competencias de un tutor virtual altamente efectivo
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Propuesta para el curso virtual INDES-BIDTRANSCRIPT
Javier Duván Amado Acosta
Formación de tutores para el curso Gestión para Resultados en el Desarrollo en Gobiernos Subnacionales
GRUPO1-COHORTE4-BID2012
COMPETENCIAS DE UN TUTOR VIRTUAL ALTAMENTE EFECTIVO
El desarrollo de competencias de un tutor altamente efectivo, tiene relación directa con el cambio de
ROL que dicho tutor debe asumir. En un mundo educativo mediado por la virtualidad, los roles
aprendiente-enseñante, deben acomodarse a las nuevas relaciones nacientes de una realidad
diversa.
A continuación se presenta una propuesta de cambio en los roles, con su correspondiente Rol, del
cual surgen las competencias emergentes.
ROLES RELACIONES
De quien enseña De quien aprende Enseñanza Aprendizaje
Decir Escuchar Profesor Alumno
Explicar Entender Maestro Estudiante
Demostrar Aprender Docente Discente
Construir Aprender
significativamente Educador Educando
Transformar Emprender Mediador Líder
Transformacional
Fuente: Iafrancesco 2005
Por tanto, los modelos pedagógicos y las teorías curriculares que los sostienen, también varían y
deben acomodarse a las nuevas realidades
Teorías Conductistas Teorías
Cognitivas Teorías Constructivistas
Concepción
sobre el
aprendizaje
Es el resultado de la
asociación entre un
estímulo y una respuesta, la
cual será incrementada o
extinguida de acuerdo con
Proceso activo que
consiste en
buscar,
seleccionar,
procesar,
Es un proceso complejo de
reconstrucción del contenido
que ocurre por la actividad
mental del alumno y que
implica capacidades cognitivas
Javier Duván Amado Acosta
Formación de tutores para el curso Gestión para Resultados en el Desarrollo en Gobiernos Subnacionales
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Teorías Conductistas Teorías
Cognitivas Teorías Constructivistas
el reforzador que se
aplique.
El aprendizaje se produce
por ensayo y error. El
comportamiento observable
es más importante que
comprender las
actividades internas.
• El comportamiento
debería estar enfocado en
elementos simples:
estímulos específicos y
respuestas.
• El aprendizaje tiene que
ver con el cambio en el
Comportamiento.
organizar y
memorizar la
información.
Proceso que
ocurre
internamente
(cerebro) y que
requiere: atención,
percepción,
motivación,
memoria, lenguaje
y pensamiento.
básicas, conocimientos
previos, estrategias y estilos de
aprendizaje, motivaciones,
metas e intereses. Esquemas
mentales que se organizan, se
adaptan (lo nuevo que ingresa
con lo que ya existe en el
cerebro) y cuando se logra
equilibrio ocurre el aprendizaje.
Considera además todo el
aspecto socio – cultural del
individuo.
Objetivos del
aprendizaje
Establecer relaciones
(asociaciones) entre 2 o
más cosas; Reforzar
positivamente para que un
aprendizaje se dé: cambios
observables más o menos
permanentes del
comportamiento.
Aprendizaje de
contenidos de
diferentes grados
de complejidad y
desarrollo de
habilidades
cognitivas
(clasificar, analizar,
deducir7) y
metacognitivas
(reconocer
procesos mentales
mientras ocurren)
Es un aprendizaje de
contenidos complejos y
comprensión de relaciones
entre conceptos; de
habilidades cognitivas,
metacognitivas y de resolución
de problemas.
Presentación y
organización
del contenido
En formato textual.
Contenidos fragmentados
en unidades pequeñas.
Utiliza diferentes
formatos de
información:
textual, gráfica,
sonidos,
imágenes,
estáticas y
dinámicas.
Se presenta en diferentes
formatos de información, y se
hacen adaptaciones a los
contenidos en función de los
objetivos, conocimientos,
capacidades e intereses de los
alumnos.
Javier Duván Amado Acosta
Formación de tutores para el curso Gestión para Resultados en el Desarrollo en Gobiernos Subnacionales
GRUPO1-COHORTE4-BID2012
Teorías Conductistas Teorías
Cognitivas Teorías Constructivistas
Materiales y
entornos
Práctica y ejercitación en
todos los entornos
educativos: asociaciones,
reforzadores.
Lo único válido para
estudiar es la conducta
observable
Todos los
materiales
multimedia y
tutoriales de
pensamiento
complejo.
Entornos de multimedia; de
resolución de casos y
problemas; entornos de
simulación.
Control del
aprendizaje:
centrado en el
profesor, el
material, el
contenido y/o
el alumno?
Centrado en el material. El
alumno tiene un rol pasivo
dentro del proceso de
aprendizaje (Los
conductistas puros).
Prioriza el material
pero tiene en
cuenta los
procesos mentales
(cognitivos) del
alumno: ¿cómo
percibe, cómo
procesa y cómo
sale la
información.
Prioritariamente el alumno pero
tiene en cuenta el material.
“En el constructivismo el
aprendizaje está centrado en el
estudiante, el profesor, las
interacciones, los materiales
didácticos y la organización de
los contenidos son
herramientas que propician la
construcción que hace el
sujeto que aprende.
El profesor cede su
protagonismo al alumno quien
asume el papel fundamental en
su propio proceso de
formación. Es él mismo quien
se convierte en el responsable
de su propio aprendizaje,
mediante su participación.”