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Evaluación individualizada 2018

3º de Educación Primaria

Competencia en

Comunicación lingüística

Pautas de corrección

Secretaría General de Educación

Servicio de Evaluación y Calidad Educativa Consejería de Educación y Empleo

Servicio de Evaluación y Calidad Educativa


Transcripción del audio

La mochila

Había una vez, érase que se era, hace mucho, mucho tiempo, cuando el mundo era joven

todavía, que Júpiter, el Todopoderoso padre de los dioses romanos, decidió convocar a

todos los animales del mundo, para preguntarles uno a uno, si creían tener algún

defecto, a cambio el Dios prometía solucionarlos…

-Que hable el oso.

- ¿Perdón?, ¿yo? Yo no tengo ningún defecto, al contrario, con este cuerpo perfecto que

me ha dado la naturaleza. Sin embargo, otros, no diría yo, como ese, el sapo que es un

saco de verrugas…

- Que se presente el sapo.

-¿Yo?, pero si tengo unas patas fuertes y poderosas, en cambio mira esa, la serpiente,

que va arrastrada por el suelo…

Y así cada uno, iba dando cuenta de los fallos de los demás: Las enormes orejas del

elefante, la escasa altura de la tortuga, el desproporcionado cuello de la jirafa…

Y es que, suele ocurrir, que todos tenemos ojos para ver los defectos ajenos, mientras

tanto somos incapaces de reconocer los nuestros.



FÁBULA: LA MOCHILA

Evaluación Individualizada

Tercero de Educación Primaria 2018

Competencia en Comunicación lingüística

TAREA 1

Tipo de texto Narrativo - Descriptivo

Proceso

cognitivo Reflexionar y valorar

Destreza Comprensión oral

Estándar de

aprendizaje Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos y poéticos.

PAUTA DE CORRECCIÓN

Código 2 Marca la opción A.

0 Cualquier otra respuesta o la deja en blanco.






TAREA 2


Proceso

cognitivo Integrar e interpretar


Estándar de

aprendizaje Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto no expresamente indicadas en el texto.









TAREA 3


Proceso



Estándar de

aprendizaje Comprende la información general en textos orales de uso habitual.


Código 2 Marca la opción C.







TAREA 4


Proceso

cognitivo Localizar y obtener información


Estándar de

aprendizaje Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto sobre datos e ideas explícitas en el texto.


Código

2 Escribe cuatro nombres de animales de los siguientes: Oso, sapo o rana, serpiente, elefante, tortuga, jirafa.

1 Escribe el nombre de tres animales (de los anteriores).







TAREA 5


Proceso



Estándar de

aprendizaje Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global.


Código

2 Rodea las opciones A y B.

1 Rodea solo una de las dos opciones.







TAREA 6


Proceso



Estándar de

aprendizaje Resume un texto de forma coherente.


Código

2

1 Comete un error.







TAREA 7


Proceso



Estándar de

aprendizaje Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto no expresamente indicadas en el texto.


Código

2 Marca la opción C.







TAREA 8


Proceso



Estándar de

aprendizaje Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto sobre datos e ideas explícitas en el texto.


Código

2

1 Dos o tres respuestas correctas.







TAREA 9


Proceso



Estándar de

aprendizaje Deduce la idea principal de un texto.


Código

2 Marca la opción B.







TAREA 10

¿Qué tipo de texto has escuchado?

A. Una descripción. B. Una narración. C. Una poesía. D. Una canción.


Proceso



Estándar de

aprendizaje Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos y poéticos.


Código





Expresión escrita

EL JUEGO PREFERIDO DE CRISTINA




TAREA 11

Tipo de texto Descriptivo

Proceso

cognitivo Coherencia. Cohesión. Adecuación. Presentación.

Destreza Expresión escrita

Estándar de

aprendizaje Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

En esta tarea se valorará cada proceso de forma independiente con las rúbricas 11A, 11B, 11C y 11D. Si se deja en blanco, se consignará el código 0 en los cuatro apartados.



PAUTA DE CORRECCIÓN 11A (Coherencia)

Código

2

El escrito contiene, al menos, de forma clara y diferenciada: el nombre del juego, la descripción de las normas del juego y algún dato de los materiales que se precisan. Las ideas están organizadas en párrafos y expresadas de forma clara y comprensible.

1

La descripción es precisa, pero algunas ideas no están organizadas de forma adecuada o expresadas de forma clara y comprensible. Falta algún dato como el título, no se describe de forma que se comprenda el juego y/o no menciona un material si es imprescindible.

0 La descripción no es precisa. Las ideas están desorganizadas y no están expresadas de forma clara y comprensible.

PAUTA DE CORRECCIÓN 11B (Cohesión)

Código

2 Aplica correctamente los signos de puntuación (puntos para separar oraciones, dos puntos para enumerar y comas para separar elementos).

1 Omite algún punto y/o algún fallo en el uso de la coma, los dos puntos o el punto al finalizar una oración.

0 Comete más de tres fallos en el uso de los signos de puntuación.

PAUTA DE CORRECCIÓN 11C (Adecuación)

Código

2 Aplica las normas ortográficas adecuadas a su edad y el uso de mayúsculas.

1 Comete hasta tres fallos ortográficos básicos, pero hace buen uso de la mayúscula.

0 Comete más de tres fallos ortográficos y no hace buen uso de la mayúscula.

PAUTA DE CORRECCIÓN 11D (Presentación)

Código

2 Presenta el texto con caligrafía clara y correcta, ordenado y sin tachaduras.

1 Presenta el texto con caligrafía clara, ordenado pero con alguna tachadura.

0 Presenta el texto con caligrafía ininteligible, desordenado y/o con abundantes tachaduras.





Competencia en comunicación lingüística

TAREA 12

Tipo de texto Expositivo - Instructivo

Proceso


Destreza Expresión escrita.

Estándar de

aprendizaje

Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida

cotidiana imitando textos modelo.





Código

2

El diálogo contiene, al menos, de forma clara y diferenciada un mensaje relacionado con el argumento solicitado. El desarrollo es preciso (las respuestas de cada interlocutor están coordinadas con el diálogo de los personajes anteriores). Está completo el diálogo de los 5 personajes.

1 El mensaje es preciso, pero algunas ideas no están organizadas de forma adecuada o expresadas de forma clara y comprensible. Escribe sólo 4 líneas.

0 La descripción no es precisa. Las ideas están desorganizadas y no están expresadas de forma clara y comprensible. Escribe menos de 4 líneas.


Código

2 Aplica correctamente los signos de puntuación (puntos para separar oraciones, signos de admiración o interrogación y comas para separar elementos).

1 Omite algún punto y/o algún fallo en el uso de la coma, los signos de admiración o interrogación o el punto al finalizar una oración.



Código





Código








Competencia en comunicación lingüística

TAREA 13

Tipo de texto Narrativo

Proceso


Destreza Expresión escrita.

Estándar de

aprendizaje

Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana imitando

textos modelo.





Código

2

Escribe los datos de la postal correctamente: el contenido del mensaje aporta información relacionada con el argumento y escribe de forma correcta y ordenada los datos referidos al destinatario. Los datos son precisos y se expresa de forma clara y comprensible.

1

Hay dos opciones:

1. El contenido del mensaje no tiene suficiente información relacionada con el argumento y escribe de forma correcta y ordenada los datos referidos al destinatario.

2. El contenido del mensaje tiene suficiente información relacionada con el argumento; pero escribe de forma incorrecta los datos referidos al destinatario.

0 Los datos no son precisos y no están expresados de forma clara.


Código

2 Aplica correctamente los signos de puntuación (puntos para separar oraciones, signos de admiración o interrogación y comas para separar elementos).

1 Omite algún punto y/o algún fallo en el uso de la coma, los signos de admiración o interrogación o el punto al finalizar una oración.



Código





Código






Comprensión escrita

¿LLUEVEN ESTRELLAS?




TAREA 14

Tipo de texto Instructivo

Proceso


Destreza Comprensión escrita

Estándar de

aprendizaje

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.


Código 2 Respuesta: De la lluvia de estrellas o meteoritos.







TAREA 15


Proceso


Destreza Comprensión escrita.

Estándar de

aprendizaje

Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y de textos de la vida cotidiana.


Código 2

Respuesta: Cuando la tierra encuentra muchos meteoritos al mismo tiempo.







TAREA 16


Proceso



Estándar de

aprendizaje










TAREA 17


Proceso



Estándar de

aprendizaje Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.


Código 2 Respuesta: Lírias.







TAREA 18


Proceso



Estándar de

aprendizaje Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.


Código








TAREA 19

Tipo de texto Expositivo

Proceso



Estándar de

aprendizaje



Código

2 Respuesta: Lágrimas de San Lorenzo.







TAREA 20


Proceso

cognitivo Localizar y obtener información.


Estándar de

aprendizaje



Código

2 Marca la opción C.







TAREA 21


Proceso



Estándar de

aprendizaje Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.


Código 2 Marca la opción C.







TAREA 22


Proceso



Estándar de

aprendizaje Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.


Código

2 Marca los días: 11, 12 y 13.

1 Marca los días 11 y 12 o marca los días 12 y 13.







TAREA 23


Proceso



Estándar de

aprendizaje Capta el propósito de textos leídos.


Código

2 Marca la opción D.




MATRIZ DE ESPECIFICACIONES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Contenidos - Comprensión oral y escrita

Tipos de texto

COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA

Narrativo Descriptivo Expositivo Instructivo Porcentaje

en la prueba

Porcentaje recomendado

Porcentaje en la

prueba


Pro

ceso

s

Localizar y obtener

información

4 8

19 20

15 16

20% 20% 40% 40%

Integrar e interpretar

2 3 5 6 7 9

21 23

14 18

60% 60% 40% 40%

Reflexionar y valorar

1 10

22 17 20% 20% 20% 20%

Porcentaje en la prueba

50% 25% 25%

Porcentaje 60% 20% 20%

100%



MATRIZ DE ESPECIFICACIONES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Contenidos - Expresión escrita

Tipos de texto

EXPRESIÓN ESCRITA

Narrativo Descriptivo Expositivo Instructivo



Pro

ceso

s

Coherencia 13A 11A 12A 25% 25%

Cohesión 13B 11B 12B 25% 25%

Adecuación 13C 11C 12C 25% 25%

Presentación 13D 11D 12D 25% 25%


33% 33% 33%

100% Porcentaje 40% 20% 40%

competencia en - educarex.es · elefante, la escasa altura de la tortuga, el desproporcionado...

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