber)Procedimental (saber hacer)Actitudinal (ser y convivir con los demas)

La competencia indica la combinacion de todo esto

Formula sencilla para definir competencia es la que propone Campiran, A. (1999)

COMPETENCIA= CONOCIMIENTO (K) + HABILIDAD (H) + ACTITUD (A)Permite la comprensin, transmisin y transformacin de una tarea

Triangulo de las competencias

Tipos de incompetenciaCampiran: 6 tiposAdquirir conocimientos unicamente erudito incompetenteHacer las cosas unicamente habilNo sabe ni hace nada buena actitud refinadoAplicar conocimiento sin procurar su desarrollo humano groseroignorante descuida la habilidad inutil

HEMISFERIOS CEREBRALESLos 4 cerebrosRodriguez, M: afirma que la vida psiquica es rica y heterogenea.PercepcionesIdeasFantasasTemores AnhelosHans BergerDescribi la actividad elctrica del encfalo en el siglo XXAntes de esto todo era religiosoJames Papez y Paul McLeanEstratos:Cerebro de reptil(tallo cerebral): motorCerebro mamfero(sistema limbico): emocionesCerebro humano(neocortex):funciones superioresDos Hemisferios Cerebrales1970-1980 se dij que el neocortex en realidad eran 2 hemisferios simetricos unidos por el corpus callosum. Cada hemisferio tiene funciones distintas.El cerebro procesa de dos formas: una lineal y una global(clave para explicar las corazonadas,fenmenos msticos, etc).El cerebro no distingue entre lo real y la fantasaComo en las fobias donde el sujeto reacciona a sus propias percepcionesProcesamiento de la informacin y hemisferios cerebralesNingn hemisferio es ms importanteSe complementan en especial en tareas complicadasH. Derecho: se suea, se crean nuevas combinaciones de ideas, metforas.H. Izquierdo: procesa informacin analtica y secuencial, de forma lgica y lineal.Guilford en 1951Pensamiento convergente: lo racional, convencional, lgico o vertical.

Pensamiento divergente: da muchas soluciones apropiadas, creatividad o lateral.

De Bono: Lateral y vertical.TIPOS DE PENSAMIENTOCampirn en 2001 seala 5 tipos.Pensamiento reactivo: regulado por la memoria, ms bsico, garantiza sobrevivencia y adaptacin.Situaciones de emergencia: ira, coraje, miedo, terror, etc.Ligado al hipotlamo y rea de la memoria(tallo).2. Pensamiento lateral: regulado por la emocin, hemisferio derecho.3. Pensamiento lgico: intelecto, divide partes y las relaciona, hemisferio izquierdo.4. Pensamiento Unificado: voluntad, pensamiento hologrfico o integrador, cuerpo calloso, unifica los pensamientos de ambos hemisferios.5. Pensamiento creativo: regulado por la imaginacin, permite libre paso de un pensamiento a otro, no sigue un rumbo.

Pensamiento deductivo e inductivoMonserrat, P en 2002 afirm que el pensamiento deductivo va de lo general a lo particular, se debe deducir una conclusin lgica. El pensamiento inductivo va de lo particular a los general, encuestas donde una pequea parte de la poblacin nos hace inferir datos sobre todos.

Pensamiento holsticoMentruyt, O en el 2000 dij que el holismo describe la tendencia a formar grupos a partir de unidades, osea ve el bosque ms que los arboles.Permite el desarrollo de la creatividad, importante para directivos, artistas o cientficos.Pensamiento sistmicoPercepcin del mundo real en trminos de totalidades para su anlisis y comprensin.

Pensar en trminos de relaciones, contextos, patrones, etc.Multidimensional: circular, horizontal, etc.Promover interaccin de partes de un sstema.

Pensamiento inventivoCazares, F en 1999 afirm que este ha promovido diseos, economizar recursos, dan seguridad, organiza elementos e informacin, apoya proteccin al ambiente.Concreto: autos, computadora, mesa.Abstracto: poema, procedimiento de reporte de fallas.Inteligencias mltiplesTodo ser humano tiene las ocho inteligencias en mayor o menor medida.Al igual que los estilos de aprendizaje, no hay tipos puros y si los hubiera les resultara difcil funcionar.Un ingeniero necesita la inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita de inteligencia lgico matemtica para realizar clculos de estructuras, de inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal kinestsica para conducir un choche hasta la obra, etc.Habilidades del pensamiento (HP)Campirn A., afirma que las 3 etapas tienen 2 aspectos de la fases cognitivas y metacognitivas del proceso.Cuando surge una habilidad de pensamiento generalmente se hace como un proceso inconsciente, el cual sirve de base para que en otro momento pueda ser objeto de consciencia.Modelo COL (Comprensin Ordenada del Lenguaje)1.- estimulacin plurisensorial de la inteligencia en el modelo de COL:Para aprender a pensar es necesario recibir del entrono, una estimulacin plurisensorial de las inteligencias,, no slo verbal y auditiva como es mas frecuent

2.- Orden de pensamiento en el modelo COLSe refiere a desarrollar la habilidad de procesar la informacin en orden y de manera completa, implica responder a 7 preguntas:De qu se est hablando?Qu te preocupa de eso?T qu piensas al respecto?Qu ests presuponiendo?En qu te basas para pensar as?Puedes darme une ejemplo?Qu piensas del siguiente ejemplo?

3.- Niveles de comprensin en el modelo COLSaber reconocer el nivel de respuesta que elabora el aprendiz de acuerdo al tipo de habilidades de pensamiento que emplea para procesar la informacin: habilidades bsicas, analticas o crticas.

Bitcora para la comprensin ordenada del lenguajeCampirn, A. (1999) propone la bitcora COL como una estrategia didctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo, cierta informacin la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace:Tiene 3 niveles:Los componentes del primer nivel son las preguntas:Qu pas?, Qu sent? y Qu aprend?Los componentes del nivel avanzado son las preguntas:Qu propongo?, Qu integro? y Qu invento?3. Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas anteriores y alguna(s) que conviene aadir para ciertos fines, por ejemplo:Qu quiero lograr?, Qu estoy presuponiendo?, Qu utilidad tiene?, etc.Para que se hace una bitcora COL?En que consiste una bitcora COL?1.- Propiciar su elaboracin.2.- Responder las preguntas sin explicacin alguna de manera escrita.3.- Leer en grupo.4.- Retroalimentar el contenido por parte del grupo y del mediador.5.- Hacer metacognicin de la dinmica.6.- Hacer la siguiente bitcora y as sucesivamente.

Esta puede comprenderse mejor si se atienden los 3 aspectos fundamentales que a continuacin se explican:Manejo de la informacinRepeticinObservacin.En qu consiste retroalimentar la bitcora COL?Por qu es importante lograr la metacognicin?Se entiende por metacognicin la capacidad que tiene el sujeto de darse cuenta o bien de tomar consciencia y autorregular su propio aprendizajeEs decir de planificar qu estrategias ha de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuacinCuales son las ventajas de utilizar la bitcora COL?Modalidad de comunicacin escrita. (mediador, grupo, consigo mismo)Creacin de una memoria.Sirve para medir los cambios. (hechos y por hacer)Apoya la habilidad de redactar. (tipo de redaccin, niveles y perspectivas)Facilita el discurso pertinente, atinente, menos disperso.Estimula las habilidades bsicas y analticas de pensamiento.Escribir es una forma de reflexionar.Transferencia de las habilidades del pensamiento (HP)El proceso de transferencia es el conjunto de actividades que se inician con el conocimiento de un tpico, susceptible de ser aplicado en situaciones anlogas. A continuacin se listan los pasos del procedimiento de transferencia de los procesos mentales junto con su finalidad prctica. ProcedimientoFinalidadSe conoce el proceso o procedimiento.Se comprende el concepto del proceso o procedimiento.Se entiende su significado.Se practica el procedimientoSe aplica en situaciones similares.Se aplica en situaciones anlogas.ConocimientoComprensinAsimilacinInternalizacinGeneralizacinTransferenciaComo se puede observar el proceso de transferencia no es tarea fcil. El mediador ha de ser sensible a estas etapas y disear estrategias, ejercicios y tareas que propicien la transferencia de las habilidades de pensamiento crtico y creativo desarrolladas.