competents en competències 1
TRANSCRIPT
Obra sota Llicència Creative Commons
Sou lliure de :1. Copiar, distribuir i comunicar públicament l'obra2. Fer-ne obres derivades
Amb les condicions següents:1. Reconeixement. Heu de reconèixer l'autor de l'obra– No Comecial: No podeu utilitzar aquesta obra per a
finalitats comercials– Compartir igual: Si altereu o transformeu aquesta obra, o
en genereu obres derivades, ha de ser amb aquestes mateixes condicions
Què treballarem?
1.Marc Normatiu actual2.Les competències bàsiques 3.La programació per competències (segon
nivell de concreció)4.Les Unitats de Programació
competencials (tercer nivell de concreció)5.El mestre i la mestra competencial
“Un exemple, val més que mil paraules”
1.Marc normatiu actual
ESTATUT
Decrets
LEC
PECProjecte Educatiu de Centre
Currículum
RRIProjecte Lingüístic
PAC
LOE
CONSTITUCIÓ
Referència normativa programació
Llei 12/2009 de 10 de juliol
Decret 181/2008EDUCACIÓ INFANTIL
Decret 142/2007EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Els sabers a la LOGSE i a la LOE
Saber actuar LOGSESaber
Saber ferSaber ser
2. Les Competències Bàsiques
Paraula Clau LOGSE-LOE
LOGSE LOE
DIVERSITAT COMPETÈNCIES
ef21
Com va començar tot?
• Empresa privada• Directius Europees (2006)• L’any 1997 el Departament d’Educació juntament
amb les Balears i les Canàries va encetar un estudi de quines haurien de ser les competències de base que l’alumnat hauria de tenir assolit en acabar l’escolaritat obligatòria
• Proves CB al curs 2004-2005 final de 4rt• Castella-La Manxa : “Competència emocional”
Per què parlem de competències?
1.Ampliació dels coneixements2. Canvis dels coneixements
3 grans pensadors que ens porten al treball per competècies
Ausubel (USA, 1918-2008)Aprenentatge significatiu
Vigotski (Rússia,1896-1934)Constructivisme
Decroly (Bèlgica, 1871-1932) Aprenentatge globalitzador
Ausubel
• David Paul Ausubel. Va nèixer al 1918 a New York
• Va desenvolupar la teoria de l’aprenentate significatiu
• Aquest concepte va nèixer en contraposició a l’aprenentatge memorístic
Aprenentatge significativu
• Aquesta teoria parteix de la base de què per què una persona pugui assolir uns coneixements nous, serà imprescindible que substituexi, modifiqui o completi els que té prèviament
• Això s’aconsegueix quan l’estudiant relaciona els nous coneixements amb els antriorment adquirits
• És imprescindible que l’alumne tingui interés en aprendre el que se l’està ensenyant
Procés aprenentatge significatiu
APRENENTATGE
ACTUAL
CONEIXEMENT
NOU
DESEQUILIBRIDUBTE
APRENENTATGE
NOU
CONCEPCIÓ CONSTRUCTIVISTADE L´APRENENTATGE
• Aprendre consisteix a integrar i relacionar noves informacions amb els coneixements preeistents per tal que el coneixement sigui significatiu i aplicable.
“Extracte document Desplegament del currículum a l´EP- Dep.Educació”
CONEIXEMENTS
PREVIS
ZONADESENVOLUPA
MENTREAL
ZONADESENVOLUPA
MENTPRÒXIM
ZONADESENVOLUPAM
ENTNO REAL
Aprenentatgesque ja tenen
adquirits
Aprenentatgesque poden
adquirirsense ajuda
exterior
Aprenentatgesque poden
adquiriramb ajuda
exterior
Aprenentatgesque nopoden
adquirir
CAPACITATS & COMPETÈNCIES
EDUCACIÓ INFANTIL
CAPACITATS
EDUCACIÓ PRIMÀRIAESO
COMPETÈNCIES
CAPACITATS INFANTIL
1. Aprendre a seri actuar d’una manera
cada vegada més autònoma
4. Aprendre a conviure i habitar el món
2. Aprendre a pensari a comunicar
3. Aprendre a descobrirI tenir iniciativa
Aprendre a seri actuar d’una manera
cada vegada més autònoma
Aprendre a conviure i habitar el món
Aprendre a pensari a comunicar
Aprendre a descobrirI tenir iniciativa
1COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA
I AUDIOVISUAL
2.ARTÍSTICA I CULTURAL
3. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA
DIGITAL
4.MATEMÀTICA
5.APRENDRE A APRENDRE
6.AUTONOMIA I INICIATIVAPERSONAL
7.CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
8.SOCIAL I CIUTADANA
1.COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA
I AUDIOVISUAL
3. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ
I COMPETÈNCIA DIGITAL
5.APRENDRE A APRENDRE
7.CONEIXEMENT I INTERACCIÓ
AMB EL MÓN FÍSIC
8.SOCIAL I CIUTADANA
6.AUTONOMIA I INICIATIVAPERSONAL
4.MATEMÀTICA
2.ARTÍSTICA I CULTURAL
ETAPES EDUCATIVES
EDUCACIÓ INFANTILDesenvolupament de les capacitats
EDUCACIÓ PRIMÀRIAAdquisició de les competències bàsiques
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIAConsolidació de les competències bàsiques
Les CB no es poden ensenyar
• Podem desenvolupar-les• Podem afavorir que l’alumnat les assoleixin• Podem fer servir metodologies que facilitin la
seva adquisició• Fins i tot, podem no dificultar la seva
adquisició• Però no les podem ensenyar.
És difícil treballar per competències?
• A la majoria dels mestres no ens han ensenyat per competències
• Hem rebut una formació basada en la fragamentació dels coneixements
• Les disciplines de l’ensenyament es van fragmentar per a facilitar que entenguéssim el que passa a la realitat
• En molts casos la separació entre la realitat i l’ensenyament dificulta la connexió
• PROBLEMA
LA SOLUCIÓ DEL MEU AMIC
• Un tetraedre regular és un poliedre format per quatre cares que són triàngles equilàters.
Que afavoreix l’assoliment de les CB?• Coneixements previs: correctes o incorrectes• Treball col·laboratiu o col·lectiu• Raonament i el seu procés• Investigació, elaboració d’hipòtesis• Curiositat, ganes de saber més• Preguntar-se el per què de les coses• Més important que el què ensenyem és el
com ho ensenyem• Exemple: correcció faltes ortografia
3. La programació per competències
Segon nivell de concreció
CURRÍCULUM LOE:de la programació per àrees
a la programació per continguts (1177)Àrees Interdisciplinarietat Transversalitat
Paraules clau
CLAUS APRENENTATGE PER COMPETÈNCIES
1. Integració de coneixementsQuè he après?
2. Funcionalitat dels aprenentatgesPer a què em serveix?
3. L´autonomia personalCom puc aprendre més?
Del PCC al Curículum
PCC(LOGSE)
CURRÍCULUM
ESTRUCTURACIÓ DELS 1177 CONTINGUTS DE PRIMÀRIA
DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir
Continguts decret
Distribuirper nivell
Seqüenciarper
trimestres
Repartir per UP i PI
CONTINGUTS (dt + DSR)
1.Distribuir continguts per cursos (X)2.Identificar els que no treballem (N)3.Proposar els que s’han de parlar o debatre
amb els altres cicles (D)4.Seqüenciar per trimestres (1t/2t/3t/4t/5t/6t)5.Repartir per UP’s i PI (x)
Procés d’assoliment de les CB
LLENGÜESCONEIXEME
NTDEL MEDI
EDUCACIÓARTÍSTICA
MATESEDUCACIÓ
FÍSICA
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Les 4 preguntes clau del qui ensenya
què ensenyar?
quan ensenyar?
què avaluar?
com ensenyar?
Documents a revisar
Programar per competències
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
ÀREES
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Treballar tots els continguts de les
Assolir totes les
ÀREES
Escoles amb horaris per projectes Escoles amb horaris per àrees
El nostre paper…
