competencia lectora!!
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Competencia lectoraPresenta: Juan Emmanuel Hernández Ramírez
LA LECTURA
La lectura es un complejo proceso quecada persona realiza por sí misma y lepermite examinar el contenido de lo quelee, analizar cada una de sus partes paradestacar lo esencial y compararconocimientos ya existentes con losrecién adquiridos.
SEP (2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoraciónde la competencia lectora en el aula.
LEER, ¿PARA QUÉ?
. SEP (2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la competencia lectora
en el aula.
LA LECTURA NOS LLEVA A…
Desarrollar el potencial personal
Participar en la sociedad
Desarrollar el conocimiento
Alcanzar las propias metas
La lectura es importante porque:
Potencia la capacidad de observación, de atención y de
concentración.
LA LECTURA
Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más
fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
Facilita la capacidad de pensar y exponer los propios
pensamientos.
Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse
en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él
en el tiempo o en el espacio.
Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
LA LECTURA
Desarrolla la capacidad de juicio, de
análisis, de espíritu crítico. El niño lector
pronto empieza a plantearse por qués.
Es una afición para cultivar en el tiempo
libre, un pasatiempo para toda la vida.
SEP (2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de lacompetencia lectora en el aula.
¿LA COMPETENCIA LECTORA ES TRANSVERSAL?
Existe también un vínculo muy importante
entre competencia lectora, competencia
comunicativa y ciudadanía. Las personas
que saben comunicarse, que cuentan con un
buen vocabulario y que saben argumentar
tienen mayores posibilidades de participar en
el mundo social y político a través de la
palabra.
SEP (2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la
competencia lectora en el aula.
¿QUÉ ES LA COMPETENCIA LECTORA?
Es la capacidad de un individuo para
comprender, emplear información y
reflexionar a partir de textos escritos, con el
fin de lograr sus metas
individuales, desarrollar sus conocimientos y
potencial personal, y participaren la
sociedad.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Pisa en el Aula: Lectura, p. 32.
ESQUEMA DE LA COMPETENCIA LECTORA
¿COMPETENCIA LECTORA Y FORMACIÓN DE
VALORES PARA LA VIDA EN SOCIEDAD?
Existe también un vínculo muy importante
entre competencia lectora, competencia
comunicativa y ciudadanía. Las personas
que saben comunicarse, que cuentan con un
buen vocabulario y que saben argumentar
tienen mayores posibilidades de participar en
el mundo social y político a través de la
palabra.
SEP (2010) Manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la
competencia lectora en el aula.
VINCULACIÓN DIRECTA CON ESPAÑOL II
Formación Cívica y Ética se relaciona, de
manera estrecha, con Español en lo que
respecta a las prácticas del lenguaje
vinculadas a la participación ciudadana.
Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica y Ética, Educación
Básica. Secundaria.
Desarrollen habilidades para la búsqueda y elanálisis crítico de información; construyan estrategiaspara fortalecer su perspectiva personal de maneraautónoma ante diversos tipos de información; ydesplieguen capacidades para abordar los medios decomunicación como una vía para formarse unaperspectiva de la realidad y para asumircompromisos con la convivencia social.
Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica y Ética, Educación Básica.Secundaria.
PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
PROPÓSITO PARA SECUNDARIA
PROPÓSITOS DE ESPAÑOL II QUE SE VEN
BENEFICIADOS.
Amplíen su capacidad decomunicación, aportando, compartiendo y evaluando informaciónen una variedad de contextos.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a sualcance para obtener y seleccionar información con propósitosespecíficos.
Usen la escritura para planear y elaborar su discurso.
Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y loutilicen para comprender y producir textos.
Interpreten y produzcan textos para responder a las demandasde la vida social, empleando diversas modalidades de lectura yescritura en función de sus propósitos.
Identifiquen situaciones que favorecen elbienestar, la salud y la integridad personal ycolectiva, como condiciones para undesarrollo pleno, sano, satisfactorio yresponsable en los grupos culturales a losque pertenecen y en el medio natural dondeviven.
Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica yÉtica, Educación Básica. Secundaria.
PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
PROPÓSITO PARA EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIA CÍVICA Y ÉTICA QUÉ SE ESTIMULA
Manejo y resolución de conflictos.
Secretaría de Educación Pública (2006) Programa de Formación Cívica yÉtica, Educación Básica. Secundaria.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias para la convivencia.Implican relacionarse armónicamente con otros ycon la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajaren equipo; tomar acuerdos y negociar con otros;crecer con los demás; manejar armónicamente lasrelaciones personales y emocionales; desarrollar laidentidad personal; reconocer y valorar los elementosde la diversidad étnica, cultural y lingüística quecaracterizan a nuestro país.
Secretaría de Educación Pública (2006) Plan de estudios , Educación Básica.
Secundaria.
RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE
EDUCACIÓN BÁSICA FAVORECIDOS
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente dediversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcancepara profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicarprocesos sociales, económicos, culturales y naturales, así comopara tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en arasde promover la salud y el cuidado ambiental, como formas paramejorar la calidad de vida.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley
Secretaría de Educación Pública (2006) Plan de estudio, Educación Básica. Secundaria.
SE BUSCA GENERAR …
El entorno escolar ha de ofrecer distintos
subescenarios de tal forma que las personas del
grupo puedan sentirse acogidas según distintos
estados de ánimo, expectativas e intereses.
El entorno ha de ser construido activamente por
todos los miembros del grupo al que
acoge, viéndose en él reflejadas sus
peculiaridades, su propia identidad.
Duarte, Jakeline (2003): “Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual”, en Revista
Iberoamericana de Educación, http://www.rieoei.org/rec_dist1.htm
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
2007-2010
Objetivo 4
Ofrecer una educación integral que equilibre laformación en valores ciudadanos, el desarrollode competencias y la adquisición deconocimientos, a través de actividadesregulares del aula, la práctica docente y elambiente institucional, para fortalecer laconvivencia democrática e intercultural.
Programa sectorial de educación 2007-2010
BIBLIOGRAFÍA
Duarte, Jakeline (2003): “Ambientes de aprendizaje: una aproximaciónconceptual”, en Revista Iberoamericana de Educación.
Fernández, Ana Corina (2009): “Las competencias cívicas. Otra formade pensar la educación en valores”, en Secretaría de la EducaciónPública, Subsecretaría de Educación Básica, Competencias enEducación Básica. Un cambio hacia la reforma, p. 327-351.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2008): “Algunos factoresque influyen en el aprendizaje”, en PISA en el Aula: Lectura. México.
Moreno, Víctor (2005): “Lectores Competentes”, en Revista deEducación, núm. extraordinario, p. 1-15.
• O´Brien, Tim, Guiney, Dennis (2005): Atención a la diversidad en laenseñanza y el aprendizaje. México, Alianza Editorial.
Secretaría de Educación Pública, (2006) Plan de Estudios2006, Educación Básica. Secundaria.
Secretaría de Educación Pública, (2006) Programa de Español2006, Educación Básica. Secundaria.
Secretaría de Educación Pública, (2006) Programa de Formación Cívicay Ética 2006, Educación Básica. Secundaria.