comparación programa 2009 - 2011 sexto grado

7/31/2019 comparacin programa 2009 - 2011 Sexto grado

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Comparacin Programa de estudio 2009 y 2011. Materia: Espaol

ElementoPrograma de estudios

2009 2011PropsitosEducacinBsica

Desarrollar competencias necesarias paraparticipar en las prcticas sociales.

Que el alumno:Utilicen eficientemente el lenguaje paraorganizar su pensamiento y su discurso;analicen y resuelvan problemas de la vidacotidiana; accedan y participen en lasdistintas expresiones culturales. Logren desempearse con eficacia endiversas prcticas sociales del lenguaje yparticipen de manera activa en la vidaescolar y extraescolar.

Sean capaces de leer, comprender,emplear, reflexionar e interesarse endiversos tipos de texto. Reconozcan la importancia del lenguajeen la construccin del conocimiento y delos valores culturales, y desarrollen unaactitud analtica y responsable ante losproblemas que afectan al mundo.

Estndares No los establece Se agrupan en cinco componentes:1. Procesos de lectura e interpretacin detextos.2. Produccin de textos escritos.3. Produccin de textos orales yparticipacin en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las caractersticas,funcin y uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje.

Enfoque El alumnos y es el centro de los aprendizajes se parte de sus experiencias previas y elentorno


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Competencias Lingsticas y comunicativas, no lasespecifica

1.Emplea el lenguaje como medio paraaprender.

2.Identifica los propsitos del lenguaje endiversas situaciones comunicativas.

3.Analiza la informacin y emplea ellenguaje para tomar decisiones.

4.Valora la diversidad lingstica y culturalde Mxico.

Prctica social Se orienta al alumno a incrementar sus posibilidades comunicativas e introducirlosa la cultura escrita

mbitos Se establecen los mbitos de: Estudio, Literatura, Participacin comunitaria yfamiliar.

Proyectos Establece las caractersticas, laspropuestas, actividades, productos yevaluacin de los mismos

Muestran el trabajo de las prcticassociales por mbito.

Papel delmaestro

Facilitador de los aprendizajes

Trabajo en elaula

Producir textos escritos y participaraen dilogos y exposiciones orales

Establece adems de lo anterior el trabajogrupal, en pequeos grupos e individualsegn las actividades

Autorregulacinde losconocimientos

No los establece La busca como fin

Organizacinde losaprendizajes

Bloque Bloquembito Prctica Social

Aprendizajesesperados

Temasde

reflexinActividades

Tipo de TextoCompetencias


Temas dereflexin

Producciones


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Comparacin Programa de estudio 2009 y 2011. Materia: Matemticas

Elemento Programa2009 2011

Propsitos Conozca y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeracin. Utilicen de manera flexible el clculo mental.

Conozca las propiedades bsicas de tringulos, cuadrilteros, polgonos, prismas ypirmides. Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.

Estndares

No los establece

Los organiza en:1. Sentido numrico y pensamiento algebraico2. Forma, espacio y medida3. Manejo de la informacin4. Actitud hacia el estudio de las matemticasCada uno de los temas se organizan a su vez ensubtemas de acuerdo al estndar que se maneja.

Actitudeshacia las

matemticas

No las maneja Establece 4 actitudes:* Desarrolla un concepto positivo de s mismo como

usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacinpor comprender y utilizar la notacin, el vocabularioy los procesos matemticos.

* Aplica el razonamiento matemtico a la solucin deproblemas personales, sociales

y naturales, aceptando el principio de que existendiversos procedimientospara resolver los problemas particulares.

* Desarrolla el hbito del pensamiento racional yutiliza las reglas del debate matemtico al formularexplicaciones o mostrar soluciones.

* Comparte e intercambia ideas sobre losprocedimientos y resultados al resolverproblemas.


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Enfoque Despertar el inters en el alumnopara reflexionar e invitarlos aresolver problemas.Razonamiento ms quememorizacin.

Utilizar secuencias de situaciones problemticasque despierten el inters de los alumnos y los inviten areflexionar, a encontrar diferentes formas de resolverlos problemas y a formular argumentos que validen losresultados.

Establece de forma clara 4 desafos que se derivan delenfoque:

1. Que el alumno se acostumbre a buscar por sucuenta la forma de resolver los problemas.

2. Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciadospara los problemas.

3. Lograr que aprendan a trabajar de formacolaborativa.

4. Saber aprovechar el tiempo de clase.Competen-cias

Resolucin de problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Organizacin del

programa

Bloque BloqueAprendizaje esperado Competencia

Ej

e

Tem

a

Subte

ma

Conocimient

osyhabilidades

Orientacion

esdidcticas Aprendizajesesperados

Ejes

Sentidonumricoy

pensamiento

algebraico

Forma,espaci

o ymedid

a

Manejo delainformaci

n

Tema Tema Tema


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Comparacin Programa de estudio 2009 y 2011. Materia: Ciencias Naturales

Elemento 2009 2011Enfoque Es formativo en el que el alumno

Es el centro de los procesos de

enseanza - aprendizaje

Abordar los contenidos desde contextosvinculados a la vida personal, cultural y social

de los alumnos, con el fin de que propicien laidentificacin de la relacin entre la ciencia, eldesarrollo tecnolgico y el ambiente. Estimular la participacin activa de losalumnos en la construccin de susconocimientos cientficos, aprovechando sussaberes y replantendolos cuando seanecesario.

Desarrollar de manera integrada loscontenidos desde una perspectiva cientfica alo largo de la Educacin Bsica, con el fin decontribuir al desarrollo de las competenciaspara la vida, al perfil de egreso y a lascompetencias especficas de la asignatura. Promover la visin de la naturaleza de laciencia como construccin humana, cuyosalcances y explicaciones se actualizan de

manera permanente.

Competencias

Comprensin de fenmenos yprocesos naturales desde laperspectiva cientfica.

Toma de decisiones favorables alambiente y la salud orientadas a lacultura de la prevencin.

Comprensin de los avances y

limitaciones de la ciencia ytecnologa en diversos contextos.

Son las mismas competencias


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Propsitos

Se busca proporcionar en el alumnouna formacin cientfica para que:

Desarrollen habilidades delpensamiento cientfico y susniveles de representacin.

Reconozcan la ciencia como

actividad humana en permanenteconstruccin cuyos productos sonutilizados segn la cultura y lasnecesidades de la sociedad.

Participen en el mejoramiento de lacalidad de vida, con base en labsqueda de soluciones asituaciones problemticas y en latoma de decisiones en beneficio dela salud y el ambiente.

Valoren crticamente el impacto dela ciencia y la tecnologa en elambiente, tanto natural comosocial y cultural.

Relacionen los conocimientoscientficos con los de otrasdisciplinas para dar explicaciones

de los fenmenos y procesosnaturales, y aplicarlas en contextosy situaciones diversas.

Comprendan gradualmente losfenmenos naturales desde unaperspectiva sistmica.

En los aspectos ticos y afectivos,se pretende que los alumnos al

asumir y fortalecer las actitudesasociadas con la actividad

Se busca que los nios: Reconozcan la ciencia y la tecnologa

como procesos en actualizacinpermanente, con los alcances y laslimitaciones propios de toda construccinhumana.

Practiquen hbitos saludables paraprevenir enfermedades, accidentes ysituaciones de riesgo a partir delconocimiento de su cuerpo.

Participen en acciones de consumosustentable que contribuyan a cuidar elambiente.

Interpreten, describan y expliquen, apartir de modelos, algunos fenmenos yprocesos naturales cercanos a suexperiencia.

Conozcan las caractersticas comunes delos seres vivos y las usen para inferiralgunas relaciones de adaptacin queestablecen con el ambiente.

Identifiquen algunas interacciones entrelos objetos del entorno asociadas a los

fenmenos fsicos, con el fin de relacionarsus causas y efectos, as como reconocersus aplicaciones en la vida cotidiana.

Identifiquen propiedades de los materialesy cmo se aprovechan sustransformaciones

en diversas actividades humanas. Integren y apliquen sus conocimientos,

habilidades y actitudes para buscaropciones


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cientfica, tambin desarrollenvalores tiles para el desarrollopersonal y el mejoramiento de lasrelaciones interpersonales.

de solucin a problemas comunes de suentorno.

Estndares

No son establecidos Se establecen cuatro categoras:1. Conocimiento cientfico

2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y dela tecnologa.3. Habilidades asociadas a la ciencia.4. Actitudes asociadas a la ciencia.Que se entienden como: Adquisicin de un vocabulario bsico paraavanzar en la construccin de un lenguajecientfico. Desarrollo de mayor capacidad para

interpretar y representar fenmenos y procesosnaturales. Vinculacin creciente del conocimientocientfico con otras disciplinas para explicar losfenmenos y procesos naturales, y suaplicacin en diferentes contextos y situacionesde relevancia social y ambiental.

Modalidadesde

trabajo

No las establece de forma explcita Las actividades deben organizarse en

secuencias didcticas que renan lassiguientes caractersticas: Contar con propsitos claramente definidos. Partir de contextos cercanos, familiares einteresantes. Considerar los antecedentes de los saberes,intuiciones, nociones, preguntas comunesy experiencias estudiantiles para retomarlos,enriquecerlos o, en su caso, reorientarlos.

Favorecer la investigacin, considerando


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aspectos como la bsqueda, discriminaciny organizacin de la informacin. Orientarse a la resolucin de situacionesproblemticas que permitan integraraprendizajes con el fin de promover la toma dedecisiones responsables e informadas, en

especial las relacionadas con la salud y elambiente. Estimular el trabajo experimental, el uso delas TIC y de diversos recursos del entorno. Fomentar el uso de modelos para eldesarrollo de representaciones que posibilitenun acercamiento a la comprensin de procesosy fenmenos naturales. Propiciar la aplicacin de los conocimientos

cientficos en situaciones diferentesde aquellas en las que fueron aprendidas. Propiciar un proceso de evaluacin formativaque proporcione informacin pararetroalimentar y mejorar los procesos deaprendizaje. Considerar la comunicacin de los resultadosobtenidos, en el proceso de evaluacin,

con base en los procedimientos desarrollados,los productos y las conclusiones.Proyectos Se establecen 3 tipos de proyectos:

1. Cientficos2. Tecnolgicos3. Ciudadanos

Son los mismos tipos de proyectos.

mbitos La vida El cambio y las interacciones Los materiales El ambiente y la salud

Desarrollo humano y cuidado de la salud. Biodiversidad y proteccin del ambiente. Cambio e interacciones en fenmenos y

procesos fsicos.


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El conocimiento cientfico Propiedades y transformaciones de losmateriales.

Conocimiento cientfico y conocimientotecnolgico en la sociedad.

Organizacin

Bloque Bloquembitos Competencia

Tema TemaAprendizajesesperados

Sugerenciasdidcticas

Competencias

Proyecto Aprendizajesesperados

Contenidos

Proyecto

Comparacin Programa de estudio 2009 y 2011. Materia: Geografa

Elemento 2009 2011Propsitos No lo establece de forma

explcita Reconocer la distribucin y lasrelaciones de los componentesnaturales, sociales, culturales,econmicos y polticos delespacio geogrfico paracaracterizar sus diferenciasen las escalas local, estatal,

nacional, continental y mundial. Adquirir conceptos, habilidadesy actitudes para construir laidentidad nacional medianteel reconocimiento de ladiversidad natural, social,cultural y econmica del espaciogeogrfico. Participar de manera informada

en el lugar donde se vive para elcuidado del ambiente


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y la prevencin de desastres.

Enfoque

Estudio del espacio geogrfico enforma gradual, entendido comouna realidad socialmenteconstruida.

Formativa, a partir deldesarrollo integral deconceptos, habilidades yactitudes. A partir de los

conocimientos bsicos de lageografa, los alumnosconstruirn una visinglobal del espacio medianteel reconocimiento de lasrelaciones entre suscomponentes y polticos.

Competencias

Manejo de la informacingeogrfica.

Valorar la diversidadnatural.

Valorar la diversidadcultural.

Conciencia de lasdiferenciassocioeconmicas.

Saber vivir en el espacio.

Manejo de la informacingeogrfica.

Valoracin de la diversidadnatural.

Aprecio de la diversidadsocial y cultural.

Reflexin de diferenciassocioeconmicas.

Participacin en el espaciodonde se vive.

Modalidadesde trabajo

Individual, en equipos y grupal 1. Sugerencias didcticas.2. Proyectos.

Ejes temticos 1. Espacio geogrfico ymapas.

2. Recursos naturales3. Poblacin y cultura4. Economa y sociedad5. Geografa para la vida

1. Espacio geogrfico y mapas.2. Componentes naturales.3. Componentes sociales yculturales4. Componentes econmicos.5. Calidad de vida, ambiente y

prevencin de desastres.


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Organizacindelos

contenidos

Bloque

Se distribuyen de forma diferentelos temas correspondientes albloque II y III del programa 2009.

BloqueTema Tema

Eje Eje

Competencia CompetenciasAprendizajesesperados

Sugerenciasdidcticas


Contenidos


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Comparacin Programa de estudio 2009 y 2011. Materia: Historia

Elemento 2009 2011Propsitos Que los alumnos sean capaces

de: Ubicar temporal y

espacialmente los procesosde las sociedades de laprehistoria al siglo XVI.

Utilizar y comparardiferentes fuentes paraexplicar las caractersticasdel periodo de estudio.

Valorar, cuidar y conservarel patrimonio cultural ynatural de nuestro pas ydel mundo.

Que los alumnos: Establezcan relaciones de

secuencia, cambio ymulticausalidad para ubicartemporal y espacialmente losprincipales hechos y procesoshistricos del lugar donde viven,del pas y del mundo. Consulten, seleccionen yanalicen diversas fuentes de

informacin histrica pararesponder preguntas sobre elpasado. Identifiquen elementoscomunes de las sociedades delpasado y del presente parafortalecer su identidad y conocery cuidar el patrimonio natural ycultural.

Realicen acciones parafavorecer una convivenciademocrtica en la escuela y sucomunidad.

Enfoque Formativo. Formativo que implica evitarprivilegiar la memorizacin denombres y fechas, para darprioridad a la comprensin

temporal y espacial de sucesos yprocesos.


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Competencias Se establecen 3 competencias: Comprensin del tiempo y

del espacio histricos:a. Tiempo histricob. Espacio histrico.

Manejo de informacin

histrica. Formacin de una

conciencia histrica para laconvivencia.

Una estructura organizada parael desarrollo de trescompetencias: comprensin deltiempo y del espacio histricos,manejo de informacin histrica,y formacin de una conciencia

histrica para la convivencia.

mbitos Cuatro mbitos: Econmico,social, poltico y cultural.

Cuatro mbitos: econmico,poltico, social y cultural delperiodo de estudio.


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OrganizacinBloque BloqueTema Tema

Propsitos CompetenciasTemas Aprendizaj

esesperados

Sugerencias

didcticas


Contenidos


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Comparacin Programa de estudio 2009 y 2011. Materia: Formacin Cvica y tica

Elemento 2009 2011Propsitos Que los alumnos

Comprendan el significado dellos cambios en su cuerpocomo parte del conceptoque desarrollan sobre smismos, que participen enactividades que involucrenla comunicacin, el disfrutey la salud, y que considerenaspectos que les identificancon otras personas ascomo aquellos que los

diferencian. Sean capaces de

argumentar en torno aaspectos vinculados convalores como la justicia, laigualdad, la libertad, lasolidaridad y el respeto a ladignidad de las personas,tomando en cuenta criteriosvinculados con los derechoshumanos.

Comprendan que las leyesson acuerdos para laconvivencia social cuyosprincipios estn plasmadosen la Constitucin Polticade los Estados Unidos

Mexicanos, para que

Que los alumnos: Desarrollen su potencialpersonal de manera sana,placentera, afectiva, responsable,libre de violencia y adicciones,para la construccin de unproyecto de vidaviable que contemple elmejoramiento personal y social, elrespeto a la diversidady el desarrollo de entornossaludables.

Conozcan los principiosfundamentales de los derechoshumanos, los valores parala democracia y el respeto a lasleyes para favorecer su capacidadde formular juiciosticos, as como la toma dedecisiones y la participacinresponsable a partir de lareflexin y del anlisis crtico desu persona y del mundo en queviven. Adquieran elementos de unacultura poltica democrtica, pormedio de la participacinactiva en asuntos de interscolectivo, para la construccin de

formas de vida incluyentes,equitativas, interculturales y


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identifiquen casos en losque sus actos estnregulados por una ley.

solidarias que enriquezcan susentido de pertenencia a sucomunidad, a su pas y a lahumanidad.

Enfoque La formacin cvica y tica deberesponder a los retos de una

sociedad que demanda, de susintegrante, la capacidad parapart5icipar en el fortalecimientode la convivencia democrtica yde las condiciones que favorecenel ejercicio de los derechoshumanos.

Se debe de tener en cuenta unaserie de orientaciones centradas

en el desarrollo de la autonomadel alumnado y en la adquisicinde compromisos ciudadanos,teniendo como marco dereferencia los principios y valoresdemocrticos, el respeto a lasleyes y a los principiosfundamentales de los derechoshumanos.

Competencias Conocimiento y cuidado des mismo.

Sentido de pertenencia a lacomunidad, la nacin y lahumanidad.

Autorregulacin y ejercicioresponsable de la libertad.

Apego a la legalidad y

sentido de justicia. Respeto y aprecio de la

diversidad. Comprensin y aprecio por

la democracia. Manejo y resolucin de

conflictos. Participacin social y

poltica

Competencia y cuidado de smismo.

Autorregulacin y ejercicioresponsable de la libertad.

Respeto y valoracin de ladiversidad.

Sentido de pertenencia a lacomunidad, la nacin y la

humanidad. Manejo y resolucin de

conflictos Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y

sentido de justicia. Comprensin y apego a la

democracia.

Ejes No los establece Formacin de la persona.


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Formacin tica Formacin ciudadana

mbitos El ambiente escolar. La vida cotidiana. La asignatura El trabajo transversal.

El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. La vida cotidiana del alumnado

Organizacin Bloque BloqueTema Ttulo

Propsitos Competencias Cvicasy ticasCompetencias

Asignatura

Trabajotransvers

al

Ambienteescolar y

vidacotidiana

Aprendizajes

esperados

mbitos Contenidos

comparación programa 2009 - 2011 sexto grado

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