comunicación y lenguaje | tercero básico - elearning … · 2017-05-11 · aspectos. un ejemplo...
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Comunicación y Lenguaje | Tercero Básico
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1. Explico la regla que se aplica en las siguientes palabras.
C onocimiento
2. Coloco una X en la casilla de Verdadero, si el enunciado es verdadero; o en la casilla de Falso, si es falso.
Los medios masivos son los medios de comunicación que transmiten información en forma simultánea a una gran audiencia.
Por medio de los medios masivos de comunicación muchos emisores se comunican al mismo tiempo con muchos receptores.
Los adelantos en la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) han permitido que el mundo se compare con una aldea global.
Aunque la finalidad de los medios masivos de comunicación es persuadir, su principal objetivo ha sido informar y entretener al receptor.
La publicidad se define como la difusión o divulgación de información, ideas u opiniones de carácter político, comercial, etc., con la intención de que alguien actúe de una determinada manera, o adquiera un determinado producto.
Los medios masivos de comunicación tienen aspectos positivos comoentretener e informar acerca de la actualidad, además de permitir conoceropiniones o puntos de vista.
Otros aspectos positivos de los medios masivos de comunicación es la presentación de modelos o estereotipos que generalmente no son dignos de imitar, ya que simplifican la realidad y ofrecen versiones fragmentadas.
Verdadero Falso
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amabilidad
emblema
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3. Leo el texto. Luego marco con un la respuesta correcta para cada pregunta.
C omprensión
Dentro y fuera de la civilización
—¿Quién es ese? —gritó uno de los hombres, pensando probablemente que yo era un indígena. —¡Ayúdenme! —grité—. ¡Por favor, ayúdenme!Dejaron su trabajo y acudieron a ver qué pasaba. —¿Qué le sucede? —me preguntó uno de ellos. —Médico —fue lo único que pude balbucear. Se miraron uno al otro con expresión de sorpresa; me levantaron y me recostaron contra un árbol. Me ofrecieron una empanada de maíz y un poco de azúcar. Abrí la boca para darles las gracias y descubrí que no podía hablar. Tardé bastante en comerme la empanada. Estaba dema-siado débil para poder masticarla.
Los hombres acercaron una mula, me colocaron encima y me llevaron a una casa cercana. La mujer de uno de ellos me ofreció frijoles rojos, otras dos empanadas de maíz y una taza de exquisito café dulce. Comencé a recuperar fuerzas. Mientras comía poco a poco, les pregunté a qué distancia estaba la población de Machiques.
Bruchko. Bruce Olson. Editorial Jucum
• ¿Cómo se emplean los elementos lingüísticos que indican tiempo?
El tiempo verbal más frecuente es el pasado con sus formas verbales del pretérito perfecto simple.
Se emplean enlaces temporales, como: después, más tarde, luego, etc.
Predominan adverbios y expresiones que informan sobre la acción (el otro día, allí).
• ¿Qué tipo de texto es y por qué?
Es un texto dialogado porque reproduce literalmente las palabras de los personajes.
Es un texto narrativo porque relata hechos que le suceden a un personaje.
Las dos anteriores son correctas, porque es un texto narrativo que combina tanto narración como diálogos entre los personajes.
• ¿Cuál es el punto de vista narrativo?
El narrador de la historia es un narrador testigo porque cuenta lo que le ocurre a un amigo.
La historia es narrada por un narrador protagonista, pues interviene directamente en el relato.
La historia es contada por un narrador omnisciente; es decir, alguien que está fuera del relato.
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A nálisis4. Leo el texto y circulo las palabras en las que las mayúsculas o minúsculas se emplean incorrectamente.
El viernes, José y sus padres visitaron la biblioteca nacional. Fue un paseo emocionante, sobre todo porque vieron muchos libros con información muy interesante. En un libro so-bre animales marinos, José leyó sobre el trichechus, más conocido como el manatí o vaca marina. Supo acerca de su hábitat, y de las instituciones que promueven su conservación en nuestro país, como conap, que asegura la conservación de la biodiversidad biológica y áreas protegidas. Leyó también acerca del cuyo, un animal del orden roedores, cuya carne es apreciada en algunas regiones de Sudamérica. Seguidamente se dirigieron al área de literatura; José sentía curiosidad por conocer los libros más antiguos que se encontraban en la biblioteca. Tuvo en sus manos una de las copias más antiguas de El Quijote. También, hojeó libros antiguos con títulos como La Vida es Sueño, Don Juan Tenorio, la divina Co-media y novelas Ejemplares. Esta última publicada por la real academia de la lengua.
• Escribo correctamente las mismas palabras, en el orden en que se encuentran en el texto.
5. Dibujo un ejemplo de un signo de acuerdo a lo que se solicita en cada espacio.
6. Explico la utilidad de la función referencial del lenguaje en los cursos que recibo.
indicio ícono símbolo
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7. Escribo un texto narrativo en el que ejemplifique la disponibilidad a través de una acécdota.
8. Escribo cinco recomendaciones que las personas deben tomar en cuenta para evitar ser influenciados por los efectos negativos de los medios masivos de comunicación.
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1. Escribo en los paréntesis el número del concepto que corresponde.
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2. Uno por medio de líneas cada tipo de gramática con su definición.
1. Comunicación verbal
2. Comunicación no verbal
3. Proxemia
4. Kinésica
5. Morfológico
6. Fonológico
7. Sintáctico
8. Semántico
9. Gramática
A este nivel le corresponde el estudio de las formas en que se relacionan las estructuras de la oración.
Nivel que estudia el significado de los signos lingüísticos. A este ni-vel pertenece la lexicología y la lexicografía.
Puede realizarse de forma oral y de forma escrita, cuando se utilizan las palabras de alguna lengua.
Se interesa en la agrupación y función que tienen los sonidos en el campo de la lengua (fonemas) para formar signos lingüísticos.
Cuando sin necesitar de palabras se traslada un mensaje o informa-ción.
A este nivel pertenece el estudio de la estructura de las palabras, su constitución interna y sus variaciones.
Estudia el lenguaje corporal o la información que se transmite con los movimientos del cuerpo, ya sean conscientes o inconscientes.
Se interesa en la forma que las personas ocupan el espacio, y por la distancia que guardan al comunicarse, según el grado de confianza que exista.
Es la ciencia que estudia la estructura de una lengua. Es como su esqueleto porque es la que le da estructura, la sostiene y le da con-sistencia.
Su finalidad es investigar, analizar de forma com-pleta la estructura de una lengua en sus diferentes aspectos. Un ejemplo es el análisis gramatical que se hace de una oración.
Se interesa en la forma como han evolucionado las lenguas a lo largo de la historia. Un ejemplo es el estudio de la evolu-ción del idioma español desde su origen hasta nuestros días.
Estudia la estructura de una lengua tal como se usa en un momento o época determinado. Un ejemplo es el es-tudio del español que se hablaba en América durante el siglo XVIII.
Su finalidad es esta-blecer los usos que se consideran correctos en la lengua culta de una comunidad. Para lograr su objetivo se han creado institu-ciones como la RAE.
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Diacrónica o histórica Sincrónica Descriptiva Normativa
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3. Pinto del mismo color los cuadros que contienen el concepto y la definición que se corresponden.
4. Leo las afirmaciones relacionadas con algunos usos del punto y la coma. Si son verdaderas escribo una V, si son falsas escribo una F.
Se usa punto detrás de algunas abreviaturas únicamente.
Se usa punto después de los puntos suspensivos y después de los signos de admiración.
Delante de las conjunciones y, e, o, u, ni nunca se usa coma.
Se escribe punto detrás de las comillas cuando se cierra un enunciado.
Tampoco se escribe punto después de los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos.
Se usa punto después de la raya de cierre cuando esta finaliza un enunciado.
Nunca se escribe punto después de los símbolos.
Se usa punto después del uso de paréntesis cuando se cierra un enunciado.
Se escribe coma antes de una conjunción que une las proposiciones de una oracióncompuesta.
Lenguas que hablaban los pueblos antes de la invasión del Imperio romano
Muestra más antigua de las primeras manifestaciones literarias es-critas en lengua romance. Su tema es el lamento de una mujer por la ausencia de su amado.
Personas que iban de pueblo en pueblo contando historias, reci-tando los cantares de gesta (hazañas) o poemas épicos que habían memorizado. Permanecían en el anonimato.
También difundían la literatura. Tipo de poeta culto, consciente de su arte, que componían tanto la letra como la melodía de sus can-ciones. No permanecían en el anonimato.
Lenguas derivadas del latín. Surgen poco a poco cuando el latín hablado en cada zona evoluciona de manera distinta debido a que el Imperio romano comienza a decaer. Entre estas están: el rumano, italiano, sardo, francés, catalán, castellano, portugués, gallego.
juglar
lenguas romances
lenguasprerromanas
trovador
jarchas
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C omprensión
5. Explico en qué consiste cada registro del habla e incluyo algunos ejemplos.
Culto formal Culto informal Inculto formal Inculto informal
Registros del habla
6. Si el enunciado es correcto escribo verdad; si no lo es escribo la palabra que sea correcta para sustituir la palabra subrayada.
7. Escribe el nombre del autor de las siguientes obras del mester de clerecía.
• _________________ El mester de clerecía floreció en el siglo XII.
• _________________ El mester de clerecía era literatura compuesta por clérigos.
• _________________ Los cantares de gesta eran típicos del mester de juglaría.
• _________________ Es un ejemplo del mester de clerecía el poema del Mio Cid.
• _________________ El mester de clerecía se transmitia de forma oral.
• _________________ Los juglares difundían poemas épicos celebrando las hazañas de héroes.
• _________________________________ Los milagros de nuestra señora
• _________________________________ El conde Lucanor
• _________________________________ El libro del buen amor
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8. Completo la línea del tiempo con los principales sucesos relacionados con la historia del idioma español o el siglo en que ocurrieron.
Disgregación lingüística de la romania. El latín hablado se aísla y frag-menta en múltiples zo-nas lingüísticas: lenguas romances.
Desde la región de Cas-tilla se inicia la Recon-quista, la unificación de España y el dominio del castellano como lengua unificadora.
Siglo IVSiglo XV
9. Escribo el concepto que corresponde.
10. Escribo el nombre de cada uno de los apartados que constituyen la estructura de un texto argumentativo.
El castellano surge de un proceso de fragmen-tación del latín durante la Edad Media y se con-solida.
Lenguas anteriores a la llegada de los romanos a la península Ibérica. Las más extendidas eran las célticas (de origen indoeuropeo), las iberas (em-parentadas con lenguas del norte de África) y el vasco (de origen incierto).
El latín evoluciona en cada pueblo para dar origen a las lenguas romá-nicas o romances: rumano, italiano, sardo, francés, catalán, castellano, portugués, gallego.
Se plantea el problema o la situación que genera el desarrollo del texto.
La tesis es la proposición u opinión que se mantiene y se intenta demos-trar con razonamientos o argumentos acerca de algo.
Los argumentos o razones sirven para explicar la tesis, apoyarla, defen-derla o demostrarla.
Reafirma la tesis u opinión que se sostuvo desde el principio.
Siglo III a.C. Siglo V
Siglos XII-IV a.C. Siglo VII
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A nálisis11. Coloco una X en la casilla que indica a qué categoría gramatical corresponden las palabras resaltadas en cada oración.
Aconteció en los días que gobernaban los jueces, que hubo hambre en la tierra. Y un varón de Belén de Judá fue a morar en los campos de Moab, él y su mujer, y dos hijos suyos. Rut 1:1
Respondió Rut: No me ruegues que te deje, y me aparte de ti; porque a don-dequiera que tú fueres, iré yo, y dondequiera que vivieres, viviré. Tu pueblo será mi pueblo, y tu Dios mi Dios. Rut 1:16
Muestra tus maravillosas misericordias, tú que salvas a los que se refugian a tu diestra, de los que se levantan contra ellos.Guárdame como a la niña de tus ojos; escóndeme bajo la sombra de tus alas. Salmos 17:7-8
No des a las mujeres tu fuerza, ni tus caminos a lo que destruye a los reyes. No es de los reyes, oh Lemuel, no es de los reyes beber vino, ni de los prín-cipes la sidra; no sea que bebiendo olviden la ley, y perviertan el derecho de todos los afligidos. Proverbios 31:3-5
Sust
antiv
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Adj
etiv
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os12. Leo las oraciones y anoto a qué categoría gramatical pertenece la palabra subrayada.
Jesucristo nos da la paz que sobrepasa todo entendimiento.
Ayer llegaron unos soldados nuevos a las filas del ejército.
Me dijo que nosostros podíamos acompañarlos.
El tuyo es más alto y grande que el de la maestra.
Los escritorios se guardaron en el salón grande.
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13. Divido las palabras en sílabas, identifico y subrayo la sílaba tónica y, de acuerdo a las reglas generales de acentuación, coloco tilde a las que lo necesitan.
humedad
caracteristica
fertil
extenso
hidraulico
astro
segun
civilizacion
monarca
Africa
invasion
Genesis
administrativo
capital
arabe
imperio
vandalo
germanos
oriente
prospero
tribu
nomada
caudillo
cadaver
14. Explico la regla de acentuación que se aplica en cada palabra.
admiración
cántico
maniquí
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15. Si el enunciado es correcto escribo verdad; si no lo es escribo la palabra que sea correcta para sustituir la palabra subrayada.
• _________________ En las palabras esdrújulas la sílaba tónica es la penúltima.
• _________________ Las palabras esdrújulas se tildan siempre.
• _________________ Las palabra agudas se tildan cuando no terminan en n, s o vocal.
• _________________ La sílaba tónica en las palabras graves es la penúltima.
• _________________ La palabra cántaro es sobresdrújula.
• _________________ La palabra fácilmente es esdrújula.
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16. Selecciono uno de los temas y redacto un texto argumentativo.
Dios, nuestra fortaleza La misericordia de Dios Venciendo gigantes
Argumentos
Conclusión
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1. Completo el esquema y explico su contenido a mis padres o a mi tutor.
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La Pragmática
2. Explico el sentido que tiene cada expresión según la situación en que se utiliza.
3. Analizo cada afirmación. Si es verdadera escribo una V, o una F si es falsa.
El idioma más hablado en el mundo es el chino mandarín; sin embargo, no es el más extendido pues la población que lo habla se concentra en una sola región.
El inglés es el segundo idioma más hablado como lengua oficial.
La segunda lengua más hablada en los Estados Unidos es el español.
Se calcula que se hablan casi 7,000 lenguas en el mundo, aunque más del 90% de la población mundial habla solo unos pocos idiomas.
Se le llama lengua materna a la que un país reconoce como propia para ser utilizada en todos los documentos legales y en los actos o servicios administrativos.
Se le llama lengua oficial a la lengua que una persona aprende desde su nacimiento en su entorno familiar; y es aquella por medio de la cual se comunica.
Expresión Situación Explico la intención
¡¿Tienes hambre?!
¿Tienes hambre?
Una madre enojada sorprende a su hijo adolescente mientras abre de escondidas el refrigerador
Un madre mientras prepara el bibe-rón le habla a su bebé que llora
es analiza se interesa en
la relación entre cómo se dicen o expresan los enunciados, el contexto y los interlocutores
por esto
pone atención especial a
significado de los vocablos
gestos, postura, distancia entre interlocutores
uso de la voz, sonidos y silencios al hablar
frases utilizadas como símbolo de educación
cambios con la 2ª persona gramatical
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4. Identifico y subrayo con rojo los extranjerismos y con azul préstamos lingüísticos que encuentre en el siguiente párrafo. Luego explico cuál es la diferencia entre este tipo de palabras.
Todos están ocupados en esta casa. Camila y Sara es-tán ocupadas en su hobby y arman un puzle de mil piezas. Josué, su padre, lee un best seller; Enrique, su hermano, se dedica a hacer un backup a su compu-tadora. Jorge lava el auto en el garaje para no tener que llevarlo al carwash de la otra esquina. Mientras tanto, Sofía, la mamá, se dedica a preparar espague-tis, un delicioso bistec y hornea unos cupcake para el postre. No cabe duda, todos aprovechan muy bien su tiempo.
5. Indico a qué categoría gramatical pertenecen las palabras destacadas en cada fragmento.
Preposiciones Conjunciones Interjecciones
Por nada estéis afanosos, sino sean conocidas vuestras peticiones delante de Dios en toda oración y ruego, con acción de gracias. (Filipenses 4:6)
Una vez habló Dios, dos he oído esto: que de Dios es el poder, y tuya, oh Señor; porque tú pagas a cada uno conforme a su obra. (Salmos 62:11-12)
Bienaventurado el varón que no anduvo en consejo de malos, ni estuvo en camino de pecadores, ni en silla de escarnecedores se ha sentado; sino que en la ley de Jehová está su delicia, y en su ley medita de día y de noche. (Salmos 1:1)
Oh Dios, acude a librarme; apresúrate, oh Dios, a socorrerme. Sean avergonzados y confundidos los que buscan mi vida; sean vueltos atrás y avergonzados los que mi mal desean. Sean vueltos atrás, en pago de su afrenta hecha, los que dicen: ¡Ah! ¡Ah! (Salmos 70: 1-3)
¡Cuán dulces son a mi paladar tus palabras! Más que la miel a mi boca. De tus mandamientos he adquirido inteligencia; por tanto, he aborrecido todo camino de mentira. (Salmos 119:103-104)
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6. Completo la información del esquema.
Literatura del Prerrenacimiento
es
como
se desarrolló en se caracteriza por sus temas fueron
El conjunto de todas las expresiones litera-rias (orales y escritas) que
El siglo XV a finales de la Edad Media
se manifestaronpor medio de por influencia
Géneros literarios
Género lírico Género lírico Género dramático
con con con
dos tipos de expresión
que es
como como
que es
que narra
expresada por medio de canciones que se transmitían oralmente de una generación a otra.
un tipo de poesía de tema elevado y solemne con finalidad di-dáctico-moral
las aventuras guerreras y amorosas de un caba-llero de origen incierto, cuya acción está ubica-da en un tiempo remoto
como
que
Sintetiza la crisis del pensa-miento de la Edad Media y el encuentro de dos mundos: el medieval y el renacentista.
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7. Analizo las afirmaciones. Si son verdaderas escribo una V, o una F si son falsas.
Un diccionario es el repertorio en forma de libro o en soporte electrónico en el que se recogen palabras o expresiones de una lengua.
Los diccionarios de cualquier tipo únicamente contienen la etimología de las palabras.
La lexicografía es la disciplina que se encarga, entre otras tareas, de elaborar diccionarios.
Los términos que incluye el diccionario de la RAE son todos los que han existido en el idioma español.
Los diccionarios contienen todas las palabras de la lengua y todas las palabras que usan los hablantes.
Todas las lenguas o idiomas están en constante cambio, por esto se siguen incorporando nuevos vocablos y eliminando otros.
8. Explico las características de cada categoría gramatical e incluyo algunos ejemplos.
Otras categorías gramaticales
Preposiciones Conjunciones Interjecciones
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9. Completo las palabras con g o j.
cru__ir __uedeja ener__ético __esto re__ión
exa__erado le__ía __erminen __érmenes geo__ráfico
re__ia __ema prote__ida con__éneres le__islar
__entil __eólogo __estión diri__ió bu__ía
__emelos te__ió __eométricas __ente here__ía
vi__ésima ener__ía __uindas refri__eramos vi__ésimo
10. Redacto oraciones que contengan palabras que ejemplifiquen cada regla ortográfica relacionada con el uso de la g.
g en la raíz griega geo
g en la terminación gía, gio, gión
g en verbos terminados en ger, gir
g en verbos terminados en gerar
11. Explico qué caso especial de acentuación se aplica en cada palabra.
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fisicoquímico
sí (afirmación)
árabe-israelí
cardíaco
coméntaselos
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12. Analizo los afiches publicitarios. Luego anoto a qué tipo de publicidad pertenece y justifico mi selección.
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13. Anoto qué características tiene el lenguaje publicitario y explico brevemente cómo se evidencian en uno de los afiches que se encuentran en esta página.
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