comprension de lectura mabel condemarin

7/22/2019 Comprension de Lectura Mabel Condemarin

1/173

OMPRENSION 1DE L LEFICHAS PARA L DESARROLLO DE LA COMPRENSOODELA LECTURADESTIN CV\S A NIOS DE7A 9 AOS

FELIPE ALLlENDEMABEL CONDEMARINMARIANA CHADWICKNEVA MILlCl

EDITORIAL ANDRS BELLO


2/173

NDICE

I INSTRUCCIONES PARA EL EDUCADOR . 9Caractersticas . 11Sugerencias para el uso de las fichas de lectura , . 13

~ v l u c i n . , . 14Indice de habilidades v destrezas . 16l. Destrezas de estudio . 162. Destrezas lingsticas y literarias . 163. Expresin oral , . 174. Habilidades expresivas . 175. Enjuiciamiento y apreciacin . 186. Memorizacin o recuerdo , , . 187. Pensamiento lgico . 198. Tcnicas lectoras , . 20n. FICHAS DE LECTCRA . 21Ficha :\,0 1: C na carta al Yiejo Pascuero . 23

Ficha :\,0 28: El murcilago , .. 1:\0Ficha :\,0 29: Cmo se salvar? . I:15

Ficha ;';0 2: El ,'i


3/173

Ficha N 30: Un encargo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139Ficha N 31: Qu le dti0? 143Ficha N 32: Hormiga Investigadora 147I11 PAUTAS DE CORRECCIN: ACTIVIDADES 153IV. PAUTA DE CORRECCIN: RESPUESTA CLOZE 167


4/173

l INSTRUCCIONES PARA ELEDUCADOR


5/173

Las fichas de Lectura de Comprensin 1 han sido elaboradas para desarrollar lacomprensin lectora en los alumnos a partir de la enseanza bsica una vezque han aprendido a decodificar es decir cuando ya son capaces de traducir laspalabras impresas a su equivalente oral.COMPRENSIN 1 parte de la base de que la lectura constituye un proceso decaptacin del significado planteado por un texto mediante smbolos impresos.Este proceso desde el punto de vista de la enseanza estara constituido pordos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensin y fluidez. Ellector evolucionara en la captacin del significado de acuerdo a su nivel dedesarrollo perceptivo cognitivo y a su familiarizacin con el lenguaje de lostextos.La mayora de los alumnos desarrolla sus habilidades de comprensinlectora en la medida que interacta con los textos escritos. Sin embargo para ungran nmero de nios este proceso no ocurre en forma natural y por lo tantorequiere de la aplicacin de un programa en el cual las habilidades de lacomprensin lectora sean identificadas enseadas y aplicadas en contexto.

CARACTERSTICASl. COMPRENSIN 1 consta de 32 fichas individuales las cuales han sido gradua-das de menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: seleccin de loscontenidos y complejidad semntica y estructural de los prrafos.

Comprensin 1 va seguido por Comprensin 2 y 3 compuestos por fichascon textos y actividades graduadas en niveles progresivamente ms complejos.2 LAS FICHAS DE COMPRENSIN 1 estn dedicadas a educadores psiclogosescolares rehabilitadores de alumnos con problemas de aprendizaje terapistasde lenguaje y padres. Pueden ser aplicadas para finalidades como las siguientes:2.1. Tener en el nivel individual un conjunto de lecturas graduadas cortas y

fciles de leer con contenidos amenos para l nio que necesita expandirsus habilidades lectoras.2.2. Tener un manual de desarrollo de la comprensin lectora para aquellosalumnos que independientemente de su edad o grado escolar presentandificultades e incluso rechazo por la lectura lo que generalmente ocurre alos alumnos denominados dislxicos.

11


6/173

2.3. Tener un medio de evaluacin de la comprensin lectora de los alumnos(ver 4.1.).2.4. Tener, en el nivel grupal, un conjunto de lecturas que permita personalizar

la enseanza, con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos y se evite la imposicin delecturas que deben ser ledas a paso cerrado sin observar si el nio est.interesado o no en el contenido o si tiene necesidad o no de efectuar loseJerCICIOS.

3. LAS FICHAS DE LECTURA DE COMPRENSIN 1, estn formadas por seleccionesde contenidos variados que incluyen narracin de experiencias, fbulas, descripciones, explicaciones, folclor oral infantil y otros temas. Cada seleccin estacompaada de una serie graduada de actividades que, consecuente a la postulacin de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje, incluyen expresin oral, escrita, pictogrfica y otras modalidades comunicativas.4. Como complemento de las fichas de lectura de Comprensin 1 cada seleccin es repetida con omisin de una palabra, generalmente, cada cinco (Rodrguez, 1979)*, la cual es reemplazada por una lnea de longitud constante. Lasoraciones que estn al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabrasomitidas, para facilitar en el nio la adivinacin de stas, al tener una visinglobal del contenido.Los nombres propios y las cifras no se omiten. Esta tcnica de completacinse denomina loze en bibliografa anglosajona. Las razones para su inclusin sonlas siguientes:4.1. Sirve para estimar el nivel funcional de la comprensin lectora con unmedio especfico surgido de la misma lectura. Las ventajas de esta tcnicacomo medio de evaluacin de la comprensin lectora son varias:evita el empleo de preguntas que, a veces, son ms difciles de comprenderque la lectura misma;para poder adivinar la palabra omitida, el lector tiene el contexto comonico apoyo y se evita el riesgo de que adivine la respuesta por claves dadaspor la misma pregunta o por las ilustraciones.4.2. Sirve, tambin, como un medio de desarrollo de la comprensin lectora, alpermitirle al alumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto,gracias a su dominio de las estructuras semnticas y sintcticas del lenguajey de sus conocimientos previos relacionados con el contenido del texto.4.3. Ayuda tambin a desarrollar el nivel atencional del lector, en la medida enque.su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio y no una merarecepcin pasiva de la informacin. Por el hecho de que esta tcnica poseeun componente ldico y de desafo, tiende a aumentar, por ende, lamotivacin del nio por la lectura.5. Las fichas de lectura de Comprensin 1 incluyen un NDICE TEMTICO Yunr-;D!CE DE LAS HABILIDADES DE COMPRENSIr-; LECTORA que se pretende desarrollar a travs de las actividades que acompaan cada lectura. Estos ndices tienenpor finalidad proporcionar mayor informacin al educador.

*Rodrguez 1. .;-.;., Determinacin de la comprensibilid.ad de materia de lectura por medio de variableslingsticas". Revista Latinoamericana de Lectura: Lectura vida Ao I N 1, marzo 1980.2


7/173

6. Bajo cada lectura va indicado el nmero total de palabras. Esta indicacinpuede servir al educador para calcular, cuando lo estime necesario, el nmerode palabras que el alumno lee en forma oral o silenciosa, en un determinadotiempo. Tambin va indicado el nmero total de omisiones que sirve paracalcular el nmero de respuestas correctas en el cloz e7. Finalmente, se incluyen dos PAUTAS DE CORRECCIN: Una para las respues-tas de algunas preguntas de las actividades; por ejemplo, crucigramas, respues-tas a preguntas de seleccin mltiple, etc. Esta pauta sirve como un medio deautoevaluacin y autocorreccin para el alumno. La segunda pauta incluye lasrespuestas de las omisiones de palabras del cloz e El listado corresponde a lapalabra exacta; pero el educador puede admitir como correcta toda palabra queno altere el sentido del texto.SUGERENCIAS PARA EL USO DE LASFICHAS DE LECTURAl. Las fichas de lectura de Comprensin 1 pueden ser utilizadas en formaflexible. En primer lugar, pueden servir de texto de lectura silenciosa indivi-dual; pero tambin pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que stacumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currculoescolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque sta consti-tuye el tipo de lectura ms til para la vida escolar adulta. La lectura silenciosatrae al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y deacuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente;disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia; desarrolla la tenden-cia a comunicar la informacin adquirida a travs de la lectura y de la escritura.2. Las actividades que acompaan a cada lectura han sido elaboradas paraque l nio las ejecute bsicamente en forma independiente. No obstante,cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional ver Evaluacin), leducador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitacinverbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. Las actividades tambinsirven de medio para que los alumnos interacten entre s y con el educador.3. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboracin de lainformacin denotativa del texto; algunas corresponden a su connotacin, esdecir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividadestales como expansin del vocabulario, ampliacin de la informacin, destrezasde estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar lapotencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre comolmite evitar la fatiga y el rechazo del alumno.4. Las fichas de lectura de Comprensin 1 son, primordialmente, una incita-cin a que el alumno lea. Secundariamente, las fichas pueden complementarsecon las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales tambin debenutilizarse con flexibilidad; por ejemplo, si un nio tiene dificultades paraescribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si elnio tiene dificultades en la expresin oral.5. En las actividades que acompaan a las fichas se incluyen varias otrasmodalidades expresivas, tales como dibujo y pintura manualidades y dramati-

13


8/173

zaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable queellas sean ejecutadas tanto por los nios que tienen un buen nivel de expresinverbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa rea, puedenencontrar una va de expresin altamente gratificadora a travs de las modali-dades artsticas. La dramatizacin, por ejemplo, puede ser un excelente mediode comprensin lectora dado que el nio, al asimilar un papel, puede vivenciare identificarse con los contenidos especficos y globales de la lectura.6. Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de

~ u e s t r a donde el educador puede aplicar su creatividad y su empata. EsImportante que estas actividades no se traduzcan en una evaluacin cuantitati-va. Su ~ j e t i v o es apreciar y desarrollar el dominio de las habilidades compren-sivas de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimentadorsobre la lectura. Esta apreciacin constituye un medio cualitativo de autoevalua-cin para el alumno, una toma de conciencia de sus progresos de sus dificul-tades.7. Es importante que el educador o el padre mantenga frente al nio unaactitud reforzante y apoyadora. El ambiente de trabajo debe ser afectuosoestimulante. Debe tratarse de que la actividad se realice siempre en formasatisfactoria. Debe entenderse como actividad satisfactoriamente realizada laque indique un progreso en la habilidad no el rendimiento perfecto de lapgina de ejercicios.8. Con el fin de motivar a los alumnos a leer, el educador puede utilizar unaserie de recursos: puede anticipar algunos contenidos de la lectura; por ejem-plo en La zorra y el tambor puede motivar al nio dicindole: Has dejadoalguna vez algo olvidado? Veamos qu pas cuando un nio dej su tambor enun rbol... Tambin puede narrarle al nio una experiencia personaL Porejemplo: Cuando yo tena tu edad le el cuento X me gust mucho ;>or9ue ...iVeamos si tambin a ti te gusta La anticipacin juega un papel motIvaCIonalimportante: no slo activa en el nio sus esquemas mentales sus procesos dememoria, sino que lo incita a poner una atencin sostenida en el contenido de lalectura, en la bsqueda de confirmacin de sus expectativas.9. Deben evitarse la fatiga, la desaprobacin, el apuro o cualquiera otraconducta que produzca en el nio tensin o ansiedad, para que no rechace lalectura. A fin de que no se fatigue, un buen criterio es trabajar durante eltiempo en que tanto el nio como el educador estn mutuamente entusiasma-dos con la actividad.10. Se reitera que las actividades no deben, necesariamente, ser elaboradas porel niflo en forma exhaustiva, sino que de acuerdo a su inters necesidades.

EVALUACINLa evaluacin puede realizarse en dos niveles: A. : Jivel general de comprensinde los textos; B. Velocidad de comprensin lectora.4


9/173

A. NIVEL GENERAL DE COMPRENSIN DE LOS TEXTOSLas actividades que acompaan cada seleccin de lectura han sido elaboradascon fines de desarrollo de las habilidades comprensivas. Si el educador preten- .de evaluar el nivel general de comprensin de un texto por parte del alumno, lopuede lograr usando como prueba la tcnica de cloze que aparece al final decada ficha.Administracin:Antes de administrar esta prueba se le dice al nio que lea la seleccin completa(con las palabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cadauno de los espacios en blanco. A continuacin el nio debe releer la seleccin yescribir las palabras omitidas, disponiendo de un tiempo amplio.Puntaje e interpretacin:Debe contarse el nmero de respuestas correctas, considerando como tales laspalabras escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. Si laprueba se utiliza con fines de investigacin, slo debe aceptarse la palabraexacta, porque el hecho de aceptar sinnimos disminuye la confiabilidad. U navez contadas las respuestas correctas se saca el porcent


10/173

B. VELOCIDAD DE COMPRENSIN LECTORAPor velocidad e comprensin lectora se entiende el ritmo de adquisicin delsignificadode lostextosescritos.Para facilitarlatarea aleducador que pretendeevaluarla,en elladoizquierdo,bajocada texto,vaun nmero que indicaelnmero de palabrasque poseecada seleccin.Se toma el tiempo desde que el nio comienzaa leeren silencio hastacuando termina.Secuenta elnmero de minutosempleados sedividepor elnmero de palabras.

NDICE DE HABILIDADES YDESTREZAS

1. DESTREZAS DE ESTUDIOA. Lectura de mapasFicha22actividad5.B. ResmenesFicha27actividad4;C. Uso del diccionario otras fuentes de referenciaFicha23 actividad3; Ficha25 actividad 5; Ficha27actividad4.

2. DESTREZAS LINGSTICAS y LITERARIASA. ExpresionesFicha8actividad4; ficha9 actividad3; Ficha11 actividad3.B. OrtografaFicha3actividad3;Ficha21 actividad3.C. Recursos literarios

a. comparacIOnesFicha 19actividad2; Ficha20actividad 1.b. metforasFicha26 actividad5.c. personificacionesFicha7actividad5;Ficha10actividad1 2;Ficha19actividad1;Ficha 13 actividad3; Ficha 19actividad 1; Ficha31 actividad 1D. Morfologa y sintaxisFicha8actividad3;Ficha17actividad4;Ficha 19actividad4;Ficha20

actividad 3; Ficha 23 actividad 4; Ficha 26 actividad 4; Ficha 27actividad4; Ficha31 actividad2.E. Vocabularioa. analogasFicha24actividad3A, B;Ficha27actividad3;Ficha28actividad4.

16


11/173

b. antnimosFicha12 actividad3; Ficha 16 actividad2; Ficha26actividad3;Ficha27actividad 2.c. crucigramasFicha 13 actividad6; Ficha 15 actividad6;Ficha22actividad6;Ficha30 actividad6.d. definicionesFicha 17actividad 4; Ficha22actividad1; Ficha26actividad4;Ficha27actividad4;Ficha28actividad4A;Ficha30 actividad1;Ficha32actividad4.e. homnimosFicha27actividad4;Ficha30 actividad2y 4;Ficha31 actividad2.f. onomatopeyasFicha6actividad3.

h. sinnimosFicha 1actividad2; Ficha18actividad2.

3. EXPRESIN ORALA. omentarios y descripcionesFicha2actividad5;Ficha9actividad1;Ficha14actividad1;Ficha15actividad 4; Ficha 16 actividad 4; Ficha 18 actividad 4; Ficha 19actividad2y5; Ficha20actividad6; Ficha25 actividad4; Ficha27actividad6; Ficha28actividad5C; Ficha28actividad5A.B. DiscusionesFicha 19 actividad5; Ficha21 actividad 5; Ficha22 actividad4B;Ficha25actividad4; Ficha27actividad5 B.C. ExplicacionesFicha1actividad3;Ficha3actividad4;Ficha4actividad4C;Ficha19actividad5;Ficha22actividad4A;Ficha26actividad5A;Ficha29actividad4; Ficha30actividad4AYB.D. NarracionesFicha7actividad5B;Ficha8actividad5;Ficha11 actividad4;Ficha18 actividad4; Ficha24 actividad4; Ficha27 actividad5;Ficha28actividad5C; Ficha32actividad5.

4. HABILIDADES EXPRESIVASA. Dibujo y pinturFicha1actividad5; Ficha2actividad6;Ficha3actividad5;Ficha4

actividad 5; Ficha 5 actividad 2 y5; Ficha 6 actividad 6; Ficha 7actividad6;Ficha8actividad6;Ficha9actividad6;Ficha10actividad3;Ficha10actividad6;Ficha 11 actividad5y 6;Ficha12actividad5;Ficha13actividad5;Ficha14actividad6;Ficha15actividad5;Ficha16actividad6; Ficha 17 actividad 7; Ficha18actividad6; Ficha19actividad 3; Ficha 19 actividad 7; Ficha 20 actividad 7; Ficha 21actividad 6; Ficha 22 actividad 5; Ficha 23 actividad 7; Ficha 2417


12/173

actividad 6; Ficha 25 actividad 5 y 6; Ficha 26 actividad 6; Ficha 29actividad 6; Ficha 30 actividad 3; Ficha 30 actividad 6; Ficha 30actividad 5; Ficha 31 actividad 7; Ficha 32 actividad 6.B. Dramatizaciones

Ficha 16 actividad 5; Ficha 17 actividad 5; Ficha 19 actividad 6.C. Escritura creativaFicha 1 actividad 4; Ficha 11actividad 2;Ficha 13actividad 4 y 5;Ficha15actividad 2 y 4; Ficha 16actividad 1 y 4; Ficha 17actividad 2; Ficha18 actividad 4; Ficha 19 actividad 2; Ficha 21 actividad 4; Ficha 22actividad 4; Ficha 23 actividad 3; Ficha 23 actividad 5; Ficha 29actividad 4 y 5.D. Imaginera emotivaFicha 5 actividad 4; Ficha 12actividad 4; Ficha 21actividad 4; Ficha 23

actividad 6; Ficha 27 actividad 6; Ficha 28 actividad 5 D; Ficha 30actividad 4 A Y B; Ficha 32 actividad 5.F. ManualidadesFicha 14 actividad 6; Ficha 18 actividad 4 y 5.

5. ENJUICI MIENTO Y PRECI CiNA. cciones

Ficha 21 actividad 5 A; Ficha 22 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5 B;Ficha 27 actividad 5.B. EmocionesFicha 1 actividad 3 B;Ficha 4 actividad 5; Ficha 7 actividad 4; Ficha 21actividad 5 B; Ficha 22 actividad 4 B; Ficha 25 actividad 6; Ficha 26actividad 2; Ficha 26 actividad 5 E; Ficha 27 actividad 5.C. IdentificacionesFicha 10actividad 5 B YC; Ficha 12actividad 4; Ficha 15actividad 4 y5; Ficha 21 actividad 5 B; Ficha 25 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5

CD. ValoresFicha 1 actividad 3 C y 5; Ficha 21 actividad 5 A; Ficha 26 actividad 5B.

6. MEMORIZ CIN O RECUERDOA. CualidadesFicha 5 actividad 2 C; Ficha 24 actividad 4; Ficha 25 actividad 1 y 2;Ficha 26 actividad 4; Ficha 27 actividad 2 A YB; Ficha 30 actividad 3.B. Hechos o accionesFicha 1 actividad 1 B; Ficha 2 actividad 1 B; Ficha 5 actividad 1 A;Ficha 8 actividad 2; Ficha 10actividad 2 y 4; Ficha 11 actividad 1 y 5;Ficha 12actividad 1 By C; Ficha 20 actividad 5 B; Ficha 21 actividad 6;Ficha 21 actividad 3; Ficha 23 actividad 6; Ficha 24 actiVidad 2 A;

18


13/173

Ficha24actividad5;Ficha27actividad 1; Ficha27actividad5;Ficha29 actividad2; Ficha31 actividad6;Ficha32actividad 1, 2Y3.C. LugaresFicha2actividad1A;Ficha5actividad1DY2B;Ficha13actividad1;Ficha15actividad 1; Ficha22actividad5;Ficha23actividad1; Ficha24 actividad4; Ficha27actividad2D; Ficha28actividad1C.D. ObjetosFicha5actividad1C;Ficha5actividad2A;Ficha16actividad4A;Ficha25 actividad 1A Y2A; Ficha28actividad2.E. PersonajesFicha 1actividad 1A; Ficha 1actividad1C; Ficha4 actividad4A;Ficha6actividad1y2;Ficha8actividad1; Ficha10actividad2y4;

Ficha 12 actividad 1 A, B, C y 2; Ficha 14 actividad 3; Ficha 17actividad 1; Ficha20actividad5AYC;Ficha25actividad3.F. SentimientosFicha 15 actividad3; Ficha17 actividad3; Ficha23actividad6.G. TiempoFicha 1actividad 1B; Ficha27actividad2B.

7. PENSAMIENTO LGICOA. Apreciacin de juicios verdadero falso)Ficha3actividad 1; Ficha4actividad1; Ficha7actividad5;Ficha9actividad 4; Ficha 19 actividad 1; Ficha 25 actividad 2; Ficha 27actividad2; Ficha28actividad2.B. AsociacinFicha5actividad3;Ficha7actividad2;Ficha13 actividad2;Ficha16actividad3; Ficha18 actividad4; Ficha24actividad 1 3.e. Clasificacin

Ficha4actividad2y3;Ficha10actividad6;Ficha13 actividad2;Ficha14actividad5;Ficha17actividad 1, 3Y6;Ficha19actividad3;Ficha20actividad2 4;Ficha25actividad3;Ficha27actividad6;Ficha28actividad6; Ficha29 actividad3; Ficha30 actividad 1 4.D. nferenciaFicha1actividad3A;Ficha6actividad4;Ficha7actividad1; Ficha9actividad 2; Ficha 10 actividad 1; Ficha 10actividad5A; Ficha 13actividad4BY5; Ficha14actividad3B; Ficha16actividad 1 4C;Ficha17actividad2;Ficha18actividad3;Ficha19actividad5;Ficha

20 actividad5D;Ficha21 actividad1,3 y4; Ficha22actividad2;Ficha23actividad3;Ficha24actividad 1,3 Y5;Ficha26actividad1; Ficha27actividad1; Ficha28actividad6;Ficha29actividad4 6;Ficha31actividad4.E. Generar preguntas para oraciones dadasFicha14actividad4;Ficha20 actividad3;Ficha21 actividad2;Ficha24actividad4; Ficha29actividad 1

19


14/173

F. Seriacin o secuenciaFicha 7 actividad 3; Ficha 10 actividad 3; Ficha 14 actividad 2; Ficha 18actividad 1; Ficha 21 actividad 6; Ficha 25 actividad 4; Ficha 26actividad 6; Ficha 29 actividad 2.G. Semejanzas y diferenciasFicha 8 actividad 6; Ficha 10 actividad 6; Ficha 22 actividad 6; Ficha 23actividad 5; Ficha 25 actividad 1 B.

8. TCNIC S LECTOR SA. ectura de saltadoFicha 22 actividad 2; Ficha 34 actividad 4.B. ectura oralTodas las lecturas pueden ser ledas en voz alta.C. RelecturaFicha 2 actividad 2 y 3; Ficha 3 actividad 2; Ficha 11 actividad 2; Ficha15 actividad 2; Ficha 18 actividad 2 y 6; Ficha 19 actividad 4 y5; Ficha25 actividad 4; Ficha 27 actividad 3; Ficha 28 actividad 3; Ficha 31actividad 3 y Ficha 32 actividad 4.

20


15/173

11 FICHAS E LECTURA


16/173

FICH 1

UNA CARTA AL VIEJO PASCUERO

Faltaban pocos das para la Navidad. La mam todava noterminaba sus compras.-Alvarito l e dijo a su hijo pequeo- acompame acomprar unos regalos de Pascua.-Cmo? -respondi el nio-. Que se muri el Vieji-to Pascuero?

N o -contest la mam.- Qu bueno! -di jo Alvarito, aliviado-. Entonces, levoy a pedir que no me traiga ropa, sino juguetes.

(63 palabras)

ACTIVIDADES

1) Pinta o subraya la respuesta correcta.A. La mam sali con Alvarito a

3


17/173

B. Faltanpocosdaspara:

C. El nio sellamaba:JAVIER LVAROFELIPECLAUDIO

2) Culpalabra significa lo mismo que la primera? Hazleuna cruz.PASCUA Navidad- Ao Nuevo- carnavalREGALOS juguetes - ropas- obsequios

3) Contesta,como si conversaras,estaspreguntasA. Porqu Alvaritocrey que el Viejito Pascuerosehabamuerto?B. Qu lehabrasdichot,finalmente,atumam?C. Qu piensasdelViejoPascuero?

4) Haz una lista de lo que te gustara recibir de regalodePascua

24


18/173

5 Dibuja o que te gustara regalar a tu familia si fueras elViejo Pascuero

5


19/173

COMPLETA EL TEXTO

Faltaban pocos das para la Navidad. La mam todava nosus compras.-Alvarito l e a su hijo pequeo- acomprar unos regalos Pascua.-Cmo? -respondi el . Que semuri elPascuero?No -contest la _- Qu buenol-dijo Alvarito . Entonces, le voya pedir que no me traiga ropa, sino juguetes.

omisiones: 8N de respuestas correctas:de respuestas correctas:

26


20/173

FICHA N 2EL VIAJE DE MAM

La mam de Claudio est preparando un viaje.Claudio mira como ella arregla su maleta.-Mam por qu no me llevas contigo?M e encantara llevarte -contesta la mam- pero es

muy caro el pasaje.-Llvame entonces, en la maleta -insiste Claudito.Eres muy grande no cabes dentro de ella.

Claudio piensa un momento y le contesta:-Bame mam. Si me lavas una y otra vez me harpequeito.(72 palabras)

ACTIVIDADES

1 Pinta la respuesta correcta en cada una de las preguntas.A. Dnde quera meterse Claudito?

27


21/173

B. Qu cosahabr vistoClauditoque seachicacuandosemoja?

\ \ ~ ~ @ ,~C. Cuntaspersonasaparecen en elcuento?Pntalas.

2. Subraya en la lectura todo lo que di e Claudio y relelo.

3. Muestra y relee lo que le contesta la mam.

4. Lee, on dos compaeros, en voz alta; uno imita a Clau-dio, otro a la mam y otro imita al autor del cuento(narraoor.5. Conversa sobre viajes.

A. Hasviajadoalguna vez?B. Adnde?C. Cmolopasaste?D. Nohasviajadonunca?E. Adnde tegustaraviajar?F. Porqu?

28


22/173

6. Dibuja algo que te haya gustado del cuento; o bien hazdibujos de viajes.

COMPLETA EL TEXTO

La mam de Claudio est preparando un viaje.Claudio mira como ella su maleta.-Mam por qu me llevas contigo?-M e l levarte -con tes ta la mam- ,es muy caro el _-Llvame entonces, en la -insiste Claudito.-Eres muy , no cabes dentro de _Claudio piensa un momento _ _ le contesta:-Bame mam. Si me lavas una y otra vez me har

pequeito.omisiones: 9N de respuestas correctas: _

de respuestas correctas: _9


23/173

FICHAN3LACASADELATORTUGA

Aunniole regalaronunatortugachiquitita. L e voyahacerunacasa-d i jo elnio.Buscuncajnylehizounapuerta.Adentropusopasto

verdeyunmontndepaja."Aqu mi tortuguita va a vivir feliz", pensaba nuestroamIgo.Entoncesfueabuscarlatortuga.Laencontrdurmiendo,totalmenteescondidadentrodesucaparazn.

L a tortugatenacasapropia-di joelnio- ynomehabadadocuenta.Dejarlacasitaquehiceparacuandomeregalenunanimalqueno tengacasapropia.

(94palabras)

ACTIVIDADES

l. EscribeunaVsilaoracinesverdaderaounaFsiesfalsa.A. La tortugaeragrande _B. Latortuga tenacasapropia _C. Elniocomprlacasa _D. Elniopensquelatortugaibaavivirfeliz _

30


24/173

2. Busca n l cuento lo que dijo l nio cuando l regala-ron la tortuga relelo.

3. Escribe l nombre bajo cada dibujo.

4. Contesta, n voz alta o por escrito, las siguientes pre-guntas:A. u le regalaron alnio?

B u penselnio mientrashacalacasa?

C. Porqu elanimalitono uslacasa?

3


25/173

5. ibuja la casita que hizo el nio.

COMPLETA EL TEXTO

A un nio le regalaron una tortuga chiquitita.L e voy a hacer casa --dijo el nio.un cajn y le una puerta. Adentropuso verde y un montn paja."Aqu mi tortuguita a vivir feliz , pensabaamIgo.Entonces fue a la tortuga. La encontr, totalmente escondida dentro de capa-razn.L a tortuga tena propia --dijo el nio- no me haba dado . Dejar la casita quehice para cuando me regalen un animal que no tenga casa

propIa.omISIones: 13N de respuestas correctas:

de respuestas correctas:3


26/173

FICHA N 4lTNA MUECA?

-Mam, me gustara tener una mueca l e dijo Claudiaa su madre.-Qu clase de mueca te gustara tener? -pregunt lam.am.

Me gustara una mueca que sepa hablar, caminar ycomer.-Nada ms, Claudia?que se ra, y que haya que baarla, y que tenga el pelolargo para poder peinarla ..-Eso no ms?que duerma si le canto, y que me d besitos.-Sabes, Claudia? T no quieres una mueca. Lo que tquieres es tener una hermanita.83 palabras)

ACTIVIDADES

1 Coloca una V si la oracin s verdadera y una F si sfalsa.A Claudia quera una mueca con pelo corto.B Claudia quera una mueca que pudiera rerse.

33


27/173

C. Claudia quera que su mueca tuviera pelo rubio.D. Claudia quera una hermanita.E Claudia quera que su mueca corriera.

2. Pinta con un color los cuadros que correspondan a loque puede hacer una nia.Pinta con otro color los que correspondan a lo que puedehacer una mueca.

IespIra camIna crece sufre lloraMUECNI

3. Pinta con un color los juguetes y con otro color los queno son juguetes

I

34


28/173

4. esponde en voz alta o por escritoA. Cmo era Claudia?

B e ha pasado algo parecido alguna vez?

C Por qu la mam pens que Claudia quera unahermanita?

5. Cules son tus juguetes preferidos? Dibjalos.

35


29/173

COMPLETA EL TEXTO

-Mam me gustara tener una mueca l e dijo Claudiaa su madre.-Qu clase de mueca gustara tener? -preguntla _Me gustara una mueca sepa hablar, caminar

-Nada ms, Claudia?y se ra, que que baarla, queel pelo largo para peinarla ..-Eso no ms?que duerma si le , que me d-Sabes Claudia? T no una mueca. Lo que

t quieres es tener una hermanita.omisiones: 2N de respuestas correctas: -% de respuestas correctas: -

36


30/173

FICH N 5UNA CASITA PARA EL PERRO

Una niita tena un perro regaln muy simptico. Elperro dorma sobre un saco debajo de una ventana.A mi perro le hace falta una casita -deca siempre lania.

Esperaba que sus padres compraran la casita del perro.Pero los padres nunca la compraban.U n da, todos salieron a pasear.De repente cerca de su casa, vieron un camin que lleva-ba una casita para perros.-Miren -di jo la nia-o As me gustara que fuera lacasita para mi perro.El camin dobl una esquina.-Miren dobl por la calle en que vivimos nosotros. Va a

pasar por delante de nuestra casa.As deca la niita.Pero el camin con la casita no pas por delante de su casa.Par ah.E l camin est parado delante de nuestra casa. Ahoraestn bajando la casita del perro y estn golpeando a la puerta.- Ya s, ya s Ustedes compraron la casita que yoquera!

( 158 palabras)

37


31/173

ACTIVIDADES

1 Pinta la mejor respuesta.A Qu animal tena la niita?

B Dnde dorma el perro?

C Qu quera la niita para su perro?

D En qu vena la casita del perro?

2. Completa los dibujos. Lee para completar.A La camioneta lleva una casita de perros

38


32/173

B. Elperro dorma sobreun sacodebajode una ventana

[J]c La niitatenaun perro muy simptico.3. Qu otros animales pueden vivir dentro de la casa?Descrbelos.

4. Tienes un animal regaln?Cuenta cmo es,qu come,dnde duerme, cmo juega. Sino lo tienes,imagnalo.

5. Dibuja el animal que ms te gusta.

39


33/173

COMPLETA EL TEXTO

Una niita tena un perro regaln muy simptico. Elperro dorma sobre saco debajo de una _-A mi perro le falta una casita -deca lania.Esperaba que padres compraran la casita

perro.Pero los padres la compraban.U n da, salieron a pasear.De , cerca de su casa, un camin quellevaba casita para perros.-Miren - - la nia-o As me que fue-

ra la casita mI perro.El camin una esquIna.-Miren, dobl la calle en que noso-tros. Va a pasar delante de nuestra casa.deca la niita.

Pero camin con la casita pas por delante decasa.Par ah.-E l est parado delante de casa.

Ahora estn bajando casita del perro y golpean-do a la puerta.

j s, ya s Ustedes compraron la casita que yoquera!omisiones: 27N de respuestas correctas: _

de respuestas correctas: _

40


34/173

FICHA N 6EL NIO Y LA RANA

Un nio iba caminando por el campo. De repente oy unavoz muy ronca y muy fuerte."Debe ser un animal enorme", pens el nio.Tena tanto miedo, que estaba a punto de arrancar. En ese-momento vio a una rana que sala croando de una poza.-Escndete mejor l e dijo el nio a la rana-o Si te oigoy no te veo, creo que eres muy grande. Ahora, al verte, s queeres muy chica. Por ms que grites, no te tengo miedo.-Croac croac l e respondi la rana.

(95 palabras)

ACTIVIDADES

1 ne con una lnea la oracin con su dibujo.A La rana est en la poza.B La rana hizo croac, croac.C El nio pasea por el campo.D El nio conversa con la rana.

4


35/173

2. Recuerda la lectura y subraya S o No, segn corres-ponda.

A. a rana era grande S - NOB. El nio iba corriendo por el campo S - NO/C. El nio estuvo feliz al or a la rana SI - NO

D. a rana sali croando de la poza S - NO3. Observa las palabras que van subrayadas en cada ora-

cin y une con una lnea cuando corresponda.A. a rana croaba en la poza: plO plO

. .B. Los pollitos piaban: mIau-mIauC. El gato maullaba: be-beD. a oveja balaba: croac-croac

4. Contesta en voz alta o por escrito.Qu le habra pasado al nio si la rana se hubiera escondido?

42


36/173

5. uega con otro nio a dramatizar este cuento. Tambinpuedes hacerlo con tteres.

6. Dibuja lo que ms te gust del cuento.

COMPLETA EL TEXTO

U n nio iba caminando por l campo. De repente oy unamuy ronca y muy _ _ _ _ o"Debe ser un animal ", pens l nio.Tena miedo, que estaba a de arrancar.

En ese VIO a una rana sala croando de una-Escndete mejor l e dijo nio a la rana-ote oigo y no veo, creo que eres grande. Ahora alverte, que eres muy chica. ms que grites, no

tengo miedo.-Croac croac l e respondi la rana.

omisiones: 15N de respuestas correctas: _% de respuestas correctas: _43


37/173

FICH 7EL DIENTE QUE SE ASUST

Marcia tena un diente suelto."Este diente se me va a caer ligerito", pensaba ella.Pero el diente no se caa.Un da pas algo muy raro:-Mam, me est saliendo otro diente encima del que

tengo suelto. Qu podemos hacer?Te voy a llevar al dentista para que te lo saque -di jo lamam.El dentista prepar sus instrumentos.T e voy a poner una inyeccin -dijo, y le mostr aMarcia una jeringa.

-Huy Qu susto! di jo Marcia, y se tap fuertementela boca con sus dos manos-o No quiero que me pongan unainyeccin. Pero, qu pasa en mi boca? Parece que l diente seasust. Mira, mam, mira: l diente suelto sali solito. Aqu lotengo entre mis dedos.

(127 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la edad que podra tener Marcia.A. 3 aos_ B 7 aos

C. 2 aos44


38/173

2. Haz una cruz a las actividades que realiza un dentista.- A. Recetapara eldolorde odo._ B Tapa caries._ C. Hacecrecerlosdientes._ D Recetapara eldolor de garganta._ E. Sacaradiografas._ F Pone inyecciones.

3. Enumera el 1 al 3 los cuadros para indicar el orden delas escenas.

4. Comenta o escribe sobre las cosas que te causan:A. MIE O _

B. ALEGRA _

45


39/173

5. Contestaen vozaltaoporescrito:A. Creest que realmente seasust ldiente de Mar-

cia? Porqu?

B. e gustaraser dentista?Porqu?

C. Puedescontar algosobretusidasaldentista?

D Sabescmo cuidar tusdientes?

6. Dibujaalgoquerecuerdes e"Eldientequese asust".


40/173

COMPLETA EL TEXTO

Marcia tena un diente suelto."Este diente se me a caer ligerito", pensaba _Pero el diente no __ caa.Un da pas muy raro:-Mam me saliendo otro diente encima__ que

tengo suelto. Qu hacer?T e vaya al dentista, para que __ lo saque-d i jo la __ _El dentista prepar sus ____T e vaya poner inyeccin -dijo y le _a Marcia una jeringa.

1 ' Qu susto dijo Marcia, se tap fuerte-mente la con sus dos manos-o qUIero que mepongan inyeccin. Pero qu pasa mi boca? Pare-ce que diente se asust. Mira, mam, mira: el dientesuelto sali solito. Aqu lo tengo entre mis dedos.omisiones: 20N de respuestas correctas: - de respuestas correctas: -

7


41/173

FICHA N 8UN RACIMO DE UVAS

Una vecina le regal un racimo de uvas a la mam deEduardo.La mam tena muchas ganas de comer uvas. Pero vio queEduardo estaba muerto de ganas de comerse el racimo.-Toma. Cmetelo t -di jo la mam, le entreg elracimo a Eduardo. Eduardo. 'parti feliz a comerse su racimoen un lugar secreto que l terf!a. ~ r en el lugar secreto estabasu hermana Luisa. A Luisa sMe hilo agua la boca cuando vio elraCImo.T e lo regalo -di jo Eduardo.Luisa se fue feliz a comerse su racimo al patio. Ah estabasu pap arreglando una llave de agua. Tena mucho calor.-Refrscate con este racimo l e dijo Luisa a su pap. Elpap le agradeci mucho el racimo.Lo tom se lo ofreci a la mam. La mam se sonri.-Vengan todos d i jo : Eduardo Luisa, pap. Vamos acomernos juntos este rico racimo de uvas.

(57 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la oracin que mejor describe a lafamilia del cuento.

8


42/173

A. Tenan ganasde comer uvas._ B Eran unidos ycariosos.C. Eran corteses._D Tenan lugaressecretos.

2. Encierra en un crculo a la E cuando corresponde aEduardo, a la L cuando corresponde a Luisa, a la Mcuando corresponde a Mam y a la P cuando correspon- ea Pap.A. Parti felizacomerseel racimoaun

lugar secreto E L M PB. Arreglaba una llavede agua E L M PC. Recibi lasuvasde una vecina E M PD. Selehizoagua laboca E L M PE. Dijo: Refrscate coneste racimo E L M PF. Dijo: Vengan todosacomer uvas E L M P

3. Las oraciones que vienen a continuacin escrbelas co-mo si ocurrieran en este momento (presente).A. Una vecinaleregal un racimode uvas.

B. Lamam tena muchasganasde comer uvas.

C. El pap leagradeci mucho elracimo.

D. Lotom y seloofreci alamam.

49


43/173

4 Explica con otras palabras la expresin: HACERSEAGUA LA BOCA Escribe un ejemplo

5 Cuenta o escribe alguna ancdota que haya pasado en tufamilia

6 Observa los dibujos Pntalos y descubre por lo menosdos diferencias

50


44/173

COMPLETA EL TEXTO

Una vecina le regal un racimo de uvas a la mam deEduardo.La mam tena muchas de comer uvas. Pero

que Eduardo estaba muerto ganas de comerse el-Toma. Cmetelo t -di jo mam, y le entreg

racimo a Eduardo. Eduardo feliz a comerse suen un lugar s e r ~ t o l tena. Pero enlugar secreto estaba su Luisa. A Luisa se hizoagua la boca vio el racimo.

T e regalo -di jo Eduardo.Luisa fue feliz a comerse racimo al patio. Ahsu pap arreglando una de agua. Tenamucho _

-Refrscate con este racimo-- dijo Luisa a suo El pap le agradeci el racimo.Lo tom se lo ofreci a mam. La mam se

-Vengan todos-dijo--: Eduardo Luisa, . Va-mos a comernos juntos este rico racimo de uvas.omisiones: 26N de respuestas correctas: _


5


45/173

FICHA 9CLARITA

Clarita y su mam fueron a la librera a comprar unestuche.-Quiero un estuche de cuero o de madera -di jo Clarita.

-Lo siento -respondi el vendedor-o Slo tenemosestuches de plstico. Mira: son muy lindos, tienen dibujos ycierre magntico.

-S pero yo quiero un estuche de cuero o de madera. N ode plstico.

-S i compras otra cosa te regalamos un estuche.-Voy a comprar una goma, pero no quiero que meregalen un estuche.-Clarita - l e dijo su mam-o No seas as. A caballo,regalado no se le mira el diente.-A m nadie me est regalando un caballo -respondiClarita-. Adems, los estuches no tienen dientes."Algn da se le pasar esta costumbre de aclararlo todo

-pens la mam-o En qu momento se me ocurri ponerleClarita a esta nia? Mejor hubiera sido que se llamara Paz .( 4 palabras)

ACTIVIDADES

1 Encierra en un crculo la palabra S o O segn corres-ponda a lo que ves en dibujo.52


46/173

A. Clarita tiene trenzas S NOB. El vendedor usa bigote S NOC. La mam es corta de vista S NOD. La mam paga la cuenta con la manoderecha S NO

2. Subraya las palabras que mejor definen a Clarita.exigente discutidoratmida agradecidaindecisa decidida

3. Marca con una cruz el significado correcto para el refrnA CABALLO REGALADO NO SE LE MIRA ELDIENTE ._ _ A. A los caballos regalados a veces les faltan losdientes._ _ B. Los regalos se aceptan sin hacer exigencias.

53


47/173

C. Es pligroso mirarle los dientes a un caballoregalado.D. Es mala educacin pedir un caballo de regalo.

4. ColocaVoFen lassiguientesoracionessegncorres-ponda:__ A. Clarita quer un estuche con cierre magntico._B El librero slo tena estuches de plstico._C Clarita quer un estuche de cuero.__ D. El librero quiso regalarle un caballo.

5. Conocesalgnrefrn?Dilooescrbelo.Sino conocesalguno,copiael refrndelcuento.

6. Dibujaunaescena elcuento.

54


48/173

COMPLETA EL TEXTO

Clarita y su mam fueron a la librera a comprar unestuche.-Quiero un estuche de o de madera -d i joClarita. siento -respondi el vendedor-o tenemos estuches de plstico. : son muy lindos, tienen

y cierre magntico.-S yo qUIero un estuche cuero o demadera. de plstico.

-S i compras cosa, te regalamos un _-Voy a comprar una , pero no quiero queregalen un estuche.-Clarita - dijo su mam-o No as. Acaballo regalado se le mira l _

-A m nadie me regalando un caballo -respondi Clarita-. , los estuches no tienen _Algn da se le esta costumbre de aclararlo-pens la mam-o En momento se me

ocurri Clarita a esta nia? Mejor hubiera sido quese llamara Paz".omisiones: 23N de respuestas correctas: _


55


49/173

FICHA N 10EL PERRO Y EL POLLITO

Haba una vez unos nios que tenan dos animales regalo-nes: un perro salchicha alemn y un pollito recin nacido.U n da, el perro se quiso burlar del pollito.

Ven a almorzar a mi casucha l e dijo al pollo-. Tengoun almuerzo muy rico.

l pollo fue feliz. Pero el almuerzo era slo huesos: costi-llas de cordero lechn.El pollo no pudo c o m e r ~ ~ a d aVen maana a almorzar conmigo l e dijo al perro

salchicha.Al da siguiente, el perro lleg a almorzar al gallinero delpollito."Voy a comer una comida exquisita", pensaba el perrosalchicha.-Srvete l e dijo el pollo-. Tengo un rico plato de trigo.-Gracias; no tengo hambre -di jo el perro y parti a versi encontraba algo de comer por ah.

(129 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la respuesta correcta.56


50/173

El perro invital pollopara:_ A. Devolverlelainvitacin._,_B. Rersede l._ C. ara conversarconl.

2. ne con una lnea la palabra o frase que mejor completela oracin.A. El perro era dosanimalesB. Loinvitarona salchichaC. Los'niostenan almorzarD. El almuerzo delperro era pollitoE. El recinnacidoera el huesos

3. Pinta lo que pas primero. Explcalo.

4. Coloca en el cuadrado la letra que corresponde.El pollitoviveen elOLosanimalesdelcuento eran D DElperro viveen suDA- PolloB- gallineroe casuchaD- perro salchicha

57


51/173

5. Contesta en voz alta opor escrito,las siguientes pre-guntas:A. Pudo elperro burlarse delpollito?Porqu?

B. Te gustaque seburlen de ti? Porqu no?

C. Qu habrashecho t si hubiesessidoel pollito?

6. Pinta los cuadros que corresponden aaccionesrelacio-nadas con un perro una planta de trigo un plato unpollo. Compara.

crece sequiebra sealimenta ladra camIna@l

8


52/173

COMPLET EL TEXTO

Haba una vez unos nios que tenan dos animales regalo-nes: un perro salchicha alemn y un pollito recin nacido.U n da, el perro quiso burlar del pollito.a almorzar a mi l e dijo al pollo-.un almuerzo muy rico.pollo fue feliz. Pero almuerzo era slo hue-

sos: de cordero lechn.El no pudo comer nada.maana a almorzar conmigo - dijo al pe-

rro salchicha.da siguiente, el perro a almorzar al galline-ro pollito."Voy a comer comida exquisita", pensaba l ~salchicha.-Srvete- le dijo pollo-. Tengo un o ~ _de trigo.-Gracias; no tengo hambre -di jo el perro y parti a versi encontraba algo de comer por ah.

omisiones: 17N de respuestas correctas: _de respuestas correctas: _

59


53/173

FICH 11

LA ZORRA Y EL TAMBOR

Un nio dej olvidado su tambor en el campo.El nio se fue, yel tambor qued colgando de las ramas deun rbol.Empez a soplar un poco de viento, y las ramas del rbol

comenzaron a golpear el tambor. El ruido del tambor se sentapor todo el campo.Una zorra oy el ruido y se acerc para ver qu era.

"Qu animal tan gordo y tan gritn -pens la zorra-oMe lo voy a comer".La zorra dio un gran salto y clav sus uas en el tambor.En un dos por tres lo hizo mil pedazos.Qu animal ms raro di jo la zorra-o Tanto que

gritaba y era puro hueso y pellejo y no tena ni un poquito decarne sIquIera.(130 palabras)

60


54/173

ACTIVIDADES

1. Une lasfrases con el dibujo que lescorresponda.A. Rompieltambor en milpedazos.

B. Las ramas lohacansonar.

C. Se fue olvidsutambor.

D. Golpeabanaltambor.2. Relee en el cuento lo que dijo la zorra despus de romper

el tambor. Dilo,ahora con tus propias palabras yescr-belo.

3. Marca con una cruz la respuesta correcta:"EN UN DOS POR TRES LO HIZO MIL PEDAZOS"significaque:_ A. El tambor estabahechode mil pedazos._ B. Lazorrarompi miltamboresen un dospor tres.

61


55/173

C El t mbor fue rpid mente roto por la zorra_ D El viento toc mil veces l tambor

4. Recuerda un chiste. Cuntalo y escrbelo.

5. Los dibujos muestran algunas escenas el cuento. Des-cribe cada uno en voz alta.

6. Dibuja instrumentos musicales; o i e n ~ una escena elcuento que te haya gustado ms.

6


56/173

COMPLETA EL TEXTO

U n nio dej olvidado su tambor en l campo.El nio se fue, l tambor qued colgando _ _ _ lasramas de un _Empez a soplar un de viento, y las _ del

rbol comenzaron a el tambor. l ruidotambor se senta por el campo.

Una zorra l ruido y se para ver qu era. animal tan gordo y gritn! pens lazorra o lo voy a comer".zorra dio un gran y clav sus uasel tambor. En un por tres lo hizo pedazos.

Qu animal ms ! dijo la zorra o Tantoque gritaba y era puro hueso y pellejo y no tena ni un poquitode carne siquiera.omisiones: 19N de respuestas correctas: _% de respuestas correctas: _

63


57/173

FICHA N12ELPESCADOGRANDEYELPESCADOCHICO

En la pozade la laguna vivan dos pescados. Uno eragrande yrobusto.Elotro era flacoychico.Cuando apareca algode comer, lpescadogordo siem-pre llegaba primero. El pescadochico estaba cada damsflaco. El pescadogrande estabacada damsgordo.Unda llegaronunos pescadores echaron susredes en lalaguna.Sindarse cuenta,losdospescadosquedaron atrapados.Elpescadogrande quisosalir.Fue imposible:estabatangordo, que no cabapor loshuecosde lared.El chico tampoco poda pasar. Pero habaun hueco unpoquito msgrande que losdems.Por ahsearranc elchico.-Ahora tieneslapozapara ti-gr i t l pescadogrande,mientras los pescadoreslosubanalbote.-Chao, pescado l e respondi l chico.

(138 palabras)

ACTIVIDADES

1. Recuerda lo que leste ymarca con una cruz la respuestaque mejor completa cada oracin.A. En la pozade la laguna vivan:

64


58/173

- variospescados.- dospescados.- muchospescados.- trespescados.

B. El pescadochicoestabacadavezmsflaco porque:- los pescadoresechaban redesen lalaguna.- no legustabacomer lacomidadelmar.- el pescadogrande secomaprimero lacomida.- el pescadogrande estabacadadamsgordo.

C. El pescadochicosequed soloen lapozaporque:- lospescadoresatraparon alosdospescadosen su

red.- lospescadoresecharon susredesen lalaguna.- el pescadogordo siemprellegabaprimero.- searranc de lared por un huecoun poquitoms

grande.

2. Haz un crculo aSI o NO segn corresponda.,El pescadogordo nadaba ms rpido SI NO

Un pescador echsusredesen lapoza S NOEl pezgordo searranc de la red S NOEl pezgrande era gordo y robusto S NOLosdospescadossubieronalbote S NO

3. Responde por escrito cul esla palabra que significalocontrario de:

Hacorobusto _grande

65


59/173

subiratrapar _____________________________________

4. Imagina cmo ser la vida del pescado chico cuando sequede solo en la laguna Cuntalo en voz alta.

5. Dibuja una escena del cuento


60/173

COMPLETA EL TEXTO

En la poza de la laguna vivan dos pescados. Uno eragrande y . El otro era flaco chico.

Cuando apareca algo comer el pescado gordollegaba primero. El pescado estaba cadada ms o El pescado grande estaba da msgordo.

Un legaron unos pescadores y sus re-des en la _Sin darse cuenta los pescados quedaron atrapados.El grande quiso salir. Fue : estaba tan

gordo que caba por los huecos la red.El chico poda pasar. Pero haba huecoun poquito ms que los dems. Por se arrancel chico. tienes la poza para -gr i t el pescadogrande los pescadores lo suban bote.-Chao pescado l e respondi el chico.omisiones: 23N de respuestas correctas: - de respuestas correctas:

67


61/173

FICHA N 13DE QU LUGAR SE TRATA?

Adivina en qu lugar pasan todas estas cosas:Hay mucho hielo y nieve. Hace mucho fro. En invierno,el mar se congela. En verano, el hielo del mar se derrite y seforman tmpanos.En ese lugar viven pinginos y focas.En invierno las noches son muy largas y hay grandestempestades de viento y nieve.Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo

(70 palabras)

ACTIVIDADES

1. Escribe l nombre del lugar que se describe.

2. Haz una oracin con las palabras:TEMPESTAD _

8


62/173

DERRETIR

3. Encierra n un crculo la S si l animal vive n la selva yla P si l animal viv n l Polo.A. Oso Polar S PB. Len S PC. Foca S PD. Tigre S PE. Pingino S PF. Mono S P

4. Responde n voz alta o por escrito:A. Qu te gusta ms, el fro o el calor? Por qu?

B. Por qu hay pocos habitantes en esa parte delmundo?

C. Haz una lista de las ropas que tendras que usar si tefueras a vivir al Polo.

69


63/173

5. Dibuja cosas fras (por ejemplo, un vaso con hielo ycosas calientes (por ejemplo, una plancha).

6. Crucigrama

70


64/173

COMPLETA EL TEXTO

Adivina en qu lugar pasan todas estas cosas:Hay mucho hielo y . Hace mucho fro En, el mar se congela. verano, el hielo delse derrite y se tmpanos.En ese lugar pinginos y focas.En las noches son muy y hay grandes

tempestades viento y nieve.Muy pocos hombres viven en esa parte del mundoomisiones: 9N de respuestas correctas: _


7


65/173

FICHA 14

CERMICA

La mam de Ana Mara hace unas lindas fuentes de cer-mICa Hacer una de esas fuentes es lo ms fcil que hay l esdijo un da Ana Mara a sus amigas-o Se toma un poco degreda, se le da esa forma, se deja secar, despus se pasa unapiedrecita, se la lleva al horno, y listo. Maana les vaya traeruna fuente hecha por m.Cuando lleg a su casa, le pidi a su mam que le diera unpoco de greda yenlpez a hacer la fuente. Al poco rato le dijo:-Es to que me va saliendo no parece fuente, parece platohondo; mejor hago un plato.Poco despus, Ana Mara pensaba:"Esto tampoco me parece un plato. Mejor hago unatorta" .Al da siguiente, todas sus amigas le preguntaron por lafuente.

E s muy aburrido hacer fuentes di jo Ana Mara-.Mucho ms entretenido es hacer tortas de barro. Miren qulinda me qued esta que hice ayer.158 palabras)

72


66/173

ACTIVIDADES

1. Observa el dibujo y contesta S o Osegn corres-ponda:A. Las ollas tapadas estn ordenadas de menora mayor S NOB. Hay tres figuras de animales domsticos S NOC. Hay una sola persona en el dibujo S NOD. Hay algunas fuentes de cermica S NO

2. Ordenalasfrasesponindoleslosnmerosdel 1al5,segn sean los pasosquehayquedarparahacerunafuentede cermica.

Se le da la formaSe le pasa una piedrecita73


67/173

Se lleva al hornoSe toma un poco de gredaSe deja secar

3. Escribe las preguntas a las siguientes respuestas:Pregunta Respuesta

A. Ana Mara hizo la torta.B Ana Mara pens: "Es muyaburrido hacer fuentes".c Al da siguiente todos le

preguntaron por la fuente.5. Forma conjuntos on las siguientes palabras. Escrbelos.

mam - fuente - platos - torta - Ana Mara - amigas - pan-cucharas - mantequilla.

6. Dibuja un objeto que te gustara hacer en cermica o hazun objeto en greda plasticina o barro.

74


68/173

COMPLETA EL TEXTO

La mam de Ana Mara hace unas lindas fuentes de cer-mICa-Hacer una de esas es lo ms fcil hayl es dijo un Ana Mara a sus . Se toma unpoco greda se le da esa , se deja secar, despuspasa una piedrecita, se la al horno y listo.

es voy a traer fuente hecha por m.lleg a su casa, pidi a su mam lediera un poco greda y empez a la fuente. Alpoco le dijo:-Es to que va saliendo no parece , pareceplato hondo; mejor un plato.Poco despus, Ana Mara _

"Esto tampoco me parece _ _ plato. Mejor hago unaAl da siguiente, todas _ amigas le preguntaron porfuente.E s muy aburrido hacer _ . -di jo Ana Mara-.M ucho entretenido es hacer tortas barro. Miren

qu linda me qued esta que hice ayer.omisiones: 27N de respuestas correctas: _% de respuestas correctas: _

75


69/173

FICH 15

UNAS ZAPATILLAS MGICAS

A Ramn Leiva le regalaron unas zapatillas mgicas.T te pones las zapatillas, nombras un lugar y cata-plum! ests en l.

Ramn se puso feliz las zapatillas mgicas.Me gustara estar en la punta de ese cerro-dijo miran-

do la cordillera.Todava no terminaba de decirlo, cuando ya estaba en la

punta de un cerro altsimo.- Me falta el aire! Me muero de fro! Me gustara estaren el trpico. En medio de una selva.Ramn estaba hablando todava, cuando se vio metido enlo ms hondo de una selva tropical.-Aqu hay muchos mosquitos! No aguanto la humedady el calor! Me gustara estar en el medio del mar.Las zapatillas hicieron rpidamente su gracia y se llevarona Ramn al medio del mar. Las olas eran inmensas y el vientosoplaba con furia.Lo nico que quiero es estar en mi camita -gr i tRamn.y ah se qued dormido feliz.

( 154 palabras)

76


70/173

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz todos los lugares donde estuvoRamn._A En lapunta de un cerro._B En el fondo delmar._C En laselvatropical._D En elPoloSur._E En Japn._F En medio delmar.

2. Relee el cuento escribe lo que dijo Ramn cuandoestuvo en la punta del cerro.

3. Une cada frase con la cualidad (adjetivo)que describecmo se senta Ramn.

felizA. Ramn en elcerro estaba asustadoB. Ramn en laselvaestaba heladoC. Ramn en sucamaestaba enamoradoD. Ramn en medio delmar estaba acalorado

i


71/173

4. Responde n voz alta y por escrito las siguientes pre-guntas:Si te pusieras las zapatillas mgicas dnde te gusta-ra ir? or qu?

Si t fueras Ramn habras dicho las mismas pala-bras? Qu habras dicho?

Si tuvieras que cambiar el final qu final inventa-ras?

5. Dibuja el lugar dnde te gustara ir si tuvieras las zapati-llas mgicas.

8


72/173

6. Crucigrama 11 Lugar hmedo y con

mosquitos. 22. Apellido del nio del Icuento.3. Elevacin de tierraaislada.4. Corriente de aire

producida en laatmsfera.

3

9


73/173

COMPLET ELTEXTO

A Ramn Leiva le regalaron unas zapatillas mgicas. te pones las ; nombras un lugar y

o ests en l.Ramn puso feliz las zapatillas _M e gustara estar en punta de ese cerro

mirando la cordillera.Todava terminaba de decirlo, cuando estabaen la punta un cerro altsimo.Me el aire! Me muero fro! Me gusta-ra estar el trpico. En medio una selva.Ramn estaba todava, cuando se vio _

en lo ms hondo una selva tropical.Aqu muchos mosquitos! No aguantohumedad y el calor! gustara estar en el delmar.Las zapatillas rpidamente su gracia yllevaron a Ramn al del mar. Las olas In-mensas y el viento con furia.

L o nico quiero es estar en camita gri tRamn.y ah se qued dormido feliz.

omisiones: 27N de respuestas correctas: _


8


74/173

FICH N 16

DECOMPRAS

-Anda alalmacnacomprar le dijoun dauna mam asuhijita-o Compra un cuarto litrode aceite,cuatro huevosymediokilode azcar. No tevayasaolvidarniconfundir.-Bueno, mam-dijo lania-o Nome voyaolvidardenada.Lania parti haciaelalmacn. Durante el caminoibanombrando en vozaltalascosasque tenaque comprar.-Aceite, huevos,azcar.Aceite,huevos,azcar.

Cuando llegalalmacnledijoalvendedor:-Dme un kilode huevos,cuatro aceitesymediolitrodeazcar. Eso no puede ser le dijoelvendedor-o Cuntaplatatraes?-Huy Se me olvidla plata!Justo ahora cuando mehabaacordado de todaslascosasque tenaque comprar.

(125 palabras)

ACTIVIDADES

1. Situvieras que cambiar el ttulo del cuento, culttuloelegiras?A. Losalimentos

81


75/173

B. La niitaolvidadizaC. Laniitaporfiada

2. Subraya la palabra que signifique lo contrario, en cadalnea.A. COMPRAR - adquirir - vender - rematar - cambiar.B. ACORDARSE- recordarse - memorizar- olvidarseperderse.C. CONFUNDIR - analizar- enredar - olvidar- aclarar.D. PARTIR - llegar- irse- comenzar - salir.

3. Une cada alimento con la"medidaque le corresponda. '

A. aceite kilometroB. huevos litroC. azcar unidades

4. Responde en vozalta,opor escrito,lassiguientes pre-guntas:A. Qu cosastenaque comprar laniita,exactamente?

B. Te ha pasado alguna vezalgoparecido?Cmofue?

82


76/173

C Sonreste al leer las ltimas palabras de la nia? orqu?

5. Con tres personajes: la mam la hija y el vendedor tratae dramatizar este cuento.

6. Dibuja alguna escena que te haya gustado del cuento.

8


77/173

COMPLETA EL TEXTO

-Anda al almacn a comprar l e dijo un da una mam asu hijita-o Compra un cuarto litro aceite, cuatro huevosy kilo de azcar. No vayas a olvidar ni____-Bueno mam di jo la . N o me voy a____ de nada.

La nia hacia el almacn. Durante__ cami-no iba nombrando en alta las cosas que quecomprar.-Aceite huevos, ____o Aceite, huevos, azcar.

Cuando al almacn le dijo vendedor:-Dme un kilo huevos, cuatro,aceites y____litro de azcar.Eso puede ser l e dijo __ vendedor-o

Cunta plata traes? Se me olvid la Justo ahora cuandome haba acordado de todas las cosas que tena que comprar.

omisiones: 19N de respuestas correctas: - - -_% de respuestas correctas: ____

84


78/173

FICH 17

EL COLLAR DE PERLAS

U n nio fue al extranjero a ver a su abuelita.Pas tres semanas felices y lleg el momento de volver a supas.-Quiero mandarle un recuerdo a tu mam -dijo la

abuelita-o Le vas a llevar un collar de perlas que yo usabacuando era joven.

Me da miedo, abuelita -di jo el nio-. Puedo perder elcollar o pueden robrmelo.No te preocupes -di jo la abuelita-o Te lo voy a coser

en el forro de tu abrigo.Al llegar a la aduana un inspector dijo:-Est prohibido pasar joyas. Alguien lleva algunajoya?El nio tuvo miedo. Crey que le iban a quitar el collar.Pero, dominando su miedo, dijo:S . Yo llevo un collar de perlas de mi abuelita para mimam. Lo llevo cosido en el forro del abrigo para no perderlo.N o te preocupes -di jo el inspector-o Las joyas que sonrecuerdos de familia pueden pasar sin ningn problema.le puso un timbre, porque todo estaba conforme.

(168 palabras)

8


79/173

ACTIVIDADES

l . Haz un crculo a la A si las frases corresponden a laabuelita; ala Nsi lasdijo el nio yala 1 si correspondenal inspector.A. No tepreocupes A NB. Me da miedo A NC. Quiero mandarle un recuerdo atu mam A ND. Puedo perder l collar A NE. Estprohibido pasar joyas A N

2. Por qu el nio no tuvo problemas con el inspector?Escrbelo.

3. Subraya las distintas causas por lasque sinti miedo elnio.perder l avin; estar soloen elextranjero;perder lajoya;decir laverdad;que le roben elcollar; perder elabrigo.

4. Lee,en vozalta,entre cuatro compaeros: uno represen-ta al narrador; otro a la abuelita; otro al nio yotro alinspector.

86


80/173

5. Haz una dramatizacin del cuento, agregando nuevosdilogos.

6. Las siguientes palabras se agrupan en tres conjuntos.Qu nombre le pondras acada conjunto?abuelita timbre forromam Joyas perderinspector nio volverA.B.C.

7. Observa el aeropuerto. Pntalo.Haz por lo menos trespreguntas apartir de lo que ves.

87


81/173

COMPLETA EL TEXTO

U n nio fue al extranjero a ver a su abuelita.Pas tres semanas felices lleg el momento dea su pas.-Quiero un recuerdo a tu -di jo laabuelita-o Le a llevar un collar perlas que yousaba era Joven.

Me da , abuelita -di jo el nio-. _perder el collar o robrmelo.N o te preocupes la abuelita-o Te loa coser en el de tu abrigo.Al a la aduana un dijo:

-Est prohibido pasar . Alguien lleva algunajoya? nio tuvo miedo. Crey le iban a quitar_collar. Pero, dominando su , dijo:

S . Yo llevo collar de perlas de abuelita parami mam. llevo cosido en el del abrigo para noNo te preocupes -di jo inspector-o Las joyas querecuerdos de familia pueden sin ningn pro-blema.

y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.omisiones: 28N de respuestas correctas: _



82/173

FICHA N18ELVIEJOTRUCO

Elzorzalestabamuerto de sed.Derepente encontr unabotellacon agua. Pero labotellano estaballena.Elzorzal trat de botar labotellay de meterseadentro.Pero todofue intil. Nopodallegarhastaelagua.Derepente, elzorzaltuvouna buena idea.Volhastaunmontn de piedras.Tom una piedra chicay luegoladejcaer adentro de labotella.Repitivariasveceslaoperacin.Alcabode un rato,labotellaestaballenade piedrasalfondoy elagua llegabahastaarriba.Elzorzalpudo tomar toda elaguaque qUISOngorrin que pasabapor ahquisoburlarsedelzorzal.-Conque usando elviejotrucode laspiedrecitas?Esoesmsconocidoque losperros nuevos.

Pero se me ocurri a m solo -respondi el zorzal,tomando un buen trago de agua.

(146 palabras)

ACTIVIDADES

1. Ordena las oraciones colocando un nmero a la iz-quierda._ _ El zorzalech variaspiedrasdentro de labotella.

89


83/173

U n zorzal, muerto de sed, encontr una botella conagua.Con las piedras al fondo, el agua llegaba hasta arriba.El zorzal calm su sed.

2. Relee la fbula y encuentra en la lectura las frases quesignifiquen lo mismo que las palabras subrayadas.A. Estar sediento _B Un gorrin quiso rerse del zorzal. _C. Repiti varias veces la actividad _

3. Subraya todas las cualidades (adjetivos) que le corres-ponden al personaje de la fbula:INGENIOSO - SEDIENTO - OCURRENTE PELEADOR - AMABLE - FUERTE - EMPEOSO-INTELIGENTE - HAMBRIENTO - TENAZ.

4. Haz una lista de los pjaros que conoces. Conversa sobresus costumbres lugares que habitan y alimentos queprefieren.

5. Con una botella que contenga agua hasta la mitad imitalo que hizo el zorzal.90


84/173

6 Relee la primera actividad dibuja las escenas en elmismo orden

9


85/173

__

COMPLETA EL TEXTO

El zorzal estaba muerto de sed. De repente encontr una____ con agua. Pero la no estaba llena.El trat de botar la y de meterseadentro. todo fue intil. No llegar hasta elagua.

repente, el zorzal tuvo buena idea. Vol hasta__ montn de piedras. Tom piedra chica y luego__ dej caer adentro de botella. Repiti varias veces__ operacin. Al cabo de rato la botella estaba____ de piedras al fondo l agua llegaba hasta____ El zorzal pudo tomar el agua que quiso.

__ gorrin que pasaba por quiso burlarse delzorzal. usando el viejo truco las piedrecitas?

Eso es conocido que los perros ____Pero se me ocurri a m solo -respondi el zorzal

tomando un buen trago de agua.omisiones: 24N de respuestas correctas: - de respuestas correctas: -

9


86/173

FICHA N 19

EL VIENTO Y EL SOL

Una vez, el Viento y el Sol empezaron a discutir.Yo soy el ms fuerte dijo el Viento . Cuando yopaso, los rboles se mueven; si quiero, hasta puedo derri-barlos.Yo soy el ms fuerte dijo el Sol o Yo no derriborboles, pero los hago crecer.V o y a demostrarte que yo tengo ms fuerza respon-di el Viento . Mira a ese hombre con una capa. Se la voy a

sacar. T no puedes hacer lo mismo.Veremos di jo el SoEl viento comenz a soplar con todas sus fuerzas. Casi, casile arrebat la capa al hombre. Pero mientras ms fuerte sopla-ba, ms sujetaba el hombre su capa, yel Viento no se la pudoquitar.Cuando el Viento se cans de soplar, el Sol empez a

mandar todos sus rayos sobre el hombre hasta que se sac lacapa. Estaba muerto de calor.Ganaste di jo el Viento . Pero tienes que reconocerque yo hice mucho ms ruido. No es verdad, Sol?

(168 palabras)

93


87/173

ACTIVIDADES

l . Haz un crculo a la V (Viento) o a la S (Sol) segncorresponda:A. Asu pasolosrbolessemueven SB. Produce calor SC. Soplayhaceruido SD. Puede botar losrboles SE. Hace crecer losrboles S

2. Completa las frases con comparaciones que t mismopuedas crear.A. Losrbolessemueven como _B. Elvientosoplacomo _C. Losrayosdelsolqueman comoD. Elvientoes fuerte como _

3. En cada cuadrado escribe una Vsi la accin la realizaelViento; y una Ssi la realizael Sol,apartir de la lectura.osoplar oenfriar oalimentaromecer omover oderribarocrecer oarrebatar ohacer ruidoocalentar odesarrollar odar vida

94


88/173

4. Observa en la lectura los prrafos que comienzan con unguin Descubre explica el porqu

5. Elige ser Solo Viento. Lee la parte que te correspondeContina el dilogo entre el Viento y el Sol.

6. Realiza una dramatizacin del cuento Incluye el dilo-go que inventaste

7. Dibuja una escena del cuento

9


89/173

COMPLETA EL TEXTO

Una vez, el Viento y el Sol empezaron a discutir.Yo soy el ms di jo el Viento . Cuando

__ paso, los rboles se ; si quiero, hasta puedoYo soy el di jo el Sol o Yo__ derri-bo rboles, pero los crecer.Voy a demostrarte yo tengo ms fuerzael Viento . Mira a hombre con una capa.

__ a voy a sacar. no puedes hacer lo ____Veremos di jo el Sol.__ viento comenz a sOplar todas sus fuerzas.Casi, le arrebat la capa hombre. Pero mientrasms soplaba, ms sujetaba el su capa, y elno se la pudo ____Cuando el Viento se de soplar, el Sol amandar todos sus sobre el hombre hasta __ sesac la capa. muerto de calor.Ganaste - el Viento . Pero tienes reco

nocer que yo hice ms ruido. No es verdad, Sol?omisiones: 29N de respuestas correctas: - de respuestas correctas: -

9


90/173

FICHA N 20

LTN ESPEJO MUY RARO

Un da Soledad tena mucha hambre. Lleg tempranito alcomedor y se sent sola a la mesa, esperando que su mam letrajera la comida.Mientras esperaba, se puso a jugar con una cuchara. Lacuchara estaba muy limpia; brillaba como un espejo. Soledadquiso mirarse en la cuchara.Lo que vio, la asust mucho.

-Mam! -gr i t Soledad-, estoy flaca como un palillo.Estoy horrible. Me estoy viendo en la cuchara. s como unespeJo.A los gritos de Soledad lleg la mam y la tranquiliz.No te asustes, Soledad. Las cucharas son un poco menti-rosas cuando se las usa como espejo. Mira, pon la cuchara delado.-Huy, ahora estoy gorda como un sapo.D a vuelta la cuchara.-Huyhuyhuy! Ahora parezco un huevo puesto al revs.Pon la cuchara atravesada por ese mismo lado.N o lo puedo creer. Ahora parezco un sapo colgado deltecho. Tienes razn, mam, la cuchara es un espejo mentiroso.-Ahora deja de mirarte y de jugar con la cuchara, por-

que la comida est lista.- Qu divertido Ahora parezco una niita que est co-miendo una sopa muy rica recin hecha por la mam.

( 192 palabras)

97


91/173

ACTIVIDADES

1. Une las frases con el dibujo que mejor las complete.Relee si es necesario. o. Estoyflacocomoun .................. ..B. Estoygorda comoun ....................

C. Parezcoun ............. puestoal revs

D. Lacuchara brillabacomoun .................... 2. Escribe una Souna M,segn corresponda alaspalabras

dichas por Soledad opor su mam.A. Parezcoun sapocolgadodeltecho.B. Dejade mirarte.C. Qu divertido!D. No teasustes.

3. Escribe las preguntas que correspondan a estas res-puestas.

98


92/173

Preguntas RespuestasA. ena mucha hambre.B. Las cucharas son unpoco mentirosas.c. Lleg tempranito.

4. Observa los os conjuntos; escribe el nombre e cadauno en la lnea que corresponde.

A. __________________________________________B.

5. Imagina que eres el autor e este libro. Inventa trespreguntas.


93/173

6 Comenta en voz alta tu opinin sobre Soledad

7 Mrate en una cuchara y dibjate

100


94/173

COMPLETA L TEXTO

Un da Soledad tena mucha hambre. Lleg tempranito alcomedor se sent sola a mesa, esperando que sule trajera la comida.esperaba, se puso a con una cuchara.La estaba muy limpia; brillaba un espeJo.Soledad quiso en la cuchara.

Lo vio, la asust mucho.j -grit Soledad-, estoy flaca unpalillo. Estoy horrible. estoy viendo en la . Escomo un espeJo.los gritos de Soledad la mam y la

-No te asustes, Soledad. cucharas son un pococuando se las usa espejo. Mira, pon lade lado.-Huy, ahora gorda como un sapo." vuelta la cuchara.-Huyhuyhuy parezco un huevo puestorevs.-Pon la cuchara por ese mismo lado.

- - -_lo puedo creer. Ahora un sapo colgadodel . Tienes razn, mam, la es un espejomentiroso. deja de mirarte y jugar con la cuchara,a comida est lista.

j divertido! Ahora parezco una niita que estcomiendo una sopa muy rica recin hecha por la mam.omisiones: 33N de respuestas correctas: - _% de respuestas correctas:

1 1


95/173

FICH N 21

LOS DOS AMIGOS Y EL OSO

Dos amigos, Jaime y Eduardo andaban de paseo por lacordillera.De repente los atac un oso enorme.

Jaime arranc y se subi a un rboL Eduardo se tendi enel suelo y trat de hacerse el muerto.El oso se acerc gruendo hacia el amigo que estabatendido en el suelo. Tena muchas ganas de darle un zarpazo.

Pero el amigo que estaba en el rbol ayud al otro. Tomuna fruta del rbol se la tir alosa en su gran espalda.El oso se olvid del que estaba tendido parti a atacar alque estaba en el rbol. El amigo que estaba tendido aprovechque el oso se alejaba y se subi a otro rbol. De ah le tir,tambin l, una fruta alosa para que dejara tranquilo a suamIgo.El oso empez a correr de un rbol a otro. Cada vez queatacaba a uno de los amigos, le llegaba un tremendo frutazopor la espalda.As no vale di jo el oso--. Van a ver cuando los en-cuentre en un sitio sin rboles.el oso se fue sobndose la espalda, que tena muy adolo-rida por los frutazos que le haban dado.

(207 palabras)

102


96/173

ACTIVIDADES

1. Culde los siguientes refranes le vienemejor aestecuento?A. NO HAYMALQUE POR BIEN NO VENGAB. LAUNIN HACE LAFUERZAC. OJO POR OJO DIENTE POR DIENTE

2. Escribe la pregunta que corresponda acada respuesta.Preguntas Respuestas

Jaime yEduardo.Un osoenorme los_________ ___ atac.- ________ ___ Elamigoestabaen______________ elrbol. Sesalvaronporque_____________ seayudaron el unoalotro.

3. Observa como se escriben: zarpazo y frutazo. Cmoescribiras los aumentativos de lassiguientespalabras?CARTERA______________________________PALMA___________________PEASCO__________________________ _

4. Haz una lista de tus amigos y escribe lo que piensas de laamistad.

1 3


97/173

5. Responde en vozalta,opor escrito,lassiguientes pre-guntas:A. Cmo habras actuado t si te hubiera pasado lomismo?

B. Qu habrassentido t si fueraseloso?

C. Qu experienciastienesde paseoscon tu familiaocon tusamigos?

6. Trata de contar el cuento como historia muda , esdecir, slo con dibujos.

1 4


98/173

COMPLETA EL TEXTO

Dos amigos Jaime y Eduardo andaban de paseo por lacordillera.De repente los atac oso enorme.Jaime arranc se subi a un . Eduardo se

tendi en suelo y trat de el muerto.El oso acerc gruendo hacia el queestaba tendido en suelo. Tena muchas ganas __darle un zarpazo.

Pero amigo que estaba en rbol ayud al otro.una fruta del rbol se la tir al en su granespalda.

__ oso se olvid del estaba tendido y parti _atacar al que estaba el rbol. l amigo estabatendido aprovech que oso se alejaba y subi aotro rbol. ah le tir tambin una fruta al oso__ que dejara tranquilo a amigo.El oso empez correr de un rbol_ otro. Cada vez quea uno de los le llegaba un tremendo

por la espalda.As vale dijo el oso--. a ver cuando losen un sitio sin ____y el oso se fue sobndose la espalda que tena muy adolo-rida por los frutazos que le haban dado.

omisiones: 34N de respuestas correctas: - de respuestas correctas: -

105


99/173

FICHA N 22

En algunos pueblos de frica usan l siguiente mtodopara cazar monos:Primero fabrican unajaula con barrotes muy juntos Des-pus ponen comida adentro de la jaula: pltanos, frutas y otrascosas que les gusten a los monos.Al poco rato llegan los monos. Miran adentro de la jaula yven que hay comida.

Con mucha dificultad meten las manos por entre losbarrotes. Agarran la comida y tratan de sacar sus manos. Peropor los barrotes no pueden pasar las manos con comida. En-tonces llegan los africanos. Los monos prefieren ser cazadosantes que soltar la comida que agarraron con sus manos.

105 palabras)

106


100/173

ACTIVIDADES

1 ne cadafrasecon el dibujoquelarepresentamejor.A. Losmonos meten lasmanosatravsde losbarrotes B. Losafricanosconstruyen

jaulas para cazarmonos. 2

C. La jaula estsin 3monos ysinalimentos.

D. Losmonos fueron cazados. 4

E. Haycomidaen lajaula. 5

2. Marcacon unacruzel ttuloqueteparezcamejor.Expli-cael porqu.

A. Lascomidasde los monos.B. Fabricantesde jaulas.C. Monos,barrotes yfrutas.D. mo cazarmonos.E. Monoshambrientos.

107


101/173

3. Marcalaalternativacorrecta.Los monos en el cuento son cazados porque:_ A. Los hombres hacen jaulas

B. A los monos les gustan las frutasC. Los monos no quieren soltar la comida

_ D La jaula tiene barrotes muy juntos

4. Respondeen vozaltaoporescrito:A. Qu habra pasado si los monos pensaran como losnios?

B. Para qu crees t que los hombres cazan a los mo-nos? Qu opinas al respecto?

C Qu semejanzas y diferencias existen entre los mo-nos y los seres humanos?

5. Trata edibujarlaescenaquefaltadelcuento.

108


102/173

COMPLETA EL TEXTO

En algunos pueblos de frica usan el siguiente mtodopara cazar monos:

Primero fabrican una jaula barrotes muy juntosDespus comida adentro de la : pltanosfrutas y otras que les gusten a monos.Al poco rato los monos. Miran adentro lajaula y ven hay comida.Con mucha meten las manos por losbarrotes. Agarran la y tratan de sacar manos.Pero por los no pueden pasar las concomida. Entonces llegan africanos. Los monos prefierenser cazados antes que soltar la comida que agarraron con susmanos.omISIones: 5N de respuestas correctas:de respuestas correctas: _

109


103/173

FICHA N23DNDEVIVEESTENIO?

Unnio dice:-Donde yovivo,lluevecasi todo elao."Aquhayrbolesmuy altos,conmuchasplantasdebajode ellos.Otras plantas,como laslianas,vivensobrelosrbolesoenredadas en sustroncosyen susramas."Aqu hay muchos animales: monos, pjaros, culebras,mariposasymillonesde insectos."Aqusiempre hacecalor.Loque msme gustaesbaarme en losros.Elagua estibiaytranquila.Lonicomalosonlaspiraas.No selas recomiendo anadie.

(84palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz el lugar dnde vive el nio._A en eldesierto.

B. en elpolo._ c en laselva._D en lapradera.

110


104/173

2. Busca en la lectura el significadode la palabra "LIA-NA" Yescrbelo.

3. Busca en el diccionario la palabra "PIRAA" para en-tender por qu el nio dice: "No selas recomiendo anadie".4. Escribe las preguntas para cada respuesta.

Preguntas RespuestasA. Elagua estibiaytranquila.B. Aquhaymuchosanimales.c. Noselasrecomiendoanadie.D. Algunasplantasvivenenredadas en lasramasde losrboles.

5. Escribe en qu se parecen yen qu sediferencian unmono yuna mariposa.A Separecen _

B Sediferencian _111


105/173

6. Forma un grupo. Cada uno imagina un lugar (Antrtida cordillera - costa - desierto) y lo describe en voz alta.

7. Dibuja el lugar que imaginaste.

COMPLETA EL TEXTO

Un nio dice:-Donde yo vivo, llueve casi todo el ao.Aqu hay rboles muy , con muchas plantasdebajo ellos. Otras plantas, como lianas, vivensobre los o enredadas en sus y en susramas. hay muchos animales: monos, , culebras,mariposas y millones insectos.

Aqu siempre hace . Lo que ms me esbaarme en los . El agua es tibia tranquila. Lonico malo las piraas. No se las recomiendo a nadie.omIsIones: 13N de respuestas correctas:

de respuestas correctas:112


106/173

FICHA N 24

BLANCO POR FUERA

- T e voy a decir una adivinanza: "Amarillo por dentro,blanco por fuera". Qu ser?-Ya s: un pltano.

- T e equivocaste medio a medio. Un pltano es amarillopor fuera y blanco por dentro. Todo al revs.-Tienes razn. Qu tonto fui! Pero ahora s que s:"Amarillo por dentro y blanco por fuera" es un huevo.-Ests equivocado. No es un huevo. Es un chino envueltoen una sbana.-Est bien. Me engaaste. Pero ahora me toca a m. Dimede qu se trata: blanco por dentro y caf por fuera.- Muy fcil: un blanco envuelto en una sbana caf.

-No no. No es eso.-Ya s; si no es un blanco envuelto en una sbana caf,"caf por fuera y blanco por dentro es un helado de cococubierto de chocolate.-Eso s Me ganaste otra vez. (139 palabras)

113


107/173

ACTIVIDADES

1. Adivina,buenadivinador.Unecadafrasecon ldibujoquecorresponda:A. Amarillopordentro blanco 1porfuera. B. Amarilloporfuera blancopordentro.

C. Blancopordentroycafporfuera.

2. Marcaconunacruzlo queestnhaciendolosnios._ A. Jugandoalasescondidas._ B. Peleando._ C. Jugandoalasadivinanzas._ D. Aprendiendopoemas.

3. Completalassiguientesanalogas:A. El amarilloes al pltano

comoel es alanieve.B. Lalanaes alaoveja

loquelas sonalagallina.

2

114


108/173

4. Subraya S o NO segn corresponda:A El huevo es amarillo por fuera

Los pltanos son blancos por fueraC El helado de coco es blanco por dentro

SSIS

O

O

O

5. i en voz alta o escribe una adivinanza.

6. Dibuja la adivinanza que dijiste.

5


109/173


110/173

FICHA N 25

UNA CARRETILLA DE HILO

A la hermana de Benito se le haba descosido el vestido.N o tengo hilo azul-dijo la mam-o Benito, anda a lapaquetera cmprame una carretilla de hilo azul.Benito parti corriendo hacia la paquetera.-Dme una carretilla de hilo -di jo apenas entr.-Hilo para volantn? l e pregunt la seorita quevenda.-Eso eso -di jo rpidamente Benito.La seorita envolvi una carretilla de hilo blanco gruesose la entreg a Benito.Son veinticinco pesos l e dijo.- Qu raro di jo e n i t ~ i mam me dio diez pe-sos. Nada ms.Eso es lo que vale una carretilla de hilo corriente l edijo la vendedora-o El hilo de volantn es ms caro.-Dme una carretilla de hilo azul, entonces -di jo Beni-

to-o Qu pena Con un poco de suerte hasta hubiera podidocomprarme un volantn.( 134 palabras)

117


111/173


112/173

2. Pon una V, si es verdadero o una F, si es falso, segncorresponda:

A. La mam de Benito necesitaba hilo blanco.B. A la hermana de Benito se le haba descosido el ves-tido.C. Benito pudo comprar un hilo de volantn.D. El hilo de volantn es ms caro que el corriente.

3. Marca las M si las palabras corresponden a la mam; lasB, si corresponden a Benito, y las V si corresponden a lavendedora.A. Cmprame una carretilla de hilo azul. M B VB. Eso vale una carretilla de hilo corriente. M B VC. Qu raro! M B VD. Hilo para volantn? M B VE. Dme una carretilla de hilo azul. M B VF. Mi mam me dio diez pesos. M B V

4. Contesta o escribe las siguientes preguntas.Qu debi haber dicho Benito cuando la vendedorale pregunt qu hilo quera?

Te podra haber pasado lo mismo que a Benito?

Cuenta o imagina un paseo para encumbrar volan-tines.

9


113/173


114/173

COMPLETA EL TEXTO

A la hermana de Benito se le haba descosido el vestido.- N o tengo hilo azul - la mam-o Benito, anda__ la paquetera y cmprame carretilla de hilo azul.Benito corriendo hacia la paquetera.

___ una carretilla de hilo - apenas entr.Hilo para ? - l e pregunt la seorita __

venda.-Eso eso -di jo ____ Benito.La seorita envolvi carretilla de hilo blanco _

grueso y se la a Benito.-Son veinticinco - l e dijo.- Qura ro - Benito-. Mimamme__ diezpesos. Nada ms.__ es lo que vale carretilla de hilo corriente__ dijo la vendedora-o El de volantn es ms

-Dme una carretilla de azul, entonces -di jo Benito-. Qu pena Con un poco de suerte hasta hubiera podido comprarme un volantn.omisiones: 2N de respuestas correctas: - de respuestas correctas: -

2


115/173


116/173


117/173


118/173


119/173

FICHA 27

COLMOS

-Dime Tito, cul es el colmo de un jardinero?-Muy fcil, Rafael. El colmo de un jardinero es que leduelan las plantas de los pies.-No Tito. Ese no es.-Entonces el colmo de un jardinero es tener una plantaelctrica.-Muy mal, Tito. Tampoco es se el colmo de un jardinero.-Cul es, entonces, Rafael?-E l colmo de un jardinero es que lo dejen plantado.-Bien bien. Ahora me toca a m. Cul es el colmo de uncarpintero?-Mu y fcil: el colmo de un carpintero es usar el cepillo dela madera para cepillarse los dientes.-No Rafael. Ese no es el colmo de un carpintero.-Ya s, Tito. El colmo de un carpintero es quedar clava-

do con un encargo.-N o, Rafael. El colmo de un carpintero es tener unamujer cmoda y que sus hijos sean listones.

( 4 palabras)

126


120/173


121/173

A PL NT _B CMODA _C LISTONES _5. Conoces otro colmo ? Cuntalo o escrbelo.

6. Qu te gustara ser cuando grande? Por qu? Dibjatemo te imaginas que sers a los 20 aos.

28


122/173


123/173

FICHA N 28

EL MURCILAGO

-Cul es el animal ms increble? l e preguntaron unda a Sergio.E l murcilago -respondi Sergio.-Por qu dices eso, Sergio?-Porque vuela sin ser pjaro; porque duerme en el da yest despierto de noche; porque duerme con la cabeza paraabajo; porque en lugar de veI' Msa un radar.-As todo est muy bien, Sergio; pero lo ltimo no escierto. Es verdad que los murcilagos no ven, pero en realidadno tienen radar.-Cmo vuelan, entonces, por todas partes si no ven?-Ellos emiten un ruido y oyen si rebota en alguna parte.As se orientan.-Bueno pero eso no quita que el murcilago sea elanimal ms increble.

Tendr razn Sergio?(144 palabras)


124/173


125/173


126/173


127/173


128/173


129/173

ACTIVIDADES

1. Piensayescribelaspreguntasquecorrespondenacadaunadelasdiferentesrespuestas.Preguntas RespuestasA. A. lestabaenun

potrero.B. B Habau

comprension de lectura mabel condemarin

Documents