competencia en comunicaciÓn lingÜÍstica y … · • comprensión de textos orales en diferentes...

PLANTEAMIENTOESPECÍFICODELCURRÍCULODELAEDUCACIÓNPRIMARIA EP

COMPETENCIAENCOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICAYLITERARIALENGUAVASCAYLITERATURAYLENGUACASTELLANAYLITERATURA|161OBJETIVOSDEETAPA

LosobjetivosdeetapadeláreadeLenguaVascayLiteraturaydeLenguaCastellanayLiteraturasonlossiguientes:

1. Comprenderdiscursosorales,escritosyaudiovisuales,procedentesdedistintosámbitosdeusodelalengua,einterpretarlospararespondereficazmenteadiferentessituacionescomunicativas.

2. Expresarse e interactuaroralmenteyporescritoenámbitosdeusocercanosasuexperiencia,deformaeficazconactitudrespetuosaydecooperación,pararesponderadiferentesnecesidadescomunicativas.

3. Reflexionarsobrelasconvencionesylasnormasbásicasdeusodelaslenguas,yaplicarlasenrelaciónconlosprocedimientosdecomprensiónyproduccióntextualesparafavorecerelusoeficazdelasmismas.

4. Disfrutardelhecholiterario,mediantelalecturayescuchadetextosliterariosdegénerosdiversos,para favorecereldesarrollodelasensibilidadestética,elenriquecimientolingüísticoylaconstruccióndelaidentidadcultural.

5. Reconocerladiversidadlingüísticadelcentroydelentornoparaadoptarunaactitudpositivahaciaella,yvalorarlaslenguascomomedioseficacesdecomunicaciónycomopatrimoniocultural,paradesarrollarcomportamientoslingüísticos empáticos yasertivos yelusohabitualdeleuskara.

6. Usar,conprogresivaautonomía,lastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaobtenerinformación,comunicarseycooperar.

7. Reflexionar,demaneraguiada,sobrelospropiosprocesosdeaprendizajeparatransferirlosconocimientosyestrategiasdecomunicaciónadquiridosenotraslenguasymaterias,ymanifestaractituddeconfianzaenlapropiacapacidaddeaprendizajeparamejorarlacompetenciacomunicativa.

CARACTERIZACIÓNDELOSBLOQUESDECONTENIDOS

Loscontenidosdeclarativos,procedimentalesyactitudinalescorrespondientesalaEducaciónPrimariaseagrupanenlossiguientesbloquestemáticos:

Bloque1.Comunicaciónoral:hablar,escucharyconversar.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir.

Bloque4.Educaciónliteraria.

Bloque3.Reflexiónsobrelalenguaysususos.

Bloque5.Dimensiónsocialdelalengua.

Bloque6.Contenidosrelacionadosconlascompetenciasbásicastransversalescomunesatodaslasáreas.

Elbloque1,comúnatodaslasmateriasdelaetapa,recogeloscontenidosimprescindiblesparaeldesarrollodelasCompetenciasBásicasTransversales,quehandeserobjetodetrabajoyevaluacióndesdetodaslasáreasyenambosciclos.

Lashabilidadesyestrategiasparahablar,escribir,escucharyleerenámbitossignificativosdelaactividadsocialconstituyenelejedelcurrículo.Losaprendizajesrelacionadosconestashabilidadesserecogenentresdelosbloquesdecontenidos:elbloque2«Comunicaciónoral:hablar,escuchary

Eltextoencolora

zulnoes

prescriptivoycorr

espondeal

currículodecarác

terorientador

quecompletaela

nexoII


conversar»,elbloque3«Comunicaciónescrita:leeryescribir»yelbloque4«Educaciónliteraria».Enrelaciónconellos,elbloque5«Reflexiónsobrelalenguaysususos»yelbloque6«Dimensiónsocialdelalengua»,agrupanloscontenidosquesecentranenlaobservacióndelfuncionamientodelalenguacomosistema,desusnormasdeusoydelasrelacionesentrelaslenguasydeéstasconloshablantes.

Losbloquesdecontenidosexponen,demodoanalítico,loscomponentesdelaeducaciónlingüísticayliteraria,yseñalanlosnivelesalcanzablesencadaciclo,peronoestablecenelordenylaorganizacióndelasactividadesdeaprendizajeenelaula.Porello,alelaborarlasprogramacionesyalllevaralaulalassecuenciasdeactividades,esnecesariointegrarloscontenidosdelosdiferentesbloques.Hayquerecordarqueloscontenidosprocedimentalesestánenlabasedeltrabajoenestasáreas,yloscontenidosdeclarativosestánalserviciodelosanteriores.

Lashabilidadeslingüísticasrelacionadasconlacomunicaciónoralhansidolasgrandesolvidadasdelsistemaescolar.Sinembargo,esnecesarioremarcarsuimportanciatantoparaeldesarrollototaldelacompetenciacomunicativadealumnosyalumnas,comoparafavorecerlainteracciónenelaulaylanegociacióndelsignificado,fundamentalesparaeldesarrollodelashabilidadescognitivolingüísticasqueincidenenlaconstruccióndelconocimientoentodaslasáreas.Además,lasituaciónsociolingüísticadelaComunidadAutónomadelPaísVascoexigequelaescuelapotencielacomunicaciónoraleneuskaraparafavorecersuusosocialeimpulsarelprocesodenormalización.

Asímismo,sehadellamarlaatenciónsobreelhechodequehablaryescuchar,lomismoqueleeryescribirsonactividadesinterrelacionadas,loquerefuerzalaconvenienciadeintegrarenlasecuenciadeactividadesdeaprendizajeelementosdelasdosvertientesdelusolingüístico,lacomprensiónylaproducción.

Loscontenidosrelacionadosconlaeducaciónliterariaseagrupanenelbloque4ytienencomoobjetivoprimordialenestaetapalainiciaciónalhábitolectorenelprimercicloysuprogresivodesarrolloenelsegundo,entendidoéstecomoelacercamientoplacenteroaltextoliterario.Enestaetapa,másquenunca,seconcibelaexperiencialiterariacomoeldisfrutecompartidodellenguajeylaexploracióndesusrecursos.

Elbloque5«Reflexiónsobrelalenguaysususos»integraloscontenidosrelacionadosconlareflexiónsobreloselementosqueconformanelsistemalingüísticoysobrelasnormasquerigensuuso.Lapresenciadeestebloquesejustificaporelhechodequelaadquisiciónydesarrollodelashabilidadeslingüístico-comunicativasexigelareflexiónsobrelosdiferentesaspectosdelaslenguas:contextuales,discursivosygramaticales.Enestaetapa,hayquehacerespecialhincapiéenelaprendizajeydesarrolloinicialdelalecturaylaescriturayenlaprogresivaconsolidacióndelprocesolector.

Elbloque6«Dimensiónsocialdelalengua»recogeloscontenidosrelacionadosconladiversidadlingüística,lasrelacionesentrelaslenguas...Enelcomplejocontextomultilingüecaracterísticodelasociedadactual,lasociedadvascaavanzadesdeunbilingüismodesigualhaciauncontextomultilingüe.Estasituaciónobligaapromoverlareflexiónsobrelasdiferentessituacionessociolingüísticasdesuentornomáspróximo,paradesarrollaractitudespositivashacialadiversidadlingüísticaengeneralyhaciaelprocesodenormalizacióndeleuskaraenparticular.

Elobjetivodelaenseñanza-aprendizajedelaslenguas,desarrollarlacompetenciacomunicativadelosalumnosyalumnas,obligaaquelaprogramacióndelasactividadesrelacionadasconelcontenidodelosbloques5y6estésiempresupeditadaalamejoradelashabilidadesenelusodelalengua.

Lagradacióndelosaprendizajesalolargodelosdosciclosdelaetapasebasaenlossiguientescriterios:mayoromenorproximidaddelasprácticasdiscursivasalaexperiencialingüísticayculturaldelosalumnos,mayoromenorcomplejidaddelostextosencuantoasuorganizacióninterna,ydiversificacióndelosfinesqueseasignanalacomprensiónyproduccióndelostextos.


CONTENIDOSDE1erCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA

BLOQUE1.Contenidoscomunes.

Contenidosrelacionadosconlascompetenciasbásicastransversalescomunesatodaslasáreasymaterias

Estebloquedecontenidosrecogeprocedimientosyactitudespara:

• Identificación,obtención,almacenamientoyrecuperacióndeinformación.

• Evaluacióndelaidoneidaddelasfuentesdeinformaciónydelamismainformación.

• Comprensión(comparar,clasificar,secuenciar,analizarysintetizar),memorizaciónyexpresión(describir,definir,resumir,exponer…)delainformación.

• Valoraciónyexpresióndelainformación(argumentar,justificar…)

• Creación,elecciónyexpresióndelasideas.

• Planificaciónyanálisisdelaviabilidaddelasideas,tareasyproyectos.

• Ejecucióndeloplanificadoy,ensucaso,ajuste.

• Evaluacióndeloplanificadoyrealizadoydesarrollodepropuestasdemejora.

• Comunicacióndelresultadoalcanzado.

• Desarrollodelasrelacionesycomunicacióninterpersonal(empatíayasertividad).

• Colaboraciónycooperaciónenlastareasdeaprendizajeengrupo.

• Respetoalosderechoshumanosyalasconvencionessociales.

• Gestióndeconflictos.

• Autorregulacióndeladimensióncorporal.

• Autorregulacióndelasemociones.

• Autorregulacióndelestilocognitivo.

• Autorregulacióndelacomunicaciónverbal,noverbalydigital.

• Autorregulacióndelcomportamientomoral.

• Autorregulacióndelamotivaciónyfuerzadevoluntad.

BLOQUE2.Comunicaciónoral:hablar,escucharyconversar

• Comprensióndetextosoralesendiferentessoportes,propiosdesituacionescercanasycotidianas,delosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:narraciones,relatodevivencias,hechososucesoscotidianos,poemas,canciones,expresióndeemocionesyopiniones,instrucciones,explicaciones,descripciones...

• Produccióndetextosoralespropiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:narraciones,relatodevivencias,hechososucesoscotidianos,expresióndeemocionesyopiniones,instrucciones,explicaciones,descripciones...

• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisiónguiadasparalaproduccióndetextosorales


• Participaciónensituacionesinteractivasycomunicativasdiversas,propiasdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonalesydelaprendizaje.

• Utilizacióndelasnormasbásicasquerigenlainteracciónoral:turnosdepalabra,mantenimientodeltema,prestaratenciónalasintervencionesdecadaparticipante,respetarsusaportaciones...

• Característicaselementalesdelacomunicaciónoralyelementosexpresivosespecíficosmásrelevantesdelamisma.

• Característicaselementalesdelosgénerosoralestrabajados:finalidad,estructura,elementoslingüísticosfundamentales…

• Interésporparticiparactivamenteensituacionescomunicativasoralesconactitudproactivayconfiada.

• Respetohacialosusoslingüísticosdecadaparticipante.

BLOQUE3.Comunicaciónescrita:leeryescribir

• Comprensióndetextosescritosendiferentessoportesycercanosalassituacionescotidianasdelalumnado,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:notas,avisos,invitaciones,noticia,cuento,poemas,instrucciones,descripción...

• Produccióndetextosescritosendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:relatosdevivenciasyhechoscotidianos,cuentos,notas,avisos,invitaciones,descripciones,explicaciones,esquemassencillos...

• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisión,demaneraguiada,paraproducirtextosescritos.

• Usoguiadoytransferenciadeestrategiasparalacomprensióndetextosescritos.

• Usoguiadoytransferenciadeestrategiasenelprocesodeproduccióndetextosescritos.

• Característicaselementalesdelosgénerosescritostrabajados:finalidad,estructura,elementoslingüísticosespecíficos.

• Interésporexpresarseporescritoyconactitudproactivayconfiada.

• Respetohacialosusoslingüísticosdelosinterlocutores.

• Adquisicióndelasconvencionesdelcódigoescrito.

BLOQUE4.Educaciónliteraria

• Lecturaguiadadeobrasdelaliteraturaclásicaeinfantil(cuentos,poemas,relatos,obrasteatrales…)endiferentessoportesyposteriorcontrastedelasexperienciaspropiasconlasajenas.

• Lecturacompartidayexpresivayaudicióndecuentosyrelatosbreves,asícomodepoemasyversospropiosdelbersolarismo.

• Lecturadramatizadadetextosliterariosyrecitadodecanciones,poemasyversospropiosdelbersolarismo.

• Recreaciónyproducciónguiadaoralyescrita,decuentos,poemas,relatosyversospropiosdelbersolarismo,apartirdemodelos.


• Usoguiadodelabibliotecadelaulaydeladelcentro,yderecursosdigitales.

• Participaciónenactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.

• Génerosliterariosoralesyescritos:narrativo,líricoydramático.

• Elbersolarismoyotrosgénerosdeliteraturaoralvasca.

• Otrasmanifestacionesdelhecholiterario:cómic,cine.

• Interésporlalecturadetextosliterarios.

BLOQUE5.Reflexiónsobrelalenguaysususos

• Observaciónguiadadediferenciasbásicasformalesentrecomunicaciónoralyescrita.

• Reconocimientodealgunascaracterísticaselementalesdelosgénerostextualestrabajadosenelciclo:cuentos,relatos,poemasycanciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusionesydescripciones.

• Identificacióndealgunosrecursoslingüísticosenlostextostrabajados:conectores,signosdepuntuación…

• Reconocimientodelasformasverbalesenlostextosoralesyescritos,conespecialatenciónalostiemposdepretéritoenlanarraciónyalpresenteenladescripción.

• Identificacióndelasfamiliasdepalabrasqueaparecenenlostextosoralesyescritostrabajadosenelciclo.

• Comparaciónytransformacióndeunidadescomunicativas(textos,enunciados,palabras...)atendiendoacriteriosdadoscomomediodeinvestigarelfuncionamientodellenguaje.

• Conocimientoprogresivoyutilizacióndeelementoslingüísticosbásicospropiosdeleuskarapararelacionarloscomponentesdelaoración,prestandoespecialatenciónaladeclinación.

• Reconocimientodelascategoríasgramaticalesbásicas:sustantivos,adjetivos,verbo.Iniciaciónalusodecorrectoresortográficosdelosprocesadoresdetextos.Identificacióndeloscalcosytransferenciasentrelasdiferenteslenguas.

• Usoguiadodediccionariosescolaresendiferentessoportesparaconocerelsignificadodepalabrasnuevaseincorporarlasasuvocabulario.

• Utilizacióncorrectadelasconvencionesfundamentalesdelaescritura.Reconocimientodelarelaciónentresonidoygrafíaenelsistemadelalengua.Normasortográficasyfonéticasfundamentales.

• Aceptacióndelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguas.

• Convencionesdelaescritura:·Lapalabracomoinstrumentobásicoparalasegmentacióndelaescritura·Lasletras:susdenominacionesysucorrespondenciaconlosfonemas·Direcciónysentidodelaescritura,linealidad,distribuciónsobreelpapel,separacióndepalabras

·Letramayúsculayminúscula

• Actitudderespetohacialasconvencionesdelaescritura.


BLOQUE6.Dimensiónsocialdelalengua

• Identificacióndelaslenguasqueconocenyusanlaspersonasdesuentornopróximo:aula,familia...

• Reconocimientodesubiografíalingüística.

• Participaciónensituacionesdeusodeleuskaraendiversosámbitosdelavidaescolar.

• Observaciónyreconocimientodelasvariedadesdialectalesdeleuskaramáscercanasasuexperiencia.

• LaslenguasdelaCAPV.

• Laslenguasdelentornopróximo.

• Valoracióndelariquezapersonalquecomportaelserbilingüeyplurilingüe.Interésporampliarsurepertoriolingüístico.

• Valoraciónpositivadeladiversidadlingüísticayculturaldelentorno.

• Comportamientoproactivohaciaelusodeleuskaraendiversosámbitosdelavidaescolar.

• Interésporevitarexpresioneslingüísticashabitualesqueocultanlarealidadylasaportacionesdelasniñasylasmujeresoquedenotanclaramentealgúntipodediscriminación.


CONTENIDOSDE2ºCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA

BLOQUE1.Contenidoscomunes.

Contenidosrelacionadosconlascompetenciasbásicastransversalescomunesatodaslasáreasymaterias

Estebloquedecontenidosrecogeprocedimientosyactitudespara:

• Identificación,obtención,almacenamientoyrecuperacióndeinformación.

• Evaluacióndelaidoneidaddelasfuentesdeinformaciónydelamismainformación.

• Comprensión(comparar,clasificar,secuenciar,analizarysintetizar),memorizaciónyexpresión(describir,definir,resumir,exponer…)delainformación.

• Valoraciónyexpresióndelainformación(argumentar,justificar…)

• Creación,elecciónyexpresióndelasideas.

• Planificaciónyanálisisdelaviabilidaddelasideas,tareasyproyectos.

• Ejecucióndeloplanificadoy,ensucaso,ajuste.

• Evaluacióndeloplanificadoyrealizadoydesarrollodepropuestasdemejora.Comunicacióndelresultadoalcanzado.

• Desarrollodelasrelacionesycomunicacióninterpersonal(empatíayasertividad).

• Colaboraciónycooperaciónenlastareasdeaprendizajeengrupo.

• Respetoalosderechoshumanosyalasconvencionessociales.

• Gestióndeconflictos.

• Autorregulacióndeladimensióncorporal.

• Autorregulacióndelasemociones.

• Autorregulacióndelestilocognitivo.

• Autorregulacióndelacomunicaciónverbal,noverbalydigital.

• Autorregulacióndelcomportamientomoral.

• Autorregulacióndelamotivaciónyfuerzadevoluntad.

BLOQUE2.Comunicaciónoral:hablar,escucharyconversar

• Comprensióndetextosoralesendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:relatos,poemas,canciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusiones,descripciones...

• Produccióndetextosoralesendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicacióndelaliteraturaydelaprendizaje:relatos,poemas,canciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusiones,descripciones...

• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisiónparalaproduccióndetextosorales.

• Participaciónycooperaciónensituacionescomunicativasdiversas,propiasdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonalesydelaprendizaje.


• Utilizacióndelasnormasquerigenlainteracciónoral:turnosdepalabra,mantenimientodeltema,tomaenconsideracióndeotrasopiniones,normasdecortesía…

• Usoytransferenciadeestrategiasenelprocesodeproduccióndetextosorales.Usoytransferenciadeestrategiasparalacomprensióndetextosorales.

• Activacióndeconocimientoslingüísticosadquiridosenunalenguaparamejorarlacomprensiónyproduccióndetextosenlaotra.

• Característicasfundamentalesdelacomunicaciónoralyelementosexpresivosespecíficosdelamisma.

• Característicasfundamentalesdelosgénerosoralestrabajados:interlocutores,finalidad,registro,estructura,elementoslingüísticosespecíficos…

• Interésporexpresarseoralmenteyconactitudproactivayconfiadaenlacomunicaciónoral.Respetohacialosusoslingüísticosdecadaparticipante.

BLOQUE3.Comunicaciónescrita:leeryescribir

• Comprensióndetextosescritosendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje:relatos,cuentos,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,comentarios,críticas,descripciones,cartasaldirector,solicitudes...

• Produccióndetextosescritosendiferentessoportes,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura:relatos,cuentos,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,comentarios,críticas,descripciones,cartasaldirector,solicitudes...

• Planificaciónybúsquedadeinformación,textualizaciónyrevisiónparalaproduccióndetextosescritos.

• Usoytransferenciadeestrategiasparalacomprensióndetextosescritos.

• Usoytransferenciadeestrategiasenelprocesodeproduccióndetextosescritos.

• Activacióndeconocimientoslingüísticosadquiridosenunalenguaparamejorarlacomprensiónyproduccióndetextosenlaotra.

• Característicasfundamentalesdelosgénerosescritostrabajados:interlocutores,finalidad,registro,estructura,elementoslingüísticosespecíficos.

• Interésporexpresarseporescritoyconactitudproactivayconfiada.Respetohacialosusoslingüísticosdelosinterlocutores.


• Lecturaautónomaoguiadadeobrasdelaliteraturaclásicaeinfantil(cuentos,poemas,relatos,obrasteatrales…)endiferentessoportesyposteriorcontrastedelasexperienciaspropiasconlasajenas.

• Lecturacompartidayexpresivayaudicióndecuentosyrelatosbreves,asícomodepoemasyversospropiosdelbersolarismo.

• Lecturadramatizadadetextosliterariosyrecitadodecanciones,poemasyversospropiosdelbersolarismocontono,ritmo,pronunciaciónyvelocidadadecuada.

• Recreaciónyproducciónoralyescrita,previaplanificación,decuentos,poemas,relatosyversospropiosdelbersolarismo,apartirdemodelos.


• Producción,previaplanificación,dereseñasyresúmenesdetextosliterariosleídosyadecuadosasuedadmedianteelusodedistintossoportes.

• Usodelabibliotecaydelosrecursosdigitalesdelaulaydelcentro,yseleccióndetextosexpresandopreferenciaspersonalesconcrecienteautonomía.

• Participaciónenactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.

• Reconocimientodealgunascaracterísticasdellenguajeliterario.

• Génerosliterariosoralesyescritos:narrativo,líricoydramático.

• Elbersolarismoyotrosgénerosdeliteraturaoralvasca.

• Otrasmanifestacionesdelhecholiterario:cómic,cine.

• Interésporlalecturadetextosliterarios.

BLOQUE5.Reflexiónsobrelalenguaysususos

• Observaciónguiadadediferenciasbásicasformalesentrecomunicaciónoralyescrita.

• Observacióndediferenciasbásicasentrelosusoscoloquialesyformalesdelalengua

• Reconocimientodelascaracterísticasfundamentalesdelosgénerostextualestrabajadosenelciclo:relatos,poemasycanciones,noticias,reportajes,entrevistas,instrucciones,exposiciones,debates,comentarios,críticas,discusiones,descripciones…

• Identificaciónderecursoslingüísticosbásicosparaadecuarlostextosoralesyescritosalasituacióndecomunicación:registroyprocedimientosexplicativosbásicos.

• Identificaciónenlostextosoralesyescritosdemecanismosdecohesiónbásicos:conectorestemporales,sustitucionesnominalesysignosdepuntuación.

• Reconocimientodelasformasverbalesenlostextosoralesyescritos,conespecialatenciónalostiemposdepretéritoenlanarraciónyalpresenteenladescripción.

• Identificacióndeloscamposléxico-semánticosylasfamiliasdepalabrasqueaparecenenlostextosoralesyescritostrabajadosenelciclo.

• Identificacióndelosmecanismosbásicosdeformacióndepalabras:composiciónyderivación.

• Comparaciónytransformacióndeunidadescomunicativas(textos,enunciados,palabras...)atendiendoacriteriosdadoscomomediodeinvestigarelfuncionamientodellenguaje.

• Identificaciónenlostextostrabajadosenelciclodelasestructurassintácticasbásicas:sujetoypredicado.

• Conocimientoprogresivoyutilizacióndeelementoslingüísticosbásicospropiosdeleuskarapararelacionarloscomponentesdelaoración,prestandoespecialatenciónaladeclinación.

• Reconocimientodelascategoríasgramaticalesbásicas:sustantivos,adjetivos,determinantes,pronombrespersonales,verbo.

• Iniciaciónalusodecorrectoresortográficosdelosprocesadoresdetextos.Iniciaciónalusodecorrectoresortográficosdeusosexistadellenguaje.

• Comprensióndeunaterminologíalingüísticabásica,comúnenambaslenguas.

• Utilizacióndelosconocimientossobrelalenguaadquiridosenlalenguafundamentaldeenseñanzaparafavorecerlareflexiónlingüísticaenlasdemás.


• Identificacióndeloscalcosytransferenciasentrelasdiferenteslenguas.

• Iniciaciónalusoautónomodediccionariosescolaresendiferentessoportesparaconocerelsignificadodepalabrasnuevaseincorporarlasasuvocabulario.

• Estructurastextualesdelosgénerostrabajadosenelciclo:relato,noticia,reportaje,entrevista,instrucciones,exposición,debate,comentario,crítica,discusión,descripción...

• Elementosdecohesión:conectorestemporales,sustituciónléxicaypronominal,signosdepuntuaciónbásicos.

• Laoraciónsimple:componentes

• Conjugaciónverbal:tiempoypersona

• Lapalabra:categorías,componentes,mecanismosbásicosdeformación

• Relacionessemánticasentrepalabras,léxicobásicoutilizadoduranteelciclo

• Normasortográficasyfonéticasfundamentales.

• Aceptacióndelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguas.

• Valoracióndelaimportanciadelareflexiónlingüísticacomomediopararegularlaspropiasproduccionesyfavorecerlaautonomíaenelaprendizaje.

• Reconocimientodelaimportanciaydelvalorsocialdelasnormasdeusodelalenguacomomedioparafacilitarlacomunicacióneficaz.


• Reconocimientodelarealidadmultilingüepropiadelmundo.

• Reconocimientodeladiversidadlingüísticaenelcontextoescolarysocialmáspróximo.Reconocimientodesubiografíalingüísticaydelaimportanciadeampliarlacapacidaddeusarlasdiferenteslenguasqueseconocen.

• Participacióneniniciativasquesedesarrollanenlaescuelayelentornoconelfindefomentareldesarrolloylanormalizacióndeleuskara.

• Observaciónyreconocimientodelasvariedadesdialectalesdeleuskaramássignificativasatravésdetextosoralesyescritos.

• Reconocimientodelosestereotiposyprejuiciosmáshabitualessobrelaslenguasyhablantes.Laslenguasenelmundo:plurilingüismo.

• LaslenguasenelEstadoyenlaCAPV:característicasrelevantes.

• LaslenguasenlaCAPV:bilingüismo,normalizaciónlingüística.

• Lalenguaestándar.

• Variedadesdialectalesdeleuskarapresentesenelentorno.

• Valoracióndelariquezapersonalquecomportaelserbilingüeyplurilingüe.Interésporampliarsurepertoriolingüístico.

• Valoraciónpositivadeladiversidadlingüísticayculturaldelentorno.

• Comportamientoproactivohaciaelusodeleuskaraendiversosámbitosdelavidaescolarysocial.

• Interésporevitarlasexpresioneslingüísticasqueocultanlarealidadylasaportacionesdelasniñasylasmujeresoqueimplicancualquiertipodediscriminación.


CONCRECIÓNDELOSCONTENIDOSESPECÍFICOSDELCURRÍCULOVASCO

Loscontenidosquesepresentanenesteapartadodeformaorientativa,paraelconjuntodeestaetapa,desarrollanconunmayorniveldeconcreciónloscontenidosespecíficosdelcurrículovascopresentadosenelapartadoanterior.


1.Lenguaescrita

• P.Añorga(Ipuinkontalariarenlapikoa;Nieznaiztxerria,2003;Gurehiztegimagikoa;Haurzerulurtarra;Gerlarihandia;Txinpartarenizakiak,2002;Zuni…)

• J.K.Igerabide(Gauezzoobatean,1994;Begi-niniarenpoemak,1992;Egunosorakopoemaketabeste,1993;Egizulo;Lotarakoipuinak;Tantabatenistorioa;Printsesabegi-zulo;Paularenzazpigauak;Mintzonaizisilik…)

• P.Zubizarreta(MatiasPloff-enerabakia;Eztiaetaozpina,1995;Urrezkogiltza;Marraztuidazuipuinbat;Paularenzazpigauak;XiaTenzinenbidaiamiresgarria;Gizonizandakomutila,1997…)

• A.Lertxundi(Tristeakkontsolatzekomakina;Gizonkabalenpiurak,1984;Begira,begira;Musuberomonamour,2000;Tradizioarenleihotik;Aizaketaaizanelkarrekindantzan;Ezkutukomaitea;Letrakkalekantoitik,1996…)

• M.Murua(Maripuzker,2002;Hiritikmendira,2008;MariDomingietaOlentzero,2008;MartinTxikietaBasajaunak,2008;Zapatillaketagaltzak,2008;JonZikinenanaia,2008…)

• X.Olaso(Auskalo!Igarkizunetaaho-korapiloak,200;Pupuantrapua,2004;Hotsatekobasoa,2005…)

• M.A.Landa(Amona,zureIholdi,2000;Alex,1990;Izebatxikia,1998;Elefantetxori-bihotza,2001;Iholdi,1988;Galtzerdisuizida,2001;Marlenetaxizapata,2002;Maitagarriaetadesioa,2012;Errusika,1988;Julieta,Romeoetasaguak;Nireeskuazurean,1995;Krokodiloaoheazpian,2002…)

• B.Atxaga(ChuckAranberridentistabatenetxean,1982;Xolaehitzan,2000;JimmyPotxolo,1984;Bambulo.LehenUrratsak,1998;Flanneryetabereastakiloak,1987;Txitoenistorioa;Nikolasarenabenturaketadesabenturak,1980;Ramuntxodetektibea,1980;AntoninoApretarenistorioa,1982;Astobathypodromoan,1984…)

• M.A.Meabe(Milamagnolialore,2010;Uneka...Gaba,1986;Bisita,2001;Itsaslabarrekoetxea,2001;JoanesetaBioletarenbihotza,2002;Etxebitanbizinaiz,etazer?,2003;Nolazuzenduandereñogaiztobat,2003;Urtebeteitsasargian,2006…)

• KirmenUribe(Garmendiaetazaldunbeltza,2003…)

• J.M.Iturralde(Zikoinenkabiansartukonaiz,1986;Londresennagoaitonarekin,1987;Ijitoakdauzkatnireetxean,1988…)

• F.Juaristi(Tristurarenteoria,1993;Ilargi-lapurra,1994;Eguzkirenetxea,1998;Lauraetaitxasoa,1998;Animalieninauteria,1999…)

• Txiliku(Zozoaetabiok,1982;MuxietaPuxi,1987;Zazpiegundituasteak,1986;Zenbakiakikasiditut;1986;Arrebatxikibatdut,etazer?,2002;AmonaBlasietaHerensugekumea,2002;OsabaBinFloren;2003;JokinGaltxagorri,2004;Alfonbraberria,2006;Miximarrau,2007;Zaldunbeltzak,2008;Euskalmitologiahaurrentzat,2010;Oihanekoepailea,2013…)

• J.Ormazabal(Maripertxenta,1993;Esaerazaharraketatxisteberriak,1994;Hitzakjostailu,1994;PernandoAmezketarra,1994;Kittano,1995;LazkaoTxiki,1995;Zipriztin,1996;


Azenarioerraldoia,1998;Haizemari,1998;Nolaibilimunduan,ohetikjaikigabe,1998;Olentzerorenoparia,1998;Patxibusa,1998…)

• M.J.Minaberry(Marijanekontazan,1998;Itchulingoanderea,1963;Xoriakantair,1965…)

• ImanolUrbieta(Arteaikastolan,1972;Haurkantarienbirlarak,1974;Laukatuetadanborbat,1987;AlavatikArabara,1988;TxinetaTxan…)

• XabierEtxaniz(Nirebelarriak,1984;Patxiki,1985;HaurFolklorearenbilduma,1986;Igarkizunak,1986;Ilun,1987;Golakatutrabezista,1990;Zerdelaetazerdela,1993;Musulapurra2001…)

• PoemasdeBitorianoGandiaga,XLete,J.Artze,J.M.Lekuona,J.M.Irigoien,B.Atxaga…

• Canciones(basadasenpoemas…)

2.Lenguaoralvasca

• Coplas:koplazaharrak,coplasdebaileycoplasderonda.

• Géneroépico-lírico:fábulas,cuentosyleyendas.

• Géneroeducativo:juegosinfantiles,cancionesdecunayacertijos.Génerocotidiano:chistes,refranes,dichosyréplicas.

• Historiadelbertsolarismo:• Universalidaddelfenómenodelaimprovisación.• Elbersolarismoenlaactualidad:presenciadelbersolarismoenlasociedadvasca

incorporaciónyparticipacióndelamujer…• Épocasyperiodosenlahistoriadelbersolarismo.Principalesbersolaris:

– XVIII–mediadosdelXX:FernandoAmezketarra,Bilintx,Xenpelar,Txirrita...MiliaLasturkoa,JosepaAranberri“Xenpelar”…

– Posterioresa1940:Basarri,Uztapide,Xalbador,LazkaoTxiki…– Bersolariscampeones:Egaña,MaialenLujanbioyAmetsArzallus.– Actuales:improvisadoresdelentornomáscercano.

• Bersolarismoimprovisado• Características:técnicadelaimprovisación.• Componentesdelbertso:tonada,métricayrima.• Principalesmoldesestróficosdelbersolarismo:koplamenorymayor;zortziko

menoryzortzikomayor.• Tonadas:Errotazaharmaitea,AmaBegirazazu,Itsasoalainodago,Amakezkondu

ninduen,Uxozuria,Furrafurra,Ikusinuenean,Xarmangarriazira,Maritxunorazoaz,AnttonetaMaria,PelloJosepe…

• Manerasdeimprovisar:controversiasobreuntema;otros(responderalcomienzodelbertso,cantarconlascuatrorimasimpuestas,componerunbertsoentrevariosbersolaris…).

• Bertsosescritos• Características(contexto,función,temasyautores).• Ejemplosdebertsosescritoseimprovisados(listaorientativa):Pasaiakoplazatik:

Xenpelar;Tristebizinaizeta:Bilintx;Umeederbat:JoxemariIparragirre;Markesarenalaba:Iturrino;Oriokobalearenak:Anonimoa;Niresentimentua:AntonioUrbieta;EgundaSantiMamiña:GabrielAresti;Bizkaikotxerriarena:Uztarri;Obaserritxo:


Lazkaotxiki(improvisado);Batetikankorrozka:A.EgañaetaA.M.Peñagarikano(improvisado);Mendiangoraharitza:XabierAmuriza;Gizonarruntarenkoplak:XabierLete;Amarenalabak:MirenAmurizaetaMaialenArzallus;AiZapotxin:AndoniEgañayJonSarasua.


• LaslenguasenEuropa:ElproyectodelaUnesco:Amaraunalanguages.

• LaslenguasenelEstadoyenlaCAPV.

• Lenguasoficialesynooficiales.Plurilingüismo,bilingüismo,diglosia.

• OficialidaddeleuskaraenlaCAPV.Elprocesodenormalizaciónlingüística:desdelatransiciónhastahoyendía.Iniciativasinstitucionalesypopulares.Mediosdecomunicación.Recursosdigitales.

• Usonosexistadeleuskara.Recomendaciones,recursosdigitales.

• Institucionesparalaprotecciónybuenusodeleuskara:Euskaltzaindia,EuskalKulturErakundea-InstituteCulturaleBasque(EKE-ICB)…

• Laimportanciadeleuskarabatuaenelprocesodenormalización.

• Losdialectosdeleuskaramáscercanos.Losdialectosmedioparaenriquecerlalengua(Labayru).

• Iniciativasyprogramasparaimpulsareleuskaraenelcentroescolar,enelpueblo…(Ulibarriprograma…).

• Institucionesparaladefensadelosderechoslingüísticos:Elebide-ServicioparalaGarantíadelosDerechosLingüísticos-,Hizkuntza-eskubideenBehatokia…

•


CRITERIOSDEEVALUACIÓNEINDICADORESDELOGRO

1. Comprendertextosoralespróximosalaexperienciadelalumnado,endiferentessoportesydediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,de la literaturaydelaprendizaje, reconociendoelsentidoglobal,las ideasprincipalesy secundarias y seleccionando informaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.

2. Comprendertextosescritosendiferentessoportes,próximosalaexperienciadelalumno,dediversos géneros, propios de los ámbitos de uso de las relaciones interpersonales, de losmediosdecomunicación,delaprendizajeyde la literatura, reconociendoelsentidoglobal,las ideasprincipalesy secundarias y seleccionando informaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.

3. Producir, de manera guiada, textos orales sencillos, en diferentes soportes, de génerosdiversos propios de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación, de laliteraturaydelaprendizaje,utilizandoadecuadamentelosrecursosverbalesynoverbalesyconayudadelosmediosaudiovisualesydelosrecursosTIC.

4. Participar en las situaciones interactivas habituales, respetando las normas básicas delintercambiocomunicativo.

5. Producir,demaneraguiada,ensoportepapelodigital,textosescritossencillos,degénerosdiversos propios de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación, delaprendizajeydelaliteratura.

6. Reflexionar sobreel sistemay lasnormasdeusode la lengua,mediante la comparaciónytransformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos parasolucionarproblemasdecomprensiónyenlosprocesosdetextualizaciónyrevisióndirigidadelostextos.

7. Conocer la terminología lingüística trabajada en el ciclo, y utilizarla en las actividades dereflexiónsobreelusodelalenguaasociadasatareasdecomprensiónyproducción.

8. Desarrollarelhábitolectoryvalorarlaliteraturacomofuentededisfruteydeconocimientodelmundo.

9. Comprenderyreproducir textos literariosoralesyescritos,de la literatura infantilclásicayactual adecuados al ciclo, utilizando el conocimiento de diferentes manifestaciones deliteraturaoralyescritaydesusconvencionesbásicas.

10. Identificaryvalorarlaslenguasdelmundopresentesensuentornopróximo.

11. Reconoceryvalorarlarealidadlingüísticadesuentornomáspróximo:aula,centroyfamilia.

12. Adoptarhábitosycomportamientoslingüísticosasertivosyempáticosasícomounaactitudfavorablehaciaelusodeleuskaraenlavidaescolar.

13. Usar de manera guiada las tecnologías de la información en la búsqueda, selección,procesamiento y comunicación de la información para responder a las necesidades de laactividadescolar.

14. Reflexionar,sobreelpropioaprendizajelingüísticoconactituddeconfianzaenlacapacidaddeaprendizajeparafomentareldesarrollodelaautorregulación.


1erCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA

1. Comprendertextosoralespróximosalaexperienciadelalumnado,endiferentessoportesydediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje,reconociendolainformaciónmásrelevanteyutilizándolaparaalcanzarelobjetivopropuesto.

• Identificalosgénerosdetextosoralesutilizadoshabitualmenteenelaula.• Reconocelainformaciónmásrelevanteparaelobjetivodeescucha.• Captaeltemaylasideasprincipalesdeltexto.• Utilizademaneraguiadalosmediosderegistrodeinformaciónqueleproporcionael

profesorado:fichas,tablas…• Reconoceexpresionesdiscriminatoriasevidentes.

• Utilizademaneraguiadaestrategiassimplespararesolverlasdudasquesepresentanenlacomprensióndetextosorales.

• Escuchademaneraatentayparticipativa.• Escuchademanerarespetuosa.

2. Comprendertextosescritosendiferentessoportes,próximosalaexperienciadelalumno,dediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura,reconociendoelsentidoglobal,yseleccionandoinformaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.

• Identificalosgénerosdetextosescritostrabajadosenelaula.• Comprendeelsentidoglobaldeltexto.• Identificayextraelasinformacionesadecuadasalobjetivodelalectura.

• Utilizademaneraguiadalosmediosderegistrodeinformaciónproporcionadosporelprofesorado:tablas,mapasconceptuales…

• Reconocealgunasexpresionesandrocéntricas,sexistasy/odiscriminatorias.

• Utiliza,demaneraguiada,estrategiasadecuadaspararesolverproblemasenlacomprensióndetextosescritos.

• Integraelsignificadodeelementosgráficoseicónicosenlacomprensióndetextosescritos.3. Producir,demaneraguiada,textosoralessencillos,endiferentessoportes,degénerosdiversos

propiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje.

• Analiza,demaneraguiada,lascaracterísticasprincipalesdelasituacióndecomunicación:personareceptora,finalidaddeltexto…

• Tomaalgunasdecisionespertinentesenfuncióndelasituación:registroinformaciónpertinente…

• Planificademaneraguiadaelcontenidodelostextosorales,utilizandonotas,esquemas,guiones...

• Buscainformaciónenlasfuentespropuestasyselecciona,demaneraguiada,larelevanteparaelobjetivo.

• Presentaeltextooraldeformaclarayordenada.

• Utiliza,conapoyodelprofesorado,algúnsoportevisualy/orecursoTIC,comoayudaparasusproduccionesorales.

• Entonaypronunciaaceptablemente.• Muestraciertocontroldelgestoylapostura.


• Evitaelusodeexpresionesdiscriminatoriashabituales.4. Participarenlassituacionesinteractivashabitualesenelaulayenelcentro,respetandolas

normasbásicasdelintercambiocomunicativo.

• Participaenlasinteraccionesexpresandoideas,hechos,vivencias,sentimientosyopiniones.• Inicia,continúayfinalizaconversaciones.• Respetalosturnosdepalabra.• Escuchaasuinterlocutorylerespondeintentandoajustarsealoescuchado.• Hacealgunapreguntay/oalgúncomentarioajustadoyrelevante.• Utilizaelvocabularioylasexpresionesadecuadasalcontexto.• Muestraciertocontroldelaentonación,elgestoylapostura.

5. Producir,demaneraguiadavaliéndosedemodelosclaros,ensoportepapelodigital,textosescritossencillos,degénerosdiversospropiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura.

• Siguedeformaguiadalospasosdelprocesodeproducción:planificación,escrituradeltextoyrevisión.

• Usaconprogresivaeficaciaelsistemadeescriturautilizandolasconvencionesbásicas:correspondenciafonemagrafía,segmentacióndepalabrasyalgúnsignodepuntuación.

• Producetextosescritosdeformaclarayordenada.• Respetaensusproduccioneslasconvencionesdelcódigoescrito.• Respetalasnormasmorfosintácticasyortográficasbásicas.• Presentaeltextodemaneraadecuadaycorrecta:respetamárgenes…• Revisa,demaneraguiada,lostextosescritosparamejorarlosyreescribirlos.• Revisalostextosescritosdemaneraguiadaycolaborativa.

6. Reflexionarsobreelsistemaylasnormasdeusodelalengua,mediantelacomparaciónytransformacióndetextos,enunciadosypalabras,yutilizarestosconocimientosparasolucionarproblemasdecomprensiónyenlosprocesosdetextualizaciónyrevisióndirigidadelostextosafianzando,asimismo,elusodelsistemadeescritura.

• Identificaenlostextostrabajadosenelaula:enunciado,palabraysílaba.• Reconocelascategoríasgramaticalesysusnormasbásicas:sustantivo,verbo.• Respetaensusproduccioneslasnormasmorfosintácticasbásicas:declinación,

concordancia,etc.• Aplicaenlacomprensiónylaproduccióndetextos,demaneraguiada,losconocimientos

lingüísticostrabajados.• Completaytransformatextossencillosdemaneraadecuadaatendiendoacriteriosdados.

• Identificaycorrigeerroresbásicosdelalenguaentextospropiosyajenos,apartirdepautasdadas.Muestrainterésporrespetarlasnormaslingüísticasenlasproduccionespropias.

• Identificaycorrigealgunoscalcosentrelaslenguasqueconoceenlostextospropiosyajenos.

• Utilizalosconocimientoslingüísticosdesarrolladosenlalenguadeenseñanzaparamejorarlacomprensiónyproducciónencualquieradelasotraslenguasqueutiliza.

• Conocerlaterminologíalingüísticatrabajadaenelciclo,yutilizarlaenlasactividadesdereflexiónsobreelusodelalenguaasociadasatareasdecomprensiónyproducción.

• Comprendelaterminologíabásicatrabajadaenelcicloparaseguirexplicacionese


instruccionesenlasactividadesdereflexiónsobrelalengua.• Utilizaenlasactividadesdereflexiónsobrelalengualaterminologíabásicatrabajadaenel

ciclo.7. Desarrollarelhábitolectoryleer,conciertaautonomía,lostextospropuestos.

• Leelostextosliterariospropuestos.• Relacionaelcontenidodelaobraconsuspropiasvivencias.

• Contribuyeactivamente,enconversacionessobrelostextosleídos,aportandosusexperienciasysuvisiónpersonal.

• Participaenlasactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.• Muestrainterésporlalectura.

8. Comprenderyreproducirtextosliterariosoralesyescritos,delaliteraturainfantilclásicayactualadecuadosalciclo,utilizandoelconocimientodediferentesmanifestacionesdeliteraturaoralyescrita.

• Leeyescuchaconatencióntextosdediversosgénerosliterariosadecuadosasusintereses.• Participaactivamenteenlanegociaciónparaconstruirsignificadoscompartidos.• Comprendeelsentidoglobaldelostextosliterariosoralesyescritos.• Identificaenlostextosliterariosoralesyescritosalgunadesuscaracterísticasbásicas.

• Participaactivamenteentareasdedramatización,recreación,recitadodepoemas,versospropiosdelbersolarismoynarraciones,cuidandoelritmo,pronunciación,acentoyentonaciónadecuadosyutilizandoalgunasestrategiassencillasdelapuestaenescena.

• Produceconayudatextosdeintenciónliterariaoralesyescritos,endiversossoportes,tomandocomomodelountextoliterariocomentadoenelaulayutilizandolaspropiasideasyexperiencias.

9. Reconoceryvalorarlarealidadlingüísticadesuentornomáspróximo:aulayfamilia.

• Identificalaslenguasqueconstituyensurepertoriolingüísticopersonalyreconocelasdesuscompañerosycompañerasylasdelaspersonasconocidas.

• Identificalaslenguasmáshabitualesensuentornopróximo.• Identificaámbitosysituacionesdeusodelaslenguasdesuentornopróximo.• Reconocealgunasvariedadesdialectalesdeleuskarapróximasasuexperiencia.• Muestrainterésyrespetoevitandoprejuicioshacialaslenguasysushablantes.• Valoraladiversidadlingüísticapropiadelentorno.

10. Adoptarhábitosycomportamientoslingüísticosasertivosyempáticosasícomoadoptarunaactitudfavorablehaciaelusodeleuskaraenlavidaescolar.

• Muestrahábitosfavorablesalusodeleuskaraenintercambioscomunicativosenelentornoescolar.

• Participaenactividadesdiversaseneuskaraorganizadasenlaescuela.• Muestraactitudasertivayempáticahaciaelusodeleuskara.

11. Usardemaneraguiadalastecnologíasdelainformaciónenlabúsqueda,recuperación,selección,procesamientoycomunicacióndelainformaciónpararesponderalasnecesidadesdelaactividadescolar.

• Localizayrecupera,conayuda,informaciónproporcionadaporelprofesorado,ensoportelocalyon-line.

• Utilizademaneraguiadaalgunasherramientasyaplicacionesparalaproduccióndetextos


oralesyescritos;tantodeformaindividualcomogrupal.12. Reflexionar,conayuda,sobreelpropioaprendizajelingüísticoconactituddeconfianzaenla

propiacapacidaddeaprendizaje.

• Utiliza,demaneraguiada,listasdecontrolenelprocesodeaprendizajeyevaluación.

• Participa,demodoguiado,enlastareasderevisiónymejoradelasproduccionestantopropiascomoajenas.

• Aceptaelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguasymuestraunaactitudpositivadesuperación.

• Muestraunaactitudpositivadesuperaciónenelaprendizaje.


2ºCICLODEEDUCACIÓNPRIMARIA

1. Comprendertextosoralespróximosalaexperienciadelalumnado,endiferentessoportesydediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje,reconociendoelsentidoglobal,lasideasprincipalesysecundariasyseleccionandoinformaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.

• Identificalosgénerosdetextosoralesmáshabituales.• Comprendeelsentidoglobaldeltexto.• Captaeltemaylaintencióndelemisor.• Distinguelasideasprincipales.• Identificayextraelasinformacionesadecuadasalobjetivodeescucha.

• Utilizaeficazmentediversosmediosderegistrodeinformaciónproporcionadosporelprofesorado:fichas,tablas,mapasconceptuales…

• Diferenciahechosyopiniones.• Reconoceexpresionessexistasydiscriminatoriasevidentes.

• Utilizaestrategiasadecuadaspararesolverlasdudasquesepresentanenlacomprensióndetextosorales.

• Escuchademaneraactiva.• Escuchademanerarespetuosa.

2. Comprendertextosescritosendiferentessoportes,próximosalaexperienciadelalumno,dediversosgéneros,propiosdelosámbitosdeusodelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura,reconociendoelsentidoglobal,lasideasprincipalesysecundariasyseleccionandoinformaciónpertinenteparaelobjetivopropuesto.

• Identificalosgénerosdetextosescritostrabajadosenelaula.• Comprendeelsentidoglobaldeltexto.• Captaeltemaylaintencióndelemisor.• Distinguelasideasprincipalesysecundarias.• Identificayextraelasinformacionesadecuadasalobjetivodelalectura.

• Utilizadiversosmediosderegistrodeinformaciónproporcionadosporelprofesorado:fichas,tablas,mapasconceptuales…

• Diferenciahechosyopiniones.• Realizaapartirdeltextoalgunasinferenciasobvias.• Reconoceexpresionesdiscriminatorias.• Utilizaestrategiasadecuadaspararesolverproblemasenlacomprensióndetextosescritos.• Integraelsignificadodeelementosgráficoseicónicosenlacomprensióndetextosescritos.• Integraelsignificadodeelementosmultimodalesenlacomprensióndetextosdigitales.

3. Producir,demaneraguiada,textosoralessencillos,endiferentessoportes,degénerosdiversospropiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaliteraturaydelaprendizaje,utilizandoadecuadamentelosrecursosverbalesynoverbalesyconayudadelosmediosaudiovisualesydelosrecursosTIC.

• Analiza,demaneraguiada,lascaracterísticasdelasituacióndecomunicación:receptor,finalidaddeltexto…

• Tomadecisionespertinentesenfuncióndelasituacióndecomunicación:seleccionaelregistroadecuado,soporte…


• Planificaelcontenidodelostextosorales,utilizandonotas,esquemas,guiones...

• Buscainformaciónenfuentesdiversasyseleccionalarelevanteparaelobjetivopropuesto.Presentaeltextooraldeformaclarayordenada.

• UtilizademaneraeficazsoportesvisualesyrecursosTICensusproduccionesorales.

• Seexpresaconunapronunciaciónydicciónadecuada.Muestrauncontrolsuficientedelgestoylapostura.

• Evitaelusodeexpresionesandrocéntricas,sexistasydiscriminatorias.

4. Participarenlassituacionesinteractivashabituales,respetandolasnormasbásicasdelintercambiocomunicativo.

• Participaeninteraccionesexpresandoideas,hechos,vivencias,sentimientosyopiniones.• Utilizaelregistroadecuadoalasituación.• Respetalosturnosdepalabra.• Escuchaatentamenteyajustasuintervenciónaladelinterlocutor.• Hacepreguntasycomentariosrelevantes.• Utilizaelvocabularioylasexpresionesadecuadasalcontexto.• Utilizalaentonación,laposturaylosgestosadecuados.

5. Producir,demaneraguiada,ensoportepapelodigital,textosescritossencillos,degénerosdiversospropiosdelasrelacionesinterpersonales,delosmediosdecomunicación,delaprendizajeydelaliteratura.

• Analiza,demaneraguiada,lascaracterísticasdelasituacióndecomunicación:personareceptora,finalidaddeltexto…

• Tomadecisionespertinentesenfuncióndelasituacióndecomunicación:seleccionaelregistroadecuado,soporte…

• Planificaelcontenidodelostextosescritos,utilizandonotas,esquemas,guiones...• Buscainformaciónenfuentesdiversasyseleccionalarelevanteparaelobjetivopropuesto.• Producetextosescritosdeformaclarayordenada.• Organizalainformacióndeltextoenpárrafos.• Utilizaelementosdecohesiónbásicos:conectoresbásicos,sinónimos…• Respetalasnormasmorfosintácticasyortográficasbásicas.• UtilizademaneraeficazrecursosTICpararealizarydifundirsusproduccionesescritas.• Presentaeltextodemaneraadecuadaycorrecta:respetamárgenes…• Revisalostextosescritosparamejorarlosyreescribirlos.• Revisalostextosescritosdemaneraguiadaycolaborativa.

6. Reflexionarsobreelsistemaylasnormasdeusodelalengua,mediantelacomparaciónytransformacióndetextos,enunciadosypalabras,yutilizarestosconocimientosparasolucionarproblemasdecomprensiónyenlosprocesosdetextualizaciónyrevisióndirigidadelostextos.

• Identifica,apartirdeltrabajoconlosdiferentestextostrabajadosenelciclo,algunasmarcaslingüísticasdeámbitocontextualytextual.

• Reconoceyutilizaensusproduccionesestructurassintácticasbásicas.• Reconocelascategoríasgramaticalesysusnormasbásicas:sustantivo,adjetivo,verbo.

• Respetalasnormasmorfosintácticasbásicas:declinación,concordancia,etc.ensusproducciones.


• Aplicaenlacomprensiónylaproduccióndetextos,demaneraguiada,losconocimientoslingüísticostrabajados.

• Completaytransformatextossencillosdemaneraadecuadaatendiendoacriteriosdados.

• Identificaycorrigeerroresbásicosdelalenguaentextospropiosyajenos,apartirdepautasdadas.

• Muestrainterésporrespetarlasnormaslingüísticasenlasproduccionespropias.• Identificaycorrigealgunoscalcosentrelaslenguasqueconoceenlostextospropiosy

ajenos.• Utilizalosconocimientoslingüísticosdesarrolladosenlalenguadeenseñanzaparamejorar

lacomprensiónyproducciónencualquieradelasotraslenguasqueutiliza.

7. Conocerlaterminologíalingüísticatrabajadaenelciclo,yutilizarlaenlasactividadesdereflexiónsobreelusodelalenguaasociadasatareasdecomprensiónyproducción.

• Comprendelaterminologíabásicatrabajadaenelcicloparaseguirexplicacioneseinstruccionesenlasactividadesdereflexiónsobrelalengua.

• Utilizaenlasactividadesdereflexiónsobrelalengualaterminologíabásicatrabajadaenelciclo.

• Desarrollarelhábitolectoryvalorarlaliteraturacomofuentededisfruteydeconocimientodelmundo.

• Leelostextosliterariospropuestoscomomediohabitualdedisfrutepersonal.• Relacionaelcontenidodelaobraconsuspropiasvivencias.

• Contribuyeactivamenteenconversacionessobrelostextosleídos,aportandosusexperienciasysuvisiónpersonal.

• Participaenlasactividadesliterariasenelaulayenelcentroescolar.• Muestrainterésporlalectura.

8. Comprenderyreproducirtextosliterariosoralesyescritos,delaliteraturainfantilclásicayactualadecuadosalciclo,utilizandoelconocimientodediferentesmanifestacionesdeliteraturaoralyescritaydesusconvencionesbásicas.

• Leeyescuchaconatencióntextosdediversosgénerosliterariosadecuadosasusintereses.• Participaactivamenteenlanegociaciónparaconstruirsignificadoscompartidos.

9. Identificaryvalorarlaslenguasdelmundopresentesensuentornopróximo.

• Identificalaslenguasdelmundoqueconstituyenelrepertoriolingüísticodelaspersonasdesuentornopróximo.

• IdentificalaslenguasoficialesdelEstado.

• Muestrainterésyrespetohacialaslenguasevitandoprejuiciosrelacionadosconlaslenguasyloshablantes.

• Reconoceryvalorarlarealidadlingüísticadesuentornomáspróximo:aula,centroyfamilia.• Reconocelasituacióndelaslenguasmáshabitualesdesuentornopróximo:estatus,grado

depresencia,conocimientoyuso.• Analizaloshábitosdeusosdelaslenguashabitualesenelaulayelcentro,losvaloray

proponehábitosconstructivos.• Identificaensuentornopróximosituacionesdeinteracciónlingüísticaderivadasdel

contactodelenguas.• Identificalasvariantesbásicasdelcastellanoydeleuskara(euskarabatuayprincipales


dialectos)yreconocesuvalorcomunicativo.• Valoraladiversidadlingüísticapropiadesuentornocomounariquezacultural.

10. Adoptarhábitosycomportamientoslingüísticosasertivosyempáticosasícomounaactitudfavorablehaciaelusodeleuskaraenlavidaescolar.

• Utilizademodoproactivoeleuskaraensusintercambioscomunicativosenelentornoescolar.

• Participaenactividadesdiversaseneuskarayafavordeleuskara,organizadasenlaescuela.• Muestraunaactitudasertivayempáticahaciaelusodeleuskara.

11. Usardemaneraguiadalastecnologíasdelainformaciónenlabúsqueda,selección,procesamientoycomunicacióndelainformaciónpararesponderalasnecesidadesdelaactividadescolar.

• Buscaylocaliza,demaneraguiada,informaciónenbuscadoresyotrasfuentesrecomendadas.

• Almacenayrecuperainformación,conayuda,ensoportelocalyon-line.• Utilizaherramientasyaplicacionesparalaproduccióndetextosorales,escritosy

multimodales;tantodeformaindividualcomogrupal.• Valora,atendiendoaunaspautasytrabajandodemaneracooperativa,lafiabilidaddelas

fuentes.

12. Reflexionar,sobreelpropioaprendizajelingüísticoconactituddeconfianzaenlacapacidaddeaprendizajeparafomentareldesarrollodelaautorregulación.

• Utilizademaneraguiadaestrategiasdeautorregulacióndesarrolladasenelaprendizajedelalenguaprincipaldeenseñanzaparamejorarelaprendizajedelasdemás.

• Participaenlaelaboraciónyutilizalistasdecontrolqueguíanelprocesodeaprendizajeyevaluación.

• Participa,demodoguiado,enlastareasderevisiónymejoradelasproduccionestantopropiascomoajenasyvaloralasaportacionesajenas.

• Identificademaneraguiadalassituacionesyactividadesquelepermitenavanzarensucompetencialingüística.

• Aceptaelerrorcomopartedelprocesodeaprendizajedelaslenguasymuestraunaactitudpositivadesuperación.

• Muestraunaactitudpositivadesuperaciónenelaprendizajelingüístico.

competencia en comunicaciÓn lingÜÍstica y … · • comprensión de textos orales en diferentes...

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