con orientación en mecánica automotriz, sección “a”, del...
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Wendy Xiomara Jacobo Cruz
Módulo normas de conservación y protección de áreas verdes en el municipio de Monjas, Jalapa dirigido a alumnos de cuarto bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz, sección “A”, del Instituto Nacional de
Educación Diversificada “INED” Monjas, Jalapa.
Asesor: M.A. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, mayo 2013.
Este informe fue presentado por el autor como
trabajo de EPS, previo a optar al grado de
licenciado en pedagogía y administración
educativa.
Guatemala mayo 2013
ÍNDICE
Introducción i
CAPITULO I
Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.7.1 General 3
1.1.7.2 Específicos 3
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 7
1.1.10.1 Humanos 7
1.1.10.2 Materiales 7
1.1.10.3 Financieros 8
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 9
1.3 Lista de carencias 10
1.4 cuadro de análisis de Priorización de los problemas 11
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.5.1 Problema seleccionado 15
1.5.2 Solución propuesta como viable y factible 15
1.6 Datos de la institución beneficiada 16
1.6.1 Nombre de la institución 16
1.6.2 Tipo de institución 16
1.6.3 Ubicación geográfica 16
1.6.4 Visión 16
1.6.5 Misión 17
1.6.6 Políticas 17
1.6.7 Objetivos 18
1.6.7.1 General 18
1.6.7 .2 Específicos 18
1.6.8 Metas 18
1.6.9 Estructura organizacional 19
1.6.10 Recursos 20
1.6.10.1 Humanos 20
1.6.10.2 Físicos 20
1.6.10.3 Financieros 21
1.7 Lista de carencias 21
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 22
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 24
1.9.1 Problema seleccionado 26
1.9.2 Solución propuesta como viable y factible 26
CAPITULO II
Perfil del Proyecto 27
2.1 Aspectos generales 27
2.1.1 Nombre del Proyecto 27
2.1.2 Problema 27
2.1.3 Localización 27
2.1.4 Unidad ejecutora 27
2.1.5 Tipo de Proyecto 27
2.2 Descripción del Proyecto 28
2.3 Justificación 29
2.4 Objetivos del Proyecto 29
2.4.1 General 29
2.4.2 Específicos 30
2.5 Metas 30
2.6 Beneficiados 31
2.6.1 Directos 31
2.6.2 Indirectos 31
2.7 Fuentes del financiamiento y presupuesto 31
2.7.1 Presupuesto 32
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012 33
2.9 Recursos 37
2.9.1 Humanos 37
2.9.2 Materiales 37
2.9.3 Financieros 38
2.9.4 Tecnológicos 38
2.9.5 Físicos 38
CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto 39
3.1 Actividades y resultados 39
3.2 Productos y logros 41
3.2.1 Aporte pedagógico 44
CAPITULO IV
Proceso de evaluación 101
4.1 Evaluación del diagnóstico 101
4.2 Evaluación del perfil 101
4.3 Evaluación de la ejecución 102
4.4 Evaluación final 102
Conclusiones iii
Recomendaciones iv
Bibliografías v
Egrafías vi
Apéndice
Anexos
i
INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta el informe final del ejercicio profesional supervisado EPS,
como requisito previo a sustentar el examen privado de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
Está integrado por dos proyectos que son: Macro proyecto, consiste en la plantación
de 600 árboles de diferentes clases como: matilisguate, madrecacao, jacaranda y
pino, en el Caserío Las Palmas, aldea Llano Grande del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
El Micro proyecto, consiste en la elaboración de un módulo y 25 ejemplares titulado
normas de conservación y protección de áreas verdes integrado en cuatro unidades
que son: Unidad I Medio ambiente, unidad II el árbol, los bosques y el suelo, unidad
III Viveros forestales y la unidad IV Protección del bosque, dirigido a estudiantes de
4to. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz.
El informe está estructurado por cuatro capítulos, desarrollados de la siguiente
manera:
Capítulo I: el diagnóstico institucional contiene el estado de las dos entidades
involucradas, Municipalidad de Monjas, Jalapa y el Instituto Nacional de Educación
Diversificada del municipio de Monjas, Jalapa como entidad beneficiada. A través de
diversas metodologías y técnicas aplicadas, se descubren las políticas institucionales
que le dan vida a ambas instituciones, así como sus principales necesidades, se
determina el problema dándole solución. Además de evidenciar la escala jerárquica
de cada una de las instituciones.
ii
Capítulo II: En este se presenta la etapa del perfil y en él se plantea el propósito de
todo el trabajo realizado. Consiste en diseñar el proyecto, planteado, objetivos,
metas, recursos, y las actividades que se desarrollaron en la presente etapa.
Capítulo III: en este se ejecuta el proyecto, se realizan todas las actividades
contempladas en el cronograma de actividades, analizándose los resultados, se
expone también, los productos y logros alcanzados en el proyecto.
Capítulo IV: Proceso de evaluación, se realiza la evaluación de las etapas
anteriormente descritas, se establece también las mediciones que se obtuvo en cada
fase y el desempeño alcanzado por el epesista. Para tal actividad se hace uso de
diversos instrumentos que permiten verificar cualitativa y cuantitativamente si el
proyecto realmente solucionó la problemática inicialmente planteada.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma: proporciona diferentes tipos de servicios a todos los
pobladores del municipio de Monjas por medio de la ejecución de
actividades y proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en
distintos ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de
su Alcalde, corporación y personal que labora diariamente para
alcanzar satisfactoriamente sus objetivos y metas.
1.1.3 Ubicación Geográfica
La Municipalidad de Monjas, Jalapa cuenta con instalaciones
propias que están ubicadas en la 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Calzada Edin
Roberto Nova, Barrio El Porvenir, Monjas, a 23 kilómetros de la
cabecera departamental de Jalapa.
1.1.4 Visión1
Ser una institución líder en la prestación de los servicios públicos
de calidad en beneficio de la población, empeñados en el
fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del municipio;
comprometida en brindar servicios de alta calidad con transparencia,
equidad, credibilidad y confianza.
1 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
2
1.1.5 Misión
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el
desarrollo a través de actividades económicas, sociales, culturales y
ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer
las necesidades y aspiraciones de la población.
1.1.6 Políticas
Determinar las necesidades de las comunidades (barrios, aldeas
y caseríos).
Participación de COCODES en la formulación del presupuesto
municipal.
Priorizar las necesidades de la población en base a los criterios
establecidos en la ley de descentralización:
a) Educación
b) Salud y asistencia social
c) Seguridad ciudadana
d) Ambiente y recursos naturales
e) Agricultura
f) Comunicaciones, infraestructura y vivienda
g) Economía
h) Cultura, recreación y deportes2
2 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General3
Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de
nuestro personal para satisfacer la demanda de la población con
sinergia de los recursos adquiridos para la prestación de bienes y
servicios, en la gestión institucional para mejorar la calidad de
vida de la población y la obtención del desarrollo del Municipio de
Monjas, departamento de Jalapa.
1.1.7.2 Específicos
Obtener la integración óptima de los recursos humanos, técnicos,
materiales y financieros, mejorando con ello la prestación de
servicios en cada una de las dependencias municipales.
Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en
el presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área
urbana y rural.
3 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
4
1.1.8 Metas
Establecer programas de participación ciudadana,
obteniendo resultados positivo en el área de comunicación y el
trabajo en equipo entre municipalidad y población.
Desarrollo social sostenible, se pretende a través de
programas de formación ciudadana; la creación de una sociedad
donde cada uno sus habitantes sea capaz de promover su propio
desarrollo y que sus acciones no comprometan o dañen a las
generaciones futuras.4
Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,
promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada
ciudadano o ciudadano sea libre de elegir su propia ideología.
Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de
emergencia, la atención y prevención de desastres naturales, a
la vez la concientización de la ciudadanía ante tales fenómenos
naturales.
Descentralización, se establece como una estrategia política,
social y cultural, donde cada institución pública preste los
servicios delegados de una forma directa y eficaz a la
ciudadanía, dando lineamientos de participación social a la
población.
4 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 11
5
1.1.9 Estructura organizacional
La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas,
departamento Jalapa es la siguiente:
El Alcalde municipal – concejo municipal
Secretaria municipal
(DMP) Dirección municipal de planificación
Supervisor de proyectos
Secretaria
Oficial 1
Encargado COCODES
(AFIM) Administración Financiera Integrada
Auditor
Presupuesto
Contabilidad
Tesorero –compras – cobradores ambulantes – receptores -
cajero general
(IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles
(OMM) Oficina Municipal de la Mujer
(UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas
Fuente: (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas5
5 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 11
6
Fuente: Elaboración propia en base a información AFIM.
Alcalde
Concejo
municipal
SECRETARIA
MUNICIPAL (DMP)
Dirección
Municipal de
Planificación
(AFIM)
Administración
Financiera
Integrada
Municipal
(OMM) Oficina
Municipal de la
Mujer
(UIPMM)
Unidad de
Información
Municipal de
Monjas
Policía de
Tránsito y
Empleados
operativos
SUPERVISOR
DE PROYECTOS
SECRETARIA
OFICIAL 1
ENCARGADO
COCODES
CONTABILIDADD
PRESUPUESTO
TESORERO
CAJERO
GENERAL
AUDITOR
SECRETARIA
COMPRAS
COBRADORES
AMBULANTES
RECEPTORES
(IUSI)
Impuesto
Único Sobre
Inmuebles. SECRETARIA
7
1.1.10 Recursos6
1.1.10.1. Humanos
12 Miembros de la corporación municipal
1 Alcalde municipal
1 Secretario
1 Tesorero
1 Oficina municipal de planificación
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1º
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente
1.1.10.2 Físicos
1 Oficina de Despacho Municipal
1 Oficina de Secretariado Municipal
1 Oficina de Tesorero Municipal
1 Oficina de Receptoría
1 Oficina de Tesorería AFIM
1 Oficina de Registro de Vecindad
6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros)
1 Oficina Municipal de Planificación
1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal
1 Oficina de Secretaría de Planificación Municipal
2 Oficinas de Jefe de Personal
1 Salón de Reuniones
1 Salón de Guardianía
1 Sala de Espera
1 Oficina de Recepcionista
1 Salón de Parqueo
2 Áreas Verdes
6 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP. Organigrama municipal 2010
8
1.1.10.3. Financieros7
La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto asignado
por parte de la Nación, lo cual es concedido bimensualmente, también
cuenta con fondos propios, generados a través de los servicios y pagos
que realizan los pobladores, éstos son:
2. Impuestos propios de la municipalidad:
3. Arbitrios
4. Tazas municipales
5. Licencias de construcción
6. Boletos de ornato
7. IUSI
8. Registros de agua potable
9. Drenajes
10. Rastro municipal
11. Inquilinos del mercado municipal
12. Arbitrio de peaje de buses extraurbanos
13. Arbitrio de peaje de moto taxis
14. Arbitrio de extracción de arena de los diferentes ríos.
7 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP. Organigrama municipal 2010
9
Municipalidad de Monja, Jalapa
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para el estudio y análisis del diagnóstico de la Institución fue necesaria la aplicación
de métodos, con el fin de obtener información actual de la institución. Siendo éstos:
Inductivo y Deductivo. Así mismo se aplicaron algunas técnicas con sus respectivos
instrumentos, entre ellos se encuentran los siguientes:
La observación se utilizó para descubrir la estructura y aspecto físico del
edificio municipal. Para ello se aplicó el instrumento adecuado, una ficha de
observación.
La entrevista fue dirigida al Secretario Municipal y Corporación Municipal,
para lo cual se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas.
10
Se utilizó el análisis documental para recabar información que se encuentra
plasmada en monografías, revistas, documentos, folletos y textos, para ello se
utilizó fichas bibliográficas.
1.3 Lista de carencias
1. No existe apoyo para proyectos ambientales.
2. Inexistencia de leyes de protección al medio ambiente.
3. Poco caudal de agua en los servicios sanitarios.
4. No hay purificadora de agua potable.
5. Desorganización administrativa
6. No existen áreas verdes reforestadas en el casco municipal
11
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Cuadro de análisis de problemas
Principales
problemas de la
Institución
Factores que originan el
problema
Soluciones que
requieren los
problemas
1. Ambiental
No existen estrategias para
mejorar el medio ambiente.
Insuficiente apoyo para
proyectos ambientales.
Gestionar apoyo de OGS y
ONG para solucionar
problemas de medio
ambiente.
Organizar a las
comunidades para la
reforestación de áreas
desérticas y solucionar
problemas ambientales.
2. Desconocimiento
Falta de interés o
presupuesto para comprar el
material de información
necesarios
Dar a conocer las leyes
protectoras del medio
ambiente al personal de la
municipalidad.
3. Financieros.
Carencia del recurso
económico para el correcto
mantenimiento y
coordinación con la
institución.
Poco caudal de agua en los
servicios sanitarios
Implementar depósitos de
agua y gestionar la ayuda
financiera
12
4. Insalubridad
Incorrecto uso de los recursos
financieros para salubridad.
Adecuada distribución de
los recursos financieros
para el saneamiento del
agua potable
5. Desorganización
Falta de interés en el
conocimiento y la práctica de
lo establecido en el reglamento
que rige a la municipalidad
Distribución individual de
una copia y concienciación
de la necesidad de la
lectura y compresión de
este reglamento.
13
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Opción No. 1: Falta de áreas reforestadas.
Opción No. 2: Infraestructura deficiente para resguardar insumos y falta de
albergues provisionales.
No. INDICADORES
OPCION 1 OPCION 2
FINANCIEROS Si No Si No
1 ¿Se cuenta con los recursos financieros suficientes? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo a la institución? X X
3 ¿Se ejecutará el proyecto con fondos propios? X X
4 ¿Se contemplo un posible incremento en los precios? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5 ¿Se puede obtener la autorización de autoridades
administrativa? X X
6 ¿Se definió la cobertura del proyecto? X X
7 ¿Se obtuvieron los insumos necesarios? X X
8 ¿Se han cumplido las especificaciones para la
elaboración del proyecto? X X
9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? X X
10 ¿Se definieron claramente las metas? X X
11 ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X X
TÉCNICO
12 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto X X
13
Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto
X X
14 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X
15 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X
16 Se cuenta con la opinión y aceptación multidisciplinaria
para la ejecución del proyecto. X X
14
POLITICO
17
La institución será responsable del proyecto. X X
18 El proyecto es de vital importancia para la institución X X
19
El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico
de la región X X
CULTURAL
20
¿El proyecto responde a las expectativas culturales de
los usuarios? X X
21 ¿El proyecto impulsa la creatividad de los usuarios? X X
22
¿El proyecto promueve la participación de la comunidad
educativa? X X
23
¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la
institución? X X
SOCIAL
24 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
25
¿El proyecto beneficia a los usuarios sin distinción de
edad? X X
26
¿En el proyecto participa toda la comunidad sin importar
el nivel educativo? X X
FISICO NATURAL
27 El proyecto favorece la conservación del ambiente? X X
28. El clima permite el desarrollo del ambiente? X X
29.
Existen las condiciones topográficas para la
realización del proyecto? X X
30. ¿Existen riesgos naturales? X X
TOTAL
26 4 18 12
15
1.5.1 Problema seleccionado
Reforestación
1.5.2 Solución propuesta como viable y factible.
Plantación de 600 árboles en el terreno municipal del caserío Las Palmas,
aldea Llano Grande del municipio de Monjas, Jalapa.
16
1.6 Datos de la institución beneficiada.
1.6.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
1.6.2 Tipo de Institución
Pública: de servicios educativos
1.6.3 Ubicación geográfica.
Barrio La Reforma, a un costado del campo de futbol del Municipio de
Monjas, del Departamento de Jalapa.
1.6.4 Visión.8
Ser una institución educativa para la formación integral y social de
jóvenes educandos como parte importante dentro de nuestro país, que
responda debidamente ante las necesidades que surgen dentro de
nuestra sociedad, brindándoles una educación gratuita de calidad dentro
del sistema educativo nacional.
8 Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
17
1.6.5 Misión.
Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y metodologías activas
dentro de ambientes pedagógicos, a través de los cuales, propicie el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo logrando crear
conocimientos y desarrollar conductas basadas en principios éticos,
morales, cívicos, culturales y convivencia pacífica, proyectándose en
servicios diversos a la comunidad. Con la formación educativa de
jóvenes que buscan una vida profesional, brindándoles educación de
calidad dentro de su comunidad, para que tengan mejores
oportunidades en la vida futura.
1.6.6 Políticas.
Son directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular.
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad
y honestidad entre otros para la convivencia democrática, la cultura de
paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
18
1.6.7 Objetivos.9
1.6.7.1 General:
Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un
país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y
enriqueciendo la identidad personal y la de sus pueblos como un sustento de
la unidad en la diversidad.
1.6.7.2 Específicos:
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base
fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo
productivo, el desarrollo de cada pueblo y en desarrollo nacional.
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnológica indígena y occidental a favor del rescate de la
preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
1.6.8 Metas.
Metas a Corto.
Ser una institución que ofrezca un servicio
Fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural y
nacional
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los pueblos del
país
El fomento de la convivencia pacifica
9Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
19
1.6.9 Estructura organizacional.10
Organigrama
Instituto nacional de educación diversificada “INED” código 2106002146
10
Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
Coordinación Técnica
Administrativa
Distrito 21-06-13
Dirección
Directiva padres de
familia
Personal
Operativo
Docentes
Departamento
de Contabilidad
Departamento
de secretaria
Alumnos
20
1.6.10 Recursos (humanos, físicos, financieros).11
1.6.10.1 Humanos.
(El instituto nacional de educación diversificada del municipio de Monjas,
del departamento de Jalapa, tiene a su disposición el siguiente personal.
- Personal administrativo: (1 director)
- Personal técnico: (1 secretario y Docente)
- Personal docente: (11 docentes)
- Personal operativo:
Cuenta con dos conserjes, para el mantenimiento del ornato en la
Institución provisto por la Alcaldía Municipal.
1.6.10.2 Físicos.
El establecimiento no cuenta con local propio, actualmente funciona en el
Establecimiento que ocupa el instituto de educación básica por cooperativa,
Monjas, Jalapa.
- 7 salones de clase
- 1 Ambiente para Secretaria
- 1 Ambiente para sala de catedráticos
- 1 Ambiente auditórium
- 1 Cafetería para alumnos
- 1 servicio de sanitario para caballeros
- 1 servicio de sanitario para damas
- 1 servicios sanitarios para docentes
- 1 cancha para la práctica de baloncesto
- 11
Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
21
1.6.10.3 Financieros.
El instituto nacional de educación diversificada, no cuenta con fondos
propios, por tratarse de un Instituto Nacional, por lo que sus fondos
proceden directamente del MINEDUC, a través del programa de gratuidad.
Fondo de gratuidad (MINEDUC).
1.7 Lista de carencias.
1. No existe una guía pedagógica normas para la conservación y
protección de áreas verdes
2. El Instituto no cuenta con un laboratorio de computación propio.
3. No cuenta con fondos propios.
4. No cuenta con un manual de funciones.
5. No cuenta con áreas verdes.
6. Inexistencia de información de cómo evitar la desertificación y
sequía.
7. No existe un modulo de normas para la conservación de y
protección de áreas verdes.
8. Falta de local para la dirección.
9. Inexistencia de local para secretaria
22
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Cuadro de análisis de problemas
Principales
problemas de la
Institución
Factores que originan el
problema
Soluciones que
requieren los
problemas
1. Deficiente
educación
ambiental.
1. Falta de un módulo de
normas de conservación y
protección de áreas verdes.
2. Inexistencia de áreas
verdes.
3. Falta de comisiones
encargadas para educar
ambientalmente a los
estudiantes.
1. Elaborar un módulo
pedagógico de
normas de
conservación y
protección de áreas
verdes.
2. Forestar un área
específica del
establecimiento.
3. Organización de los
docentes y alumnos
para forestar áreas
desérticas.
2. Financieros.
1. No se cuenta con fondos
propios, por tratarse de
una institución pública.
1. Permitir el
ingreso de una
tienda escolar
que dejen una
comisión.
3. Insalubridad
1. Falta de depósitos de agua.
1. Redactar solicitudes
a diferentes
23
2. Sanitarios en mal estado
3. Falta de normas higiénicas
en área perimetral del
establecimiento.
comercios para
adquirir depósitos
de agua.
2. Colocar depósitos
en condiciones
idóneas para el
usuario.
3. Solicitar a la
comuna la
disponibilidad de
tren de aseo.
24
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Problema: Poco interés en los educandos sobre el cuido y protección del medio
ambiente.
Solución 1. Elaboración de material informativo de consulta
Solución 2: Elaboración de una guía pedagógica normas de conservación y
protección de áreas verdes, dirigido a estudiantes de cuarto grado de bachillerato
en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de
Educación Diversificada INED.
INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
Financieros
Se tienen suficientes recursos financieros X X
Se puede obtener financiamiento externo X X
Se previeron fondos extras para imprevistos X X
Se contempló un posible incremento de
precios
X X
Se puede obtener financiamiento interno X X
Administrativo
Se puede obtener la autorización de
autoridades administrativas
X X
Se tiene definido el impacto ambiental del
proyecto
X X
Se hizo un estudio del impacto visual X X
Se tiene las instalaciones adecuadas para el
proyecto
X X
Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución
X X
Se definió la cobertura del proyecto. X X
Se obtuvieron los recursos necesarios X X
Se tiene tecnología apropiada para el X X
25
proyecto
Se ha cumplido las especificaciones para la
elaboración del proyecto
X X
El tiempo programado es suficiente para la
ejecución del proyecto
X X
Se definieron claramente las metas X X
Se tiene una opción multisectorial para la
ejecución del proyecto
X X
Estudio Técnico
Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto
X X
El proyecto tiene aceptación de usuarios X X
El proyecto cumple con las necesidades de la
población
X X
El proyecto es accesible a la población en
general
X X
El personal está capacitado para ejecutar el
proyecto
X X
Política
La institución será la responsable del
proyecto
X X
El proyecto es de importancia para la
institución y comunidad
X X
Cultural X
El proyecto responde a las expectativas de
los usuarios.
X X
El proyecto promueve una cultura educativa
en la comunidad.
X X
El proyecto inculca valores en la juventud de
la comunidad
X X
26
El proyecto impulsa la creatividad de los
alumnos
X X
Social.
Se producen conflictos entre la comunidad
humanista por el proyecto
X X
El proyecto beneficia a los usuarios X
TOTAL 23 5 29 1
1.9.1 El problema seleccionado.
Deterioro del medio ambiente en el municipio de Monjas a causa de la
Deficiente Educación Ambiental.
1.9.2 Solución propuesta como viable y factible.
Elaboración de una Guía Pedagógica Normas de conservación y protección
de áreas verdes, dirigido a estudiantes de cuarto grado de bachillerato con
orientación en mecánica automotriz, del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED, del municipio de Monjas, Jalapa.
27
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales.
2.1.1 Nombre del proyecto
Modulo sobre Normas de conservación y protección de áreas verdes en
el Municipio de Monjas, dirigido a estudiantes de 4to grado bachillerato con
orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED” Monjas, Jalapa.
2.1.2 Problema
Deterioro del medio ambiente en el municipio de Monjas a causa de la
Deficiente Educación Ambiental.
2.1.3 Localización
Barrio la Reforma Monjas, Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Monjas Jalapa
2.1.5 Tipo proyecto
Educativo.
28
2.2 Descripción del proyecto
El Proyecto consiste en concientizar a la población sobre la importancia del
cuido y protección de áreas verdes y el impacto en el medio ambiente, por lo
que es necesario gestionar a la municipalidad de Monjas el financiamiento
para la plantación de 600 árboles en el caserío las Palmas, Aldea Llano
Grande del municipio de Monjas. Con la orientación de un Agrónomo Forestal
se procede a evaluar y limpiar el terreno para luego plantar los 600 árboles
entre los cuales están: matilisguate, madrecacao, jacaranda y pino con el
apoyo de habitantes de la comunidad y alumnos epesistas, así mismo se
contribuyó con la elaboración de un módulo para informar a las personas
beneficiadas y en general las normas importantes para proteger los recursos
naturales renovables en el municipio de monjas, el cual está integrado por
cuatro unidades constituidas de la siguiente forma: Unidad I Medio ambiente,
unidad II el árbol, los bosques y el suelo, unidad III viveros forestales y la
unidad IV protección del bosque, proporcionando veinticinco ejemplares
divididos entre la institución patrocinada, patrocinante, unidad ejecutora y
alumno Epesista, con el fin de concientizar a la comunidad educativa y
población sobre la importancia de la conservación del equilibrio ambiental, por
lo que se desarrollaron cuatro talleres de capacitación, el primer taller fue
realizado el 25 de marzo, el segundo el 25 de abril con el fin de que todos nos
beneficiemos con las riquezas y recursos que el medio ambiente nos
proporciona pues el hombre no puede sobrevivir sin la naturaleza y más
grave, el humano no cuenta con equilibrios artificiales que garanticen su
subsistencia. Así mismo, brindar a los pobladores aledaños a la zona, una
alternativa que les permita no depender enteramente de los bosques y así
prevenir el uso irracional de los recursos naturales existentes.
Sensibilización y capacitación de los pobladores cercanos al bosque, sobre
actividades productivas que no dañen el medio ambiente y de protección del
bosque.
29
2.3 Justificación
El Proyecto constituye una respuesta a las necesidades de protección de los
recursos naturales identificadas y priorizados por los habitantes del Municipio y el
Concejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) del municipio de Monjas. Uno de los
problemas con mayor relevancia en la actualidad es la tala e incendios de grandes
bosques ya que entre menos árboles existan mayor es la contaminación, puesto que
los árboles y bosques son un pulmón artificial que mantienen la depuración continua
de la atmósfera, por tal razón se tiene la iniciativa de plantar 600 árboles en un área
comunal proporcionada por la Municipalidad de Monjas, Jalapa y la elaboración de
un módulo pedagógico el cual beneficiará a la comunidad educativa para que tengan
una educación ambiental solida y despertar el interés para que cuidemos los
bosques y tratemos de sembrar un arbolito pensando que esto favorecerá al
mejoramiento del medio ambiente. Estudios realizados evidencian que más de cinco
millones de niños mueren cada año en diferentes partes del mundo a causa de
enfermedades directamente relacionadas con el deterioro del medioambiente en el
que viven. Niños de hasta 14 años mueren por enfermedades como la diarrea,
el paludismo, la malaria y otras más transmitidas por mosquitos, así como por
infecciones respiratorias y accidentes causados por amenazas ambientales
presentes dentro y alrededor de sus hogares.
2.4 Objetivos del proyecto.
2.4.1 Objetivos generales:
Contribuir con la educación ambiental de los alumnos de 4to grado de
bachillerato en mecánica automotriz, y concientizar a través de la
implementación de un módulo pedagógico sobre normas de conservación y
protección de áreas verdes.
30
2.4.2 Objetivos específicos:
Elaborar un módulo pedagógico sobre normas de conservación y protección
de áreas verdes en el municipio de Monjas, dirigido a estudiantes de cuarto
grado de bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica
automotriz jornada matutina del Instituto Nacional de Educación Diversificada
del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Socializar el modulo pedagógico sobre normas de conservación y protección
de áreas verdes con los alumnos y docentes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Desarrollar talleres de capacitación con el objetivo de desarrollar
conocimientos amplios sobre la importancia de la conservación y protección
de áreas verdes.
Plantar 600 árboles en área comunal.
2.5. Metas
Reforestar el terreno municipal del Caserío Las Palmas, Aldea Llano Grande
del municipio de Monjas, Jalapa., con la plantación de 600 árboles, durante los
meses comprendidos de enero a febrero del año 2013, siendo responsables
del proyecto los estuantes epesistas de la Facultad de Humanidades,
contando con el apoyo económico de la municipalidad y el mantenimiento de
proyecto por miembros del COCODE.
Conseguir tierra, abono y arena en una semana con la ayuda de estudiantes y
padres de familia.
Elaborar un módulo de capacitación sobre normas de Conservación y
Protección de Áreas verdes, integrado en cuatro unidades.
Socializar el contenido del modulo pedagógico sobre normas de Conservación
y Protección de Áreas verdes con 30 alumnos, 10 docentes, 1 director, 1
secretario, el 25 de abril, del año 2013.
31
Capacitar a la comunidad educativa por medio de conferencias y 4 talles sobre
los temas de Medio ambiente, él árbol, los bosques y el suelo, viveros
forestales y protección del bosque el 25 de abril, del año 2013.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Personal Docente
Alumnos
2.6.2 Indirectos
Comunidad del caserío Las Palmas
Padres de familia
Comunidades aledañas
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto fue financiado por
Municipalidad de Monjas 80%
Alumno epesista de la facultad de humanidades, Jalapa. 20%
32
2.7.1 Presupuesto
Gastos materiales
No. Descripción Cantidad Precio
Unitario
Precio Total
1 Tinta para impresión Negra 1 Q. 175.00 Q. 175.00
2 Tinta pata impresión a color 1 Q. 245.00 Q. 245.00
3 Resma de hojas papel bond
tamaño carta 3 Q. 45.00 Q. 135.00
4 Impresión del Módulo 1 Q. 100.00 Q. 100.00
5 Reproducción de Módulos 25 Q. 30.00 Q. 750.00
6 Proceso de Encuadernación 25 Q. 20.00 Q. 500.00
7 Material de oficina Q. 100.00
8 Fotocopias de libros de texto 100 Q. 0.25 Q. 25.00
9 Unidad de almacenamiento
masivo
1 Q. 75.00 Q. 75.00
10 Internet (cuota por mes) 3 Q. 145.00 Q. 435.00
11 Reproducción de Informe
Ejercicio de Practica
Supervisada
6 Q. 70.00 Q. 420.00
12 Empastado de Informe final 5 Q. 50.00 Q. 250.00
13 Imprevistos Q. 300.00
14 Pago de jornaleros 20 Q.50.00 Q 1,000.00
15 Viajes a la comunidad
beneficiada
10 Q10.00 Q100.00
Suma de totales Q 4,610.00
33
2.8 Cronogramas de actividades de ejecución del proyecto
No Actividad
2013
Enero
2013
Febrero
2013
Marzo
2013
Abril
2013
Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Asignación de
asesor.
2 Reunión con la
Epesista para dar
los lineamientos
generales.
3 Reunión para
planificación de
actividades.
4 Elaboración de
solicitud para
gestión del terreno
municipal
5 Visita al terreno para
el estudio ambiental
6 Elaboración de
solicitud para
gestión de árboles
7 Reunión con alcalde
para la siembra de
árboles
8 Limpieza del terreno
9 Siembra de árboles
con apoyo de
Instituciones
educativas
10 Riego periódico de
árboles
11 Resiembra de
34
àrboles
12 Entrega de
macroproyecto al
Alcalde municipal.
13 Elaboración de
solicitud a
Instituciones
patrocinante y
patrocinada.
14 Recabar información
de Instituciones
patrocinante y
patrocinada.
15 Elaboración de la
etapa de
Diagnostico
16 Revisión y
aprobación de la
etapa de
Diagnostico por
Asesora
17 Elaboración d la
Etapa de Perfil
18 Revisión y
aprobación de la
Etapa de Perfil por
Asesora
19 Elaboración de la
Etapa de Ejecución
20 Investigación
bibliográfica para la
redacción del
módulo pedagógico
35
21 Recolectar
información sobre el
tema El uso
Adecuado del Agua
22 Selección de la
información para la
redacción del
módulo pedagógico
sobre normas de
conservación del
medio ambiente..
23 Análisis de la
información para
realizar el módulo
24 Redacción de temas
y subtemas a incluir
en el módulo
pedagógico
25 Revisión del módulo
pedagógico por
parte de la asesora
para realizar
correcciones
necesarias
26 Corrección e
impresión del
módulo pedagógico
sobre normas de
conservación del
medio ambiente
27 Revisión y
Aprobación de la
Etapa de Ejecución
36
28 Reunión con el
Director de la
Institución
Patrocinada para
fijar la fecha de la
capacitación.
29 Capacitación a los
alumnos de la
Institución sobre
normas de cuidado y
protección de áreas
verdes.
30 Entrega de Modulo
al director de la
Institución
Patrocinada
31 Entrega de Modulo a
los estudiantes y
personal de la
Institución
Patrocinada
37
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Estudiante Epesista
Asesor de Ejercicio de Practica Supervisada, Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
Alcalde municipal
Colaboradores
Técnico forestal
Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada
Alumnado del Instituto Nacional de Educación Diversificada
2.9.2 Materiales
Arboles en pilón
Barretones
Piochas
Machetes
Hojas de papel bond
Materiales de escritorio
Computadora
Impresora
Lapiceros
Tinta para impresora
Guía propedéutica
Cuaderno de notas
Libro de consultas
Lápices
38
2.9.3 Financieros
Gastos de impresión
Encuadernación
Compra de resmas de papel
Gasto de combustible
Pago a personal jornalero para la siembra de árboles
Aporte comunitario
Aporte municipal de Q
2.9.4 Tecnológicos
Cámara digital
Computadora portátil
Impresora
Retroproyector
Unidad de almacenamiento masivo
Escáner
Tinta para impresión
Fotocopiadora
2.9.5 Físicos
Municipalidad de Monjas
Instituto de educación diversificada (I.N.E.D.) Monjas.
Terreno comunal del caserío Las Palmas de Monjas, Jalapa.
39
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Resultado
1
Elaboración de solicitudes para
gestionar la adquisición de 600
árboles.
Plantación de 600 árboles en un área
municipal.
2
Selección del tema a desarrollar
normas de conservación de áreas
verdes.
Se recabo información para la
realización del módulo sobre normas
de conservación y protección de áreas
verdes.
3 Organizar la información por
temas y subtemas.
Se estableció el orden de temas y
subtemas para el módulo.
4 Clasificación de imágenes
Se seleccionaron las ilustraciones,
con el propósito de darle vida al
modulo pedagógico.
5
Redactar e imprimir el módulo con
el tema de normas de
conservación y protección de
áreas verdes.
Se obtuvo la impresión de un módulo
de normas conservación y protección
de áreas verdes.
6 Revisión y aprobación de etapa
de ejecución por asesor.
Se aprobó la etapa de ejecución del
proyecto por el asesor.
7
Coordinar con el director de la
institución patrocinada la fecha y
hora para realizar la capacitación
sobre el módulo de conservación
y protección del medio ambiente.
Se obtuvo la aprobación del director
de la institución para realizar la
capacitación sobre el módulo de
conservación y protección del medio
ambiente.
8
Programar capacitación sobre la
conservación y protección del
medio ambiente.
Se estableció el día, hora y fecha para
realizar la capacitación.
40
9
Capacitación sobre el módulo de
conservación y protección del
medio ambiente por epesistas y
personas invitadas.
Se observó la comprensión de las
personas que participaron en la
capacitación sobre normas de
conservación y protección de áreas
verdes.
10
Entrega de Módulos a estudiantes
y personal de la institución
patrocinada.
Distribución de los módulos de
capacitación al personal
administrativo, docente y alumnos del
instituto nacional de educación
diversificada.
11
Entrega de Módulo a asesor de
curso.
Se entregó un módulo de normas de
conservación y protección del medio
ambiente.
41
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1
El proyecto permitió la
plantación de 600 árboles y la
elaboración de un módulo
pedagógico sobre normas de
conservación y protección del
medio ambiente.
Promoción de la educación
ambiental a través de un módulo
pedagógico sobre normas de
conservación y protección de áreas
verdes en el Municipio de Monjas,
dirigido a estudiantes de cuarto
grado de bachillerato en ciencias y
letras con orientación en mecánica
automotriz del Instituto Nacional de
Educación Diversificada del
municipio Monjas, departamento de
Jalapa y concientización sobre la
importancia de plantar árboles para
contribuir con el medio ambiente.
2
Reproducción de Módulos
25 módulos para proporcionarles al
personal administrativo, docente, y
a los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación
Diversificada del municipio Monjas,
departamento de Jalapa
3
Capacitación a estudiantes del
cuarto grado de bachillerato con
orientación en mecánica
automotriz del Instituto nacional
de Educación Diversificada del
INED Monjas.
Socialización del contenido del
módulo con los estudiantes del
Instituto Nacional de Educación
Diversificada del municipio de
Monjas, departamento de Jalapa
42
REGISTRO FOTOGRAFICO
PROCESO DE REFORESTACIÓN
Alumnos Epesistas preparando el terreno para la
reforestación
Alumna Epesista trasladando los árboles
Etapa de Reforestación
43
REGISTRO FOTOGRAFICO
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO PEDAGÓGICO
Socializando el Módulo Pedagógico
con los estudiantes.
Entregando el Módulo Pedagógico
al Director del establecimiento.
44
3.2.1. Aporte Pedagógico: Consiste en la elaboración de un, módulo
pedagógico normas de conservación y protección de áreas verdes,
dirigido a estudiantes de cuarto grado de la carrera de bachillerato en
ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz, el cual esta
integrado en cuatro unidades que son: Unidad I Medio ambiente, Unidad
II el árbol, los bosques y el suelo, unidad III viveros forestales y unidad
IV protección del medio ambiente. Así mismo se contribuyo con la
elaboración de jardineras y la plantación de flores de diferente clase
como margaritas, rosales y geranios.
45
Epesista Wendy Xiomara Jacobo Cruz
Carne: 200923230
Guatemala, enero de 2013
Dirigido a estudiantes de 4to. Grado de Bachillerato en
Ciencias y Letras con Orientación en Mecánica Automotriz,
del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”,
Monjas, Jalapa
46
47
Guatemala pierde más de 73,00 hectáreas (730 kilómetros cuadrados) de bosque
por año por diversas causas, entre las que resultan: agricultura migratoria, cambio
de uso de la tierra, incendios forestales y otras actividades humanas. Más del 65%
de la población utiliza 19 millones de metros cúbicos de leña por año y del total de
madera que se aprovecha, únicamente el 3% se industrializa. Ante los cambios
climáticos que se avecinan, deben tomarse acciones para reducir los índices de
siniestralidad asociados al mal manejo de los recursos naturales renovables, debe
mantenerse la cobertura boscosa de las cuencas, principalmente en las zonas de
capacitación y regulación hidrológica para garantizar agua en calidad y cantidad
para consumo humano, riesgo, generación hidroeléctrica, industria y otros fines.
Todos los análisis realizados referentes al deterioro de los bosques y la pérdida de
sus beneficios apuntan a “la falta de cultura forestal”.
48
Presentación
El Decreto 101-96 de la Ley Forestal de Guatemala, en su Título I, Artículo I, Objeto de la
Ley, se resalta lo siguiente:
Se declara de urgencia nacional y de interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de los siguientes objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para proveer al país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los productos forestales.
La facultad del Humanidades de San Carlos de Guatemala dentro del proyecto “Fortalecimiento de Políticas de Reforestación” tienen por objetivo principal fortalecer la capacidad del manejo de la reforestación en áreas de alto impacto en los diferentes puntos de nuestro departamento y por ende en nuestro país.
El presente módulo contiene importante información para la población estudiantil de cómo conservar y proteger las áreas verdes, ya que por la tala inmoderada de árboles y la insensibilidad humana se están perdiendo diariamente grandes áreas boscosas como el Pulmón de Centro América El Petén, provocando cambios climáticos que afectan nuestro ecosistema.
49
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción ...................................................................................................... i
Justificación ..................................................................................................... ii
Objetivos ......................................................................................................... iii
Unidad I: Medio Ambiente ............................................................................ 1
Objetivo General ............................................................................................. 2
Actividad 1 ....................................................................................................... 3
Evaluación ....................................................................................................... 4
1. Medio Ambiente .......................................................................................... 5
1.1 Definición ................................................................................................... 5
1.2 Origen Etimológico .................................................................................... 5
1.3 Concepto de Ambiente .............................................................................. 6
1.4 Factores Naturales .................................................................................... 6
1.4.1 Organismos vivos ................................................................................... 7
1.4.1.1 Clima ................................................................................................... 7
1.4.1.2 Relieve ................................................................................................ 7
1.5 Deforestación ............................................................................................ 8
1.6 Sobreforestación ....................................................................................... 8
1.7 Incendios forestales .................................................................................. 9
Unidad II El árbol, los bosques y el suelo .................................................. 10
Objetivo General ............................................................................................ 11
Actividad 2 ...................................................................................................... 11
Evaluación ...................................................................................................... 12
2. El árbol ....................................................................................................... 13
2.1 Diferencia entre arbusto y hierba ............................................................. 13
50
2.1.1 Arbusto .................................................................................................. 13
2.1.2 Hierba .................................................................................................... 13
2.2 El árbol y su estructura física ................................................................... 13
2.2.1 Raíz ....................................................................................................... 13
2.2.2 Tallo, tronco o fuste ............................................................................... 13
2.2.3 Copa ...................................................................................................... 14
2.2.3.1 Ramas ................................................................................................ 14
2.2.3.2 Hoja .................................................................................................... 14
2.2.3.3 Flor ..................................................................................................... 14
2.2.3.4 Fruto ................................................................................................... 14
2.2.3.4.1 Semillas o pepita ............................................................................. 14
2.3 Beneficios que se obtienen del árbol ........................................................ 14
2.4 El bosque ................................................................................................. 15
2.4.1 Clasificación de los bosques ................................................................. 16
2.4.2 Funciones del bosque ........................................................................... 17
2.4.2.1 Función reguladora del bosque .......................................................... 17
2.4.2.2 Función protectora del bosque ........................................................... 18
2.4.3 Función productora de bienes y servicios ............................................. 18
2.5 Origen y características del suelo ............................................................ 18
2.5.1 Roca madre ........................................................................................... 19
2.5.2 Relieve .................................................................................................. 19
2.5.3 Pendiente .............................................................................................. 20
2.5.4 Clima ..................................................................................................... 20
2.5.5 Tiempo .................................................................................................. 20
2.5.6 Material originario .................................................................................. 20
2.5.7 Biosfera ................................................................................................. 20
2.5.8 Textura .................................................................................................. 21
51
2.5.9 Color ...................................................................................................... 21
2.5.10 Profundidad ......................................................................................... 21
2.6 Vocación y uso del suelo ......................................................................... 21
2.6.1 Pendiente del terreno ............................................................................ 21
2.6.2 Clima ..................................................................................................... 22
2.6.3 profundidad del suelo ............................................................................ 22
2.6.4 Pedregosidad ........................................................................................ 22
2.7 Conservación del suelo ............................................................................ 22
2.7.1 Acequias de infiltración .......................................................................... 22
2.7.2 Cultivos en contorno .............................................................................. 22
2.7.3 Barreras vivas ....................................................................................... 22
2.7.4 Barreras muertas ................................................................................... 22
2.7.5 Terraza .................................................................................................. 22
Unidad III: Viveros forestales ...................................................................... 23
Objetivo .......................................................................................................... 24
Actividad No. 3 ............................................................................................... 24
Evaluación ...................................................................................................... 25
3. Qué es un vivero forestal............................................................................ 26
3.1 Tipos de viveros forestales ....................................................................... 26
3.1.1 Ventajas del vivero permanente ............................................................ 26
3.2 Condiciones para una instalación ............................................................. 27
3.2.1 Ubicación ............................................................................................... 27
3.2.2 Factor agua ........................................................................................... 27
3.2.3 Factores climáticos ................................................................................ 28
3.2.4 Factor suelo ........................................................................................... 29
3.2.4.1 Disponibilidad de tierra orgánica, arena ............................................. 29
3.3 Infraestructura .......................................................................................... 30
52
3.3.1 Plano o croquis de ubicación ................................................................. 30
3.3.2 Plano de distribución de instalaciones................................................... 30
3.3.3 Capacidad de producción ...................................................................... 30
3.4. Consideraciones Técnicas ..................................................................... 30
3.5. Equipamiento e Implementación ............................................................. 30
3.6. Etapas de Producción ............................................................................. 30
Unidad IV: Protección del Bosque .............................................................. 31
Objetivo .......................................................................................................... 32
Actividad No. 3 ............................................................................................... 32
Evaluación ...................................................................................................... 33
4. Protección del bosque ................................................................................ 34
4.1 Incendios forestales ................................................................................. 34
4.1.1 Causas de los incendios forestales ....................................................... 35
4.1.2 Efectos de los incendios forestales ....................................................... 35
4.1.3 Tipos de incendios forestales ................................................................ 35
4.1.4 Prevención de incendios forestales ....................................................... 35
4.2 Plagas forestales ...................................................................................... 36
4.2.1 Prevención y control de plagas ............................................................. 36
4.3 Enfermedades forestales .......................................................................... 37
4.3.1 Prevención y control de enfermedades ................................................ 37
4.4 Legislación forestal ................................................................................... 37
Conclusión....................................................................................................... iv
Recomendaciones ........................................................................................... v
Glosario ........................................................................................................... vi
Bibliografía ...................................................................................................... ix
E-Grafias ......................................................................................................... x
53
Introducción
Los árboles son un importantes e imprescindibles para la vida en la tierra, son
componentes del paisaje natural debido a que previenen la erosión y proporcionan
un ecosistema protegido de las inclemencias del tiempo en su follaje y por debajo
de él. También desempeñan un papel importante a la hora de producir oxígeno y
reducir el dióxido de carbono en la atmósfera, así como moderar las temperaturas
en el suelo. También, son elementos en el paisajismo y la agricultura, tanto por
su atractivo aspecto como por su producción de frutos.
El presente informe constituye un módulo para autoridades, estudiantes y
población en general del municipio de Monjas, sobre la importancia que tiene la
conservación de áreas verdes para la humanidad.
Contiene diversa e importante información sobre la protección, cuidado y
conservación de áreas verdes, ya que constituye el único recurso que puede bajas
las consecuencias de la prevención de áreas desérticas, cuya principal causa, es
la rosa de las tierras para los campesinos, y la escases del vital líquido.
Se pretende ofrecer una amplia información que clarifique ideas preconcebidas
sobre la importancia de mantener el medio ambiente dentro de sus estándares
naturales alejando así la intervención negativa y fatal del ser humano.
Este módulo, es un recurso pedagógico importante para la formación de nuevos y
conscientes ciudadanos que trabajen en pos de lograr un ambiente natural que
goce de equilibrio efectivo y positivo de la población en general.
i
54
Justificación
La contaminación, deforestación y la derogación, contribuyen casi al 20% de
emisiones de gases tipo invernadero que los bosques absorben y manejan
cuidadosamente.
Actualmente atravesamos una gran crisis en el manejo de los desperdicios lo que
afecta la contaminación del planeta produciendo riesgos a nivel de la naturaleza
como desbordamientos de los ríos, debilitamiento de la tierra, enfermedades, el
agotamiento de los recursos naturales. Es indispensable tomar medidas para
colaborar en la preservación del medio ambiente, crear y fortalecer una conciencia
de manejo adecuado de desechos, reciclaje de aquellos elementos que se pueden
reutilizar y especial cuidado de las cuencas hidrográficas que nos rodean.
Los bosques representan gran parte de la vida, pero a pesar de los beneficios
económicos, sociales y para la salud, el ser humano los destruye.
ii
55
Objetivos
Objetivos generales:
Sensibilizar a la población y proponer acciones que estén encaminadas al
desarrollo de una cultura de cuidado y protección de áreas verdes, dando a
conocer sus causas y consecuencias.
Objetivos específicos:
Concientizar y motivar el respeto hacia el medio ambiente a fin de encontrar una solución a los problemas medioambientales, en el sentido de la responsabilidad humana y búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los que pudieran aparecer.
Promover actitudes de conducta responsables en los ciudadanos para que puedan colaborar a prevenir el problema ambiental que actualmente atravesamos, poniendo en práctica su amor, conciencia y apoyo en el cuidado y protección del medio ambiente.
iii
ii
ii
56
ii ii
1
57
Objetivo General:
Impulsar en la Institución Educativa, la implementación y ejecución de un proyecto
de educación ambiental, creando actitudes y comportamientos que lleven a
mejorar la calidad de vida de la comunidad, formando ciudadanos interesados en
la búsqueda, explicación y solución de problemas ambientales.
Objetivos Específicos:
Identificar la problemática ecológica más sentida dentro de la institución para buscar estrategias de solución.
Conocer su propio hábitat y sus problemas.
Mantener su comunidad limpia
2
58
Actividad No. 1
Técnica: Investigación y discusión
Materiales: Cuaderno, lapiceros, pizarra, marcadores
Tiempo: dos días
Instrucción: El profesor impartirá a los alumnos un cuestionario el cual deben de
investigar y responder correctamente.
1. ¿Qué es Medio ambiente?
2. ¿Cuál es la diferencia de ambiente físico y ambiente biológico?
3. ¿Cuáles son las áreas deforestadas en su comunidad?
4. ¿Qué entiende por sobre forestación?
5. ¿Cuál es la historia del uso de la tierra de la comunidad?
Después de recopilar la información, en el salón de clases se discutirá y se llevará
a cabo lo siguiente:
Modos de mejorar la calidad y cantidad de los recursos naturales de la
comunidad.
Posibles soluciones a los problemas de la comunidad.
Lluvia de ideas para conservar y proteger las áreas verdes existentes en la
comunidad.
Elaborar un mapa conceptual sobre el medio ambiente.
3
59
Unidad I
Evaluación Nombre:_____________________________________________________
Sección: __________________________________Fecha:__________
Instrucción: Responda correctamente lo que se le pide. 1. ¿Qué se entiende por medio ambiente? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los factores naturales? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. ¿Qué son incendios forestales? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. ¿Qué es población humana? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 5. ¿Qué es fauna? _____________________________________________________________ __________________________________________________________
4
60
1. MEDIO AMBIENTE
1.1 Definición:
Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.12 Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. Según Decreto No. 36-96 de fecha 28/05/1996, se declara el día 5 de junio como el Día Mundial del Medio Ambiente.
www.google.com-search-imagenes-medioambiente
1.2 Origen Etimológico:
La palabra medio procede del latín medium (género neutro); como adjetivo, del latín medius (género masculino). La palabra ambiente procede del latín ambiens, ambientis, del verbo ambere, "rodear", "estar a ambos lados". Se podría considerar a la expresión medio ambiente como pleonasmo porque las acepciones de los dos elementos de tales grafías son coincidentes con la acepción inherente a cuando van juntos. Sin embargo, algunas acepciones de ambas palabras por separado son diferentes. Lo que permite su comprensión es el contexto.
12
www.wikipedia.org-Medioambiente
Imagen: Medio Ambiente
5
61
1.3 Concepto de ambiente
En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse como un superconjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto. Puede constar de uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos.
Estos factores externos son:
Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.
Ambiente biológico:
1. Población humana: Demografía.
2. Flora: fuente de alimentos o productores.
3. Fauna: consumidores primarios, secundarios, etcétera.
Ambiente socioeconómico:
1. Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.
2. Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.
3. Desastres: guerras, inundaciones.
1.4 Factores naturales13
En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre. Pero no sólo éste contamina, sino que también existen factores naturales que, así como benefician, también pueden perjudicar al entorno. Algunos de éstos son:
http://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=
13
www.wikilearning.com/medioambiente-factoresnaturales
Imagen: Factores naturales
que nos rodean
6
62
1.4.1 Organismos vivos
Artículo principal: Biocenosis.
Animales de pastoreo como los vacunos son beneficiosos para la vegetación. Sus
heces abonan la tierra. Los caprinos, con sus pezuñas y su manera de obtener su
alimento erosionan, afectan adversamente, la tierra.
1.4.1.1 Clima
Artículo principal: Clima.
La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca
ahogamiento de las plantas.
El viento sirve para dispersión de polen y semillas, proceso benéfico para la
vegetación, pero en demasía provoca erosión.
La nieve quema las plantas. Sin embargo, para fructificar, algunos tipos de
vegetación como la araucaria requieren un golpe de frío.
La luz del sol es fundamental en la fotosíntesis.
El calor es necesario pero en exceso genera sequía, y ésta, esterilidad de la
tierra.
1.4.1.2 Relieve
Artículo principal: Relieve terrestre.
Existen relieves beneficiosos (como los montes repletos de árboles) y
perjudiciales, como los volcanes, que pueden afectar el terreno ya sea
por ceniza o por riesgo de explosión magmática.
Cualquier irregularidad ocurrida en la superficie terrestre forma el relieve. Por
ende, puede dar lugar tanto a elevaciones como a hundimientos en el terreno. El
relieve actual de la Tierra es resultado de un largo proceso. Según la teoría de
la tectónica de placas, la litosfera está dividida en diversas placas tectónicas que
se desplazan lentamente, lo cual provoca que la superficie terrestre esté en
cambio continuo (teoría de la deriva continental).
7
63
1.5 Deforestación
La deforestación es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.14
http://www.google.com.gt/search-deforestación.
Talar árboles sin una eficiente reforestación resulta en un serio daño al hábitat, en pérdida de biodiversidad y en aridez. Tiene un impacto adverso en la fijación de gas carbónico (CO2). Las regiones deforestadas tienden a una erosión del suelo y frecuentemente se degradan a tierras no productivas.
Entre los factores que llevan a la deforestación en gran escala se cuentan: el descuido e ignorancia del valor intrínseco, la falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de la forestación y leyes medioambientales deficientes.
En muchos países la deforestación causa extinción, cambios en las condiciones climáticas, desertificación y desplazamiento de poblaciones.
1.6 Sobreforestación
Este extremo también resulta perjudicial al entorno, pues demasiada vegetación absorbe todos los minerales de la superficie donde se encuentra. De este modo el suelo se queda sin minerales suficientes para su propio desarrollo. Una manera de evitar esto consiste en utilizar la Rotación de cultivos adecuada a la zona.
http://www.google.com.gt/search-sobreforestación.
14
www.wikipedia.org-deforestación
Imagen: Como el ser humano
termina con áreas boscosas.
Imagen: El suelo se deteriora
por la sobreforestación.
8
64
1.7 Incendios forestales
Artículo principal: Incendio forestal.
Se le podría denominar un tipo de deforestación con efectos adversos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta a incendio demora cientos de años para volver a ser utilizable.
http://www.google.com.gt/search-incendiosforestales
Imagen: Áreas afectadas por
los incendios forestales.
9
65
10
66
Objetivo:
Establece características y propiedades del árbol.
Actividad No. 2
Técnica:
Investigación Discusión
Tiempo:
1 día
Instrucción: El profesor asignará a los estudiantes una tarea, la cual consistirá en
lo siguiente:
En grupo de tres estudiantes los alumnos recolectarán lo que a continuación se le
pide.
1. Recolectar, como mínimo 5 semillas de diferentes árboles. 2. Arrancar cuidadosamente, una planta, de cualquier especie arbórea de su
comunidad y mostrar la raíz y comentar sus funciones, luego trasplantarla. 3. Recolectar hojas, flores, frutos, semillas y ramas. 4. Identificar sus partes y explicar la función de cada estructura.
11
67
Unidad II Evaluación Nombre:___________________________________________________ Sección:______________________________ Fecha:______________ Instrucción: Responda correctamente lo que se le pide. 1. ¿Cuál es la diferencia entre un árbol y un arbusto? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la función que desempeñan las ramas de los árboles? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la función que desempeñan las flores de los árboles? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. ¿Qué es un bosque? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 5. ¿Cuál es la diferencia de bosque natural y bosque forestal? _____________________________________________________________ __________________________________________________________
12
68
2. El árbol:15
Es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo.
Es un ser vivo perteneciente al reino vegetal, con altura mayor de 5 metros en su estado máximo de crecimiento con tronco y copa definida. El árbol se diferencia entre arbustos y hierbas en cuanto se desarrolla más alto y no se ramifica, hasta cierta altura, en su estado natural.
http://www.google.com.gt/search-árbol
2.1 Diferencia entre arbusto y hierba.
2.1.1 Arbusto: Planta perenne de ramas leñosas, desde la base, con no más de
cinco metros de altura.
2.1.2 Hierba: Planta blanca cuyas partes aéreas mueren en un periodo máximo
de dos años.
2.2 El árbol y su estructura física
El árbol es un ser vivo del Reino Plantae, también llamado Reino Vegetal. El árbol,
como el resto de plantas, tiene un ciclo de vida que consiste en germinar,
desarrollar raíces, crecer producir follaje, reproducirse (flores y frutos) y morir.
El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y bien
definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su altura total es
mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Un árbol
está formado por raíz, tronco o fuste y copa.
2.2.1 Raíz: Parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite
absorber del suelo el agua y los minerales que le nutren.
2.2.2 Tallo, tronco o fuste: Sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso
(grosor del tronco), a partir del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol.
Entres sus funciones están: sostener la copa del árbol y transportar agua y
nutrientes de la raíz a las secciones de la copa para alimentar al árbol.
15
s.f.b. Módulo I de Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo.Guatemala:MAGA-MINEDUC-INAB119p
Imagen: El árbol.
13
69
2.2.3 Copa: Parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje
formado de hojas, flores y frutos que contienen a las semillas.
2.2.3.1 Ramas: Son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del
árbol. Su función es transportar agua y nutrientes que de la raíz pasan por el
tronco hacia las hojas, flores y frutos.
2.2.3.2 Hoja: Órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la
transpiración vegetal y la fotosíntesis.
2.2.3.3 Flor: Estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con
semillas) que contiene los órganos reproductores de los árboles. Su función
consiste en producir semillas y frutos, luego de la reproducción sexual por medio
de la polinización y la fecundación.
2.2.3.4 Fruto: Estructura vegetal que contiene a las semillas. Se origina con la
polinización que da paso a la fecundación, la cual en angiospermas ocurre 12
horas después de la polinización y en gimnospermas hasta después de 1 año.
El proceso de formación del fruto se da cuando el ovario de la flor, después de ser
fecundado se madura y se agranda, a la vez que el estigma y las anteras de la flor
se marchita.
2.2.3.1 Semilla o pepita: Estructura vegetal producida dentro del fruto, mediante
la cual se propaga la planta. Dentro de la semilla se encuentra el embrión con la
información genética capaz de desarrollar otro árbol en condiciones adecuadas.
Generalmente la semilla tiene una capa protectora y una provisión de alimento
para que el embrión germine mientras desarrolla raíces.
2.3 Beneficios que se obtienen del árbol
Los árboles proporcionan a los demás seres vivo beneficios directos (conocido
como productos o bienes) e indirectos (llamados servicios).
Los productos o bienes son aquellos beneficios que se obtienen del uso directo de
una o varias partes del árbol.
Los bienes proporcionados son:
Materiales para la industria (resinas, látex, gomas y pulpa para fabricar papel).
Madera para la construcción (vigas, postes para cercos y tablas).
Productos para obtención de energías y calor (lea y carbón para la cocción de alimentos).
Derivados del árbol (frutos, flores, hojas, corteza, semillas alimenticias y medicinales.
14
70
Los servicios son beneficios indirectos que pueden obtener sin necesidad de usar
el árbol total o parcialmente. Estos beneficios son de gran utilidad porque
contribuyen a la conservación del medio ambiente y de otros recursos naturales
como el aire, el agua y el suelo.
Los árboles son recursos naturales renovables porque proporcionan beneficios a
la humanidad y pueden regenerarse naturalmente o con ayuda de los humanos.
http://www.google.com.gt/search-arbol.
2.4 El Bosque:
El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles, en asociación
con factores bióticos y abióticos y como un todo cumple con funciones
ambientales y nos proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay varias
especies de plantas, animales y microorganismos que interactúan y realizan
importantes funciones.
http://www.google.com.gt/search-bosque
.
Imagen: la importancia de la
plantación de árboles
Imagen: Áreas reforestadas.
15
71
2.4.1 Clasificación de los bosques:
Los bosques se pueden clasificar en grupos de acuerdo a sus características en
común, ya sea por su origen, su altura y por las especies que lo conforman.
Por su origen
Bosque natural: formado sin la intervención de los humanos, y sus árboles no están dispuestos en un orden definido. Plantación forestal: Establecida por los humanos y donde los árboles tienen un orden establecido. En algunos casos presenta especies exóticas o introducidas (traídas de otros lugares como el eucalipto proveniente de Australia).
Por su altura Los árboles según su altura forman estratos dentro de un bosque, siendo el más alto el superior o dominante, el estrato medio y el estrato inferior.
Por las especies que lo conforman.
El tipo de árboles presentes en un lugar
depende del tipo de suelo y del clima que favorecen
su crecimiento.
Bosques coníferas: formado por árboles cuyos frutos tienen forma de conos y sus hojas son alargadas como agujas. Entre los que se encuentran varias especies de pino, el ciprés y el pinabete, especie que está siendo cultivada artificialmente para su venta en época navideña y evitar su desaparición. Bosque latifoliado: integrado por especies con hojas anchas (laminares de diferentes formas), las cuales forman copas frondosas o redondeadas. Entre éstos árboles encontramos: el hormigo, la caoba, el cedro, el aguacatillo, el eucalipto, el encino, el liquidámbar y el conacaste, entre otros. Bosque Mixto: constituido por una mezcla de especies latifoliadas y coníferas, donde de forma natural, ninguna de las especies domina. Por ejemplo os bosques de pino y encino. Bosque de manglar: tipo especial de bosque latifoliadas ubicado a las orillas de los estuarios. Este bosque está integrado por árboles adaptados a vivir en este tipo de humedades. Constituye una barrera natural para evitar que la salinidad del mar llegue a los suelos fértiles y controlan la erosión y las inundaciones, entre otras funciones. Bosques xerofítico: se desarrolla en zonas áridas y los árboles de estos ambientes cuentan con estructuras adaptadas a condiciones de aridez. Entre ellas está la pitaya de árbol y el espino blanco. Algunas plantas de este tipo de bosque, como adaptación extrema, carecen de hojas cono los cactos.
16
72
Por su uso Los árboles proporcionan bienes (productos directos) que satisfacen necesidades humanas diarias. Por ello, los árboles se pueden clasificar en alimenticios (proporcionan frutos, hojas y semillas comestibles para las personas y los animales), maderables, medicinales, ornamentales, textiles e industriales (resinas, celulosa) entre otros.
Por su manejo Bosque natural sin manejo: originados por regeneración natural sin influencia humana. Bosque natural bajo manejo: originados por regeneración natural y se encuentran sujetos a la aplicación de técnicas silviculturales. Bosque natural bajo manejo agroforestal: bosques en los cuales se practica el manejo forestal y la agricultura en forma conjunta.
2.4.2 Funciones del bosque:16
El bosque, como un elemento vivo, realiza las funciones de productor de bienes y
genera servicios ambientales por medio de sus funciones de regulación y
protección. Los bosques tienen diversas funciones en las áreas rurales y urbanas,
algunas son semejantes y en algunos casos son específicas, dependiendo del
beneficio que proporcionan. Pero lo relevante es reconocer la importante relación
que existe entre los seres humanos y la naturaleza, donde los bosques juegan un
papel protagónico.
2.4.2.1 Función reguladora del bosque: La cubierta forestal cumple una función
de regulación y de equilibrio natural:
Los bosques tienen influencia sobre el clima, ayudan a moderar el clima local (microclima) y de todo el mundo: Regulan la retención de la humedad y reducen la variabilidad en la temperatura al controlar la cantidad de dióxido de carbono.
Los bosques tienen influencia sobre el ciclo hidrológico, ya que favorecen la retención de la humedad en el suelo, reducen el escurrimiento del agua sobre la superficie del suelo, ayudan a que se realice la evapotranspiración en forma gradual y constante.
Los bosques contribuyen al equilibrio de las cuencas hidrográficas porque favorecen la infiltración de agua en la tierra y evitan la erosión de sedimentos.
Los bosques regulan la calidad del aire porque con la fotosíntesis utilizan el dióxido de carbono (tóxico para los seres vivos) y liberan oxígeno, de esta manera incrementan los niveles de oxígeno en circulación.
16
s.f.b. Módulo I de Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo.Guatemala:MAGA-MINEDUC-
INAB119p
17
73
2.4.2.2 Función protectora del bosque: El bosque ejerce influencia directa sobre
la protección de los demás recursos naturales. La protección esta en relación
directa para:
Disminuir la erosión eólica: la cual se produce cuando las gotas de lluvia desprenden las partículas del suelo y las transporta a lugares más bajos.
Conservar los suelos para evitar la erosión y la pérdida de nutrientes. Algunas especies contribuyen a fijar el nitrógeno en el suelo y la hojarasca forma la materia orgánica que protege al suelo de la erosión.
Proteger fuentes de agua: las raíces ayudan a que el agua de lluvia penetre mejor en el suelo y se almacene en acuíferos que luego alimentan los nacimientos y corrientes de agua, haciéndola disponible para su uso.
2.4.3 Función productora de bienes y servicios:
El bosque proporciona diversidad de bienes, los cuales sirven para
satisfacer las necesidades humanas y de los animales. Los productos
forestales de mayor importancia son: materia prima para la industria de la
madera, papel, chicle, hule, farmacéuticos, pinturas, barnices entre otros.
Los subproductos que generalmente se obtienen del bosque incluyen leña,
carbón, frutos, semillas, postes y madera para la construcción.
Los bosques producen servicios ambientales, tales como actuar de
sumideros de dióxido de carbono, servicio que cada vez asume mayor
importancia para la reducción del efecto invernadero. Los bosques captan
el dióxido de carbono y absorben agua del ambiente por medio del proceso
de fotosíntesis. Con ayuda de la luz, producen azúcar para su propio
alimento (organismos autótrofos) y liberan parte del oxígeno que
respiramos. Con ello las plantas inician varias cadenas alimenticias. Otros
servicios ambientales que brindan los bosques son mantener las fuentes de
agua y la belleza del paisaje.
2.5 Origen y características del suelo:
La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o terreno. El suelo es
un elemento natural formado de una mezcla de materiales bióticos y abióticos
(sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando contiene el suelo cantidades apropiadas de
agua y aire, sirve a las plantas de sostén y para su desarrollo.
Entre sus componentes sólidos, el suelo contiene elementos bióticos (o de origen
biótico) como restos de hojas, ramas y animales, así como microorganismos y
animales que se encargan de la importante función de descomponer y transformar
sustancias orgánicas. Las lombrices además de fertilizar el suelo con sus
18
74
excrementos, se encargan de dejar pequeños agujeros entre el suelo, lo cual es
muy útil para su ventilación y adecuada irrigación.17
La degradación del suelo es una amenaza para el futuro de la humanidad y el
resto de seres vivos, ya que por ejemplo, la pérdida de suelo fértil debido a la
erosión, puede generar procesos de desertificación que inciden en la
disponibilidad de agua y alimentos para la humanidad. Además de poner en riesgo
la cantidad y calidad de bienes y servicios que el bosque proporciona.
Los suelos se forman por la desintegración de las rocas debido a los cambios de
temperatura, por el choque que sufren las rocas entre sí o por
el desgaste causado por las corrientes de agua, el deshielo y el efecto del viento;
así como por caídas de grandes cantidades de suelo desde la parte alta de
montañas y volcanes. Como producto de este proceso se forma una
masa de materia mineral, desde la cual se comienza a formar el suelo. La suma
de materia
orgánica, agua y aire, permite que constituya el suelo.
Los componentes del suelo determinan, en gran medida, sus propias
características. La capa cultivable del suelo en condiciones óptimas consta de:
50% de materiales sólidos (45% de partículas minerales y 5% de materias
orgánicas), 25% de aire y 25% de agua.
La naturaleza y fertilidad de los suelos dependen de una serie de factores que
intervienen en su formación, tales como: la roca madre, el relieve, el clima, el
tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación.
2.5.1 Roca madre: capa en la profundidad del cuelo que influye en la
formación de sus características físicas (textura, densidad, estructura), que
regulan la porosidad; como en sus características químicas, que enriquecen
o empobrecen los suelos de ciertos elementos esenciales para el crecimiento
de las plantas.
2.5.2 Relieve: Se denomina así, a la forma de la superficie de la tierra que
puede ser plana, ondulada o inclinada.
http://www.google.com.gt/search-suelo
17
s.f.b. Módulo I de Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo.Guatemala:MAGA-MINEDUC-
INAB119p
Imagen: El suelo.
19
75
2.5.3 Pendiente: se refiere a la inclinación del terreno y es uno de los
factores que más influyen en la formación del suelo. Entre mayor pendiente
manifieste el relieve de un suelo, el proceso de formación del mismo es más
lento, porque el agua de lluvia lo erosiona continuamente.
2.5.4 Clima: factor dominante en la formación del suelo, principalmente, por
la acción de la lluvia y la temperatura.
http://www.google.com.gt/search-clima
.
2.5.5. Tiempo: condicionante directo de los procesos de formación del suelo,
bajo condiciones ideales 200 años pueden ser necesarios para desarrollar
una capa de suelo.
2.5.6 Material originario: material original de donde se desarrolla el suelo,
puede ser de naturaleza mineral y orgánica.
2.5.7 Biosfera: conjunto de plantas y animales macro y microscópicos que
habitan en el suelo. Estos elementos son los responsables de descomponer
la materia orgánica, restos de plantas, animales muertos y, convertirlos en
humus.
Generalmente los lugares con pendiente pronunciada presentan solamente una
capa delgada y en las planicies se forman suelos profundos, salvo cuando
intervienen otros factores, como la erosión por ríos o lluvias. El relieve controla el
nivel de agua subterránea y así influye en el drenaje de los suelos. El relieve
también afecta la concentración de los elementos en el suelo. La abundancia de
lluvia puede eliminar muchos nutrientes (calcio, magnesio y potasio entre otros)
que son importantes en el crecimiento de los cultivos y árboles.
Estas influencias se combinan para determinar las características claves de un
suelo:
Disponibilidad de nutrientes (en particular los que limitan crecimiento de los cultivos, como el nitrógeno, el fósforo y el potasio)
Acidez (pH)
Imagen: Cambios climáticos.
20
76
Características físicas (textura o partículas del suelo y estructura o capas del suelo)
Profundidad
Materia orgánica
Capacidad de retención de agua
Salinidad
Riqueza de los microorganismos en el suelo El origen del suelo proporciona ciertas propiedades, que permiten diferenciar los tipos de suelo. Entre las propiedades del suelo están:
2.5.8. Textura: se refiere a la composición del mismo, en grupos de partículas de diferentes tamaños. Generalmente, los suelos están formados por la mezcla de partículas de arena, limo y arcilla. La presencia de demasiada arcilla en relación con el limo y la arena hace que los suelos absorban el agua muy lentamente provocando problemas de pudrición en las raíces y en el tallo de las plantas. Una buena proporción entre partículas de arena, limo y arcilla brindan condiciones adecuadas de infiltración y retención de agua en el suelo.
http://www.google.com.gt/search-suelo
2.5.9 Color: la coloración de un suelo depende del material original a partir del que se formó, de su contenido de materia orgánica, su condición de drenaje y de la aireación del mismo.
2.5.10 Profundidad: esta propiedad se mide por el espesor hasta el cual se observa el desarrollo de un buen sistema de raíces de cualquier planta.
2.6 Vocación y uso del suelo:
Vocación del suelo es la disposición natural que presenta el suelo para un uso en particular. Los factores que condicionan la vocación del suelo son:
2.6.1 Pendiente del terreno: en términos generales, se puede decir que los terrenos planos presentan vocación agrícola, los moderadamente inclinados deben ser utilizados para ganadería y cultivos permanentes. Conforme aumenta la inclinación del terreno, su vocación es para bosques, producción de frutos u otros derivados hasta llegar a terrenos escarpados, los cuales son exclusivos para bosque protectores.
Imagen: Tipos de suelo.
21
77
2.6.2 Clima: factor que incide fuertemente, en el uso de los suelos. Los elementos del clima que ejercen mayor influencia son: temperatura y lluvia. A mayor temperatura y mayor humedad, el crecimiento de las plantas es más rápido. 2.6.3 Profundidad del suelo: los suelos con mayor profundidad permiten a las plantas un mejor desarrollo del sistema radicular, por lo tanto, una mayor disponibilidad de agua y nutrientes. 2.6.4 Pedregosidad: la presencia de piedras es un factor que limita el uso del suelo. 2.7 Conservación del Suelo:
El manejo y conservación de suelos son todas aquellas prácticas o métodos aplicados al recurso suelo, mediante el uso de la técnica apropiada, con el propósito de evitar o reducir la degradación del suelo y de esta manera, incrementar su productividad. Con el manejo y conservación de suelos, se pretende reducir la pérdida del suelo causada principalmente por la erosión hídrica y eólica. Entre las prácticas de manejo están las curvas a nivel que son líneas en las cuales todos sus puntos se encuentran a un mismo nivel o altura. Sirven de guía para el establecimiento de cultivos en ladera, se utiliza también para trazar algunas prácticas de manejo y conservación de suelo tales como: barreras vivas, barreras muertas, terrazas, acequias y cultivos en contorno.
2.7.1 Acequias de infiltración: formadas por zanjas que rodean las curvas a nivel para acumular el agua y permitir que penetre en el suelo.
2.7.2 Cultivos en contorno: cultivos que siguen una curva nivelada perpendicular a la pendiente del terreno. 2.7.3 Barreras vivas: fajas de plantas como zacates, flores, plantas medicinales y arbustos que se alternan con fajas de cultivos. 2.7.4 Barras muertas: muros de contención al ras del suelo y están hechos de rocas, material inerte que exista en el lugar o rastrojos. 2.7.5 Terrazas: plataformas o gradas que se construyen en terrenos ubicados en pendientes bastante inclinadas. Sobre las terrazas se hacen los cultivos y hay que darles mantenimiento para que no se deterioren por pequeños derrumbes.
Imagen: Cuidemos al planeta.
22
78
23
79
Objetivo:
Promueve prácticas de conservación y uso adecuado de los viveros
Actividad No.3 Técnica: Investigación Discusión
Tiempo:
un día
Instrucción: En grupos de tres estudiantes buscarán información y elaborarán una síntesis sobre lo siguiente:
1. Recorrer la comunidad y verificar si existen viveros forestales 2. Identificar los tipos de viveros, de acuerdo a la información obtenida. 3. Mencionar los pasos para la elaboración de un vivero forestal.
24
80
Unidad III Evaluación
Nombre:___________________________________________________ Sección:______________________________ Fecha:______________ Instrucción: Responda correctamente lo que se le pide. 1. ¿Qué es un vivero forestal? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los tipos de viveros forestales? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Por qué es importante el factor agua para la ubicación de un vivero forestal? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Qué ventajas tiene un vivero permanente? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. ¿Qué tipos de viveros conoce? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
25
81
3. QUÉ ES UN VIVERO FORESTAL:
Es un lugar de permanencia de las plantas en su proceso de multiplicación de
cuyas características manejo y atención dependerá en gran parte de calidad de los
individuos producidos. 18
http://www.google.com.gt/search-viverosforestales
3.1 TIPOS DE VIVEROS FORESTALES A) Por su finalidad en: 1. Viveros de producción 2. Viveros de investigación b) Por su duración en: 1. Permanentes 2. Temporales o volantes c) Por su ubicación en: 1. Centralizados o regionales 2. Descentralizados Los viveros de producción centralizados son siempre permanentes; y los viveros de producción descentralizados, normalmente son temporales 3.1.1 Ventajas del Vivero Permanente
Se establece en los mejores sitios
Se concentra mejor al personal, sea profesional y obreros especializados
La capacitación del personal es permanente
Facilita la mecanización
Mejor control en la organización, ejecución, rendimiento y optimización y concentración de recursos.
18
Manual Técnico de Plantaciones Forestales 34
Imagen: Viveros forestales.
26
82
Mejor calidad de plantas
3.2. CONDICIONES PARA UNA INSTALACIÓN
3.2.1 Ubicación: Para ubicar un vivero se tiene en cuenta los siguientes criterios:
A) Costo de transporte de las plantas
La distancia entre el vivero y el lugar de plantación, es un factor importante. Los costos se incrementan a medida que la distancia aumenta. Así mismo a mayor distancia, mayor es el tiempo de transporte. Por ello se debe elegir un lugar ubicados lo más cerca posible al centro de las áreas de plantación
La técnica de producción: el costo de transporte de plantas producidas a raíz desnuda son mucho más baratas que plantas producidas en envases.
Medios de distribución y caminos de acceso al área de plantación: camiones, camionetas.
B) Existencia de otros viveros: Para instalar un nuevo vivero, hay que tener en
cuenta la existencia de otros viveros que eventualmente podrían asumir las tareas
del vivero a instalar. Siendo costosa la instalación de un
Vivero, es importante evitar duplicidad.
C) Infraestructura existentes: Un vivero se debe ubicar cerca de una carretera, a
fin de facilitar el acceso del personal, fertilizantes, substratos, transporte de
plantas, supervisión y visitas. Así mismo un vivero debe estar cerca de un centro
poblado, a fin de obtener mano de obra, evitar la construcción de alojamiento,
asegurar el abastecimiento de alimentos y otros.
3.2.2 Factor Agua: Es el requisito más importante que debe ser tomado en cuenta
en la ubicación de un vivero forestal. Se identificará:
http://www.google.com.gt/search-el agua
Imagen: Factor importante “el
agua”.
27 27
83
Fuentes de obtención y distancias: pueden ser ríos, canales de
irrigación, manantiales, agua de subsuelo, lagunas, etc. La distancia de
recorrido de agua, así como el tipo de suelo es importante tener en cuenta
a fin de evitar pérdidas por infiltración y prevenir materiales para su
conducción.
El caudal, es decir la cantidad de agua que contiene y/o conduce la fuente
en la época seca. La cantidad de agua que se requiere, está en función del
volumen, frecuencia y distribución de las lluvias y temperatura del lugar,
textura y tipo de suelo, especies y cantidad a producir, profundidad de la
napa freática, así como también al tipo de riego a optar.
http://www.google.com.gt/search-el agua
Calidad: Para evitar problemas de toxicidad, o salinización, el agua a
utilizar en los viveros, no debe tener concentraciones altas de carbonatos
de calcio, de magnesio, cloruros de sodio, de potasio y sulfatos de calcio. El
pH debe ser de reacción ácida. Además el agua en lo posible tiene que
estar libre de semilla de malezas y esporas de hongos.
3.2.3 Factores Climáticos: Una buena producción de plantones en vivero exige:
Evitar sitios con vientos excesivos, exposiciones con poca insolación e
iluminación, zonas con incidencia de heladas. En general el clima del vivero
debe ser similar al clima del área a plantar.
El vivero debe estar ubicado de tal manera que las plantas puedan recibir la
luz solar durante la mayor parte del día.
Al elegir el sitio del vivero tomar en cuenta la especie o especies que se van
a producir. La especie forestal requiere sus propios factores climáticos
(temperatura, lluvias, vientos).
Imagen: factor importante para el ser humano “el agua”.
28
84
El lugar donde se instalará el vivero deberá ser abrigado evitando temperaturas extremas (mucho calor o mucho frío).
http://www.google.com.gt/search-factoresclimaticos
3.2.4 Factor Suelo: Es importante considerar el suelo en el cual se va a instalar el
vivero. Es verdad que se pueden modificar algunas características tales como:
fertilidad, drenaje, pendiente, etc., pero significan altos costos de instalación y
mantenimiento. El suelo de preferencia debe ser de:
Estructura suelta
Textura franco arenoso o arenoso limoso, para facilitar el enraizamiento.
Buen drenaje, con capacidad de retener la humedad
Suelos profundos y no pedregosos (suelos agrícolas)
Topografía más o menos plana. Si esto no fuera posible, se construirá terrazas o andenes
Evitar, definitivamente, zonas donde existen peligros de inundación. Los suelos franco arenosos, son aquellos que contienen mayor proporción de arena, tienen un buen drenaje y son excelentes para los viveros forestales.
3.2.4.1 Disponibilidad de tierra orgánica, arena: Si el vivero se ubica lejos de
una fuente de tierra orgánica, arena u otro material requerido para las enmiendas,
el costo de transporte aumentará.
La materia orgánica es esencial para la fertilidad y la buena producción; los suelos sin materia orgánica son suelos pobres.
La materia orgánica bruta es descompuesta por microorganismos y transformada en materia adecuada para el crecimiento de las plántulas y que se conoce como humus. Este, es un estado de descomposición de la materia orgánica.
http://www.google.com.gt/search-suelo
Imagen: Cambio climáticos.
Imagen: El suelo
29
85
3.3. INFRAESTRUCTURA 3.3.1. Plano o croquis de ubicación 3.3.2. Plano de distribución de instalaciones. . Cama de almácigo, repique, platabanda . Patio de materiales y preparación de sustrato . Reservorio . Pozas, compost, lombricultura. . Caminos . Acequias . Pasadizos . Almacén 3.3.3 Capacidad de producción . Camas de almácigo (5m2) . Camas de repique (10m2) ; 1 mt.x 10 mt. Bolsa de 4”x 7”= 2,500 Bolsa de 5”x 7”= 1,960 Platabandas (Pb) : 350 plantas en una cama de 1x10mt o 600 plantas de pino. . Instalación de protección Cercos vivos Cortinas rompevientos. 3.4. CONSIDERACIONES TÉCNICAS . Trazado : Pendiente del terreno Orientación del sol . Exposición y sombra. . Reforzamiento de infraestructura (piedra o cemento) 3.5. EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN . Modulo básico de herramientas (picos, lampas, rastrillos, barretas, carretillas, zaranda de 0,5 cm.) . Material : sustrato ( arena fina, tierra, turba) . Material : tinglado . Semillas y/o material vegetativo (estacas) . Bolsas de polietileno . Capacitación. 3.6. ETAPAS DE PRODUCCIÓN . Almacigado . Repique. . Mantenimiento y labores culturales. . Remoción, selección, clasificación y deshierbos . Poda de raíces. . Acondicionamiento y transporte.
. Recolección de semillas y material vegetativo.19
19
Manual Técnico de PLANTACIONES FORESTALES 36
30
86
31
87
Objetivo:
Participa en acciones de jardinización dentro de su entorno educativo.
Actividad No.4
Técnica:
Ejecución
Tiempo:
1 día
Instrucción: Con el fin de contribuir con el mejoramiento del ambiente dentro del
instituto el profesor asignará la tarea siguiente:
1. Seleccionar un área y limpiarla. 2. Solicitar a los alumnos traer plantas ornamentales. 3. Sembrar las plantas siguiendo las instrucciones de sembrado.
32
88
Unidad IV
Evaluación Nombre: ____________________________________________________ Sección: _____________________ Fecha: _________________________ Instrucción: Responda correctamente a los siguientes cuestionamientos. 1. ¿Qué entiende por plantación forestal? ____________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. ¿Por qué se deben de plantar árboles? _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3. ¿Dónde plantar los árboles? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4. ¿Cuándo plantar los árboles? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5. ¿Cómo distribuir las plantas en el terreno? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
33
89
4. Protección del Bosque: Protección forestal se entiende como el conjunto de actividades que se
realizan en el bosque, para prevenir y o controlar daños que causan
agentes destructivos. Los principales agentes que causan daño al bosque,
son los siguientes:
Incendios forestales
Plagas forestales
Sobrepastores
Enfermedades
Vegetación adversa
Factores climáticos externos (temperatura, heladas, lluvias, viento, entre otros)
Con excepción de los agentes climáticos externos, los humanos tienen gran
participación en los restantes.
http://www.google.com.gt/search-bosques
4.1 Incendios Forestales:
Los incendios forestales ocupan el primer lugar entre los agentes destructivos y
son los que mayor daño ocasionan al bosque. Los incendios forestales pueden
tener un origen natural (generalmente por descargas eléctricas) o ser provocados
por actividades humanas.
Más del 90% de los incendios son causados por actividades humanas como la
roza o el descuido de dejar fogatas mal apagadas o tirar cigarrillos encendidos.
Algunas causas y efectos de los incendios forestales son:
Imagen: Áreas boscosas
34
90
4.1.1 Causas de los incendios forestales:
Fuegos intencionados
Fogatas no apagadas totalmente
Quemas agrícolas mal controladas
Fósforos y cigarrillos encendidos lanzados al bosque. 4.1.2 Efectos de los incendios forestales:
Destrucción o daño de árboles jóvenes
Destrucción de futuras generaciones (semillas y plántulas)
Empobrecimiento del suelo
Destrucción de bosques protectores de agua
Pérdida de hábitat para la fauna y la flora silvestres
Aceleración y aumento de ataque de plagas y enfermedades. 4.1.3 Tipos de incendios forestales:
Incendios superficiales son los incendios más comunes, actúan sobre la capa de humus, vegetación herbácea, árboles pequeños y otro material orgánico existente en el suelo.
Incendios de copa son aquellos que actúan quemando la copa de los árboles. El follaje queda totalmente destruido y los árboles mueren por sobrecalentamiento del cambium. En este tipo de incendios el factor determinante es el viento.
Incendios subterráneos son los incendios que se producen debajo de la superficie del suelo, por la acumulación de materia orgánica. Generalmente el fuego produce poco humo y se propaga debajo de la superficie.
4.1.4 Prevención de incendios forestales:
Los incendios forestales pueden ser prevenidos mediante el cumplimiento de
disposiciones legales, la educación de los habitantes y la reducción del riesgo de
incendios. La prevención más efectiva de incendios forestales, reside en la
educación de las personas de la localidad y de quienes visitan las áreas con
bosque. Una medida de prevención es hacer una buena limpieza de brechas
cortafuegos alrededor de la parcela para evitar la propagación de incendios
forestales. Esta tarea se hace periódicamente para evitar que la maleza pueda ser
pasto para las llamas en caso de un incendio y así permitir que las brechas
funcionen como una barrera.
http://www.google.com.gt/search-incendiosforestales
Imagen: Prevención para
incendios forestales
35
91
4.2 Plagas forestales:
Las plagas son situaciones en las cuales ciertos animales (generalmente insectos
y roedores) causan daños físicos a las raíces, corteza, hojas y frutos de los
árboles y a los bosques. Las plagas se originan cuando hay un desequilibrio en el
bosque (cambios en las condiciones del clima, tipo de bosque, calidad del suelo y
su manejo), lo que puede dar como resultado un aumento rápido de insectos
dañinos.
http://www.google.com.gt/search-plagas
4.2.1 Prevención y control de plagas:
Las plagas se pueden prevenir mediante un estricto control sanitario y mediante
buenas prácticas forestales. Los árboles débiles, moribundos y muertos son focos
de propagación de insectos y deben ser talados. Cuando un bosque está atacado
por una plaga, se hace el manejo mediante el control mecánico, químico, biológico
o usando el control integrado.
Control mecánico: consiste en eliminar los árboles o sus partes afectadas. El material se corta, se apila y se quema en el mismo lugar para evitar el traslado de la plaga.
Control químico: implica combatir las plagas con plaguicidas químicos o naturales. Por ejemplo, el té de apazote ahuyentan a las hormigas y los zompopos.
Control biológico: consiste en utilizar a plantas o predadores naturales de las plagas que atacan a los árboles. Por ejemplo, los nematodos que atacan las larvas de una avispa que hace galería en la madera del pino.20
Control integrado: también llamado manejo integrado de plagas. Evita el uso de
agroquímicos y emplea varios métodos a la vez de manera permanente para
controlar las plagas. Se basa en conocimientos de Biología y Ecología del bosque
para evitar impactos negativos.
20
MÓDULO DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS “EL BOSQUE”
Imagen: Plagas que afectan a
los bosques.
36
92
4.3 Enfermedades forestales:
La mayoría de enfermedades forestales son causadas por hongos, como la
roya del pino. La humedad y la temperatura influyen en su desarrollo y la
composición y manejo del bosque tienen mucho que ver en la ocurrencia de las
enfermedades. En las plantaciones homogéneas, al no efectuar podas y
raleos, así como las prácticas deficientes de explotación pueden originar
enfermedades.
4.3.1 Prevención y control de enfermedades:
Las enfermedades se pueden prevenir por medio de la correcta aplicación de
prácticas silviculturales y evitar daños mecánicos e incendios forestales. La
poda y el raleo oportunos también contribuyen a prevenirlas.
El control químico de los hongos causantes de las enfermedades se limita a la
aplicación de fungicidas en el vivero. En los bosques se emplea el control
mecánico, es decir, talar y quemar los árboles enfermos.
http://www.google.com.gt/search-plagasforestales
4.4. Legislación forestal:
La ley Forestal vigente desde 1996 es el Decreto 101-96 emitido por el
Congreso de la República, el cual declara de urgencia nacional y de interés
social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se
propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el
cumplimiento de sus objetivos dirigidos hacia:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera agrícola.
Imagen: Plagas que afectan a
los bosques.
37
93
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque. c) Incrementar la productividad de los bosques existentes. d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en
actividades forestales. e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de
programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación respectiva.
f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.
Dentro de la Ley Forestal, los artículos 34 al 47 hacen referencia a los bosques y los suelos con vocación forestal y su respectiva protección. La Ley establece prohibiciones en el corte y uso de especies forestales amenazadas y hace referencias a medidas de control en caso de incendios forestales o presencia de plagar y enfermedades. Además sanciona el aprovechamiento ilícito en áreas de vocación forestal, condiciona el cambio de uso de la tierra y prohíbe eliminar el bosque de la parte alta de las cuencas hidrográficas.
Para la aplicación de la Ley Forestal existen otros normativos que la complementan, tales como el Reglamentos de la Ley Forestal y otras leyes ambientales como la Ley de Áreas Protegidas y la Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente.
38
94
Conclusión
La conservación ambiental o conservación de las especies, hace referencia a la protección de los animales, las plantas y el planeta en general. Esta conservación apunta a garantizar la subsistencia de los seres humanos, la fauna y la flora, evitando la contaminación y la depredación de recursos. La creación de áreas protegidas (como reservas naturales o parques nacionales) es una de las políticas más frecuentes para la conservación ambiental, sin embargo, el ser humano, a medida que avanza está destruyendo las pocas y últimas áreas salvajes o naturales que quedan; está extinguiendo especies de plantas y animales; está contaminando el mar, el aire, el suelo y las aguas; el medio ambiente en general. Es más, el ser humano no sólo está empobreciendo su entorno y a sí mismo, sino que está comprometiendo su propia supervivencia como especie. Por lo que se contribuyó al fortalecimiento de la Educación Ambiental a través de la aplicación de un Módulo Pedagógico orientado a las normas de conservación de las áreas verdes a los alumnos de cuarto bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz.
iv
95
Recomendaciones
Practicar hábitos en beneficio de las áreas verdes, respetando el medio ambiente y promoviendo actividades para la preservación y cuidado de recursos naturales, de los cuales la humanidad satisface sus necesidades.
Concientizar a la comunidad educativa sobre los beneficios que nos brindan los árboles y por qué es de suma importancia su cuidado y conservación.
Promover la jardinización en los establecimientos educativos con el fin de preservar las áreas verdes del entorno educativo.
v
96
Glosario
Abiótico. En el ecosistema, se denomina así aquellos componentes que no tienen
vida, pero juegan un papel importante dentro del mismo, como son las sustancias
minerales, los gases, los factores climáticos y otros.
Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que
rodean a un organismo, a las cuales este responde de una manera determinada.
Estas condiciones naturales pueden ser otros organismos (ambiente biótico) o
elementos no vivos (clima, suelo, agua), condicionan la vida, el crecimiento y la
actividad de los organismos vivos.
Biodiversidad. Diversidad de seres vivos en un ecosistema. La diversidad mide la
riqueza en especies mediante un índice que refleja la relación entre el número de
individuos de cada especie y el número total de individuos de todas las especies
presentes. Existen varios índices de diversidad, pero tienden a preferirse los
basados en la teoría de la información cuyo valor puede expresarse en bits.
Clima. Estado medio de las condiciones atmosféricas de una región. Los
principales elementos del clima son la temperatura, las precipitaciones, la
humedad y la insolación, entre otros, cuya variación estacional es fundamental
para la clasificación de los climas.
Fermentación. Degradación biológica de compuestos orgánicos a compuestos
más sencillos, generalmente en ausencia de oxígeno, como la fermentación
alcohólica, láctica o acética. La mayoría de las fermentaciones las realizan los
microorganismos, pero las células de organismos superiores pueden fermentar
compuestos durante períodos cortos de tiempo, por ejemplo, el músculo en déficit
de oxígeno transforma glucosa en láctico por vía fermentativa.
Gases de efecto invernadero. Compuestos químicos gaseosos como el dióxido
de carbono y el metano cuyos vertidos a la atmósfera contribuyen al efecto
invernadero.
vi
97
Hábitat. Lugar y tipo de ambiente en que viven los organismos.
Hidrógeno. Es el elemento químico más sencillo y abundante en el Universo. De
número atómico 1 y masa atómica 1.008. Es un gas inflamable. Puede obtenerse
por electrolisis del agua o por la acción de un ácido fuerte sobre un metal. Se usa
para soldar y para hidrogenar grasas. Símbolo H
Hidrosfera. Capa de agua de la Tierra, distribuida entre varios compartimentos
líquidos y uno sólido, que son aguas marinas de mares y océanos, aguas
continentales de ríos, lagos y subterráneas y agua sólida de los casquetes polares
y la alta montaña. Estos compartimentos, especialmente los de agua líquida, están
conectados a través de la atmósfera y el agua que contiene, por el ciclo del agua.
Impacto ambiental. Alteración del medio ambiente debida a la intervención
humana. En la actualidad determinadas actuaciones requieren la elaboración
previa de un estudio sobre su impacto ambiental.
Incendio forestal. Siniestro que ha supuesto la quema de una superficie superior
a 1 hectárea.
Plaga. Organismo (hongo, planta o animal) que mata, parásita, causa
enfermedad o daña plantas de cultivo, animales de interés para el
hombre o recursos almacenados como grano o madera.
Reservas Naturales. Son espacios naturales, cuya creación tiene como finalidad
la protección de ecosistemas, comunidades o elementos biológicos que, por su
rareza, fragilidad, importancia o singularidad merecen una valoración especial. En
las Reservas estará limitada la explotación de recursos, salvo en aquellos casos
en que esta explotación sea compatible con la conservación de los valores que se
pretenden proteger. Con carácter general estará prohibida la recolección de
material biológico o geológico, salvo en aquellos casos que por razones de
vii
98
investigación o educativas se permita la misma previa la pertinente autorización
administrativa.
Roca. Agregado natural de individuos minerales. Por su origen se clasifican en
rocas magmáticas, originadas por la consolidación de un magma en el interior de
la corteza (plutónicas) o en el exterior (volcánicas); sedimentarias, originadas por
la diagénesis de sedimentos que resultan de los procesos de meteorización,
transporte y depósito; y metamórficas, que resultan de la acción de los factores
presión, temperatura y acción de fluidos (procesos metamórficos) sobre cualquier
tipo de roca preexistente.
Vivero. Terreno e instalaciones dedicadas a la germinación y crecimiento de
plantas destinadas a utilización posterior en plantaciones y repoblaciones
forestales.
viii
99
Bibliografía
Módulo I Educación Forestal, Proyecto Cívico Educativo: Guatemala;
MAGA; MINEDUC; INAB,119p
Módulo II Educación Forestal. Proyecto Cívico Educativo:
Guatemala; MAGA; MINEDUC; INAB, 130p.
Manual Técnico de Plantaciones Forestales, Guatemala. Trifoliar 34p
Explorando la Ecología. Cementos Progreso, Guatemala, Trifoliar
19p
ix
100
E Grafías
www.wikipedia.com
www.wikilearn.com
www.google.com
x
101
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico.
A través de métodos, técnicas e instrumentos, pudo realizarse el informe
diagnostico tanto de la institución patrocinante como de la patrocinada,
siguiendo las directrices establecidas por la Facultad de Humanidades en el
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Por medio de técnicas como observación, consulta bibliográfica y entrevista.
También aplicando instrumentos como las listas de cotejo. Además de
análisis contextual e institucional, se recopilo información general y
especifica en las instituciones patrocinante y patrocinada, obteniéndose de
la ultima, carencias y posteriormente el problema prioritario, con el cuadro
de análisis y priorización de problemas. Seguidamente al problema
seleccionado, se le aplico una lista de cotejo con preguntas sobre aspectos
financieros, administración legal, técnico, mercado, político, cultural y social,
para poder determinar la solución viable y factible al problema seleccionado.
Distinguiéndose la opción de elaborar un modulo pedagógico sobre
temática ambiental.
4.2 Evaluación del perfil
Con el apoyo de una lista de cotejo, se determino que durante la realización
del perfil se estableció relación entre los objetivos, metas y el problema
seleccionado. De igual forma se verificó que el recurso económico fue
suficiente para la realización del proyecto, que contribuye con el
mejoramiento de actividades educativas de la institución patrocinada,
existiendo así personas beneficiadas.
Los recursos humanos, materiales y financieros fueron suficientes para el
éxito del proyecto de implementación de un modulo pedagógico sobre
prevención de incendios forestales, dirigido a estudiantes de cuarto grado
de bachillerato en mecánica automotriz, del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
102
4.3 Evaluación de la Ejecución
Por medio de una serie de preguntas se pudo constatar que la gestión
sobre financiamiento del proyecto, fue aceptada por el Alcalde de la
Municipalidad de Monjas, Jalapa, quien contribuyo de forma económica con
el proyecto. Al momento de la elaboración del modulo pedagógico, se
seleccionó el tema sobre el que trataría, seguidamente se consultaron
diferentes fuentes bibliográficas, se clasificaron las bibliografías a utilizarse,
se elaboró un bosquejo, las actividades, imágenes y diseño.
La redacción se elaboró cuidando la claridad y ortografía de los contenidos.
Seguidamente se realizaron revisiones, contando con la asistencia técnica
del asesor y de docentes especializados en la enseñanza del nivel medio.
Después de la aprobación y reproducción de los módulos se entregaron y
socializaron con los docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
4.4 Evaluación Final
Después de la realización de cada una de las etapas que conforman el
Ejercicio Profesional Supervisado, siguiendo las directrices establecidas por
la Facultad de Humanidades y utilizando una lista de cotejo con indicadores
generales, se determina que se contó con los objetivos y metas
establecidos, además de la efectiva aplicación del aporte pedagógico como
resultado del problema seleccionado en el cuadro de análisis y priorización
de problemas, obteniendo de este modo satisfactorios resultados.
iii
Conclusiones
1. Se analizó la importancia que tienen los árboles a nuestro alrededor,
por lo que fue necesario la plantación de 600 árboles de diferentes
clases como: matilisguate, madrecacao, jacaranda y pino y por qué es
necesario su cuido y protección.
2. La elaboración del módulo normas de protección y conservación de
áreas verdes fortaleció la educación ambiental de los alumnos de cuarto
grado de bachillerato en mecánica automotriz, del Instituto Nacional de
Educación Diversificada, del municipio de Monjas, departamento de
Jalapa, sensibilizando sobre la importancia de conservar áreas verdes.
3. Se motivo a través del modulo el respeto hacia el medio ambiente y la
reflexión y recapacitación sobre el tema de protección y conservación
de áreas verdes como un problema vigente que puede ser solucionado.
4. Se socializó la información contenida en el módulo, indicando el
comportamiento correcto ante el problema y carencias de áreas verdes
en nuestro municipio, promoviendo un cambio de actitud ambiental.
5. Concientizar a la población en general sobre la importancia de los
árboles para la conservación sana del medio ambiente.
iv
Recomendaciones
1. Que los señores de la comunidad beneficiada Caserío Las Palmas, aldea
Llano Grande, Monjas, Jalapa y los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Diversificada difundan por todos los medios a su alcance, el
módulo que contiene información sobre la importancia de mantener los
bosques y así obtener beneficios para la población, motivando el respeto al
medio ambiente.
2. Es de suma importancia la promoción de una educación ambiental en los
alumnos de cuarto grado de bachillerato en ciencias y letras con orientación
en mecánica automotriz.
3. Que el personal docente haga investigaciones y que esté al tanto sobre el
peligro que se corre la falta de árboles en nuestro planeta tierra.
4. Que organizaciones municipales, gubernamentales, civiles, ONG S y los
estudiantes, y señores de la comunidad beneficiada promocionen, motiven y
coadyuven en la tarea de darle un mantenimiento adecuado y constante a
los bosques que pose nuestro municipio así como a un cambio de actitud
ambiental.
5. Promover los valores de responsabilidad y cuidado hacia el medio ambiente.
v
BIBLIOGRAFIA
1. Aguirre, Noel. Bases Teóricas para la Elaboración y Desarrollo de
Proyectos Educativos. Editor CEBIAE. Bolivia 1997, 31 Págs.
2. Calderón, Mario Alfredo. Manual de Propedéutica para el EPS: Universidad
de San Carlos, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía.
Guatemala 2008, 94 Págs.
3. Lesur, L. Manual del manejo de la basura: una guía paso a paso. Reimp.
2001. México: Ed. Trillas. 1998.
4. Ministerio de Educación, Guatemala, Rincones de Aprendizaje tomo I, serie
Dame tu mano. Pág. 8-16, 20-36, 40-43.
5. Ministerio de Educación, Guatemala, Rincones de Aprendizaje tomo I, serie
Dame tu mano. Pág.19-33
6. Méndez, García, Gatica, Barrientos, Serech, Gaytán, Cardona, Mayorga, de
la Vega, González. Propedéutica Para el Ejercicio Profesional Supervisado
EPS-. Ediciones Superación. Guatemala 2008. 89 Págs.
7. Ramírez, Luís. Guía para la Documentación, preparación y preparación de
informes. Guatemala 1982, 68 Págs.
8. Serrano, Gloria Elaboración de Proyectos Sociales; Casos Prácticos.
Ediciones Narcea. Segunda Edición. Madrid 1998, 273 Págs.
9. Plan Operativo Anual (POA) 2008, Municipalidad de Monjas, Jalapa.
vi
E-GRAFÍAS
www.biblioteca.usac.edu.gt
www.books.google.comgt
www.es.wikipedia.org
www.mineduc.gob.gt
www.monografias.com
www.scholar.google.com
www.url.edu.g
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO EPS
PLAN DE DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION PATROCINANTE
I. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
UBICACIÓN
Al Norte con los municipios de Jalapa, San Manuel Chaparrón y San Pedro Pinula, al
Sur con los municipios de Jutiapa y El Progreso, al Este con el municipio de Santa
Catarina Mita y al Oeste con el municipio de San Carlos Alzatate.
PROYECTO
Reforestación en áreas afectadas por la inadecuada utilización de la Conservación del
Medio Ambiente de sus efectos en el planeta tierra en el municipio de Monjas, Jalapa.
PROYECTISTA
Wendy Xiomara Jacobo Cruz
II. JUSTIFICACION
Los árboles son imprescindibles para la vida en la Tierra. Además de proporcionarnos
infinidad de productos (madera, alimentos, medicinas, etc.), los bosques son claves
para la regulación del clima a nivel mundial; albergan numerosas especies de flora y
fauna, contribuyendo a la conservación de la biodiversidad; actúan como almacenes
de carbono, controlando así el efecto invernadero; retienen los suelos y, por tanto,
disminuyen la erosión y la desertificación; favorecen la fertilidad agrícola y regulan el
ciclo hidrológico, entre otros beneficios.
Los bosques son además lugares para el ocio, la creación artística o, simplemente, el
disfrute de su belleza y constituyen todo un símbolo para la mayoría de tradiciones,
culturas y religiones, sin olvidar que más de mil millones de personas viven gracias a
los ingresos generados por los ecosistemas boscosos.
III. DESCRIPCIÓN
La importancia y beneficio que traerá a los monjeños la reforestación, ya que estamos
empezando a ver todas las consecuencias que ha traído la falta de arboles como ser
la sedimentación del agua provocándose severos racionamientos de agua; Para
nuestra pueblo será de mucha ayuda turística la siembra de árboles, por eso nos
sentimos comprometidos como ciudadanos a cumplir con estos logros. El proyecto
trata sobre la siembra de 600 arbolitos por la epesistaWendy Xiomara Jacobo Cruz, en
el caserio Las Palmas, Aldea Llano Grande, Monjas, Jalapa, los arbolitos fueron
otorgados por el Alcalde municipal, para ayudar a reforestar la zona para una mejor
calidad de vida de los monjeños y así tener zonas verdes para un ambiente sano y
fresco.
IV. TÍTULO
Diagnostico del municipio de Monjas, Jalapa.
V. OBJETIVOS
GENERAL
Identificar los problemas que afectan a los pobladores del municipio de Monjas,
Jalapa.
ESPECÍFICOS
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la
municipalidad y la comunidad beneficiada.
Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa de la
comunidad.
Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.
Establecer las causas de la deforestación en el área a reforestar.
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la comunidad beneficiada.
Presentación de solicitud de autorización de proyecto.
Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación.
Análisis de información
Organización de la información obtenida para el diagnostico
Redacción y presentación del diagnóstico.
VII. METODOLOGÍA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Observación
Entrevista
Investigación Documental y de campo
INSTRUMENTOS
Listad de Cotejo
Libreta de notas
Agendas
Cuestionarios
Cámara fotográfica
VIII. RECURSOS
HUMANOS
Miembros del COCODE
Miembros del municipio de Monjas, Jalapa
Corporación municipal de Monjas, Jalapa
Ingeniero Forestal
Epesista
Asesor
MATERIALES
Hojas papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Impresora
Tinta de impresora
Lapiceros
Cámara fotográfica
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE MONJAS,
JALAPA Y DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA “INED” MONJAS,
JALAPA.
No. ACTIVIDADES RESPONSABLES
FEBRERO
1 2 3 4
1 Presentación a la institución Alumnos Epesistas
2 Entrega de solicitud al director
del establecimiento Alumnos Epesistas
3 Elaboración de instrumentos y
selección de técnica a utilizar Alumnos Epesistas
4 Recorrido por las instalaciones y
observación de la estructura Alumnos Epesistas
5 Entrevista con el Director del
Instituto Alumnos Epesistas
6 Recopilación de la información
bibliográfica Alumnos Epesistas
7 Recopilación de la información
obtenida Alumnos Epesistas
8 Ordenamiento de la información Alumnos Epesistas
9 Procesamiento de la información Alumnos Epesistas
10
Análisis y síntesis de la
información de acuerdo a
lineamientos de la etapa de
diagnóstico Alumnos Epesistas
11 Elaboración de informe de
Diagnóstico Alumnos Epesistas
12 Presentación del informe de
Diagnóstico Alumnos Epesistas
IX. EVALUACIÓN
1. Existió apoyo de parte de las autoridades de la Municipalidad de Monjas,
departamento de Jalapa.
SI________ NO________
2. Se recopiló información necesaria con las técnicas aplicadas.
SI________ NO________
3. Hubo colaboración por parte de los miembros del municipio de Monjas, Jalapa al
momento de las entrevistas.
SI________ NO________
4. Se identificaron los principales problemas al analizar la información.
SI________ NO________
5. Se presento el informe del diagnostico a tiempo ante el asesor.
SI________ NO________
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
Nombre de la Institución:__Instituto Nacional de Educación Diversificada____
Ubicación: Barrio La Reforma Monjas Jalapa__ Nombre de Epesista: PEM. Wendy
Xiomara Jacobo Cruz________________________________________________
Objetivo General: Recabar información de la institución mediante la aplicación de
diversas técnicas de investigación._____________________________________
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA LOGROS
1. Recopilar
información
bibliográfica y
documental
acerca de la
institución.
2. Observar y
obtener
1.1 Ubicación de
la institución.
1.2 Autorización
para la
realización de
investigación.
1.3 Presentación
a la institución.
1.4 Elaboración
del plan de la
etapa del
diagnostico.
1.5 Prepara
fichas
bibliográfica y de
trabajo
1.6 Consultar
documentos
1.7 Redactar las
HUMANOS
Epesistas
Autoridades
Estudiantes
FISICOS
Institución
Método Analítico
Técnica Análisis
Documental
Instrumentos
Fichas
Bibliográficas de
trabajo
Método Inductivo
Resumen de la
información
escrita.
Resumen de la
información
oral.
información oral
sobre la situación
actual de la
institución.
3. Detectar
carencias o
deficiencias de la
Institución.
fichas
1.8 Análisis de la
información
recabada.
2.1 Prepara
instrumentos de
recopilación de
datos
2.2 Aplicar los
instrumentos
2.3 Recopilar y
analizar la
información
3.1 Elaborar lista
de carencias
3.2 Priorizar las
carencias
3.3 Elaborar
cuadro de
análisis de
problemas
3.4 Estudio de
Viabilidad y
factibilidad
ESCRITOS
Documentos
Monografías
Recurso
Tecnológico
POA
Técnica
Entrevista
Método
Analítico
Deductivo
Técnica
Análisis e
interpretación de
datos
Técnica de
priorización
Solución
Propuesta
como viable y
factible.
f._______________________________ f_______________________________
PEM. Wendy Xiomara Jacobo Cruz Lic. Otoniel Gomes
Epesista Estudiante Director
f._______________________________
Licda. Rut Aguilar de portillo
Asesora EPS
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCION JALAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUATEMALA
PLANIFICACION MACROPORYECTO DEL MUNICIPIO DE MONJAS, JALAPA
DEPARTAMENTO DE JALAPA.
PLANIFICACION
DE SOSTENIBILIDAD
I PARTE INFORMATIVA
A Nombre: Wendy Xiomara Jacobo Cruz
B. Ubicación: Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED”, Monjas, Jalapa
C. Director: Otoniel Gómez
D. Teléfono: 58862473
E. Área reforestada: 26 hectáreas de terreno ubicadas en el terreno
comunal del caserío Las Palmas del municipio
de Monjas, jalapa.
F. Ubicación: Terreno comunal del caserío Las Palmas de la
aldea Llano Grande, del municipio de Monjas,
Jalapa
G. Unidad ejecutora: Alumno Epesista Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala
H. Asesor EPS: Licda. Ruth Aguilar de Portillo
I. Calendarización. Enero 2013 a Mayo 2013
J. Nombre del epesista: Wendy Xiomara Jacobo Cruz
K. Carne: 200923230
L. Nombre del Proyecto. Modulo: Normas de Conservación y
Protección de áreas verdes, dirigido a
estudiantes de cuarto grado de la carrera de
bachillerato en ciencias y letras con
orientación en mecánica automotriz, en el
Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED”, Monjas, Jalapa
II JUSTIFICACION
Para el buen funcionamiento del módulo pedagógico sobre: Normas de
Conservación y Protección de áreas verdes, dirigido a estudiantes de cuarto
grado de la carrera de bachillerato en ciencias y letras con orientación en
mecánica automotriz, en el Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”,
Monjas, Jalapa, es necesario contar con un plan de mantenimiento y
sostenibilidad, que propone la correcta utilización que el aporte pedagógico
requiere, el soporte que este necesita, así también es importante el
mantenimiento, cuidado y resiembra de arboles. El contenido temático constituye
la importancia que tienen los bosques y que podemos hacer para su conservación.
III OBJETIVOS
General
Contribuir a la correcta utilización del módulo pedagógico sobre: Normas de
Conservación y Protección de áreas verdes, para evitar el deterioro del ambiente,
con la ayuda de la comunidad educativa de Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED”, Monjas, Jalapa,
Específicos
Concientizar a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED”, Monjas, Jalapa, sobre la necesidad de cuidar nuestro
medio ambiente y así evitar una futura desertificación y sequía,
contribuyendo a cuido de nuestro medio ambiente.
Motivar a los estudiantes para la implementación de módulo pedagógico
sobre: Normas de Conservación y Protección de áreas verdes, en el
Municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
IV ACTIVIDADES
Redacción y elaboración del presente plan
Sesiones con el Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”,
Monjas, Jalapa, estudiantes y miembros del COCODE de la comunidad
Elaboración del modulo
Entrega de ejemplares del modulo
V METODOLOGIA
Inductivo
Deductivo
Investigación de campo
Bibliografías
VI RECURSOS
HUMANOS
Asesor de EPS
Miembros del cocode
Estudiantes
Personal docente y Administrativo del Instituto Nacional “INED”.
Epesistas
Alcalde municipal
MATERIALES
Libros de instituciones involucradas
Material y equipo de oficina
Equipo de computación
VII EVALUACION
Se realizara en sesiones de trabajo con miembros de la comunidad Educativa y
con el asesor de EPS
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES.
No.
Actividades
Responsab
les
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Diagnóstico
Institucional
Alumnos
Epesistas
2 Perfil del
proyecto
Alumnos
Epesistas
3 Ejecución del
Proyecto
Alumnos
Epesistas
4 Evaluación
del Proyecto
Alumnos
Epesistas
5 Inauguración
del Proyecto
Alumnos
Epesistas
PLAN DE SOCIALIZACIÓN
I: Institución Patrocinante:
Municipalidad de Monjas.
Institución Beneficiada:
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”, del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
Temática a Socializar:
Utilización de Módulo Pedagógico orientado sobre normas de Conservación y
Protección de Áreas verdes, dirigido a estudiantes de cuarto bachillerato en
ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz, del Instituto Nacional de
Educación Diversificada “INED” municipio de monjas, departamento de Jalapa.
Dirección:
Municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Fecha:
Mayo de 2013.
Duración:
Una hora
Lugar donde se socializará:
Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” municipio
de monjas, departamento de Jalapa.
Hora:
9:00 a.m. A 10:00 a.m
Responsable:
P.E.M.Wendy Xiomara Jacobo Cruz
II: Justificación:
Observando los problemas ambientales que afronta el municipio de Monjas y las
consecuencias adquiridas por el desinterés de los recursos naturales, pero sobre
todo al poco cuidado mostrado por las autoridades para dar solución a los
problemas ambientales. Las personas de dicho municipio deben tomar la iniciativa
llevando a cabo actividades en beneficio de su comunidad.
Se considera de suma importancia contribuir con una orientación al ser humano
sobre clasificación y uso del suelo, dirigida a estudiantes y docentes del Instituto
Nacional de Educación Diversificada “INED” del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
Los docentes con los que se realizará la socialización, tendrán conocimientos de
los contenidos del módulo, además de las actividades sugeridas para aplicarlas
con los estudiantes, mejorando de esa manera el proceso enseñanza-aprendizaje.
Material que será indispensable y muy importante para todos los jóvenes y
señoritas de la institución educativa.
III Objetivo general:
Socializar los componentes del módulo pedagógico con los alumnos, docentes y
personal administrativo del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
HORA OBJETIVOS TEMA ACTIVIDADES RECURSO
02:00 a
02:05
Presentación del
Epesista
02:05 a
02:20
Emite un juicio crítico
acerca del impacto
ambiental y las causas
que afectan el ambiente
y cómo podemos
conservarlo para
mejorar nuestra calidad
de vida
Realización de la
dinámica rompe hielo:
Una hoja con
lineamientos
02:20 a
02:30
Que el docente conozca
el contenido de la guía y
los pasos de su
utilización.
Conservación
del Medio
Ambiente de
sus efectos en
el planeta
tierra
Entregar el módulo a
cada docente.
Explicar el contenido
de la guía. Brindar
lineamientos de cómo
utilizar la guía.
Módulos
pedagógicas
Cañonera
Computadora
USB
02:30 a
03:20
Elaborar un plan para el
desarrollo de un
módulo.
El ambiente
Organizar grupos de
5 docentes. Elaborar
un modelo de plan.
Planificar una clase.
Exponer la
planificación.
Guías
Papel manila
Marcadores
Masking tape
03:20 a
03:40
Socializar experiencias
sobre la planificación y
conocimiento de la guía
pedagógica.
Análisis de la guía.
Compartir
experiencias.
Lluvia de ideas.
Pizarrón
Papelógrafo
Marcadores
03:40 a
04:00
Evaluar y adquirir
compromisos sobre el
desarrollo de la guía.
Enlistar compromisos
sobre la utilización de
la guía pedagógica.
Anotar en hojas
comentarios sobre el
desarrollo de la
capacitación.
Masking tape
Pepel manila
Marcadores
Hojas de papel
bond
f.__________________________________
Wendy Xiomara Jacobo Cruz
Estudiante Epesista
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL MÓDULO: NORMAS DE
CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE ÁREAS VERDES, DIRIGIDO A
ALUMNOS DE CUARTO GRADO BACHILLERATO CON ORIENTACIÓN EN
MECÁNICA AUTOMOTRIZ DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
DIVERSIFICADA “INED” MONJAS.
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre del propietario: Municipalidad de Monjas
1.2. Dirección: 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Barrio La Libertad, Monjas, Jalapa.
1.3. Nombre del representante legal: Juan Antonio Orellana Cardona.
2. DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA:
2.1. Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED” Monjas, Jalapa.
2.2. Dirección de la Institución: Barrio La Reforma, Monjas, Jalapa
2.3. Propietario: Ministerio de Educación
2.4. Representante Legal: Lic. Otoniel Gomes
3. Justificación
Para el buen funcionamiento del módulo normas de conservación y protección de
áreas verdes, es necesario contar con un plan de mantenimiento y sostenibilidad,
que propone la correcta utilización que el aporte pedagógico requiere, el soporte
que este necesita, así también es importante el mantenimiento, cuidado y
resiembra de arboles. El contenido temático constituye la importancia de cuidar el
valioso líquido para beneficio de todo ser vivo.
4. Objetivos:
4.1.1. General:
Presentar el módulo sobre el Uso Adecuado del Agua, para evitar el
desperdicio del valioso líquido, con la ayuda de la comunidad educativa del
Instituto Nacional, de Educación Diversificada “INED” Monjas, Jalapa.
4.1.2 Específicos:
Apoyar a los docentes y alumnos mediante una herramienta pedagógica que
tiene como propósito fomentar acciones para el cuido del agua.
Concientizar a los estudiantes para hacer el uso correcto del agua.
Elaborar y reproducir 25 módulos dirigidos a estudiantes de cuarto grado del
Instituto Nacional de Educación Diversificada.
5. Recursos
5.1. Humanos:
Director del establecimiento
Personal docente
Comité de padres de familia
Estudiantes
Padres de familia
Epesistas
6. Metodología
Fase de gabinete: se recopilo toda la información de la institución a través
de la investigación documental.
Fase de campo: Se realizó un reconocimiento de la escuela para definir la
problemática a investigar así como determinar las posibles soluciones.
7. Evaluación
Se confirmara que lo establecido en el plan de mantenimiento y sostenibilidad del
proyecto se cumpla a calidad por las personas inmersas, que le den seguimiento y
la importancia que requiere
8. Conclusiones
Se contribuyó con los docentes y educandos mediante una herramienta
pedagógica que tiene como propósito la protección y conservación del
medio ambiente.
Se logró un compromiso desde la educación por un ambiente mejor, así
como la práctica de acciones favorables.
Se elaboraron y produjeron 10 guías pedagógicas orientadas a la
protección y conservación del medio ambiente, dirigida a estudiantes de
sexto grado del nivel primario.
9. Recomendaciones
A los docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del
municipio de Monjas, Jalapa, extender nuevas acciones pedagógicas para
la protección del medio ambiente, de esta manera se conservarán los
recursos naturales existentes en la institución.
Que los docentes y estudiantes divulguen la importancia de cuidar el Agua.
A las autoridades respectivas del Ministerio de Educación, preocuparse por
la importancia de conservar el medio ambiente, en beneficio de las
personas de la comunidad.
10. Referencia del personal técnico responsable
10.1. Director del Instituto Nacional Educación Diversificada “INED” Monjas.
Declaración del propietario
Como representante legal del Instituto Nacional Educación Diversificada del
municipio de Monjas, Jalapa, DECLARO bajo juramento que todos los datos
consignados en el presente documento son verídicos y estoy dispuesto a
responder jurídicamente en caso de hallarse falsedad en cualquier información
solicitada.
f.______________________________
Lic. Otoniel Gomes
Director
Lista de Cotejo para el proceso de Evaluación del Diagnóstico.
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Se contó con la colaboración de las autoridades
dentro de la Institución? X
2 ¿Se elaboró un plan de diagnostico? X
3 ¿El instrumento fue adecuado para obtener
información? X
4 ¿La guía o técnica aplicada permitió conocer
ampliamente la situación actual de la Institución? X
5 ¿Se recopilo la información requerida? X
6 ¿El diagnostico permitió conocer los problemas de
la institución? X
7 ¿Fueron planteadas posibles soluciones a las
necesidades? X
8
¿Las alternativas de solución responden a las
necesidades de los problemas e intereses de la
comunidad en general?
X
9 ¿Se estableció el proyecto adecuado a las
necesidades educativas? X
10 ¿El informe de diagnostico cuenta con los
elementos necesarios para recabar información? X
Lista de Cotejo para el proceso de Evaluación del Perfil del Proyecto.
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos
generales y específicos? X
2 ¿Se establecieron metas en esta fase? X
3 ¿Se establecieron los beneficios con el proyecto? X
4 ¿Se eligió el recurso humano para realizar el
proyecto? X
5 ¿Se cuenta con los recursos necesarios para la
ejecución del proyecto? X
6 ¿El diagnostico permitió conocer los problemas de
la institución? X
7 ¿Se cuenta con instituciones que apoyan la
realización del proyecto? X
8 ¿Se realizó el presupuesto para la ejecución del
proyecto? X
9 ¿Se estableció el nombre del proyecto? X
10 ¿Se presentó en el tiempo establecido la fase del
perfil? X
Lista de Cotejo para el proceso de Evaluación del Ejecución del Proyecto.
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Se lograron metas y objetivos propuestos? X
2 ¿Ser presentó evidencias del proyecto ejecutado
por medio de fotografías? X
3 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del
proyecto? X
4 ¿Se verificó los productos y logros? X
5 ¿Se realizaron las actividades en el tiempo
establecido en el cronograma de actividades? X
6 ¿Se logró la participación de la comunidad
educativa de la Institución beneficiada? X
7 ¿Se aprovecharon los recursos para la ejecución
del proyecto? X
8 ¿Se contó con recursos financieros para la
ejecución del proyecto? X
9 ¿Los responsables del proyecto cumplieron a
cabalidad? X
10 ¿Se presentó el informe de la ejecución del
proyecto? X
Lista de Cotejo para el proceso de Evaluación de la Fase Final.
No. ACTIVIDAD SI NO
1
¿Considera que la guía sobre la Creación y
Funcionamiento de Huertos Escolares, contribuye
a la protección del medio ambiente?
X
2 ¿Considera que la ejecución del proyecto tiene
beneficios para la institución? X
3 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las
necesidades de la institución? X
4 ¿Considera que la Institución Educativa continúe
con la sostenibilidad del proyecto? X
5
¿Considera que el proyecto ejecutado fortalece la
relación entre la Facultad de Humanidades con la
Comunidad Educativa de la Institución?
X
6 ¿El diagnostico permitió conocer los problemas de
la institución? X
Guía de Análisis Contextual e Institucional
Diagnostico de la Institución Patrocinada
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”, Monjas
Jalapa
I SECTOR COMUNIDAD
AREA
INDICADOR
1. Geográfica
Sobre la ruta nacional 19 que va del departamento de El
Progreso Guastatoya y conduce al municipio de El
Progreso Jutiapa, se localiza el municipio de Monjas,
que dista 23 kilómetros de la cabecera departamental
que es Jalapa, aproximadamente en el kilómetro 133
que viene de la cabecera departamental de Jalapa en
la ruta que conduce a Monjas y a 18 kilómetros de El
Progreso Jutiapa, por la ruta que conduce a Jalapa; se
encuentra a 148 kilómetros de la ciudad capital, “por la
ruta nacional 2 al sur 2 kilómetros al entronque con la
carretera interamericana CA-1 al lado oeste de Monjas.”
Monjas colinda al Norte con los municipios de Jalapa,
San Manuel Chaparrón y San Pedro Pínula
(Jalapa), al Sur con los municipios de Jutiapa y El
Progreso (Jutiapa), al Este con el municipio de Santa
Catarina Mita (Jutiapa) y al Oeste con el municipio de
San Carlos Alzatate (Jalapa). Monjas se encuentra a
960.68 metros sobre el nivel del mar, latitud 14°30 '00” y
longitud de 89°52'20”.
1.1.3 Extensión territorial: El municipio de Monjas, del
departamento de Jalapa, tiene una extensión
aproximada de 256 kilómetros cuadrados.
2. Histórica
Este pujante municipio de nuestra querida Jalapa, se
conocía antes como “Hacienda de Monjas, o de las
Monjas”.
Al crearse el Departamento de Jalapa, por decreto No.
107 de fecha 26 de Noviembre de 1873, y se menciono
que entre sus poblados a Monjas, que se erigió como
municipio al tenor del Acuerdo Gubernativo del “26 de
Agosto de 1,9911”.El Arzobispo Doctor Pedro de Cortés
y Larraz, dentro de la visita Pastoral, que hiciera a la
diócesis, refiere que llego a al Parroquia de Xalapa, y
hace mención de la actual cabecera, que en esa época
era aun “hacienda Monjas”, lo que significa que todavía
la hacienda no había sido dividida ni reducida en
poblados.
Posteriormente, D. Manuel Urrutia, después de residir
en el Departamento de Jutiapa, publicó en la Gaceta de
Guatemala, entre Junio y Agosto de 1,866 sus Apuntes
Estadísticos del Departamento de Jutiapa, que fechó en
Totonicapán el 30 de Noviembre de 1865.
En los En los apuntes se lee. . . . . La Hacienda llamada
Monjas, (o de las Monjas), está situada al norte de
Jutiapa, entre los ejidos de la Villa de Jalapa y la Villa de
Jutiapa; es la más rica en terrenos y ganado, se han
hecho en la Hacienda, ensayos de cultivos de Algodón,
que habrían producido los mejores resultados, siendo
practicados éstos con empíricos conocimiento”.
Monjas, se ha conocido con ese nombre desde hace
siglos, basta indicar que en el Archivo General de
Centro América, se encuentra archivado el expediente
del año 1,773, el cual indica de los estudios para que en
los valles del municipio, los cuales habían sido
considerados para el traslado de la Ciudad Capital de
Guatemala, después de los terribles terremotos de
Santa Marta.
La Comisión encabezada por el Oidor Decano de la
Gran Audiencia, Gonzalo Bustillo, en su informe se
refiere a que el 30 de Agosto de 1,773, se inició una
visita de ojos (observación de los terrenos), en el Valle
de San Antonio, aparecen en documentos las
declaraciones de los Testigos, entre ellos las del
Capitán Don Antonio Álvarez, quién residía o vivía en el
Departamento de Jalapa desde el año de 1,740, el cual
de suerte conocía bien las condiciones de la zona.
El Capitán Don Antonio Álvarez, indicó lo referente a
que “en tierras de Jutiapilla, se encontraba la Hacienda
de Don Ventura Nájera, nombrada Las Monjas. . .”, lo
cual viene a desvirtuar lo que muchos han indicado, de
que el nombre de Monjas se ha mencionado en
documentos Oficiales, Monjas se empieza a mencionar
a raíz de la creación del Departamento de Jalapa, en el
año de 1,873. *.
El incipiente municipio de Monjas, está ubicado en la
parte más meridional del Departamento de Jalapa, en
un extenso Valle irrigado por los ríos y riachuelos de:
Río Grande, Güirila, Mojarritas, Juan Cano, Canoítas y
San Pedro. Los Riachuelos; Quintanilla, Las Pilas, El
Yalú o Zarzal, Garay, Jutía pilla, San Juancito,
Chilamatal, Los Anises, El Salamo, de los Quesos;
también los zanjones del Pino y Buena Vista; y su
hermosa Laguna del Hoyo y el Zarzal.
El municipio de Monjas se constituyo antiguamente en
el sector más importante de la Gran “Hacienda Las
Monjas”, ésta Hacienda se extendía desde Jutiapilla, en
el Departamento de Jalapa, hasta lo que hoy
conocemos como San Cristóbal Frontera, en la
República de El Salvador, y el cerro de Yupiltepeque,
ambos en el Departamento de Jutiapa.
Hasta donde se ha podido investigar, los primeros
dueños de la Gran Hacienda de La Monjas, fueron Don
Joseph Nájera y Doña María Felipa de Mencos, dicha
señora falleció el 8 de Mayo del año 1,775, dejando un
testamento, fechado ese mismo año, el cual es fiel
testigo y deja evidencia clara de la existencia de ésta
Hacienda en esa fecha.
3. Política
El municipio de Monjas, se rige por las autoridades de la
municipalidad, entre las organizaciones civiles-políticas
se encuentra el COCODE (Consejo Comunitario de
Desarrollo).
4. Social
La ocupación de los habitantes es la agricultura,
construcción, existe la ONG, AGAM (asociación de
Ganaderos y Agricultores Monjeños), siembra de
diversos cultivos y la planta de Selección y
acomodamiento de semillas, ofrece empleos a una
cantidad considerable de personas, en los límites de la
comunidad existen tres tendencias religiosas, Católica,
Evangélica, Adventista donde la composición étnica de
los habitantes es ladina.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREA
INDICADOR
1. Localización
Geográfica
1.1 Ubicación: El municipio de Monjas tiene como
principal vía de acceso es la carretera que conduce al
municipio del Progreso, Jutiapa y carretera que
conduce al departamento de Jalapa.
2. Localización
Administrativa
2.1Tipo de Institución: El Instituto Nacional de
Educación Diversificada del municipio de Monjas,
Jalapa es una institución de servicio educativo a nivel
medio, área urbana Distrito 21-06-13
3. Historia de la
Institución
3.1 Reseña Histórica del Instituto Nacional de
Educación Diversificada “INED”, Monjas, Jalapa
El instituto de Nacional de Educación Diversificada es
un centro educativo gubernativo. Creado según
Resolución EJSV 059-2009 extendida por la Dirección
Departamental de Educación de Jalapa y su Acuerdo
Ministerial No. 337 de fecha dos de febrero de dos mil
nueve. El establecimiento funciona en Jornada
matutina, favoreciendo a jóvenes del área urbana y
rural, especialmente a estudiantes de escasos
recursos con la bolsa de estudios. Actualmente cuenta
con once docentes con preparación académica de
calidad, que brindan una enseñanza a los estudiantes;
en el área de la administración se cuenta con el
Director, una Secretaria, y dos operativos. A la fecha
se cuenta con ciento quince estudiantes. El objetivo
principal del Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED” es Brindar servicios de calidad,
con elevado nivel de desempeño de nuestro personal
para satisfacer la demanda de la población con
sinergia de los recursos adquiridos para la prestación
de bienes y servicios, en la gestión institucional para
mejorar la calidad de vida de la población y la
obtención del desarrollo del Municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
Desde su creación funcionó con formación de
Bachilleres en Ciencias y Letras con Orientación en
Mecánica Automotriz, Bachilleres en Ciencias y Letras
con Orientación en Computación y Bachilleres en
Ciencias y Letras con orientación en Turismo y
Hotelería. Iniciando sus labores en el año 2000 con
una sección de cuarto grado, funcionado en aulas
construidas de block y lámina gracias a la
colaboración económica del señor alcalde José
Humberto Escobar Gálvez, las mismas fueron
ubicadas dentro del perímetro del instituto de
Educación Básica por Cooperativa. En el año 2005
gracias a las gestiones del señor alcalde Prof. José
Humberto Escobar Gálvez y Lic. Roberto Antonio
Florián Valenzuela, director del Mencionado
establecimiento, se inicia la nueva construcción del
instituto de Educación Básica por Cooperativa en
aulas de block con terraza, proyecto Que se llevó a
cabo en dos fases. En la primera fase se construyen
tres aulas subdirección y secretaría, en la segunda
fase se construyen cuatro aulas más y el servicio de
sanitarios y bodega, actualmente el Instituto Nacional
de Educación Diversificada “INED” brinda sus
servicios en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa ya que carece de una instalación propia.
Inició labores en jornada matutina con un plan diario,
siendo Supervisora Educativa de este municipio la
S.B. Ana Gloria Molina Teo.
4. Edificio
a. Área construida: En el Instituto Nacional de
Educación Diversificada, la construcción equivale a
un 60% y el área descubierta equivale a un 40% las
aulas poseen espacio amplio, ventilación e
iluminación necesaria para la labor docente.
b. Estado de Conservación: Es aceptable ya
que las instalaciones sonde reciente construcción.
5. Ambiente y
Equipamiento
5.1. Salones específicos: Cuenta con 7 aulas,
Dirección, bodega y Cocina, no cuenta con comedor.
5.2 Servicios sanitarios: posee 4 servicios sanitarios
para damas y 4 servicios sanitarios para caballeros.
5.3 Otros: Cuenta con una cancha polideportiva o
aérea adecuada para recreación de los alumnos.
III SECTOR FINANZAS
AREA
INDICADOR
1. Fuentes de
Financiamiento
Como entidad del estado el Instituto Nacional de
Educación Diversificada “INED”, del municipio de
Monjas, Jalapa, recibe el porcentaje estipulado por el
presupuesto general de la Nación. Además cuenta
con el apoyo que brinda el fondo de gratuidad comité
de padres de familia, algunas veces reciben apoyo de
la municipalidad monjeña.
2. Costos
2.1 Salarios: Los salarios devengados por los
docentes corresponden al tiempo de servicio en la
educación, asignado por el Ministerio de Educación,
ya que los docentes que laboran todos son
contratados por el Ministerio antes mencionado.
2.2 Materiales y Suministros: Se cuentan con los
materiales y suministros para desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales son
aportados por el MINEDUC.
3. Control de
Finanzas
3.1 Auditoría Interna y Externa: Se realizan
auditorías internas por parte de personeros de la
Dirección Departamental de Educación Jalapa. Donde
se utilizan Libros contables como: inventario, caja y
cuentas corrientes, logrando llevar adecuadamente el
control de ingresos y egresos de la institución.
IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
AREA
INDICADOR
1. Personal
Operativo
1.1 Total de Laborantes: El personal que labora en el
Instituto Nacional de Educación Diversificada es de 11
docentes, financiados por el Ministerios de Educación.
2. Personal
Administrativo
En el Instituto Nacional de Educación Diversificad
“INED”, del municipio de Monjas, es únicamente el
director del plantel quien desempeña labores
administrativas, cuenta con once maestros que están
distribuidos para cubrir los diferentes cursos asignados
por el Pensum de Estudios de las diferentes carreras,
todos son contratados por el MINEDUC, son personas
profesionales graduados como Profesores de
Enseñanza Media y Técnicos Administrativos.
La asistencia del personal es regular donde cubren el
horario establecido por el MINEDUC de 7:30am a
12:30pm.
3. Personal de
Servicio
El Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
cuenta con 1 conserje y un guardián, financiados por la
Municipalidad de Monjas.
4. Usuarios
El Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
con 115 alumnos inscritos actualmente, distribuidos en
los diferentes grados y carreras del nivel medio, las
edades de los estudiantes están comprendidas entre
los 17 a 20 años.
V SECTOR CURRICULUM
AREA
INDICADOR
1. Plan de
Estudios/Servicios
1.1Nivel que Atiende: El Instituto Nacional de
Educación Diversificad “INED”, Monjas Jalapa
atiende el nivel de educación diversificada con las
carreras de Bachillerato con Orientación comercial,
Bachillerato con orientación en Mecánica
Automotriz, Bachillerato en Turismo y Perito
Contador, cubriendo el área urbana,
1.2 Programas especiales: En la actualidad no
dispone de los servicios de programas especiales
para ayuda de los estudiantes.
1.3 Actividades curriculares: En el desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje en cada uno de
los recursos, el trabajo de campo permite tareas de
coordinación e integración.
1.4 Tipos de acciones que realiza: las acciones
que se ejecutan son reuniones con padres de
familia, personal administrativo, docentes directiva
de alumnos.
1.5 Tipos de Servicio: El servicio que brinda es
técnico pedagógico.
2. Horario
Institucional
El horario es rígido pues se debe cumplir con lo
establecido por el MINEDUC. De 7:30am a 12:30pm
las horas de atención a los usuarios asciende a 5
donde las horas dedicadas a actividades especiales
están sujetas a una planificación
2.1Tipo jornada: La jornada de trabajo que atiende
el Instituto es matutina, plan diario.
3. Material Didáctico/
Se disponen de los materiales y materias que se
encuentran en el medio en el cual se desarrolla el
Materias Primas proceso de enseñanza aprendizaje. El número de
maestros que elaboran su material: once docentes
elaboran su material didáctico. La misma cantidad
de docentes utilizan textos según el Curriculum
Nacional Base.
Entre las materias primas utilizadas están: libros de
texto, cuadernos, folletos, revistas, periódicos,
marcadores, lápices, lapiceros, crayones, resistol,
tijeras, hojas de papel bond, etc. Fuentes de
obtención de los materiales, los materiales se
obtiene de acuerdo a las guías programáticas,
cuadros sinópticos y mapas.
4. Métodos y
Técnicas
4.1 Metodología utilizada por los docentes: La
metodología aplicada por los docentes son
modernas y adecuadas motivando al estudiante a
participar en forma individual y colectiva las cuales
corresponde a los indicadores de logro inmersos en
el CNB. Flexible que permite realizar técnicas
activas participativas para el proceso de enseñanza
aprendizaje, además se utilizan criterios para la
formación de grupos homogéneos y heterogéneos
que permite la participación, la planificación es
anual, cada maestro utiliza planes semanales y
bimestrales para la guía personal.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general:
Los estudiantes son evaluados dependiendo al
criterio del docente, la cual corresponde a los
criterios generales del MINEDUC. Utilizado pruebas
objetivas y activas, llevando un control de los
resultados obtenidos a través de listas de cotejo y
tarjeta de calificaciones. La comisión de evaluación
encargada de velar por el proceso evaluativo.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA
INDICADOR
1. Planeamiento
a. Tipos de Planes: Según el tiempo que abarcan
los maestros utilizan planes de clase, de unidad y
anuales.
b. Elementos de los Planes: Los planes utilizados
por los docentes reúnen características
esenciales como: parte informática, parte
formativa, donde la forma de aplicar los planes
corresponde a cada maestro según sus métodos
y técnicas, basados en el CNB.
2. Organización
Jerárquica
Coordinción Técnica
Administrativa
Distrito 21-06-13
Dirección
Directiva padres
de familia
Personal
Operativo
Docentes
Departamento de
Contabilidad
Departamento de
secretaria
Alumnos
3. Organización
La información interna se realiza por medio de oficios y
notas elaboradas por el director del plantel, el tipo de
comunicación es verbal de doble vía que permite la
comunicación mutua entre maestros, las reuniones se
realiza periódicamente dependiendo de las necesidades
o exigencias.
4. Control
4.1 Normas de Control: El control se realiza a través
del libro de asistencia, y la evaluación del personal a
través de hojas de servicio al finalizar el ciclo escolar, el
inventario de actividades se ejecuta a través de la
memoria de labores, la actualización de inventarios
físicos se realiza al finalizar el ciclo escolar, agregando o
eliminando enseres propios de la institución.
5. Supervisión
La supervisión está a cargo del Director del
establecimiento, realizando mediante la observación
periódica. El tipo de supervisión es orientador,
motivador, fiscalizador y se basa en instrumentos como:
agenda, cuaderno de notas, fichas de observación.
VII SECTOR DE RELACIONES
AREA
INDICADOR
1. Institución/
Usuario
1.1Estado forma de atención a los usuarios: Es una
Institución que proporciona instrucciones, habilidades
de todo tipo y que sea capaz de transmitir determinados
valores, interiorizando en sus alumnos el conjunto de
normas donde se fomenten actitudes relacionadas con
su entorno.
1.2 Intercambios deportivos: se realizan intercambios
deportivos con otros Establecimientos con agradables
sorpresas, así mismo se destacan actividades, cívicas,
culturales dentro de la escuela.
2. Institución
con otras
Instituciones
2.1 Cooperación: Se manifiesta con el apoyo y
cooperación entre las Instituciones y centros
educativos, es fundamental para el buen desarrollo de
las relaciones institucionales y calidad educativa.
Existen relaciones con el Ministerio de Salud Ministerio
de Cultura y Deportes, escuela de Educación Física,
juntos se desarrollan líneas de acción que proyectan a
toda la comunidad educativa.
3. Institución
con la
Comunidad
3.1 Con Agencias Locales y Nacionales
(Municipalidad y otros). La relación existente de la
comunidad se centra en el apoyo por parte de la
municipalidad de Monjas, al igual con el MINEDUC. Los
cuales colaboran con el centro educativo en sus
diversas actividades.
VIII FILOSOFICA, POLITICO, LEGAL
AREA
INDICADOR
1. Filosofía de
la institución
1.1 Principios filosóficos de la Institución:
La formación integral y democratización de la cultura
constituyendo los pilares ideológicos, pedagógicos que
cimentan y direccionan todas actividades que se
proyectan y se desarrollan en la institución.
1.2 Visión:
Ser una institución educativa para la formación integral y
social de jóvenes educandos como parte importante
dentro de nuestro país, que responda debidamente ante
las necesidades que surgen dentro de nuestra sociedad,
brindándoles una educación gratuita de calidad dentro
del sistema educativo nacional.
1.3 Misión:
Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y
metodologías activas dentro de ambientes pedagógicos,
a través de los cuales, propicie el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo logrando crear
conocimientos y desarrollar conductas basadas en
principios éticos, morales, cívicos, culturales y
convivencia pacífica, proyectándose en servicios
diversos a la comunidad. Con la formación educativa de
jóvenes que buscan una vida profesional, brindándoles
educación de calidad dentro de su comunidad, para que
tengan mejores oportunidades en la vida futura.
1.4 Políticas de la Institución:
Son directrices que rigen los distintos procesos de
desarrollo curricular.
Fortalecimiento de los valores de respeto,
responsabilidad, solidaridad y honestidad
entre otros para la convivencia
democrática, la cultura de paz y la
construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y
comunidad lingüística, privilegiando las
relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del
multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades
de las personas y de los pueblos.
Énfasis en la formación para la
productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización
curricular.
Atención a la población con necesidades
educativas especiales.
2. Aspectos
Legales
3.1 Personería Jurídica: Marcos legales que abarcan a
la Institución; se rige bajo la Ley de educación Nacional
y las disposiciones del MINEDUC. Dentro los
reglamentos internos que posee la escuela están:
Reglamento de evaluación
Reglamento interno EOUM, Monjas, Jalapa.
Reglamento de Disciplina o Manual de
convivencia.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Nombre de la Institución: __________________________________________________
2. Dirección: _____________________________________________________________
3. Estado de la Institución: ___________________________________________________
Bueno_________Regular:____________Malo:_______Otra: ______________________
4. Locales con que cuenta la Institución:______________________________________
5. Uso y condiciones de los locales: ___________________________________________
1. Identifique la existencia de ambientes: su cantidad y estado:
No. AMBIENTALES SI NO CANTIDAD ESTADO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
La siguiente entrevista tiene como finalidad recopilación información sobre la situación
actual de la institución patrocinada, siendo el Insituto Nacional de Educación
Diversificada “INED”, como parte del aporte de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
SECTOR COMUNIDAD
1. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos del municipio de Monjas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Con qué recursos naturales cuenta el municipio de Monjas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Quiénes fueron los primeros habitantes del municipio de Monjas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Qué aspectos históricos han sido de mayor importancia en el municipio de
Monjas?_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. ¿Qué personalidades han sobresalido en el municipio de Monjas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
6. ¿Qué lugares son reconocidos como orgullo local?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
7. ¿Por quienes está conformado el gobierno local?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿Existen organizaciones políticas?_____________ ¿Cuáles son?
________________________________________________________________
9. ¿A qué tipo de labores se dedican los habitantes del municipio de Monjas?
________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son las agencias Educativas que existen en el municipio de Monjas?
________________________________________________________________
11. ¿Qué tipo de viviendas pueden observarse en el municipio de Monjas?
________________________________________________________________
12. ¿Existen centros de recreación en el municipio de Monjas?
________________________________________________________________
13. ¿Qué tipos de servicios de transporte existen?
________________________________________________________________
SECTOR INSTITUCIÓN
1. ¿Cuál es el nombre del Instituto? ____________________________________________
2. ¿Cuál es la dirección del Instituto ? ___________________________________________
3. ¿qué clase de la Institución es? Oficial_____Municipal______Cooperativa_____
4. ¿qué jornada trabaja? Matutina___________Vespertina________doble_______
5. ¿A qué distrito pertenece?___________________________________________
6. ¿Cuál es el código del establecimiento? _______________________________________
7. ¿Cómo se origino la Escuela?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
8. ¿Quiénes fueron sus fundadores?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. ¿Sucesos importantes del Instituto?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
10. ¿Cuáles son las actividades más relevantes que se hacen en la Escuela y sus fechas
especiales?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
11. ¿Cuánto mide la construcción del Instituto aproximadamente?______________
12. ¿Cómo se encuentra el estado del Instituto? Buena __________Mala _______
¿Por qué? ________________________________________________________
13. ¿Cuántos salones de clase cuenta la escuela?____________________________
14. ¿Cómo se encuentran las condiciones de los salones de clase?
Buenos:_________________Regulares:_____________Malas:_______________
¿Por qué?:________________________________________________________
15. ¿cuenta el establecimiento con las siguientes áreas del edificio?
Cuenta con dirección SI ___________ NO __________
Cuenta con cocina SI ___________ NO __________
Cuenta con comedor SI ___________ NO __________
Cuenta con servicios sanitarios SI ___________ NO __________
Cuenta con biblioteca SI ___________ NO __________
Otros, especifique:_________________________________________________
Cuenta con bodega SI ___________ NO __________
Otros:__________________________ especifique:_______________________
Cuenta con gimnasio SI ___________ NO __________
Cuenta con salón de talleres SI ___________ NO __________
Cuenta con canchas SI ___________ NO __________
Cuenta con salón de reproducciones…
…(grabaciones, representaciones, música, etc) SI ___________ NO __________
SECTOR FINANZAS
1. ¿Quién proporciona el dinero para el mantenimiento del Instituto?
El estado SI ___________ NO __________
Instituciones privadas SI ___________ NO __________
2. ¿A través de qué programa lo hace el Estado?
3. ¿De qué otra forma obtiene financiamiento el Instituto ?
Por rifas:______________Kermes:___________Tienda escolar:__________
Alquileres:_____________Especifique:______________________________
4. ¿Con cuántos docentes cuenta actualmente el Instituto?________________
5. ¿Han recibido capacitaciones los docentes del Instituto?_______________
6. ¿Sobre qué temática han sido capacitados los docentes?
_____________________________________________________________
7. ¿De cuántos son los gastos para el mantenimiento de edificio?
_____________________________________________________________
8. ¿Cuánto gastan de los servicios de luz, agua, teléfono? ________________
9. ¿Qué documentos contables se utilizan dentro de la Escuela para manejar los
fondos asignados?
___ _________________________________________________________________
10. ¿Se han realizado auditorías internas dentro de la Escuela?
SI ___________ NO __________
11. ¿Se hace alguna auditoría interna? SI ___________ NO __________
12. ¿El dinero siempre está disponible para la compra de recursos?
SI ___________ NO __________
Explique: ____________________________________________________________
SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
No. Nombre del
Docente
Grado que
atiende Contrato Presupuesto
Tiempo
Laborado
USUARIOS
1. ¿Cuántos alumnos hay inscritos en el Instituto ?
Femenino:________________________Masculino:_______________________
2. ¿Cuál es el comportamiento anual de los alumnos?_______________________
3. ¿Cuántos alumnos inscribieron el año pasado?___________________________
4. ¿Qué otros programas maneja en la Escuela?
________________________________________________________________
5. ¿Qué otras actividades curriculares realizan? -Es decir actividades extra-aula:
________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de acciones realiza en esta escuela? –Por ejemplo: Servir refacciones,
entrega de útiles:___________________________________________________
7. ¿Qué tipo de servicio realiza? (educativo)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿Qué método utilizan los docentes para que se logren los objetivos propuestos con
los alumnos?__________________________________________________
9. ¿En qué horario se entiende a los jóvenes?________________________________
El horario es: Rigido___________Flexible:____________Variado:___________
10. ¿A qué horas se atienden a los padres de familia?________________________
11. ¿Cuántas horas se dedican a las actividades normales?____________________
12. ¿Cuántas horas están dedicadas a las actividades?_______________________
13. ¿Qué tipo de jornada tiene el establecimiento?___________________________
MATERIALES DIDÁCTICOS
14. ¿Número de docentes que confeccionan su material didáctico?______________
15. ¿Número de docentes que utilizan texto?________________________________
16. ¿Qué tipos de texto utilizan?__________________________________________
17. ¿Participan en la elaboración de material didáctico los niños y niñas?
________________________________________________________________
18. ¿Qué materiales ha utilizado?
________________________________________________________________
19. ¿De dónde obtienen los materiales?____________________________________
20. ¿Qué metodología utilizan los docentes para sus clases?
________________________________________________________________
21. ¿Cada cuánto tiempo se realizan excursiones o visitas con los alumnos?
________________________________________________________________
22. ¿Qué técnica utiliza para las actividades? (planeamiento, capacitaciones,
convocatoria, selección, contratación e inducción personal).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
23. ¿Han recibido capacitaciones los docentes? SI___________NO__________
24. ¿Qué tipo de evaluación utilizan para medir el rendimiento de los alumnos?
________________________________________________________________
25. ¿Cuáles son las características de evaluación? –Es decir que se evalúa?
________________________________________________________________
26. ¿Cuál es el control de calidad de las evaluaciones? (eficiente, eficacia, puede ser
comisión de evaluaciones).
________________________________________________________________
SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Qué tipos de planes elaboran en este establecimiento?
Corto:_______________Mediano_______________Largo plazo:_____________
2. ¿Cómo implementan los planes de la Escuela? (reúnen a los padres de familia,
socializan)________________________________________________________
3. ¿A quiénes se dirigen los planes?_____________________________________
4. ¿Se realizan planes de contingencia? –desastres naturales:
SI _________ NO ________
5. ¿Tiene organigrama elaborado el establecimiento? SI _________ NO ________
6. ¿Cuenta con manual de funciones? SI _________ NO ________
7. ¿Cuál es el régimen de trabajo? –es decir la base legal:
________________________________________________________________
8. ¿Cuenta con manual de procedimientos educativos? SI _________ NO ________
COORDINACIÓN
9. ¿Existen informativos internos? SI _________ NO ________
10. ¿Existen formularios para las comunicaciones escritas?
SI _________ NO ________
11. ¿Qué tipos de comunicaciones utilizan internamente y externamente? –(cartas, email,
etc.):_______________________________________________________
12. ¿Cada cuánto tiempo se realizan reuniones entre docentes?
________________________________________________________________
13. ¿Se realizan reuniones para programación de actividades?
______________________________________________________________
CONTROL
14. ¿Cuáles son las normas de control? –(calendario, cronograma, etc.)
________________________________________________________________
15. ¿Cómo se lleva el control de asistencia de docentes?______________________
16. ¿Cada cuánto se evalúa el control de desempeño personal?________________
17. ¿Se lleva un control de inventario?_____________________________________
18. ¿Cada cuánto tiempo se hace inventario físico de la institución?
19. ¿Existen elaboración de expedientes administrativos? –(informes, puenteos etc.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
SUPERVISIÓN
20. ¿Cómo se hace la supervisión de las actividades?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
21. ¿Cada cuánto tiempo se realiza la supervisión de actividades?
________________________________________________________________
22. ¿Quién o quiénes son los encargados de realizar la supervisión?
________________________________________________________________
23. ¿Qué tipo de supervisión realizan? –(observación, o escrita)
________________________________________________________________
24. ¿Qué instrumentos de supervisión utilizan?
________________________________________________________________
SECTOR DE RELACIONES
Institución / usuarios
1. ¿Cómo se atiende a los usuarios?_____________________________________
2. ¿Se realizan intercambios deportivos y cada cuanto tiempo, con que grados?
________________________________________________________________
3. ¿Qué actividades sociales se realizan dentro de la Escuela?
________________________________________________________________
4. ¿Qué actividades culturales se realizan dentro de la Escuela? –(concursos,
exposiciones) _____________________________________________________
5. ¿Se realizan actividades en la Escuela? –(seminarios, conferencias)
________________________________________________________________
Institución con otras instituciones
6. ¿Existe algún tipo de cooperación realizada por la escuela con otras escuelas o
instituciones?______________________________________________________
7. ¿Qué actividades culturales realizan con otras escuelas?
________________________________________________________________
8. ¿Qué otras actividades sociales realizan con otras instituciones?
________________________________________________________________
Situación con Comunidad
9. ¿Con qué agencias locales o nacionales realizan actividades? –(municipales y otras)
10. ¿con que agencias sociales o asociaciones realizan actividades?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
SECTOR FILOSOFICO POLITICO Y LEGAL
1. ¿Cuál es la filosofía de la institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Cuál es su visión?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________
3. ¿Cuál es la Misión?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ¿Cuál es la política de trabajo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
Horarios de trabajo:_________________________________________________
Capacitaciones de personal:_________________________________________
Evaluación de desempeño:__________________________________________
Cuadernos de trabajo:_______________________________________________
Informes:_________________________________________________________
Planes de clase:___________________________________________________
Reuniones de personal:_____________________________________________
6. ¿Cuáles son las estrategias de la Institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
7. ¿Cuál es la meta de la Institución?
________________________________________________________________
8. ¿Cuenta con personería jurídica? SI _______ NO ______
9. ¿Cuenta con reglamento interno para el personal? SI _______ NO ______
10. ¿Cuenta con reglamento interno de alumnos y padres de familia?
SI _______ NO ______
Encuesta para evaluar el módulo Normas de Conservación y Protección de Áreas
verdes en el Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED, municipio de
Monjas, Jalapa.
No. CONTENIDO DE LA GUÍA
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
1 Concuerda con los objetivos del currículo.
2 Contiene información actualizada.
3 Se ajusta a los postulados científicos de la
asignatura.
4 Esta tratado con amplitud
5 Cubre el programa de la asignatura.
6 Presenta secuencia adecuada.
7 Es coherente.
8 Es atractivo para el estudiante.
No. LENGUAJE USADO
1 Es claro y preciso
2 Contiene un vocabulario apropiado a la
asignatura
3 Esta adecuado a la capacidad de los
estudiantes.
No. PRESENTACIÓN
1 Tiene un formato adecuado
2 Posee equilibrio entre los bloques de
información y los espacios en blanco.
3 Tiene un tipo de lectura legible.
4 Contiene recursos gráficos atractivos.
5 Tiene un diseño apropiado al nivel
No. DISEÑO INSTRUCCIONAL
1 Oriente al logro de los objetivos
2 Responde a un curriculum general
3 Estimula el aprendizaje en otras áreas
4 Invita a consultas de fuentes de referencia
citadas.
Nombre del docente:______________________________________________
GUIA PARA EVALUAR EL MÓDULO PEDAGÓGICO NORMAS DE CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE
ÁREAS VERDES, DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION
EDUCATIVA DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA.
1. CONTENIDO DEL MANUAL
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Medianamen
te
de acuerdo
De
acuerd
o
1.1 Concuerda con los objetivos del currículo. 5
1.2 Contiene información actualizada. 1 4
1.3 Se ajusta a los postulados científicos de la
asignatura.
1 4
1.4 Esta tratado con amplitud. 1 5
1.5 Cubre el programa de la asignatura. 2 3
1.6 Presenta secuencia adecuada. 1 4
1.7 Es coherente. 1 4
1.8 Es atractivo para el estudiante. 5
1.9 Es innovador. 2 4
2 LENGUAJE USADO
2.1 Es claro y preciso. 2 3
2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura. 1 4
2.3 Es correcto en el uso de la sintaxis española. 1 4
2.4 Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes. 2 3
3 PRESENTACIÓN
3.1 Tiene un formato apropiado 2 3
3.2 Posee equilibrio entre los bloques de información y
los espacios en blanco.
1 4
3.3 Tiene un tipo de lectura legible. 5
3.4 Contiene recursos gráficos atractivos. 5
3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel 5
4 DISEÑO INSTRUCCIONAL
4.1 Oriente al logro de los objetivos 1 4
4.2 Responde a un curriculum general 1 4
4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas 2 3
4.4 Invita a consultas de fuentes de referencia citadas. 3 2
4.5 Propicia la ejecución. 1 4
4.6 Propicia el trabajo creativo 1 4
5 ANEXOS
5.1 Permite el logro de los objetivos 1 4
5.2 Son comprensibles 2 3
5.3 Son prácticos 1 4
5.4 Son atractivos 1 4
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NÚMERO DE ITEMS PARA CADA
UNA VARIA EN CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO
DE LA GUÍA TIENE 9 ITEMS, EL LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASI
SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a cinco
personas, obtendríamos 47 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas.
PREGUNTA
Totalmente
en
desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
1.1 Concuerda con los objetivos del
currículo.
5
1.2 Contiene información actualizada. 1 4
1.3 Se ajusta a los postulados científicos
de la asignatura.
1 4
1.4 Esta tratado con amplitud. 1 5
1.5 Cubre el programa de la asignatura. 2 3
1.6 Presenta secuencia adecuada. 1 4
1.7 Es coherente. 1 4
1.8 Es atractivo para el estudiante. 5
19 Es innovador. 2 4
TOTAL 9 38
El 81% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 19% se manifiesta “de
acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NÚMERO DE ITEMS PARA CADA
UNA VARIA EN CANTIDAD, ASI POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO
DE LA GUÍA TIENE 4 ITEMS, EL LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASI
SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a cinco
personas, obtendríamos 20 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas.
PREGUNTA
Totalmente
en
desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
2.1 Es claro y preciso. 2 3
2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la
asignatura.
1 4
2.3 Es correcto en el uso de la sintaxis
española.
1 4
2.4 Está adecuado a la capacidad de los
estudiantes.
2 3
TOTAL 6 14
El 70% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 30% se manifiesta “de
acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NÚMERO DE ITEMS PARA CADA
UNA VARIA EN CANTIDAD, ASI POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO
DE LA GUÍA TIENE 4 ITEMS, EL LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASI
SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a cinco
personas, obtendríamos 25 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas.
PREGUNTA
Totalmente
en
desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
3.1 Tiene un formato apropiado 2 3
3.2 Posee equilibrio entre los bloques de
información y los espacios en blanco
1 4
3.3 Tiene un tipo de letra legible 5
3.4 Contiene recursos gráficos atractivos. 5
3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel de
escolaridad.
5
TOTAL 3 22
El 88% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 12% se manifiesta “de
acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NÚMERO DE ITEMS PARA CADA
UNA VARIA EN CANTIDAD, ASI POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO
DE LA GUÍA TIENE 6 ITEMS, EL LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASI
SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a cinco
personas, obtendríamos 30 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas.
PREGUNTA
Totalmente
en
desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
4.1 Orienta al logro de los objetivos 1 4
4.2 Responde a un plan curricular general 1 4
4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas 2 3
4.4 Invita a la consulta de las fuentes de
referencia citadas
3 2
4.5 Propicia la ejercitación 1 4
4.6 Propicia el trabajo creativo 1 4
TOTAL 9 21
El 70% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 30% se manifiesta “de
acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NÚMERO DE ITEMS PARA CADA
UNA VARIA EN CANTIDAD, ASI POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO
DE LA GUÍA TIENE 4 ITEMS, EL LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASI
SUCESIVAMENTE.
Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a cinco
personas, obtendríamos 20 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas.
PREGUNTA
Totalmente
en
desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
5.1 Permiten el logro de los Objetivos 1 4
5.2 Son comprensibles 2 3
5.3 Son prácticos 1 4
5.4 Son atractivos 1 4
TOTAL 5 15
El 75% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 25% se manifiesta “de
acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
RESEÑA HISTORICA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA
“INED”, JORNADA MATUTINA; MONJAS, JALAPA.
El instituto de Nacional de Educación Diversificada es un centro educativo
gubernativo. Creado según Resolución EJSV 059-2009 extendida por la Dirección
Departamental de Educación de Jalapa y su Acuerdo Ministerial No. 337 de fecha
dos de febrero de dos mil nueve. El establecimiento funciona en Jornada matutina,
favoreciendo a jóvenes del área urbana y rural, especialmente a estudiantes de
escasos recursos con la bolsa de estudios. Actualmente cuenta con once
docentes con preparación académica de calidad, que brindan una enseñanza a los
estudiantes; en el área de la administración se cuenta con el Director, una
Secretaria, y dos operativos. A la fecha se cuenta con ciento quince estudiantes.
El objetivo principal del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” es
Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de nuestro personal
para satisfacer la demanda de la población con sinergia de los recursos adquiridos
para la prestación de bienes y servicios, en la gestión institucional para mejorar la
calidad de vida de la población y la obtención del desarrollo del Municipio de
Monjas, departamento de Jalapa.
Desde su creación funcionó con formación de Bachilleres en Ciencias y Letras con
Orientación en Mecánica Automotriz, Bachilleres en Ciencias y Letras con
Orientación en Computación y Bachilleres en Ciencias y Letras con orientación en
Turismo y Hotelería. Iniciando sus labores en el año 2000 con una sección de
cuarto grado, funcionado en aulas construidas de block y lámina gracias a la
colaboración económica del señor alcalde José Humberto Escobar Gálvez, las
mismas fueron ubicadas dentro del perímetro del instituto de Educación Básica por
Cooperativa. En el año 2005 gracias a las gestiones del señor alcalde Prof. José
Humberto Escobar Gálvez y Lic. Roberto Antonio Florián Valenzuela, director del
Mencionado establecimiento, se inicia la nueva construcción del instituto de
Educación Básica por Cooperativa en aulas de block con terraza, proyecto que se
llevó a cabo en dos fases.
En la primera fase se construyen tres aulas subdirección y secretaría, en la
segunda fase se construyen cuatro aulas más y el servicio de sanitarios y bodega,
actualmente el Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” brinda sus
servicios en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa ya que carece de
una instalación propia. Inició labores en jornada matutina con un plan diario,
siendo Supervisora Educativa de este municipio la S.B. Ana Gloria Molina Teo.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCION JALAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUATEMALA
PLANIFICACION MACROPORYECTO DEL MUNICIPIO DE MONJAS, JALAPA
I. PARTE INFORMATIVA:
Nombre del proyecto: Educación Ambiental
Lugar de Ejecución: Caserío Las Palmas, aldea
Llano Grande municipio de
Monjas, Jalapa.
Fecha de Inicio: Enero 2013 a Febrero 2013
Instituciones Patrocinadas:
Municipalidad de Monjas, Jalapa
Involucrados:
Personal de la Municipalidad
Miembros del COCODE
Espistas de la Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Epesistas Responsables:
Luis Fernando Valenzuela Sagastume 199950584
Vivian Karina Recinos Martínez 200923224
Sandra Magali González Carpio 200923228
Mayra Lisbeth Arévalo Aguilar 200923229
Wendy Xiomara Jacobo Cruz 200923230
Gricelda Aracely Pérez Yanes 200923231
Karla Viviana Estrada Yanes 200923232
Corina Jonaha Recinos Salguero 200923233
Objetivos:
General:
Contribuir al mejoramientos del medio ambiente del municipio de Monjas, Jalapa,
mejorando así la calidad de vida de la población.
Específicos:
Sensibilizar a los vecinos del municipio de Monjas acerca de los beneficios al
proteger el medio ambiente.
Ejecutar siembra de árboles en el terreno municipal caserío Las Palmas, aldea
Llano Grande municipio de Monjas, Jalapa.
Actividades:
Reuniones constantes con epesitas.
Reuniones con el Alcalde Municipal de Monjas.
Reuniones con el COCODE.
Visitas al terreno para la siembra de árboles.
Selecciones del terreno se realizara la siembra de los arboles.
Limpieza del terreno.
Marcación y medición del terreno.
Inauguración del proyecto.
Siembra de 4,800 árboles.
Entrega del proyecto a las autoridades correspondientes.
Recursos:
Humanos:
Epesistas
Alcalde Municipal
Trabajadores Municipales
Materiales:
Arboles en pilon
Barretones
Piochas
Machetes
Pita
Cal
Oz
Azadones
Diesel
Útiles de oficina
Vehículo
Correspondencia
Financieros:
Aporte económico de la institución patrocinante
Evaluación:
Las actividades realizadas por los epesistas se evaluaran al finalizar cada una de las
etapas del proyecto.
REGISTRO FOTOGRAFICO
PROCESO DEREFORESTACIÓN
Traslado de árboles
Alumna Epesista limpiando el terreno para
siembra de árboles.
Alumnos epesistas preparando el terreno para la
reforestación.
Epesista en etapa de reforestación
Área reforestada
Alumnos Epesistas preparando el terreno para la
reforestación
PLANO TERRENO MUNICIPAL.
Fuente:
Área Total 39 hectáreas
Fuentes: 2011 Google
Imagen 2011 Geoeye
Imagen DigitalGlobe 2011.
Imagen LeadDog Consulting
14º 29´23. 02” N
MAPA DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.
Fuente: Microsoft Enciclopedia Encarta 2009
UBICACIÓN DE MONJAS JALAPA EN
EL MAPA DE JALAPA.
1. Jalapa
2. San Pedro Pínula
3. San Luis Jilotepeque
4. San Manuel Chaparrón
5. San Carlos Alzatate
6. Monjas
7. Mataquescuintla
Fuente: http://www.mcd.gob.gt/2010/06/20/jalapa/
CROQUIS DEL MUNICIPIO DE MONJAS, JALAPA.
