Pruebas del componente flexible

Las pruebas del componente flexible son un conjunto de opciones para que el estudiante, de acuerdo con sus

fortalezas académicas, seleccione aquella prueba en la cual tiene un nivel de formación mayor que en las

otras. Como ya se dijo, en el examen de ensayo se incluye una muestra de preguntas de cada prueba con el

objeto de ofrecer al estudiante la oportunidad de conocer las distintas opciones que estarán a su disposición

en el examen de Estado de la educación media – ICFES SABER 11o. A continuación se presenta la

descripción de las pruebas de profundización e interdisciplinares que hacen parte de este componente.

Pruebas de profundización

Las pruebas de profundización de lenguaje, matemática, biología y ciencias sociales evalúan las mismas

competencias y componentes del núcleo común. Sin embargo, sus preguntas son más complejas.

Pruebas interdisciplinares

Las pruebas interdisciplinares de violencia y sociedad y medio ambiente son las otras opciones que hacen

parte del componente flexible.

Prueba de violencia y sociedad

En esta prueba se evalúan las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva que el estudiante

debe poner en juego para valorar, con criterio social, las diferentes manifestaciones de violencia que se

presentan en la sociedad. Este criterio implica capacidad crítica para pensar los conflictos y proponer

alternativas de solución, tanto individuales como comunitarias.

Componentes de violencia y sociedad

Componente Descripción

Estado y conflicto

Hace referencia a las diversas manifestaciones de violencia que viven los colombianos

y que provienen de la relación Estado-sociedad en dos campos principales: el jurídico y

el institucional. El primero comprende las problemáticas relacionadas con las

instituciones jurídicas; en éste, los conflictos se analizan desde el derecho. El segundo

se refiere a los conflictos derivados de la crisis de las ramas judicial, legislativa y

ejecutiva del Estado.

Violencia política Se refiere al análisis del conflicto en dos grandes partes: el período 1946-1958 y las

formas de violencia de las últimas décadas.

Conflictos

socioculturales

En este componente se ubican las formas de violencia que afectan las relaciones

socioculturales, como las que se presentan en los grupos de pares o barriales, en la

familia; o de las instituciones hacia la sociedad.

Conflictos

socioeconómicos

Este componente recoge las coyunturas o estructuras socioeconómicas que promueven

formas de violencia. Por ejemplo, la distribución inequitativa de los recursos y la riqueza,

el bajo control sobre los monopolios, las formas de propiedad, la población rural, los

modelos de desarrollo, la apertura económica, entre otros.

Prueba de medio ambiente

En esta prueba se evalúan las competencias para construir explicaciones, plantear alternativas y tomar

decisiones frente a problemáticas ambientales. Debido a su naturaleza variada y global, éstas deben

abordarse a partir de la articulación de elementos conceptuales de diversas disciplinas del conocimiento. Esta

articulación debe entenderse como la confluencia de distintas aproximaciones a un problema y no como la

simple adición de conceptos.

Además, cada una de las situaciones permite el análisis de las interrelaciones que se establecen entre los

ámbitos natural, sociocultural, económico y político, de manera que se favorezca el desarrollo sostenible de

los individuos, las poblaciones y las comunidades. Para ello se definen cinco ejes de reflexión que están

presentes en casi cualquier problema ambiental:

1. Impacto del desarrollo científico y tecnológico en la calidad de vida de los individuos, las poblaciones y las

comunidades.

2. Relación entre crecimiento poblacional y recursos disponibles.

3. Relación entre la dinámica industrial y agrícola, y las alteraciones de los ecosistemas agua, suelo y aire.

4. Impacto de la gestión de recursos, bienes y servicios, y de las políticas ambientales en el desarrollo

económico sostenible.

5. Prácticas cotidianas individuales y colectivas, además de su incidencia en las dinámicas naturales y

socioculturales.

El estudiante es evaluado a través de situaciones problema que involucran por lo menos dos ejes de reflexión

y que, para su abordaje global, requieren poner en práctica las tres competencias descritas.