comunidades educativas hacedoras de - … · de músicas para la paz...
TRANSCRIPT
Comunidades educativas hacedoras de
músicas para la paz
Tomo III
Se prohíbe la reproducción total o parcial sin citar la fuente
TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016
5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas
1996-2016
10moCertamen 2016: Músicas para la paz
Argentina-Uruguay-Bolivia-Chile-Perú-Paraguay-
Ecuador-Colombia-Puerto Rico-México
Realizado en Argentina, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Provincia de Buenos Aires
16 al 23 de Abril de 2016
AUSPICIOS - APOYOS
*Declaración de Interés Educativo - Ministerio de Educación de la Nación Argentina
RESOL-2016-1934-E-APN-ME
*Auspicio- Comisión Nacional Argentina de Cooperación con la Unesco -
Actuación N°52/16
* Auspicio-Reconocimiento-Patrocinio- Ministerio de Educación GCBA – Argentina.
Resolución-2016-41-SSCPEE
* Apoyo – Escuelas Públicas y Privadas Anfitrionas y Participantes
*Apoyo – Colegio Armonía – Campana, Buenos Aires
*Apoyo – Centro Terapéutico del Sur, Florencia Varela, Buenos Aires
*Apoyo – Escuela Primaria Rural N°3 – Coronel Rodríguez, Buenos Aires
*Guitarras y Canto al Sur” – Centro Cultural Copello – CABA
*Escuela de Comercio N°15 “Dra Cecilia Grierson” - CABA
*Escuela de Comercio N°28 “Abraham Lincoln” - CABA
*Escuela de Comercio N°26 “Enrique de Vedia” - CABA
“Liceo N°11 “Cornelio de Saavedra” – CABA
Colegio Reconquista N°12 - CABA
*Apoyo – “La Porfiada Memoria sale a andar caminos” –
Prof. Mónica Evangelisti – Rosario, Santa Fe
*Apoyo - Gremio Amudoch-Chaco – Casa Docente CABA
*Centro Municipal de Arte - Avellaneda, Buenos Aires
*Apoyo – Municipio de General Rodríguez
*Apoyo – Artista Plástico Adrian Paiva – Delta. Argentina
*Apoyo – Psicóloga Mercedes Rodríguez López – San Juan, Puerto Rico
*Apoyo – Cantautora Gabriela Loria - CABA
*Apoyo –Poeta Cristina Maggiolo - Merlo
*Apoyo – Sergina Boa Morte - CABA
* Adhesiones – Organizaciones Civiles y Actores Sociales
*Apoyo- Medios de Comunicación Comunitarios y Alternativos
* Apoyo – Miembros de Red Social Facebook
*Apoyo – Fundación Cultural Volpe Stessens - CABA
*Apoyo – Asociación Civil “Con Derecho a Ser” - CABA
*Apoyo – Krisol Folklore
*Apoyo – La Escuelita Arroyo Caraguatá – Delta, Argentina
Grupo - ENTRE TODOS POR LA PAZ en el marco de los derechos y responsabilidades II
Grupo - ENTRE TODOS POR LA PAZ en el marco de los derechos y responsabilidades
Dedicatoria A las comunidades educativas, culturales y terapéuticas
A sus equipos directivos
A sus docentes
A sus profesionales A sus estudiantes
A los profesionales solidarios de Fundación SíntesiS A Rubén Sendín tan ausente y tan presente a pocos meses de su partida
Objetivos Dirigido a y organizado con las comunidades educativas, culturales y terapéuticas de Argentina, Latinoamérica y El Caribe que desde 1996 construyen paz en el contexto
educativo-comunitario articulando actividades con Fundación SíntesiS. Promoviendo
paz y desarrollo humano-profesional docente.
Encontrarnos y reencontrarnos en y con las comunidades educativas, culturales y terapéuticas
para compartir prácticas de paz, visibilizar sus contextos y tejer nuevos horizontes interculturales facilitadores del
abordaje de la temática del 10moCertamen 2016: Músicas para la paz
Agradecimientos
A los profesionales solidarios de Fundación SíntesiS que la acompañan a través de los
años, por pensar juntos temas y problemas, tácticas y estrategias, caminos y derroteros. Puntualmente en esta oportunidad a Malena Pastor, Cecilia Inés Servent,
María Ferraro, Adrian Paiva, Haydée Baghino…
A directivos y docentes por apostar, barajar y dar de nuevo por la paz en cada ciclo lectivo desde hace años y hasta décadas.
A los estudiantes argentinos-latinoamericanos-caribeños, de todos los niveles
educativos, fundantes y convocantes de este macro proyecto de PAZ… Intérpretes musicales, vocales y visuales, decidores, pintores, músicos…
A las comunidades educativas, culturales y terapéuticas sembradoras de sueños, hacedoras cotidianas de faenas de paz.
Al Colegio Armonía, a la Escuela Rural Nº3 “Gral San Martín”, a las Escuelas de
Comercio Nº15 “Dra Cecilia Grierson”, Nº28 “Abraham Lincoln” y Nº26 “Enrique de Vedia”, al Colegio “Reconquista” y al Liceo Nº11 “Cornelio de Saavedra”, al Centro
Terapéutico del Sur, a “Guitarras y Canto al Sur” Centro Cultural Copello y al Centro Municipal de Arte de Avellaneda anfitriones y anfitrionas del 5toEncuentro 2016 por
albergar tendiendo puentes con y entre diversos y variados encuentros.
A l@s que alojan, transportan, alimentan, acompañan, documentan… a los viajeros y viajeras… todos y todas expositor@s, experimentador@s, vivenciador@s de y en
encuentros sucesivos de paz.
A los amigos y amigas, a los profesionales diversos, artistas, comunicadores, actores
sociales, recolectores y canalizadores de necesidades puntuales de paz.
A Jorge Volpe “Fundación Cultural Volpe Stessens”, a Elina Riquelme Asociación Civil “Con Derecho a Ser”, a Exequiel Alagastino coordinador comisión infancia AIAP, a
Krisol Folklore Duo, a la cantora Sergina Boa Morte, a Nelson Fistolera “Guitarras y
Canto al Sur”, al Ensamble de Cuerdas Músicos sin Fronteras, a La Escuelita Caraguatá, a la Orquesta de la Escuela Secundaria de la UNDAV Universidad de
Avellaneda, a ValoraTec y Geproe, a la cantautora Gabriela Loria, a la poeta Cristina Maggiolo,…
A los organismos que auspician sin erogaciones económicas nuestras prácticas de
paz. A los medios de comunicación comunitarios y alternativos por difundir y
acompañar.
A los miembros de la red social Facebook, por mantener vigente la llama de la paz desde 2009 al presente.
A los y las utopistas del aquí-ahora de la paz, con necesidades de encuentros, hacia
una humanidad transformadora, transformada y transformante. A todos y a todas… Gracias, todas las gracias. Seguimos!
Propone Actividades y experiencias realizadas en el contexto de la
9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016:
TODOS POR LA PAZ
en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades articuladas con comunidades educativas de Argentina, Ecuador, Estado
Plurinacional de Bolivia, Chile, Uruguay, Paraguay, Perú, Puerto Rico y México con la finalidad de vehiculizar el
10moCertamen 2016: Músicas para la paz
Consideraciones Este libro digital sugiere y propone. Visibiliza hechos acontecidos en el
5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz
Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016: Labor colectiva de comunidades educativas protagonistas, transmisoras
y hacedoras de músicas, de culturales y de puentes de paz.
Cada viajero sustentó los gastos de su pasaje. Fundación SíntesiS realizando su labor ad honorem.
La paz propuesta sigue en el orden del interrogante,
la experiencia y el acontecimiento.
Continuamos en 2017: 6toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Artes para la Paz
Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2017
Contiene Actividades y experiencias del 5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016 en el
contexto de la apertura de la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña
2016: TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades articuladas con comunidades educativas de Argentina, Ecuador,
Estado Plurinacional de Bolivia, Chile, Uruguay, Paraguay, Perú, Puerto Rico y México con la finalidad de vehiculizar el
10moCertamen 2016: Músicas para la paz. Así mismo contiene actividades y prácticas de paz de las comunidades
educativas, culturales y terapéuticas como hacedoras, transmisoras, constructoras de puentes, de derechos, de culturas y de músicas de paz en su ámbito, con otras
escuelas, en el contexto comunitario…
Indice
Indice
Portada Publicación ………………………………………………………………………………………………….. 001
Auspicios ………………………………………………………………………….……………………………………….. 003 Dedicatoria ……………………………………………………………………………………………………………….. 008
Objetivos ………………………………………………………………………………….………………………………. 009 Agradecimientos ………………………………………………………………………………………………………. 010
Propone …………………………………………………………………………………………………………………….. 011 Consideraciones ……………………………………………………………………………………………………….. 012
Contiene ……………………………………………………………………………………………………………………. 013 Índice ……………………………………………………………………………………………………… ……………….. 014
Presentación por Fundación SíntesiS – Elena Chautemps ……………………………………… 016 Prólogo por Luis Alberto Aquino Avendaño ……………… …………………………………………….. 019
Prólogo por Elina Riquelme ………………………………………………………………………………………. 021 Prólogo por María Ferraro ………………………………………………………………………………………… 023
Prólogo por Malena Pastor ……………………………………………………………………………………….. 025
Introducción por Adrián Paiva …………………………………………………………………………………. 027
5toEncuentro – Cronograma de Actividades …………………………………….29
Encuentro Acadèmico-Musical de paz …………………34
Espacio Anfitrión Centro Municipal de Arte de Avellaneda ……………………………… Corredor de Cartas…………………..43
VideoConferencias………………..45 Anny Carrillo-Uniendo mis manos por la paz
Luis Alberto Aquino Avendaño-Ambientes sanos, maestros divertidos padres comprometidos…………………52
Carmen Vaca de Chilo-La importancia de hablar de paz en medio de fuertes cambios climático……….59
Videos…………..64
Mercedes Rodríguez López-Ondas Musicales para la paz…..65 CeDIn, Mayra Dávila Vincenty- Ondas Musicales para la paz…..68
Presencial…………….71 Colegio Armonía, Nora Taret-Proyecto institucional: Todos nos necesitamos…..73
Susana Borrarás-Mandalas para la paz Malena Pastor-SIíntesiS: Memoria desde el Presente…..106
Cecilia Inés Servent- 1raJornada 1996: Construyendo Paz y Tolerancia en el marco de los Derechos y las Obligaciones……………..108
María Ferraro-Al ritmo de la paz………….115 Adrian Paiva-Recorrido pensado desde los certámenes y Campañas de paz 2006-
2016…………….121 Orquesta de la Escuela Secundaria de la UNDAV-Concierto………..125
La Escuelita Caraguatá- “Música y arte en la isla”……………149 Krisol Folclore Duo-Concierto………………………156
Elina Riquelme- Mesa de Niñez y Adolescencia-Encuentros con Jóvenes:
Por el Derecho a Ser Escuchados…..160 Jorge Volpe Stessens-Gestores de paz en los museos barriales…………165
Ensemble de Cuerdas Músicos Sin Fronteras-Concierto……………169 Sergina Boa Morte-Cultura Afro para la Paz-Concierto
Centro Cultural Copello – Guitarras y Canto al Sur-Concierto…. 185 Nelson Fistolera-Gabriela Loria-Concierto……………185
Elena Chautemps-Palabras finales: Cierre 6toEncuentro 206…………200
Evaluación Compartida…………….201
Acerca de la Edición……………205
Apéndice ………………………………………………………………………………………………………………….207
Propuesta de Paz 2016 ……………………………………………………………………………………………..208
10MoCertamen2016: Músicas para la Paz ……………………………………………………………….220
Cronograma de actividades ………………………………………………………………………………………225
Auspicios ……………………………………………………………………………………………………………………236
Información Institucional ………………………………………………………………………………………….242 Contratapa……………….23
Presentación Fundación SíntesiS
El 5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz
Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016 transcurrió en diferentes marcos espaciales y temporales: encuentro experiencial-vivencial, encuentro académico y
encuentro académico-musical.
El Libro Digital Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Tomo I, II y III intenta dar cuenta de este intenso recorrido de seis días por las comunidades
educativas, culturales y terapéuticas anfitrionas, todas, comunidades de aprendizajes. Multiplicidad de tareas y de articulaciones. Compleja organización. Generosas
solidaridades.
En los sucesivos seis días, también de evaluación y planificación anual de tareas, se
ha podido avanzar cualitativamente en la lectura amplia, acumulativa de veinte ciclos de hacer y pensar la paz y sus prácticas en contextos diversos que en algún
momento, que esperamos no muy lejano, se dará a conocer públicamente.
Abundantes han sido los interrogantes, los cuestionamientos, críticas y autocríticas,… También las evidencias, las afirmaciones, las posibilidades, las perspectivas
auspiciosas…
Si bien este 5toEncuentro ha sido como los anteriores, propósito, proyecto, desafío, logro y dificultad tanto para organizar y sostener como para pos-pensar-lo con la
finalidad de expresarlo, comunicarlo y editarlo; sin embargo, Fundación SíntesiS y su equipo esta vez tuvo que transcurrir, atravesar y también elaborar
concomitantemente el duelo por la muerte de su gran amigo y colaborador, el
profesor Rubén Sendín.
Inmensa pérdida, movilizadores re-acomodamientos para todas sus faenas y tareas, roles y funciones. Ha sido un largo transcurrir entre recuerdos gratos y nostálgicos,
que impregnaron el hacer, el sentir y el pensar de un larguísimo 2016. Desde 1999 con su llegada a la fundación Rubén incorporó la finitud, la posibilidad de su muerte
en el cotidiano existir, con esa necesidad suya tan al modo de un torero existencial.
Recordándolo con Alberto Cortés: “Cuando un amigo se va
queda un espacio vacío que no lo puede llenar
la llegada de otro amigo. Cuando un amigo se va
queda un tizón encendido
que no se puede apagar ni con las aguas de un río.
Cuando un amigo se va una estrella se ha perdido
la que ilumina el lugar donde hay un niño dormido.
Cuando un amigo se va
se detienen los caminos… “
Será nuestra querida compañera de ruta boricua Mercedes Rodríguez López la que una vez más atizará con una sola palabra el fuego del camino: SEGUIMOS!
Y Nancy Valsecchi con su actitud, que visibiliza el nombre de su proyecto iluminando
cada presente: PAZ contra viento y marea.
Y Mónica Evangelisti profetizando también desde la denominación de su proyecto LA PORFIADA MEMORIA sale a andar caminos…
Y Cristina Maggiolo con el nombre de su libro dando cuenta de Signos Vitales
Y la comunidad educativa “Sonia Beatriz Gonzáles Abalos” con su Pedagogía del
Cuidado y con sus Otras Voces frente a la Violencia, constituyéndose en lectora y
visibilizadora de la posibilidad, en creadora de contextos pacíficos en contextos difíciles… como lo son todos.
Y el Colegio Armonía enunciando y anunciando Todos nos necesitamos
Y Stella Maris Sir afirmando Todos por la Paz, disfrutando de los recreos
Y el Centro Terapéutico del Sur proponiendo Relatos polifónicos
Y Tachi Finocchi con Roxana Cristaldo integrando porque Solo es cuestión de Actitud
Y Gloria Abdenur perseverando lo ancestral con la Cosmovisión originaria, un aporte
para la paz
Y Elina Riquelme persistiendo con El derecho a ser escuchados
Y Daniel Gómez proponiendo desde el análisis – Las raíces del conflicto humano para
pensar la paz
Y Anny Carrillo Uniendo las manos por la Paz
Y Lucía Lausada Viviendo con otros
Y Silvia Ferres preguntando ¿Qué es la paz?
Y Carmen Rosario Vaca de Chilo planteando La importancia de hablar de PAZ, en medio de fuertes cambios climáticos
Y el Colegio Reconquista Formando futuros líderes para la PAZ Y CeDIn acompañando con sus profundas Ondas musicales para la paz
Y Nelson Fistolera junto a Gabriela Loria con Música y Canto para la solidaridad y la
paz
Y Marcela Bazan Abrazando la música y con ella la identidad de nuestro país
Y Susana Borrarás armonizando con Mandalas para la Paz
Y María Alejandra Trento anunciando y corroborando La alegría del arte
Y el Liceo 11 con la memoria del proyecto de paz de los estudiantes
Y Diana Bes con El arte para la construcción de una cultura de paz
Y Adriana Cardellino albergando la inteligencia emocional de la paz
Y Luis Alberto Aquino Avendaño con Ambientes sanos, maestros divertidos y padres
comprometidos sintetizando y poniendo un nuevo norte para todos y todas, Ciudad Juárez - México donde llegaremos para encontrarnos en Mayo de 2018.
Y con Malena Pastor, Cecilia Servent, María Ferraro y Adrian Paiva sosteniendo,
leyendo y evaluando la memoria desde las prácticas de salud y paz desde 1991-1996-
2006-2016.
Elena Chautemps Presidenta
Fundación SíntesiS
Prólogo
Luis Alberto Aquino Avendaño Docente, capacitador, asesor
Director Geproe, ValoraTec, Red de Escuelas Convivencia Ciudad Juárez, Chihuahua. México
La Educación para la paz adquiere en nuestra actualidad y en nuestro entorno una
relevancia al observar los valores que ella implica con la realidad en que estamos viviendo actualmente.
Hoy en día observamos como permea en nuestra sociedad la inseguridad, el miedo, la
inequidad, el estrés, las adicciones y la violencia en donde los niños y los jóvenes se
agreden, donde no existe un respeto ya de los alumnos hacia sus maestros y entre ellos mismos, donde corren y están peligro constantemente influenciados por los
medios de comunicación, pero sobre todo por las redes sociales, donde las peleas y el maltrato hacia los demás ya es una práctica común; la naturalización de la
violencia.
Y es aquí entonces donde el docente no encuentra una respuesta ante tales circunstancias y dirige sus esfuerzos en generar nuevas estrategias de aprendizaje,
sin mirar y saber a caso, que trabajar con una educación por la paz es la mejor forma de crear espacios libres de violencia, dignos, seguros y con ambientes sanos de
convivencia que dan sentido a sus vidas y con ello se puede lograr aprendizajes efectivos en los niños y jóvenes, pues, trabajando como hasta ahora lo hacen algunos
o la mayoría de los docentes, sus clases se vuelven vacías de contenido, sin referencia, sin argumento o enfoque de trabajo; donde sus práctica de construcción
del conocimiento, sus proyectos o modelos innovadores de lecturas imprimen un
modelo de práctica educativa relativamente ingenuo donde, en verdad, ellos mismos quedan insatisfechos y confundidos porque además carecen de direccionalidad
institucional y sin el afán de que se interprete como un error del docente sino más bien de un problema de estructura referenciada desde el marco político educativo.
Desafortunadamente vivimos en un clima de violencia.
La educación para la paz en mucho en la actualidad un tema importante pero no esencial, una prioridad educativa que nos impulsa a llevar a cabo actividades aisladas
sin concepción colectiva, de pertenencia y de legitimación .
Hoy en día, también se trabaja con un contenido curricular, sin enfoque pedagógico y con perspectiva. Al fin de cuentas es un proceso curricular que cumple con lo
administrativo pero carece de una verdadera formación ciudadana y ética para y con la comunidad educativa.
La educación para la paz se orienta a un conjunto de conceptos, ideas, actividades, estrategias y las acciones de sensibilización y difusión para promover una Cultura de
Paz con prácticas pedagógicas concretas donde sus objetivos se vinculan a valores esenciales de la convivencia sana y pacífica. Por lo tanto, la acción educativa, en este
sentido, y como lo ha propuesto Fundación SíntesiS, debe radicar y echar raíz en cada una de nuestras escuelas con actividades permanentes de educación por la paz y
sobre todo, trabajando en sinergia y en red con otras escuelas, no sólo locales sino
con escuelas de otros países para que sean las voces de cientos de niños y jóvenes
que den cuenta de una propuesta y alternativa de política educativa imperativa donde todos los gobiernos se comprometan al desarrollo y promoción de una cultura
para la paz.
Luis Alberto Aquino Avendaño Director de GEPROE
Prólogo
Elina Riquelme Presidenta de la Asociación Civil
“Con derecho a Ser” Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
Agradezco a Elena Chautemps, la invitación a participar de este día, en estos
Encuentros que hace tanto tiempo realiza la Fundación SíntesiS fortaleciendo los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Hemos compartido la Mesa de niñez y Adolescencia de Diálogos en el Senado y en mi
carácter de Coordinadora (concluida la Mesa y la función en 2015), he pensado que lo más interesante que podía traerles en mi intervención, es la transmisión de la
experiencia.
En principio, ha sido muy positivo participar de un ciclo que se llamó Diálogos en el Senado, al cual se nos invitó a participar a las organizaciones sociales en el marco de
“Senado abierto a la comunidad” y como parte del fortalecimiento del Estado de derecho.
La Mesa de Niñez y Adolescencia (como otras Mesas que atendieron problemáticas
particulares dentro del ciclo) ha sido un espacio de convergencia de organizaciones sociales en el que nos encontramos a debatir, escucharnos y programar acciones para
la promoción y protección de derechos.
Nuestro logro fue haber construido una identidad colectiva, preservando la
singularidad de cada organización desde la que, los aportes han sido enriquecedores
para tod@s.
Como espacio de intercambios, de discusión y de acuerdos, tuvo la impronta del acto
creativo ya que en él pudimos resolver en proceso todos los inconvenientes, a partir del aporte generoso de cada organización a través de sus representantes y con la
garantía de total libertad en nuestras opiniones.
Este proceso, lo iniciamos en 2012, cuando organizaciones sociales respondimos a la convocatoria de la Dirección General de Relaciones Institucionales, y comenzamos en
un diálogo que posibilitó, no sólo comenzar a conocernos en las ideas con que sostenemos nuestras organizaciones, sino entendernos en un trabajo común.
Para poder avanzar y afianzar el compromiso de ambas partes, ha sido necesario
mucho debate acerca del fundamento (sí explicitado) de esta invitación y que trata de una lógica acorde a los tiempos en que el enfoque de derechos es el camino por el
cuál transitamos con compromiso y convicción.
“En líneas generales, el enfoque basado en derechos considera que el primer paso para otorgar poder a los sectores excluidos es reconocer que ellos son titulares de
derechos que obligan al Estado. Al introducir este concepto se procura cambiar la lógica de los procesos de elaboración de políticas, para que el punto de partida no sea
la existencia de personas con necesidades que deben ser asistidas, sino sujetos con
derecho a demandar determinadas prestaciones y conductas. Las acciones que se
emprendan en este campo no son consideradas solo como el cumplimiento de mandatos morales o políticos, sino como la vía escogida para hacer efectivas las
obligaciones jurídicas, imperativas y exigibles, impuestas por los tratados de derechos humanos. Los derechos demandan obligaciones y las obligaciones requieren
mecanismos para hacerlas exigibles y darles cumplimiento”1
Con la intención de construir un discurso que nos represente, realizamos jornadas orientadas al tratamiento específico de las problemáticas con las que trabajamos las
organizaciones y ampliamos el espacio para recibir a niñ@s y adolescentes en Jornadas “Por el derecho a ser escuchad@s y que su opinión sea tenida en cuenta”.
Para quienes trabajamos en lo social y nuestro centro es el ser humano y su vida
digna, el éxito lo representan aquellas acciones que puedan marcar un rumbo en ese sentido. Por ese motivo y en agradecimiento a todos los aportes recibidos con
generosidad, es que consideré que lo más importante es la transmisión.
Creo en los espacios de convergencia en que los adultos puedan pasar la posta del
trabajo por el respeto y la dignidad de todos los seres humanos a quienes nos
continúen en el camino.
Gracias y hasta siempre
Elina Riquelme
Con Derecho a Ser Asociación Civil
Ex Coordinadora Mesa de Niñez y Adolescencia de Diálogos en el Senado
1Abramovich, V: “Una aproximación al enfoque de derechos en las estrategias y políticas de desarrollo”. Revista CEPAL Nro. 88.
2006
Prólogo
María Ferraro Asesora de Fundación SíntesiS
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
Al ritmo de la paz
La música es una combinación de sonidos y silencios. Esta idea me da vueltas al
momento de escribir. Sonidos, notas, palabras, comunicación, grito, barullo, molestia,
potencia, presencia, compañía, ternura… Silencio, ausencia, incomunicación, vacío,
invisibilidad, vulnerabilidad, prudencia, comprensión, respeto, intimidad, conexión…
Juegos de luces y sombras, de presencias y ausencias, necesarios.
Comencé el trabajo con Fundación SíntesiS a través del Posgrado en Psicología Social
Educacional. Entrar a las escuelas, pensar y planificar talleres con los jóvenes fue
aventurarme a una nueva modalidad de comunicación. Los jóvenes, así como los
niños son interlocutores altamente desafiantes. ¿Qué los convoca? ¿Qué los atrae?
¿Cuáles son sus intereses? ¿Qué desean?. Estas y muchas otras preguntas rondaban
al pensar el tema y la dinámica de un taller.
Los primeros temas en que participé fueron “El emprendedor” y “La dignidad”. Tengo
grabada en mi memoria la imagen de los rostros de los estudiantes al empezar, la
confusión, la resistencia, la auto percepción de no saber de qué trataba el tema.
“Necesito un diccionario”, se escuchaba frecuentemente. A medida que transcurría el
taller, se iban animando, empezando a empoderarse a partir de sus propias
opiniones. Tanto, que aquellos más resistentes al principio se veían transformar en
líderes de tarea, queriendo leer o pasar adelante y mostrar su producción. Por un lado
veía que la teoría funcionaba y por el otro empezaba a entender la importancia de
esos espacios de expresión creativa.
Trabajamos otros temas, hasta que llegó “la paz”, como eje suficientemente amplio y
convocante. Así fue que “La paz” trajo sus campañas, sus certámenes y saltó la
frontera del país y se fueron incorporando otros países latinoamericanos y también
saltó las fronteras del continente y se fueron sumando países del Caribe. Con tanto
movimiento, ¿qué tan pacífica estaba resultando esta Paz entonces?. Creo que este
punto toca algo de la esencia de trabajar bajo el tema de la paz.
En una primera apreciación la paz puede remitir a algo donde el movimiento ha
cesado porque hay silencio, quietud, tranquilidad, sin embargo para poder
experimentar estas sensaciones tuvo que haber ruido, movimiento, inestabilidad…
Hay paz luego de una guerra, de una negociación, de una reconciliación, de resolver
una duda, de finalizar una tarea… hay paz cuando se busca un acuerdo, cuando se
comprende que podemos tener diferencias de opiniones pero considerando que el
valor de unas y de otras son equivalentes.
En una jornada de trabajo con estudiantes de diferentes divisiones, estábamos en el
salón de actos de una escuela de Buenos Aires. Había cartulinas en el piso, pinturas
varias, grupos de chicos trabajando en el piso, discutiendo su producción, la tarea sin
duda convocaba y en algún momento de ese “hacer” se paró un joven y con una voz
potente dijo: “esto es la paz”.
El tema de “la paz” permite comprender en diferentes niveles; a nivel de la
subjetividad, las inquietudes internas; a nivel vincular, las relaciones que co-creamos
con otros seres vivos; a nivel colectivo, qué nos convoca como grupo; a nivel
trascendente, cómo se experimenta la conexión con todo lo que existe. Luego de los
hallazgos de la física sub-atómica, con toda propiedad podemos hablar de que todo
está conectado. Hay un ritmo, una danza, en la existencia. El ambiente, los derechos
y las responsabilidades encuadran de algún modo aquellos ámbitos en los que
experimentamos las fuerzas de la interacción con los otros.
Las nuevas pedagogías ya no hablan del aula como templo del saber, ni del
conocimiento concentrado en una persona. Estamos en un medio atravesado por la
información y con la posibilidad de contacto con todo el planeta. Hemos ido aportando
como humanidad algunas explicaciones sobre el psiquismo y los comportamientos, sin
embargo la interacción humana como colectivo muestra aún desencuentros difíciles
de conciliar.
El tema de la Paz ha resultado altamente resonante en los jóvenes y en la comunidad
educativa, tal vez justamente porque permite trabajar con el conflicto, no sólo el de la
contienda, sino el de la fricción que implica vivir una vida social y colectiva y aquel
que supone reflexionar sobre la propia existencia.
Que siga la música!
María Ferraro
Prólogo
Malena Pastor Asesora Solidaria de Fundación SíntesiS
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
SINTESIS:
Memoria desde el Presente
Pensarme como cursante allá por los noventa, mirando hoy esta “foto” en el aquí y
ahora.
En esa línea de tiempo desde la Escuela de Postgrado en Psicología Social, luego la Fundación y su rico y diverso itinerario enfocado hacia la PAZ, ¿qué veo? :
Una comunidad de aprendizaje persistente en la continuidad, que: -Entabla, sostiene, amplía su red de vínculos y comunica y difunde su práctica
-Pone en juego un saber diferente resultante de la horizontalidad de los saberes de todos.
Protagonismo de cada sujeto participante y gestión colectiva de lo común en proyectos que articulan e integran recursos individuales, comunitarios, institucionales.
-Implementa la Dinámica de grupo en contexto, en territorio, en ámbitos diversos
sobre cuestiones problemáticas diversas -Con un abordaje integral desde y hacia lo interpersonal, disciplinar, institucional,
sectorial -Con pensamiento y conciencia crítica que lleva al reconocimiento de las necesidades
propias y de la comunidad a la que se pertenece y a la tarea, al hacer que permite responder a esas necesidades. Visibilizando las múltiples formas de dominación y
sometimiento ejercidas a diario que lo obstaculizan o impiden -Sabe que salud, educación, medio ambiente, trabajo, comunicación, libertad, se
interrelacionan, constituyen el patrimonio social y no solo el campo de estudio de los técnicos
-Se apropia de la realidad en situaciones complejas y adversas y se instrumenta para transformarla en un proceso de aprendizaje que nos transforma como sujetos, al
punto que hoy somos la suma de los aprendizajes que hicimos en la vida.
En esa línea de tiempo pueden verse: Aperturas, reuniones grupales, programas,
proyectos, pasantías, encuentros, campañas, multiplicidad de prácticas y desafíos que atraviesan las fronteras. Heterogeneidad de dispositivos innovadores que dan lugar a
la singularidad creando y promoviendo siempre condiciones de encuentro. Para desarrollar en libertad proyectos que convocan a las ciencias, las artes, las
humanidades y a todos los que compartimos que lo que le pasa a una comunidad no es lo que le pasa a otros sino lo que nos pasa.
En esa línea de tiempo que atraviesa la compleja realidad de distintos momentos
históricos en lo económico-político, en lo socio-cultural, se sostiene en definitiva una experiencia de aprendizaje, la de pensar, sentir y hacer con otros trabajadores,
hacedores, creativos.
Aprendizaje como trasgresión, un progresar atravesando donde siempre hay un
pensamiento cuestionador, divergente, abierto al descubrimiento, a la novedad, y la novedad… es la vida.
En esa travesía se trata entonces de proyectos sostenidos en la clara intención de
operar en lo subjetivo social o en lo social subjetivo de modo tal que los sujetos seamos cada vez menos víctimas y más artífices de nuestro propio destino, de
nuestra propia vida.
“Defender la alegría como una trinchera
defenderla del caos y de las pesadillas de la ajada miseria y de los miserables
de las ausencias breves y las definitivas”…
Malena Pastor
Introducción
Adrian Paiva Artista Plástico
Asesor de Fundación SíntesiS Delta, Buenos Aires. Argentina
"Siempre la respuesta más hermosa es para quien hace la pregunta más difícil"
E. E. Cummings
Hace 10 años junto a Fundación SíntesiS formulamos las bases de lo que fue el
primer certamen de logos para la "1erCampaña Nacional TODOS POR LA PAZ en el marco de los derechos y las responsabilidades". No era una cuestión formal sino que
buscábamos un motivo para poder trabajar, para pensar "¿Qué ES LA PAZ?" junto a los integrantes de las comunidades educativas y poder visualizar cual podría ser
nuestro aporte para que siga presentándose esa respuesta eminente que nos moviliza
desde la Fundación: "ESTO ES LA PAZ" y "AQUÍ HAY PAZ".
Nuestra propuesta fue modesta, porque no sabíamos que recibimiento tendría y
menos aun hacia donde nos llevaría. Sí habíamos propuesto un indicador de evaluación: los logos realizados por los alumnos. Ese primer año recorrimos con el
equipo de Fundación SíntesiS algunas escuelas amigas. Fuimos a las aulas, hablamos con los chicos, les hacíamos la pregunta ¿Qué es la paz? Pero sobre todo ¿Qué es la
paz para ustedes? Y luego les pedíamos que graficaran con el dibujo de un logo lo que habían pensado, en forma individual, grupal o colectiva. Luego las escuelas enviarían
el material resultante para la instancia de juzgamiento y premiación del concurso. Recuerdo nuestro miedo a que las escuelas ¡no mandaran el material! O que los
trabajos no cumplieran las pautas de lo que era un logo. Pero las escuelas los mandaron. Pero también muchos trabajos… ¡no cumplían las pautas para ser un logo!
Así decidimos incorporar las diferentes producciones a los primeros libros digitales: logos, dibujos, collages, poemas, canciones, fotos, aforismos, cartas… todas eran
reflexiones atravesadas por la paz y nos reclamaban que las consideremos. Y para
Fundación SíntesiS, por supuesto, eso era la paz.
Así llegarían para sumar a “LOGOS DE LA PAZ”… “LA PAZ COTIDIANA TIENE LA PALABRA", "LOS DERECHOS DE LA PAZ", "LOGROS DE LA PAZ", "PAZ AMBIENTE Y
DERECHOS", "TRANSMISORES DE PAZ", "EL BUEN TRATO DE LA PAZ","PUENTES DE PAZ", "CULTURAS DE PAZ", "MUSICA PARA LA PAZ"…
Luego las redes sociales. Y luego todo se aceleraría. Los Encuentros de Comunidades
Educativas Hacedoras y Transmisoras del Buen Trato de Paz. Los viajes por las provincias y otros países. Y luego las Campañas ya no serían solo Nacionales sino
también Latinoamericanas y luego Latinoamericanas y Caribeñas. Y ya no eran solo los chicos los productores de trabajos sino que se sumaron los docentes, los
directivos, compartiendo proyectos pedagógicos, institucionales, con la comunidad. Escuelas públicas y privadas, escuelas especiales, centros terapéuticos, centros
culturales, bibliotecas. Empezamos a conocer proyectos, a compartir inquietudes y
logros, a interesarnos por propuestas innovadoras, más innovadoras. Vimos
multiplicarse los proyectos. Tratamos de hacer visibles los logros de la paz en otros
ámbitos… FFFFFFFIIIIIIUUUU…!!!
Creo que así nos encontramos ahora: en una especie de caos creativo, de salto cuántico, de nube de probabilidades que nos propone la paz para todos los que de
algún modo estamos interrogando la respuesta "esto es la paz".
La física cuántica utilizó el "principio de incertidumbre" para calcular la posición de un objeto, un electrón, con algún grado de precisión. No exacta, que es imposible, sino
probable. Y la probabilidad esta en relación directa con la ignorancia del observador. ¿Cómo se desparraman las ondas de diferentes longitudes viajando a velocidades
diferentes? ¿Qué imagen mental habría de tener presente un físico al visualizar los fenómenos subatómicos?
Me parece que mi evaluación de lo hecho hasta ahora termina siendo un intento muy
precario de señalar las coordenadas por donde viajamos, los puntos donde nos
encontramos y la posibilidad de predecir en lo futuro que dirección tomaremos. Y a qué velocidad.
Yo propongo que adoptemos la incertidumbre; ampliemos nuestra imagen mental,
imaginemos nuevas posibilidades para la paz, nuevas amplitudes para cada onda y hagamos nuestra apuesta. Los dados están lanzados.
Adrian Paiva
5toEncuentro de Comunidades Educativas
Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas
1996-2016
Argentina-Uruguay-Bolivia-Chile-Perú-Paraguay-
Ecuador-Colombia-Puerto Rico-México
Realizado en Argentina, Ciudad Autónoma de Buenos Aires -
Provincia de Buenos Aires 18 al 23 de Abril de 2016
PROPOSITOS Apertura del 10moCertamen 2016: Músicas para la Paz
Desarrollo Humano-Profesional Docente
Dirigido a y organizado con las comunidades educativas de Argentina,
Latinoamérica y El Caribe que desde 1996 construyen paz en el contexto educativo-comunitario articulando actividades
con Fundación SíntesiS.
Encontrarnos y reencontrarnos docentes, artistas y profesionales de la salud, de diez
países en y con las comunidades educativas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires fundantes de este proyecto de paz en 1996 y de la Provincia de Buenos Aires que se
sumaron con las Campañas TODOS POR LA PAZ a partir de 2006 para compartir prácticas de paz, visibilizar sus contextos y tejer nuevos horizontes
facilitadores del abordaje de la temática del
10moCertamen 2016: Músicas para la Paz
Celebrando además: *10 años de Campañas TODOS POR LA PAZ: 2006-2016
*20 años de las 1ras Jornadas 1996: Construyendo Paz y Tolerancia en el marco de los Derechos y Obligaciones, vigentes
*20 años del Programa de Apoyo a los Jóvenes y a la Escuela Pública
5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-
Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016
Encuentro Experiencial
y Vivencial de Paz 18, 19, 20 y 21 de abril de 2016
Visitar en Tomo I
Encuentro Académico 22 de Abril de 2016 Visitar en Tomo II
Encuentro Académico-Musical 23 de Abril de 2016
Visitar en Tomo III
Comunidades educativas,
Culturales y terapéuticas Anfitrionas de la Paz
* Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Escuela de Comercio N°15 “Dra. Cecilia Grierson” Escuela de Comercio N°11 “Dr. José Peralta”
Escuela de Comercio N°28 “Abraham Lincoln” Liceo N°11 “Cornelio de Saavedra”
Liceo N°15 “Revolución de Mayo” Escuela de Comercio N°26 “Enrique de Vedia”
Colegio “Reconquista” N°12 Centros Culturales - “Guitarras al Sur”
* Provincia de Buenos Aires Colegio “Armonía”, Campana
Centro Terapéutico del Sur, Florencio Varela Escuela Primaria Rural N°3 “General San Martín”, General Rodríguez
Centro Municipal de Arte de Avellaneda
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Encuentro Experiencial-Vivencial
de Paz
Tomo I
Encuentro Académico
de Paz
Tomo II
Encuentro Académico Musical de Paz
Tomo III
Encuentro Académico
Musical de Paz
Sábado 23.04.2016: Encuentro Académico-Artístico-Músicas para la Paz ENCUENTRO ACADEMICO Musical de Paz – SABADO 23 DE ABRIL DE 2016
Centro Municipal de Arte de Avellaneda San Martín 797 - Avellaneda 09.45 Bienvenida – Elena Chautemps – Presidenta de Fundación SíntesiS
10.00 Ecuador, Salcedo – Anny Carrillo – Uniendo mis manos por la Paz – Unidad Educativa “Cristóbal Colón” – Videoconferencia
10.30 México, Ciudad Juárez – Luis Alberto Aquino Avendaño – Ambientes sanos, maestros divertidos y padres comprometidos ValoraTec60 Linces de la Paz y Geproe - Videoconferencia
11.00 Bolivia, Santa Cruz de la Sierra – Carmen Vaca de Chilo - La importancia de hablar de PAZ , en medio de fuertes cambios
climáticos – Colegio Nacional Florida. Turno tarde. VideoConferencia 11.30 Buenos Aires, Campana – Nora Taret – Colegio Armonía Proyecto Institucional: Todos nos necesitamos
11.20 Buenos Aires, Lanús – Susana Borrarás – Mandalas para la Paz
12.30 BREAK 13.00 CABA – Memoria de SíntesiS y Fundación SíntesiS. Todos por la Paz –
Malena Pastor, Cecilia Servent, María Ferraro y Adrian paiva 13.20 CABA – Jorge Volpe Stessens – Gestores de paz en los Museos
Barriales 13.40 Buenos Aires, Avellaneda - Orquesta de la Escuela Secundaria de la UNDAV. Director Mariano Bodet. 14.00 Capital Federal, CABA - Elina Riquelme - Mesa de Niñez y Adolescencia – Dos Encuentros de Jóvenes: Por el derecho a ser escuchados - Senado de la Nación –
2014/2015 14.20 Delta Argentino. Jorge Donadio – Música y Arte en la Isla –
La Escuelita Caraguatá 14.40 Puerto Rico, San Juan – Mayra Dávila-Vincenty – "Ondas musicales para la paz." – CeDIn Universidad Interamericana de Puerto Rico –
Recinto Metro. Puerto Rico, San Juan – Puerto Rico, San Juan – Mercedes Rodríguez López – Psicóloga y Consultora - VIDEO
15.00 Buenos Aires, Delta – Adrian Paiva – Arte para la Paz 15.20 Buenos Aires, Adrogué – Krisol Folklore duo 15.40 Caba – Cultura Afro para la Paz - Sergina Boa Morte
16.00 Ensamble de Cuerdas. Músicos sin Fronteras. Directora Adriana Cerletti. 16.20 CABA, Centros Culturales – Nelson Fistolera y Gabriela Loria –
Música y Canto para la solidaridad y la Paz-Guitarras y Canto al Sur
16.40 PREMIACIONES – Correo de cartas 17.00 CANTATA FINAL 17.20 CIERRE INSTITUCIONAL
Encuentro Académico
Musical de Paz
Espacio Anfitrión:
Centro Municipal de Arte Avellaneda, Buenos Aires.
Argentina
Corredor de Cartas
de Paz
VideoConferencias
Anny Carrillo “Uniendo mis manos por la Paz”
Unidad Educativa “Cristóbal Colón”
Salcedo, Ecuador
Video: https://drive.google.com/file/d/0ByFCryH-EBNRV295bUpob3laZUE/view
Luis Alberto Aquino Avendaño
“Ambientes sanos, maestros
divertidos y padres comprometidos”
Mtro. Luis Alberto Aquino Avendaño
Director Ejecutivo GEPROE Coordinador Operativo en Alianzas Educativas, A.C.
de Ciudad Juárez Evaluador de Programa en el Instituto Promotor
de Educación IPE Coordinador de la Red Líderes Directivos. IPE
Director de gestión de proyectos educativos, comunitarios y sociales
Ciudad Juárez, Mexico
Hablando de nuestra sociedad mexicana conforme a los procesos actuales orientados
a la Reforma Educativa, supone se consideran los principales campos de acción de la
política educativa como son: i) el financiamiento; ii) la organización general del
sistema; iii) los planes y programas de estudio; iv) los materiales educativos; v) la
elaboración de materiales de apoyo para la enseñanza; vi) el establecimiento de
Centros de Maestros; vii) la Reforma Integral de la Educación Básica, Media Superior
y Superior así como; viii) una oferta federal y estatal de cursos y talleres de
actualización, aunado a ello se han creado y promovido una gama diversa de
programas compensatorios con la finalidad de coadyuvar a mejorar la calidad de la
educación, entendida, como el logro de los propósitos educativos fundamentales de
cada nivel educativo, sin embargo, aun con todas estas acciones y programas que
llevan ya casi dos décadas de haberse iniciado se continua enfrentando problemas en
materia de mejoramiento de la calidad de los resultados educativos y para ello basta
revisar los resultados que se tienen en las pruebas estandarizadas y en los reportes
que presenta el INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación). Si bien
es cierto que se presentan avances importantes, es necesario resaltar que el
promedio general está por debajo de lo esperado, especialmente en lo que se refiere
al desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la solución de problemas y la
comprensión de conceptos fundamentales de la ciencia, de la historia y de la
geografía, aunado a ello vemos la creciente y preocupante deshumanización y pérdida
de identidad en los alumnos, los docentes y la sociedad en general. En algunos
talleres otorgados a los docentes para presentar sus evaluaciones y acreditarse en el
sistema educativo nacional, hemos encontrado que sus enfoques son disonantes con
el fundamento y metodología planteados en los planes y programas de estudios
vigentes pero también disonantes en la elaboración de dichas evaluaciones desde el
área central, es decir, desde el escritorio. Estos planteamientos me llevan a la
reflexión de que, aun cuando las reformas planteadas presenten buenas intenciones,
se fundamenten en paradigmas vigentes, sean resultado de un proceso de análisis y
reflexión de los contextos escolares mexicanos y consideren las investigaciones más
recientes sobre el desarrollo humano no están aterrizando en las aulas escolares, y
ello, creo yo, se debe al desencantamiento por la profesión, a la incomprensión e
irreflexión en los procesos de análisis de los nuevos planes y programas de estudio, a
la escasa calidad en los procesos de profesionalización docente y la incongruencia
entre los contenidos profesionalizadores y las necesidades de profesionalización, así
mismo al desencantamiento de la escolarización, a los modelos actuales bajo los
cuales funciona la escuela ya que no son una invitante para que los alumnos quieran
estar en la escuela y de igual forma pierdan el amor a la misma. Considero, por lo
anterior, que existe un proceso de escolarización tan robotizado, mecanizado en el
cual el mapa privilegia al territorio (Carlos Calvo Muñoz/“Del mapa escolar al territorio
educativo”) donde se ha devenido en un conformismo el “aplicar y cumplir” lo que los
planes y programas establecen, visualizándose en las aulas un paralelismo entre los
intereses de los docentes y de los alumnos, los cuales además de ser diferentes, en
muy pocos casos tienen como meta la calidad de la educación, la verdadera
formación de los alumnos y el crecimiento profesional. (Patricia Iris Viveros Acosta)
Las aulas se han convertido en espacios esclavizantes dando empoderamiento al
maestro porque es dueño y amo de los saberes y posee el poder de asignar las
calificaciones; y en algunos casos vemos paredes llenas de “saberes fotográficos”
como si el hecho de llenar el espacio físico con láminas, imágenes, textos, otorgase el
poder de transición de los conocimientos a las mentes de los alumnos, también se
observan estantes llenos de libros, textos que se convierten en acumuladores de
polvo y lo más triste es que con ello creemos que estamos cumpliendo con tener
ambientes de aprendizaje apropiados. Los intereses que se mueven en la escuela se
orientan al cumplimiento de programas, horarios, tareas, asignación de
calificaciones, disciplina, orden, entrega administrativa, por parte de los docentes y
por los alumnos la asistencia a clases y aprobar los exámenes entre otras cosas
conforme a sus estrategias globales que impulsan los Consejos Técnicos a través de
la Ruta de Mejora. Los docentes se han desenamorado, hay ausencia de placer, de
ternura de entrega, pues hemos separado la ciencia del placer, de la emoción, del
sentimiento, hemos deshumanizado las ciencias, para objetivizarlas, y hemos dejado
de apasionarnos y apasionar a los demás en el misterio del saber. Por lo tanto,
partiendo de los planteamientos de la reingeniería educativa, no se trata de cambiarlo
todo, sino de “intervenir para recuperar espacios románticos entre los actores
educativos, retomar y recuperar la pasión docente y el encanto a través de la sonrisa
y acción y, replantear el papel y compromiso de los padres de familia” considerando
lo que funciona y cambiando lo que obstaculiza.
En la actualidad la escuela ha perdido presencia en la formación y educación de los
jóvenes, ya no digamos en la humanización, así como en la participación de los
padres y madres de familia. Tenemos que reconocer que hoy en día la escuela no es
la única entidad “que educa” o “forma” a los estudiantes puesto que requiere de otras
instancias comunitarias y culturales que contribuyan a ello. Las grandes
transformaciones de la educación en los últimos años, presuponen el establecimiento
de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización en el aula,
dirigiendo la atención a problemas asociados con la exclusión, los conflictos socio-
educativo, el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades, la comprensión, la
reflexión, la formación para la vida, el aprendizaje generativo, el desarrollo de
competencias, sin embargo, esta direccionalidad que se le ha dado a la escuela no ha
redituado resultados notables.
Por ambiente entenderemos que es el espacio físico y es el ambiente de aprendizaje.
El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural y social que
lo rodea. Por otro lado, ambiente de aprendizaje es una concepción activa que
involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que,
quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre
las de otros, en relación con el ambiente. El ambiente debe trascender y abrirse a las
diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Desde esta
perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura. Además
el ambiente de aprendizaje debe ser concebido también como un recurso, que se
agota y se degrada, por lo cual se debe aprender a administrarse con una perspectiva
de desarrollo sostenible y de participación equitativa, con una organización grupal, no
lineal, sino como el resultado de un proceso de coparticipación de sus integrantes.
Ante ello debemos de concebir un ambiente de aprendizaje y sano como un medio
de vida, como medio de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de
su propio medio de vida y además como ambiente comunitario, donde es posible
participar de manera compartida, solidaria, reflexiva, comprensiva y democrática. Es
importante saber que los ambientes de aprendizaje deben moverse de acuerdo al
territorio al que pertenecen. Por lo anterior, debemos de construir o reconstruir
ambientes escolares sanos y seguros, tanto en los contenidos como en la formación.
Las escuelas deben ser lugares seguros para que nuestros jóvenes aprendan,
jueguen, se enamoren de su entorno, de su comunidad, de sus pares y de sus
facilitadores, para que convivan de manera libre y de forma pacífica.
Y, de igual forma, también la posición del docente es y debe ser diferente, debe ser
resiliente, empático, promotor, facilitador y provocador, quien deja de ser la única
fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de
aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona
como modelo para la definición y solución de problemas, realiza preguntas
desafiantes, ayuda a sus alumnos y favorece en ellos la autoconducción de sus
aprendizajes, un docente creativo pero también divertido. Pensar en modificar el
ambiente del aula para situarlo como ambiente de aprendizaje exige una nueva
visión, exige un cambio de mentalidad en todos los involucrados en la enseñanza,
especialmente directores y docentes. Exige visualizar al aula como un modelo de paz
y convivencia, con una convivencia democrática que promueva la construcción
participativa y solidaria de alternativas pedagógicas, curriculares, administrativas,
culturales y sociales que propicien mejores ambientes de convivencia institucional y
social; y se desarrollan estrategias metodológicas y formas de concertación que
favorezcan la formación integral y promueven la socialización y la humanización en la
escuela logrando además una verdadera calidad en la educación.
Un ambiente de aprendizaje debe generar desafíos significativos que fortalezcan la
autonomía de los estudiantes y propicien el desarrollo de valores. Considerando todos
estos aspectos, entonces debemos comprender que al referirnos al ambiente de
aprendizaje no sólo se considera el medio físico sino las interacciones que se
producen en dicho medio. Son tenidas en cuenta, por tanto la organización y
disposición espacial, las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura,
pero también, las pautas de comportamiento que en él se desarrollan, el tipo de
relaciones que mantienen las personas con los objetos, las interacciones que se
producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen
y las actividades que se realizan. Hablar de los ambientes de aprendizaje en la
educación involucra, además de considerar y cambiar el medio físico, recursos y
materiales con los que se trabaja, una reconsideración o re-generación de los
proyectos educativos que se desarrollan y en las formas de interacciones de sus
protagonistas, de manera que la escuela sea un verdadero sistema abierto, flexible,
dinámico y que facilite la articulación de los integrantes de la comunidad educativa:
maestros, estudiantes, padres, directivos y comunidad en general, tal como lo plantea
la reingeniería educativa.
Hablando de los padres y madres de familia, son ellos quienes deben comprometerse
a construir verdaderos agentes de cambio desde su entorno, desde su hogar, para
que cuando salgan y se enfrenten al mundo social lleven consigo los principios y
valores que rijan la paz, el respeto, la igualdad, la equidad, la noviolencia y generar
procesos de paz, pues el éxito escolar empieza en la casa y se fortalece en la escuela,
con el apoyo y amor constante de los padres, que deben ser conscientes de las
consecuencias si descuidan a sus hijos y no trabajan ni conviven con ellos, además,
de no participar en actividades que convoque la escuela.
La escuela inteligente debe caracterizarse por ser abierta, arraigada a su medio, con
fronteras no claramente delimitables y relaciones con el conocimiento y entre los
individuos que buscan establecer vivencias culturales cruzadas por prácticas
significativas, movilizantes, motivadoras (Perkins). Es por ello por lo que puede ser
definitivo pensar una escuela del sujeto cuyos ambientes de aprendizaje apunten a la
formación humana y contemporánea de individuos, alumnos, padres y madres de
familia, directivos, maestros, administrativos y comunidad del entorno conscientes
de su lugar en la sociedad. Pensar en una escuela cuyos ambientes en el aula tomen
en consideración las interacciones entre sujetos vistos como totalidades, esto es que
vaya más allá de lo cognoscitivo y que se consideren los sentimientos y deseos en
relación con el saber, que vaya más allá de las respuestas correctas y tome en cuenta
los errores, que en vez de propiciar la farsa y la obediencia propicie la sinceridad y la
rectitud y los deseos de los sujetos. (Duarte). Deseamos y queremos escuelas, en
pocas palabras, pero en una muy potente, pacíficas.
Carmen Vaca de Chilo
“La importancia de hablar de
paz en medio de fuertes
cambios climáticos”
Colegio Nacional Florida Tarde Santa Cruz de la Sierra
Estado Plurinacional de Bolivia
VIDEOS
Mercedes Rodríguez López
“Ondas Musicales para la Paz” Psicóloga
San Juan. Puerto Rico
Mercedes Rodríguez López
https://drive.google.com/file/d/0B60Z6qlm2Yeqa3pzSTlQbFJXZXc/view?pref=2&pli=1
Primer parte del video
El poder transformador, integrador y sanador de la música
Mayra Dàvila-Vincenty
“Ondas musicales para la paz” CeDIn
Escuela Laboratorio Universidad Interaericana de Puerto Rico.
Recinto Metro San Juan. Puerto Rico
CeDIn
Escuela Laboratorio
Mayra Dávila-Vincenty
https://drive.google.com/file/d/0B60Z6qlm2Yeqa3pzSTlQbFJXZXc/view?pref=2&pli=1
Segunda parte del video
La música construye puentes
PRESENCIAL
Nora Taret
Proyecto Institucional: Todos nos necesitamos”
Colegio Armonía Campana, Buenos Aires. Argentina
“TODOS NOS NECESITAMOS”
Autoras: Bucuré, Lilian; Evers, Cynthia; Rosa, Carla.
Equipo Directivo: Taret, Nora; Modarelli, Pablo.
Institución: Colegio Armonía.
Localidad: Campana
Provincia: Buenos Aires.
País: Argentina.
Fecha de realización: En los períodos de los ciclos lectivos en forma ininterrumpida.
Población:
Debido a la cantidad de alumnos y familias que participaron y participan en el
proyecto, más los beneficiarios del mismo es muy difícil de cuantificar. Sin embargo,
en sus inicios participaron cerca de 50 alumnos, al día de la fecha se encuentran
comprometidos alrededor de 130 alumnos, que colaboran en forma voluntaria y en
contra turno.
La cantidad de personas afectadas y beneficiarias al mismo, en estos trece años de
accionar del proyecto, se estima en un total de 7900 personas
Característica de la comunidad y del entorno:
La ciudad de Campana desde mediados del siglo XX se fue transformando en un
centro industrial, lo que llevo a la formación de barrios periféricos. Al igual que en
muchos lugares del resto del país, en ellos podemos encontrar una población con
necesidades básicas insatisfechas, marginación, situaciones de violencia, por
mencionar algunas las características/problemáticas que socialmente requieren una
pronta atención.
Nuestra comunidad Educativa está conformada mayormente por familias de clase
media y media alta. Los padres de nuestros alumnos son mayormente profesionales
con estudios terciarios y/o universitarios
De esta manera, a través del proyecto involucramos a las comunidades educativas
y/o civiles para intentar reducir la brecha que agudizan los conflictos sociales,
basándonos en los cuatro valores fundacionales de nuestra Institución. Ellos son: la
SOLIDARIDAD, el RESPETO, la IGUALDAD y la RESPONSABILIDAD.
Técnicas utilizadas:
Relevamiento de información sobre las necesidades de las instituciones (y familias) con las que se trabajará. Formación de distintos grupos de trabajo. Realización de obras de títeres y/o teatro.
Lectura de cuentos que promocionan la salud.
Organización de campañas de recolección de alimentos, ropa, libros, calzados,
productos de higiene. Participación activa en la clasificación y distribución de lo recolectado.
Planificación de un día de encuentro del nivel Secundario del colegio con los jardines y/o instituciones, para participar de juegos, cuentos, obras de títeres, charlas
informativas brindadas a la comunidad donde los mismos están inmersos.
Resultado/s y/o Conclusiones:
Los resultados obtenidos en el transcurso de estos trece años superaron ampliamente
nuestras expectativas y la de la Institución.
Esto se ve reflejado tanto en el incremento de los alumnos, ya que cada vez son más
quienes quieren comprometerse y participar del mismo, como en el compromiso
asumido y sostenido por parte de las familias que acompañan a sus hijos.
Trabajar en este proyecto nos ha gratificado y permitido crecer no solo a como
docentes y como Institución, sino también a nivel personal.
Abstract-Reseña:
Ante la crítica situación socio-económica que se sufre en nuestro país, las familias
radicadas en los barrios periféricos de nuestra Ciudad de Campana son quienes se
encuentran más afectadas.
Esto es debido a la falta de trabajo, a ser familias numerosas y de bajos ingresos, que
al estar ubicadas lejos del casco urbano tienen un menor acceso a los servicios
públicos e importantes falencias, contexto que genera en este sector de nuestra
población problemas alimenticios, de higiene, profilaxis, vestimenta insuficiente, entre
otros...
En relación a los múltiples problemas detectados, desde hace ya 13 años la
Comunidad del Colegio Armonía emprendió un proyecto socio-comunitario llamado
“Todos nos necesitamos”.
Con gran esfuerzo y participación de alumnos, padres y docentes, hemos organizado
campañas de recolección de alimentos no perecederos, ropa, calzados, juguetes,
libros, etc, para ir distribuyendo a lo largo del año, según las necesidades detectadas,
a los jardines de los sectores sociales ya mencionados.
Para poder poner en marcha dicho proyecto fue necesario concienciar a los alumnos
sobre cómo la situación económica afecta a las familias, desarrollar habilidades y
competencias para despertar un espíritu crítico y participativo, para rápidamente
poder asumir una actitud de compromiso y de respeto hacia las personas.
Las actividades se desarrollaron luego de la formación de distintas comisiones de
trabajo y de la capacitación de los alumnos del Secundario sobre los diversos temas a
trabajar. Pero esto no solo requirió de la participación activa y compromiso de los
mismos, lo cual se logró y con gran concurrencia, sino también de sus familias
quienes los han apoyado y motivado.
De este modo, los jóvenes han brindado charlas informativas a las diversas
comunidades destinatarias explicándoles, entre otros temas, sobre la importancia de
la vacunación, el control de la natalidad y la higiene bucal. Asimismo, han
desarrollado clases abiertas respetando los temas abordados por los proyectos
institucionales de los jardines destinatarios, y compartido con los infantes meriendas
y juegos recreativos; como así también conllevaron jornadas especiales de arte,
juegos, y matinée con alumnos y jóvenes con capacidades especiales de colegios
primarios estatales e instituciones civiles sin fines de lucro.
Como se puede observar, el proyecto no busca solo satisfacer las necesidades
materiales de un sector de nuestra comunidad, sino que tiene como fin lograr que
ambas partes se enriquezcan, que por medio de actividades varias como juegos,
obras de títeres, meriendas compartidas, matinees, etc, se logre no solo el
acercamiento, sino la integración y creación de vínculos y/o lazos más estrechos entre
los participantes de ambas instituciones/comunidades, y de este modo rescatar y
afianzar valores tan importantes como la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la
honestidad e igualdad que están decayendo en nuestra sociedad actual y tan
necesarios son para lograr una vida cívica en orden y paz.
Por otra parte, cabe destacar que a raíz del trabajo realizado nos sentimos muy
felices y orgullosos como adultos y “guías”, no solo por los logros alcanzados en el
marco de este proyecto institucional, sino también porque MUCHOS DE NUESTROS
ALUMNOS a través del mismo HAN DESCUBIERTO SU VOCACIÓN, y al terminar el
nivel secundario continúan sus estudios para convertirse en DOCENTES ESPECIALES,
MAESTRAS JARDINERAS, ASISTENTES SOCIALES, etc., todas ellas profesiones
vinculadas a las realidades sociales que compartieron y vivenciaron a lo largo de sus
seis años de estudios secundarios.
Susana Borrarás
“Mandalas para la Paz” Lanús, Buenos Aires. Argentina
MANDALAS PARA LA PAZ
La palabra mándala provienedel sánscrito y significa:“círculo sagrado” .Simboliza la sanación, integración, unión y totalidad.
Malena Pastor
“SíntesiS: Memoria desde el Presente”
Asesora Solidaria de Fundación SíntesiS
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
SíntesiS:
Memoria desde el Presente Pensarme como cursante allá por los noventa, mirando hoy esta “foto” en el aquí y
ahora. En esa línea de tiempo desde la Escuela de Postgrado en Psicología social, luego la
Fundación y su rico y diverso itinerario enfocado hacia la PAZ, ¿qué veo? : Una comunidad de aprendizaje persistente en la continuidad, que:
-Entabla, sostiene, amplía su red de vínculos y comunica y difunde su práctica -Pone en juego un saber diferente resultante de la horizontalidad de los saberes de
todos. Protagonismo de cada sujeto participante y gestión colectiva de lo común en
proyectos que articulan e integran recursos individuales, comunitarios, institucionales. -Implementa la Dinámica de grupo en contexto, en territorio, en ámbitos diversos
sobre cuestiones problemáticas diversas
-Con un abordaje integral desde y hacia lo interpersonal, disciplinar, institucional, sectorial
-Con pensamiento y conciencia crítica que lleva al reconocimiento de las necesidades propias y de la comunidad a la que se pertenece y a la tarea, al hacer que permite
responder a esas necesidades. Visibilizando las múltiples formas de dominación y sometimiento ejercidas a diario que lo obstaculizan o impiden
-Sabe que salud, educación, medio ambiente, trabajo, comunicación, libertad, se interrelacionan, constituyen el patrimonio social y no solo el campo de estudio de los
técnicos -Se apropia de la realidad en situaciones complejas y adversas y se instrumenta para
transformarla en un proceso de aprendizaje que nos transforma como sujetos, al punto que hoy somos la suma de los aprendizajes que hicimos en la vida.
En esa línea de tiempo pueden verse: Aperturas, reuniones grupales, programas, proyectos, pasantías, encuentros, campañas, multiplicidad de prácticas y desafíos que
atraviesan las fronteras. Heterogeneidad de dispositivos innovadores que dan lugar a
la singularidad creando y promoviendo siempre condiciones de encuentro. Para desarrollar en libertad proyectos que convocan a las ciencias, las artes, las
humanidades y a todos los que compartimos que lo que le pasa a una comunidad no es lo que le pasa a otros sino lo que nos pasa.
En esa línea de tiempo que atraviesa la compleja realidad de distintos momentos históricos en lo económico-político, en lo socio-cultural, se sostiene en definitiva una
experiencia de aprendizaje, la de pensar, sentir y hacer con otros trabajadores, hacedores, creativos.
Aprendizaje como trasgresión, un progresar atravesando donde siempre hay un pensamiento cuestionador, divergente, abierto al descubrimiento, a la novedad, y la
novedad… es la vida. En esa travesía se trata entonces de proyectos sostenidos en la clara intención de
operar en lo subjetivo social o en lo social subjetivo de modo tal que los sujetos seamos cada vez menos víctimas y más artífices de nuestro propio destino, de
nuestra propia vida.
“Defender la alegría
como una trinchera defenderla del caos y de las pesadillas
de la ajada miseria y de los miserables de las ausencias breves y las definitivas”…
Cecilia Inés Servent Asesora Solidaria
de Fundación SíntesiS Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
1raJornada 1996: Construyendo Paz y Tolerancia en el marco de los Derechos y las Obligaciones Escuela pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires - Turnos diurnos
Collage textual de sus emergentes, descontextuados de dibujos e imágenes imposibles de traducir y plasmar.
Constituye su Manifiesto que ilumina, desde allá y entonces, el presente y el camino recorrido por tres generaciones de Jóvenes resistiendo y proponiendo… Proyectos
El mundo que queremos
"... Con valoración de la familia, de la dignidad, de la honestidad, de la convivencia, de los niños, de los jóvenes, de los jubilados, de la paz, de la libertad, de la justicia,
de la igualdad, de la naturaleza, del amor: eterno, de pareja, entre hermanos, de padres y de hijos, de amigos, por el arte, por la vida, por los animales. Un mundo de
respeto. Que nos escuchen. Comer cada vez mejor. Ser más humanos, respetar los
ideales. Seguridad. Educación para todos. Crecer con fe. Aprender a perdonar. Respetar los derechos,
todos tienen derecho a tener derechos, igualdad de oportunidades, trabajo, vivienda digna. Salud y protección.
Que sepamos estar en comunidad para que haya una comunicación y transmitir lo que sentimos. Necesitamos entendernos. La música. La felicidad.
La solidaridad. Las cosas simples, ternura, diversión, comprensión, cultura. No podemos cambiar lo que pasó pero si mejorar lo que va a pasar. No
contaminar para no ser contaminados. Participación sin discriminación. Derecho a la identidad y a ser protegidos.
Tolerancia con el semejante. Queremos un mundo redondo y de ricota. Un mundo donde quizás no sea necesario: la olla popular, recurso muy ingenioso que
utiliza la gente para expresar su disconformidad. Un mundo que diga: STOP a la violencia y al desempleo, a la falta de dinero que
padece la gente sin trabajo, a la violencia en el fútbol. Que se termine con la droga,
con el uso y comercio de chicos, con la discriminación a los jóvenes, enfermos y discapacitados; con el SIDA, con la contaminación, con el terrorismo, con la violencia
familiar, con las peleas callejeras, los accidentes de tránsito, con las armas, con los conflictos mundiales, como ocurre en Medio Oriente.
STOP a la guerra, a la muerte, al hambre, al abuso de autoridad, al machismo, a la corrupción, a la pobreza. Porque el Manifiesto de Sevilla sobre la Violencia nos dice
que la paz es posible, porque la guerra no es una fatalidad biológica. No existe ningún obstáculo de naturaleza biológica que se oponga inevitablemente y que justifique la
no abolición de la guerra o de cualquier otra forma de violencia institucionalizada. Estos dos factores: la dimensión cultural y el miedo legítimo pueden contribuir a
poner fin a la guerra y a la violencia. El país que nos dejaron: contaminación, guerra, pobreza.
Después de todo: ¿Qué sería un mundo sin problemas? Si en el mundo no hubiera problemas la paz sería una cosa tan normal que no se le daría importancia.
No hay que irse a los extremos, ni algo demasiado bueno, ni algo demasiado malo.
Sin embargo acá no se mata. Acá hay paz. Moraleja: Las armas las carga el diablo, Dios la paz. Vayamos con Dios.
Práctica de la paz que discuten israelíes y palestinos. Unión de razas y religiones. Sentados a mejorar, las partes del conflicto de Medio Oriente mezclan actos
simbólicos con las medidas concretas. Pero en realidad no tratan de superar sus extremismos y décadas de violencia.
El problema entre las naciones puede provocar la muerte de muchas personas,
tratemos de que esto no ocurra. Queremos que en el futuro nos escuchen. Un mundo sin esto: imagen de
destrucción. Un mundo donde se conserven las especies. Vivir en el campo es una forma de estar conectados con la paz y la naturaleza.
Sabés qué: Violencia es mentir. La mentira corre y vuela hasta que se muere o se pierde.
La verdad y lo que queda no corre ni vuela, crece. El mundo nos inspira: escenas del infierno, el desmonte indiscriminado de la selva
amazónica y la tierra arrasada por los incendios provocados. El mundo sin paz no es nada. Para la libertad es necesaria la paz.
Para empezar a tener un mundo mejor es necesario respetar y tener en cuenta:
Identidad y familia. Educación.
Salud y protección Participación
Todos tenemos derecho a tener derechos." http://www.fundacionsintesis.org.ar/conferencia_elena.htm
1raJornada 1996: Construyendo Paz y Tolerancia en el marco de los Derechos y las Obligaciones Escuela Pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires – Turno Noche
EL MUNDO QUE QUEREMOS Me envolví en un clasificado
asustado por la tormenta quizás… deslumbrado por las cenizas de la vida
que te castigan cada mañana.
Que te miente, que te hace sentir
sentimientos profundos que jamás quisiste decir por miedo a que te bajen sin sentido,
y te obliguen a respetar lo prohibido.
Me alegré y te alegraste, tan humildemente, ¡cuando te despidieron de los libros diarios (a)
no te dijeron adiós, tan solo… nos dijeron suerte, vete con Dios!
Y que la vida te resguarde,
de la lluvia, triste y amarga y que tus sueños no caigan
en una triste solicitud sombreada.
El mundo que queremos,
reflexión perdida, cuestionamiento en guarida
por miedo, por ser olvidadiza.
¡Queremos trabajo! Gritó el desempleado
aquel que estudió cinco años y no puede darle de comer a sus hijos
porque su título tiene un sabor amargo.
No queremos guerra, gritó el soldado aquel de dieciocho años que hoy tiene treinta y cuatro.
Está sentado a tu lado, pero seguramente no te das cuenta.
Porque no tiene un cartel en mano
que diga: “Yo defendí Malvinas”. Porque no reparte melancolía.
Sólo estampitas en un tren olvidado.
EL MUNDO QUE QUEREMOS: ES AQUEL QUE NUNCA
HEMOS CONOCIDO Y HOY EMPEZAMOS A EXTRAÑARLO.
Autores: Basualdo. Baiz, Calderón, Demeco, Repetto - 4to 2da – Noviembre 1996
(a) Los Estudiantes egresaban de la escuela, esa misma noche de la Jornada.
María Ferraro Socióloga
Asesora Solidaria de Fundación SíntesiS
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
Al ritmo de la paz
La música es una combinación de sonidos y silencios. Esta idea me da vueltas al
momento de escribir. Sonidos, notas, palabras, comunicación, grito, barullo, molestia,
potencia, presencia, compañía, ternura… Silencio, ausencia, incomunicación, vacío,
invisibilidad, vulnerabilidad, prudencia, comprensión, respeto, intimidad, conexión…
Juegos de luces y sombras, de presencias y ausencias, necesarios.
Comencé el trabajo con Fundación SíntesiS a través del Posgrado en Psicología Social
Educacional. Entrar a las escuelas, pensar y planificar talleres con los jóvenes fue
aventurarme a una nueva modalidad de comunicación. Los jóvenes, así como los
niños son interlocutores altamente desafiantes. ¿Qué los convoca? ¿Qué los atrae?
¿Cuáles son sus intereses? ¿Qué desean?. Estas y muchas otras preguntas rondaban
al pensar el tema y la dinámica de un taller.
Los primeros temas en que participé fueron “El emprendedor” y “La dignidad”. Tengo
grabada en mi memoria la imagen de los rostros de los estudiantes al empezar, la
confusión, la resistencia, la auto percepción de no saber de qué trataba el tema.
“Necesito un diccionario”, se escuchaba frecuentemente. A medida que transcurría el
taller, se iban animando, empezando a empoderarse a partir de sus propias
opiniones. Tanto, que aquellos más resistentes al principio se veían transformar en
líderes de tarea, queriendo leer o pasar adelante y mostrar su producción. Por un lado
veía que la teoría funcionaba y por el otro empezaba a entender la importancia de
esos espacios de expresión creativa.
Trabajamos otros temas, hasta que llegó “la paz”, como eje suficientemente amplio y
convocante. Así fue que “La paz” trajo sus campañas, sus certámenes y saltó la
frontera del país y se fueron incorporando otros países latinoamericanos y también
saltó las fronteras del continente y se fueron sumando países del Caribe. Con tanto
movimiento, ¿qué tan pacífica estaba resultando esta Paz entonces?. Creo que este
punto toca algo de la esencia de trabajar bajo el tema de la paz.
En una primera apreciación la paz puede remitir a algo donde el movimiento ha
cesado porque hay silencio, quietud, tranquilidad, sin embargo para poder
experimentar estas sensaciones tuvo que haber ruido, movimiento, inestabilidad…
Hay paz luego de una guerra, de una negociación, de una reconciliación, de resolver
una duda, de finalizar una tarea… hay paz cuando se busca un acuerdo, cuando se
comprende que podemos tener diferencias de opiniones pero considerando que el
valor de unas y de otras son equivalentes.
En una jornada de trabajo con estudiantes de diferentes divisiones, estábamos en el
salón de actos de una escuela de Buenos Aires. Había cartulinas en el piso, pinturas
varias, grupos de chicos trabajando en el piso, discutiendo su producción, la tarea sin
duda convocaba y en algún momento de ese “hacer” se paró un joven y con una voz
potente dijo: “esto es la paz”.
El tema de “la paz” permite comprender en diferentes niveles; a nivel de la
subjetividad, las inquietudes internas; a nivel vincular, las relaciones que co-creamos
con otros seres vivos; a nivel colectivo, qué nos convoca como grupo; a nivel
trascendente, cómo se experimenta la conexión con todo lo que existe. Luego de los
hallazgos de la física sub-atómica, con toda propiedad podemos hablar de que todo
está conectado. Hay un ritmo, una danza, en la existencia. El ambiente, los derechos
y las responsabilidades encuadran de algún modo aquellos ámbitos en los que
experimentamos las fuerzas de la interacción con los otros.
Las nuevas pedagogías ya no hablan del aula como templo del saber, ni del
conocimiento concentrado en una persona. Estamos en un medio atravesado por la
información y con la posibilidad de contacto con todo el planeta. Hemos ido aportando
como humanidad algunas explicaciones sobre el psiquismo y los comportamientos, sin
embargo la interacción humana como colectivo muestra aún desencuentros difíciles
de conciliar.
El tema de la Paz ha resultado altamente resonante en los jóvenes y en la comunidad
educativa, tal vez justamente porque permite trabajar con el conflicto, no sólo el de la
contienda, sino el de la fricción que implica vivir una vida social y colectiva y aquel
que supone reflexionar sobre la propia existencia.
Que siga la música!
Adrian Paiva Artista Plástico Asesor Solidario
de Fundación SíntesiS Delta, Buenos Aires. Argentina
Recorrido pensado desde los
certámenes y campañas de paz
"Siempre la respuesta más hermosa es para quien hace la pregunta más difícil" E. E. Cummings
Hace 10 años junto a Fundación SíntesiS formulamos las bases de lo que fue el primer certamen de logos para la "1erCampaña Nacional TODOS POR LA PAZ en el
marco de los derechos y las responsabilidades". No era una cuestión formal sino que buscábamos un motivo para poder trabajar, para pensar "¿Qué ES LA PAZ?" junto a
los integrantes de las comunidades educativas y poder visualizar cual podría ser nuestro aporte para que siga presentándose esa respuesta eminente que nos moviliza
desde la Fundación: "ESTO ES LA PAZ" y "AQUÍ HAY PAZ".
Nuestra propuesta fue modesta, porque no sabíamos que recibimiento tendría y
menos aun hacia donde nos llevaría. Sí habíamos propuesto un indicador de evaluación: los logos realizados por los alumnos. Ese primer año recorrimos con el
equipo de Fundación SíntesiS algunas escuelas amigas. Fuimos a las aulas, hablamos
con los chicos, les hacíamos la pregunta ¿Qué es la paz? Pero sobre todo ¿Qué es la paz para ustedes? Y luego les pedíamos que graficaran con el dibujo de un logo lo que
habían pensado, en forma individual, grupal o colectiva. Luego las escuelas enviarían el material resultante para la instancia de juzgamiento y premiación del concurso.
Recuerdo nuestro miedo a que las escuelas ¡no mandaran el material! O que los trabajos no cumplieran las pautas de lo que era un logo. Pero las escuelas los
mandaron. Pero también muchos trabajos… ¡no cumplían las pautas para ser un logo! Así decidimos incorporar las diferentes producciones a los primeros libros digitales:
logos, dibujos, collages, poemas, canciones, fotos, aforismos, cartas… todas eran reflexiones atravesadas por la paz y nos reclamaban que las consideremos. Y para
Fundación SíntesiS, por supuesto, eso era la paz.
Así llegarían para sumar a “LOGOS DE LA PAZ”… “LA PAZ COTIDIANA TIENE LA PALABRA", "LOS DERECHOS DE LA PAZ", "LOGROS DE LA PAZ", "PAZ AMBIENTE Y
DERECHOS", "TRANSMISORES DE PAZ", "EL BUEN TRATO DE LA PAZ","PUENTES DE
PAZ", "CULTURAS DE PAZ", "MUSICA PARA LA PAZ"…
Luego las redes sociales. Y luego todo se aceleraría. Los Encuentros de Comunidades educativas Hacedoras y Transmisoras del Buen Trato de Paz. Los viajes por las
provincias y otros países. Y luego las Campañas ya no serían solo Nacionales sino también Latinoamericanas y luego Latinoamericanas y Caribeñas. Y ya no eran solo
los chicos los productores de trabajos sino que se sumaron los docentes, los directivos, compartiendo proyectos pedagógicos, institucionales, con la comunidad.
Escuelas públicas y privadas, escuelas especiales, centros terapéuticos, centros culturales, bibliotecas. Empezamos a conocer proyectos, a compartir inquietudes y
logros, a interesarnos por propuestas innovadoras, más innovadoras. Vimos multiplicarse los proyectos. Tratamos de hacer visibles los logros de la paz en otros
ámbitos… FFFFFFFIIIIIIUUUU…!!!
Creo que así nos encontramos ahora: en una especie de caos creativo, de salto
cuántico, de nube de probabilidades que nos propone la paz para todos los que de algún modo estamos interrogando la respuesta "esto es la paz".
La física cuántica utilizó el "principio de incertidumbre" para calcular la posición de un
objeto, un electrón, con algún grado de precisión. No exacta, que es imposible, sino probable. Y la probabilidad esta en relación directa con la ignorancia del observador.
¿Cómo se desparraman las ondas de diferentes longitudes viajando a velocidades diferentes? ¿Qué imagen mental habría de tener presente un físico al visualizar los
fenómenos subatómicos?
Me parece que mi evaluación de lo hecho hasta ahora termina siendo un intento muy precario de señalar las coordenadas por donde viajamos, los puntos donde nos
encontramos y la posibilidad de predecir en lo futuro que dirección tomaremos. Y a qué velocidad.
Yo propongo que adoptemos la incertidumbre; ampliemos nuestra imagen mental, imaginemos nuevas posibilidades para la paz, nuevas amplitudes para cada onda y
hagamos nuestra apuesta. Los dados están lanzados.
Orquesta de la Escuela
Secundaria de la UNDAV Universidad Nacional de Avellaneda
Director Mariano Bodet Avellaneda, Buenos Aires. Argentina
La Escuela Secundaria de la UNDAV es un espacio donde además de formarse para
recibir un título técnico con responsabilidad civil, los estudiantes participan de otras actividades sociales y culturales tales como la orquesta juvenil que se conformó en el
marco del Programa Nacional de Orquestas y Coros Infantiles y Juveniles para el
Bicentenario.
Armando Franconieri, Director de la Escuela; Claudia Jiménez, Vicedirectora de Asuntos Académicos;
Mariano Bodet, Director de la Orquesta de la Escuela Secundaria Técnica de la UNDAV.
La Escuelita Caraguatá
“Música y arte en la isla” Arroyo Caraguatá, Delta, Buenos Aires.
Argentina
La Escuelita
Decidimos abrir este espacio por muchas razones.
En el Delta en general y en el Arroyo Caraguatá en particular, existe una marcada marginalidad cultural. En nuestro arroyo al momento de instalarnos no había ningún
espacio cultural o recreativo.
Los traslados son difíciles o costosos, eso provoca poca cantidad de desplazamientos. La baja frecuencia de horarios de las lanchas colectivas hace que sea muy difícil ir a
continente para capacitarse o estudiar con continuidad fuera de la escuela o trabajar.
Los paros del personal docente y no docente y las condiciones geográficas (altas y bajas mareas, niebla), sumadas a la falta de dragado del arroyo, hace que los chic@s
pierdan muchos días de clase.
En la Escuelita hoy se desarrollan muchas actividades y talleres abiertos a tod@s y gratuitos. Para muchos voluntarios y amigos de la comunidad es un lugar de
encuentro y de apoyo para cuestiones distintas que solo indirectamente tienen relaciones con el arte.
Valoramos la práctica creativa en su sentido más amplio, como medio para la emancipación y libertad. Seguimos proyectando dándole mayor espacio a l@s niñ@s y
chic@s porque creemos que es divertido compartir energías creativas, disposiciones morales (como el amor) y percepciones, sin una finalidad previa. Compartir es el
resultado de vivir espontánea y alegremente el mismo lugar auténtico. Vivir alegremente corresponde a convivencialidad, amistad y desarrollo de virtudes. La
felicidad de los chicos es la prueba auténtica de nuestra correcta acción como educadores. Un lugar auténtico es un lugar donde prevalece la posibilidad para cada
uno de usar herramientas para realizar sus deseos, un lugar al servicio de la persona integrada a la colectividad, donde cada uno tenga su precioso y único rol.
Todos tenemos capacidades creativas. No existen personas más o menos hábiles, todos somos distintamente hábiles en algo.
Si yo toco bien un instrumento, quizá otra persona no sea un buen músico o hábil en
música, pero es un buenísimo cocinero, ¿cómo podemos compartir nuestras concretas
capacidades? La posibilidad de proyectar en acciones creativas emociones y percepciones es posible en un lugar comunitario donde cada uno pueda entender cuál
es su índole, desarrollarla y ponerla a disposición del otro. Ser creativo significa tener la capacidad de mirar alrededor desde muchos puntos de vista, utilizando todos los
sentidos, explorando imprevisibles y distintos universos perceptivos.
Canalizar las emociones y las percepciones es la segunda tarea. Nuestro propósito es
comunicar a través de puntuales actividades la posibilidad de poder ser independientes, creadores de realidades y críticos especiales de las que ya nos
rodean.
La idea es de participar a todos los que se acercan, adultos y chicos, en todas las actividades donde podamos juntos usar herramientas para desarrollar nuestras
distintas competencias. Alcanzar la posibilidad de descubrirse como talento, corresponde a nuestra tarea de reconocer cada persona como talentosa y descubrir
que nosotros mismos, gracias al intercambio, tenemos posibilidades de crecimiento constante.
Las artes canónicas practicadas transversalmente dan mayor posibilidad de obtener una respuesta que sea lo menos estereotipada posible. ¿Cuántos lugares nos dan la
oportunidad de sentirnos creativamente necesarios? Esto es lo primero que tenemos a cambio de nuestra tarea comunitaria en el arroyo.
Nos agrada que también las personas que nos vienen a visitar desde la ciudad puedan
gozar de estas posibilidades y compartirnos sus experiencias. Por eso, el centro
cultural está permanentemente abierto a las visitas.
Krisol
Folclore Provincia de Buenos Aires. Argentina
Elina Riquelme “Mesa de Niñez y Adolescencia-
Encuentros con Jóvenes:
Por el Derecho a Ser Escuchados”
Senado de la Nación 2014/2015 Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
Agradezco a Elena Chautemps, la invitación a participar de este día, en estos
Encuentros que hace tanto tiempo realiza la Fundación SíntesiS fortaleciendo los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Hemos compartido la Mesa de niñez y Adolescencia de Diálogos en el Senado y en mi carácter de Coordinadora (concluida la Mesa y la función en 2015), he pensado que lo
más interesante que podía traerles en mi intervención, es la transmisión de la
experiencia.
En principio, ha sido muy positivo participar de un ciclo que se llamó Diálogos en el
Senado, al cual se nos invitó a participar a las organizaciones sociales en el marco de “Senado abierto a la comunidad” y como parte del fortalecimiento del Estado de
derecho.
La Mesa de Niñez y Adolescencia (como otras Mesas que atendieron problemáticas particulares dentro del ciclo) ha sido un espacio de convergencia de organizaciones
sociales en el que nos encontramos a debatir, escucharnos y programar acciones para la promoción y protección de derechos.
Nuestro logro fue haber construido una identidad colectiva, preservando la
singularidad de cada organización desde la que, los aportes han sido enriquecedores para tod@s.
Como espacio de intercambios, de discusión y de acuerdos, tuvo la impronta del acto
creativo ya que en él pudimos resolver en proceso todos los inconvenientes, a partir del aporte generoso de cada organización a través de sus representantes y con la
garantía de total libertad en nuestras opiniones.
Este proceso, lo iniciamos en 2012, cuando organizaciones sociales respondimos a la convocatoria de la Dirección General de Relaciones Institucionales, y comenzamos en
un diálogo que posibilitó, no sólo comenzar a conocernos en las ideas con que sostenemos nuestras organizaciones, sino entendernos en un trabajo común.
Para poder avanzar y afianzar el compromiso de ambas partes, ha sido necesario
mucho debate acerca del fundamento (sí explicitado) de esta invitación y que trata de una lógica acorde a los tiempos en que el enfoque de derechos es el camino por el
cuál transitamos con compromiso y convicción.
“En líneas generales, el enfoque basado en derechos considera que el primer paso para otorgar poder a los sectores excluidos es reconocer que ellos son titulares de
derechos que obligan al Estado. Al introducir este concepto se procura cambiar la lógica de los procesos de elaboración de políticas, para que el punto de partida no sea
la existencia de personas con necesidades que deben ser asistidas, sino sujetos con derecho a demandar determinadas prestaciones y conductas. Las acciones que se
emprendan en este campo no son consideradas solo como el cumplimiento de mandatos morales o políticos, sino como la vía escogida para hacer efectivas las
obligaciones jurídicas, imperativas y exigibles, impuestas por los tratados de derechos humanos. Los derechos demandan obligaciones y las obligaciones requieren
mecanismos para hacerlas exigibles y darles cumplimiento”2
Con la intención de construir un discurso que nos represente, realizamos jornadas orientadas al tratamiento específico de las problemáticas con las que trabajamos las
2Abramovich, V: “Una aproximación al enfoque de derechos en las estrategias y políticas de desarrollo”. Revista CEPAL Nro. 88.
2006
organizaciones y ampliamos el espacio para recibir a niñ@s y adolescentes en
Jornadas “Por el derecho a ser escuchad@s y que su opinión sea tenida en cuenta”.
Para quienes trabajamos en lo social y nuestro centro es el ser humano y su vida
digna, el éxito lo representan aquellas acciones que puedan marcar un rumbo en ese sentido. Por ese motivo y en agradecimiento a todos los aportes recibidos con
generosidad, es que consideré que lo más importante es la transmisión.
Creo en los espacios de convergencia en que los adultos puedan pasar la posta del trabajo por el respeto y la dignidad de todos los seres humanos a quienes nos
continúen en el camino.
Gracias y hasta siempre
Elina Riquelme Con Derecho a Ser
Asociación Civil Ex Coordinadora Mesa de Niñez y Adolescencia
de Diálogos en el Senado
Jorge Volpe Stessens “Gestores de Paz en
los Museos Barriales” Fundación Cultural Volpe Stessens
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
Ensamble de Cuerdas
“Músicos sin Fronteras” Directora Adriana Cerletti
Avellaneda, Buenos Aires. Argentina
Esta es una propuesta de la Prof. Adriana Cerletti que desde el CEEMPA decidimos
darle apoyo conformando un grupo de trabajo para que el que quiera se acerque a
trabajar en conjunto.
La idea es llevar la música a donde están aquellos grupos desprotegidos o
ignorados socialmente, organizando recitales acordes a las inquietudes o
necesidades de estos públicos especiales que son creemos, quienes más nos
necesitan: centros barriales de bajos recursos, geriátricos, hogares o comedores
infantiles/barriales, escuelas, hospitales, Centros de Salud mental (el Borda con La
Colifata podría ser un núcleo de difusión incluso), entre otros.
En suma, un público que en general no accede a recitales o conciertos por
impedimentos físicos, económicos o culturales (aún cuando sean gratuitos), pero a los
que la Música Popular más que cualquier otra, los conecta con su identidad y su
idiosincrasia. En este sentido la música podría funcionar como una red social a
manera de puente entre sectores sociales pocas veces unidos en las prácticas
cotidianas.
Sergina Boa Morte “Cultura Afro para la Paz”
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
Actúa en el área de los derechos humanos, la protección a la mujer y el
apoyo a los inmigrantes de su país.
Cuando Sergina llegó por primera vez a Buenos Aires, en 1971, fue para participar con su grupo musical Karkará. Fue recibida y apoyada por los artistas que la habían
invitado. Su estilo no ha cambiado: una sonrisa contagiosa muy abierta y su clásico vestido bahiano en las fiestas hicieron que fuera reconocida como una mujer que
difunde su cultura a través de actividades artísticas y de la participación en programas de televisión, filmes, obras de teatro, etc. “A turma bahiana” (la barra de
Bahía) es la asociación que ella representa con orgullo y que le permite representar a su país, abrir puertas y ayudar a quienes quieren vivir en el nuestro.
“Las actividades culturales son las que actualizan nuestras tradiciones; el carnaval es considerado uno de los eventos más importantes en Brasil. Se despliega en él toda la
energía de Brasil y es conocido en el mundo como el mejor y el más divertido”.
Sergina cuenta que a veces siente “saudades” que la música y el baile logran acallar. Cuando llega el fin de año, los ritos y las ceremonias en Bahía se materializan en la
quema de todo lo viejo: muebles, cuadernos, ropa y formas de ser que se van con el
fuego con el fin de terminar con las energías negativas. “En la playa, nos saludamos y transmitimos nuestros deseos. Lo curioso es que también se realiza la despedida del
año vestidos de blanco, que es el color de la pureza”, dijo.
Esta mujer bahiana, que nació en San Pablo en 1948 y que trabajó a lo largo de su vida como cantante, bailarina, actriz, peluquera, overloquista, habla también de
quemar la soledad cuando extraña su tierra. “Estoy dividida: cuando estoy en Buenos Aires, extraño mi lugar y cuando estoy allí, me muero por estar aquí”.
Sus expectativas son renovarse, siempre en la creación y difusión de la música, del arte y de la escritura portuguesas en Buenos Aires. La revista Jornalzinho es un
medio de difusión de “La turma bahiana” y un lugar en el que la mujer tiene el espacio que Sergina, como consejera, busca para realzar la lucha, el trabajo y la
participación de tantas mujeres que llegaron sin saber adónde dirigirse. Ella está en todo; es humilde y trabaja con uñas y dientes en contra de la discriminación. En
Bahía, el setenta por ciento de la población es negra. Si se hace una investigación a fondo, se comprobará que no tienen luz, ni agua, ni comodidades; hay una deuda con
ellos. Brasil no es sólo danza y carnaval. Tiene lugares históricos: el Pelourinho (llamado así porque los esclavos que recibían castigos quedaban con la piel pelada) o
Arraiao. “Existen grupos en Bahía que comenzaron a movilizarse y a transformarse. Se realizan actividades para la tercera edad con el acompañamiento a los ancianos.
Además, y dentro de los movimientos sociales, se animan a realizar y a intervenir en
plástica o en música para rescatar a chicos que están en la calle. La cultura y el trabajo en grupos los contiene y evita que sigan en la drogadicción. Uno de los
músicos que apuesta a este cambio es Carlinhos Brown. Han armado equipos y transmiten a través de la música su mensaje a una comunidad integrada”, cuenta
Sergina.
Ella intenta producir cambios, informar, ayudar. Hay tantos ritmos como deseos en su
cuerpo. Sergina se acerca y entona una canción que es su preferida: “Nací con samba y con samba me crié”.
Guitarras y Canto al Sur “Música y Canto para la
Solidaridad y la Paz” Centro Cultural Copello
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina
El grupo "Guitarras y Canto al Sur" está integrado principalmente por alumnos de los
Talleres de Guitarra y Canto Comunitario de los Centros Culturales Cepna, Copello, Castagnino y Eladia Blázquez, con la dirección musical del Profesor Nelson Fistolera.
A este grupo se incorporan permanentemente otros alumnos que provienen de la enseñanza particular del mismo docente.
"Guitarras y Canto al Sur" tiene como característica principal la Integración social y
generacional, involucrando en su actividad a vecinos de todas las edades. Niños, jóvenes, adultos y abuelos comparten clases, ensayos y presentaciones en vivo,
desarrollando a través de la Música y la Canción su medio de expresión y crecimiento artístico y personal.
A diferencia de muchos otros Coros y Grupos Instrumentales, este grupo no selecciona a sus integrantes por sus capacidades interpretativas y musicales.
Está pensado para integrar a todos los vecinos a través de la actividad musical, independientemente del grado de estudios y los talentos individuales que a cada uno
nos fue dado, porque el valor mayor de este conjunto es la capacidad de sentir la
música y compartirla entre todos.
El grupo realiza sus presentaciones artísticas como conjunto desde 2002 y a partir de 2005 comienza a llamarse "Guitarras y Canto al Sur". El nombre tiene su origen en la
identificación y pertenencia a los barrios de Villa Lugano y Soldati, del Sur de la Ciudad de Buenos Aires.
Durante ocho años consecutivos los integrantes del grupo han creado y fortalecido
sus vínculos actuando en numerosos escenarios del PCB del Ministerio de Cultura de la Ciudad de Buenos Aires, en espectáculos organizados por el CGPC8 y colaborando
artísticamente en festivales solidarios realizados en escuelas, parroquias y sociedades intermedias de los barrios del Sur.
"Guitarras y Canto al Sur" cuenta con 120 integrantes permanentes y un extenso
repertorio que incluye obras folklóricas tradicionales, tangos, música clásica,
latinoamericana y canciones urbanas. Desde el punto de vista musical, todas las obras que forman este repertorio
pertenecen a los más reconocidos compositores de cada género y son los ejemplos mas clásicos para la formación musical y cultural de cualquier músico - intérprete.
Los autores de los textos de las canciones incluidas en el repertorio del grupo son nuestros grandes poetas de la canción en castellano y las letras de estas canciones
expresan valores comprometidos con la integración, la democracia, los derechos humanos y la solidaridad.
La Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, mediante Declaración Nº
425/2012 del 13 de Septiembre de 2012, declara de Interés Cultural de la Ciudad la actividad desarrollada por el Grupo "Guitarras y Canto al Sur".
Gabriela Loria
Nelson Fistolera Canto de paz y solidaridad
Villa Lugano, CABA. Argentina
Gabriela Loria
Recitales por la Paz
Los Recitales por la Paz son una iniciativa de Gabriela Loria y tienen como objetivo principal la difusión de la Cultura de la Paz a través de la Música.
Según expresa el Proyecto Transdisciplinario “Hacia una Cultura de Paz” de la UNESCO: “Forjar una Cultura de Paz es hacer que los niños y los adultos comprendan y respeten
la libertad, la justicia, la democracia, los derechos humanos, la tolerancia, la igualdad, y la solidaridad.
Ello implica un rechazo colectivo de la violencia.”
Cultura de Paz
Considerando a la Paz como un valor primario a partir del cual es posible
el desarrollo normal de la Vida tanto en su aspecto individual como social, surge la necesidad de afianzarla para que se constituya en un bien duradero.
Para ello es necesario tomar conciencia de su importancia, sensibilizando a la sociedad sobre la urgencia de adoptar nuevas mentalidades
y normas de conducta en función de la Paz, en cada acto de nuestra vida cotidiana.
Recitales por la Paz en el ámbito cultural
Desde 1996, Gabriela Loria ha presentado distintos ciclos de Recitales por la Paz
en Centros Culturales, Instituciones y Seminarios. Estos conciertos acústicos han sido presenciados por un público numeroso y heterogéneo que,
identificado con el mensaje de las canciones, ha expresado su adhesión a esta propuesta cultural.
Recitales por la Paz en el ámbito educativo
El ciclo de Recitales por la Paz en las Escuelas, realizado durante el año 2001,
fue presenciado por más de 10.000 niños de distintas escuelas de enseñanza Pública y Privada la Ciudad de Buenos Aires.
Estos recitales comprenden canciones originales compuestas por Gabriela Loria y por Nelson Fistolera cuya experiencia docente y artística
fueron los cimientos sobre los que se edificó este trabajo. Estas abordan temas como la dignidad, la tolerancia, la amistad, la paz,
la solidaridad, el respeto por la libertad y la diversidad. Muchas de estas canciones fueron interpretadas por Coros de alumnos de numerosas escuelas
de la Ciudad de Buenos Aires en eventos oficiales y actos escolares, y también en Logroño, España, para el Día de la Paz.
Cada función contribuyó a crear un espacio para reflexionar juntos, tanto niños como adultos,
expresando su pensamiento en un diálogo espontáneo sobre los conceptos de la Cultura de Paz,
participando de la música con palmas y cantando los estribillos de las canciones.
Como coronación de este ciclo de Recitales por la Paz en las Escuelas, se realizó en el mes de diciembre de 2001 el “Encuentro por una Cultura de Paz",
marco propicio para la proyección de un video sobre los Derechos del Niño cedido por UNICEF Argentina, la entrega de folletos informativos,
y la participación activa de la comunidad expresada en la exposición de dibujos realizados por los alumnos de las escuelas y los mensajes de los concurrentes
expresados en forma escrita en las carteleras colocadas a tal fin. Este Encuentro por una Cultura de Paz contó con el auspicio del GCBA
a través del Centro de Gestión y Participación Nº 8.
http://www.oocities.org/gabrielaloria/recitalespaz.htm
Palabras finales
Cierre del 6toEncuentro 2016
Evaluación
Compartida
Que trabajo fantástico! Abrazos y felicitaciones por tanto corazón! Jorge Taborda.
Colegio Armonía. Campana, Provincia de Buenos Aires
Gracias Fundación SíntesiS por seguir piloteando este proyecto. Haydée Baghino
Gracias Elena, gracias por todo. Sos una genia. Seguí con este proyecto.
Ponernos en tarea de pensar, sentir y hacer con el acompañamiento de Fundación SíntesiS, Lic. Elena Chautemps, y cada uno de sus acompañantes, los que vinieron y
los que se fueron sumando año a año. Felicidades de poder encontrarnos. Lic. Sergio Machicote. Psicólogo, ViceDirector Centro Terapeutico del Sur. Florencio Varela,
Provincia de Buenos Aires.
Agradecemos la posibilidad de compartir esta maravillosa experiencia y ser parte de las comunidades hacedoras de la paz. Felicitaciones. Nancy Valsecchi, Profesora de
Plástica. La Costa, Mar de Ajó, Provincia de Buenos Aires.
Paz, amor se vive en el CTS. Gracias por la posibilidad de poder experimentar la Paz.
Gloria Abdenur. Directora del Núcleo Nº7028 Educación de Jóvenes y Adultos. Aguaray, Provincia de Salta
Descubriendo la paz de cada día, una tarea maravillosa. Diana Bes. Directora Esc.
Nina Nº32 “Pronunciamiento”. El Brillante, Provincia de Entre Ríos
Felicitaciones por el trabajo, ¡Gracias! por permitirme estar aquí y ser junto a Uds. vínculos de paz. Cristina Maggiolo. Directora Jubilada, Poeta. Ituzaingo. Buenos Aires
Compartir, experimentar, convivir con la paz es una oportunidad que aporta un nuevo
sentido a lo cotidiano. Esta es la oportunidad que nos brinda Fundación SíntesiS. Gracias! Lic. Judith Rubio. Especialista en Discapacidad. Directora del CTS. Florencio
Varela, Provincia de Buenos Aires.
Gracias por transmitirnos su experiencia y trabajos que permiten seguir creando
puentes que unen por la paz. Mariela Rodríguez. CTS. Florencio Varela, Provincia de Buenos Aires.
Por siempre, gracias!! Martín Bernanos. Director Centro Cultural Copello. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires
Felices por la posibilidad del encuentroy del valioso intercambio. Mabel Martinez Alpeggisy. Escuela Rural Nº3 “Gral José de San Martín”. General Rodríguez, Provincia
de Buenos Aires.
Muchas gracias por ¡el Encuentro! Verónica Bernoldi. Inspectora de Educación Primaria. General Rodríguez, Provincia de Buenos Aires.
Gracias por las vivencias compartidas! Edith Leguizamón, Docente. Escuela Media “Sonia Beatriz G. Abalos”. Rosario. Provincia de Santa fe
Felicitaciones por este proyecto sobre la Paz en el marco de los derechos de los
adolescentes. Muy interesante, siempre, el intercambio de ideas, trabajos,
creatividad. Alicia Trujillo. Directora Jubilada del Liceo 11. DE 15. Ciudad Autónoma
de Buenos Aires
Hace ya once años que trabajo y divulgo la Paz por las escuelas que transito para extender redes y lazos que nos unan en un abrazo de Paz. Gracias. Silvia Ferres.
Docente. Escuelas de Comercio Nº26 y 28. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
El Proyecto de Naciones Unidas, felicita a la Fundación por este proyecto. Colegio Reconquista. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Gracias Elena, gracias Fundación SíntesiS por invitarme a tan hermosa actividad y
encuentro. Lic. Daniel Gómez. Sociólogo. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Campana, Provincia de Buenos Aires
Muchísimas gracias Elena y Fundación SíntesiS por permitirnos participar de esta
maravillosa experiencia vivencial que nos permite compartir con los demás docentes.
Marcela bazán, Docente. Programa radial “Salamanqueando: La Peña en la Radio”. Emisora Aire Libre Comunitaria. Rosario, Provincia de Santa fe.
Muchas más gracias! Por el espacio y oportunidad de crecer juntos en y por la paz.
Nora Taret, Directora General. Colegio Armonía. Campana, Provincia de Buenos Aires
Celebro la persistente continuidad de esta comunidad de aprendizaje!! Gracias Elena! Malena Pastor. Psicóloga Social. Asesora Solidaria con Fundación SíntesiS. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
Hermoso Encuentro, experiencia genial! Celebro este momento por la paz. Seguimos en el camino. ¡Gracias, gracias. Gracias Elena! Susana Borrarás, Profesora de
Plástica. Provincia de Buenos Aires
Visibilizando la Paz. Te agradezco tu trabajo fomentándola. Clara Dassoy. Asesora
Solidaria con Fundación SíntesiS. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
En estos tiempos en que necesitamos mas que nunca de la paz es hermoso referenciarnos en nuestros niños de la Patria Grande!! Dina Mariel Austra, Profesora
de Artes Visuales. Secundaria Técnica UNDAV, Avellaneda, Provincia de Buenos Aires.
Para la libertad es necesaria la PAZ. Celebro estos encuentros de reflexión sobre la PAZ. Gracias por la invitación a nuestra Escuela Secundaria Técnica UNDAV a
participar con nuestra Orquesta. Claudia Andrea Gimenez. Vicedirectora Académica. Secundaria Técnica UNDAV, Avellaneda, Provincia de Buenos Aires
Hermosa participación de la Orquesta de Wilde, de O. y Coros Bicentenario. Muy
agradecidos desde siempre, estaremos al pie para aportar el trabajo hacia la música inclusiva, la música de los chicos, que explota de alegría y ganas de comunicar,
GRACIAS
Solo pido Paz… Nancy Valsecchi, Profesora de Plástica. La Costa, Mar de Ajó, Lucila
del Mar, Provincia de Buenos Aires.
Gracias. Sergina Boa Morte. Cantora. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Gracias!! Krisol Folclore Duo. Provincia de Buenos Aires
Felicitaciones!! Hermoso Centro Cultural. Que sigan transmitiendo al artista que todos
llevamos dentro. Gracias por facilitar a todos los que quieran expresar con su arte. Alejandra
La Paz se abre camino desde el corazón. Por muchos más Encuentros. ¡Ruego por
Paz! Gabriela Loria, cantautora. Recitales por la Paz. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Felicitaciones por el hermoso mensaje de PAZ que transmite,. En un mundo tan
violento el mensaje de ustedes es fundamental. Gracias!!! Seba.
Gracias a la comunión entre las personas, somos capaces de sentir esperanza. Maravillosa la propuesta, espero que se repita en esta ciudad como en tantas otras.
Nada grande se puede hacer sin Alegría. Ha sido un placer. Sacha. Centro Municipal
de Arte, Avellaneda. Provincia de Buenos Aires
Acerca de
la edición
Muchísimas gracias por esta atención participativa que demuestra el esmero y
dedicación que ponen a su excelente trabajo... Gracias !!! Exequiel Alagastino
Por favor, Elena… Estoy viendo el libro y me encanta, verdaderamente es hermoso ver todo ese material recopilado.
Muy buena labor que me hace estar profundamente agradecido de poder conocerte y compartir esos momentos de acciones de PAZ contigo, conocer personas
encantadoras y comprometidas en la promoción de estas actividades y vos, incansable como siempre, mostrando que los ejemplos sirven de inspiración para
todos… Gracias, gracias y mas gracias por conocerte otro año más A criterio personal no le agregaría ni un punto ya que el amor en vivo es transmitido
en cada una de sus páginas… Gracias. Exequiel Alagastino
Gracias Elena, hoy lo veré. Sin dudas será un gran aporte como siempre. Abrazo Elina Riquelme
Querida Elena, me resulta emocionante recorrer las páginas de estos tres tomos sabiendo todo lo que atesoran en cuanto a "intencionalidad", amor por sus
destinatarios, "prepotencia de trabajo". Son de una elocuencia irrebatible porque tienen la vida de sus protagonistas en cada palabra, en cada imagen, en el disfrute
de cada tarea grupal... Gracias!!! Abrazo enorme, Malena PD: Qué duda puede caber para subirlos si ya están inscriptos en las vivencias
personales, comunitarias, institucionales de sus protagonistas!
Apéndice
Propuesta de Paz
2016
TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades
9naCampana Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016
Para pensar, visibilizar, explicitar y fortalecer la paz cotidiana
“El sueño de mi infancia, por no decir mi sueño infantil,
era que la paz podría llegar a ser realidad en la tierra, si un día consiguiera tocar suficientemente bien
la “Chacona” de Bach en la Capilla Sixtina”."
Yehudi Menuhin
Acerca de la Propuesta de Paz 2016:
Músicas para la paz
1 - Consideraciones:
1.1 - Fundación SíntesiS® en el marco de su Programa de
Apoyo a los Jóvenes y a la Escuela Pública organiza y
articula la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-
Caribeña 2016: TODOS POR LA PAZ en el marco del
ambiente, los derechos y las responsabilidades con
escuelas de gestión pública y privada de jardín, inicial,
primario, secundario, terciario, educación superior, especial y
no formal, de Argentina, Latinoamérica y El Caribe.
2 - Nombre de la Campaña: TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los
derechos y las responsabilidades: 9na Campaña
Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016
Para pensar, visibilizar, explicitar y fortalecer la paz
cotidiana.
2.1 - Breve descripción:
Esta propuesta, realizada con las ideas de los mismos niños,
adolescentes, jóvenes y adultos, todos estudiantes: sus
autores y sus protagonistas, es inclusiva e igualitaria
partiendo de la valoración de los conocimientos de la propia
comunidad educativa visibilizando lo que se tiene y con lo
que se cuenta con la finalidad de fortalecerla. ‘No hay
caminos para la paz, la paz es el camino’ (Gandhi). Valoriza
el error y el obstáculo como motores del aprendizaje:
‘Aprendemos de los errores’ dicen los chicos. Promueve las
iniciativas, el pensamiento crítico, el intercambio con pares,
el pensar y el decir propio y con otros, creativo, espontáneo,
compartido, como instancias generadoras de paz que
posibiliten su vivencia y su
reconocimiento: ‘Esto es la paz’, ‘Aquí hay paz’. Esta campaña, como práctica, tiene como actividad
prioritaria el vivenciar la paz en el cotidiano vivir y celebrarla como derecho, no solo de ciudadanía sino
también de salud, de construcción de identidad y de estimas personales, grupales e institucionales. Cada
sujeto, cada grupo, cada escuela se torna un enclave de paz articulador de ideas, pensamientos, producciones
y acciones, también con otras comunidades educativas, con instituciones de su comunidad, vecinas y no tan
vecinas tejiendo redes solidarias de amistad y de paz, generando un espacio que sujete unos con otros, más
allá de lo instituido, traspasando el pensamiento adulto con un sentir más auténtico, más lúcido. Es una propuesta interdisciplinaria que apunta a la globalización de contenidos provenientes de cada una de
las áreas curriculares con la cultura y la práctica de paz como eje transversal, la promoción de los derechos y
la responsabilidad social. Esta descripción trata de expandir e iluminar ideas sin acotarlas, porque la producción de los chicos,
acompañados por docentes comprometidos, supera cualquier propósito previo.
Fundación SíntesiS® promueve y sostiene esta propuesta articuladora de prácticas y de proyectos, con una
línea de trabajo puntual cuyos resultados son tangibles, publicables y evaluables.
3 - Fundamentación: Esta propuesta, sin fines de lucro, realizada sin subsidios hasta el presente y ad honorem, tiene un recorrido
de 20 ciclos lectivos, basado en preguntas y respuestas originales de adolescentes, niños, jóvenes y adultos,
todos estudiantes, de las cuales SíntesiS® es solamente su cartero y que se fue transformando acorde a las
necesidades de los protagonistas con el apoyo de las comunidades educativas.
Todas las actividades originales se mantienen vigentes dando lugar a otras nuevas más abarcadoras, como el
llegar a ser Campaña Nacional y Latinoamericana-Caribeña.
Su visión es la de pensar, visibilizar, explicitar y fortalecer la paz cotidiana, real, concreta, la que se hace
todos los días, bajando la utopía a la realidad.
Su misión, la difusión y la práctica de nuevos paradigmas de pensamiento aplicados a mejorar la
convivencia humana.
Es una propuesta precursora en educación para la construcción de la cultura de paz en el contexto educativo
no solo por su permanencia en el tiempo y por su crecimiento constante sino también por basarse y ajustarse
a las ideas y al propio lenguaje de los protagonistas, autores de los trabajos que se editan en los Libros
Digitales. Cada autor es premiado de manera honorífica asegurándole en esta práctica de paz la igualdad, la
inclusión y los derechos así como las responsabilidades que tanto anhelan y requieren.
Fundación SíntesiS® como entidad responsable y trabajadora de la educación para la paz, con sus líneas de
abordajes creativas y novedosas, de comprensión, análisis, seguimiento y difusión, le han permitido que
esta propuesta, surgida de la creatividad de los adolescentes, transforme su idea original de prevención de
violencia en todas sus formas y se concrete en una propuesta superadora de promoción de paz y de salud,
facilitada por las poderosas herramientas informáticas y comunicacionales generando redes a través del
continente americano y del mundo también. La gran repercusión que tiene en el ámbito educacional, la
notable participación y adhesión de sus destinatarios, la mueven a convocar año tras año a instituciones
educativas de diferentes latitudes siendo el impulso esencial y renovador para avanzar hacia el logro del
objetivo de contribuir a colaborar con una generación que propone y necesita que se incorpore la paz como
práctica en la vida cotidiana.
4 - Marco Teórico: 4.1 - Las concepciones teóricas son generadas por la propia práctica. Los mismos niños, adolescentes y
jóvenes a quienes se escucha sin imponer el lenguaje y los marcos teóricos adultos, son los que generan el
curso de esta práctica de paz que data de 1996, sin interrupciones. Y es desde sus propias concepciones que
se analiza la problemática abordada.
4.2 - Esta propuesta de práctica de paz de 20 años tiene su bibliografía básica que sigue vigente, a la que se
suman las publicaciones resultantes, sus productos y producciones. Se detalla en el punto 9.
Se puede consultar en: ‘Documentos Todos por la Paz’ en
http://fundacionsintesis.org.ar/Documentos%20Paz.html
5 - Objetivos: 5. 1 - Objetivos Generales:
5.1.1 - Promover la educación para la paz en el contexto educativo, a partir de la reflexión crítica, como
derecho inseparable del desarrollo humano.
5.1. 2 - Promover la escucha y la mirada posibilitadora del adulto para albergar lo novedoso, sosteniendo la
propuesta como proyecto transversal de formación ética y ciudadana.
5.1.3 - Contribuir a la educación solidaria para fortalecer a una generación que propone y necesita que se
incorpore la cultura de paz como un derecho y como una responsabilidad de la vida cotidiana integradora de
las diferentes manifestaciones interculturales nacionales, regionales y latinoamericanas-caribeñas.
5.1.4 - Crear lazos de amistad con nuestros hermanos latinoamericanos-caribeños a fin de promover juntos
una educación inclusiva y nuevas formas de cooperación en el continente.
5.1.5 - Esclarecer las interrelaciones del hombre con el medio, la interdependencia de los seres vivos entre
sí y con el ambiente y el fenómeno de la adaptación activa como procesos relacionados con la paz, la salud
y los derechos otorgando valor y visibilizando la diversidad de las identidades socioculturales, sus
cosmovisiones, los valores originarios, las prácticas ancestrales y su transmisión.
5.2 - Objetivos Específicos:
5.2.1 – Estimular el pensamiento crítico de los participantes acerca del significado y sentidos de la paz, el
ambiente, los derechos y las responsabilidades para explicitarlos, articularlos y fortalecerlos en el
intercambio con otros promoviendo la interculturalidad, visibilizando las prácticas originarias, sus valores,
sus cosmovisiones y su transmisión.
5.2.2 – Habilitar espacios de deliberación sobre aspectos éticos y de derechos vinculados a la paz, al
ambiente y a la diversidad de las identidades socioculturales: qué se logró y qué se tiene que lograr,
concientizando que la paz es el camino cierto para la convivencia humana.
5.2.3 - Propiciar la participación creativa de los alumnos, sabiendo que el mayor premio, además de las
producciones textuales y su publicación, será la paz construida y generada en el contexto de las prácticas
cotidianas inclusivas y saludables.
5.2.4 – Ofrecer una oportunidad más para que los participantes de la comunidad educativa vivencien la paz
cotidiana en la escuela a través de su práctica saludable con el fin de que la misma se convierta en una
experiencia formativa de trabajo constructivo, que visualice su manera privilegiada de prevenir la violencia.
5.2.5 - Participar en la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016: TODOS POR
LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades es promover la práctica de la
paz con alegría y sin exigencias.
6 – Programación de Actividades: La propuesta 2016: Músicas para la paz, dirigida a escuelas nacionales y latinoamericanas-caribeñas se
constituye con la sumatoria, confluencia y convergencia de múltiples y diversas acciones, dispositivos y
formatos que facilitan pensar, visibilizar y explicitar la paz en los resultados que se desarrollan entre el
14.03 2016 y el 20.12.16.
Se vehiculiza con la ejecución de diversas instancias que promueven el pensar, el decir y el hacer
espontáneo de los protagonistas enmarcado en charlas, talleres, jornadas, muestras, murales, intercambios
de cartas de paz, encuentros presenciales y virtuales, ferias, videos institucionales, diseño de logos y textos
de concientización, entrega de premios y certificados, y todo otro dispositivo de trabajo grupal-institucional
que cada organización educativa encuentre válido como forma de expresión.
Para mostrar y visibilizar los resultados se apela a distintos formatos: la palabra escrita y logos para la
publicación digital anual tomo I. Las comunidades educativas proponen además videos, fotos, películas,
collages… Libro Digital anual tomo II.
6.1 – 10moCertamen 2016: Músicas para la paz
Dirigido a las escuelas públicas y privadas de Argentina, Latinoamérica y el Caribe, en los niveles jardín,
inicial, primario, secundario, terciario, superior, educación especial y no formal. Cada trabajo de escritura
integrará el Libro Digital 2016: Músicas para la paz. Siendo opcional el aporte de nuevos logos originales
que visibilicen la paz cotidiana existente y que no contengan símbolos ya conocidos. Todos los alumnos
autores, docentes, equipos directivos y escuela y/o organización participantes serán así premiados. Consultar
bases adjuntas.
6.2 – VigésimaPrimera Jornada 2016: Construyendo Paz y Tolerancia en el marco de los Derechos y
Obligaciones organizadas conjuntamente y de común acuerdo con escuelas de Argentina, Latinoamérica y
el Caribe implementando y articulando el 10mo Certamen 2016: Músicas para la paz con la presentación
de los Libros Digitales 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015, los intercambios de cartas
de paz con distintas acciones y en variados dispositivos: talleres, paneles, muestras, etc, organizadas con
cada comunidad educativa puntual y específicamente.
6.3 – 5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-
Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016
Se realizará en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 18 al 23 de Abril de 2016. Dirigido a y organizado
con las comunidades educativas de Argentina, Latinoamérica y El Caribe que desde 1996 construyen paz en
el contexto educativo comunitario articulando actividades con Fundación SíntesiS. Encontrarnos y
reencontrarnos, conocerse y conocernos entre y con las escuelas, compartir prácticas de paz, visibilizar sus
contextos para tejer nuevos horizontes facilitadores del abordaje de la temática del 10moCertamen 2016:
Músicas para la paz.
6.3.1 – Edición del Libro Digital 2016: Comunidades Educativas Hacedoras Músicas para la Paz
6.4 - Presentación de los Libros Digitales:
2015: Culturas de paz, Tomo I y II
2015: Comunidades educativas hacedoras de culturas paz Tomo I, II, III y IV
2014: Puentes de paz, Tomo I, II, III y IV
2014: Comunidades educativas hacedoras de puentes de paz.
2013: El Buen trato de la paz, Tomo I, II, III y IV
2013: Comunidades educativas hacedoras y transmisoras del buen trato de la paz
2012: Transmisores de la paz , Tomo I y II.
2012: Comunidades educativas hacedoras y transmisoras de paz 1996-2012.
2011: Paz, Ambiente y derechos.
2010: Logros de la paz.
2009: Los derechos de la paz.
2008: La paz cotidiana tiene la palabra.
2007: Logos de la paz.
Los libros digitales serán presentados en distintos lugares del país, de Latinoamérica y del Caribe
conjuntamente con las escuelas participantes
6.5 - Intercambio de Cartas de paz: Culturas de paz Fundación SíntesiS® como cartero de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos, todos estudiantes,
distribuirá las cartas de paz, entre las escuelas participantes promoviendo redes comunicacionales
fortalecedoras de vínculos y de intercambios.
6.6 - Articulación de acciones de acuerdo a necesidades emergentes de la implementación del
10moCertamen 2016: Músicas para la paz con las escuelas públicas y privadas que participaron en las 1°,
2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8° y 9° Campañas
6.7 – Continuidad en Facebook del Grupo: ENTRE TODOS POR LA PAZ en el marco de los derechos
y responsabilidades II en apoyo a la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016:
TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades.
http://www.facebook.com/home.php#!/home.php?sk=group_137022799690913&ap=1
6.8 - Edición de los Libros Digitales 2016:
*Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz
*Músicas para la paz, tomo I y II en la Pagina Web de Fundación SíntesiS®
http://www.fundacionsintesis.org.ar/
6. 9– 11maCelebración de Paz 2016: 6.9.1 - Entrega de Premios: Integrar el Libro Digital 2016: Músicas para la Paz
6.9.2 - Evaluación Compartida con las escuelas participantes en la 9naCampaña Nacional y
7maLatinoamericana-Caribeña.
6.9.3 - Cierre de la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016
6.9.4 - Inauguración de la 10maCampaña Nacional y 8vaLatinoamericana-Caribeña 2017: TODOS
POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades
6.9.5 – Encuentro Cibernético de Estudiantes Argentinos-Latinoamericanos-Caribeños
6.10 - Informe Final 2016: Coincide con el Libro Digital 2016: Músicas para la paz I y II que organiza
los resultados obtenidos en las numerosas y variadas acciones realizadas en el ciclo anual de
Campaña/Certamen en sus productos y sus dispositivos y formatos: Jornadas, Encuentros, Corredores de
Cartas, Muestras, Feria, Videos, Premios, Grupos, Celebración de Paz, Prensa, Evaluación Compartida,
Apéndice. Se editará en el Libro Digital 2016, Tomos I y II en la Página Web de la Fundación
www.fundacionsintesis.org.ar
6.10.1 – Se presentará a los Organismos Auspiciantes
7 – Gestión y comunicación:
La gestión y comunicación se realiza de puerta a puerta, de escuela a escuela, de email a email…
Para su difusión contó hasta el presente con el apoyo solidario de medios de comunicación alternativos, de
actores sociales cooperantes, fundamentalmente con la difusión brindada por las comunidades educativas,
sus docentes y oportunamente con el Programa Nacional de Educación Solidaria.
Fundación SíntesiS® comunica y difunde a través de su página web, el blog y las páginas de Facebook
(punto 11) presentando y actualizando la información y los resultados obtenidos, incluyendo y posibilitando
la palabra pública.
La realización de actividades conjuntas con las comunidades educativas fortalecen la propuesta general a
través del certamen y los variados dispositivos para implementarlo: jornadas, encuentros, intercambios de
cartas, talleres, escritos, charlas, muestras, murales, propuestas, evaluaciones compartidas…
Las escuelas que participan en la campaña pueden a su vez desarrollar su propio proyecto puntual llevando a
cabo actividades que comparten con sus comunidades educativas, con otras escuelas y/o instituciones de la
localidad y con otras más lejanas.
Fundación SíntesiS® visita escuelas para celebrar y pensar juntos la paz, generando nuevas producciones e
intercambios no hegemónicos, repartiendo cartas de los estudiantes que vinculan a las comunidades
educativas participantes.
8 – Evaluación
La evaluación es cualitativa en términos de logros y obstáculos y tiene varias instancias en su proceso de
formulación: La evaluación compartida, integra el Informe Final en y coincidente con los Libros Digitales
2016: Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz, Músicas para la paz, Tomo I y II.
8.1 – Primer instancia evaluativa: Al finalizar la actividad, se la evalúa por primera vez tanto por la
organización participante como por Fundación SíntesiS®
8.2 – Segunda instancia evaluativa: Evaluación Compartida en dos instancias: finalización del 5toEncuentro
de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz 1996-2016 y en con motivo de la
11maCelebración de Paz anual, directivos, docentes, estudiantes, entre todos se vuelve a pensar y a expresar
que significó para cada uno esta experiencia de paz incluyendo la lectura de los que no pudieron asistir, en
general por razones de distancia y económicas.
8.3 – Tercer instancia evaluativa: Las actividades realizadas y las producciones se acreditan en los Libros
Digitales, que se editan en la página web http://www.fundacionsintesis.org.ar y puesta a consideración de
las escuelas y sus protagonistas para: corrección de errores de tipiado, apreciación evaluativa de la misma.
8.3.2 - SíntesiS incorpora estos nuevos datos que le son remitidos por las escuelas y organizaciones civiles a
la Publicación y la edita nuevamente.
8.4 – Cuarta instancia evaluativa: Con estas consideraciones se elabora la Evaluación Compartida final que
integran los Libros Digitales 2016: Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz y Músicas
para la paz, Tomo I y II.
85- Informe Final, coincide con los Libros Digitales 2016: Da cuenta de las actividades programadas y
cumplimentadas, organiza los resultados obtenidos en las numerosas y variadas actividades realizadas en el
ciclo anual de Campaña relativos al 10moCertamen 2016 en sus variados productos.
8.6 - Los resultados evaluativos resultantes serán incluidos en la formulación de la propuesta de la
10maCampaña Nacional y 9naLatinoamericana-Caribeña 2017.
8.7 – Como acotada síntesis de las numerosas evaluaciones efectuadas en 2015: Las escuelas con más
antigüedad en la participación y replicación de la práctica de paz consideran que los resultados son muy
positivos, que es fundamental la continuidad, el trabajo con docentes, con padres, con las familias, con
escuelas vecinas, con la comunidad y con las escuelas que vienen participando en las sucesivas campañas
muy valoradas por cierto.
Evaluación 4toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Culturas de Paz Argentinas-
Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2015 (19 al 26 de Abril de 2015) Comunidades Educativas
Anfitrionas de la Triple Frontera
4toEncuentroIntercutural Académico 24 y 25 de Abril 2015 – Tartagal, Salta
Comunidad Anfitriona: Escuela Primaria N° 4176 “Mariano Antonio Echazú”
Evaluación general: Fue una excelente e inolvidable oportunidad para el encuentro y el desarrollo de los/as
participantes que desde nuestras respectivas comunidades, experiencias y países pudimos coincidir durante
estos días para observar, compartir, escuchar y dialogar sobre lo que hacemos –individual y colectivamente-
para construir la paz. La frecuencia y la intensidad del compartir en esta jornada nos permitieron crecer en
el respeto por las diversas identidades y por la interculturalidad, desde donde hacemos la paz. Añadieron
nuevas energías y especial inspiración, las visitas que nos permitieron conocer de primera mano los trabajos
de las comunidades educativas que nos abrieron puertas y corazones de sus proyectos. Quedó evidenciada la
capacidad, los valores de bien y la buena voluntad del personal docente, de dirección y de apoyo escolar, en
la experiencia de forjar la paz desde los espacios sencillos de las aulas. La acogida ofrecida por todas las
comunidades educativas de la Triple Frontera fue cálida, amorosa y muy emotiva. De igual calidad, en su
acogida y detalles para facilitar nuestra estadía, fue la hospitalidad de la Comunidad Anfitriona, la Escuela
Primaria N° 4176 “Mariano Antonio Echazú”. Todo el personal, comenzando por su Equipo Directivo, se
esmeró en atenciones para que nuestro Encuentro en el plantel fuese un éxito.
Buen compartir y convivencia entre docentes y psicólogos/as: Celebro, como logro particular, el espíritu
de convivencia que docentes y psicólogos/as nos dedicamos en esta jornada. Recibí con mucha alegría,
valiosa información, experiencias y materiales didácticos de parte de mis compañeros/as. Los temas de los
trabajos, las presentaciones y las reflexiones de mis compañeros/as contribuyeron a ampliar el abanico de
posibilidades tanto en las áreas de los contenidos, como en los tratamientos de las prácticas de paz desde la
docencia. El conjunto de estas experiencias confirmaron la creatividad, el compromiso, la dedicación y la
inmensa voluntad de continuar gestando la paz desde los escenarios cotidianos (formales e informales) de
los que somos parte. Agradezco a mis viejos/as y nuevos/as amigos de la Fundación SíntesiS, las incontables
expresiones de afecto y confianza que me hicieron sentir “en familia” en este tiempo. Sé que sobre estos
lazos de amistad y de paz habremos de continuar haciendo amarres de experiencias y de cariño en los años
por venir.
Oportunidad de compartir experiencia puertorriqueña sobre la educación para la equidad de género:
Agradezco la acogida que tuvo entre los/as participantes del Encuentro el tema que presenté sobre la
educación sobre la equidad de género y sus implicaciones en la formación (y capacitación) de los/as
docentes. Con algunos de ellos/as ya tenía vínculos sobre el tema a través de la comunicación por Facebook.
Confío que el principio y las prácticas de la equidad de género nos siga uniendo, por su estrecha relación con
los temas de paz y derechos humanos con los cuales muchos de los docentes ya tenemos caminos recorridos.
Aprender sencillamente de visitas e intercambios en las Comunidades Educativas: En el balance de lo
vivido en estos días, destaco como de supremo valor, las visitas y los intercambios en las comunidades
educativas. Cada escuela, a su buena y amorosa manera, hizo un despliegue de talentos que nos permitió
apreciar el trabajo profundo y consistente que se hace para incorporar el valor de la paz en las prácticas
docentes. Las visitas a las escuelas en las comunidades originarias, incluyendo las llamadas “aulas
satélites”, resultaron ser de gran aprendizaje. Percibimos el inmenso compromiso de maestros/as y líderes
de las comunidades con los proyectos educativos y sus conexiones con el desarrollo de las prácticas de paz.
Pudimos sentir ese compromiso, que evidentemente surge de las convicciones y desde el amor de los/as
docentes, a través de nuestras conversaciones con este personal y en los intercambios con los niños y las
niñas, y con estudiantes jóvenes y adultos/as. Durante las visitas, docentes, alumnos y líderes nos hicieron
sentir la genuina experiencia de la alegría solidaria en el compartir generoso de su tiempo, de sus ideas y de
sus afectos en sus aulas. Apreciamos, además, esa poderosa alianza entre docentes y Caciques y Cacicas de
las comunidades originarias, que da testimonio de importantes retos y esperanzas compartidas en los
procesos hacia la construcción de la paz desde los espacios docentes y en los de participación social.
Vivir Tartagal desde la gente fue la gran experiencia y ganancia de este Encuentro: La mayor de las
ganancias de este Encuentro fue poder conocer y abrazar la paz de Tartagal junto a la gente, a la niñez, a
los/as jóvenes y adultos/as, a los/as maestros/as, al personal de apoyo y directivo de las comunidades
educativas y junto a Caciques y Cacicas, que representan lo más cercano del liderato de comunidades
originarias. La sencillez, la apertura y la sinceridad en el trato y el compartir fueron extraordinarios. En ese
compartir, repasamos y aprendimos las lecciones básicas de la vida sobre cómo vivir y convivir, y sobre
cómo hacerlo desde el respeto, la tolerancia y la comprensión mutua, y desde la práctica constante del valor
de la paz.
Agradecida de la Fundación SíntesiS y de su Presidenta, Elena Chautemps: La evaluación no estaría
completa sin hacer un reconocimiento al trabajo pertinente e innovador de la Fundación SíntesiS, y al
liderato de su Presidenta, Elena Chautemps, que nos convocó, nos motivó y nos conectó para participar en
este 4to Encuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Culturas de Paz. Nuestras vidas, nuestras
comunidades educativas y nuestros pueblos se abrazaron en esta oportunidad en Tartagal, donde nuevamente
fuimos testigos de que los caminos de la paz son los que nos muestran los niños y las niñas y los jóvenes que
la viven desde sus aulas y sus comunidades. Celebro la vida de la Fundación, y la energía y la visión de su
Presidenta que nos guía por estos caminos y que con tanto amor enciende estas rutas de paz que iluminan
nuestra esperanza. ¡Gracias a la Fundación SíntesiS y a su Presidenta Elena Chautemps por este Encuentro y
por el honor de ser parte de esta experiencia!
Mercedes Rodríguez López, Psicóloga Puerto Rico
“El 4toEncuentro de Comunidades Hacedoras de Culturas de Paz: “Un día llegamos en bandada al norte de
la República Argentina para recorrer sus entrañas y en cada paso desplegar la bandera de la paz.
Llegamos de distintas puertos y nuestras tonadas se conjugaron, se mezclaron porque compartíamos un
mismo objetivo: transmitir el mensaje de paz que traíamos de nuestras tierras para transformarlo en
esperanza de aquellos que lo necesiten
Fueron días donde afloraron miles de historias, rumores, leyendas y silencios. “Exploramos” ciudades,
casas, escuelas, tierras que han sido y son olvidadas desde hace mucho tiempo.
Intenté comprender los sentimientos y el imaginario colectivo de nosotros, de nuestros pueblos originarios,
de esos pueblos salteños tan pacíficos y, hasta me animaría a decir, olvidados pero muchas ideas me
quedaron en el tintero salteño. Detrás de cada lugar olvidado y quizás abandonado hay una historia que
explica su condición. Pero esas historias permanecen, la mayor parte de las veces, envueltas en rumores y
leyendas lugareñas que exigirían indagar a fondo, para alcanzar la “verdad”. Muchos lugares de
Salta destilan un “anhelo del pasado”, un sordo sufrimiento por algo que se tenía y que ahora ya no se posee
ni controla.
Allí hemos sido testigos de la pobreza y desigualdad por eso este grupo de “viajeros de la paz” llevó una
palabra esperanzadora a quienes más lo necesitaban.
En nuestro caminar por esos caminos desconocidos visitamos muchísimas escuelas y observamos
infinidades de docentes que promueven la creatividad en las prácticas pedagógicas, reconocen las
condiciones y circunstancias de vida de cada estudiante e identifican las necesidades y especificidades de la
inclusión en los procesos educativos y sociales. Son los agentes de la interacción con los alumnos, las
familias, las comunidades y las autoridades educativas. Ese papel de mediación que llevan a diario les otorga
un lugar significativo en la atención a la población en situación de vulnerabilidad. Realizan una tarea
titánica, ellos construyen la paz todos los días, ladrillo por ladrillo.
A través de la invitación de Fundación SíntesiS pudimos expresar en nuestras ponencias que la Educación
para la paz dentro de la dinámica del sistema educativo es una opción que intenta definir su tarea
socializadora en respuesta a los problemas que plantea actualmente la sociedad. Una cultura escolar
promotora de paz desarrolla una actitud de respeto mutuo, en la igualdad valórica de las personas, en la
tolerancia y el amor mutuo, determinantes en la resolución pacífica de conflictos, así como en la promoción
y desarrollo de un pensamiento autónomo. La construcción de una cultura de la paz es un proceso lento y
complejo. Nosotros comenzamos mostrando a otras comunidades nuestro trabajo por la paz a través de la
educación que juega un papel fundamental al contribuir en la formación de valores de los futuros
ciudadanos, sin embargo, creo que esto no es suficiente; que es indispensable que la sociedad, desde los
diferentes ámbitos implicados apoye proyectos y programas dirigidos al fomento de la paz, generando, de
esta forma, un proceso de reflexión sobre cómo se puede incidir en la construcción de la cultura de la paz,
desde la política, los medios de comunicación, desde la familia, las empresas, desde las organizaciones no
gubernamentales, desde la economía, etc. Se trata de integrar una conciencia colectiva sobre la necesidad de
una cultura de la paz. Fundación SíntesiS ya ha dado ese paso solo queda que se unan más personas a este
hermoso proyecto”.
A todos los viajeros de la paz debo decirles gracias por sus enseñanzas. Gracias Fundación SintesiS por la
invitación. Diana Bes - Directora. Escuela Nina Pronunciamiento. El Brillante. Departamento Colón, Entre
Ríos, Argentina
Reinó en todo el encuentro el equilibrio y la estabilidad de todas las comunidades educativas hacedoras de
Paz…y la Paz no fue solo una palabra más sino que se constituyó en un mundo compartido por todos los que
apostamos a la educación como práctica de libertad y fuerza que posibilitará los cambios necesarios para un
mundo con igualdad de oportunidades para todos los que en el habiten. Desde la Escuela Secundaria
Orientada Nº 551 “Sonia Beatriz González Abalos” de Barrio La Tablada de la Ciudad de Rosario, Pcia. de
Santa Fe queremos agradecer a la Fundación SíntesiS y a todos los participantes de este Encuentro, en
especial a las Escuelas de la Triple Frontera que nos abrieron las puertas a un mundo maravilloso con
calidez, amor y enseñanza…Queremos seguir siendo parte y juntos continuar ejercitando el poder de la Paz
para continuar mirando hacia adentro, hacia afuera, con valor, propósito y determinación… para amarnos,
respetarnos y aceptarnos. Gracias!!!Gracias!!!Gracias!!! Escuela 551 – Rosario, SantaFe, Argentina
Hola, este cuarto encuentro de comunidades educativas hacedoras de culturas de Paz, nos pareció sublime,
donde se compartieron y socializaron todas las vivencias y experiencias de las vastas prácticas de Paz que
realizamos a diario en nuestras comunidades.
Por acá a nuestro regreso compartimos lo vivido con nuestros colegas y con las distintas comunidades, lo
que les agradó verdaderamente, con el compromiso de involucrarse más adelante en este gran proyecto,
también repercutió en los de medios locales de comunicación.
Sabemos que es un momento social difícil para los jóvenes y para todos en general, por eso invitamos a
todos los grupos activos a participar, haciendo pequeñas acciones que donde se pueda experimentar el buen
trato de la Paz. Donde los valores más importantes sean el servicio, la entrega, la tolerancia, el amor, etc.
Depende de nosotros que seamos ejemplo y contagiemos está pasión de trabajar por el otro y con el otro,
por la Paz
En este encuentro destacamos la buena organización, la entrega, la hospitalidad con que nos han recibido, la
camaradería que existió y hoy continua entre todos los participantes.
Nos queda solamente agradecer a todos está inolvidable experiencia y continuar trabajando para poder
aunque sea un poco transformar el mundo en un lugar más humano.
Gracias!!!!!!!!!!!!!!! – José Luis Haag – CEM 25 – Chimpay, Río Negro. Argentina
Al enterarme de que fui seleccionada para representar al CeDIn y a Puerto Rico en el
4to Encuentro de Comunidades Educativas por la PAZ, me sentí muy honrada. Mi mente se llenó de
expectativa rápidamente. Dos semanas antes de partir para Argentina, pensé en las prácticas de PAZ que
trabajamos en nuestra escuela como trasfondo y objetivos para éste viaje.
Sin embargo, llegó el día de salir hacia Argentina y los nervios afloraron ante emociones mixtas (dejaba a
mi abuelita, que estaba en lucha contra el cáncer en su última etapa, dejaba a mi esposo en pleno aniversario
de bodas, dejaba a mis pequeños estudiantes por primera vez; pero iba representando lo que son todos para
mí: amor infinito, por lo tanto: mi PAZ). Como siempre veo el propósito positivo a las cosas, me dije: ¡qué
bien que vas a continuar la paz, qué bien que vas a conocerla desde otras perspectivas!
Cuando llegamos a la Ciudad de Salta, luego de casi 20 horas de viaje, allí nos esperó nuestra querida
Elena. Allí, sonriente y con los brazos abiertos, nos recibió a casi todos (los viajeros). Desde ese momento
sentí el amor de personas, que apenas conocía, pero que tenían muy claro su propósito de PAZ. Entonces
pensé: ¡qué bien se siente el cariño y la hermandad! Allí en Salta, nos juntamos para salir hacia Tartagal al
día siguiente).
Al llegar a Tartagal, me impresionó que nos albergaran en el Regimiento Militar. Íbamos en para aprender
y compartir prácticas de PAZ. Después de asimilar que sólo sería cuestión de varias horas, el cansancio me
venció. A la mañana siguiente, me preparé con mucha emoción porque íbamos a visitar escuelas. Cuando
llegamos a la primera escuela, en Salvador Mazza, nos recibieron de forma majestuosa. La escuela exhibía
los trabajos de los niños, alusivos a la PAZ, todos hermosos. Los estudiantes y los docentes nos recibieron
con todo el cariño del mundo. Asimismo en las demás escuelas que visitamos durante el resto de la semana.
Una de las escuelas que más me impactó fue la Maporenda. Allí los chicos nos esperaron con mucha
ilusión. No habían tan siquiera probado su almuerzo por recibirnos (a todos los visitantes) y allí nos
obsequiaron gran parte de sus trabajos hermosos. Las docentes que trabajan en esa escuela nos explicaron
que hay varios turnos (horarios) para poder cumplir con la demanda de estudiantes que van a su escuela. Vi
su auténtico compromiso con ofrecer lo mejor a sus chicos, y a la vez, sentí la paz que tenían al poder
compartir con nosotros su construcción de PAZ. ¡ME ENCANTÓ!
Otra comunidad que me impactó fue la escuela satélite de los Wichi, en Tres Quebradas. Allí la docente y
las familias nos explicaron cómo funciona la escuela satélite y qué hacen para mantener sus costumbres, al
ser originarios. Allí, entre el diálogo, las canciones y el buen trato que nos ofrecieron sentí el enlace de un
verdadero puente de PAZ. Personas que quisieron compartir, sin esperar a cambio, sus valiosas experiencias
de vida con nosotros.
Todas las demás escuelas que visitamos también fueron de gran impacto y de aprendizaje para mí. Sobre
todo, el poder ver las ganas de estar y de aprender en sus espacios es el mayor ejemplo de construir la PAZ,
desde sus contextos. La participación de directores y docentes comprometidos es una gran fortaleza para
estas comunidades.
Puedo añadir que éste viaje excedió las expectativas académicas y culturales que llevé. Fue trascendental el
poder vivir diez días con personas maravillosas que me abrieron su corazón y me enseñaron que la PAZ es
todo, que se construye día a día, con todas las personas, en todos los lugares… Me llevé de Argentina todo
lo MEJOR: su gente linda, su PAZ y las ganas de regresar muy pronto para seguir compartiéndola.
¡Enhorabuena!
Muchas gracias a la Fundación SíntesiS, y a las demás personas que hicieron éste encuentro posible. Ha
sido una de las mejores experiencias que he tenido en mi vida profesional y personal. El trabajo es arduo,
pero MUY satisfactorio y significativo. ¡Sigamos extendiendo más puentes de PAZ en el mundo! ¡Gracias
TOTALES!!!
Fabiola Torres
Puerto Rico – CeDIn Escuela Universidad Interamericana
9 – Bibliografía de referencia:
Esta Bibliografía está en ‘Documentos Todos por la Paz’ en
http://fundacionsintesis.org.ar/Documentos%20Paz.html
9. 1 – Bibliografía Básica:
*Pensar y construir Paz en el contexto educativo y comunitario – Elena Chautemps
*Reflexiones acerca de la paz actualizadas con los nuevos aportes - 2006 - 2008
*Reflexiones - Todos por la Paz - 2006.
*El derecho humano a la Paz – Federico Mayor Zaragoza
*3ras Jornadas 1998 – Arturo Hein
*4tas Jornadas 1999 – Arturo Hein
*Manifiesto de Sevilla sobre la violencia - UNESCO
*El mito de la violencia humana – Ashley Montagu - UNESCO
*Por la Paz y la Solidaridad 2006 (Programa Nacional de Educación Solidaria –Ministerio de Educación
Ciencia y Tecnología)
*Por la Paz y el respeto a la diversidad religiosa y cultural 2005 (Programa Nacional de Educación Solidaria
– Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología)
*Práctica de paz cotidiana: herramienta de inclusión en
el contexto educativo - Proyecto presentado por Fundación SíntesiS® al concurso «Premio Comunidad a la
Educación» organizado por Fundación La Nación. Septiembre de 2008.
*Práctica de la paz cotidiana en el marco de los derechos y responsabilidades -Del contexto educativo al
contexto comunitario. - Proyecto presentado por Fundación SíntesiS® al concurso «Premio Comunidad
Inclusiva» organizado por Fundación La Nación. Septiembre de 2007.
*Estudio del contenido de violencia y sexo en la programación de la radio y la televisión Portorriqueña con
relación a los Proyectos del senado 1550, 1553, 1593, 1570 y 1549 – Mercedes Rodríguez López.
9.2 Bibliografía Necesaria:
* Libro Digital 2015: Culturas de paz. Tomo I y II
* Libro Digital 2015: Comunidades Educativas Hacedoras de Culturas de Paz. Tomo I, II, III y IV
* Libro Digital 2014: Puentes de paz. Tomo I, II. III y IV
* Libro Digital 2014: Comunidades Educativas Hacedoras de Puentes de Paz
* Libro Digital 2013: El buen trato de la paz. Tomo I, II, III y IV
* Libro Digital 2013: Comunidades Educativas Hacedoras y Transmisoras del Buen Trato de la Paz
* Libro Digital 2012: Transmisores de la paz. Tomo I y II
* Libro Digital 2012: Comunidades educativas hacedoras y transmisoras de paz
* Libro Digital 2011: Paz, ambiente y derechos
* Libro Digital 2010: Logros de la paz
* Evaluación Compartida 2010
* Libro Digital 2009: Los derechos de la paz
*Evaluación Compartida 2009
*Algunas reflexiones 2006-2008
* Libro Digital 2008: La paz cotidiana tiene la palabra
*Evaluación compartida 2008: Boletín N° 20
* Libro Digital 2007: Logos de la paz
*Evaluación compartida 2007: Boletín N°19
9.3 Bibliografía Pertinente:
*La paz construida en un vínculosano - Escuelas Públicas, Victoria, Entre Ríos - 2011
*La paz construida en el vínculo con los otros - Escuelas Públicas, Victoria, Entre Ríos – 2010
*"Por la paz... Corazón y manos verdes", Fundación Inayen -Choele Choel, Provincia de Río Negro - 2011
*La Paz, un bien que construimos y compartimos entre todos -Fundación Inayen -Choele Choel, Provincia
de Río Negro - 2009.
*La Palabra solo es palabra cuando otro la escucha - Fundación Inayen - Choele Choel, Provincia de Río
Negro - 2008.
*Podemos decidir ser actores del cambio - Fundación Inayen - Choele Choel, Provincia de Río Negro -
2007.
*Trabajo de investigación: Los jóvenes críticos hacedores de la paz cotidiana - Bolp 36. Posadas, Misiones
- 2008
*El corredor de los niños - Proyecto Binacional - Escuela Nº 179 "Bartolomé Mitre" - Las Lajas, provincia
de Neuquén - Enviado en 2008.
9. 3 – Bibliografía In Situ:
La escuela puede además incluir sus propios marcos referenciales y bibliografía.
10 - Consultas: Telefax: 54 11 3532 0185 [email protected]
11 - Fundación SíntesiS® se comunica y difunde en:
* http://www.fundacionsintesis.org.ar
*http://fundacionsintesis.blogspot.com
*http://www.facebook.com/pages/Buenos-Aires-Argentina/Fundacion-SintesiS/182387107556
*http://www.facebook.com/pages/wwwfundacionsintesisorgar/344805335321
*http://www.facebook.com/home.php?#!/profile.php?ref=profile&id=100000478278746
*Grupo: ENTRE TODOS POR LA PAZ en el marco de los derechos y responsabilidades II
http://www.facebook.com/home.php#!/home.php?sk=group_137022799690913&ap=1
10moCertamen2016:
Músicas para la Paz
TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades
9na Campana Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016
Para pensar, visibilizar, explicitar y fortalecer la paz cotidiana
“El sueño de mi infancia, por no decir mi sueño infantil, era que la paz podría llegar a ser realidad en la tierra,
si un día consiguiera tocar suficientemente bien la “Chacona” de Bach en la Capilla Sixtina”.
Yehudi Menuhin
10moCertamen 2016:
Músicas para la paz
Fundación SíntesiS® en el marco de su Programa de Apoyo a los
Jóvenes
y a la Escuela Pública
organiza y articula la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016:
TODOS POR LA PAZ
en el marco del ambiente, los derechos y responsabilidades
con escuelas públicas y privadas de jardín, inicial,
primario, secundario, terciario, educación superior, especial y no formal,
de Argentina, Latinoamérica y
El Caribe
1 -Objetivos Generales:
1.1 – Promover la educación para la paz en el contexto educativo, a partir
de la reflexión crítica, como derecho inseparable del desarrollo humano.
1.2 - Propiciar la escucha y la mirada posibilitadora del adulto para
albergar lo novedoso, sosteniendo la propuesta como proyecto transversal
de formación ética y ciudadana.
1.3 – Contribuir a la educación solidaria para fortalecer a una generación
que propone y necesita que se incorpore la cultura de paz como un
derecho y como una responsabilidad de la vida cotidiana integradora de
las diferentes manifestaciones interculturales nacionales, regionales y
latinoamericanas-caribeñas.
1.4 – Crear lazos de amistad con nuestros hermanos latinoamericanos-
caribeños a fin de promover juntos una educación inclusiva y nuevas
formas de cooperación en el continente.
1.5 – Esclarecer las interrelaciones del hombre con el medio, la interdependencia de los seres vivos entre sí y con el
ambiente, el fenómeno de la adaptación activa como procesos relacionados con la paz, la salud y los derechos
otorgando valor y visibilidad a la diversidad de las identidades socioculturales, los valores originarios, las prácticas
ancestrales de paz y su transmisión.
1.2 - Objetivos Específicos:
1.2.1 – Estimular el pensamiento crítico de los participantes acerca del significado y sentidos de la paz, el ambiente, los derechos y las responsabilidades para explicitarlos, articularlos y fortalecerlos en el intercambio con otros promoviendo la interculturalidad, visibilizando las prácticas originarias, sus valores, sus cosmovisiones y su transmisión. 1.2.2 – Habilitar espacios de deliberación sobre aspectos éticos y de derechos vinculados a la paz, al medio ambiente y
a la diversidad de las identidades socioculturales: qué se logró y qué se tiene que lograr, concientizando que la paz es
el camino cierto para la convivencia humana.
1.2.3 - Propiciar la participación creativa de los alumnos, sabiendo que el mayor premio, además de las producciones
textuales y su publicación, será la paz construida y generada en el contexto de las prácticas cotidianas inclusivas y
saludables.
1.2.4 – Ofrecer una oportunidad más para que los participantes de la comunidad educativa vivencien la paz cotidiana
en la escuela a través de su práctica con el fin de que la misma se convierta en una experiencia formativa de trabajo
constructivo, que visualice su manera privilegiada de prevenir la violencia.
1.2.5 – Contribuir con un resultado reflexivo, en lo posible en palabras según el nivel educativo, el cual podrá ser
acompañado por un logo que visibilice la paz cotidiana (ver modalidad de participación).
1.2.6 - Participar en el 10moCertamen 2016: Músicas para la paz es propiciar la práctica de la paz con alegría,
libertad y sin exigencias
2 – Bibliografía
2.1 –Material de lectura en Documentos: Todos por la Paz en
http://fundacionsintesis.org.ar/Documentos%20Paz.html que se mantiene actualizado. Esta propuesta tiene un
lineamiento de diecisiete años de trabajo basado en ideas originales de los mismos chicos. Trabajar desde el SI a la
paz, la que se hace todos los días y que no es noticia. Se trata de una oportunidad de tornarla noticia. “Esto es la paz”.
“Aquí hay paz”.
2.2 - Cada docente podrá proporcionar sus marcos referenciales bibliográficos
3 – Participarán:
3.1 – Escuelas públicas y privadas de los ciclos jardín, inicial, primario, secundario, terciario, superior, educación
especial y no formal de Argentina, Latinoamérica y El Caribe.
4 – Modalidad de trabajo:
La práctica de la paz requiere confianza y valoración de lo que se tiene y con lo que se cuenta. Gandhi: “No hay
caminos para la paz: La paz es el camino”.
5 – Modalidad de participación:
5.1 - Cada escuela podrá presentar más de un trabajo de escritura, sin dibujos ni imágenes: relatos, pensamientos,
aforismos, poesía… que visibilicen los logros de la paz articulada con el medio ambiente, la diversidad de las
identidades culturales y sus derechos: qué se logró y qué se tendría que lograr, desde la mirada, lectura, análisis,
perspectiva de los propios niños, adolescentes, jóvenes y adultos, todos estudiantes, que expresen libremente sus ideas.
5.2 - Los niveles iniciales así como educación especial necesitan apoyarse en dibujos y esta es la excepción para la
presentación de los mismos: pueden presentarlos.
Y de ser posible, aparte, los textos escritos que acompañan cada dibujo, ya que estos últimos serían los publicados
preferentemente para lo cual necesitamos de su colaboración, por el tamaño y peso de la Libro Digital 2016: Músicas
para la paz. Cualquier excepción consultarnos, teniendo en cuenta las circunstancias de cada escuela, lo importante es
que participen.
5.3 – Como producto de los trabajos realizados se podrá además presentar un logo que visibilice y des-cubra la paz
cotidiana y ser realizado en hoja aparte A4. No tiene que tener símbolos conocidos pre-existentes: palomas, la pata de
paloma, símbolos religiosos, patrióticos, etc., no ser copias ni recreaciones de otros. Cada logo tiene que estar
terminado.
5.4 - Los trabajos no serán devueltos y cada uno integrará el Libro Digital 2015.
6 – Modalidad de presentación:
6.1 - Cada trabajo tiene que ser presentado en hoja tamaño carta o A4 porque es el formato que permite la
digitalización para su Publicación
6.1.2 – Trabajo de escritura: en hoja tamaña carta o A4. Si es enviado por correo electrónico, en un documento de
texto.
6.1.2.1- Trabajo de escritura: En hoja tamaño carta o A4, transcripto a máquina cuando el envío es por correo postal.
En sobre o embalaje cerrado, que consigne claramente el remitente por certificado con aviso de retorno.
6.1.2.2 – Trabajo con dibujo: en hoja tamaño carta o A4. Si es posible con el mensaje aparte transcripto a máquina con
los datos solicitados en punto 8.2. Enviar por correo postal en sobre o embalaje cerrado, que consigne claramente el
remitente por certificado con aviso de retorno.
6.1.3 – Logo: en hoja tamaño carta o A4, no importa el tamaño del mismo. Sí debe ser escaneado si es enviado por
correo electrónico.
6.2 – Cada trabajo consignará al frente:
*Nombre y Apellido de cada autor
*Edades de los autor/es.
*Curso/nivel
*Nombre y Apellido Docente
Al dorso:
*Nombre de la escuela – Localidad. Provincia *Dirección completa de la escuela: incluyendo código postal, teléfono y
dirección de correo electrónico.
De esta manera podremos contactarnos para consultas, confirmar la recepción de los trabajos y enviar los Premios
oportunamente.
IMPORTANTE: En hoja aparte enviar el listado de nombres y apellidos de todos los autores participantes, docentes
y equipos directivos para confeccionar los premios.
7 - Fecha de presentación:
Hasta 31 de Octubre de 2016
8 – Dirección de presentación y envío:
8. 1 - Por correo digital a:
8.2 Por correo postal a:
Fundación SíntesiS®
Montevideo 1012 1° “B”
(CP 1019) – Ciudad Autónoma de Buenos Aires – Argentina
9 – Evaluación Compartida
9.1 - Evaluación Compartida con las escuelas participantes en la 8vaCampaña Nacional y 6ta Latinoamericana-Caribeña.
10 - Fecha de edición de todos los trabajos recepcionados:
El 20 de Diciembre de 2016
11 – Premios:
11.1 – Premio Músicas para la paz – Cada Trabajo integrará el Libro Digital 2016: Músicas para la paz que se
editará en la página web de la Fundación: http://www.fundacionsintesis.org.ar
11.2 – Premio Galardón de Paz 2016 a cada escuela participante.
12 – Entrega de Premios:
12.1 - Por envío postal o digital.
12.2 - En la 11maCelebración de Paz 2016 en el mes de Noviembre, fecha y lugar se comunicará oportunamente.
13 – 11maCelebración de Paz 2016: 13.1 - Entrega de Premios: Integrar el Libro Digital 2016: Músicas para la Paz 13.2 - Evaluación Compartida con las escuelas participantes en la 9naCampaña Nacional y 7ma Latinoamericana-Caribeña. 13.3 - Cierre de la 9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016: TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades 13.4 - Inauguración de la 10maCampaña Nacional y 8vaLatinoamericana-Caribeña 2017: TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades. 13.5 - Encuentro Cibernético de Estudiantes Argentinos-Latinoamericanos-Caribeños 14 - Informe Final 2016: Libro Digital 2016 – Tomo I y II
14.1 – Se editará en el Libro Digital 2016: Músicas para la paz en la Página Web de la Fundación
14.2 – Se presentará en los Organismos Auspiciantes
15 - Consultas: Telefax: 54 11 3532 0185 [email protected] [email protected]
Actuación N°52/16 Res. N°263/MEGC/16
Cronograma de
Actividades
Encuentro Experiencial-Vivencial
Tomo I
Encuentro Académico Tomo II
Encuentro Académico
Artístico-Musical
Tomo III
5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016:
10moCertamen 2016: MÚSICAS PARA LA PAZ
Argentina-Uruguay-Bolivia-Chile-Perú-Paraguay- Ecuador-Colombia-Puerto Rico-México
9naCampaña Nacional y 7maLatinoamericana-Caribeña 2016:
TODOS POR LA PAZ en el marco del ambiente, los derechos y las responsabilidades
Argentina, Ciudad Autónoma de Buenos Aires -
Provincia de Buenos Aires 16 al 23 de Abril de 2016
Comunidades Educativas Anfitrionas
* Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Escuela de Comercio N°15 “Dra. Cecilia Grierson” Escuela de Comercio N°11 “Dr. José Peralta”
Escuela de Comercio N°28 “Abraham Lincoln”
Liceo N°11 “Cornelio de Saavedra” Liceo N°15 “Revolución de Mayo”
Escuela de Comercio N°26 “Enrique de Vedia” Colegio “Reconquista” N°12
Centros Culturales - “Guitarras al Sur”
* Provincia de Buenos Aires Colegio “Armonía”, Campana
Centro Terapéutico del Sur, Florencio Varela Escuela Primaria Rural N°3 “General San Martín”, General Rodríguez
PROPOSITOS
Apertura del 10moCertamen 2016: Músicas para la Paz
Desarrollo Humano-Profesional Docente
Dirigido a y organizado con las comunidades educativas de Argentina,
Latinoamérica y El Caribe que desde 1996 construyen paz en el contexto educativo-comunitario articulando actividades
con Fundación SíntesiS.
Encontrarnos y reencontrarnos docentes, artistas y profesionales de la salud, de diez países en y con las comunidades educativas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
fundantes de este proyecto de paz en 1996 y de la Provincia de Buenos Aires que se sumaron con las Campañas TODOS POR LA PAZ a partir de 2006
para compartir prácticas de paz, visibilizar sus contextos y tejer nuevos horizontes
facilitadores del abordaje de la temática del
10moCertamen 2016: Músicas para la Paz
Celebrando además:
*10 años de Campañas TODOS POR LA PAZ: 2006-2016 *20 años de las 1ras Jornadas 1996: Construyendo Paz y Tolerancia en el marco de
los Derechos y Obligaciones, vigentes
*20 años del Programa de Apoyo a los Jóvenes y a la Escuela Pública
5toEncuentro de Comunidades Educativas Hacedoras de Músicas para la Paz Argentinas-
Latinoamericanas-Caribeñas 1996-2016
Encuentro Experiencial
y Vivencial de Paz 18, 19, 20 y 21 de abril de 2016
Visitar en Tomo I
Encuentro Académico 22 de Abril de 2016 Visitar en Tomo II
Encuentro Académico-Musical 23 de Abril de 2016
Visitar en Tomo III
Encuentro
Experiencial-Vivencial de Paz Visitar en Tomo I
Sábado 16.04.2016: Arribo a Buenos Aires, Argentina desde otros países y de Provincias de Argentina
Domingo 17.04.2016:
Recorrido por Buenos Aires.
Lunes 18.04.2016:
Mañana y tarde - Inauguración del Encuentro Experiencial En y con la Comunidad Educativa del Colegio Armonía, Campana, Provincia de Buenos
Aires. Correo de cartas.
Inauguración del 5toEncuentro Experiencial
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES LUNES 18.04.2016 – Mañana y tarde
Comunidad Educativa Anfitriona: COLEGIO ARMONÍA,
Campana, Buenos Aires
Realizaremos un encuentro de música y arte, respetando la temática del 10moCertamen: MUSICAS PARA LA PAZ - 5toEncuentro de Comunidades Hacedoras
de Músicas para la paz, con las diversas instituciones con las que hemos trabajado en los 13 años.
Invitados: Sr. Intendente Municipal Sebastián Abella;
Sr. Inspector de Nivel Secundario Lic. Alfredo Nizoli Jardín 907 del Barrio de OTAMENDI con los alumnos de sala de 5;
Escuela 502; GRUPO ESPERANZA y Prof. Pía Biscotti , Viviana Pérez y Ana Velázquez de Basaldúa
que nos acompañaron en el inicio del Proyecto
8:00 Hs: Combi recoge a Docentes, Profesionales y Artistas por Casa Docente
Amudoch - Av. Jujuy 482 - CABA
9:30 o 10 Hs: Bienvenida/ Acto formal de apertura: Palabras de la Directora
General Lic. Nora Taret. Recorrido por nuestra Institución (duración aproximada 30 a 45 minutos)
10:15 Hs: Apertura de los distintos talleres en donde los participantes dejarán su
“huella” en el logo elaborado por los alumnos y ex alumnos de nuestra Institución. Realización de diferentes talleres con las instituciones que fueron invitadas
(de Lectura, de Música, Arte y Murga), realizada por chicos de 1ro a 6to y los profesores Carolina Amores, Cynthia Evers, Carla Rosa, Jorge López y Lilian Bucuré ,
(duración aproximada 1:30 Hora)
13:30Hs: #Despedida del Jardín, Escuela y Grupo Esperanza. # Puesta en común y reflexión con las Instituciones que nos
visitan. A cargo del Director del Nivel Secundario Profesor Pablo Modarelli.
“SOBRE SUS VIVENCIAS (SOCIALES, CULTURALES Y/O
EDUCATIVAS) EN LOS DIFERENTES ESPACIOS Y/O CONTEXTOS DE SUS PROYECTOS”
# Entrevista Radial a cargo de los alumnos y la profesora
Cynthia Evers. # Realización del Corredor de Cartas.
# Cierre y balance de la Jornada, explicando cómo se trabajo en cada uno de los talleres (duración aproximada 1:30 Hora)
13:30: Almuerzo típico de Argentina (basado en los libros “Sabores de la Patria” de
Víctor Ego-Ducrot y “La Cocina Ecléctica” de Juana Gorriti)
Se ofrecerá: * “Choripan”: Costumbre del gaucho. Empanadas: Costumbre del período colonial,
traído de la España Árabe.
* Arroz con leche y zapallo en almíbar: pertenecen a dulcería del Noroeste * Queso y dulce o postre vigilante: bien porteño, se popularizó a partir de
Argentino1920, postre preferido de Jorge Luis Borges
14:30: Recorrido “Conociendo Campana” guiado por el Director Pablo Modarelli y alumnos preparados por docentes con anterioridad.
16:00 Hs: Cierre, agradecimiento y entrega de recordatorio por parte de la
Institución.
17.30 Hs: Combi regresa los visitantes a CABA
Martes 19.04.2016
Visita al Centro Terapéutico del Sur – Florencio Varela, Provincia de Argentina. Correo de cartas
VISITA FUNDACIÓN SINTESIS
Florencio Varela. Buenos Aires. Argentina
Martes, 19 de abril de 2016
Los esperamos!
08:45 – Los pasamos a buscar 09:30 – Desayuno compartido
10:00 – Presentación de Talleres 10:30 – Ingreso a los diferentes talleres
11:30 – Reunión en Sala (Videos + Proyectos) 12:45 – Almuerzo Compartido
13:30 - Actividad dinámica con un grupo de jóvenes
14:15 – Presentación de videos y banda musical 14:30 – Merienda e intercambio de cartas
Martes 19.04.2016 18hs – Visita al Grupo Musical Comunitario "Guitarras al Sur” en el Centro
Cultural Barrio Copello, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El grupo "Guitarras y Canto al Sur" realiza su actividad con la dirección musical del Profesor Nelson
Fistolera y está integrado por alumnos de los Talleres de Guitarra, Canto Comunitario
y Ensamble Musical de los Centros Culturales Cepna, Copello, Castagnino y Eladia Blázquez, del Programa Cultural en Barrios - Ministerio de Cultura de GCBA.
"Guitarras y Canto al Sur" tiene como característica principal la Integración social y generacional, involucrando en su actividad a vecinos de todas las edades. Niños,
jóvenes, adultos y abuelos comparten clases, ensayos y presentaciones en vivo, desarrollando a través de la Música y la Canción su medio de expresión y crecimiento
artístico y personal. A diferencia de muchos otros Coros y Grupos Instrumentales, este grupo no selecciona a sus integrantes por sus capacidades interpretativas y
musicales. Está pensado para integrar a todos los vecinos a través de la actividad musical, independientemente del grado de estudios y los talentos individuales que a
cada uno nos fue dado, porque el valor mayor de este conjunto es la capacidad de sentir la música y compartirla en comunidad.
Miércoles 20.04.2016 Mañana y media tarde -Visita a Escuela Rural Primaria N°3 “Gral. San Martín”. Al
regreso recorrido turístico por la Ciudad de Luján, Provincia de Buenos Aires. Correo de cartas
Miércoles 20.04.2016 19hs – Visita a la Escuela de Comercio N°28 “Abraham Lincoln”
Correo de cartas
Jueves 21.04.2016:
Mañana: Visita a Escuela de Comercio N°15 “Cecilia Grierson” – Correo de cartas Tarde:
Jueves 21.04.2016 19hs Visita a Escuela de Comercio N°26 “Enrique de Vedia” – Correo de cartas
Encuentro Académico Visitar en Tomo II
Viernes 22.04.2016: Encuentro Académico Músicas para la Paz
ENCUENTRO ACADEMICO – VIERNES 22 DE ABRIL DE 2016
Colegio “Reconquista” N°12 - Liceo N°11 “Cornelio de Saavedra” Triunvirato 4990 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires 08:30 Acreditaciones 09:00 Inicio – Presentación Zulema Graciela Scarnati – Rectora del Colegio
”Reconquista” N°12 D.E. 15 09:15 Bienvenida – Elena Chautemps - Presidenta de Fundación SíntesiS
09:30 Puerto Rico, San Juan – Mayra Dávila-Vincenty – "Ondas musicales para la paz." – CeDIn Universidad Interamericana de Puerto Rico – Recinto Metro. Puerto Rico, San Juan – Puerto Rico, San Juan –
Mercedes Rodríguez López – Psicóloga y Consultora - VIDEO 09:50 CABA – Haydée Baguino, Alicia Trujillo. José Corral – Memoria
Proyecto de Paz. Liceo 11 “Cornelio de Saavedra” 10:10 Buenos Aires, Campana – Lilian Bucure y Equipo docente – Todos nos necesitamos. Experiencia de diseñar e implementar la
inauguración del 5toEncuentro 2016 10:30 Río Negro –Valle Medio- Roxana Cristaldo y María del Carmen
Finocchi - Sólo es cuestión de actitud – Video- Escuelas de Valle Medio 10:50 CABA – Guillermo Birari y Estudiantes de 4to 2da. Colegio
“Reconquista” N°12 11:10 Salta, Aguaray – Gloria Abdenur – Educación de Jóvenes y Adultos
con Población Originaria: Cosmovisión Wichi un aporte para la paz 11:30 Santa Fe, Rosario – Mónica Evangelisti - La Porfiada Memoria sale a andar caminos
11:50 Córdoba, Villa María – María Alejandra Trento y Nora Dutto – La Alegría del Arte – Instituto Especial “Del Rosario”
12:10 BREAK
13:15 Presentación – María Cristina Perrone - Rectora del Liceo N°11 “Cornelio de Saavedra”
13:30 Buenos Aires, Florencio Varela – Judith Rubio y Sergio Machicote – Relatos Polifónicos – Centro Terapéutico del Sur 13:50 Buenos Aires-Entre Ríos-Salta – La experiencia de visitar y
Encontrarnos para celebrar juntos la paz – Nancy Valsecchi, Diana Bes, Gloria Abdenur, Cristina Maggiolo
14:10 CABA – Silvia Ferres – Palabras con Música 14:30 Entre Ríos, El Brillante – Diana Bes – Arte para la Paz -
Escuela Nina N°32 “Pronunciamiento” 14:50 Santa Fe, Rosario – Edith Leguizamón – Cultura del cuidado ESO N°551 “Sonia Beatriz Gonzáles Abalos”
15:10 CABA – Daniel Gómez – Las raíces del conflicto humano para pensar la paz
15:30 Santa Fe, Rosario – Edith Leguizamón y Verónica Lucero – Otras Voces frente a la Violencia...por la paz y la música... ESSO N°551 15:50 Buenos Aires, Lucila del Mar- Nancy Valsecchi
Paz Contra Viento y Marea – Escuela Primaria y Secundaria 16:10 Buenos Aires, Ituzaingó – Cristina Maggiolo – Signos vitales
16:30 Río Negro, Choele Choel. Stella Maris Sir, Rosana Barbosa, Gladis Arbeloa, María Laura Maldonado - Todos por la Paz disfrutando de los recreos
16:50 Malena Pastor y Adrian Paiva – Memoria: SíntesiS Escuela de Postgrado de Psicología Social y Fundación SíntesiS
17:10 Santa Fe, Rosario – Marcela Bazán y Laura Alcaráz – Abrazando la música y con ella la identidad de nuestro país. Programa de Radio
17:30 EVALUACION – Adrian Paiva - Elena Chautemps
17:50 Correo de cartas 18:00 Premiación 18:10 CIERRE INSTITUCIONAL
Encuentro
Artístico-Musical Visitar en T0mo III
Sábado 23.04.2016:
Encuentro Académico-Artístico-Músicas para la Paz
ENCUENTRO ACADEMICO Musical de Paz – SABADO 23 DE ABRIL DE 2016 Centro Municipal de Arte de Avellaneda San Martín 797 - Avellaneda
09.45 Bienvenida – Elena Chautemps – Presidenta de Fundación SíntesiS 10.00 Ecuador, Salcedo – Anny Carrillo – Uniendo mis manos por la Paz – Unidad Educativa “Cristóbal Colón” – Videoconferencia 10.30 México, Ciudad Juárez – Luis Alberto Aquino Avendaño – Ambientes sanos, maestros divertidos y padres comprometidos
ValoraTec - Linces de la Paz y Geproe - Videoconferencia 11.00 Bolivia, Santa Cruz de la Sierra – Carmen Vaca de Chilo - La importancia de hablar de PAZ , en medio de fuertes cambios
climáticos – Colegio Nacional Florida. Turno tarde. VideoConferencia 11.30 Buenos Aires, Campana – Nora Taret – Colegio Armonía
Proyecto Institucional: Todos nos necesitamos 11.20 Buenos Aires, Lanús – Susana Borrarás – Mandalas para la Paz
12.30 BREAK
13.00 CABA – Memoria de SíntesiS y Fundación SíntesiS. Todos por la Paz – Malena Pastor, Cecilia Servent, María Ferraro y Adrian paiva
13.20 CABA – Jorge Volpe Stessens – Gestores de paz en los Museos Barriales 13.40 Buenos Aires, Avellaneda - Orquesta de la Escuela Secundaria de la UNDAV. Director Mariano Bodet. 14.00 CABA–Elina Riquelme-Mesa de Niñez y Adolescencia–Dos Encuentros de Jóvenes: Por
el derecho a ser escuchados - Senado de la Nación – 2014/2015 14.20 Delta Argentino. Jorge Donadio – Música y Arte en la Isla –
La Escuelita Caraguatá 14.40 Puerto Rico, San Juan – Mayra Dávila-Vincenty – "Ondas musicales
para la paz." – CeDIn Universidad Interamericana de Puerto Rico – Recinto Metro. Puerto Rico, San Juan – Puerto Rico, San Juan –
Mercedes Rodríguez López – Psicóloga y Consultora - VIDEO 15.00 Buenos Aires, Delta – Adrian Paiva – Arte para la Paz 15.20 Buenos Aires, Adrogué – Krisol Folklore duo
15.40 Caba – Cultura Afro para la Paz - Sergina Boa Morte 16.00 Ensamble de Cuerdas. Músicos sin Fronteras. Directora Adriana Cerletti. 16.20 CABA, Centros Culturales – Nelson Fistolera y Gabriela Loria – Música y Canto para la solidaridad y la Paz-Guitarras y Canto al Sur
16.40 PREMIACIONES – Correo de cartas 17.00 CANTATA FINAL 17.20 CIERRE INSTITUCIONAL
Auspicios
Patrocinios Reconocimientos
Declaración de Interés Educativo
Información Institucional
Fundación SíntesiS®
Fundación SíntesiS® se propone la creación de nuevos espacios de trabajo de la
Psicología Social que articulen sus herramientas de diagnóstico e intervención en distintos enclaves sociales: grupo, organización, comunidad, medios de comunicación.
Fundación SíntesiS® es un espacio de formación, investigación, asesoramiento y
consultoría. Realiza tareas de prevención y atención comunitaria en el marco de la psicología social, la interdisciplina y los derechos, optimizando la calidad de vida,
promoviendo el desarrollo humano-social, la educación, el trabajo, el medio ambiente, el arte y la cultura, construyendo paz, salud, inclusión social y educativa,
actitudes emprendedoras-solidarias y participación ciudadana.
Fundación SíntesiS® desarrolla sus actividades articulando sus cinco Programas vigentes:
A - Programa de Apoyo a los Jóvenes y a la Escuela Pública
B - Programa de Promoción de Arte, Cultura y Sociedad C - Programa de Apoyo a Organizaciones de la Comunidad
E - Programa de Apoyo a Jóvenes de la Comunidad F - Programa de Capacitación
Fundación SíntesiS® es una organización sin fines de lucro, apartidaria y laica.
Único Domicilio:
Montevideo 1012 1° B CP 1019 – Capital Federal – Argentina
TE 011 3532 0185 (no es celular)
Correo electrónico: [email protected]
Página web: http://www.fundacionsintesis.org.ar
BLOG: www.fundacionsintesis.blogspot.com
Cuit: 33-68588168-9 IVA: Exento Ganancias: Exento
Creada el 23 de junio de 1994 IGJ Nación – Personería Jurídica N° 002062/1995
Inicia sus actividades el 1 de Enero de 1996
Consejo de Administración: Presidente: Elena Chautemps Secretaria: Gabriela Lercari
Tesorero: Tomás Pigni
