comunicacion-social
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Departamento de Aplicación Docente. U.N.C. Facultad de Filosofía y Letras. Comunicación Primer año.
___________________________________________________________________________________________ Equipo de Profesores: Benasayag, Natalia –Casanova, Gustavo- Correa, Mariela- - Flores, Carlos- Gómez,
Silvina- Guiñazu, Graciela - Marino, Mariana – Utrero, Cecilia Coordinadora: Claudia Cruz
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COMUNICACIÓN PRIMER AÑO
BLOQUE 1 – Comunicación
¡Bienvenidos a nuestro ¡Bienvenidos a nuestro ¡Bienvenidos a nuestro ¡Bienvenidos a nuestro
primer bloque!primer bloque!primer bloque!primer bloque! Antes de comenzar a indagar y descubrir el mundo de la comunicación, te proponemos observar la imagen que se adjunta y resolver la siguiente actividad. 1- Describan brevemente en un párrafo lo que observan en la
imagen de la tapa del bloque. Posteriormente investiguen sobre el autor de la misma. 2- Recuperen los contenidos de los bloques propuestos por nuestra materia, trabajados durante la etapa de
diagnostico, luego relacionen y fundamenten las razones por las que se ha utilizado esta imagen para dar comienzo al bloque 1. 3- El náufrago ¿está
comunicado? ¿Por qué? Quino on line
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• PROPÓSITOS GENERALES
En este bloque nos proponemos ayudarte a analizar y reflexionar
sobre el proceso comunicativo desde lo interpersonal y lo grupal;
como así también desde lo mediático: tv, radio, gráfica. La idea es
lograr que comprendas que la comunicación es un proceso complejo
y dinámico que requiere de marcos teóricos interpretativos para su
mejor comprensión.
• COMPETENCIAS
Por eso, en nuestra materia esperamos que logres las
siguientes habilidades:
• Desarrollar la competencia de analizar críticamente los
mensajes mediáticos a fin de advertir su intencionalidad y su
efecto en los ciudadanos
• Reconocer, diferenciar e interpretar procesos comunicacionales
que se verifican en variados y distintos casos, con criterio
pertinente.
• Advertir las relaciones entre los elementos del proceso comunicativo con
el contexto histórico y social.
• Saber modificar voluntariamente y conscientemente mensajes estético -
expresivos-comunicativos mediante recursos y técnicas variadas teniendo
presente las particularidades de los modos de producción de diferentes
medios de comunicación.
• Reflexionar sobre las cualidades comunicativas y expresivas de las
imágenes visuales en relación a su entorno socio-cultural describiendo
recursos y estrategias persuasivos en los textos publicitarios.
• Saber elaborar propuestas comunicacionales analizando y recreando la
comunicación- interna y externa- en organizaciones a través de la
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• participación en actividades culturales, sociales y políticas que
contribuyan a la formación de juicio crítico y toma de decisión.
• Saber sistematizar la información con autonomía diferenciando tipos de
textos: descriptivos, argumentativos y narrativos.
• Enlazar teoría y práctica con el fin de exponer los acontecimientos y
problemáticas sociales de actualidad elaborando posibles soluciones a
través de la producción de mensajes-orales escritos-, utilizando diversas
estrategias comunicativas.
• Abordar y comprender en toda su complejidad los procesos
comunicativos, más relevantes a nivel mundial, nacional y local. Entender
los contenidos de discursos mediáticos en situaciones concretas.
• Producir discursos en donde se refleje un manejo adecuado de la
competencia comunicativa.
• Organizar de manera autónoma las propias tareas de aprendizajes y
asumir la responsabilidad de los trabajos acordados.
• Saber trabajar en equipo a partir de la construcción de metas comunes
empleando el entendimiento interpersonal y diversas formas
comunicativas.
• Resolver problemas comunicacionales a partir del
uso estratégico de los saberes aprendidos.
• Manejar Tecnologías de la Información y la
Comunicación para la resolución de problemas y
construcción de nuevos aprendizajes a partir del
reconocimiento de los dispositivos tecnológicos
utilizados ponderando su aporte en la construcción del sentido en cada
caso.
• Demostrar habilidades de pensamiento que aseguren un aprendizaje
significativo en su vida diaria.
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Estas competencias son indispensables en el espacio de Comunicación
ya que tienden a brindarles una formación para la continuidad de estudios,
la profundización de conocimientos y el ingreso a cualquier tipo de oferta
educativa o laboral.
A continuación te presentamos los contenidos temáticos de este Bloque
1. A partir de ellos podrás lograr la
• Comprensión y reflexión del proceso de comunicación e identificación
de sus elementos con énfasis en
la comunicación como
producción de sentido.
• Identificación y aplicación de la
competencia comunicativa en
publicaciones escolares o
digitales.
• Adquisición de conocimiento acerca de la comunicación interpersonal,
grupal y de masas pudiendo establecer relaciones con situaciones
comunicativas de la vida cotidiana. Trabajar en colaboración para
aprender a relacionarse e interactuar a través de la comunicación
interactiva.
• Asumir una participación activa en reflexiones sobre los Medios de
comunicación reconociendo su función social.
• Observación, análisis y debate sobre los medios como formadores de
opinión a través de las decisiones editoriales en la cobertura de temas
problemáticos.
• Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que
ofrecen los medios clásicos y digitales.
• Participación en intercambios comunicativos para reconocer a los
medios y su relación con las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) en distintas regiones, sectores sociales y distintos
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países. Lectura y análisis de diarios en sus versiones on-line
identificando características del hipertexto, el lenguaje multimedial y
la construcción de comunidades. Estudios de casos sobre seguimiento
informativo de los medios de comunicación.
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¿Sabias que? La naturaleza biológica del hombre lo vincula con el reino animal. Sin embargo, aquel en un momento determinado, desarrolló capacidades, características que superan ampliamente las alcanzadas por los otros vivientes. ¿Cuáles son?
• La Razón
• Resolver creativamente problemas
• Comprender al mundo como una trama de significaciones y valores.
• Comunicar desde intenciones definidas.
COMUNICACIÓN COMO PRODUCCION DE SENTIDO
La Comunicación es un proceso humano
fundamental, que preside y enmarca la vida del
hombre, tanto en su construcción individual como
social. La comunicación es la necesidad del ser humano
de interrelacionar con otros individuos.
Comunicarse, para el hombre, es tan natural e imprescindible como
respirar. Por otra parte, se le conoce como un proceso social, ya que deben
existir por lo menos dos individuos que interactúen para que exista
comunicación y toda interacción entre dos o más individuos se le conoce como
socialización.
La comunicación es una
característica propia de los seres
humanos. Cada uno de nosotros como
individuo y miembro de una comunidad nace
y crece en una experiencia de diálogo, es
decir, que para desarrollarnos, necesitamos
ampliar nuestra capacidad de relacionarnos,
de abrirnos a los aportes de nuestros
semejantes. En este contexto, el resultado
de los intercambios comunicativos que cada
comunidad va tejiendo es lo que llamamos
cultura.
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El ser humano tiene, además de sus características biológicas, un entorno
cultural que crea y recrea todo el tiempo. Su propia cultura lo condiciona tanto
como sus rasgos innatos. Es por eso que, a través del desarrollo de su
capacidad simbólica (la capacidad del hombre de representar objetos y cosas
del mundo) puede comunicarse y entenderse con los demás.
Pero antes de comunicar, las personas usualmente llevan a cabo otro
proceso denominado SIGNIFICACIÓN; es decir dar sentido o valor a lo que
percibimos a través de los “fenómeno significante” que es todo aquello que
aparece o se manifiesta en una determinada sociedad. La significación es poder
darle sentido a un signo. Por ejemplo:
1-Mariano estaba tratando de resolver un problema
de matemáticas que le resultaba difícil. Sabia que el
resultado de esa prueba era decisivo para el promedio del
trimestre. En eso escucha el timbre. ¡Ya no tenía más
tiempo.
2- Mafalda puso el agua a
calentar para preparar el mate. Al rato se acerca a la
cocina y toca la pava. El agua ya estaba caliente.
En ambas situaciones, como muchas otras, alguien
ha percibido y lo ha comprendido alguna otra cosa.
Es decir, se le ha dado sentido a los signos. Entonces cuando Mariano escucha
el sonido del timbre, entiende que significa que da comienzo al recreo y por lo
tanto ya no tiene más tiempo.
Mientras que en la segunda situación, Mafalda al percibir por medio del
tacto el calor de la pava, comprende que el agua esta caliente, entonces le da el
sentido que puede tomar mate.
Por eso, en los casos mencionado, no solo hay un simple proceso de
percepción de las “cosa o hechos”. Sino que cuando se perciben estos
fenómenos físicos se hace referencia o se remite a la idea de otra cosa.
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Como podemos observar el momento de la Significación es anterior al
de la Comunicación y, además, las personas realizamos nuestro propio
proceso de significación. En él entran en juego las competencias comunicativas,
el modelo de contexto que tiene que ver con todas las experiencias que nos
van, construyendo como seres humanos. Como cada uno realiza diferentes
procesos de significación, de acuerdo a su historia personal y sus vivencias, en
ocasiones no es sencillo poner en común un mensaje con el otro.
Entonces cuando una persona percibe un signo y lo interpreta realiza un
proceso semiótico. El proceso semiótico es aquella actividad intelectual por la
que alguien, un interprete reconoce un signito y comprende que designa.
Volvamos al ejemplo de Mariano y Mafalda.
Entonces, cuando hablamos de Comunicación, lo haremos desde un
enfoque semiótico, es decir, vamos a estudiar como los
individuos son capaces de interpretar los fenómenos que
ocurren en la sociedad y darle sentido.
Visualizaremos el esquema del Modelo Semiótico
Primer caso Segundo caso
Interprete Mariano Mafalda
Signo Timbre Calor de la pava
Significado Comienzo del recreo. Sin
tiempo par continuar el
examen
El agua esta lista para tomar mate.
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Luego de la lectura de la teoría resolver:
1-Observen el siguiente texto de Quino. Apliquen el modelo semiótico a esa situación comunicativa. A partir de la siguiente guía.
Sujeto 1:
“Querer decir”
Sujeto 2:
“Querer Interpretar”
Signo
Significado
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2- Te proponemos una actividad de recapitulación, para que fijen los contenidos mínimos vistos. Lean cada uno de los puntos y subrayen las ideas principales. Luego, vuelvan a leer y formulen cinco preguntas sobre los puntos fundamentales.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA
Para que exista la comunicación debe haber un mínimo entendimiento y
para que ese entendimiento se logre no basta con que las personas vivan en un
mismo lugar o hablen el mismo idioma. Para ello, los sujetos que participan en
el proceso de comunicación deben desarrollar capacidades o
competencias comunicativas.
Las Competencias Comunicativas son las distintas
capacidades que le permiten a una persona conectarse
con otros, entenderse y relacionarse.
Veamos algunas competencias, tomando como autor a Ricci-Bitti y Zani
en su libro “La comunicación como Proceso Social”
1) Competencia lingüística: es la capacidad de expresarse en un idioma. Es la
habilidad de codificar y decodificar, en
forma oral y escrita, los mensajes
verbales. Esta competencia es común a
todos los seres humanos salvo casos
puntuales de discapacidad motriz, mudez
o sordera, sin embargo cada uno podrá
enriquecerla según el contexto y el nivel
de educación al que acceda.
2) Competencia paralingüística: es la posibilidad de codificar y decodificar
mensajes según códigos no verbales que acompañan al mensaje oral y
escrito: gestos, tonos de voz, diagramación, uso del
espacio, indumentarias, imágenes, color etc. Estas
capacidades están influenciadas por el contexto social por
ejemplo en el conocimiento de los rituales del comer
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(modales), el vestirse o desarrollarse físicamente ir al gimnasio, tomar sol, etc.
3) Competencia socio-cultural: es la capacidad que tenemos los humanos de
conocer el mundo que nos rodea y adaptarnos a él y a sus reglas de
convivencia, los valores sociales y las costumbres de la
comunidad en la que se vive. Recordemos que cultura es el
conjunto de costumbres, experiencias, modos de relacionarse
con el mundo, de sentir o actual de una sociedad. Por lo tanto,
la cultura puede definirse como un sistema de valores, es decir
que hay tantas culturas como comunidades existan.
4) Competencia Ideológica: Incluye nuestra visión más
global del mundo: la religión, la música, la política , el arte, el deporte, la
vestimenta, las metas, la vocación, la ocupación, la elección del lugar para vivir
o vacacionar, los gustos personales, las salidas, el tipo de entretenimiento , la
conformación de determinado grupo de amigos, la afinidad con determinados
personajes, etc. Al recibir un mensaje nuestras posturas ideológicas pueden
resultar una ventaja o un obstáculo, pues muchas veces esta competencia
encierra un prejuicio (opinar antes de conocer), que nos lleva
a pensar que todos los que tienen algún rasgo determinado
son de una determinada manera. Si esa manera coincide con
la nuestra opera la aceptación de ese mensaje y si esa manera
es diferente a la nuestra automáticamente desechamos ese
mensaje. Esta actitud dificulta la comunicación humana.
5) Competencia pragmática: Es la capacidad de usar los signos lingüísticos y
no lingüísticos de manera adecuada a la situación y a las propias intenciones. Es
decir, articular según la situación comunicativa: qué digo, cómo lo digo, cuándo
lo digo y en qué lugar.
6) Competencia proxémica: capacidad de variar
las actitudes espaciales y las distancias
interpersonales del acto de la comunicación, como
la cercanía o lejanía entre los hablantes. Con
respecto a este punto hay que recordar que
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depende de la cultura es la proxemia entre los participantes de una
comunicación.
3- Copien y completen el cuadro en sus carpetas utilizando la información del texto:
4- Es el momento de emplear las computadoras. Busca en tu computadora
el programa Gimp, programa para editar y crear imágenes. Primero, te
sugerimos leer el tutorial del siguiente link http://docs.gimp.org/2.2/es/ . Una
vez que hayas leído el tutorial realiza un afiche sobre qué es la comunicación,
el cual deberá ser presentado en forma virtual e impresa en hoja A4.
Competencias Palabras claves Ejemplos / imágenes
Lingüística
Paralingüística
Socio-cultural
Ideológica
Proxémica
Pragmática
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Criterios de Evaluación
• Uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación………………………………………………15puntos.
• Presentación en tiempo y forma………………..25 puntos.
• Coherencia del mensaje……………………………..25 puntos.
• Texto acorde al tema…………………………........15 puntos.
• Trabajo en grupo ……………………………………10 puntos.
• Presentación del Afiche……………………… ……10 puntos.
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TIPOS DE COMUNICACION
Debido a la gran complejidad que presenta el proceso
de comunicación, se ha propuesto adoptar una tipología
construida a partir de la selección de criterios desde los cuales
se procura tanto describir como comparar cada tipo de
comunicación. Los lenguajes utilizados
• La relación de los participantes del proceso.
• La presencia/ ausencia de dispositivos tecnológicos.
3.1-SEGÚN LOS LENGUAJES: VERBAL, NO VERBAL O MIXTO.
• Comunicación verbal: Interviene el
código lingüístico, ya sea oral o escrito.
• Comunicación no verbal: Es también
llamada analógica por su similitud con el mensaje.
Incluye: lo gestual, lo visual, lo musical, etc.
• Comunicación mixta: También
denominada sincrética, es aquella producida a
través de la complementación entre la
comunicación verbal y la no verbal.
3.2-SEGÚN LOS PARTICIPANTES: GRUPAL E
INTERPERSONAL
• Comunicación interpersonal: Es la comunicación cara a cara sin
ningún tipo de mediación. (directa) La usamos diariamente ya que los
sentimientos juegan un rol fundamental.
• Comunicación grupal: Se produce en las organizaciones e involucran a
un conjunto de personas que interactúan en un mismo espacio y tiempo.
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• Comunicación masiva: Se caracteriza por
sostener públicos heterogéneos, anónimos y distantes.
Se relaciona con la comunicación mediática.
3.3-SEGÚN LA AUSENCIA / PRESENCIA DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS: COMUNICACIÓN MEDIADA, MEDIÁTICA E INTERACTIVA.
Comunicación Mediada: También llamada indirecta porque significa que los
sujetos participantes se comunican a través de un dispositivo. Pone de relieve el
papel mediador de un soporte que puede o no ser tecnológico ya que, existe la
posibilidad de mediaciones a través de otras personas. Por ejemplo: un profesor
funciona como mediador entre los conceptos teóricos y los alumnos. Otros
ejemplos: papel de carta, teléfono, carteles entre otros.
Comunicación mediática: Se vincula con la
“unidireccionalidad” del proceso comunicativo y la
“homogenización” del destinatario. Es decir, que se relaciona
con la aparición de los medios de comunicación masiva. Hoy se
considera que los medios de comunicación constituyen una de
las formas de socialización de los individuos junto con la
familia y la escuela. Son instituciones sociales productores de
sentido, que presentan, entre otras, las siguientes características socio-
comunicativas:
1. Producen “representaciones” simbólicas convencionalizadas del
mundo (estereotipos)
2. Construyen la realidad social pública (“agenda”).
3. Impactan de manera decisiva en la sociedad (consumo, estilo de
vida, valores)
4. Abarcan las producciones discursivas (informativas, ficcionales,
publicitarias, entre otras) que provienen de medios gráficos,
radiales y televisivos
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5. Se valen de los diversos lenguajes: verbal, visual, musical y
audiovisual.
Finalmente, el sincretismo como
integración de lenguajes, ya mencionados, es
uno de los modos de construcción discursiva de
lo mediático
• Comunicación Interactiva: El desarrollo
de la informática y de otras tecnologías han
determinado la conformación de una nueva “modalidad” de lo comunicativo
mediatizado: la comunicación interactiva. Hay un nuevo conjunto de medios
comunicativos: los multimedia interactivos y, desde este tipo de comunicación,
la noción de interactividad alude a la interrelación del hombre con la
máquina. Otro aspecto a tener en cuenta es el cambio de nominaciones:
• Leer / navegar
• Territorio digital o espacio virtual
• Texto / hipertexto
5- Observa nuevamente la imagen de la página 9.Señala los distintos tipos de comunicación presentes.
5.1-¿Qué tipo de competencias aplicaron para comprender el mensaje? ¿Por qué?
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6- Ahora vamos a usar las netbook para difundir lo que hemos aprendido. Para
ello, utilizaremos el programa Audicity. Este programa permite hacer
grabaciones de voces y sonidos. Usando sus elementos haremos un texto
simple sobre ¿Qué aprendimos en Comunicación? ¿Cómo se relaciona esta
materia en nuestra vida? Es indispensable definir: el mensaje que se quiere
transmitir; que contenidos de los aprendidos vamos a incluir; que se va a
grabar.
Criterios de Evaluación
• Uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación………………………………………………15puntos.
• Presentación en tiempo y forma………………..25 puntos.
• Coherencia del mensaje……………………………..25 puntos.
• Texto acorde al tema…………………………........15 puntos.
• Trabajo en grupo ………………………………………..10 puntos.
• Presentación de la grabación……………………… 10 puntos.
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¿Sabias que? Cuando comenzó a difundirse
internet, los medios
periodísticos gráficos abrieron
sus sitios web y comenzaron a
publicar allí el mismo material
que cada mañana o cada
semana aparecía en soporte
papel, La web 2.0 revolucionó
las publicaciones online de los
medios masivos. Los sitios de
los diarios, sobre todo aquellos
que pertenecen a las grandes
empresas multimediáticas con
equipos capaces de elaborar y
reelaboara en minutos las
noticias, son tan dinámicos y
complejos que requieren una
fuerte actividad de los lectores
para "consumir" la información.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LOS MEDIOS CLASICOS Y DIGITALES
La comunicación es una de las acciones fundamentales del
hombre. Hemos estudiado los diferentes tipos de
comunicación. A través de ellas hemos visto como podemos
establecer comunicación con los medios.
Los medios de comunicación son un soporte técnico que
permite ampliar nuestros
conocimientos del mundo, más allá
del lugar que habitamos. Aunque la comunicación a
través de los medios nunca es cara a cara, llega a
millones de personas a la vez.
Existen muchos medios de comunicación a
nuestro alcance. Según la información que
busquemos, algunos pueden resultar más efectivos
que otros. Todo dependerá de las necesidades e
intereses que tengamos como lectores, oyentes o
televidentes.
Los medios de comunicación hablan del mundo
en que vivimos. Dan cuenta de nuestras
costumbres, preocupaciones y conflictos. Una nota del
diario o un programa de televisión pueden dar pistas
acerca de que ocurre y como piensa una sociedad en
un momento determinado. Y porque hablan de
nuestra sociedad decimos que los medios son también textos sociales.
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7- Imaginen que son antropólogos1 que llegan a la zona donde habitó una
comunidad que ha desaparecido. El único rastro que ha quedado de su
existencia son las noticias semanales realizadas por jóvenes en sus carpetas
escolares.
Observen el seguimiento de noticias realizados semanalmente como si no
pertenecieran a nuestra sociedad ¿Qué conclusiones podrían extraer acerca de
la forma de vida, valores, creencias y realidad cotidiana de esa comunidad? ¿De
qué vivían? ¿Qué les causaba placer? ¿Cuáles eran los principales problemas?
¿Solían solucionarlos?¿como ?
8- ¿Es posible conocer a una comunidad a través de los medios de
comunicación masivos: radio, televisión y diario?
Armemos Nuestro Propio Diario escolar
9- Como actividad final proponemos armar un Diario Digital.
1 La Antropología (del griego ἄνθρωπος anthropos, 'hombre (humano)', y λόγος, logos, 'conocimiento') es una ciencia social que estudia al ser humano de una forma integral.
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¿QUÉ REQUIEREN PARA HACERLO?
Es necesario tener un equipo técnico para diseñar tu periódico; esto es
un buen computador con programas de diseño, como Page Maker, Publisher,
QuarkXpress. (Nosotros usaremos Publisher)
También necesitan un equipo de personas que participen en la
publicación. Así las funciones se pueden dividir: unos investigan y escriben,
otros diseñan y consiguen las imágenes, otros consiguen publicidades, entre
otros. Pueden hacer participar las personas que conozcas de otros colegios, o
del barrio para ayudarlos como corresponsales en temas como: las noches de
los fines de semana, las bibliotecas, el medio ambiente, la llegas de las
netbook en la escuela entre otros temas.
¿QUÉ FORMA LE VAN A DAR?
La forma del periódico y el diseño tiene
que ser atractiva e interesante. Pues,
como dice Marcos Recio “la prensa digital
es algo vivo, no tiene reloj .De esta
manera el periódico no es uno, sin un
conjunto de informaciones cambiantes
que impiden que una página permanezca
así durante varias horas(…)El gran y
único periódico ha muerto. Viva el
multiperiódico”
Estamos ante un nuevo medio que
incorporo formas hasta ahora desconocidas.
Entre los cambios podemos destacar:
• Cambios en el columnado: la
versión digital no usa columnas.
• Cambios en la paginación: Las
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páginas no son numeradas y desaparece la tradicional última
página, a la que los autores señalan como “uno de los reclamos y
mayores atractivos de los periódicos tradicionales”.
• Cambios en la jerarquización de la información: Se prioriza lo
audiovisual. El orden de las presentaciones de las informaciones y
los tamaños. Se pierden los criterios de jerarquización de la prensa
gráficas (la cantidad de columnas que se asigna a una nota , las
columnas situadas a la derecha o izquierda).
• Hipertexto: Es su nuevo lenguaje. Propone una lectura no
secuencial, sino por bloques de información unida por vínculos. No
sólo se refiere al texto escrito sino que incluye imágenes (fijas o en
movimiento) y sonidos.
Observa la imagen. Allí visualizamos las páginas de diarios
digitales. Podemos advertir que en el ciberespacio las noticias
no son extensas, están compuestas por informaciones
interrelacionadas por el propio usuario mediante la utilización
del hipertexto.
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Conectar igualdad. Serie para la enseñanza 1 a 1. 2011
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Es el momento ARMAR NUESTRO DIARIO!!!!!
Tienen todo lo necesario para hacerlo.
Muchos éxitos y manos a la obra!!!!!
¿CÓMO TITULAMOS LAS NOTICIAS?
Las dimensiones de la pantalla son muy inferiores a la primera plana de
un periódico impreso, por lo que el diario digital debe dar
cuenta de varias informaciones a la vez por al día .Por ello,
existen dos opciones para titular las noticias:
Utilizar volanta, titulo y bajada u otros elementos
gráficos y de estilos: que destaque unas informaciones
sobre otras. Recurrir a títulos breves hipervinculados
para dar cuenta de las informaciones del día.
¿CÓMO HACER EL CUERPO DE LA NOTICIA?
Existen técnicas para redactar en red: Destacar palabras-claves
expresiones dentro del texto, enlaces, negritas, variaciones de fuentes y color.
Utilizar subtítulos breves y claros que contengan fragmentos de textos:
Con el fin de comprender en forma independiente el resto de la nota, aunque
mantenga una relación de continuidad. Destacar una idea por párrafo,
debido a que el lector buscará saltear párrafos a otro para leer rápidamente el
texto.
Criterios de Evaluación
• Uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación………………………………………………15puntos.
• Presentación en tiempo y forma……………….. 25 puntos.
• Coherencia del mensaje……………………………..25 puntos.
• Texto acorde al tema…………………………........15 puntos.
• Trabajo en grupo ………………………………………..10 puntos.
• Presentación digital e impresa del diario…… 10 puntos.
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___________________________________________________________________________________________ Equipo de Profesores: Benasayag, Natalia –Casanova, Gustavo- Correa, Mariela- - Flores, Carlos- Gómez,
Silvina- Guiñazu, Graciela - Marino, Mariana – Utrero, Cecilia Coordinadora: Claudia Cruz
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A continuación encontraran una lista que reúne los conceptos y los temas
claves de este Bloque. Trata de explicarlos y desarrollarlos incorporando el
vocabulario aprendido. Estos conceptos te servirán de guía para que evalúes tu
comprensión del Bloque1: Comunicación.
• Comunicación como producción de sentido.
• Competencia comunicativa
• Comunicación interpersonal, grupal y de masas
• Comunicación interactiva.
• Medios de comunicación: los medios clásicos y digitales (hipertextos).
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