Estudio 4Comunidades

Teatro estudio Uniandes

Teatro estudio Uniandes

El grupo de teatro “Teatro Estudio Uniandes” está formado por 40 estudiantes de diferentes facultades. Estos jóvenes en cabeza de Hector y Vanessa se reúnen los días martes,

jueves y sabados a ensayar una obra de teatro.

Este grupo que existe desde los años 60, y pertenece a la facultad de Literatura, hace parte de la opción en Estudios Teatrales que da la Universidad de los Andes a sus estudi-

antes.

Este grupo trabaja una obra de teatro semestral, la cual se presenta en la universidad, este semestre presentaron la obra “Narices Rojas”. Creciendo cada semestre y trabajando en equipo esta comunidad convive no únicamente en la universidad si no en su vida diaria

como amigos y compañeros que comparten un gusto común.

Dilema

DirHector

Vanessa

Santiago

Oli

Laura

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Marian

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Alejan

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Alejan

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CamilaFo

LauraHuer

Juli

Sol

Juliana

Tatiana

Felipe

Daniel

LauraRod

Camilo

Sebastian

NicolasTorresChristan

Nicolas

Efrain

Kike Joan

Andres

MaEmiliaGiovanni

Andrea

Ricardo

ComunidadUniandina

MonitasKaldivia

Gruposextracurriculares

EntrenadoresVocales

Ex integrantes

Relación y reconocimiento con

la comunidadUniandina

-Qué hace el grupo de teatro?-Cómo aporta a la comunidad?

-Relacion bidireccional-Todos necesitamos de todos

-Apoyo, aporte y reconocimiento-Espacio común

ComunidadUniandina

Grupo de teatro

Vanessa

CEU

El juego

/FORMATO: Concurso

/REFERENTES:Master Chef y Proyect Runway

/OBJETIVOS: Evidenciar como es el comportamiento de la comunidad de teatro frente a otras comunidades, es decir, la comu-nidad Uniandina y las comunidades extracurriculares. Conocer la reacción de los jugadores cuando trabajan junto a personas que no conocen.Saber y entender cómo reaccionan los jugadores frente a una actividad desconocida para ellos.

Componentes

Amateurs en la cocina y en la competencia, sean ustedes bienvenidos a la experiencia

MasterChef.

En este juego ustedes podrán competir y divertirse mientras construyen en equipos

de 3 personas. En la mesa dejaran todo su talento y compartirán su propio

conocimiento con los demás concursantes.

Ahora llego la hora se ser cocineros, decoradores y presentadores. Es hora de

cocinar para GANAR!

-Cartilla de introducción-Tarjetas de rol-Hoja de instrucciones-Hojas de calificación-Juego de Play Doh para helados

Elementosdel juego

1 Prototipo

Variables a evaluar¿El tono en el que se dirije al usuario es el indicado?¿Son claras las instrucciones?¿Qué se debe cambiar para la aplicación con los usuarios?

Participantes:

-8 Estudiantes de diferentes carreras de la Universidad de

los Andes

-Joan Garcia, encargado de documentar la sesión.

-Michelle Grautoff, rol de conse-jera

-Sara Delgado, Catalina Leal y Natalia Gonzalez, rol de jurados

-Tener presentador que de las instrucciones

-las tarjetas de rol deben llamar la atención para que las lean

-El diploma debe ser intervenible para poner el nombre

-Las fichas de calificación deben ser reutilizables

-Es imprescindible que los grupos sean parejos

-El orden del salón en clave.

/CAMBIOS

CAMBIOS1 Prototipo

FINAL

Participantes:

-9 Estudiantes de diferentes carreras de la Universidad de los Andes

-4 Integrantes del grupo de teatro.

-Michelle Grautoff, rol de consejera

-Sara Delgado, Natalia Gonzalez, Joan Garcia, documentación de la sesión

-Grupo estudio 4 analizis posterior de la documentación

Línea de tiempo

Organización

Al momento de recolectar los materiales, los grupos no tomaron una decisión colectiva.

Decir las instrucciones u no entre-garlas, hizo que se generaran vacíos en los vínculos de los miembros del grupo.

El hecho de tomar algunos elementos de primeras era con la intención de mostrar una idea personal; después empezaron a construir juntos.

Se hacen con los que conocen.

Los de teatro eran los más abiertos y entusiasmados por trabajar.

El espacio, permitía que los grupos tuvieran privacidad entre ellos, dando así la oportunidad de pro-fundizar en sus relaciones perso-nales

Explicación

Desarrollo Un grupo se tomó el trabajo de conocerse en paralelo al desar-rollo de la actividad mientras que los otros dos se enfocaron en el pastel y luego en conoc-erse.

A lo largo de la actividad se evidenciaron los roles que cada persona asumió. El rol de líder va cambian-do en el transcurso de la actividad.

Hay una necesi-dad de aproba-ción por parte del grupo y del líder.

Las carreras de los miembros de cada grupo influyeron en la elaboración del postre.

Los de teatro eran más extrovertidos (usaron los diálogos de la obra).

Había una intención por preservar la idea base y la estética.

Existía la disposición para ayudar, pero había otros asuntos que no se lo permi-tan: el nivel de compromiso variaba.

Empatía con las personas de una misma carrera.

Los jurados también jugaron por antojo

Unos trabajaban con mayor interés y compromiso ej: Diego buscaba una bandeja para su postre.

Interés por con-ocer al otro que es de teatro.

Presentación

Grupo Mariana: transformación en la jerarquía

Los de teatro son más ex-presivos y llaman más la atención

Interés por el trabajo del otro por parte de los participantes y los jurados.

La presentación le dio un cierre y sustentación al trabajo creativo.

Jurado

El rol del consejero fue útil, pues se convirtió en un intercambio entre el jurado y los concur-santes. Ej: Michelle le pidió al consejero que le explicara una parte de su porqué a los jurados mientras deliberaban.

Los jurados se tomaron el trabajo enserio y fueron bastantes críticos. Ej: interactuaron con los elementos del postre también dieron retroali-mentación.

Los 10 min. que tuvieron los jurados para conocerse afectaron positiva-mente el momento de la deliberación.

Después de...

Los de teatro se dieron a conocer

Interés por saber que es el grupo de teatro

Se resaltó la desin-formación sobre el grupo de teatro.

GRACIAS

Sara Delgado, Michelle Grautoff, Catalina Leal, Natalia Gonzalez, Joan Garcia