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- Lic. Ingrid Romero Manco
TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A diferenciar los textos literarios de los no literarios.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana.
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Lee con atención los siguientes textos:
¿El tema de ambos textos es el mismo?, ¿en qué se diferencian?
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Corriente de agua continua y más o menos caudalosa que va a desembocar en otra, en un lago o en el mar. (Definición de la Real Academia de la Lengua)
Yo soy el río eterno de la dicha. Ya siento las brisas cercanas, ya siento el viento en mis mejillas, y mi viaje a través de montes, ríos, lagos y praderas se torna inacabable. (El río – fragmento/ Javier Heraud)
Textos literarios En un texto literario los lectores nos sentimos atraídos no solo por lo que se dice, sino también por la forma en que se dice. Ejemplos de textos literarios: los cuentos, los poemas y las obras de teatro.
Textos no literarios En un texto no literario, lo principal es lo que se dice, y no la forma en que se dice. Ejemplos de textos no literarios: una noticia, un artículo de opinión, las instrucciones para utilizar un aparato, el horario de clases, etc.
En los textos literarios predomina la connotación. Es decir, los significados expresivos de las palabras.
Ojos y oídos de la noche.
Silencio se ha puesto anteojos
y hurga todos los hondos misterios.
(Arturo Corcuera)
En los textos no literarios predomina
la denotación. Es decir, los
significados que cada palabra tiene en
el diccionario.
Ave rapaz nocturna, indígena de España, de unos 40 cm de altura, de color mezclado de rojo y negro, calzada de plumas, con el pico corvo, los ojos grandes y colocados en la parte anterior de la cabeza, sobre la cual tiene unas plumas alzadas que figuran orejas.
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1. Escribe “denotación” o “connotación” según corresponda:
____________________ ___________________ 2. Demuestra tu creatividad asignando significados denotativos y connotativos a las siguientes palabras:
Palabra
Significado denotativo
Significado connotativo
estrella
Cuerpo celeste brillante
Artista de cine famoso
oro
lluvia
zorro
tortuga
luz
cana
otoño
faro
sueño
Aprendizaje grupal Nos reunimos por equipos. Interpreten el significado de cada uno de los siguientes enunciados: Era como una página en blanco. Se encuentra en la cuerda floja.
El Sol es el astro central del Sistema Solar.
Mi hijo es un sol.
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Le volvió el alma al cuerpo. Ese día comenzaría una nueva vida. Estábamos entre la espada y la pared. Nos evaluamos Relaciona ambas columnas según se trate de ejemplos de textos literarios o no literarios: Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Cultural educa: Denotación y connotación Profesor en línea: Connotación y denotación
TEXTO LITERARIO
TEXTO NO LITERARIO
La leyenda de los hermanos Ayar
Horario de clases del 1º A
Receta de papa rellena
El mito de Inkarri
Poema “A mi madre”
Libro de Comunicación
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LOS RECURSOS NO VERBALES
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A interpretar el significado que se transmite mediante los recursos no verbales
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Observa las siguientes ilustraciones:
¿Crees que es posible comunicar sin emplear palabras? ¿Qué información te da cada una de las imágenes? ¿Usas tú también los gestos?
El lenguaje no verbal permite que nos comuniquemos sin utilizar palabras. En los aeropuertos, los pilotos son conducidos por una persona que solamente utiliza sus brazos para indicarle el lugar exacto por donde debe moverse. En un restaurante, un simple gesto con la mano o apenas una mirada son suficientes para pedirle al mozo que queremos hacerle un pedido. Un policía puede ordenar el tránsito con un simple movimiento de sus brazos. Una mano cerrada con el dedo pulgar apuntando hacia arriba o hacia abajo, es interpretada en casi todo el mundo como aprobación o desaprobación. Aplaudir, guiñar un ojo, sonreír, mover la cabeza de cierta manera, levantar el brazo y mover la mano para saludar, etc., son códigos universales que no necesitan explicación verbal para ser interpretados.
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El maravilloso lenguaje corporal y gestual ¿Alguna vez has jugado a adivinar el significado de los movimientos de tus amigos, sin usar palabra, apenas con los gestos? Los mimos son una categoría de actores que se destacan por su gran facilidad para expresarse sin pronunciar una sola palabra. En nuestras exposiciones orales, el lenguaje gestual es tan importante como lo que decimos. Porque al hablar en público exponemos el cuerpo, el rostro, las manos y no solo nuestras ideas.
Las manos. Son un par de elementos auxiliares de la exposición, por tanto debemos evitar meterlas al bolsillo o cruzarnos de brazos mientras hablamos frente a un público. Debemos mover los brazos y las manos con toda naturalidad y sin forzarlos para que acompañen nuestro mensaje tal como lo harían si estuviésemos en una reunión de amigos. Sin exagerar los ademanes ni forzar ningún movimiento. Cuando empieces tu intervención oral, olvídate de tus brazos y manos y concéntrate solamente en tu presentación, en lo que dirás y cómo lo dirás.
Luego de algunos segundos, tus manos estarán actuando naturalmente, enfatizando alguna frase importante, haciendo algún ademán demostrativo de lo que estamos diciendo, señalando una diapositiva o una pizarra, etc.
Los movimientos. No es necesario moverse de un lado a otro mientras se habla. Pero tampoco debes quedarse pegado al suelo, como si tus zapatos estuviesen clavados. Cuando vayas a exponer, define cuál será el espacio por el que te desplazarás. No importa si el espacio es grande o pequeño sino que lo uses de acuerdo a tu personalidad. Puedes dar pasos para adelante como para atrás o en diagonal. Lo que no debes hacer es dar la espalda al público para volver.
El rostro. Cuando exponemos, somos observados casi todo el tiempo. Somos el centro de atención de todo el público y aunque no podemos estar mirando a todos, todo el tiempo, casi todos nos estarán mirando. Por eso debes tener conciencia de tus gestos. Si algo te disgusta o desagrada, si algo te provoca gracia y quieres reírte debes tener cuidado de manifestarlo, es necesario un absoluto auto-control del rostro. Sonreír cuando no se justifica o quedarnos serios cuando se produce una situación graciosa, puede disgustar a los demás o generar una situación incómoda.
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Aprendizaje grupal Vamos a realizar una exposición grupal (de 3 integrantes) poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en esta sesión. Seleccionen uno de los siguientes temas o propongan otro de su elección: Nos evaluamos Con ayuda del tutor evaluamos nuestra participación
CRITERIOS SÍ NO
1. Las manos y brazos acompañaron al exposición 2 0
2. El movimiento de brazos y manos fue natural y apropiado. 2 0
3. Se desplazaron por el escenario 2 0
4. El desplazamiento fue el adecuado. 2 0
5. Los gestos ayudaron a reforzar el mensaje. 2 0
6. La mirada abarcó a todos los oyentes. 2 0
7. Las ideas presentadas fueron interesantes. 2 0
8. La voz tuvo el volumen adecuado. 2 0
9. La organización del equipo fue evidente. 2 0
10. En general, demostraron su aprendizaje. 2 0
TOTAL
Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar: PerúEduca: video Con gestos y mímicas nos comunicamos Educar Chile: Gestos, lenguaje y comunicación
La mirada. Entre el expositor y el público debe establecerse un vínculo que permita la transferencia de la comunicación. Una manera muy eficaz de lograrlo es mediante un buen uso de la mirada. La mejor manera de lograrlo, es mirar al público buscando la mirada de cada oyente. No permanecer más de tres segundos mirando a una persona mientras hablamos. Nuestros ojos deben pasar con la mayor naturalidad que nos resulte posible, de un rostro a otro, sin detenernos en ninguno en especial. Debemos evitar fijar la vista en el suelo o en el techo. Durante toda nuestra presentación, debemos tratar de mantener la atención del público en nosotros, sin dejar que se distraigan y para ello, contamos con la mirada como si fuese un lazo que nos une con nuestros oyentes.
Mario Vargas Llosa Las danzas de nuestra región
El cambio climático
Los jóvenes y las drogas
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EL RESUMEN
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A aplicar técnicas para la elaboración de resúmenes.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Observa:
Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar.
¿Acostumbras realizar resúmenes?, ¿sabes cómo hacer un buen resumen? Este será nuestro tema en esta oportunidad.
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¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria?
Entonces es fundamental aprender a hacer
resúmenes.
A la hora de estudiar, los resúmenes permiten repasar
rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que
podrán ser evaluados.
El resumen también sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca información específica. En las primeras páginas de algunos periódicos suelen incluirse resúmenes de los principales artículos publicados.
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Redactando un resumen Hacer un resumen es transformar un texto en otro que reproduzca las ideas principales en forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias o menos importantes.
Para eliminar oraciones o párrafos de un texto, hay que analizar qué es lo que puede ser suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas secundarias. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar lo siguiente: 1. Leer con atención todo el texto. 2. Subrayar la idea principal de cada párrafo, así como las secundarias necesarias. 3. Unir las ideas principales empleando los conectores más adecuados. 4. Verificar que la redacción sea coherente respetando la jerarquía entre las ideas
principales y las secundarias.
El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de
forma independiente del texto original. Es muy importante tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas que "nosotros nos entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor que tiene que evaluar la comprensión de un texto, o si se trata de un resumen para publicar en el periódico mural, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos puedan comprender. Ejemplo:
Texto inicial En la década de 1960, la informática solo parecía tener utilidad para enviar naves al espacio. Hoy en día, está totalmente introducida en nuestras vidas. Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner y el sintetizador de voz. El escáner es un dispositivo informático que permite la exploración de las partes internas de los órganos. Luego, procesa la información recogida. De esta manera, el escáner facilita los diagnósticos médicos, además de hacerlos más precisos.
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resumen
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También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a las personas con alguna discapacidad. Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicación oral de los mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en habla sintética. Este es el aparato con el que se comunica el célebre físico Stephen Hawking para dar a conocer sus teorías. Resumen Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner, que explora las partes internas de los órganos y, de esta manera, facilita los diagnósticos médicos. También está el sintetizador de voz, que transforma un texto escrito en habla sintética y así permite la comunicación oral de los mudos.
Resume en una sola oración cada uno de los siguientes textos:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La fotosíntesis es un proceso metabólico por el que los organismos con clorofila, como las plantas verdes, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química. La mayor parte de la energía que consumen los seres vivos de nuestro planeta proviene de este proceso.
Chavín de Huántar es un antiguo centro ceremonial localizado cerca del Callejón de Huaylas, al norte de los Andes peruanos. Este templo está formado por estructuras rectangulares de piedra, con habitaciones interiores y pasadizos subterráneos de estructura laberíntica. Además, se encuentra decorado con esculturas que representan figuras antropomorfas con rasgos de felino y serpiente, conocidas como “cabezas clavas”. En el interior, se halla clavado al suelo el Lanzón Monolítico, una escultura de más de dos metros de altura que muestra rasgos de felino, serpiente y ave de rapiña.
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Nos evaluamos
Lee atentamente los siguientes textos. Luego, marca la alternativa que presenta un adecuado resumen para cada uno.
a) El gorila y el orangután se encuentran estrechamente emparentados, debido a que carecen de cola.
b) Un orangután adulto puede pesar 100 kg; un gorila macho, 200 kg. c) Los simios se caracterizan por su gran tamaño y por su alimentación mayormente
vegetariana. d) Los primates más conocidos por su tamaño son el orangután y el gorila. e) La alimentación de los simios es, básicamente, vegetariana.
a) Los asteroides son astros cuyas órbitas se hallan entre Marte y Júpiter. b) Los meteoritos son del tamaño de un grano de arena. c) Los meteoritos son fragmentos de cometas que caen a la Tierra. d) En relación con los meteoritos, los asteroides son de gran tamaño y siguen una órbita. e) Los asteroides pueden medir cientos de kilómetros de diámetro.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Nicaragua Educa: El resumen o síntesis Educando: Cómo hacer un buen resumen Portal Educativo Cubano: Para estudiar mejor
Los simios son primates que se caracterizan por carecer de cola y por su gran tamaño. Un gorila macho, por ejemplo, puede alcanzar una altura de 1.68 m y un peso de 200 kg. Un orangután adulto puede medir alrededor de 1.4 m y pesar 100 kg. Estos primates se alimentan sobre todo de vegetales, aunque, de vez en cuando pueden comer pequeños animales. El chimpancé, por ejemplo, es omnívoro, pues come hojas y frutos de especies vegetales diferentes, termitas, hormigas, miel, huevos, polluelos y mamíferos pequeños. En cambio, el gorila es estrictamente vegetariano.
Los asteroides son cuerpos astrales cuyas órbitas se hallan localizadas, en su mayoría, entre las de Marte y Júpiter. Los meteoritos son trozos de asteroides o de cometas que caen a la Tierra. Los asteroides pueden tener varios cientos de kilómetros de diámetro; los meteoritos pueden ser de tamaños muy diversos: desde pequeñas partículas similares a un grano de arena hasta enormes masas de varias decenas de metros de diámetro. Uno de los asteroides de mayor tamaño es Ceres, el cual mide 780 kilómetros de diámetro y presenta una órbita estable alrededor del Sol.
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LA COMA
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A emplear correctamente la coma en tus redacciones.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Lee con atención las siguientes oraciones y responde: Luis Ángel y María son grandes amigos. Luis, Ángel y María son grandes amigos.
Su hijo, que está en Piura, no pudo llegar a tiempo. Su hijo que está en Piura no pudo llegar a tiempo.
Los jóvenes que son amigos, ¿son dos o tres? El hijo que no pudo llegar a tiempo, ¿es hijo único o tiene hermanos? Como has podido observar, el uso de la coma es muy importante porque su ubicación puede cambiar el sentido de lo que escribimos, crear confusiones y hacernos pasar un mal rato. Para que esto no suceda, hoy vamos a revisar sus usos más importantes. La coma La coma es un signo ortográfico que indica una pausa en la lectura. Esta pausa es útil porque ayuda a entender el sentido del texto.
Usos de la coma: 1. Para enumerar: es la coma más fácil, se pone para enumerar elementos de una lista. No
hay que explicar mucho de esta regla, solo tener cuidado de no poner coma antes de: y, o, ni.
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Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García y Pepe Huari. (bien) Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García, y Pepe Huari. (mal) Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche o fideos. (bien) Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche, o fideos. (mal) No vendrán Paco, ni Lucía ni María. (bien) No vendrán Paco, ni Lucía, ni María. (mal)
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2. Para separar oraciones: También es una coma fácil, se usa igual que la anterior, pero
para separar oraciones. Esta regla SÍ (en grande y en negrita para que se vea) permite poner coma antes de y, o, ni. ¿Cómo saber si son oraciones? Por los verbos (los hemos resaltado en los ejemplos).
3. Para separar el vocativo: ¿Qué es el vocativo? Es el receptor (o receptores) del mensaje
de una oración; como no forma parte de la oración va siempre entre comas. Los vocativos se usan en diálogos, discursos, saludos, etc. Pero hay un detalle, nunca se usa coma con los pronombres tú o usted:
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Habrá que consultar al médico, hacer las pruebas que indique, comprar las medicinas, y esperar que el tratamiento dé resultado. (bien) Para lograr el éxito de una receta se requiere comprar ingredientes de primera calidad, seguir los pasos de la preparación, controlar el tiempo de cocción, y presentar el plato de modo adecuado. (bien) Se asusta se alegra y se enfurece. (mal) Se asusta, se alegra, y se enfurece. (bien) Ni se asusta, ni se alegra, ni se enfurece. (bien)
Hola, Sofía, por favor resuelve mi duda. (bien) Hola Sofía por favor resuelve mi duda. (mal) Estimados amigos, nos hemos reunido hoy para… (bien) Estimados amigos nos hemos reunido hoy para… (mal) Ustedes saben, valerosos soldados, cómo se ama a la patria. (bien) Ustedes saben valerosos soldados cómo se ama a la patria. (mal)
María, haz el favor de enviar esta carta a Ica. (bien) María haz el favor de enviar esta carta a Ica. (mal)
Pero tú sabes que soy sincero. (bien) Pero, tú, sabes que soy sincero. (mal) Aunque usted no lo crea. (bien) Aunque, usted, no lo crea. (mal)
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4. Para explicar: Cada vez que se necesita insertar información para explicar, se usan comas. Los siguientes son ejemplos de ello:
Pero muchas veces se usan mal las comas, en la creencia de que se está explicando. Lee con atención: En el primer caso no usaremos comas, pues Mauricio Mulder no es el único congresista (como sí ocurre con el ejemplo de la ministra). Ordena las siguientes oraciones utilizando comas enumerativas. a) El oraciones esta por conformado y palabras párrafos texto. b) Las cabeza partes del ser tronco humano son y extremidades. c) Para borrador tajador cuaderno y hojas su escritorio compro lapicero Ricardo. d) Las verano estaciones del primavera ano son otoño invierno y. e) Los año primeros del marzo son enero abril y cuatro meses febrero. f) América Uruguay del Colombia Sur Ecuador Brasil son Chile Paraguay Argentina y Perú
países de. Escribe las comas correctamente en las siguientes expresiones. a) Nuestro candidato según las encuestas va entre los primeros lugares. b) Comunicación es en realidad el curso más importante. c) El quechua decía un lingüista debería ser nuestra lengua oficial. d) Es necesario Ana que estudies más. e) Sí mamá decía el niño.
Aprendizaje grupal
Seleccionen uno de los siguientes temas y redacten un texto teniendo en cuenta el adecuado uso de la coma.
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María, la hija de don Pedro, llegó a Chile. (bien) La hija de don Pedro, María, llegó a Chile. (bien) La ministra de Comercio Exterior, Mercedes Aráoz, es limeña. (bien) Mercedes Aráoz, ministra de Comercio Exterior, es limeña. (bien)
El congresista de la República, Mauricio Mulder, vive en Pueblo Libre. (mal) El congresista de la República Mauricio Mulder vive en Pueblo Libre. (bien)
Lugares turísticos de tu región Deportistas peruanos Gastronomía peruana
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Nos evaluamos
La coma enumerativa se emplea para… a. Separar una frase de una enumeración dentro de una oración. b. Separar un elemento de otro en una enumeración. c. Aclarar o añadir información dentro de la oración. d. Evitar redundancias.
La coma explicativa se emplea para…
a. Añadir o aclarar información. b. Completar el sentido de la oración. c. Aclarar palabras que no se entienden. d. Extender el significado de las palabras.
Señala la oración incorrectamente escrita.
a. Llegué, vi, vencí. b. Hizo sus maletas, salió corriendo al aeropuerto, y tomó el primer avión. c. No come ni duerme desde que se enteró de la noticia. d. Trajo verduras, frutar, y agua del mercado.
¿Qué oración presenta el uso de la coma en vocativos?
a. Aunque tú no lo quieras, ella vendrá. b. Queridos amigos, gracias por estar hoy reunidos. c. Julio es mi amigo desde el colegio. d. Cuando entró nos dijo: Hola a todos.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Portal Educativo Cubano: El uso de la coma Lengua Castellana: Puntuación Instituto de Tecnología Educativa: La coma Kalipedia: La puntuación
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LA PROSA Y EL VERSO
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A conocer las características de la prosa y el verso.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Observa los siguientes fragmentos: ¿De qué trata cada texto? ¿Cuál es la finalidad de cada uno? ¿Qué crees que diferencia un texto escrito en prosa de uno en verso? La prosa Presenta la forma más natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea (renglón). Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un
pequeño basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi temperamento de coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra la manga de mi saco. Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de plata, atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron incomprensibles. (La insignia – Julio Ramón Ribeyro)
Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana, entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana. (Tristitia /Abraham Valdelomar)
A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso póstumo y el olvido.
Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. (Por las azoteas – Julio Ramón Ribeyro)
VERSO
PROSA
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El verso Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas características especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta forma de contar. Observa:
Verso. Es cada línea de un poema. El poema anterior tiene 10 versos. Estrofa. Es un conjunto de versos relacionados. En el ejemplo hay 3 estrofas. Poema. Es toda composición poética que está formada por versos.
Lee y completa: El………………………….El sol y la luna tiene……………………………Cada una consta de…………………. versos.
En el pasadizo nebuloso Cual mágico sueño de Estambul,
Su perfil presenta destelloso La niña de la lámpara azul.
José María Eguren
Nostalgia (fragmento) Hace ya diez años
que recorro el mundo. ¡He vivido poco!
¡Me he cansado mucho!
Quien vive de prisa no vive de veras, quien no echa raíces no puede dar fruto.
Ser río que corre, ser nube que pasa, sin dejar recuerdos ni rastro ninguno,
es triste y más triste para quien se siente nube en lo elevado, río en lo profundo.
José Santos Chocano
Verso
Estrofa
Estrofa
Estrofa
El sol y la luna (fragmento) Entre las manos de mi madre anciana,
la cabellera de su nieto brilla: Es puñado de trigo, áurea gavilla, oro de sol robado a la mañana…
Luce mi madre en tanto-espuma vana que la ola del tiempo echó en la orilla-
A modo de una hostia sin mancilla, su relumbrante cabellera cana.
José Santos Chocano
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Aprendizaje grupal Como hemos visto, la prosa y el verso son dos formas diferentes del lenguaje literario. Lean el siguiente poema y pásenlo a prosa. Compartan su texto en el periódico mural.
La vaca estudiosa Había una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca. Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya era abuela un día quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos. La vio la maestra asustada y dijo: --Estas equivocada. Y la vaca le respondió: --¿Por qué no puedo estudiar yo? La vaca, vestida de blanco, se acomodó en el primer banco. Los chicos tirábamos tiza y nos moríamos de risa. La gente se fue muy curiosa a ver a la vaca estudiosa. La gente llegaba en camiones, en bicicletas y en aviones. Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba. La vaca, de pie en un rincón, rumiaba sola la lección. Un día toditos los chicos se convirtieron en borricos. Y en ese lugar de Humahuaca la única sabia fue la vaca.
María Elena Walsh
http://fabulasmundomagico.blogspot.com/2010/09/la-vaca-estudiosa.html
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Nos evaluamos
1. Cada línea de un poema se llama: a) Párrafo b) Oración c) Poema d) Verso
2. El lenguaje literario se presenta en dos formas, que son:
a) La prosa y el verso b) El cuento y la poesía c) El poema y la narración d) La prosa y la poesía
3. Dentro de un poema, la agrupación de versos forma una:
a) Poesía b) Estrofa c) Rima d) Verso
4. ………se asemeja más a nuestro lenguaje cotidiano.
a) El cuento b) La prosa c) El verso d) La estrofa
Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Santacruzdemieres.es: Verso y prosa Instituto de Tecnologías Educativas: Verso y prosa Kalipedia: Verso y prosa Educared: Autores peruanos Biblioteca Digital Internacional para Niños
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EL AFICHE
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A interpretar y elaborar afiches incorporando fotografías que complementen el significado de los signos lingüísticos.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual
Observa las siguientes ilustraciones:
Responde: ¿Qué mensaje comunican? ¿Qué sensación transmiten? ¿Cómo se relacionan los textos con las imágenes? ¿Por qué se habrán seleccionado esos colores? El afiche Los afiches son diseñados para hacer público un mensaje, para enunciar algo y para difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor, que puede ser el público en general o un determinado sector (niños, jóvenes, mujeres) y sea comprendido con claridad. Los afiches están destinados a ser leídos y comprendidos ágilmente. Necesitan captar la mirada y el interés del observador en forma rápida, y para eso se utilizan fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y diseña un afiche selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atención del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicación. Entre las funciones de los afiches se encuentran la de informar, educar, ambientar, motivar; tienen asimismo como propósito fundamental el de persuadir (convencer) a los lectores.
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Lectura de un afiche
Observa detenidamente y responde en tu cuaderno:
¿Cuál es la intención de este afiche? ¿A quién o quiénes está dirigido? ¿Las imágenes son llamativas? ¿Te despierta algún sentimiento? ¿Crees que le falta algún tipo de información? ¿Cuál es el mensaje de este afiche? ¿Qué organizaciones son las responsables de su difusión? En los afiches, los textos y las imágenes van juntas para persuadir. Marca la alternativa correcta en cada caso: ¿Cuál es el significado del texto?
a. No se puede saber b. Indica el sonido que se hace al comer c. Que el niño no sabe hablar
¿Qué se entiende con el uso de los signos señalados?
a. Sorpresa – duda b. Miedo – pregunta c. Curiosidad - sorpresa
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¿Por qué la palabra “aporte” está en negrita?
a. Porque todos debemos aportar a la humanidad. b. Porque es un sustantivo. c. Porque se está usando de manera irónica.
Aprendizaje grupal Nos reunimos para trabajar siguiendo estas indicaciones:
1. Cada equipo se planteará el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede tratarse de un producto, un evento o una situación.
2. Realizar un boceto (borrador) tomando en cuenta: la forma (cuadrado, circular, rectangular), la ubicación del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las relaciones de color y tamaño entre el texto y el fondo, etc.
3. Recuerden tener presente la función del afiche al redactar los textos y seleccionar las imágenes.
4. Cada equipo colocará su afiche en un lugar visible, junto con los distintos bocetos previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron desechados).
5. Cada grupo relatará el proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los acuerdos y desacuerdos, las soluciones que fueron encontrando, es decir, todos los aspectos del proceso de trabajo y su relación con la producción final.
Para ayudarlos les presentamos algunos ejemplos más:
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Nos evaluamos
Todos los equipos presentarán sus trabajos y para realizar la evaluación entre todos y bajo la dirección del tutor. Para este momento usaremos la siguiente tabla:
CRITERIOS SÍ NO
El mensaje es claro y atractivo. 5 0
El propósito planteado se cumple. 5 0
Las imágenes enriquecen el mensaje. 5 0
Todos los elementos se han dispuesto correctamente. 5 0
La presentación general es cuidada y atractiva. 5 0
TOTAL
Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Plan Ceibal: Afiches, texto e imágenes unidos para persuadir Icarito: ¿Qué es un afiche y cómo crearlo? Plan Ceibal: ¿Cómo hacer un buen afiche? Profesor en línea: El arte del afiche
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POLISEMIA
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A identificar y emplear palabras con más de un significado.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Observa con atención:
¿Qué significa la palabra “sierra” en cada oración? ¿Conoces otras palabras que se escriban igual pero tengan distintos significados? La polisemia La polisemia es el fenómeno por el que una misma palabra puede tener diferentes significados. Es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados, pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra. En el diccionario hay una sola entrada (por ser una sola palabra) y se van enumerando los distintos significados que ha ido adquiriendo a lo largo de su evolución. Veamos:
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Entrada Etimología
Acepciones
Abreviaturas
Frases hechas
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Contexto La mayoría de palabras en nuestro idioma son polisémicas o de significación múltiple. Sin embargo, este hecho no representa un obstáculo en la comunicación ya que, al hablar o al escribir, no utilizamos las palabras de manera aislada, sino como parte de un contexto. El contexto es el conjunto de palabras que acompaña al término polisémico precisando su significado.
Gato es una palabra polisémica y adopta un significado diferente según el contexto donde se presenta. Las otras palabras de la oración (contexto) evitan que confundamos un significado con otro. Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto: a. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (______________________)
b. Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (______________________)
c. Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (______________________)
d. Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (______________________)
e. No hables con ningún extraño. (______________________)
En tu cuaderno, escribe oraciones con las mismas palabras pero con un significado distinto. En algunas palabras, el género determina el significado de las palabras. Consulta tu diccionario y escribe una oración para cada caso: El cometa: ___________________________________________________________
La cometa: ___________________________________________________________
La cura: ___________________________________________________________
El cura: ___________________________________________________________
La parte: ___________________________________________________________
El parte: ___________________________________________________________
La radio: ___________________________________________________________
El radio: ___________________________________________________________
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Ese gato es aún un cachorro. Pásame el gato para cambiar la llanta.
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La orden: ___________________________________________________________
El orden: ___________________________________________________________
La pendiente: ___________________________________________________________
El pendiente: ___________________________________________________________
Aprendizaje grupal
Lean las siguientes entradas del diccionario, luego escriban una oración con cada acepción:
meta. (Del lat. meta). 1. f. Término señalado a una carrera. 2. f. En fútbol y otros juegos, portería. 3. f. Fin a que se dirigen las acciones o deseos de alguien.
genio. (Del lat. genĭus). 1. m. Disposición ocasional del ánimo por la cual este se manifiesta alegre, áspero o desabrido. 2. m. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables. 3. m. Ser fabuloso con figura humana, que interviene en cuentos y leyendas orientales.
pico. (Del celtolat. beccus). 1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves. 2. m. Parte puntiaguda que sobresale en la superficie o en el borde o límite de alguna cosa. 3. m. Herramienta con dos puntas opuestas, que sirve principalmente para desbastar la piedra. 4. m. Cúspide aguda de una montaña. 5. m. Montaña de cumbre puntiaguda. 6. m. Cantidad indeterminada de dinero.
luna. (Del lat. Luna). 1. f. Único satélite natural de la Tierra. 2. f. Lámina de cristal que se emplea en ventanas, escaparates, parabrisas, etc. 3. f. Cristal de los anteojos.
hoja. (Del lat. folĭa, pl. n. de folĭum). 1. f. Cada una de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas de los vegetales. 2. f. Lámina delgada de cualquier materia, como el metal, la madera, etc. 3. f. En los libros y cuadernos, cada una de las partes iguales que resultan al doblar el papel para formar el pliego. 4. f. En las puertas, ventanas, biombos, etc., cada una de las partes que se abren y se cierran. 5. f. Cuchilla de las armas.
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Nos evaluamos
Marca la alternativa que presente la acepción de la palabra en negrita: 1. En esa tienda venden solo artículos de gran valor.
a. Cada uno de los escritos que se insertan en los periódicos. b. Mercancía, cosa con que se comercia. c. Cada una de las disposiciones numeradas de un tratado, de una ley, de un
reglamento, etc. d. Clase de palabra.
2. Todos quieren sacar partido de este problema.
a. Que reparte con otros lo que tiene. b. Conjunto o agregado de personas que siguen y defienden una misma opinión o
causa. c. Provecho, ventaja o conveniencia. d. En ciertos juegos, competencia concertada entre los jugadores.
3. Pasemos a la cámara para iniciar la reunión.
a. Sala o pieza principal de una casa. b. Reunión de personas para tratar algún asunto. c. En las armas de fuego, espacio que ocupa la carga. d. Anillo tubular de goma, que forma parte de los neumáticos.
4. Tuvo que ir al banco a hacer un depósito.
a. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas. b. Conjunto de peces que van juntos en gran número. c. Establecimiento público de crédito. d. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos o tejidos.
5. El invierno es mi estación favorita.
a. Cada una de las cuatro partes o tiempos en que se divide el año. b. En los ferrocarriles y líneas de autobuses, sitio donde habitualmente hacen parada
los vehículos. c. Punto y oficina donde se expiden y reciben despachos de telecomunicación. d. Visita que se hace por devoción a las iglesias o altares, deteniéndose a orar.
Aprovechamiento de las TIC
Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Santillana en Red: Exprimiendo el diccionario Edu365: ¿Late el corazón de una manzana? Instituto de Tecnología Educativa: Palabras polisémicas
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LA RIMA
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A crear rimas respetando sus características.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual
Lee en voz alta el siguiente fragmento: Estando una mañana haciendo el bobo le entró un hambre espantosa al Señor Lobo, así que, para echarse algo a la muela, se fue corriendo a casa de la Abuela. “¿Puedo pasar, Señora?”, preguntó. La pobre anciana, al verlo, se asustó pensando: “¡Este me come de un bocado!”. Y, claro, no se había equivocado: se convirtió la Abuela en alimento en menos tiempo del que aquí te cuento. Lo malo es que era flaca y tan huesuda que al Lobo no le fue de gran ayuda: “Sigo teniendo un hambre aterradora… ¡Tendré que merendarme otra señora!”. (Extraído de Cuentos en verso para chicos perversos - Roald Dahl)
¿Qué has podido notar al realizar la lectura oral?, ¿qué tienen en común las palabras finales de cada verso? La rima Denominamos rima a la igualdad de los sonidos en las últimas palabras de los versos a partir de la última vocal acentuada. En el ejemplo anterior tenemos:
1
Juventud divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar no lloro… y a veces lloro sin querer. (Rubén Darío, “Canción de otoño en primavera”)
Tesoro Lloro
La vocal acentuada es la primera
“o”, a partir de ella inicia la rima.
Volver Querer
La vocal acentuada es la “e”, a
partir de ella inicia la rima.
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La rima se marca con letras mayúsculas (ABC) cuando se refiere a versos de arte mayor (versos de nueve o más sílabas), y con letras minúsculas (abc) cuando hacemos referencia a versos de arte menor (versos de ocho o menos sílabas).
Tipos de rima Rima consonante Es la coincidencia total de los sonidos a partir de la última vocal acentuada. Rima asonante Es la coincidencia parcial (solo de vocales) de sonidos, a partir de la última vocal acentuada. En el siguiente poema, señala la rima e indica de qué tipo de rima se trata.
El poema de las frutas Simbólico festín. Amplia y espesa enramada de vides forma el techo; y de la yerba húmeda en el lecho, tendida se halla la silvestre mesa. Sobre los hombros de un gran Atlas pesa un recipiente para tanto estrecho, en donde saltan del monto deshecho la piña enorme y la menuda fresa... Corona la alta torre una partida manzana de oro que a gustar provoca frescas corrientes de ignorada vida; y empinándose así la torre ufana, se hace una torre de Babel que toca el cielo del amor con la manzana.
José Santos Chocano
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Llegué a la pobre cabaña a en días de primavera. b La niña triste cantaba, a la abuela hilaba en la rueca. b (Rubén Darío, “Rimas”)
Bajo el dosel de gigantesca roca A yace el titán, cual Cristo en el Calvario, B marmóreo, indiferente y solitario, B sin que brote el gemido de su boca. A (Julián del Casal, “Prometeo”)
No vayas al campo santo a porque los sueños de amor b no mueren, se muda en llanto a su forma de ave y flor. b
¿Hay zarzas florecidas a Entre las grises peñas, b y blancas margaritas a sobre la fina hierba? b
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Aprendizaje grupal Vamos a jugar con las rimas. Formamos grupos de 5 ó 10 estudiantes y nos formamos en círculo. Un jugador (cualquiera) comienza diciendo una palabra, el que está a su derecha deberá decir otra que rime con la anterior y así cada uno irá diciendo una nueva palabra. Pueden usarse rimas consonantes y asonantes. Pierde quien no responda o repita una palabra ya mencionada, en estos casos, el jugador se retira y así van quedando menos hasta tener un ganador.
Nos evaluamos. Marca la respuesta correcta:
1. La rima es la coincidencia de sonidos a partir de: a. dos palabras con igual terminación. b. la última vocal acentuada. c. los versos. d. la tilde de las vocales.
2. En la rima asonante, la coincidencia de sonidos se da solamente en….
a. las vocales. b. las consonantes. c. las sílabas acentuadas. d. las letras.
3. Las palabras “peña” – “hierba”
a. Presentan rima consonante. b. Presentan rima asonante. c. No presentan rima. d. No se puede precisar.
4. En la rima consonante coinciden los sonidos de:
a. Consonantes y vocales b. Solo consonantes c. Solo vocales d. Toda la palabra
Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Profesor en línea: Rimas y poemas Ensayistas.org: La rima Cronopista.com: Diccionario de rimas
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LA ACENTUACIÓN
¿Qué aprenderé hoy?
Recursos
A utilizar reglas ortográficas para otorgar corrección a tus redacciones.
Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje
Aprendizaje individual Observa atentamente las dos ilustraciones: Las dos oraciones, ¿son las mismas?, ¿cómo es la pronunciación de cada una de ellas. En cuanto a los significados, ¿hay diferencias? ¿Te parece importante conocer el correcto uso de la tilde? La sílaba Comencemos recordando qué es la sílaba. La sílaba es cada una de las partes en que se divide una palabra según su pronunciación. Por ejemplo:
1
Él jugó El jugo
a – se – o pa – ís ma – es – tro
za – pa – ti – llas pez es – cri – tor
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Para saber si una palabra es aguda, grave o esdrújula tienes que saber bien cómo dividir las palabras en sus sílabas. La tilde La tilde es la rayita oblicua que se coloca en la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras. Para saber si una palabra lleva o no tilde, debemos conocer algunas reglas, para comenzar nuestro trabajo, recordaremos las tres normas generales de acentuación:
AGUDA GRAVE ESDRÚJULA
Llevan tilde… Cuando terminan en N, S o VOCAL.
Todas menos las terminadas en N, S o
VOCAL.
Todas
Por ejemplo: ca – mión tras – piés
gri – tó re – loj
a – zú – car ca – os
be – ren – je – na al – muer – zo
dá – me – lo a – pós – to – les
bár – ba – ros so – nám – bu – lo
Hemos resaltado la sílaba tónica de cada palabra y colocado las tildes solo en los casos que corresponden a las reglas de tildación. Si quieres aprender a escribir utilizando bien las tildes, es importante leer mucho y practicar así que comencemos. Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras: recibir, callábamos, dígamelo, iban, noble, víbora, batallón, adversario, sofá, hipódromo, óvalo, lámpara, interés, fotogénico, árbol, explícaselo, pared, regional, leyes, salud, regímenes, marfil. Ahora, agrúpalas según la sílaba tónica:
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AGUDAS
GRAVES
ESDRÚJULAS
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La
Realiza la separación silábica, indica qué tipo de palabra es (aguda, grave o esdrújula) y escríbela correctamente con o sin tilde:
SEPARACIÓN SILÁBICA TIPO DE PALABRA SE ESCRIBE…
baile
murcielago
cancer
hola
torbellino
crater
comida
martir
amor
volcan
Lee atentamente el siguiente grupo de palabras. Luego, aplica las reglas de acentuación de las agudas, graves y esdrújulas.
examen pluma corbata lava fertil
alferez escaso césped escuchaba Peru
alegre industria repetimos bombones telefono
azucar alcazar risado periodista cosecha
hipico cipres cartel chacra plaza
violin hipotesis musculo choclo latigo
Aprendizaje grupal En el siguiente texto, reconozcan las palabras agudas, graves y esdrújulas con tilde y sin tilde. Ordénenlas en un papelógrafo y expóngalo a la clase para realizar la comparación. “Mi teoría, explicó- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la novela de caballería en la época de Cervantes. Mas, todavía: creo que podría hacerse algo equivalente a Don Quijote: una sátira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que el mundo funciona como una novela… Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a descubrir crímenes y a proceder en la vida real como procede un detective en una de esas novelas. Creo que podría hacer algo divertido, trágico, simbólico, satírico y hermoso.” (Ernesto Sábato: “El Túnel”)
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Nos evaluamos 1. Señala la oración que presenta un error de acentuación:
a. Ana Leticia viajará este año a Lima. b. Sebastián y su mamá estuvieron armando rompecabezas. c. Ira a Cusco para dar su examen de ingreso. d. Todos somos muy puntuales.
2. Señala la oración correctamente escrita:
a. Las exportaciones estan creciendo año a año. b. Mira el crepusculo. c. Las lluvias comenzaran en enero. d. El sábado iremos a la cosecha de maíz.
3. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde?
a. camino b. trocha c. abanico d. fertil
4. ¿Cuál de las siguientes es una palabra aguda sin tilde?
a. tren b. amigo c. carril d. lampa
5. ¿Cuál de las siguientes palabras graves debe llevar tilde?
a. dulce b. mástil c. calendario d. ligero
Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar: Kalipedia: La acentuación Icarito: Ortografía acentual
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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Ficha 01: La conversación Ficha 01: El diálogo Ficha 01: La exposición oral Ficha 01: La conferencia Ficha 01: El foro
Ficha 02: El propósito comunicativo Ficha 02: Cuadros sinópticos Ficha 02: Inducción y deducción Ficha 02: El párrafp Ficha 02: El panel
Ficha 03: Las unidades significativas
de la palabraFicha 03: El grupo nominal Ficha 03: La oración gramatical Ficha 03: Proposiciones coordinadas Ficha 03: La espina de pescado
Ficha 04: El lenguaje periodístico Ficha 04: La crónica periodística Ficha 04: El tríptico Ficha 04: El artículo de opinión Ficha 04: El arbol de problemas
Ficha 05: La literatura oral Ficha 05: Denotación y connotación Ficha 05: El género narrativo. Ficha 05: Técnicas narrativas Ficha 05: La hoja de vida
Ficha 06: La narración oral Ficha 06: La expresión oral Ficha 06: El debate Ficha 06: La mesa redonda Ficha 06: El fichaje
Ficha 07: La idea principal y las
secundariasFicha 07: La receta Ficha 07: El mapa conceptual Ficha 07: El ensayo Ficha 07: Los puntos suspensivos
Ficha 08: Los conectores temporales. Ficha 08: Sustantivos y adjetivosFicha 08: Formas verbales y
compuestasFicha 08: Las preposiciones
Ficha 08: La tilde en palabras
compuestas
Ficha 09: La historieta Ficha 09: La infografía Ficha 09: La entrevista Ficha 09: El lenguaje cinematográfico Ficha 09: La cruz categorial
Ficha 10: Textos literarios y no
literarios.Ficha 10:Los géneros literarios Ficha 10: La lírica Ficha 10: La métrica Ficha 10: Los programas radiales
Ficha 11: Los recursos no verbales Ficha 11: El sumillado Ficha 11: El informe oral. Ficha 11: La monografía. Ficha 11: Cualidades de expresión oral
Ficha 12: El resumen Ficha 12: Diccionario y contexto Ficha 12: El texto descriptivo Ficha 12: Las comillasFicha 12: Palabras con acentuación
doble
Ficha 13: La coma Ficha 13: Conectores lógicosFicha 13: Conectores de adición y
oposiciónFicha 13: Perífrasis verbal Ficha 13: La multimedia
Ficha 14: La prosa y el verbo Ficha 14: La revista manuscrita Ficha 14: La página web Ficha 14: El blog Ficha 14: Conjugaciones incorrectas
Ficha 15: El afiche Ficha 15: La lírica Ficha 15: El género teatral Ficha 15: Los paréntesis Ficha 15: Lazarillo de Tormes
Ficha 16: La polisemia Ficha 16: Punto y punto y coma Ficha 16: La reseña Ficha 16: La tilde en menteFicha 16: El Ingenioso Hidalgo Don
Quijote
Ficha 17: La rima Ficha 17: El acróstico Ficha 17: La tilde diacrítica Ficha 17: Uso de G y J Ficha 17: La metamorfosis
Ficha 18: La tildación Ficha 18: Uso de la B y V Ficha 18: Figuras literarias Ficha 13: Proposiciones subordinadas Ficha 18: Mario Vargas Llosa
PROGRAMACIÓN ANUAL
Área: Comunicación