componente: talento humano area:...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: TALENTO HUMANO AREA: Artística.

CICLO III - GRADOS: 6º - 7º.





F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMUNICACIÓN

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA



Utilizo

Estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a Configurar la expresión artística.

Conozco

Los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretación musical, escénica o Plástica.

Aprecio

Las observaciones y comentarios de mis compañeros y del docente, con respecto de aspectos técnicos o conceptuales de mi trabajo.





3 Desarrollo

capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artísticas

Argumento

Un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compañeros según parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y de contextos Culturales propios del arte.

Analizo

El quehacer y hecho artístico en distintos Contextos de la historia.

Elaboro

Autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas Culturales en mi comunidad educativa.

Diseño distintas estrategias para exponer mis producciones Artísticas

Aplico Con coherencia





elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mí proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el Contexto del aula.





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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Comprendo y doy sentido las artes plásticas y al ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico.

Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación de la historia de arte

Participa con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones artísticas y las de otros. En la realización de estructuras tridimensionales

Elaboro producciones artísticas, mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales, contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico.

Manifiesta interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.

Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor.

Comprendo y manejo elementos formales en el dibujo en la interpretación de un tema a representar

Es proactivo en su aprendizaje

Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, censo-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones corporales.

Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la información que obtengo de otros artistas y otras culturas

Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido.

Comprendo y doy sentido a una Propongo ejercicios de creación tales Cumple y es organizado en la





melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico.

como secuencias de ritmo y movimiento (danza y teatro); o de composición pictórica (plásticas).

elaboración y entrega de los trabajos propuestos.

Aplico conceptos y conozco aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones Artísticas y las de otros.

Aplico elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto, obra musical teatral o plástica, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones, por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada.

Reconoce los errores y aprende a corregirlos.

Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor.

Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya al análisis del contexto cultural de una región...

Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.


Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.

Comprendo y manejo elementos formales en la interpretación de una obra sencilla. Representándola

Organiza y soy responsable en la elaboración de los trabajos.





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bidimensionalmente con el dibujo.

Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de Propongo ejercicios de creación tales como: composición pictórica (Plásticas) estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica artística.

Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás.





F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

SEXTO

Construye y reconoce de elementos propios de la experiencia estética (el punto, la línea. El volumen) y de lenguajes artísticos, como el dibujo y la pintura.

Reconocimiento del color a través de la teoría del color y elaboro propuestas artísticas

Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones

Artísticas y las de otros compañeros y elaboro propuestas artísticas

Elaboro producciones artísticas, mediante las cuales muestro la


Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones

Artísticas y las de otros. En la realización de estructuras tridimensionales

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones

Artísticas y las de otros. En la realización de estructuras

Experimenta cualidades y reconocimiento del cuerpo desde la comprensión estética, multiétnica y pluricultural, de la interacción que se tiene con el mundo y de la producción cultural a través de la expresión teatral.

Desarrolla el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión corporal, sujetos a parámetros presentes en el texto, teatral o plástica, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones, por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada.

Experimenta materiales y técnicas para transmitir las propias evocaciones y concepciones y a partir de la historia del arte. Exponiendo ante sus companeros

Conoce el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor.





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apropiación de los elementos conceptuales, contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo de la letra

tridimensionales

SEPTIMO

Reconoce las maneras como otros han realizado la creación artística en este caso la perspectiva y la geometría y lo llevo a la practica

Comprende y maneja elementos formales en la interpretación de una obra sencilla. representándola

bidimensionalmente con el dibujo

Identifica los signos y símbolos del dibujo, al igual que la identificación y clasificación de instrumentos de dibujo y los aplico en la

Utiliza elementos del medio (reciclados o no reciclados) para dar formas tridimensionales creativas.

Comprendo y doy sentido a una obra escultórica tridimensional interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico.

Acepto el dibujo, la escultura, la actuación como una manifestación de mi entorno cultural y permito que los demás la

Participa en las diversas actividades grupales.

Conciben, representan y comparten ideas y formas expresivas novedosas, y realizan pequeñas obras teatrales

Comprende y da sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico

Reconoce los valores culturales regionales del folclor Nacional y desarrolla actividades encaminadas de la preservación de estos.

Comprende el proceso histórico y cultural del arte universal los elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las obras de arte como en un autor.





realización de las letras.

acepten e interpreten a su manera.





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F3 PLANES DE ESTUDIO

META

Al finalizar el Ciclo 3 de los grados 16º y 7º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa están en capacidad de: Desarrollar la sensibilidad artística como medio para expresar vivencias, sentimientos e ideas creativas en el dibujo, el teatro, escultura y las artes plásticas, superar inhibiciones y dar su contribución al equilibrio y bienestar personal, como también a la transformación social de su entorno.

Objetivo específico del grado 6

Desarrolla y aplica técnicas de expresión artística, teniendo en cuenta los principios de cada lenguaje o campo artístico (visuales, danza, representativas, música, plásticas y otras). Expresa sus ideas, sentimientos y emociones mediante un lenguaje plástico y visual en el que manifieste su apropiación de las técnicas pictóricas y de la perspectiva que le faciliten generar un espacio tridimensional en un soporte bidimensional

Objetivo específico del grado 7

Expresa y comunica pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones mediante el conocimiento de los lenguajes artísticos y el uso de técnicas, materiales, instrumentos y objetos. Propone obras plásticas y técnicas que den cuenta de su proceso personal fundamentado en elementos de las diferentes manifestaciones artísticas, plásticas, técnicas y culturales que posibiliten un enriquecimiento del entorno

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS





Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Demuestra interés en participar y construir individual y colectivamente su proyecto de vida.

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

N1. Identificar

las diferentes manifestaciones culturales del medio en que se vive.

Enunciar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural.

Seleccionar diversas alternativas de materiales para elaborar un trabajo

relacionar en los trabajos de composición una referencia sobre las diferentes

Comunicar los procesos de la elaboración de trabajos surgidos de la experiencia.





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N2 Explicar los

procesos que llevaron a la materialización de un proyecto.

Asociar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural.

Comprender e interpretar diversos tipos de obras de arte

Definir en los procesos creativos el aporte que representa la experiencia

Explicar los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras

N3 Descubrir en

las manifestaciones corporales otra forma de expresarse

Emplear en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural.

Relacionar diversos tipos de ayudas técnicas para el desarrollo de una obra artística (teatro, música, pintura, etc.)

Aplicar en los trabajos de artística la experiencia en el análisis de obras y del conocimiento directo de algunas

Determinar los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras.

N4 Estructurar

proyectos que lleven a la mejor utilización del tiempo libre del medio en que vive

Categorizar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que

Analizar obras de arte de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad

Comparar obras artísticas de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad

Identificar los

procesos que

surgen de la

experiencia del

análisis de

algunas obras





tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural.

crítica y creativa. crítica y creativa.

N5 Clasificar los

procesos que llevan a una mejor convivencia en la elaboración de mensajes artísticos.

Expresar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural.

Escoger diversos tipos de expresiones artísticas, para establecer sus diferencias internas Y clasificarlos en sus respectivos contextos

Comprender obras artísticas de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad crítica y creativa.

Clasificar los procesos los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras

N6 Relacionar

las diferentes interpretaciones del entorno en diferentes actos comunicativos.

Modificar la participación de sus actos de comunicación y significación recibidos de su entorno en su cotidianidad

Relacionar diversos tipos de manifestaciones artísticas, para establecer sus diferencias internas Y clasificarlos en sus respectivos contextos

Comprender obras artísticas de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad crítica y creativa.

Desarrollar los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras





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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO SEXTO_

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

Código escritos tipos artísticos de letra ideogramas, caligramas, el pigmento, teoría del color. Los colores en escala con el blanco.

Origen he historia de la música.

La música primitiva y clásica.

Figuras musicales, corchea y valor.

Expresión corporal.

Formas de la expresión corporal.

Teatro.

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Identifica algunos elementos primordiales en la composición como pigmentos en escala de grises.

Identifica los canales expresivos de su cuerpo y de su voz.

Identifica las características de la oralidad de la costa pacifica.

Consulta y expone biografías de algunos personajes representativos de la costa pacifica. Identifica en toda actividad artística la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad.

Aplica la técnica de la línea en la composición grafica.

Desarrolla ejercicios gráfico plástico empleando la caligrafía como medio de expresión a través de caligramas.

Hace uso del color estableciendo diferencias entre colores, luz, y los colores del pigmento.

Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas.

Realiza consultas sobre la costa pacifica. Realiza modelos con material de desecho de manera

Aplica la técnica de la línea en la composición grafica.

Desarrolla ejercicios gráfico plástico empleando la caligrafía como medio de expresión a través de caligramas.

Hace uso del color estableciendo diferencias entre colores, luz, y los colores del pigmento.


Realiza consultas sobre la costa pacifica. Realiza modelos con





La raza negra y su folclor en la costa pacífica. Los carnavales y las fiestas de la región pacífica.

creativa y responsable. material de desecho de manera creativa y responsable.

PERIODO

DOS

El color, composición y volumen.

El pigmento.

El círculo cromático, cálido y frío en la escala del blanco.

Diferencia entre bidimensional y tridimensional.

Desarrollo de la percepción auditiva: ilustraciones interpretativas.

El artista y el escenario.

Representación de

Identifica las diferencias entre composición y volumen.

Reconoce las diferencias entre descripción e ilustración interpretativa.

Reconoce los roles del artista en el escenario del teatro.

Identifica las características propias de la literatura y el texto lúdico de los escritores de la costa pacifica colombiana.

Reconoce las diferencias entre folclor y patrimonio.

Modela objetivos tridimensionales, empleando materiales de uso cotidiano.

Identificar el origen histórico de la música y desarrollar actividades que involucren el ritmo y la melodía como medios de expresión artística.

Expresa ideas, fantasías o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucran el cuerpo.

Realiza lecturas y las comprende de acuerdo a un instrumento de evaluación pertinente.

Construye elementos artísticos con elementos propios de la natu8raleza.

Valora el trabajo en equipo y participa en el.

Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música.

Demuestra respeto y tolerancia por las producciones propias y las de sus compañeros.

Demuestra respeto y tolerancia por las manifestaciones folclóricas y culturales diferentes de su región.





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obras.

Escritores afro colombianos. Vida y obra.

Folclor típico gastronómico.

Semillas en la elaboración de instrumentos musicales.

PERIODO

TRES

Planos bidimensionales y tridimensionales.

Elementos en la composición.

El ritmo, la melodía. Ilustraciones interpretativas.

Historia del teatro. Géneros teatrales. Ambientación de escenario.

Ritmos folclóricos de la región pacifica. El currulao y la

Identifica la diferencia entre lo bidimensional y tridimensional.

Reconoce las diferencias entre el ritmo, la melodía, y la percepción auditiva.

Reconoce las diferencias de los diversos géneros teatrales.

Identifica los diferentes ritmos folclóricos de la región pacifica.

Identifica en las actividades artísticas la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad.

Elabora figuras manuales a partir de instrucciones dadas.

Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Investiga y sustenta temas sobre ritmo, melodía y la percepción auditiva.

Escribe argumentos sencillos con base en las consultas propias del origen, ambientación e historia del teatro.

Investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las canciones que escucha, su relación con la historia, autores y otros.

Demuestra respeto por las producciones artísticas.

Valora el trabajo en equipo y participa en el.

Proyecta compromiso y dedicación con las actividades propuestas desde el área.

Demuestra respeto y tolerancia por manifestaciones folclóricas y culturales diferentes de su región.

Respeta las producciones y opiniones del grupo.





contradanza.

Indumentaria propia de la región y sus características culturales.

Utiliza la sensibilidad y creatividad artística como medio para comunicarse en la vida diaria.

PERIODO

CUATRO

Historia del arte.

Figuras tridimensionales.

Modelo en alambre.

Posibilidades expresivas de la música. Apreciación musical: origen e historia de la música.

Diseños y vestuario con material de desecho. El maquillaje corporal para la puesta en escena.

Mápale.

Identifica las características propias de las figuras tridimensionales.

Identifica las posibilidades de la música en los procesos comunicativos.

Identifica conceptos básicos sobre los elementos propios del teatro.

Identifica los conceptos de4 ritmo y folclor.

Identifica conceptos propios del cuento, la oralidad, y la literatura de la región pacifica.

Desarrolla destreza en la construcción de figuras tridimensionales.

Expresa ideas, fantasías, o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucran el cuerpo y la creatividad.

Analiza sobre el origen y el significado cultural, de danzas tradicionales, locales y regionales.

Construye personajes con base en códigos verbales y gestuales.

Demuestra por su trabajo y el de sus compañeros.

Es responsable con las tareas y compromisos propios del área.

Es tolerante y respetuoso con las opiniones de los demás.

Es solidario y colaborador con las actividades que se asignan en el área.

Coopera con las actividades grupales de manera responsable.





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Fandango.

Ritmos afro colombianos.

Cuenteros, escritores, y tradiciones orales del pacifico.

GRADO SEPTIMO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

El punto en la prehistoria y la imagen digital.

La línea. Expresiones de la línea.

Teoría del color.

El carboncillo y su origen.

Historia del arte.

La música clásica y su influencia en otros géneros.

Representantes universales de la música clásica.

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Aplica monocromía en una obra grafica dada.

Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio, en una composición grafica.


Ubica correctamente las figuras musicales en el pentagrama.

Lee notas y figuras musicales en el pentagrama.

Desarrollar ejercicios grafico plástico empleando los diferentes tipos delinea, el carboncillo en sus diseños.


Identifica algunos elementos primordiales en la composición.

Investiga a través de sus emociones, sentimientos, formas corporales y vocales, para vencer obstáculos de

Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área.

Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseños y creaciones plásticas.

Respeta sus propias producciones y la del grupo.


Demuestra respeto y responsabilidad con las





Las figuras musicales, ubicación en el pentagrama.

El teatro y otras formas de representación musical. La zarzuela.

Los carnavales de los departamentos de Antioquia, Nariño, Cundinamarca, origen y tradición.

Identifica las características propias de la zarzuela en el teatro.

Identifica en las actividades artísticas la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad.

comunicación.

Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicación con el ambiente regional y universal.


actividades propuestas desde el área.

PERIODO

DOS

La música medieval y las gaitas europeas.

Escritura de algunas canciones en notas musicales en el pentagrama.

Arte cinético.

El arte egipcio.

Teoría del color.

Identifica en toda actividad artística la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar creatividad.

Identifica características propias del arte cinético.

Identifica conceptos propios de los géneros dramáticos y establece paralelos entre ellos.

Lee algunas notas musicales en el pentagrama.

Ubica correctamente las notas musicales en el pentagrama.

Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio en una composición grafica.

Realiza vestuarios con material de desecho haciendo uso de su creatividad y

Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área.

Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseños y creaciones plásticas.






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Colores auditivos y sustractivos.

Escenarios y formas de vestuarios en las zarzuelas.

Géneros dramáticos.

Guiones de obras musicalizadas.

La escultura en la región andina, personajes y técnicas artísticas utilizadas.

La gastronomía y sus formas en la región andina, platos y orígenes más representativos.

Identifica las características de los distintos tipos de escultura en la región andina.

Reconoce los elementos conceptuales de la cultura y la gastronomía de su región.

aprendizaje.

Realiza recetas propias de la región de acuerdo a los textos instructivos dados.

Realiza recetas de su región de acuerdo siguiendo el texto instructivo.


Valora la puesta en escena de los trabajos y producciones de sus compañeros.

PERIODO

TRES

Colores adictivos y sustractivos. El color simbólico, expresivo y naturalista.

El tono cromático.

Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta.

Identifica las características propias de los géneros musicales indígenas y

Utiliza las técnicas de expresión grafica para proyectar su percepción al mundo.

Ubica correctamente las notas musicales en el pentagrama.

Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa.

Valora la puesta en escena de sus





La música indígena y los ritmos resultantes de su fusión con otros ritmos.

Expresión corporal y arte escénico. Historia del arte, origen de la opera.

Trovadores, cuenteros, cuentas chistes, de la región andina, sus mensajes y temas sociales y artísticos.

Vestuarios propios de la región andina, su origen, forma y puesta en escena.

clásicos.


Identifica las características propias de los géneros musicales indígenas y clásicos.


Hace lecturas de piezas cortas de música infantil en el pentagrama.

Demuestra creatividad en la realización de sus actividades.

Realiza esquema musical y los pone en acción.

Establece comparaciones y paralelos de conceptos propios del área.

compañeros.

Valora la puesta en escena de sus compañeros.

Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área.


PERIODO

CUATRO

Técnica de expresión plástica con luces y sombras.

Pinturas con plastilina, pinturas


Reconoce las diferentes familias de los instrumentos de viento y los relaciona.

Demuestra creatividad en los diseños plásticos.

Utiliza las técnicas de expresión grafica para proyectar su percepción del mundo.

Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa.

Demuestra respeto y compromiso con sus





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caseras.

¿Qué es la forma?

Forma de los reinos vegetal y animal.

Los instrumentos de viento y su apropiación en la música indígena.

Familia y modelos de instrumentos de viento.

La ambientación y los escenarios en la opera.

Los antifaces y la expresión gestual y corporal.

El vestuario artístico en la opera.

Compositores de la música colombiana que le han dado gloria al país y son de la región andina.

Reconoce los elementos conceptuales del escenario en el teatro y su función.


Pone en práctica conceptos e instrucciones para ambientar, diseñar escenarios y vestuarios.

Realiza consultas y paralelos sobre los compositores de la música colombiana.

Investiga a través de sus emociones, sentimientos, formas corporales, y cocales para vencer los obstáculos de comunicación.

trabajos e implementos de trabajo.


Valora la puesta en escena de sus compañeros.






Las fiestas más representativas de la región andina.

Las fiestas de las flores, el reinado del café.

El festival del bambuco.





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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO SEXTO

INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconoce la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

Reconoce en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

Reconoce en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

Reconoce en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

No supera los desempeños necesarios para reconocer la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

SEGUNDO PERIODO

Aplica l la teoría del color en las composiciones artísticas.

Reconoce la importancia del folklor colombiano.

Aplica en forma excepcional la teoría del color en las composiciones artísticas.

Reconoce en forma excepcional la importancia del folklor colombiano.

Aplica en forma total la teoría del color en las composiciones artísticas.

Reconoce en forma total la importancia del folklor colombiano.

Aplica en forma mínima la teoría del color en las composiciones artísticas.

Reconoce en forma mínima la importancia del folklor colombiano.

No supera los desempeños necesarios para aplicar la teoría del color en las composiciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para reconocer la





importancia del folklor colombiano.

TERCER PERIODO

Desarrolla las diferentes manifestaciones artísticas y los variados ritmos colombianos.

Desarrolla en forma excepcional las diferentes manifestaciones artísticas y los variados ritmos colombianos.

Desarrolla en forma total las diferentes manifestaciones artísticas y los variados ritmos colombianos.

Desarrolla en forma mínima las diferentes manifestaciones artísticas y los variados ritmos colombianos.

No supera los desempeños necesarios para desarrollar las diferentes manifestaciones artísticas y los variados ritmos colombianos.

CUARTO PERIODO

Identifica las principales características de la historia del arte y de los variados ritmos colombianos.

Identifica en forma excepcional las principales características de la historia del arte y de los variados ritmos colombianos.

Identifica en forma total las principales características de la historia del arte y de los variados ritmos colombianos.

Identifica en forma mínima las principales características de la historia del arte y de los variados ritmos colombianos.

No supera los desempeños necesarios para identificar principales características de la historia del arte y de los variados ritmos colombianos.

GRADO

SEPTIMO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconoce las características de la música clásica y de otras manifestaciones artísticas.

Reconoce en forma excepcional las características de la música clásica y de otras manifestaciones artísticas.

Reconoce en forma total las características de la música clásica y de otras manifestaciones artísticas.

Reconoce en forma mínima las características de la música clásica y de otras manifestaciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para reconocer las características de la música clásica y de otras





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Aplica la teoría del color en sus composiciones artísticas.

Aplica en forma excepcional la teoría del color en sus composiciones artísticas.

Aplica en forma total la teoría del color en sus composiciones artísticas.

Aplica en forma mínima la teoría del color en sus composiciones artísticas.

manifestaciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para aplicar la teoría del color en sus composiciones artísticas.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce las características de la música medieval y de otras manifestaciones artísticas.

Representa la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Reconoce en forma excepcional las características de la música medieval y de otras manifestaciones artísticas.

Representa en forma excepcional la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Reconoce en forma total las características de la música medieval y de otras manifestaciones artísticas.

Representa en forma total la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Reconoce en forma mínima las características de la música medieval y de otras manifestaciones artísticas.

Representa en forma mínima la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para reconocer las características de la música medieval y de otras manifestaciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para representar la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Representa la cultura colombiana

Representa en forma excepcional la

Representa en forma total la cultura

Representa en forma mínima la

No supera los desempeños





TERCER PERIODO

por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica la teoría del color en sus composiciones artísticas.

cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica en forma excepcional la teoría del color en sus composiciones artísticas.

colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica en forma total la teoría del color en sus composiciones artísticas.

cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica en forma mínima la teoría del color en sus composiciones artísticas.

necesarios para representar la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para la teoría del color en sus composiciones artísticas.

CUARTO PERIODO

Aplica las diferentes técnicas plásticas en sus composiciones artísticas. Representa la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica en forma excepcional las diferentes técnicas plásticas en sus composiciones artísticas.

Representa en forma excepcional la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica en forma total las diferentes técnicas plásticas en sus composiciones artísticas.

Representa en forma total la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

Aplica en forma mínima las diferentes técnicas plásticas en sus composiciones artísticas.

Representa en forma mínima la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para aplica las diferentes técnicas plásticas en sus composiciones artísticas.

No supera los desempeños necesarios para representa la cultura colombiana por medio de diferentes manifestaciones artísticas.





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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Esta apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y

fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados

llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto

de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.

La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están fundamentados en

el aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el pensamiento crítico reflexivo, en el

aprendizaje cooperativo y se desarrollarán a través de diversas estrategias de aprendizaje.

La Pedagogía Socialista se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de

las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter

creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata.

Donde se destacan aspectos tales como:

Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de

aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.

http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml





Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.

Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante,

que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.

Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del

nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de

resolver problemas.

Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de

aprender y entrenarse en cómo hacerlo.

Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una

adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.

Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano

educativo.

ESTRATEGIAS

- Acceder al conocimiento previo.

- Crear imágenes mentales.

- Seleccionar ideas importantes.

- Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogías, comparaciones, etc.

- Clasificar información.

- Organizar ideas claves.

- Reconocer e identificar un problema

- Definir y analizar un problema.

- Predecir, formular hipótesis y planear objetivos.

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml





31

- Comparar nueva información con conocimientos previos.

- Generar preguntas y elaborar cuadros para aclarar conceptos.

- Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante exposiciones y videos.

- Enunciar conclusiones.

El docente será quien oriente los procesos y actividades que permitan al estudiante realizar de manera adecuada y significativa las herramientas para obtener las competencias planeadas. Las estrategias son:

Consultas

Exposiciones

Sustentaciones

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Pruebas individuales orales y/o escritas

Trabajo en equipo

Responsabilidad

Participación y Atención

Asistencia

Trabajo de clase

BIBLIOGRAFIA

Austin, Tomás, “Fundamentos Socioculturales de la Educación”, Universidad Arturo Prat, Temuco, Chile, Marzo 2004.

Gairín, Joaquín “La organización Escolar Practica y fundamentos”España, 1998

Ministerio de Educación de Chile, “Marco para la Buena Enseñanza”, Santiago- Chile, Septiembre 2003.

Peralta Espinosa, María Victoria, Currículos Educacionales en América Latina, Editorial Andrés Bello, Chile.

Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Artística “Armando Dufey Blanc”, año 2000.





Rosales Villarroel, Pedro, Diseño y Desarrollo Curricular, Módulo 3 Universidad La República.

Sánchez Iniesta, Tomás, La construcción del aprendizaje en el Aula, Editorial Magisterio del Río de la Plata, 1994, Argentina.

Suárez Martin “Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones En las tareas del docente y en el desarrollo curricular” Universidad de Los Andes, Chile.

GRADO SEXTO EVALUACIÓN PERIODO 1

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Personal: Responsabilidad, Participación en clase,

Investigación.

Exposición.

Consulta

asertivamente y da

respuestas concretas

1 investigación.

1 exposición.





33

Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia.

Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio.

Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones.

Evaluación a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller

asignado teniendo en

cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos

referidos a la temática

tratada y responden a

preguntas hechas por

el docente y los

compañeros de clase.

Se distribuye una hoja

con mínimo 10

preguntas de análisis

tipo Icfes para evaluar

el proceso de los

estudiantes.

1 evaluación por tema.





Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación.







35

Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia.


Trabajo de Investigación.

Exposiciones.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

1 trabajo de investigación.

1 exposición.

1 evaluación por tema






Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.






37



Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia.



: Taller.

: Debate.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los


1 taller.

1 debate.







con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.





: Taller.

: Debate.

Consulta

asertivamente y da


1 taller.

1 debate.





39





asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.







GRADO SEPTIMO EVALUACIÓN PERIODO 1



Investigación.

Exposición.

Consulta

asertivamente y da


1 investigación.

1 exposición.





41





asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.

1 evaluación por tema.









Trabajo de Investigación.

Exposiciones.

Consulta

asertivamente y da


1 trabajo de investigación.

1 exposición.





43





asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.










: Taller.

: Debate.

Consulta

asertivamente y da


1 taller.

1 debate.





45





asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.










: Taller.

: Debate.

Consulta

asertivamente y da


1 taller.

1 debate.





47





asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.






49

PLANES DE APOYO

GRADO 6 PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Taller escrito y sustentación escrita

Elaboración de material concreto (juego didáctico) de acuerdo al tema

Autoevaluación donde se identifiquen las debilidades y fortalezas para trabajarlas en el hogar y con el compromiso del padre o acudiente

Resolución de crucigramas y/o cuestionarios.

DE NIVELACIÓN

Taller escrito y sustentación escrita y oral

Mapas conceptuales y ejemplificaciones de cada concepto



DE

PROFUNDIZACIÓN

Investigación de un tema específico diferente al dado en clase

Manejo de información de páginas virtuales.

Explicación de un tema específico, planeado para la clase, a sus compañeros

Seguimiento a información en prensa escrita con temas relacionados a la artística.

GRADO 7° PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Taller escrito y sustentación escrita

Elaboración de material concreto (juego didáctico) de acuerdo al tema

Autoevaluación donde se identifiquen las debilidades y fortalezas para trabajarlas en el hogar y con el compromiso del padre o acudiente

Resolución de crucigramas y/o cuestionarios (conceptos).





DE NIVELACIÓN





DE

PROFUNDIZACIÓN

Investigación de un tema específico diferente al dado en clase

Manejo de información de páginas virtuales.

Explicación de un tema específico, planeado para la clase, a sus compañeros

Seguimiento a información en prensa escrita con temas relacionados a la artística.

componente: talento humano area:...

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