comunicado 007-04-2020-dir/iep. buonarroti

COMUNICADO 007-04-2020-DIR/IEP. BUONARROTI

Santa Catalina, 20 de Abril del 2020

Estimados Padres de Familia:

Empiezo esta comunicación deseando que la salud de ustedes y las de su familia este bien. El país se encuentra atravesando

una situación muy complicada y no somos ajenos a esto. Nos encontramos atravesando tiempos difíciles y de

incertidumbre, que nos retan a buscar soluciones para afrontar esta inesperada crisis. Al mismo tiempo, hemos recibido

muchos de sus mensajes y en ese sentido, los hemos escuchado y esperamos que podamos aclarar varias de las dudas e

inquietudes que nos han manifestado.

Frente a este contexto, hemos realizado a un plan de educación a distancia que ha tenido en cuenta varios elementos:

la edad y necesidades de los estudiantes por grado y nivel, las condiciones de conectividad, los tiempos y la realidad de

nuestras familias así como los ritmos de aprendizaje de cada estudiante. Por ello, hemos incluido actividades sincrónicas

o de conexión en línea así como actividades asincrónicas, que el estudiante debe desarrollar de manera autónoma.

Les compartimos el PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EXCEPCIONAL de los niveles de inicial,

primaria y secundaria EBR. Presentado a la UGEL.

Atentamente

Nancy Farfán Ortiz

Directora

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

BUONARROTI

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EXCEPCIONAL

DADO POR LA EMERGENCIA NACIONAL POR EL CORONAVIRUS

2020

PLAN DE CONTINUIDAD DE LOS APRENDIZAJES MODALIDAD A DISTANCIA

12 de marzo al 04 de mayo, 2020

IEP BUONARROTI

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 DRELM : LIMA METROPOLITANA

I.2 UGEL 03

I.3 IEP : Buonarroti

I.4 DIRECTOR (A) : Nancy Victoria Farfán Ortiz

I.5 DIRECCIÓN : Calle Max Gonzales Olaechea 240 – 244 – La Victoria

I.6 TELÉFONO : 4713552 / 4700372

I.7 CORREO : [email protected]

I.8 MODALIDAD : Educación Básica Regular

I.9 NIVEL/MODALIDAD: Inicial, Primaria y Secundaria.

I.10 RD.DEL APERTURA DEL COLEGIO: RD 00149-06/03/1995

II. BASE LEGAL

R.V. N° 079-2020 - 12 de marzo, 2020. Actualización de la Norma Técnica denominada

"Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y

Programas Educativos de la Educación Básica";

DS N° 044-2020-PCM - 15 de marzo del 2020, de que declara Estado de Emergencia

Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del

brote del COVID-19.

DS N° 051-2020-PCM – 27 de marzo del 2020, que establece la Prórroga del Estado de

Emergencia Nacional declarado mediante el DS N° 044-2020-PCM.

Resolución Ministerial N° 084-2020-MINSA que aprueba el documento Técnico: Atención y

Manejo Clínico de Casos de COVID 19 (coronavirus), Escenario de Transmisión Focalizada.

R.V. N° 160-2020 01 de abril del 2020. Dispone el inicio del año escolar a través de la

implementación de la estrategia Aprendo en Casa, a partir del 06 de abril y otras

disposiciones.

R.V. N° 090-2020 03 de abril del 2020. Disposiciones para la presentación del Servicio

de la Educación Básica a cargo de las Instituciones Educativa de Gestión Privada, en el

marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19

Introducción:

El Colegio Buonarroti ha desplegado el Plan de Aprendizaje modalidad a Distancia, en

cumplimiento con el Plan de Contingencia interno, comprendido como parte de su Plan de

Gestión de Riesgos de Desastres Institucional.

El Plan de Contingencia, como se indica, es un conjunto de acciones planificadas que ejecutará

la institución educativa a través del intranet, herramientas de office (PowerPoint, hojas de

cálculo, Word) y sistema de videoconferencia Zoom, para restituir inmediatamente la

continuidad del servicio educativo.

III. FINALIDAD

Informar sobre los planes de continuidad de aprendizaje de los tres niveles de escolaridad

durante el tiempo de la suspensión del servicio educativo hasta el 04 de mayo, 2020, debido a

medidas para la prevención y control para evitar la propagación del COVID-19.

IV. OBJETIVOS

IV.1 OBJETIVO GENERAL

● Implementar el Plan de Aprendizaje modalidad a Distancia para todos los grados de los

tres niveles de escolaridad para la continuidad de los aprendizajes durante la suspensión

del servicio educativo dispuesto por normas por un espacio de 34 días (del 12/03 al

04/05).

● Gestionar los aprendizajes en línea para que genere un entorno optimizado para la

continuidad del aprendizaje.

IV. 2 OBJETIVO ESPECÍFICO

● Cumplir con los objetivos del aprendizaje de nuestro primer bimestre de estudios, de

acuerdo a nuestro PCI a través de las herramientas digitales y otras disponibles y que

estén en acorde con las características, necesidades y herramientas que nuestros

estudiantes tengan disponibles.

● Enfocar y alinear la respuesta a la coyuntura actual, como una oportunidad de

aprendizaje singular en el ámbito virtual en la cual desarrollar las capacidades para

alcanzar las siguientes competencias:

Competencia Capacidades

"Se desenvuelve en los

entornos virtuales

generados por las TIC"

• Personaliza entornos virtuales.

• Gestiona información del entorno virtual.

• Interactúa en entornos virtuales.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

“Gestiona su aprendizaje de

forma autónoma”

• Define metas de aprendizaje.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

metas.

● Fortalecer las capacidades para el logro de competencias de nuestros alumnos para

lograr desarrollar las competencias en: Procesos autónomos de aprendizaje y el Uso

de tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para nuestros alumnos,

de acuerdo al currículo Nacional en las siguientes áreas transversales y enfoque:

ENFOQUE TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

El estudiante aprovecha

responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación

(TIC) para interactuar con la

información, gestionar su

comunicación y aprendizaje.

El estudiante discrimina y organiza información

de manera interactiva;

se expresa a través de la modificación y creación de

materiales digitales;

selecciona e instala aplicaciones según sus

necesidades para satisfacer nuevas demandas y

cambios en su contexto.

Identifica y elige interfaces según sus condiciones

personales o de su entorno sociocultural y

ambiental.

Participa y se relaciona con responsabilidad en redes

sociales y comunidades virtuales, a través de

diálogos basados en el respeto y el desarrollo

colaborativo de proyectos.

Además, lleva a cabo todas estas actividades

de manera sistemática y con capacidad de

autorregulación de sus acciones.

El estudiante desarrolla procesos

autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua

de su proceso de aprendizaje y de sus

resultados.

El estudiante toma conciencia de su aprendizaje

como un proceso activo.

De esta manera participa directamente en él,

evaluando por sí mismo sus avances, dificultades y

asumiendo el control de su proceso de aprendizaje,

de manera disciplinada, responsable y

comprometida respecto de la mejora continua de

este y sus resultados.

Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí

mismo, a través de distintas estrategias, los

distintos procesos de aprendizaje que emprende

en su vida académica.

Enfoque al bien común El bien común está constituido por los bienes que los

seres humanos comparten intrínsecamente en común

y que se comunican entre sí, como los valores, las

virtudes cívicas y el sentido de la justicia.

A partir de este enfoque, la comunidad es una

asociación solidaria de personas, cuyo bien son las

relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las

cuales y por medio de las cuales las personas

consiguen su bienestar.

Este enfoque considera a la educación y el

conocimiento como bienes comunes mundiales.

Esto significa que la generación de conocimiento, el

control, su adquisición, validación y utilización son

comunes a todos los pueblos como asociación

mundial.

V. ESTRATEGIAS DE TRABAJO

● Capacitar, acompañar y apoyar a nuestros profesores para que tengan las herramientas

y metodologías técnico-pedagógicas efectivas para una enriquecedora enseñanza en

línea, no solamente en las diferentes materias y asignaturas sino en desarrollar las

capacidades para lograr desarrollar las competencias descritas en cada grado.

● Ofrecer a nuestros padres de familia las herramientas y el apoyo necesario para apoyar

a los alumnos en sus aprendizajes desde casa e incentivarlos a que sean nuestros aliados

en la educación de sus hijos.

● Asegurarnos que todos los docentes estén familiarizados con las plataformas virtuales

(Intranet) y la metodología de educación a distancia.

● Tener en cuenta que “la recuperación de horas” no significa que una hora

presencial equivaldría a una hora a distancia. Se buscará la calidad, y no la

cantidad.

● Se brindará retroalimentación por parte de los docentes propiciando la reflexión de los

estudiantes sobre sus avances y dificultades.

● Continuar capacitando a los profesores a través de la herramienta Zoom durante

este periodo en cuanto a técnicas de implementación efectiva en las plataformas

utilizadas asociadas con el aprendizaje a distancia y su metodología: Zoom y

SIEWEB.

VI. METAS DE ATENCIÓN

● Comprometernos a entregar la educación a distancia a todos los alumnos

matriculados en nuestra IEP y asegurarnos que nuestras familias en la

Comunidad Buonarrotina tengan las herramientas adecuadas para poder continuar con

el aprendizaje de sus hijos.

● Monitorear y velar para que todos sus estudiantes puedan desarrollar los aprendizajes de

manera efectiva.

● Velar por el bienestar emocional, físico y psicológico de nuestros alumnos a través de

nuestras sesiones de Tutoría.

● Velar por el bienestar emocional, físico y psicológico de nuestros profesores dados

la carga adicional y arduo trabajo que representa el traducir lecciones presenciales

en lecciones virtuales.

● Apoyar y estar en comunicación permanentemente con los padres de familia para que

puedan tener las herramientas y los conocimientos para apoyar a sus hijos en sus

aprendizajes y que sean nuestros socios en la educación de sus hijos.

VII. De la evaluación de aprendizajes.

El Plan de Aprendizaje modalidad a Distancia utiliza las siguientes plataformas: Sieweb (Intranet),

Microsoft office y Zoom, las que permiten al tutor/profesor evaluar de forma activa e interactiva,

los trabajos, tareas y evaluaciones para dar la retroalimentación necesaria al alumno para seguir

con su desarrollo de aprendizaje.

Por tanto, cumple con las siguientes metas de retroalimentación y evaluación de los aprendizajes:

• La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los resultados

de los aprendizajes de los estudiantes. Este proceso se considera formativo, integral y

continuo, y busca identificar los avances, dificultades y logros de los estudiantes con el

fin de brindarles el apoyo pedagógico que necesiten para mejorar. (Ley General de

Educación)

• La evaluación es un proceso continuo y sistemático en el que se recoge y valora

información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada

estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. (Currículo

Nacional de la Educación Básica).

Documentos:

SE ADJUNTA A CONTINUACION:

- ANEXO 1: HORARIO DE CLASES A DISTANCIA

- ANEXO 2: CONTENIDO DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

- ANEXO 3: CARGOS DE ENTREGA VIA EMAIL

- ANEXO 4: PLANIFICADORES (MODELOS)

ANEXO 1: HORARIO DE CLASES A DISTANCIA

HORARIO DE CLASES VIRTUALES

HORARIOS POR EMERGENCIA SANITARIA INICIAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MATEMÁTICA INGLÉS COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

P.SOCIAL CIENCIA Y

TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

COMPUTO ACTIVIDADES DE

INTERACCIÓN (ZOOM)

INGLES ACTIVIDADES DE

INTERACCIÓN (ZOOM)

Comunicación ACTIVIDADES DE

INTERACCIÓN (ZOOM) 3 años

Matemática ACTIVIDADES DE


Comunicación / ACTIVIDADES DE

INTERACCIÓN (ZOOM)

4años



Comunicación ACTIVIDADES DE




PRIMER GRADO DE PRIMARIA


Matemática Inglés Comunicación Comunicación Matemática

Personal Social Ciencia y

tecnología Matemática Matemática

Ciencia y tecnología

ZOOM COMPUTO ZOOM ZOOM Inglés ZOOM

ZOOM

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA


Matemática (ZOOM)

INGLÉS

Razonamiento matemático

(ZOOM)

Matemática (ZOOM)

INGLÉS Zoom

Ciencia y tecnología (ZOOM)

Comunicación

(ZOOM)

COMPUTACIÓN (ZOOM)

Ciencia y tecnología

Matemática (ZOOM)

Personal

Social

Comprensión lectora

Razonamiento verbal

TERCER GRADO DE PRIMARIA


------------ ---------- INGLES ----------- ------------

COMPRENSIÓN LECTORA (ZOOM)

COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA (ZOOM)

INGLES

(ZOOM)

MATEMÁTICA (ZOOM)

COMUNICACIÓN


(ZOOM)

MATEMÁTICA

P.SOCIAL (ZOOM)

MATEMÁTICA (ZOOM)

COMUNICACIÓN


COMPUTO (ZOOM)

P.SOCIAL

TUTORÍA

CUARTO GRADO DE PRIMARIA


COMUNICACIÓN (ZOOM)

COMPUTO (ZOOM)

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA (ZOOM)

MATEMÁTICA (ZOOM)

MATEMÁTICA

(ZOOM)

COMUINICACIÓN

(ZOOM) COMUNICACIÓN

(ZOOM) INGLÉS

(ZOOM)

MATEMÁTICA

(ZOOM)

MATEMÁTICA

(FICHA DE TRABAJO)

PERSONAL SOCIAL

(ZOOM) INGLÉS

PERSONAL SOCIAL

(FICHA DE TRABAJO)


(FICHA DE TRABAJO)

TUTORÍA

(ZOOM)

QUINTO GRADO DE PRIMARIA


COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

(R.V.) COMUNICACIÓN

(ZOOM) MATEMÁTICA

(ZOOM) P. SOCIAL (ZOOM)

INGLÉS COMPUTO (ZOOM)

MATEMÁTICA


MATEMATICA


(ZOOM)

MATEMATICA (ZOOM)

MATEMÁTICA (ZOOM)

COMUNICACIÓN INGLÉS (ZOOM)

SEXTO GRADO DE PRIMARIA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

INGLÉS (ZOOM)


(ZOOM) ------------

MATEMÁTICA (ZOOM)

P. SOCIAL (FICHA DE TRABAJO)

SIEWEB

MATEMÁTICA (ZOOM)


RAZ. VERBAL (ZOOM)


MATEMÁTICA (ZOOM)

PLAN LECTOR (ZOOM)

MATEMÁTICA (ZOOM)


(FICHA DE TRABAJO) SIEWEB

INGLÉS (ZOOM)

MATEMÁTICA (ZOOM)

COMPUTO (ZOOM)

1° DE SECUNDARIA ZOOM =


ARITMÉTICA (ZOOM)

INGLÉS (ZOOM)

RAZ. VERBAL (ZOOM)

GRAMÁTICA/LIT. INGLÉS (ZOOM)

BIOLOGÍA ÁLGEBRA (ZOOM)

COMPUTO (ZOOM)

RAZ. MAT. (ZOOM)

GRAMÁTICA/LIT. (ZOOM)

RAZ. MAT. (ZOOM)

BIOLOGÍA (ZOOM)

INGLÉS (ZOOM)

GEOGRAFÍA (ZOOM)

H.P./H.U

INGLÉS (ZOOM)

2° DE SECUNDARIA


BIOLOGÍA (ZOOM)

ARITMÉTICA (ZOOM)

COMPUTO (ZOOM)

INGLÉS (ZOOM)

RAZ. MAT. (ZOOM)

RAZ. VERBAL INGLÉS (ZOOM)

HISTORIA/PLAN LECT. GRAMÁTICA/LIT.

(ZOOM) HISTORIA

INGLÉS (ZOOM)

GRAMÁTICA/LIT. RAZ. MAT.

(ZOOM) ÁLGEBRA (ZOOM)

BIOLOGÍA

INGLÉS (ZOOM)

3° DE SECUNDARIA


INGLÉS (ZOOM) 3° SEC.

ÁLGEBRA (ZOOM)

INGLÉS (ZOOM)

QUÍMICA (ZOOM)

ARITMÉTICA (ZOOM)

ARITMÉTICA (ZOOM)

RAZ. VERBAL ZOOM

BIOLOGÍA INGLÉS (ZOOM)

GEOMETRÍA (ZOOM)

RAZ. MATEMÁT. (ZOOM)

INGLÉS (ZOOM)

HISTORIA ÁLGEBRA (ZOOM)

GRAMÁTICA/LIT (ZOOM)

COMPUTO

(ZOOM)

GRAMÁTICA/LIT

4° DE SECUNDARIA


ARITMÉTICA (ZOOM)

H. PERÚ BIOLOGÍA GRAMÁTICA

(ZOOM) QUÍMICA (ZOOM)

LITERATURA (ZOOM)

ÁLGEBRA (ZOOM)

INGLÉS (ZOOM)

RAZ. MAT. (ZOOM)

RAZ. VERBAL

TRIGONOMETRÍA (ZOOM)

COMPUTO (ZOOM)

GEOMETRÍA (ZOOM)

P. LECTOR INGLÉS (ZOOM)

----------- INGLÉS (ZOOM)

----------- INGLÉS (ZOOM)

-----------

5° DE SECUNDARIA


PLAN LECT. (ZOOM)

RAZ. VERBAL (ZOOM)

TRIGONOMETRÍA (ZOOM)

RAZ. MAT. (ZOOM)

LITERATUTRA

INGLÉS (ZOOM)

BIOLOGÍA (ZOOM)

ÁLGEBRA (ZOOM)

P.F.R.H. QUÍMICA (ZOOM)

H. PERÚ (ZOOM)

GRAMÁTICA (ZOOM)

------------ INGLÉS (ZOOM)

ÁLGEBRA (ZOOM)

--------- --------- INGLÉS 5° SEC. (ZOOM) --------- ---------

--------- --------- COMPUTO

(ZOOM) ----------

INGLÉS 5° SEC. (ZOOM)

ANEXO 2: CONTENIDO DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

Nivel Inicial

Edad Competencias y capacidades

Estándar de aprendizaje Desempeños Evidencias

Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia)

Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales

Instrumentos de Evaluación

3 años

Construye su identidad: Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones.

-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. -Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.

Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. .

Elaboran un álbum de sus gustos y preferencias.

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal Educación musical .

Videos Canciones Imágenes de revistas Herramienta zoom Plataforma digital sieweb Diapositivas

Diario de clase para alumnos y para educadora. Escala de Actitudes. Guía de Observaciones. Registro Anecdótico. Rúbricas.

Se comunica oralmente en su lengua materna: Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

-Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o

Crear textos innovadores con los padres de familia.

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal

Videos Canciones Imágenes de revistas Témperas Papel crepé y lustre. Goma Herramienta zoom Plataforma digital sieweb Diapositivas

Diario de clase para alumnos y para educadora. Escala de Actitudes. Guía de Observaciones. Registro Anecdótico.

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

agradecer.

Educación musical

Rúbricas.

Resuelve problemas de cantidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.

Ubican objetos en relación a sí mismo y a los demás.

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal Educación musical



Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos: Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.

Elabora un álbum de los sentidos




4 años

Construye su identidad Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones.

-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. -Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. -Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.

Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

Realizamos un video casero de los gustos y preferencias del niño




Se comunica oralmente en su lengua materna: Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y para verbales de

-Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. -Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

-creación de su propio cuento




forma estratégica.

Resuelve problemas de cantidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que” Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas

Elaboración de un video casero de las diferentes estrategias que utilizan para las dimensiones y ubicaciones espaciales.


Videos Canciones Imágenes de revistas Témperas Herramienta zoom Plataforma digital sieweb Diapositivas


Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos: Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación.


Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

-Con fotos enviadas a la profesora dan explicación del coronavirus y cuarentena en casa-




5 años

Construye su identidad: Se valora a sí

-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera

-Realización de un horario de cuarentena

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres

Videos Canciones Imágenes de revistas

Diario de clase para alumnos y para

mismo. Autorregula sus emociones.

-Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. -Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.

autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.

en casa. Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal Educación musical

Herramienta zoom Plataforma digital sieweb Diapositivas

educadora. Escala de Actitudes. Guía de Observaciones. Registro Anecdótico. Rúbricas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA: Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. -Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

-Elaboración de fichas didácticas con ayuda de los padres




Resuelve problemas de forma, movimiento y localización: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que muestran las

-video casero de utilización de materiales creativos en casa : desplazamientos e ubicación de objetos

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión

Videos Canciones Imágenes de revistas Témperas Papel crepé y lustre. Goma Herramienta zoom Plataforma digital sieweb

Diario de clase para alumnos y para educadora. Escala de Actitudes. Guía de Observaciones. Registro

. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

que” Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio

relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto y elige una parte para lograr su propósito.

corporal Educación musical

Anecdótico. Rúbricas.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos: Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información.


Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

Elaboración de cartel del coronavirus


Videos Canciones Imágenes de revistas Herramienta zoom Plataforma digital sieweb


Nivel Primaria:

Grado Área Competencias y capacidades

Estándar de aprendizaje

Desempeños Evidencias




1°

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.

Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el dúo décimo y de las operaciones de adición y sustracción hasta 20, usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el conteo y la descomposición aditiva para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.

Series numéricas hasta el 20. Adición. Sustracción.

FASE A DISTANCIA Realizan con conos de papel higiénico un gusanito numérico del 0 – 20. Suman con objetos de casa. Realizan restas con sus juguetes rotos o en desuso.

Audiovisuales Diapositivas Aula virtual Fichas de aplicación APP ZOOM

Conversación y diálogo. Preguntas de exploración. Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase.

Resuelve problemas de forma, movimiento y

Expresa la ubicación de

Modela objetos, sus características, datos

Ubicación de izquierda –

FASE A DISTANCIA

Audiovisuales Diapositivas

Conversación y diálogo.

localización Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

personas en relación a objetos en el desplazamiento “hacia la derecha – hacia la izquierda” desplazamientos en el espacio.

de ubicación y recorridos; identificados en problemas; con formas bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. También traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.

derecha. Desplazamientos en la cuadrícula. Secuencia por color Secuencia por tamaño y forma Construimos figuras Clasificamos figuras

Juegan a “Simón dice” definiendo la derecha y la izquierda. Con témperas de colores, cada uno crea sus propias secuencias de colores y las verbaliza. Realizan secuencias de forma según cada juguete usado. Recortan imágenes de periódicos o revistas y realizamos nuestras secuencias por tamaños. Buscan a su alrededor objetos que tengan la figura geométrica que indique la carta que se saca al azar.

Aula virtual Fichas de aplicación APP ZOOM

Preguntas de exploración. Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase.

Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes.

Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores.

Reconocemos vocales Sinónimos Antónimos

FASE A DISTANCIA Juegan a “Ritmo a go go” para nombrar objetos o animales con las vocales en desorden. Con los miembros de la familia damos respuesta de antónimos a los ejercicios del video propuesto. Este juego es de dos participantes, primero pueden ser los hermanos y luego los papás. Sacan una tarjeta que tendrá una palabra “X” y en una hoja deberán colocar cada uno un sinónimo a esa palabra.



Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos

Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea,

Reconocemos vocales Sinónimos Antónimos

FASE A DISTANCIA Juegan a “Ritmo a go go” para nombrar objetos o animales con las


Conversación y diálogo. Preguntas de exploración. Tareas realizadas fuera de clase.

COMUNICACIÓN

información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

y conclusiones a partir de información explícita. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes.

adecuando su texto oral a sus interlocutores.

vocales en desorden. Con los miembros de la familia damos respuesta de antónimos a los ejercicios del video propuesto. Este juego es de dos participantes, primero pueden ser los hermanos y luego los papás. Sacan una tarjeta que tendrá una palabra “X” y en una hoja deberán colocar cada uno un sinónimo a esa palabra.

Ejercicios y prácticas realizadas en clase.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a través de algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente. Opina acerca de los personajes de un texto escuchado.

Comprensión de lectura: “La ballena Elena” “Noa, la responsable de la clase” “La fiesta de disfraces” “Hugo y sus galletas” “Leo el león” “Paula es muy traviesa en

FASE A DISTANCIA Lee la historia que sea del gusto de todos. Realizan títeres de materiales reciclados para crear su propia historia. Inventan un final nuevo para un cuento tradicional.



clase” “Los nuevos amigos”

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura.

Consonante M Consonante P

FASE A DISTANCIA Observan a su alrededor ubicando palabras que inicien con M. Realizan dibujos con la consonante P en una hoja, compitiendo con tiempo.



PERSONAL SOCIAL

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, Propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para

Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Los sentidos: órganos. Útiles de aseo personal Nuestro cuerpo (Partes)

FASE DISTANCIA Realizan una actividad de indagación al darles un objeto y decir con qué sentido lo perciben. Nos cubrimos los ojos y tratamos de adivinar que útil de aseo estoy tocando. Sólo se adivina a través del tacto. Participa toda la



comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

familia. Nos miramos al espejo y colocamos etiquetas señalando las partes de nuestros cuerpos.


Construye su identidad Se valora así mismo Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él.

Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo. Se reconoce como niña o niño y se relaciona con respeto con sus pares, participando de juegos sin hacer distinciones de género.

¿Quién soy? Hábitos de higiene Cuidado de nuestro cuerpo

FASE DISTANCIA Realizan un video contándome sobre su historia e identificándose como niña o niño. Primero tenemos una charla sobre los cuidados de nuestro cuerpo. Observamos un video sobre los cuidados las partes íntimas que debemos cuidar de los demás.


INGLÉS Se comunica oralmente en inglés. Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y

-Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a través del whatssapp. -Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los

-Identify numbers from 11 to 20. -Read, color and study the vocabulary. -Practice a number´s Chant. -Cut and paste numbers in order. (A distancia)

Whatssapp, Plataforma Virtual Sieweb, fichas de trabajo virtual, fotos de sus cuadernos de trabajo, videos.

Lista de cotejo. Diálogos.

apoyándose en el contexto.

alumnos.

Se comunica oralmente en inglés. Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.


Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a través del whatssapp. Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos.

-Identify greetings. -Complete the greeting´s crossword. (A distancia) Listen the greetings in a song. (A distancia)






-Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a través del whatssapp. -Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos. -Video Conferencia ZOOM.

Identify the ages. Complete the ages using pictures. Listen the ages in a song. (A distancia y video conferencia ZOOM)

Whatssapp, Plataforma Virtual Sieweb, fichas de trabajo virtual, fotos de sus cuadernos de trabajo, videos. Herramienta ZOOM.


2°

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna: Organiza y desarrolla las ideas de forma

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las

Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido.

Producen textos utilizando pasajes de su vida. Escribe textos

DISTANCIA: Participan de una competencia de trabalenguas. Juegan “Tutifruti” y

Presentaciones de power point. Audiovisuales Fichas de trabajo Aula virtual: SieWeb

Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Rúbricas

COMUNICACIÓN

coherente y cohesionada. Se comunica oralmente en su lengua materna: Infiere e interpreta información del texto oral. Lee diversos tipos de textos en su lengua

estructura en párrafos. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes.

Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a través de algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente. Opina acerca de los personajes de un texto escuchado.

que contengan palabras con sílabas trabadas Reconocen el orden alfabético Utiliza la mayúscula según las normas que se le presentan. Utilizan sinónimos y antónimos en su hablar diario. Discriminan silábicamente palabras y las clasifican según la cantidad de sílabas. Describen objetos e imágenes Relacionan palabras que pertenecen a una misma familia.

tendrán 100 puntos adicionales por colocar correctamente las mayúsculas en los nombres propios. DISTANCIA: 1. Juegan “Tutifruti” y tendrán 100 puntos adicionales por colocar correctamente las mayúsculas en los nombres propios. 2. Juegan “Ritmo ago gó” nombrando palabras que pertenezcan a la misma familia.

Zoom Presentaciones de power point. Audiovisuales Fichas de trabajo Aula virtual: SieWeb Zoom

Diario de clases Preguntas de exploración. Conversación y diálogo. Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Rúbricas Diario de clases Preguntas de exploración. Conversación y diálogo. Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas

materna: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido.

Dicen Trabalenguas tomando en cuenta el tiempo.

DISTANCIA: Escriben un texto corto empleando los diferentes tipos de punto. Participan de una competencia de trabalenguas-

Presentaciones de power point. Audiovisuales Fichas de trabajo Aula virtual: SieWeb Zoom

realizadas en clase. Rúbricas Diario de clases Preguntas de exploración. Conversación y diálogo.

MATEMÁTICA

Construye su identidad Se valora así mismo

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.

Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo.

Conocen sus datos personales a través de su DNI. Conocen sus características propias que los diferencian de los demás. Se reconoce niño o niña de acuerdo a su aspecto físico al mirarse en el espejo. Reconoce la etapa de crecimiento que lo caracteriza.

DISTANCIA: 1. Observan a los miembros de su familia y colocan etiquetas con el nombre de la etapa en la que piensan que se encuentra cada uno, incluyendo quien pone las etiquetas.


Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Rúbricas Diario de clases Preguntas de exploración. Conversación y diálogo

P. SOCIAL Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.

Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y siente satisfacción al

Conocen sus datos personales a través de su DNI. Conocen sus características propias que los

DISTANCIA: 1. Observan a los miembros de su familia y colocan etiquetas con el


Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Rúbricas Diario de clases

realizar pequeñas tareas solo.

diferencian de los demás. Se reconoce niño o niña de acuerdo a su aspecto físico al mirarse en el espejo. Reconoce la etapa de crecimiento que lo caracteriza.

nombre de la etapa en la que piensan que se encuentra cada uno, incluyendo quien pone las etiquetas.

Preguntas de exploración. Conversación y diálogo

CIENCIA Y TECNO-LOGÍA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad,

Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Conocen su cuerpo, discriminan entre sus partes y ejercen hábitos de higiene cotidianos. Conoce sus sentidos al explorar con ellos utilizando diversos objetos. Conoce sus sistemas a través del funcionamiento diario de su cuerpo.

DISTANCIA: Hacen un álbum con las etiquetas de los productos que utiliza para su aseo personal. 2. Realizan un trabajo de investigación en el que utilizan sus sentidos para dar solución a las preguntas.


Tareas realizadas fuera de clase. Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Rúbricas Diario de clases Preguntas de exploración. Conversación y diálogo

INGLÉS Se comunica oralmente en inglés.

Se comunica oralmente mediante diversos

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con

Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a

Use likes in grammar structures. Circle the correct

Whatssapp, Plataforma Virtual Sieweb, fichas de trabajo virtual, fotos


Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.

tipos de textos en inglés.

vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

través del whatssapp. Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos.

answer. Match sentences using pictures. (A distancia)

de sus cuadernos de trabajo, videos. Herramienta ZOOM.





Use dislikes in grammar structures. Circle the correct answer. Match sentences using pictures. (A distancia)





Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el


Identify the days of the week using a song. Find the days of the week in the word search. Write the days of the week. (A distancia y video conferencia ZOOM)



contexto. -Video Conferencia ZOOM.

3°

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones

Identifica recursos no verbales como las onomatopeyas.. Interpreta el sentido del texto oral, relacionando algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales.

Fotos de la clases desarrollada Fotos de la ficha de trabajo resuelta

Se pregunta a los estudiantes acerca del video: La pantera rosa en la noche, los estudiantes identifican los sonido y los imitan. Luego expresan sonido que oyen en su vida cotidiana, de animales y cosas. Se les explica que son las onomatopeyas y luego se procede a completar la ficha de trabajo para reforzar lo aprendido..

Ficha, lápiz, borrador, colores. Video: La pantera rosa en la noche.

Lista de cotejo Diálogo

comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

Lee diversos tipos de textos Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información

Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, en diversos tipos de textos con vocabulario variado. Interpreta el sentido global del texto, explicando tema, propósito, enseñanzas así como

Fotos de las fichas de trabajo resueltas

Los estudiantes conversan sobre las características de vivir en la zona rural, luego leen “La leyenda del pan’, se genera un diálogo de la lectura y luego se procede a completar la ficha de trabajo. Los estudiantes dialogan sobre los animales que han observado en la playa, luego leen el “El delfín”, y luego se procede a completar la ficha de trabajo.

Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz,

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

motivaciones de personas y personajes. Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses.

Fotos de las fichas de trabajo resueltas. Fotos de la clases desarrollada Fotos de la ficha de trabajo resuelta

Los estudiantes opinan sobre la importancia de compartir con otras personas y animales, luego comienzan a leer la lectura “Las cerezas”, conversan sobre la lecturas, y después a completar la ficha de trabajo. Se pregunta a los estudiantes si alguna vez han leído fábulas y los mensajes que nos das, se les invita leer unas pequeñas fábulas, se genera un diálogo sobre estas y luego se procede a completar la ficha de trabajo. Se pregunta a los estudiantes si alguna vez han visitado la selva y sobre los animales que viven en la selva, se les invita a

borrador, colores. Ficha, lápiz, borrador, colores. Video: Sonido de la lluvia


leer la lectura “¿Por qué el cocodrilo tiene la piel rugosa? se genera un diálogo sobre el texto y luego se procede a completar la ficha de trabajo. Se pregunta a los estudiantes acerca del video: sonido de la lluvia y se les pregunta su opinión sobre la lluvia, a partir de su experiencias , se les invita a leer la lectura “Un baúl lleno de lluvia” se genera un diálogo sobre el texto y luego se procede a completar la ficha de trabajo.

Escribe diversos tipos de textos Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna

Revisa si su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos como la mayúscula.

Fotos de las fichas de trabajo resuelto

Se pregunta a los estudiantes de las macotas que deseen tener. Escriben el nombre del animal y el nombre que le pondrían, ¿Se escriben ambos

Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores.

Lista de cotejo

fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

nombres de la misma manera? Luego se les explica cuando se usa la mayúscula y realizan algunas actividades para reforzar.

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas

Expresa en forma oral o escrita, el uso

Se dicta a los estudiantes algunos

Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores.

Lista de cotejo

Traduce cantidades a expresiones numéricas. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción

de los números en contextos de la vida diaria. Traduce una o más acciones de quitar; a expresiones de adición, sustracción, con números naturales; al plantear y resolver problemas. Traduce una o más acciones de agregar; a expresiones de adición con números naturales; al plantear y resolver problemas. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental

Fotos de las fichas de trabajo resueltas. Fotos de las fichas de trabajo resueltas.

números que están entre el 15 y 26. Corroboran si lo escribieron bien. Se les explica la correcta escritura. Y para reforzar se les propone hacer actividades donde escriban y ubiquen los números en el tablero. Los estudiantes proponen juguetes que les gustaría tener para navidad. Los padres dicen los precios y que tienen un monto de dinero, los estudiantes averiguan cuanto falta. Se les invita realizar cálculos, para luego resolver problemas de sustracciones en la ficha. Los estudiantes

Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, casino, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz,

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

como: descomposiciones aditivas, así como el cálculo escrito y otros procedimientos. Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.). Expresa de forma

Fotos de la clase desarrollada Fotos de las fichas de trabajo resueltas. Fotos de lo desarrrolado en

juegan a las cartas con sus padres, en el formato de sumas. Se les pregunta: ¿qué operación necesitaron hacer para jugar a las a cartas? Luego, se divierten realizando ejercicios de cálculo y luego resolver problemas de adición. Los estudiantes pregunta a sus padres 4 producto que compraron en el mercado y sus precios, a partir de ello determinan cuanto se gastó, Luego de ello, se les invita resolver otros problemas donde usen diferentes estrategias.

borrador, colores. Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. video de : Los números sirven para identificar cosas Ficha de trabajo, lápiz, borrador, colores. Videos de: la carrera de cars y el niño que no respetaba la fila

Lista de cotejo Diálogo Lista de cotejo Diálogo

oral o escrita el uso de los números ordinales hasta el vigésimo lugar en contextos de la vida diaria.

clase Fotos de las fichas de trabajo resueltas.

Los estudiantes y los padres realizarán juego de series: una persona dice “4”, luego otra dice “8”, y des pues el niño debe continuar. Se les pregunta: ¿qué creen que han realizado al seguir los números de tanto en tanto? Los estudiantes resuelven algunas sucesiones de números. Se pide a los estudiantes observar el video, a partir de este nombrarán para que sirven los números, luego identificarán en qué lugares de la ciudad se usan los números. Ante ello,se les explica el uso de los números al contar, medir y codificar. Después

completan la ficha donde reforzarán lo aprendido. Se observan los videos y los estudiantes comentan de que trató y lo que hay en común en estos videos, lo que es la importancia del orden y el uso de palabras como primero, segundo, etc. Se les explica el uso de números ordinales. Y luego los estudiantes resuelven la ficha donde aplicarán lo aprendido en clase,

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta

Interpreta información contenida en pictogramas

Fotos de la ficha de trabajo resuelta-

Los estudiantes junto a los padres realizan un juego “quien resiste, ¡gana!”. Donde harán patadas (fútbol) o recepción de pelotas (vóley), solo hay un turno

Ficha de trabajo, pelota, lápiz, borrador, colores.

Lista de cotejo

datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica

para cada uno y tres rondas, y se van cotejando los puntos en tablas Se les dice que realizarán problemas donde un elemento puede valer igual que determinado número. Los estudiantes resuelven con pictogramas.

predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.


Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de

Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, las diferencia entre residuos y desechos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Explica la importancia de conocer el tiempo de degradación de los residuos y desechos, para su vida diaria y el planeta.


Luego de que los estudiantes hayan visto el video, se les pregunta acerca de la historia, hasta llegar a la siguiente ¿Qué pasa si lo residuos siguen en el océano? Los estudiantes reflexionan sobre la problemática. Luego se les explica la diferencia de residuos y desecho. Los niños completan una ficha acorde al tiempo de degradación de residuos y desechos.

Ficha, lápiz, borrador, colores. Video: Operación recogida de plásticos en el mar


los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.

CIENCIAS SOCIALES

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando

Reconoce las características de los espacios urbanos y rurales.


A partir de la observación del video, los estudiantes comentarán las diferencias que encuentra entre vivir en la ciudad y el campo, asi como de sus experiencias. Luego se les explicas comunidades rurales y urbanas. Los estudiantes refuerzan su comprensión al completar la ficha.

Ficha, lápiz, borrador, colores. Video: el ratón de campo y el ratón de la ciudad..


en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.




-Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a través del whatssapp. -Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos.

Identify the members of the Family. Complete the word search related to family. Recognize the family members in a song. (A distancia)



Se comunica oralmente en inglés. CInfiere e interpreta información del texto oral en inglés.




Identify the ages. Circle the correct age. Match and complete the ages. Recognize the ages in a song. (A distancia y video conferencia ZOOM)



Se comunica Obtiene información -Fotos de las -Identify “who” by Whatssapp, Lista de cotejo.


oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.

explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

actividades resueltas por los alumnos a través del whatssapp. -Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos. -Video Conferencia ZOOM.

using flashcards. -Use “Who” in different situations. - Recognize who in a song. (A distancia y video conferencia ZOOM)

Plataforma Virtual Sieweb, fichas de trabajo virtual, fotos de sus cuadernos de trabajo, videos. Herramienta ZOOM.

Diálogos.

4°

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad.

Traduce una o más acciones de agregar, quitar, cantidades identificadas en problemas; a expresiones de adición y sustracción con números naturales al plantear y resolver problemas.

Completa una ficha de trabajo creando dos situaciones matemáticas en donde tenga que usar la adición y sustracción de números de hasta tres cifras.

Padres e hijos hablan sobre las experiencias que ellos han tenido al comprar o hacer cuentas en la casa o en el colegio. El estudiante desarrolla su Ficha N°1 – Matemática, pensará en alguna experiencia yendo al mercado con su mamá o ayudándole a hacer cuentas, escribirá dos situaciones problemáticas; en una tendrá que utilizar la adición llevando con

-Ficha de trabajo -Cuaderno de trabajo

-Lista de cotejo -Prueba escrita

números de tres cifras. Y en la otra usará la sustracción prestando con números de tres cifras.

Resuelve problemas de cantidad Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Expresa su comprensión sobre los conjuntos usando lenguaje numérico y diversas representaciones.

Representa de diversas formas su comprensión de la noción de conjuntos. Para esto usa lenguaje numérico.

Representa conjuntos y completa con el símbolo de inclusión en donde corresponda.

La docente inicia la clase con la dinámica Formando conjuntos y la retroalimentación de la clase. La docente recoge los saberes previos de los estudiantes. Luego, la docente explicará que la manera correcta es: Tal conjunto está INCLUIDO O NO INCLUIDO al conjunto tal. Se presentará ejercicios para que los estudiantes completen el espacio vacío con el símbolo de inclusión.

Diapositivas Videos educativos Imágenes

Lista de cotejo


Expresa su comprensión sobre los conjuntos usando lenguaje numérico y diversas


Representa conjuntos y completa con el símbolo de pertenencia en donde

La docente inicia la clase preguntando a los estudiantes sobre lo trabajado en las Fichas enviadas vía virtual.


Lista de cotejo

representaciones. corresponda. Con la dinámica Formando conjuntos formarán tres conjuntos. Se realizará preguntas sobre la idea que tienen de los conjuntos y qué es necesario tener en cuenta para formarlos. Luego, la docente explicará que cada conjunto está compuesto por elementos y la manera correcta es: Tal elemento PERTENECE O NO PERTENECE al conjunto tal. Se presentará ejercicios para que los estudiantes completen el espacio vacío con el símbolo de pertenencia.


Expresa su comprensión sobre los conjuntos usando lenguaje numérico y diversas representaciones.


Completa una ficha de trabajo formando tres conjuntos y los representa teniendo como referencia los ejemplos que se

Se presenta una lectura sobre la Teoría de conjuntos y se plantean ejemplos sencillos para formarlos. El estudiante desarrolla la Ficha

Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo

Lista de cotejo Prueba escrita

muestran. N°2 – Matemática, respondiendo preguntas sobre los conjuntos, formándolos a partir de las imágenes que se presentan como ejemplos. Posteriormente leerán sobre la Representación de conjuntos y los dos tipos de diagrama para representar los cuatro conjuntos que se le indican.

COMUNI-CACIÓN

Se comunica oralmente Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que incluye términos propios del campo temático de los tipos de comunicación.

Reconoce los tipos de comunicación planteando ejemplos para cada uno.

La docente inicia la sesión con la retroalimentación de la sesión. La docente, a partir de los aportes de los estudiantes, presenta un esquema en las diapositivas, en donde se indica los dos tipos de comunicación: verbal y no verbal; mientras va explicando cada subtipo con un ejemplo.


Lista de cotejo

Se solicitará un ejemplo del tipo de comunicación que se le indica.

Lee diversos tipos de textos escritos Infiere e interpreta información del texto.

Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.

Infiere información del texto, a partir de imágenes van deduciendo de qué tipo de comunicación se trata.

Identifican cada tipo de comunicación representado en imágenes por medio de las diapositivas

La docente inicia la sesión con la retroalimentación de la sesión. Se presentan ejercicios y situaciones para unirlas con una flecha hacia uno de los dos tipos de comunicación. Asimismo, se le aumenta la dificultad cuando se pide que indique el subtipo de comunicación que se da: oral, escrita; gestos, imágenes y sonidos. A partir de lo explicado y demostrado, se pedirá el aporte de cada uno al expresar su ejemplo de uno de los tipos de comunicación que hayan encontrado.


Lista de cotejo

Comprende y reflexiona Reconoce la Reconocer sus Completa una Padres e hijos Ficha de trabajo Lista de cotejo

a partir de lecturas cortas haciendo uso de estrategias y un lenguaje adecuado. Identifica, describe e interpreta las estrategias de lectura.

importancia del uso de estrategias de lectura para una comprensión lectora óptima.

propias estrategias de lectura.

ficha de trabajo identificando las estrategias de lectura que utiliza según los tres momentos clave: antes, durante y después.

hablan sobre las cosas importantes que uno debe hacer antes, durante y después de una lectura. Los papás compartirán incluso lo que ellos mismos hacen o hacían en el colegio al leer un texto. El estudiante desarrolla la Ficha N°1 – Plan lector, pensarán en las acciones que realizan antes, durante y después de una lectura, escribirán dos o tres de esas estrategias (acciones) que utiliza.

Cuaderno de trabajo

Prueba escrita

PERSO- NAL SOCIAL

Construye su identidad Reflexiona y argumenta éticamente

Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Explica con sus propios argumentos por qué considera

Explica con argumentos sencillos sobre información relevante respecto al Covid – 19 y temas relacionados Explica con argumentos sencillos sobre información relevante respecto al Covid – 19 y temas

Comenta lo conocido sobre el Covid-19 a través de sus experiencias Interpreta y comenta sobre la información analizada a partir de videos educativos

La docente inicia la sesión con la retroalimentación del trabajo en las Fichas de trabajo. Los estudiantes comentarán los 5 o 6 hábitos que hacen o podrían hacer en casa para prevenir activar ese virus que

Diapositivas Videos educativos https://www.youtube.c

om/watch?v=prHuClG

HtmY https://www.youtube.c

om/watch?v=-

43WKTzWL64 https://www.youtube.c

om/watch?v=su7KrrY

VkSo https://www.youtube.c

Lista de cotejo Lista de cotejo

https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY



https://www.youtube.com/watch?v=-43WKTzWL64



https://www.youtube.com/watch?v=su7KrrYVkSo



https://www.youtube.com/watch?v=o2Hxok_nC_I

buenas o malas determinadas acciones.

relacionados sobre el Covid - 19

todos tenemos que habían escrito. Se realizarán preguntas sobre las experiencias de los estudiantes respecto a la prevención ante el Covid – 19. Se recogen los saberes previos de los estudiantes respecto a lo que conocen del virus y se indica que vean los siguientes videos en casa para la próxima clase en donde se realizará la dinámica de la ruleta para cada pregunta planteada, tomando como referencia la información de los videos. Se recogen los aportes de los estudiantes a partir de los videos que vieron en casa, es así que a través de la dinámica de la ruleta comentarán sobre cada uno de

om/watch?v=o2Hxok_

nC_I https://www.youtube.c

om/watch?v=SVQpEi

OWIhE Imágenes Diapositivas Videos educativos Imágenes



https://www.youtube.com/watch?v=SVQpEiOWIhE



ellos. Se presenta a los estudiantes las diapositivas del resumen de la información que ellos habían leído en el siguiente link: https://kidshealth.or

g/es/kids/coronaviru

s-kids-

esp.html?WT.ac=p-

ra https://www.who.int

/es/emergencies/dise

ases/novel-

coronavirus-

2019/advice-for-

public/q-a-

coronaviruses Se utiliza la dinámica de la ruleta para que cada estudiante argumente responda a las preguntas sobre los videos vistos en casa.


Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre

Hace preguntas acerca de las medidas de prevención ante el Covid – 19 y comenta lo que conoce y ha

Comenta las formas de prevenir el Covid-19

La docente inicia la sesión planteando el tema del Covid – 19, promoviendo las respuestas hacia la pregunta: ¿Sabemos cuál es la

Diapositivas Videos educativos https://www.youtube.c

om/watch?v=_Ypd1jh

AVzQ https://www.youtube.c

om/watch?v=zzHu-

Lista de cotejo

https://kidshealth.org/es/kids/coronavirus-kids-esp.html?WT.ac=p-ra





https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses







https://www.youtube.com/watch?v=_Ypd1jhAVzQ



https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0


indagación

éstos en base a sus experiencias.

escuchado durante la cuarentena.

mejor forma de prevenir el virus? Se pide el apoyo de los estudiantes por medio de la lectura y se recoge sus saberes previos sobre la prevención, preguntando: ¿Existirá entre todas las medidas de prevención, una que sea indispensable en el hogar? Más tarde se pedirá a los estudiantes que vean los tres videos que explican sobre este método y los pasos que se deben seguir para cumplir con dicho método. Así, se realizarán las preguntas correspondientes la siguiente clase. A partir de la explicación de los videos, la docente realiza preguntas sobre la misma para poder aclarar dudas sobre el tema.

yqdlz0 https://www.youtube.c

om/watch?v=zMYRU

4S_RSk Imágenes


https://www.youtube.com/watch?v=zMYRU4S_RSk



Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias.

Reconoce los pasos del método científico para iniciar su investigación sobre el origen del Covid - 19.

Comenta sobre cada paso dentro del método científico y realiza preguntas sobre el ejemplo brindado.

La docente inicia la sesión con la retroalimentación. Se deja aclarado cuáles son los pasos que debemos seguir al utilizar el método científico. Pero ¿Para qué utilizaríamos este método? Se recordará a los estudiantes que el tema inició al preguntarnos sobre la mejor manera de evitar el contagio del Covid – 19: lavado de manos, distancia, etc. Se pasará a explicar por medio de las diapositivas cada uno de los pasos que se tienen que seguir para usar el método científico, teniendo en cuenta la información de los videos enviados.

Diapositivas Imágenes

Lista de cotejo

INGLÉS Se comunica oralmente en inglés. Infiere e interpreta


Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario

-Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a través del

Identify the clothing using pictures. Read and color the clothing according to the information.

Whatssapp, Plataforma Virtual Sieweb, fichas de trabajo virtual, fotos de sus cuadernos de


información del texto oral en inglés.

cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

whatssapp. -Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos.

Recognize the clothing in a song. (A distancia)

trabajo, videos. Herramienta ZOOM.





Use “this is”/ “these are” by pictures. Recognize “this is”/ “these are” in different situations. Complete exercises using “this is”/ “these are”. (A distancia y video conferencia ZOOM)





Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el


Review “this is”/ “these are” by pictures. Recognize “this is”/ “these are” in different situations. Complete exercises using “this is”/ “these are”. (A distancia y video conferencia ZOOM)



contexto. -Video Conferencia ZOOM.

5° COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia) entre las ideas del texto oral. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información.

Lectura: El deporte. Organizador visual del deporte. Lectura: El pulpo, Mujik y los pepinos.

Se le presenta la lectura “El deporte” y se procede analizar el texto. Infieren de la lectura el significado de la palabra: revela. Construyen un organizador visual sobre el deporte. Leen la lectura y describen a los personajes que intervienen en ella: “El pulpo” “El Mujik y los pepinos” Contestan preguntas relevantes del texto. Construyen un cuadro de diferencias y semejanzas (pollito-pulpo). Crean un lema sobre los animales.

Audiovisual: imágenes y textos. Manipulado: plumones, cuaderno y lapiceros. Tecnología: multimedia. Libro Plataforma digital: sieweb Cuaderno Creatividad: Plumones y colores.

Participación activa Diálogo Intervención oral Escala de actitudes Trabajos dirigidos Guía de observaciones Cuadro comparativo Lema creativo

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto sociocultural. Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Escribe diversos

Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas a partir de información relevante. Opina sobre el contenido del texto, la organización textual y el efecto del texto en los lectores, a partir de

La Comunicación y sus elementos. Mario Vargas Llosa.

Observan y analizan la información presentada del proceso de la comunicación. Reconocen los elementos que intervienen en la comunicación mediante un gráfico. Construyen un organizador visual de los elementos de la comunicación. Leen la lectura: El ilustre peruano “Mario Vargas Llosa”. Analizan y responden las preguntas de la lectura. Completan el mapa conceptual de Mario Vargas Llosa. Observan los videos y contestan preguntas sobre formación de palabras. Completan el mapa conceptual sobre

Video: lámina y plataforma digital. Gráfico. Organizador visual. Libro. Mapa conceptual. Video.

Mapa conceptual Participación activa Guía de actitudes Lista de cotejo

contexto del texto escrito.

tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

su experiencia Ordena ideas en torno a un determinado tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a un texto. Escribe textos de forma coherente y cohesionada considerando el propósito comunicativo.

Formación de palabras. El cuento.

formación de palabras. Trabajan las actividades de su libro, pág. 4 a la pág. 8. Contestan sobre la lámina presentada: ¿Qué observas? ¿Qué está leyendo el niño? Observan las diapositivas presentadas sobre el cuento. Leen el cuento y explican las partes del cuento. Escriben su propio cuento Leen el cuento el perrito negro y responden a las preguntas de la lectura. Observan el video presentado sobre los campos semánticos que se pueden formar. Forman campos semánticos. Observan la lámina

Mapa conceptual. Libro. Lámina. Herramienta Zoom Diapositivas Mapa de telaraña. Plataforma Sieweb. Libro Cuaderno Plataforma Sieweb WhatsApp Libro

Guía de actitudes Diálogo Participación activa Guía de observaciones

Elaboramos un cuento. Lectura: El perrito negro. Campo semántico. La sílaba

presentada de las palabras. Separan las palabras en sílabas indicando la unión o separación de vocales (diptongo – triptongo - hiato) Trabajan actividades en el libro. Escriben un listado de palabras. Realizan el análisis fonético de dichas palabras.

Video Cuaderno Tarjetas Herramienta Zoom Plataforma Sieweb Libro Plataforma Sieweb Cuaderno

Trabajos dirigidos Intervención oral Participación activa Intervención oral Diálogo

Fenómeno fonético.

Guía de participación

MATEMÁ-TICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y

Desarrollan ejercicios enviados para su resolución en la clase virtual, previo a la explicación para que el alumno tenga argumento de participación.

Los alumnos reciben la información por medio de intranet, con videos y vivencial por el programa Zoom, donde en base a una explicación y participación desarrollamos la clase. Se incluye un power point, y videos aplicativos Que complementan el tema.

Intranet, Zoom, clase en power point, cuaderno, laptop, computadora, celular, audífonos. etc.

Participación en las clases virtuales. Entrega de los ejercicios aplicativos dejados como complemento. Desarrollos de ejercicios dejados como tarea. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad

expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales45.

sustracción con decimales. • Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y

en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo).

Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos

orden. • Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). • La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. • Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de

fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad. Se valora así mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera integral y responsabilidad de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Convive y participa democráticamente en la

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo y se valora y es capaz de alcanzar sus metas. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede intervenir en él. Evalúa sus propias emociones y comportamientos en función de su bienestar y el de los demás. Argumenta la importancia de tomar decisiones responsables en la vivencia de la

Describe sus características físicas, cualidades e intereses y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única. La personalidad Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas. Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realizan

Primer horizonte y horizonte temprano: Chavín - Paracas. Primer desarrollo regional Moche

Observan los videos de la cultura Chavín y Paracas. Completan el mapa conceptual de la cultura Chavín con ilustraciones. Construyen un mapa de ideas para la cultura Nazca. Ubican en el mapa del Perú las culturas trabajadas. Observan la lámina presentada y opinan acerca de ella. Analizan la información de las diapositivas presentadas.

Herramienta Zoom Diapositivas Lámina Plataforma digital Sieweb Cuaderno Libro Imágenes Herramienta Zoom

Participación activa Escala de actitudes Trabajo dirigido Participación activa Diáogo

búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Participa en acciones que promueven el bienestar común. Delibera sobre asuntos públicos.

sexualidad en relación a su proyecto de vida. Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias. Normas de convivencias Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. El Estado Peruano. Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y

actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad. La autoestima. Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los niños. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y normas de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de que las normas ayudan a convivir en armonía y de que todos participen. Normas de convivencia Delibera sobre

– Nazca – Tiahuanaco.

Construyen un mapa conceptual de las culturas del primer desarrollo regional. Grafican las manifestaciones de la cultura Mochica, Nazca y Tiahuanaco.

Plataforma digital Sieweb Cuaderno Libro

Construye interpretaciones históricas. Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. La constitución Política de Perú. Construye interpretaciones históricas en las que reconoce que el presente es consecuencia de un conjunto de dinámicas sociales que se desarrollaron simultáneamente en el pasado y que las acciones de los diversos actores sociales tienen consecuencias en el futuro.

asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos los miembros de su comunidad. Seguridad vial Sustenta su opinión en la idea que todos tenemos derechos y responsabilidades; escucha la opinión de los demás y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos. Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. América el nuevo continente. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de

(enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la utiliza para responder sus preguntas. Narra hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. Explica la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para responder preguntas relacionadas con las principales sociedades prehispánicas y la conquista.

los problemas ambientales. Describe las características de los espacios geográficos de su localidad o región. Las ocho regiones cardinales Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio. Líneas imaginarias terrestres.

Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región, reconociendo los elementos naturales y sociales que componen cada uno. Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. Establece las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. Realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente y participa

en actividades para la prevención ante peligros.

CIENCIA Y TECNO- LOGIA





Recognize the possessions using pictures. Read, color and match the possessions. Complete the possessions. Recognize the possessions in a song. (A distancia)



Se comunica oralmente en inglés. Infiere e interpreta


Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano

-Fotos de las actividades resueltas por los alumnos a través del whatssapp.

Recognize the possessives using pictures. Read, color and match the possessives.



información del texto oral en inglés.

reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

-Archivos de la plataforma Sieweb recepcionados por los alumnos. -Video Conferencia ZOOM.

Complete the possessives. Recognize the possessives in a song. (A distancia y video conferencia ZOOM)

Herramienta ZOOM.





Review the possessives using pictures. Read, color and match the possessives. Complete the possessives. Recognize the possessives in a song. (A distancia y video conferencia ZOOM)



6° COMUNI-CACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

• Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interculores en

Fotos de las fichas de trabajo resuelto

Los alumnos reciben la información por medio de intranet, con videos y vivencial por el programa Zoom, donde en base a una explicación y participación

-Diapositivas -Videos educativos -Imágenes

-Lista de cotejo -Prueba Orales A través del ZOOM

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. • Establece conclusiones sobre lo comprendido socioculturales en que se desenvuelve. • Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. . • Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares.. • Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. • Adecúa su texto oral a la situación

Fotos de la clases desarrollada Escuchan cuentos descriptivos Investiga sobre los tipos de comunicación y crea un ejemplo por cada uno. Jugamos con nuestros gestos corporales para comunicarnos a través del ZOOM

desarrollamos la clase. Se incluyen diapositivas y videos aplicativos que complementan el tema.

-Intranet, -Zoom -clase en power point, -cuaderno - laptop -celular - audífonos

-Entrega de tareas -Evaluación de oral de lecturas

comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. • Mantiene la distancia física con sus interlocutores • Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus

interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. • Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve. • Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de

acuerdo al propósito comunicativo

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Opina sobre el contenido del texto, la organización textual y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito.

• Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. • Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con

Lee el texto de comprensión lectora. Identifican cada tipo de comunicación representado en imágenes por medio de las diapositivas Expresa sus ideas, opiniones, reflexiona, y da su opinión crítica sobre el tema leído. Realiza una lectura por turno a través del ZOOM.

Los alumnos reciben la información por medio de intranet, con videos y vivencial por el programa Zoom, donde en base a una explicación y participación desarrollamos la clase. Se incluyen diapositivas y videos aplicativos que complementan el tema

-Diapositivas -Videos educativos -Imágenes -Intranet, -Zoom -clase en power point, -cuaderno - laptop -celular - audífonos

-Entrega de tareas -Evaluación de oral de lecturas -Lista de cotejo -Prueba Orales A través del ZOOM

sentido figurado. • Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

Intercambia opiniones con sus compañeros a través de la plataforma virtual.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo. Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto, a través de algunos referentes y conectores. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a un texto. Escribe textos de forma coherente y

• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. • Escribe textos de

Elaboración de textos cortos en sus cuadernos. Resuelven las guías que recibieron del plantel.

-Los alumnos proponen el modelo del organizador, luego dibujan. -Con la información del organizador, escriben un pequeño texto de cien palabras Sieweb Whapssat

-Diapositivas -Videos educativos -Imágenes -Intranet, -Zoom -clase en power point,

-Entrega de tareas -Evaluación de oral de lecturas -Lista de cotejo -Prueba Orales A través del ZOOM

cohesionada considerando el propósito comunicativo.

forma coherente ordena las ideas en torno a un tema. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto. •Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así como las características de tipos textuales.

Plasma vocabulario en el cuaderno.

-cuaderno

MATEMÁ-TICA

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a

* Expresa una idea y reconoce las nociones de conjunto en un problema matemático. * Reconoce y representa de manera adecuada un conjunto. * Determina, relaciona y clasifica los conjuntos.

*temas archivados en la sieweb. *imágenes de trabajos presentados por cada estudiante via wassap, sieweb y correo electrónico. * Resultados de participación de los estudiantes en la clase

* Se inicia con los saberes previos de una idea de conjunto de los estuantes. * Idea de grupo mediante una imagen. *idea de elemento mediante una imagen. *idea de característica común mediante una imagen. *Idea de conjunto.

Materiales didácticos(cuadernos, libros de trabajo) Recursos: computadora, Tablet, celular, fichas electrónicas, herramientas online y de escritorio (Zoom, Windows, Office, idroo, paint) * videos para la clase.

Prácticas online Actividades dirigidas online Actividades participativas

Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta

expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo).Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea

* Realiza de manera adecuada las operaciones de conjuntos.

virtual. *resolución de los libros de matemática.

* Elementos de una representación de conjuntos. * Los estudiantes crean sus propios conjuntos y lo separan en grupos, elementos y característica común. * representan un conjunto de manera simbólica y gráfica. *determinan un conjunto de manera simbólica (por extensión y comprensión). * reconoce el símbolo pertenencia, inclusión y cardinal en una conjunto. * diferencia e indica a qué clase de conjunto pertenecen. * Resolución de los libros del área de matemática.

afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

PERSO- NAL SOCIAL

Construye su identidad. Se valora así mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera integral y responsabilidad de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo y se valora y es capaz de alcanzar sus metas. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede intervenir en él. Evalúa sus propias emociones y comportamientos en función de su bienestar y el de los demás. Argumenta la importancia de tomar decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a su proyecto de vida.

Describe sus características físicas, cualidades e intereses y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única. La personalidad Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas. Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realizan actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad. La autoestima.

Desarrollan la ficha de trabajo enviada junto con la clase desarrollada. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Desarrollan los ejercicios de su libro de trabajo. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

Los estudiantes recepcionan la información que el maestro emite a través de la plataforma sieweb y de la herramienta zoom virtualmente. Se explica un determinado tema mediante el uso de diapositivas, las cuales se complementan mediante fichas de trabajo y los ejercicios de su compendio. Los estudiantes, mediante la retroalimentación dan desarrollan la ficha de un determinado tema.

Uso de la plataforma sieweb. Diapositivas de power point. Cuadernos de los estudiantes. Fichas de trabajo. Celulares o laptop tanto del maestro como de los alumnos.

Tareas recepcionadas mediante el sieweb whatsap. Participación oral en la clase a través de la herramienta Zoom. Lista de cotejo.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Participa en acciones que promueven el bienestar común. Delibera sobre asuntos públicos.

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias. Normas de convivencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. El Estado Peruano. Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y responsabilidades frente a

Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los niños. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y normas de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de que las normas ayudan a convivir en armonía y de que todos participen. Normas de convivencia Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos

Desarrollan la ficha de trabajo enviada junto con la clase desarrollada. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Desarrollan los ejercicios de su libro de trabajo. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

Los estudiantes recepcionan la información que el maestro emite a través de la plataforma sieweb y de la herramienta zoom virtualmente. Se explica un determinado tema mediante el uso de diapositivas, las cuales se complementan mediante fichas de trabajo y los ejercicios de su compendio. Los estudiantes, mediante la retroalimentación dan desarrollan la ficha de un determinado tema.



situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. La constitución Política de Perú.

los miembros de su comunidad. Seguridad vial Sustenta su opinión en la idea que todos tenemos derechos y responsabilidades; escucha la opinión de los demás y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos.


Construye interpretaciones históricas en las que reconoce que el presente es consecuencia de un conjunto de dinámicas sociales que se desarrollaron simultáneamente en el pasado y que las acciones de los diversos actores sociales tienen consecuencias en el futuro.

Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica (enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la utiliza para responder sus preguntas. Narra hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. Explica la importancia que

Desarrollan la ficha de trabajo enviada junto con la clase desarrollada. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Desarrollan los ejercicios de su

Los estudiantes recepcionan la información que el maestro emite a través de la plataforma sieweb y de la herramienta zoom virtualmente. Se explica un determinado tema mediante el uso de diapositivas, las cuales se complementan mediante fichas de



tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para responder preguntas relacionadas con las principales sociedades prehispánicas y la conquista.

libro de trabajo.

trabajo y los ejercicios de su compendio. Los estudiantes, mediante la retroalimentación dan desarrollan la ficha de un determinado tema.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Describe las características de los espacios geográficos de su localidad o región.

Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región, reconociendo los elementos naturales y sociales que componen cada uno. Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos.

Desarrollan la ficha de trabajo enviada junto con la clase desarrollada. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Desarrollan los ejercicios de su libro de trabajo.

Los estudiantes recepcionan la información que el maestro emite a través de la plataforma sieweb y de la herramienta zoom virtualmente. Se explica un determinado tema mediante el uso de diapositivas, las cuales se complementan mediante fichas de trabajo y los



Las ocho regiones cardinales Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio. Líneas imaginarias terrestres.

Establece las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. Realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente y participa en actividades para la prevención ante peligros.

ejercicios de su compendio. Los estudiantes, mediante la retroalimentación dan desarrollan la ficha de un determinado tema.






Recognize the words related to the circus using pictures. Read, color and match the words related to the circus. Complete the words related to the circus. Recognize the words related to the circus in a song. (A distancia)



INGLÉS





Use “was”/ “were” by pictures. Recognize “was”/ “were” in different situations. Complete exercises using “was”/ “were ”. (A distancia y video conferencia ZOOM)







Recognize the words related to movies using pictures. Read, color and match the words related to movies. Complete the words related to movies. Recognize the words related to movies in a song. (A distancia y video conferencia ZOOM)



Edad

Competencias y capacidades

Estándar de aprendizaje Desempeños Evidencias




3 años

Construye su identidad: Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones.

-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. -Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.

Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. .

Elaboran un álbum de sus gustos y preferencias.

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal Educación musical .


• Diario de clase para alumnos y para educadora.

• Escala de Actitudes.

• Guía de Observaciones.

• Registro Anecdótico.

• Rúbricas.

Se comunica oralmente en su lengua materna: Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

-Expresa corporalmente sus

sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

Crear textos innovadores con los padres de familia.

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal





Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Educación musical


• Rúbricas.

Resuelve problemas de cantidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.


Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.

Ubican objetos en relación a sí mismo y a los demás.







• Rúbricas.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos: Problematiza situaciones para hacer indagación.

Explora los objetos, el espacio

y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.

Elabora un álbum de los sentidos






Diseña estrategias para hacer indagación.


• Rúbricas.

4 años

Construye su identidad

Se valora a sí

mismo.

Autorregula sus

emociones.


Reconoce sus intereses,

preferencias y características; las

diferencia de las de los otros a

través de palabras o acciones,

dentro de su familia o grupo de

aula.

Se reconoce como miembro de su

familia y grupo de aula. Comparte

hechos importantes de su historia

familiar.

Toma la iniciativa para realizar

acciones de cuidado personal, de

alimentación e higiene de manera

autónoma. Explica la importancia

de estos hábitos para su salud.

Busca realizar con otras algunas

actividades cotidianas y juegos

según sus intereses.

Realizamos un video casero de los gustos y preferencias del niño







• Rúbricas.

Se comunica oralmente en su lengua materna:

Obtiene

información del

texto oral.

Infiere e

interpreta

-Expresa corporalmente sus

sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

-Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias

Expresa sus necesidades,

emociones, intereses y da cuenta

de sus experiencias al interactuar

con personas de su entorno

familiar, escolar o local. Utiliza

palabras de uso frecuente,

sonrisas, miradas, señas, gestos,

movimientos corporales y diversos

volúmenes de voz según su

-creación de su propio cuento

A distancia: Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado




información del

texto oral.

Adecúa,

organiza y

desarrolla el

texto de forma

coherente y

cohesionada.

Utiliza recursos

no verbales y

para verbales

de forma

estratégica.

sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.

interlocutor y propósito: informar,

pedir, convencer o agradecer.

Participa en conversaciones o

escucha cuentos, leyendas,

adivinanzas y otros relatos de la

tradición oral. Formula preguntas

sobre lo que le interesa saber o lo

que no ha comprendido o

responde a lo que le preguntan.

Expresión corporal Educación musical



• Rúbricas.

Resuelve problemas de cantidad:

Traduce

cantidades a

expresiones

numéricas.

Comunica su

comprensión

sobre los

números y las

operaciones.


Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio

Establece relaciones entre los

objetos de su entorno según sus

características preceptúales al

comparar y agrupar aquellos

objetos similares que le sirven

para algún fin, y dejar algunos

elementos sueltos.

Realiza seriaciones por tamaño de

hasta tres objetos.

Establece correspondencia uno a

uno en situaciones cotidianas.

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas

Elaboración de un video casero de las diferentes estrategias que utilizan para las dimensiones y ubicaciones espaciales.


Videos Canciones Imágenes de revistas Témperas Herramienta zoom Plataforma digital sieweb Diapositivas





• Rúbricas.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos:

Problematiza

situaciones para

hacer

indagación.

Diseña

estrategias para

hacer

indagación.


Hace preguntas que expresan su

curiosidad sobre los objetos, seres

vivos, hechos o fenómenos que

acontecen en su ambiente; y, al

responder, da a conocer lo que

sabe acerca de ellos.

Propone acciones, y el uso de

materiales e instrumentos para

buscar información del objeto, ser

vivo o hecho de interés que le

genera interrogantes.

-Con fotos enviadas a la profesora dan explicación del coronavirus y cuarentena en casa-







• Rúbricas.

5 años

Construye su identidad:

Se valora a sí

mismo.

Autorregula sus emociones.


Toma la iniciativa para realizar

acciones de cuidado personal, de

alimentación e higiene de manera

autónoma. Explica la importancia

de estos hábitos para su salud.

Busca realizar con otras algunas

actividades cotidianas y juegos

según sus intereses.

Expresa sus emociones; utiliza

palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las

emociones en los demás, y

muestra su simpatía o trata de

ayudar.

-Realización de un horario de cuarentena en casa.







• Rúbricas.

LEE DIVERSOS

-Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y

Identifica características de

personas, personajes, animales,

-Elaboración de fichas

A distancia: Videos Canciones

• Diario de clase para

TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA:

Obtiene

información del

texto escrito.

Infiere e

interpreta

información del

texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

-Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.

objetos o acciones a partir de lo

que observa en ilustraciones

cuando explora cuentos, etiquetas,

carteles, que se presentan en

variados soportes.

Dice de qué tratará, cómo

continuará o cómo terminará el

texto a partir de las ilustraciones

o imágenes que observa antes y

durante la lectura que realiza (por

sí mismo o a través de un adulto).

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

didácticas con ayuda de los padres

Cantos, cuentos, poesías, títeres Expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recorte, pegado Expresión corporal Educación musical

Imágenes de revistas Herramienta zoom Plataforma digital sieweb Diapositivas

alumnos y para educadora.




• Rúbricas.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización:

Modela objetos

con formas

geométricas y

sus

transformacione

s.

Comunica su

comprensión

sobre las

formas y

relaciones

geométricas.


Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio

Se ubica a sí mismo y ubica

objetos en el espacio en el que se

encuentra; a partir de ello,

organiza sus movimientos y

acciones para desplazarse. Utiliza

expresiones como "arriba", "abajo",

"dentro", "fuera", "delante de",

"detrás de", "encima", "debajo",

"hacia adelante" y "hacia atrás",

que muestran las relaciones que

establece entre su cuerpo, el

espacio y los objetos que hay en el

entorno.

Expresa con material concreto y

dibujos sus vivencias en los que

muestra relaciones espaciales

entre personas y objetos.

-video casero de utilización de materiales creativos en casa : desplazamientos e ubicación de objetos


Videos Canciones Imágenes de revistas Témperas Papel crepé y lustre. Goma Herramienta zoom Plataforma digital sieweb





• Rúbricas.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto y elige una parte para lograr su propósito.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos:

Problematiza

situaciones para

hacer

indagación.

Diseña

estrategias para

hacer

indagación.

Genera y

registra datos o

información.


Hace preguntas que expresan su

curiosidad sobre los objetos, seres

vivos, hechos o fenómenos que

acontecen en su ambiente; y, al

responder, da a conocer lo que

sabe acerca de ellos.

Propone acciones, y el uso de

materiales e instrumentos para

buscar información del objeto, ser

vivo o hecho de interés que le

genera interrogantes.

Obtiene información sobre las

características de los objetos, seres

vivos o fenómenos naturales que

observa y/o explora, y establece

relaciones entre ellos. Registra la

información de diferentes formas

(dibujos, fotos, modelados).

Elaboración de cartel del coronavirus


Videos Canciones Imágenes de revistas Herramienta zoom Plataforma digital sieweb





• Rúbricas.

Nivel secundaria:

Grado Área Competencias y capacidades

Estándar de aprendizaje

Desempeños Evidencias




1°

COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia) entre las ideas del texto oral. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información. Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares.

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos

Resuelven las interrogantes de nivel literal, inferencial y critico valorativo de las lecturas. Identifican los elementos de la comunicación, mediante situaciones comunicativas.



texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

vocabulario variado. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea

Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas a partir de información relevante. Ordena ideas en torno a un determinado tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a un texto. Escribe textos de forma coherente y cohesionada considerando el propósito comunicativo.

mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

escrito.

vocabulario variado.

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de Números naturales, enteros. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos De estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades, traduciéndolas a expresiones numéricas con números naturales, enteros y racionales, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre las operaciones con números naturales, enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones fraccionarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea estrategias y

* Establece relaciones entre datos de una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales. * Emplea estrategias y procedimientos para la resolución de ejercicios matemáticos de números naturales. * Resuelve operaciones combinadas usando las propiedades de

*temas archivados en la sieweb. *imágenes de trabajos presentados por cada estudiante via wassap, sieweb y correo electrónico. * Resultados de participación de los estudiantes en la clase virtual. *resolución de los libros de matemática.

* Se inicia con los saberes previos de una idea de números naturales por parte de los estudiante.. * Idea de número mediante una imagen. *idea de natural mediante una imagen. *Idea de número natural. * Los estudiantes nos indican los elementos de la adición de N, además de sus propiedades. * Nombran de manera ordenada dichas propiedades. * aplican las propiedades en algunos ejemplos. * Resolución de los libros del área de matemática.

Materiales didácticos(cuadernos, libros de trabajo) Recursos: computadora, Tablet, celular, fichas electrónicas, herramientas online y de escritorio (Zoom, Windows, Office, idroo, paint) * Videos por clase.


propiedades para calcular con naturales, enteros y racionales; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números naturales, enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos, e identifica errores en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

los números naturales.

Resuelve problemas de ecuaciones, inecuaciones, plantear problemas reales y funciones. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas

Resuelve problemas referidos a valores; traduciéndolas a ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la

* Emplea de manera adecuada patrones numéricos. - Reconoce y aplica los diversos procedimientos para una resolución de ecuación lineal. -Identifica las

*temas archivados en la sieweb. *imágenes de trabajos presentados por cada estudiante via wassap, sieweb y correo electrónico. * Resultados de participación de los estudiantes en la clase

* Se inicia con los saberes previos de idea de patrón por parte de los estudiante.. * idea de patrón numérico. * los estudiantes indican algunos patrones existentes en su entorno. * resolución de algunos ejemplos sobre patrones. * Resolución de los libros del área de matemática.

Materiales didácticos(cuadernos, libros de trabajo) Recursos: computadora, Tablet, celular, fichas electrónicas, herramientas online y de escritorio (Zoom, Windows, Office, idroo, paint) * videos por clase.


Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.

propiedades de una ecuación lineal. * Plantea una ecuación lineal para realizar su resolución.

virtual. *resolución de los libros de matemática.

Resuelve problemas de operadores, resolución de problemas con información oculta. Traduce cantidades a Expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Resuelve problemas con información oculta. Comprender distintas realidades en la confusión del lenguaje para descifrar información implícita. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

* Determina problemas con información oculta. * Plantea distintas realidades en la confusión del lenguaje para descifrar información implícita. *Razona y deduce de manera adecuada problemas matemáticos de ingenio aplicando la lógica.


* Se inicia con los saberes previos de una idea de ingenio por parte de los estudiante.. * el estudiante da idea de pruebas de ingenio que pueda conocer. * investigan mediante internet los tipos de pruebas de ingenio que puedan encontrar. * Resolución de los libros del área de matemática. * Los estudiantes nos darán una idea de ordenamiento lineal.



CIENCIAS SOCIALES

Construye interpretaciones históricas. -Interpreta críticamente

-Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre

Relaciona distintos sucesos de la historia con hechos de la naturaleza y

Participan activamente de la clase virtual con opiniones criticas y

-Se le presenta cuestionarios previos en el Sieweb, para su desarrollo

Expresivos: Verbales No verbales Paraverbales

-Desarrolla los cuestionarios

fuentes diversas. -Comprende el tiempo histórico. -Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. -Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. -Genera acciones para preservar el ambiente. -Gestiona responsablemente los recursos económicos. -Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. -Toma decisiones económicas y financieras.

los hechos y las interpretaciones del pasado. -Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad utilizando convenciones temporales. -Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basadas en sus causas y consecuencias. -Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes históricos o grupos sociales según el contexto en el que vivieron.

distingue diversos tipos de duraciones históricas de acontecimientos de corto, mediano y largo plazo. Se fomenta de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

emitiendo un valor de lo vivido frente a la actualidad, comparando sucesos historico con su vida actual

-Se les motiva con video y power point. -Se fomenta el dialogo en clase virtual utilizando el programa Zoom

Visuales: -Material impreso: texto y cuaderno de trabajo del alumno. -Diapositivas. -Láminas, afiches, fotografías. -Organizadores: semántico, lexical y simbólico. Auditivos: -Exposición, -diálogo, Zoom Sieweb

-Participa activamente en las clases virtuales. Emite juicios de valor en los temas. Es constante y puntual en las tareas.

DPCC Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar

-Descubre los cambios propios

Responden preguntas

Actividad

-Herramientas

Participativ

-Autorregula sus emociones. -Reflexiona y argumenta éticamente

conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre

de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales. -Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compañeros. -Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para regularlas. -Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a otros.

personales sobre la virtud de la gratitud.

La Gratitud Diapositivas Preguntas personales. Frases motivadoras Fase a distancia

digitales: -Zoom -Sieweb -Fichas de trabajo -Cuadernos -videos

a Orales Trabajos prácticos Autoevaluación

hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Biología. Ser Vivo. Ecología. Ciclos Biogeoquímicos. Biocenosis, Biomas. Cadena Alimenticia y recursos Naturales. Contaminación Ambiental. Áreas Naturales Protegidas. Los Vertebrados e invertebrados.

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los organismos están hechos de células y que algunos están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño

- Trabajos realizados por intranet. -Video clases a través de herramienta zoom. -Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

Biología. Ser Vivo. Ecología. Ciclos Biogeoquímicos. Biocenosis. Biomas. Cadena Alimenticia. Los recursos Naturales. Desequilibrio Ecológico. Contaminación Ambiental. Áreas Naturales Protegidas. Reino Monera. Reino Protista. Reino Fungi. Reino Plantae. Reino Animalia. Anélidos y Moluscos. Poríferos y

-Verbales -No verbales -Paraverbales -Exposición, -diálogo, cintas grabadas, CDs. -Clase virtual herramienta zoom

No presencial Virtual.

explica que los organismos que se observan en el agua de florero son organismos unicelulares, que cumplen funciones básicas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y

Cnidarios. Platelmintos y nematodos. Artrópodos y equinodermos. Cordados y peces. Anfibios y reptiles. Aves y Mamíferos.

aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra presenta una estructura dinámica interna que se evidencia en los cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de nuevas tecnologías, la innovación tecnológica y el saber científico. Por ejemplo: el niño da razones a favor o en contra, sobre sí la instalación de antenas de telefonía en

zonas pobladas podrían afectar la salud de los seres vivos. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste mejor los cambios ambientales.

INGLES Se comunica oralmente en Inglés Obtiene información del texto oral en inglés.


Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.

Comprende textos orales sobre temas específicos, completando información específica en su libro de trabajo.

Presentación de un video acerca de actividades en un campamento. Escriben que otras actividades realizan ellos en un campamento. Escuchan un audio y responden preguntas explícitas Se les presenta mediante un audio la manera de

Recursos Didácticos: Video Libro de Inglés Diapositivas. Imágenes Fotografías Audios grabados Herramientas digitales: Youtube SIE WEB

Lista de Cotejo Intervenciones orales

escribir la fecha en Inglés

Escribe en Inglés diversos tipos de textos. Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos ortográficos así como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad.

Planifica y logra escribir la fecha en inglés, completa una conversación y selecciona la información relevante por comunicar.

Escriben las fechas de los enunciados dados en el libro. Completan una conversación y escriben las nacionalidades de los países. Copian en el cuaderno la clase y se hace la meta cognición. Fase a distancia

Recursos Didácticos: Cuaderno de Inglés Audios grabados Diapositivas. Libro de Inglés Herramientas digitales: Youtube SIE WEB


2°

COMUNICACION Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. -Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. -Reflexiona

-Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. -Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. -Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su

Crean la portada del libro.

¿Quién fue Drácula? Video Preguntas Portada Dibujos Presencial Los murciélagos -Después de analizar y comentar la noticia, aplicamos la lluvia de ideas o técnica del brainstorming para poder armar nuestro

Herramientas digitales: Zoom Sieweb Fichas de trabajo Cuadernos videos

Participativa Orales Trabajos prácticos Autoevaluación

sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia Escribe diversos tipos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. -Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. -Reflexiona sobre la coherencia y

sentido global. -Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. -Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa. -Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. - Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. -Utiliza recursos ortográficos para

Investigan sobre el murciélago. Pirámide biográfica.

organizador de ideas. -Los alumnos proponen el modelo del organizador, luego dibujan al murciélago y completan. Con la información del organizador, escriben un pequeño texto de cien palabras. Sieweb Whapssat Actividad Conocen la vida y obras de Bram Stoker Elaboración de plan de redacción. . Se les hace entrega a los alumnos de un texto con la biografía del autor. Realizamos lectura grupal. . Cada alumno resaltará los episodios importantes del personaje, para luego armar una pirámide biográfica.

cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

Sieweb Libro Cuadernos Whapssat Actividad Conocen la ciudad de Transilvania, lugar donde vivió el conde Drácula. Después de observar el video los alumnos arman un esquema con la información brindada. Tendrán en cuenta la cultura, economía, costumbres, platos típicos, etc. . Se les hace referencia a los alumnos que para armar el esquema tendrán la como partida la imagen del castillo. Sieweb Zoom Cuaderno Diapositivas Actividad Personajes principales y secundarios –

descripciones. Observan un video. Luego, las imágenes y las analizan. Zoom Cuaderno Actividad Los alumnos describen un personaje. Cada alumno escoge un personaje y luego lo describen según las indicaciones. Presentan su borrador en forma oral. Zoom Papel lapicero

MATEMÁTICA Resuelve problemas de Números naturales, enteros. (Aritmética) Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades, traduciéndolas a expresiones numéricas con números naturales, enteros y

* Establece relaciones entre datos de una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en

*temas archivados en la sieweb. *imágenes de trabajos presentados por cada estudiante

* Se inicia con los saberes previos de una idea de números naturales por parte de los estudiante.. * Idea de número mediante una imagen.

Materiales didácticos(cuadernos, libros de trabajo) Recursos: computadora, Tablet,

Prácticas online Actividades dirigidas online

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos De estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

racionales, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre las operaciones con números naturales, enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones fraccionarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea estrategias y propiedades para calcular con naturales, enteros y racionales; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números naturales, enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos, e identifica errores en las

expresiones numéricas de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales. * Emplea estrategias y procedimientos para la resolución de ejercicios matemáticos de números naturales. * Resuelve operaciones combinadas usando las propiedades de los números naturales.

via wassap, sieweb y correo electrónico. * Resultados de participación de los estudiantes en la clase virtual. *resolución de los libros de matemática.

*idea de natural mediante una imagen. *Idea de número natural. * Los estudiantes nos indican los elementos de la adición de N , además de sus propiedades. * Nombran de manera ordenada dichas propiedades. * aplican las propiedades en algunos ejemplos. * Resolución de los libros del área de matemática.

celular, fichas electrónicas, herramientas online y de escritorio (Zoom, Windows, Office, idroo, paint) * videos por clase.

Actividades participativas

argumentaciones propias o de otros y las corrige.

Resuelve problemas de ecuaciones, inecuaciones, funciones y algoritmos. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Resuelve problemas referidos a valores; traduciéndolas a ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y algoritmos. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades, los algoritmos y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar y dar

* Reconoce y aplica los diversos procedimientos para una resolución de ecuación o inecuación lineal. *Reconoce y aplica las propiedades de una ecuación lineal. * Emplea la capacidad de formular problemas lineales y resolverlos. * Plantea una ecuación lineal para su mejor resolución. * Compara y resuelve de manera adecuada un sistema de ecuaciones lineales.


* Se inicia con los saberes previos de una idea de ecuación por parte de los estudiante.. * Los estudiantes buscan mediante el navegador donde se inicio o como surge una ecuación. * generalizamos una ecuación con ayuda del docente. * formula general de una ecuación y sus elementos. *Resolución de Algunos ejercicios de ecuaciones. * Resolución de los libros del área de matemática.



solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, algoritmos y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre ecuaciones e inecuaciones, algoritmos, así como de una función lineal, afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.

Resuelve problemas de conteo, numeración y reglas de suma y producto. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los

Resuelve problemas relacionados con sumas finitas y deja la curiosidad sobre las sumas infinitas. Realiza experimentos aleatorios, donde se agrupen datos y se den respuestas mediante reglas de suma y producto. Resuelve problemas referidos a una o más

*Determina problemas relacionados con sumas finitas y deja la curiosidad sobre las sumas infinitas. * Realiza experimentos aleatorios, donde se agrupen datos y se den respuestas

*temas archivados en la sieweb. *imágenes de trabajos presentados por cada estudiante via wassap, sieweb y correo electrónico. * Resultados de

* Se inicia con los saberes previos de una idea de psicotécnico por parte de los estudiantes. * que es una prueba psicotécnica?. * los estudiantes dan ideas de donde han visto u observado este tipo de pruebas y su importancia.

Materiales didácticos(cuadernos, libros de trabajo) Recursos: computadora, Tablet, celular, fichas electrónicas, herramientas online y de escritorio (Zoom, Windows, Office, idroo,


números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

mediante reglas de suma y producto.

participación de los estudiantes en la clase virtual. *resolución de los libros de matemática.

* Resolución de algunos ejercicios. * Resolución de los libros del área de matemática. * idea de sucesiones numéricas y alfanuméricas.

paint) * videos por clase.

CIENCIAS SOCIALES

Construye interpretaciones históricas. Comprende el tiempo histórico. Explica y argumenta procesos históricos.

Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanos que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias

Analiza distintas fuentes históricas siguiendo distintas pautas para identificar sus características, fiabilidad y finalidad. Identifica coincidencias y contradicciones entre ellas y complementa la

Infografía Tarjetas

Actividad Conociendo las creaciones de los incas. Del video que observaron, sacan las conclusiones. Luego, arman la información de la siguiente manera: Tabla de Cuentas: Yupana Los incas resolvían sus cálculos con Yupana, que

Sieweb Fichas de trabajo Cuadernos videos Herramientas digitales: Zoom Sieweb Fichas de trabajo Cuadernos videos


cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo a algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.

información que brindan sobre un mismo aspecto. Relaciona distintos hechos de la historia regional con hechos de la historia natural y distingue diversos tipos de duraciones históricas de acontecimientos de corto, mediano y largo plazo.

funcionaba con granos de maíz (suma, resta y multiplicación). Los quipus Los quipus eran un sistema memotécnico basado en cuerdas anudadas donde registraban información cuantitativa y cualitativa. Con ellos guardaban noticias, tradiciones e historias. Diapositivas Sieweb cuaderno Actividad El Feudalismo Los alumnos observan un video. Conocen las principales características de la sociedad feudal. Armamos una infografía. Sieweb y Zoom

Herramientas digitales: Zoom

Actividad ¿Quién fue Huayna Cápac Por medio de imágenes se les cuenta a los alumnos la historia de este personaje incaico. Trabajamos por medios de diapositivas. Sieweb y Zoom

DPCC -Construye su identidad. -Autorregula sus emociones. -Reflexiona y argumenta éticamente.

-Construye su identidad al tomar los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. -Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y

-Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales. -Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compañeros. -Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias

Elaboran un cuaderno del agradecimiento. Elaboran frases motivadoras por semana. Trabajan con reciclaje.

Actividad Manejo de nuestras emociones. “Un monstruo viene a verme” demuestra una gran profundidad psicológica al tratar algunos temas con los que todos nos enfrentamos en la vida: la culpa, las relaciones humanas, la aceptación y la gestión de emociones.

Herramientas digitales: Zoom Sieweb Fichas de trabajo Cuadernos videos Herramientas digitales:


utiliza estrategias para regularlas, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. -Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad dentidad al tomar conc.

pertinentes para regularlas. -Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a otros.

Preguntas Frases motivadoras A distancia vía ZOOM

Zoom Sieweb Fichas de trabajo Cuadernos videos


Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos -Problematiza

-El método científico. -La ciencia biología. -El origen de la vida. -Características de

-Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que

- Trabajos realizados por intranet. -Video clases a través de

El método científico. La ciencia biología. El origen de la vida. Evolución. Características de

-Verbales -No verbales -Paraverbales -Exposición, -diálogo, cintas grabadas,


situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información Analiza datos e información. -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

los seres vivos. -Citología.

identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. -Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. - Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. -Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

herramienta zoom. -Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

los seres vivos. Nutrición. Citología.

CDs. -Clase virtual herramienta zoom

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y

Histología. Histología Vegetal. Hormonas Vegetales. Organografía

-Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que

- Trabajos realizados por intranet. -Video clases a través de

Tejido epitelial y conectivo. Tejido cartilaginoso y adiposo. Tejido óseo.

-Verbales -No verbales -Paraverbales -Exposición, -diálogo, cintas grabadas,


energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Vegetal. Plantas medicinales. Los sistemas del cuerpo humano. Salud y enfermedad.

identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. -Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. -Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

herramienta zoom. -Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

Tejido sanguíneo. Tejido muscular. Tejido nervioso. Histología Vegetal. Hormonas Vegetales. Organografía Vegetal I. Organografía Vegetal II. Plantas medicinales. Sistema digestivo. Sistema respiratorio. Sistema circulatorio. Sistema urinario Humano. Sistema reproductor masculino. Sistema reproductor femenino. Sistema Endocrino. Sistema nervioso I. Sistema nervioso II. Salud y enfermedad.

CDs. -Clase virtual herramienta zoom

INGLÉS Se comunica oralmente en Inglés Obtiene información del

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con

Recupera información explícita y relevante

Comprende textos orales sobre temas específicos,

Se les presenta diferentes imágenes de deportistas reconocidos

Recursos Didácticos: Video Libro de Inglés Diapositivas.


texto oral en inglés.

vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés

completando información específica en su libro de trabajo.

Deberán familiarizar a cada uno de ellos con los deportes que practican. Intentaran completar los deportes que ellos conozcan en inglés. Relacionan fotos con los deportes en sus libros. Escuchan un audio e identifican el deporte y juego a que pertenece

Imágenes Fotografías Audios grabados Herramientas digitales: Libro virtual SIE WEB


Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.

Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual,

Planifica y logra escribir el uso adecuado del go, play y do, familiarizándolo con los deportes y juegos correctos

Copian y completan un cuadro, haciendo uso correcto de los verbos para deportes y juegos. Se hace la retroalimentación de lo aprendido. Fase a distancia

Recursos Didácticos: Cuaderno de Inglés Audios grabados Diapositivas. Libro de Inglés Herramientas digitales: Libro virtual SIE WEB


3°

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia) entre las ideas del texto oral.

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de


Uso de la plataforma sieweb. Diapositivas de power point. Cuadernos de los estudiantes. Fichas de trabajo. Celulares o laptop tanto del maestro

Tareas recepcionadas mediante el sieweb whatsap. Participación oral en la clase a través de la herramient

de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.

Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información.

comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

como de los alumnos.

a Zoom. Lista de cotejo.


Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y

Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas a

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no



Tareas recepcionadas mediante el sieweb whatsap. Participación oral en la clase a través de la herramienta Zoom.

complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

partir de información relevante. Opina sobre el contenido del texto, la organización textual y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia.

lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

Lista de cotejo.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través

Ordena ideas en torno a un determinado tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a un texto. Escribe textos de forma coherente y cohesionada

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística.




Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

considerando el propósito comunicativo.

Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Resuelve problemas de equivalencia regularidades o relaciones de cambio entre magnitudes o entre expresiones.

Traduce datos y condiciones de la lógica proposicional.

Organiza su material en forma clara y precisa, usando normas, simbología y terminología propias de la matemática

El desarrollo de la clase se desarrolla a distancia, se pregunta: ¿Cómo se clasifican las fórmulas lógicas según su valor de verdad? Luego se activa el micrófono a los participantes. Se plantea ejercicios sobre formulas lógicas para que los alumnos construyan tablas de verdad y las evalúen.

Zoom IDroo Diapositivas del tema (pptx) Guía de aprendizaje (pdf)

Mediante preguntas al concretar cada concepto. Problemas desafío Trabajo de extensión formulando proposiciones lógicas

CIENCIAS SOCIALES

Construye interpretaciones históricas.

Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera

-Analiza distintas fuentes históricas siguiendo

Conclusiones Infografía

Actividad Actividad José de la Riva Agüero

Herramientas digitales: Zoom Sieweb

Participativa Orales

-Comprende el tiempo histórico. -Explica y argumenta procesos históricos.

general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanos que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su

distintas pautas para identificar sus características, fiabilidad y finalidad. -Identifica coincidencias y contradicciones entre ellas y complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto. -Relaciona distintos hechos de la historia regional con hechos de la historia natural y distingue diversos tipos de duraciones históricas de acontecimientos

Cuadro de conclusiones

Investigan sobre sus inicios. Actividad La Reconstrucción Nacional Los alumnos observan un video y analizamos los hechos principales hechos. Sieweb Cuaderno Video

Fichas de trabajo Cuadernos videos

Trabajos prácticos Autoevaluación

DPCC Construye su identidad. -Autorregula sus emociones. -Reflexiona y argumenta éticamente.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el

-Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales. -Establece semejanzas y diferencias entre

Arman un cuadro informativo sobre la viruela.

Actividad Pedro Ruíz Gallo Los alumnos conocen los diferentes inventos de este gran personaje de nuestra historia. Arman diferentes organizadores de ideas.



papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que

su propia cultura y la de sus compañeros. -Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para regularlas. -Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a otros.

ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Anatomía Comparada. Embriología Animal. Reino Animal. Funciones de los sistemas en animales. Histología Vegetal. Organografía Vegetal. Ecología. Biotopo factores Abióticos. Biocenosis : relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Cadena Alimenticia. Contaminación y agentes contaminantes.

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre la reproducción sexual y la diversidad. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste mejor los cambios ambientales.


Anatomía Comparada. Embriología Animal. Reino Animal. Digestión Animal. Digestión en animales vertebrados. Respiración Animal. Circulación en Animales. Circulación en animales vertebrados. Excreción Animal. Reproducción. Reproducción en Vertebrados. Coordinación química en Animales. Coordinación nerviosa en animales. Sistema Nervioso en vertebrados. Histología Vegetal I. Histología Vegetal II. Organografía Vegetal. La flor. El fruto. La semilla.



Botánica económica. Ecología. Biotopo factores Abióticos. Biocenosis I. relaciones intraespecíficas. Biocenosis II: relaciones interespecíficas. Cadena Alimenticia: productores, consumidores y descomponedores. Contaminación y agentes contaminantes. Contaminación II: consecuencias de la contaminación ambiental.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Materia. Estructura atómica actual. Números cuánticos. Configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos. Enlace químico. Nomenclatura inorgánica. Unidades químicas de masa- Estado gaseoso Reacciones

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y

- Trabajos realizados por intranet. -Video clases a través de herramienta zoom. -Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de

Materia. Estructura atómica actual. Núclidos y radiactividad. Números cuánticos. Configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos. Ubicación de los elementos del grupo A en la tabla periódica actual. Enlace químico.



-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

químicas. Estequiometria. Química orgánica: Contaminación ambiental.

aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un tiempo.

manera virtual por correo intranet.

Enlace iónico. Enlace covalente. Nomenclatura inorgánica. Hidruros de hidróxido. Ácidos. Repaso. Función sales. Unidades químicas de masa I. Unidades químicas de masa II. Estado gaseoso I. Estado gaseoso II. Reacciones químicas. Reacciones REDOX. Estequiometria. Estequiometria II. Química orgánica: átomo de carbono I. Hidrocarburos saturados : Alcanos. Hidrocarburos insaturados: Alquenos y alquinos. Hidrocarburos cíclicos y aromáticos. Contaminación ambiental.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

Materia. Estructura atómica actual.

-Explica, en base a fuentes con respaldo

- Trabajos realizados por intranet.

Materia. Estructura atómica actual.

-Verbales -No verbales -Paraverbales

No presencial

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Números cuánticos. Configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos. Enlace químico. Nomenclatura inorgánica. Unidades químicas de masa- Estado gaseoso Reacciones químicas. Estequiometria. Química orgánica: Contaminación ambiental.

científico, la relación entre las características observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un

-Video clases a través de herramienta zoom. -Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

Núclidos y radiactividad. Números cuánticos. Configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos. Ubicación de los elementos del grupo A en la tabla periódica actual. Enlace químico. Enlace iónico. Enlace covalente. Nomenclatura inorgánica. Hidruros de hidróxido. Ácidos. Repaso. Función sales. Unidades químicas de masa I. Unidades químicas de masa II. Estado gaseoso I. Estado gaseoso II. Reacciones químicas. Reacciones REDOX. Estequiometria. Estequiometria II. Química orgánica: átomo de carbono I. Hidrocarburos saturados : Alcanos. Hidrocarburos

-Exposición, -diálogo, cintas grabadas, CDs. -Clase virtual herramienta zoom

Virtual.

tiempo.

insaturados: Alquenos y alquinos. Hidrocarburos cíclicos y aromáticos. Contaminación ambiental.

INGLÉS Se comunica oralmente en Inglés Obtiene información del texto oral en inglés.


Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente.


Observan un video acerca de las rutinas de un joven Dan ejemplos de actividades que ellos realizan antes de ir a la escuela. Escuchan un audio sobre las actividades de Dilan y buscan si sus actividades aparecen en la historia

Recursos Didácticos: Video Libro de Inglés Diapositivas. Imágenes Audios grabados Herramientas digitales: Libro virtual SIE WEB



Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica.

Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.

Planifica y logra escribir acerca de actividades en curso, temporales y habituales. Escribe el correcto uso del have y has así como los miembros de la familia y las ropas.

Recuerdan vocabulario de los miembros dela familia y ropas. Se les presenta la explicación del uso del have y has y completan los ejercicios del libro. Subrayan las ropas que identifiquen en el texto. Copian la clase y se realiza la



retroalimentación. Fase a distancia

4°

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia) entre las ideas del texto oral. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información.

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.





Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas a partir de información relevante. Opina sobre el contenido del texto, la organización textual y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia.

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.




Escribe diversos tipos de textos en su lengua

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

Ordena ideas en torno a un determinado

Leen y resuelve las lecturas enviadas a

Resuelven las interrogantes de nivel literal,

Uso de la plataforma sieweb.

Tareas recepcionadas

materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a un texto. Escribe textos de forma coherente y cohesionada considerando el propósito comunicativo.

través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

inferencial y critico valorativo de las lecturas. Identifican los elementos de la comunicación, mediante situaciones comunicativas.

Diapositivas de power point. Cuadernos de los estudiantes. Fichas de trabajo. Celulares o laptop tanto del maestro como de los alumnos.

mediante el sieweb whatsap. Participación oral en la clase a través de la herramienta Zoom. Lista de cotejo.

MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir

• Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y compuestos; así

Participa en las evaluaciones promoviendo el uso correcto de la activación de su micrófono.

El desarrollo de la clase se desarrolla a distancia, se pregunta sobre los operadores


Mediante preguntas al concretar cada concepto. Problemas desafío. Trabajo de extensión de la guía de

cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.

como las propiedades de las operaciones y su relación inversa. • La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas.

Envían mediante la plataforma virtual de la institución sus trabajos y anotaciones de la clase. Mencionan conclusiones del tema y explica las condiciones de variables.

matemáticos Se desarrolla el tema de operaciones combinadas, explicando las nociones básicas para interpretar las leyes matemáticas. Se da 5 minutos para resolución de un problema tipo.

matemática.

CIENCIAS SOCIALES

Construye interpretaciones históricas. -Comprende el tiempo histórico. -Explica y argumenta procesos históricos.

Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanos que desencadenaron dichos procesos, así como las

-Analiza distintas fuentes históricas siguiendo distintas pautas para identificar sus características, fiabilidad y finalidad. -Identifica coincidencias y contradicciones entre ellas y complementa la

Conclusiones Infografía Cuadro de conclusiones

Actividad Actividad José de la Riva Agüero Investigan sobre sus inicios. Actividad La Reconstrucción Nacional Los alumnos observan un video y analizamos los hechos principales hechos.



consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su

información que brindan sobre un mismo aspecto. -Relaciona distintos hechos de la historia regional con hechos de la historia natural y distingue diversos tipos de duraciones históricas de acontecimientos

Sieweb Cuaderno Video

DPCC Competencia -Construye su identidad. Capacidades -Autorregula sus emociones. -Reflexiona y argumenta éticamente.

-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. -Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias

-Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales. -Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compañeros. -Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para regularlas.

Álbum con plastilina de las emociones

Actividad Manejo de emociones Los alumnos ven la película: “Intensamente” Después responden preguntas personales. Sieweb



para regularlas, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

-Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a otros


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,

ser vivo. Principios de bioquímica. Dogma Central de la biología molecular. Fotosíntesis en plantas CAM Y C4,

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los organismos están hechos de

- Trabajos realizados por intranet. -Video clases a través de herramienta zoom.

ser vivo. Principios de bioquímica. Biomoleculas inorgánicas. Glúcidos. Lípidos.

-Verbales -No verbales -Paraverbales -Exposición, -diálogo, cintas grabadas, CDs. -Clase virtual


Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

respiración anaeróbica. Respiración aeróbica. Ciclo celular. Genética Mendeliana . Citogenética. Embriología. Los Sistemas del cuerpo humano

células y que algunos están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos que se observan en el agua de florero son organismos unicelulares, que cumplen funciones básicas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie y aplica estos conocimientos a

-Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

Proteínas. Ácidos Nucleícos. Dogma Central de la biología molecular. Expresiones genéticas. Citología. Citología II. Metabolismo Celular. Fotosíntesis en plantas CAM Y C4, respiración anaeróbica. Respiración aeróbica. Ciclo celular. Meiosis y gametogénesis. Genética Mendeliana I. Genética Mendelinana II. Genética post mendeliana I. Citogenética. Embriología. Sistema Reproductor. Aparato digestivo en humanos. Sistema Respiratorio. Aparato Cardiovascular. Aparato urinario. Sistema Endocrino.

herramienta zoom

situaciones cotidianas.

Sistema Nervioso Central.


Materia. Estructura atómica actual. Números cuánticos. Configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos. Enlace químico. Nomenclatura inorgánica. Unidades químicas de masa- Estado gaseoso Reacciones químicas. Estequiometria. Química orgánica: Contaminación ambiental.

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se


Materia. Estructura atómica actual. Núclidos y radiactividad. Números cuánticos. Configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos. Ubicación de los elementos del grupo A en la tabla periódica actual. Enlace químico. Enlace iónico. Enlace covalente. Nomenclatura inorgánica. Hidruros de hidróxido. Ácidos. Repaso. Función sales. Unidades químicas de masa I. Unidades químicas de masa II. Estado gaseoso I. Estado gaseoso II. Reacciones químicas. Reacciones REDOX. Estequiometria.



encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un tiempo.

Estequiometria II. Química orgánica: átomo de carbono I. Hidrocarburos saturados : Alcanos. Hidrocarburos insaturados: Alquenos y alquinos. Hidrocarburos cíclicos y aromáticos. Contaminación ambiental.


Magnitudes fundamentales y derivadas (SI). Densidad. Temperatura. Radiactividad I. Fisión y Fusión Nuclear. Unidad química de masa I. Unidad química de masa II. Soluciones. Unidades químicas de concentración. Dilusiones. Ácidos y bases. Neutralización. Potencial de Hidrógeno (PH). Electroquímica. Estado gaseoso Presión.

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la


Magnitudes fundamentales y derivadas (SI). Densidad. Temperatura. Radiactividad I. Radiactividad II. Fisión y Fusión Nuclear. Fórmula empírica y molecular. Unidad química de masa I. Soluciones. Unidades químicas de concentración. Dilusiones. Ácidos y bases. Neutralización. Potencial de Hidrógeno (PH). Electroquímica. Estado gaseoso



Contaminación Ambiental.

relación entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un tiempo.

Presión. Contaminación Ambiental.



Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en


Observan un documental sobre el cuerpo humano Escuchan y relacionan las partes del cuerpo humano Miran un video y escriben el orden



el contexto.




Planifica y logra escribir acerca de las partes del cuerpo humano y completan un test de conocimientos.

Escriben las partes del cuerpo humano aprendidas desde las que se ubican en la parte alta hasta las más bajas Elaboran un test de cuanto conocen el cuerpo humano. Se hace la metacognición. Fase a distancia



COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia) entre las ideas del texto oral. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo

Resuelven las interrogantes de nivel literal, inferencial y crítico valorativo de las lecturas. Identifican los elementos de la comunicación, mediante situaciones comunicativas.


Tareas recepcionados mediante el sieweb whatsap. Participación oral en la clase a través de la herramienta Zoom. Lista de cotejo.

algunos referentes. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.

verbales y paraverbales. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información.

que llevan los alumnos. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.


Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de

Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas a partir de información relevante. Opina sobre el contenido del texto, la

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos.




su conocimiento y experiencia.

organización textual y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia.

Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos

Ordena ideas en torno a un determinado tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a un texto. Escribe textos de forma coherente y cohesionada considerando el propósito comunicativo.

Leen y resuelve las lecturas enviadas a través del sieweb. Desarrollan la ficha de trabajo sobre la comunicación. Realizan gráficos sobre las clases de comunicación lingüística y no lingüística. Fotos de la ficha de trabajo que llevan los alumnos.




ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

MATEMÁTICA Resuelven problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de equivalencia regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos.

Establece relaciones entre los datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en proporcionalidad directa. • Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en

Participan planteando argumentos defendiendo lo que han entendido. Se elaboran conclusiones y reflexiones sobre el tema. Se elabora casos donde se pueda emplear el tema.

El desarrollo de la clase se realiza a distancia, se pregunta sobre las reglas de potenciación para empezar con el tema central. Se desarrolla el tema de ecuaciones. Se da 5 minutos para resolución de un problema tipo.


Mediante preguntas al concretar cada concepto. Problemas desafío. Trabajo de extensión de la guía de matemática.

patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos.

CIENCIAS SOCIALES


-Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. -Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. -Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. -Explica la perspectiva de los

Produce fuentes orales a partir del procesamiento de información obtenida de entrevistas, testimonios, etc. Utiliza constantemente todo tipo de fuentes para indagar sobre un hecho o proceso histórico y evalúa la utilidad de estas. Explica que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de

Conclusiones Infografía Cuadro de conclusiones

Actividad Sobre el Militarismo Investigan sobre sus inicios. Actividad La Reconstrucción Nacional Los alumnos observan un video y analizamos los hechos principales hechos. Sieweb Cuaderno Video



protagonistas relacionando sus acciones con sus motivaciones. -Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.

fuentes. Relaciona distintos hechos o procesos históricos a diversas escalas, explica los cambios y permanencias que se derivan de ellos. Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos, estableciendo jerarquías entre las múltiples causas y evaluando sus consecuencias en hechos posteriores o en la actualidad.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

-Explica las razones por las que se elige un espacio o área geográfica para realizar una actividad, un servicio o ubicar un asentamiento poblacional tomando en cuenta sus

Explica las razones por las que se elige un espacio o área geográfica para realizar una actividad, un servicio o ubicar un asentamiento poblacional

Desarrollan la ficha de trabajo enviada junto con la clase desarrollada. Fotos de la ficha de trabajo

Los estudiantes recepcionan la información que el maestro emite a través de la plataforma sieweb y de la herramienta zoom virtualmente.

Uso de la plataforma sieweb. Diapositivas de power point. Cuadernos de los estudiantes. Fichas de trabajo.

Tareas recepcionadas mediante el sieweb whatsap. Participación oral en la clase a

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Genera acciones para preservar el ambiente.

elementos naturales y sociales. -Evalúa las formas de utilizar el espacio geográfico a diversas escalas en base a las acciones realizadas por los actores sociales y al impacto en las condiciones de vida de la población. -Emplea mapas, instrumentos y/o herramientas digitales para trazar rutas y describir desplazamientos a diversas escalas. -Elabora diversas fuentes y utiliza herramientas cartográficas para representar e interpretar el espacio geográfico a distintas escalas. -Explica las razones por las que una problemática ambiental o territorial es compleja, en distintas escalas y dimensiones, reconociendo los conflictos reales o potenciales y propone acciones

tomando en cuenta sus elementos naturales y sociales. Evalúa las formas de utilizar el espacio geográfico a diversas escalas en base a las acciones realizadas por los actores sociales y al impacto en las condiciones de vida de la población. Emplea mapas, instrumentos y/o herramientas digitales para trazar rutas y describir desplazamientos a diversas escalas. Elabora diversas fuentes y utiliza herramientas cartográficas para representar e interpretar el espacio geográfico a distintas escalas. Explica las

que llevan los alumnos. Desarrollan los ejercicios de su libro de trabajo. Los alumnos Envían sus trabajos mediante la plataforma sieweb o a través del whatsap.

Se explica un determinado tema mediante el uso de diapositivas, las cuales se complementan mediante fichas de trabajo y los ejercicios de su compendio. Los estudiantes, mediante la retroalimentación dan desarrollan la ficha de un determinado tema.

Celulares o laptop tanto del maestro como de los alumnos.

través de la herramienta Zoom. Lista de cotejo.

para prevenirlas.

razones por las que una problemática ambiental o territorial es compleja, en distintas escalas y dimensiones, reconociendo los conflictos reales o potenciales y propone acciones para prevenirlas.

DPCC Competencia -Construye su identidad. Capacidades -Autorregula sus emociones. -Reflexiona y argumenta éticamente.

-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. -Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias

-Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales. -Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compañeros. -Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para regularlas.

Álbum con plastilina de las emociones

Actividad Manejo de emociones Los alumnos ven la película: “Intensamente” Después responden preguntas personales. Sieweb



para regularlas, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

-Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a otros


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,

Ser Vivo. Bioquímica. Glúcidos y lípidos. Proteínas y Ácidos nucleícos. Virus. Citología.

-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los organismos están hechos de

- Trabajos realizados por intranet. -Video clases a través de herramienta zoom.

Ser Vivo. Bioquímica. Glúcidos y lípidos. Proteínas y Ácidos nucleícos. Virus. Citología.

-Verbales -No verbales -Paraverbales -Exposición, -diálogo, cintas grabadas, CDs. -Clase virtual


Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Citoplasma. Metabolismo celular. Respiración Celular. Ciclo Celular. Meiosis y gametogénesis (Variabilidad genética). Genética I. Herencia no Mendeliana. Evolución. Taxonomía. Reino Protista (protoctista). Reino Plantae I. Reino Plantae II. Reino Animalia. Digestiión Animal. Respiración en Animales. Sistema circulatorio Comparado. Sistema Excretor comparado. Sistema reproductor. Sistema endocrino. Sistema nervioso. Sistema sensorial. Ecología.

células y que algunos están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos que se observan en el agua de florero son organismos unicelulares, que cumplen funciones básicas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie y aplica estos conocimientos a

-Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

Citoplasma. Metabolismo celular. Respiración Celular. Ciclo Celular. Meiosis y gametogénesis (Variabilidad genética). Genética I. Herencia no Mendeliana. Evolución. Taxonomía. Reino Protista (protoctista). Reino Plantae I. Reino Plantae II. Reino Animalia. Digestiión Animal. Respiración en Animales. Sistema circulatorio Comparado. Sistema Excretor comparado. Sistema reproductor. Sistema endocrino. Sistema nervioso. Sistema sensorial. Ecología. Repaso. Ser Vivo. Bioquímica. Glúcidos y lípidos. Proteínas y Ácidos nucleícos.

herramienta zoom

situaciones cotidianas.

Virus. Citología. Citoplasma. Metabolismo celular. Respiración Celular. Ciclo Celular. Meiosis y gametogénesis (Variabilidad genética). Genética I. Herencia no Mendeliana. Evolución. Taxonomía. Reino Protista (protoctista). Reino Plantae I. Reino Plantae II. Reino Animalia. Digestiión Animal. Respiración en Animales. Sistema circulatorio Comparado. Sistema Excretor comparado. Sistema reproductor. Sistema endocrino. Sistema nervioso. Sistema sensorial. Ecología.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

Teoría atómica. Nuclidos, iónes, química nuclear.

-Explica, en base a fuentes con respaldo

- Trabajos realizados por intranet.

Teoría atómica. Nuclidos, iónes, química nuclear.

-Verbales -No verbales -Paraverbales

No presencial

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Números cuánticos. Tabla periódica actual. Enlace químico Nomenclatura inorgánica Unidades químicas de la masa. Estado gaseosos. Electroquímica. Química orgánica

científico, la relación entre las características observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. -Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un

-Video clases a través de herramienta zoom. -Participación activa durante las clases. -Registro de asistencia a clases virtuales. -Presentación de tareas de manera virtual por correo intranet.

Números cuánticos. Tabla periódica actual. Tabla periódica II. Enlace químico – enlace iónico. Enlace covalente. Teoría del enlace covalente y fuerzas intermoleculares. Nomenclatura inorgánica I. Nomenclatura inorgánica II. Unidades químicas de la masa. Estado gaseosos. Electroquímica. Ejercicios de electroquímica. Química orgánica (propiedades del átomo de carbono). Ejercicios de las propiedades del átomo de carbono. Hidrocarburos: Alcanos y Alquenos. Hidrocarburos: Alquinos. Hidrocarburos cíclicos: Ciclo Alcanos, ciclo alquenos y ciclo alquinos. Repaso. Hidrocarburos aromáticos: BETEX.

-Exposición, -diálogo, cintas grabadas, CDs. -Clase virtual herramienta zoom

Virtual.

tiempo.

Compuestos oxigenados: Alcoholes. Compuestos oxigenados: Aldehídos. Compuestos oxigenados: cetonas. Compuestos oxigenados II: Ácidos carboxílicos. Compuestos oxigenados II: Éteres - Ésteres. Compuestos nitrogenados.



Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el contexto.


Se les pregunta si han tenido algún día especial en sus vidas Se les invita a compartirlo con la clase Observan imágenes de diferentes días especiales de personas diferentes. Relacionan las fotos con las frases y palabras presentadas en el libro Completan oraciones con las palabras indicadas. Escuchan la pronunciación de la



e y la a




Planifica y escribe acciones acerca de los días especiales en la vida de las personas.

Completan la información con los verbos adecuados de las acciones. Copian y resuelven el test. Fase a distancia



ANEXO 3: CARGOS DE ENTREGA

ANEXO 4: PLANIFICADORES (CADA AULA ENVÍA A TRAVÉS LA DE LA INTRANET SUS PLANIFICADORES ) ESTE ES SOLO UN EJEMPLO.

comunicado 007-04-2020-dir/iep. buonarroti

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