Concepciones sobre la enseñanza de la Historia

Profesora Paloma Abett de la Torre DíazAgosto 2008

Programa Pedagogía en HistoriaPrograma Pedagogía en Historia

Didáctica de la Historia y Ciencias SocialesDidáctica de la Historia y Ciencias Sociales

Para iniciar el debate…. “Enseñar es dejar aprender.” “Nadie le enseña a nadie.” “En educación: menos es más.” “La ignorancia total es un problema. Pero

una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.”

Recordando nuestra experiencia Taller Nº 1:

a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia cuando eras alumna/o?

b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones

c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti?

Enseñanza

Aprendizaje

Didáctica

Educación

PEDAGOGÍA

Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida.

Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia. Barcelona, Pomares-Corredor, 1997

Modelo Énfasis Pedagógico

Premisa

Enseñanza en 3ª persona

La enseñanza: Profesor/a: sujeto Alumno/a: objeto

El conocimiento se transmite a través de métodos exoformativos.

Enseñanza en 1ª persona

El aprendizaje: Alumno/a: sujeto Profesor/a: ausente

El alumno/a lleva en sí mismo los medios de su propia formación: métodos endoformativos experienciales.

Enseñanza en 2ª persona

Proceso pedagógico: Docente: sujeto Alumno: sujeto

El conocimiento es un proceso de construcción del sujeto a partir del diálogo pedagógico

Luis Not, La enseñanza dialogante

La enseñanza tradicional v/s la renovadaTradicional: Transmisión de conocimientos

acabados por parte del profesorado.

La clase magistral La clase expositiva Lectura y el estudio del manual. La historia es entendida como

una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos.

Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general.

Renovada: Finalidad principal de la

enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico.

Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica.

Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo…

Enseñanza tradicional y academicista de la historia

Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Socialesa) La construcción de conceptos o categorías

histórico-sociales básicos.b) El desarrollo de la noción de tiempo histórico.c) La solución de problemas referidos a contenidos

históricos (juicios históricos).d) La comprensión de la causalidad multideterminada

de la historia.e) El análisis de los mecanismo de empatía y

comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos.

Aprendizajes que la enseñanza de la Historia debería alcanzar:

1. La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella.

2. La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes.

3. La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales.

4. El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas.

5. La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes.

Para reflexionar

La vieja enseñanza de la historia ha perdido legitimidad, pero no

vigencia. ¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia

tradicional? ¿Cómo intentar que los/as estudiantes se

interesen más el conocimiento histórico?, ¿Cómo lograr una enseñanza de la historia más

atractiva y motivadora para el alumnado?