comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Comunicación, educación y tecnología

en la sociedad de la información

Educar en la era de la información.

Informática en educación

Experiencias de comunicación

educativa

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La Sociedad del

Conocimiento

Educar en la era de la

información



La globalización y la era de la información

Se concibe a la globalización como una nueva fase o período histórico de lamodernidad, producto de las revoluciones científico-técnicas de los siglos XIX yXX, las cuales se rigieron por la impronta de intervenir y transformar lanaturaleza, incluso la del hombre mismo, de una manera eficiente y eficaz, esdecir, productiva. Cuando se habla de la era de la información, se refiere a esteempeño civilizatorio instalado en un movimiento social planetario, universal.



Tecnologías de la información y comunicación

El surgimiento de las TICs es la expresión más sofisticada de lastransformaciones tecnológicas que la globalización trae consigo. La novedad esque la información se encadena al proceso productivo como valor estratégico einstrumental, y las TICs se convierten en los transportes eficientes de datosfiables de ese proceso productivo. La circulación de información y lacomunicación permiten operar sobre el proceso productivo con una altaproductividad. Esta racionalidad tecnológica instrumental es ya un paradigmasocial y cultural en nuestros días, que aloja un nuevo proyecto o empeñocivilizatorio.



La Sociedad del Conocimiento

Las TICs han creado un nuevo espacio social que surge y se yuxtapone a losespacios clásicos: la naturaleza y la ciudad. Este espacio/entorno novedoso, secaracteriza por ser opuesto -no excluyente- a los espacios naturales y citadinos;un lugar informacional, desterritorializado, representacional, distal, reticular,multicrónico y bisensorial que crea y recrea una nueva sociedadtecnológicamente conectada: la sociedad del conocimiento o sociedadinformacional, entendida como una sociedad en red que comunicaconocimiento con un alto valor de cambio, es decir, un espacio socialvirtualizado que generaliza el uso de la información con fines productivos(bienes comunicativos), de tal manera que el nuevo espacio virtual subordinalos espacios naturales y citadinos bajo una estricta racionalidad económicainstrumental.



Comunidad de la información.

La era de la información se constituye primero como una economía de lainformación y después, al ser conectados tecnológicamente, los individuos seconstituyen en una comunidad de la información que busca el conocimiento(sociedad del conocimiento).



Sobre la educación virtual

Estas transformaciones han impactado fuertemente a los procesos educativos,sean estos formales o informales. La globalización y su impronta tecnológica (lavirtualización) está transformando todos los procesos enculturizadores. LasTICs han hecho posibles/sustentables modalidades educativas que de no tenerel soporte tecnológico, no podrían haber existido: desde la correspondenciaterrestre hasta el correo electrónico; desde el telégrafo hasta el teléfono móvilinalámbrico, pasando por el periódico impreso a la radio y la televisión. Graciasa estas TICs fue sustentable la educación a distancia y el e-learning(modalidades constitutivas de la educación virtual).



La información como mercancía

Al expandirse el mercado y constituirse en el espacio de la interactividad sociala nivel mundial, la información se convierte en una mercancía con valor de usoy valor de cambio, esto es, la información cuesta y tiene un precio. Elconocimiento/mercancía es una información significativa que sirve para algo ypor tanto tiene un valor y puede ser rentable. La razón instrumental exige de laeducación un saber hacer, que no es más que la adquisición de competencias.



Saber hacer

El saber hacer que exige la sociedad del conocimiento requiere que losconocimientos sean de calidad, es así que no sólo debe ofertarse educación atodos (cobertura) sino que debe ser de calidad (pertinente, oportuna ypráctica), es decir, el aprendizaje debe vincular teoría con práctica. La enormediversidad de los saberes (actualmente se enseñan 80 mil profesiones) y suobsolescencia, es una característica de la sociedad del conocimiento queimplica que la educación debe promover un aprendizaje basado en currículosflexibles, abiertos y permanentes a lo largo de toda la vida.



Definiendo a las TICs

Las TICs son sistemas tecnológicos integrados e interconectados en una redmundial, mediante los cuales se recibe, transforma y trasmite información(Díaz et. al, 2003). Son herramientas que de muy variada forma registran,almacenan y difunden contenidos informacionales.



Las herramientas en educación

La historia de la evolución de las herramientas usadas en la educación muestracómo más que ser desplazadas, se extienden: tal es el caso del gis y el pizarrónque se prolongan en la computadora y el pizarrón electrónico. Losmicroscopios ópticos de los laboratorios escolares se extienden en ladigitalización de miles de imágenes de microscopio en CD-roms. El pupitre o lassillas con paleta son un antecedente de la “estación de trabajo” (desktop) queha sido concebida para la computadora de mesa, etc.



Incorporación de nuevas tecnologías

La tecnología promete aprendizaje veloz y sin fatiga. Sin embargo, se intuyeque la incorporación de las nuevas tecnologías no trae consigo una soluciónmágica e instantánea para los problemas del aprendizaje. Sigue siendoimprescindible que sobre la infraestructura digital se incorporen contenidoscríticamente, es decir, se requiere pensamiento crítico y creativo para usaradecuadamente las TICs.



Renovación tecnológica

La renovación tecnológica es otro tema importante para el uso de las TICs.Battro et al. (1997) señalan que cada escuela debe tener un proyectotecnológico claro, flexible y actualizable que permita incorporar la novedad yevitar la obsolescencia: Es preciso que se elabore un presupuesto explícito parala renovación tecnológica.En la escuela digital, las máquinas deben reponerse constantemente ya queson instrumentos en perpetua metamorfosis que requieren una actualizaciónpermanente. Se puede señalar que si bien la obsolescencia impacta en lafuncionalidad educativa, ésta no debe tomarse como una impronta.



e-Learning

El e-Learning es un instrumental que nos permite facilitar el aprendizaje. Uninstrumental que innova el proceso educativo y que está centrado en elaprendiz, quien ahora puede construir su conocimiento a partir de usar lastecnologías de la información. Complementa y llena vacíos que la educaciónpresencial no cubre tanto en cantidad como en calidad. Debe ser visto como unacelerador de carácter educativo y una de las experiencias más innovadoras enel campo de la educación.



Características principales

Se reconoce que ya sea como modalidad/instrumento educativo o bien, comosistema de aprendizaje, el e-Learning permite y permitirá una gran apertura yflexibilidad en el acceso a la información especializada, generando una graninteracción comunicativa que enriquecerá el conocimiento y que, por tanto,podría contribuir a resolver los rezagos del sistema educativo formal.



Representaciones sobre el e-Learning

Para la visión optimista: En las alas de Ícaro, anclada en el desarrollo de lasTICs y a la que se atribuye la energía creativa que provocará la transformaciónde la sociedad y la cultura, el aprendizaje se convertirá necesariamente enabierto, flexible y colaborativo; y posiblemente contribuirá a que la educacióncumpla con los objetivos superiores de otorgar capacitación y formación atodos los individuos de todas las sociedades.



Prometeo encadenado

Para la visión escéptica: Prometeo Encadenado, que parte de la idea de queexiste una contradicción básica e inmanente en el sistema social, el conflicto noimplica la disolución o revolución del sistema social. Los escépticos piensan queel e-Learning ahondará la brecha entre los que aprenderán más y mejor y losque hoy no tienen tecnologías y que tendrán acceso a tecnologías atrasadas uobsoletas en el futuro. Es decir, seguirá existiendo una desigualdad queseguramente se profundizará en los años por venir.



m-learning

Para un grupo de expertos e investigadores (Nyberg y Strandvall, 2000), elelearning evolucionará hacia la movilidad y la interactividad, esto es, elmlearning (tecnologías móviles – teléfonos inteligentes y PDAs) que permitiráque los estudiantes puedan aprender independientemente en cualquier lugar ya cualquier hora, colaborativamente y con alta eficiencia en la búsqueda deinformación y a un bajo costo con múltiples soportes tecnológicos (Savill-Smith,2005).



t-learning

Para unos, la interactividad se concretará en la televisión: t-learning, que se convertirá en un poderoso medio de aprendizaje en los hogares (Masthoff y Pemberton, 2003) sin necesidad de utilizar la computadora. Los televidentes aprenderán a través de videos “enriquecidos” por la vía de una o varias plataformas (satélites, cables o digital terrestre). Para otros, las computadoras costarán menos y serán autosustentables energéticamente, lo que les permitirá ampliar su cobertura y uso.



b-learning

Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usartodas las tecnologías disponibles con modalidades presenciales (tecnologíaasincrónica de Internet combinada con la actuación de un instructor).


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